Przedmiotowy system oceniania Język polski

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania Język polski I Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności oraz jego poziomu w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania, opracowanych zgodnie z nią. 2. Nauczyciel: informuje ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz o postępach w tym zakresie; motywuje ucznia do dalszych postępów w nauce; dostarcza rodzicom informacji o postępach, trudnościach w nauce oraz specjalnych uzdolnieniach Ucznia (niezbędny dzienniczek ucznia na każdych zajęciach w celu przepływu stosownych informacji pomiędzy nauczycielem a uczniem). 3. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców. 4. Ocenianie uczniów na lekcjach języka polskiego dotyczy przyswojonej przez ucznia wiedzy, umiejętności, wysiłku włożonego w przygotowanie pracy i aktywności na lekcjach. 5. Nauczyciel może podnieść ocenę semestralną lub roczną nawet o 1 stopień uczniowi, który wyróżnia się aktywnością podczas lekcji, rozwiązuje dodatkowe problemy, wykazuje inicjatywę w dodatkowych pracach, ma wiedzę ponad program, bierze udział w różnych konkursach przedmiotowych, a także pomaga słabszym uczniom w nauce. 6. Przy formułowaniu oceny na zakończenie semestru, roku szkolnego, hierarcha ważności ocen cząstkowych jest następująca: prace klasowe, testy, kartkówki, prace pisemne, znajomość lektur, dyktanda, odpowiedzi ustne, aktywność ucznia, praca domowa, prace długoterminowe lub dodatkowe np. referat, inscenizacja, zeszyt ćwiczeń, zeszyt przedmiotowy. II Kryteria oceniania poszczególnych form aktywności Ocenie podlegają: 1. prace klasowe literackie (trwające 2 godz. lekcyjne), 2. sprawdziany, testy (trwające 1 godz. lekcyjną), 3. kartkówki (trwające do 15 min.), 4. dyktanda lub sprawdziany ortograficzne 5. znajomość treści lektur 6. odpowiedzi ustne 7. czytanie (głośne oraz ciche ze zrozumieniem treści) 8. prace domowe, 9. karty pracy 10. aktywność i praca na lekcji 11. zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń 12. inne formy aktywności np.: referaty, praca w grupach, inscenizacje, recytacja, wzbogacanie pracowni polonistycznej w pomoce naukowe np. plansze, plakaty (prace muszą być wykonane przez ucznia lub grupę uczniów), udział w konkursach przedmiotowych. Ad. 1 Prace klasowe - literackie ich celem jest sprawdzenie umiejętności wypowiedzi pisemnej na określony temat i zastosowanie właściwej formy literackiej, np. opowiadanie, charakterystyka, list, opis. Prace pisemne mogą trwać 2 godziny lekcyjne lub jedną godzinę, w zależności od formy wypowiedzi. Małe formy wypowiedzi takie jak: zaproszenie, list, ogłoszenie, instrukcja pisane są na jednej godzinie lekcyjnej.

2 Natomiast obszerniejsze formy takie jak opis, opowiadanie, charakterystyka wymagają 2 godz. lekcyjnych. Prace klasowe są obowiązkowe, uczeń będzie o nich powiadamiany z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i podany będzie zakres sprawdzanych umiejętności, które uczeń musi powtórzyć, np. stałe elementy listu, czy trójdzielność budowy tekstu. Uczeń nieobecny na pracy klasowej obowiązkowo musi napisać pracę (formę i termin uzgadnia z nauczycielem) Ad. 2 Sprawdziany, testy przeprowadza się w formie pisemnej, a ich celem jest sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu danego działu z nauki o języku, poetyki Każdą pracę klasową poprzedza lekcja (lub dwie lekcje) powtórzeniowa, podczas której nauczyciel zwraca uwagę uczniów na najważniejsze zagadnienia z danego działu. Uczeń nieobecny na pracy klasowej ma obowiązek zaliczyć pracę klasową w terminie ustalonym wspólnie z nauczycielem, jednak nie później niż dwa tygodnie po przyjściu do szkoły. (chyba, że istnieją przyczyny losowe, wykluczające możliwość zaliczenia pracy w ciągu 2 tyg.) W przypadku odmowy (nie zgłoszenie się z przyczyn nieusprawiedliwionych) pisania sprawdzianu uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Uczeń, który rozwiąże bezbłędnie wszystkie zadania i niektóre z nich rozwiąże w sposób niekonwencjonalny może otrzymać ocenę celującą. Uczeń, który unika pisania pracy klasowej (sprawdzianu lub zapowiedzianej kartkówki) i nie przychodzi w określone dni, będzie pisał zaległą pracę na najbliższej lekcji na którą przyjdzie lub zostanie zapytany przy tablicy z zaległego materiału. Nauczyciel oddaje sprawdzone prace pisemne w ciągu 2 tygodni Zadania z pracy klasowej są przez nauczyciela omawiane i poprawiane po oddaniu prac. Ad. 3 Kartkówki / min. / przeprowadza się w formie pisemnej, a ich celem jest szybkie sprawdzenie wiadomości zarówno teoretycznych, jak i praktycznych oraz kontrolę samodzielności wykonywania prac domowych. Kartkówki obejmują niewielką partię materiału, najczęściej z trzech ostatnich lekcji lub informacje ze sobą powiązane i nie muszą być zapowiadane. Niesamodzielne pisanie równoznaczne jest z wystawieniem oceny niedostatecznej, Uczeń nieobecny na kartkówce, pisze ją na najbliższej lekcji, na której się pojawi lub w umówionym terminie. Ad. 4 Dyktanda lub sprawdziany ortograficzne Służy sprawdzenie znajomości zasad ortograficznych, umiejętności ich zastosowania, bądź wyjaśnienia. przeprowadza się w formie pisemnej, może to być tekst dyktowany, tekst z lukami, sprawdzian ortograficzny w postaci różnorodnych ćwiczeń Ad.5 Znajomość treści lektur przeprowadza się w formie pisemnej, celem sprawdzenia znajomości i zrozumienia zadanego obowiązkowego tekstu do samodzielnego przeczytania w domu sprawdzenie znajomości treści lektury może odbyć się poprzez test, kartę pracy lub odpowiedzi na pytania do tekstu przygotowane przez nauczyciela

3 sprawdzian z lektury ustalony jest co najmniej z dwutygodniowym wyprzedzeniem, odbywa się przed omawianiem danej lektury (stanowi pierwszy z tematów w cyklu pracy z lekturą), natomiast termin omawiania tekstu lektury ustala się z miesięcznym wyprzedzeniem uczeń nieobecny na sprawdzianie z lektury pisze go w możliwie najbliższym terminie (formę i termin ustala z nauczycielem) Ad. 6 Odpowiedź ustna obejmuje zakres programowy aktualnie realizowanego działu. Oceniając odpowiedź ustną, nauczyciel bierze pod uwagę: zgodność wypowiedzi z postawionym pytaniem, prawidłowe posługiwanie się pojęciami, zawartość merytoryczną wypowiedzi, sposób formułowania wypowiedzi poprawność językowa wypowiedzi zasób słownictwa Ad. 7 Czytanie głośne oraz ciche ze zrozumieniem treści celem jest sprawdzenie umiejętności czytania, płynności, a także rozumienia czytanego tekstu głośne czytanie ukazuje sposób radzenia sobie z tekstem, technikę czytania, płynność, intonację i modulację głosu, umiejętność zastosowania interpunkcji w tekście, sprawdzane najczęściej na tekście z podręcznika, odpytywanie z głośnego czytania zapowiedziane jest przynajmniej dzień wcześniej, celem wyćwiczenia przez uczniów techniki czytania i oswojenia z tekstem sprawdzenie cichego czytania ze zrozumieniem treści odnosi się do kart pracy, gdzie pod bazowym tekstem uczniowie muszą odpowiedzieć na pytania do tekstu Ad. 8 Praca domowa jest pisemną lub ustną formą ćwiczenia umiejętności i utrwalania wiadomości zdobytych przez ucznia podczas lekcji. Pisemną pracę domową uczeń wykonuje w zeszycie, w zeszycie ćwiczeń lub w formie zleconej przez nauczyciela. Praca domowa podlega ocenie, brak pracy domowej skutkuje oceną niedostateczną. Uczeń nie otrzymuje oceny niedostatecznej za błędne rozwiązanie pracy domowej. Błędnie wykonana praca domowa jest sygnałem dla nauczyciela, mówiącym o konieczności wprowadzenia dodatkowych ćwiczeń utrwalających umiejętności Przy wystawianiu oceny za pracę domową nauczyciel bierze pod uwagę samodzielność, poprawność rozwiązania i estetykę wykonania. Ad. 9. Karty pracy stanowią zestaw zadań (ćwiczeń), służące utrwaleniu wiedzy lub jej sprawdzeniu Mogą stanowić rodzaj sprawdzianu z danej części materiału (wtedy jest to zapowiedziana forma pracy, podobnie jak sprawdzian) Mogą być utrwaleniem wiadomości, materiałem do lekcji powtórzeniowej, stanowić formę pracy indywidualnej lub grupowej, wtedy ocena stawiana jest jako za pracę na lekcji Mogą stanowić rodzaj niezapowiedzianej kartkówki, gdy są sprawdzianem umiejętności cichego czytania ze zrozumieniem czytanej treści Ad. 10 Aktywność i praca ucznia na lekcji są oceniane, zależnie od ich charakteru, za pomocą plusów i minusów Plus uczeń może uzyskać m.in. za częste zgłaszanie się na lekcji i udzielanie poprawnych odpowiedzi; prawidłowe rozwiązywanie ćwiczeń, samodzielne wykonanie krótkiej pracy na lekcji, krótką prawidłową odpowiedź ustną, aktywną pracę w grupie, pomoc koleżeńską na lekcji przy rozwiązaniu problemu, przygotowanie do lekcji. Przedmiotowy system oceniania

4 Minus uczeń może uzyskać m.in. za brak przygotowania do lekcji (np. brak przyborów, zeszytu, zeszytu ćwiczeń), brak zaangażowania na lekcji Sposób przeliczania plusów i minusów : 5 plusów + ocena bardzo dobra, 5 minusów - ocena niedostateczna Plusy i minusy mogą nakładać się na siebie, co znaczy, że jeżeli uczeń otrzymał trzy plusy i jeden minus w konsekwencji jest posiadaczem dwóch plusów, bowiem minus zabrał jednego plusa Ad. 11 Zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń sprawdzanie służy ocenie nie tylko estetyki, poprawności i czytelności pisma, lecz także kontroli jakości pracy ucznia, systematyczności wykonywania ćwiczeń, zadań domowych. Zeszyt przedmiotowy minimum 60 kartkowy Z drugiej strony zeszytu prowadzona ścieżka czytelnicza do obowiązkowych lektur, zawierająca podstawowe informacje o świecie przedstawionym (czasie, miejscu akcji, bohaterach), ciekawe cytaty lub informacje o fabule, akcji Ad. 6 Inne formy aktywności Prace dodatkowe obejmują dodatkowe zadania dla zainteresowanych uczniów, prace projektowe wykonane indywidualnie lub zespołowo, przygotowanie gazetki ściennej, wykonanie pomocy naukowych, prezentacji, inscenizacji lub recytacji. Wspólnie z uczniami ustalane są: obszar zagadnień, terminy realizacji oraz kryteria oceniania. Oceniając ten rodzaj pracy, nauczyciel bierze pod uwagę m.in.: wartość merytoryczną pracy, estetykę wykonania, wkład pracy ucznia, sposób prezentacji, oryginalność i pomysłowość pracy wywiązanie się z ustalonych terminów. Udział w konkursach Udział konkursach jest nieobowiązkowy i dobrowolny. Uczniowie biorący udział w konkursach wieloetapowych za zakwalifikowanie się do kolejnego etapu otrzymują nagrodę ( np. w postaci oceny ). Uczniowie biorący udział w konkursach jednoetapowych za odpowiednią liczbę punktów ustaloną przez nauczyciela otrzymują ocenę, która jest dla nich pozytywna. III Zasady uzupełniania braków i poprawiania ocen 1. Uczeń ma obowiązek przystąpić do poprawy oceny niedostatecznej z pracy klasowej i kartkówki. 2. Uczeń może raz poprawić każdą ocenę otrzymaną z pracy pisemnej, która go nie satysfakcjonuje. 3. Oceny z prac klasowych i kartkówek poprawiane są na sprawdzianach poprawkowych lub ustnie w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. 4. Oceny z odpowiedzi ustnych mogą być poprawione ustnie lub na sprawdzianach. 5. Ocenę z pracy domowej uczeń może poprawić wykonując tę pracę ponownie. 6. Uczeń może uzupełnić braki w wiedzy i umiejętnościach, biorąc udział w zajęciach wyrównawczych lub drogą indywidualnych konsultacji z nauczycielem. IV Zasady badania wyników nauczania 1. Badanie wyników nauczania ma na celu diagnozowanie efektów kształcenia.

5 2. Badanie to odbywa się w trzech etapach: diagnozy wstępnej, diagnozy na zakończenie I semestru nauki, diagnozy na koniec roku szkolnego. 3. Oceny uzyskane przez uczniów podczas tych diagnoz nie mają wpływu na ocenę semestralną i roczną. V Sprawdzian próbny klasy VI rozumiany jako przeprowadzone na próbę prace sprawdzające poziom opanowania wiedzy i umiejętności określonych w standardach wymagań edukacyjnych. 1. Informacje szczegółowe: a) odbywa się w klasie szóstej 2-3 razy w ciągu pierwszego semestru i na początku drugiego semestru b) forma i czas trwania sprawdzianu są zgodne z ustaleniami OKE VI Informacje, które każdy uczeń otrzymał wydrukowane w celu wklejenia do zeszytu Zasady pracy obowiązujące na lekcjach języka polskiego 1. Oceny cząstkowe możesz otrzymać za: prace klasowe literackie (trwające 2 godz. lekcyjne), sprawdziany, testy (trwające 1 godz. lekcyjną), kartkówki (trwające do 15 min.), dyktanda lub sprawdziany ortograficzne, znajomość treści lektur, odpowiedzi ustne, czytanie (głośne oraz ciche ze zrozumieniem treści), prace domowe, karty pracy, aktywność i praca na lekcji zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń inne formy aktywności np.: referaty, praca w grupach, inscenizacje, recytacja, wzbogacanie pracowni polonistycznej w pomoce naukowe np. plansze, plakaty (prace muszą być wykonane przez Ciebie samodzielnie lub z grupą uczniów), udział w konkursach przedmiotowych.2. Masz obowiązek prowadzić i nosić zeszyt przedmiotowy ze ścieżką czytelniczą, zeszyt ćwiczeń i dzienniczek ucznia na każde zajęcia (wymiana informacji pomiędzy mną, a Twymi rodzicami), a także potrzebne przybory oraz odrabiać prace domowe. Zeszyt przedmiotowy oraz zeszyt ćwiczeń podlega kontroli i ocenie nauczyciela. Za brak notatek z lekcji lub ich części możesz otrzymać ocenę niedostateczną. 3. Wszystkie zaległości spowodowane brakiem zeszytu, zeszytu ćwiczeń lub nieobecnością Ciebie w szkole, masz obowiązek uzupełnić na następną lekcję chyba, że nauczyciel ustanowi inny termin. 4. Za swoją aktywność na lekcji będziesz oceniany według zasady: plusów(+) lub minusów(-). Pięć plusów to ocena bardzo dobra, zaś 5 minusów niedostateczna. Minus zabiera plus lub odwrotnie. 5. Prace klasowe są obowiązkowe, będziesz o nich powiadamiany z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i podany zostanie zakres sprawdzanych umiejętności i wiedzy. 6. Kartkówki są obowiązkowe obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji lub informacji ze sobą powiązanych i nie muszą być zapowiadane. 7. Masz obowiązek poprawić ocenę niedostateczną z pracy klasowej, kartkówki w terminie ustalonym przeze mnie, najdalej w ciągu 2 tygodni od dnia oddania pracy, (chyba, że istnieją przyczyny losowe, wykluczające możliwość zaliczenia pracy w ciągu 2 tyg.)

6 8. Jeśli nie pisałeś pracy klasowej, kartkówki pracę piszesz w terminie dodatkowym, uzgodnionym ze mną. W przypadku odmowy (nie zgłoszenia się z przyczyn nieusprawiedliwionych) pisania pracy pisemnej otrzymujesz ocenę niedostateczną. 9. Masz prawo wglądu w swoje prace (Twoi rodzice także), zapoznanie z ich wynikiem, uzasadnienie ustne lub pisemne ocen. Jednak ja przechowuję je w teczkach. Oddam Ci je na koniec roku szkolnego. 10. Dwa razy w ciągu semestru masz prawo zgłosić nieprzygotowanie do zajęć lub brak zadania domowego bez podania przyczyny. Zgłaszasz na początku lekcji, podczas odczytywania obecności. Nie dotyczy to jednak lekcji, na którą jest zaplanowana praca klasowa, sprawdzian lub kartkówka. Nieprzygotowanie nie zwalnia Cię z aktywnej pracy w czasie lekcji, natomiast zmusza do nadrobienia zaległości. 11. W przypadku nieprzygotowania z powodu dłuższej nieobecności, (choroba, inne przyczyny) pokazujesz mi usprawiedliwienie od rodziców lub lekarza. Nie ponosisz konsekwencji braku nieprzygotowania, ale najszybciej te braki nadrabiasz. 12. Chętnie udzielę Ci wskazówek, rad i pomocy w pokonywaniu trudności, ale o konieczności poprawy prac i sprawdzianów nie będę Ci przypominać. 13. Ocena na semestr wystawiana jest na podstawie ocen cząstkowych, lecz nie jest to średnia arytmetyczna, wpływają na nią przede wszystkim oceny ze sprawdzianów, testów, prac klasowych, kartkówek. Podpis ucznia Podpis rodzica Podpis nauczyciela VII Skala ocen, poziomy wymagań i kryteria ocen z języka polskiego dla klas IV VI. OCENY uzyskane przez uczniów w ciągu roku szkolnego wyrażone są tradycyjną oceną szkolną: 1 niedostateczny 2 dopuszczający 3 dostateczny 4 dobry 5 bardzo dobry 6 celujący Kryteria ocen z języka polskiego dla klas 4-6 Ocena celująca (wymagania wykraczające) Uczeń: - posiada i potrafi wykorzystać wiedzę wykraczającą poza program - samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności - czyta ze zrozumieniem teksty literackie, potrafi interpretować teksty przewidziane w programie - potrafi przygotować twórczą i oryginalną recytację, inscenizację - w mowie i piśmie posługuje się bogatym słownictwem i poprawnym językiem - aktywnie uczestniczy w lekcji i zajęciach pozalekcyjnych związanych z językiem polskim - poprawnie stosuje reguły ortograficzne nawet w trudnych wyrazach - regularnie odrabia prace domowe i zadania dodatkowe

7 - systematycznie pracuje w czasie pracy samodzielnej - starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy (estetyczne pismo, zapisany temat, data) Ocena bardzo dobra (wymagania dopełniające) Uczeń: - w wyczerpującym stopniu opanował materiał przewidziany w programie - samodzielnie lub z niewielką pomocą nauczyciela rozwiązuje problemy i ćwiczenia - czyta ze zrozumieniem teksty literackie przewidziane w programie, podejmuje próby samodzielnej interpretacji - przygotowuje ciekawe prezentacje, recytacje i inscenizacje - wypowiada się w sposób poprawny i precyzyjny - aktywnie uczestniczy w lekcji - regularnie odrabia prace domowe i często wykonuje prace nieobowiązkowe - sporadycznie popełnia błędy ortograficzne - prowadzenie zeszytu i praca własna jw. Ocena dobra (wymagania rozszerzające) Uczeń: - w zakresie wiedzy przedmiotowej ma niewielkie braki - samodzielnie rozwiązuje zadania o niewielkim lub średnim stopniu trudności, trudniejsze z pomocą nauczyciela - czyta ze zrozumieniem, samodzielnie potrafi znaleźć w tekście potrzebne informacje, - w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów językowych i stylistycznych - stosuje reguły ortograficzne, popełnia niewiele błędów - bierze czynny udział w lekcji - regularnie odrabia prace domowe, czasem także nieobowiązkowe - zeszyt, praca własna jw. Ocena dostateczna (wymagania podstawowe) Uczeń: - posiada podstawowe wiadomości przewidziane programem, choć jego wiedza jest fragmentaryczna, ma problemy z samodzielnym jej wykorzystaniem - trudniejsze problemy i ćwiczenia rozwiązuje przy pomocy nauczyciela - wypowiada się w zasadzie poprawnie, choć zasób jego słownictwa nie jest bogaty, nie popełnia rażących błędów językowych - sporadycznie zabiera głos na lekcji - odrabia obowiązkowe prace domowe Ocena dopuszczająca (wymagania konieczne) Uczeń:

8 - ma duże braki w wiedzy - nawet proste zadania wykonuje przy pomocy nauczyciela - nie potrafi samodzielnie przeczytać ze zrozumieniem tekstu literackiego - w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia dużo błędów, ma ubogie słownictwo i trudności z formułowaniem nawet prostych zdań - nie jest aktywny na lekcji, ale wykazuje chęć do pracy - często nie potrafi samodzielnie wykonać pracy domowej - nie pracuje systematycznie w czasie pracy własnej Ocena niedostateczna: Uczeń: - nie opanował nawet podstawowych wiadomości, ma bardzo duże braki w posiadanej wiedzy - nie potrafi wykonać zadania nawet przy pomocy nauczyciela - wykazuje się niechęcią do nauki - nie rozumie poleceń nauczyciela - nie odrabia prac domowych - nie pracuje w czasie pracy własnej Kryteria ocen na koniec semestru (wersja dla ucznia) Szóstkę, czyli ocenę celującą otrzymasz, jeżeli: - potrafisz samodzielnie rozwiązywać trudne problemy i zadania - czytasz nie tylko lektury obowiązkowe - posiadasz wiedzę wykraczającą poza program klasy - potrafisz napisać ciekawą i oryginalną pracę - piszesz i wypowiadasz się poprawnym i bogatym językiem - błędy ortograficzne popełniasz tylko w bardzo trudnych wyrazach - aktywnie uczestniczysz w lekcji i zajęciach związanych z językiem polskim - zawsze odrabiasz prace domowe, także nieobowiązkowe - kulturalnie zachowujesz się na lekcji - bardzo starannie prowadzisz zeszyt - z większości sprawdzianów otrzymałeś szóstkę lub piątkę Piątkę, czyli ocenę bardzo dobrą otrzymasz, jeżeli: - samodzielnie rozwiązujesz większość zadań - zawsze masz przeczytane lektury i jesteś przygotowany do lekcji - opanowałeś materiał omawiany na lekcjach - potrafisz pisać i mówić poprawnie, masz bogate słownictwo - bardzo rzadko popełniasz błędy ortograficzne - często odrabiasz także nieobowiązkowe prace - kulturalnie zachowujesz się w czasie lekcji - starannie prowadzisz zeszyt - z większości sprawdzianów otrzymałeś piątki

9 Czwórkę, czyli ocenę dobrą otrzymasz, jeżeli: - potrafisz samodzielnie rozwiązać łatwiejsze problemy i zadania, trudniejsze z niewielką pomocą nauczyciela - czytasz lektury - masz tylko niewielkie braki w posiadanej wiedzy - w wypowiedziach ustnych i pracach pisemnych popełniasz niewiele błędów - zawsze odrabiasz obowiązkowe prace domowe, czasem też dodatkowe - na lekcji jesteś skoncentrowany, nie przeszkadzasz kolegom i nauczycielowi - prowadzisz starannie zeszyt - z większości sprawdzianów otrzymałeś czwórki Trójkę, czyli ocenę dostateczną otrzymasz, jeżeli: - rozwiązujesz samodzielnie proste zadania - opanowałeś najważniejsze wiadomości - czasami zdarza ci się nie przeczytać lektury na czas - budujesz proste wypowiedzi, twój zasób słownictwa nie jest bogaty - odrabiasz obowiązkowe prace domowe - często rozmawiasz na lekcji - z większości sprawdzianów otrzymałeś trójki Dwójkę, czyli oceną dopuszczającą otrzymasz, jeżeli: - proste zadania wykonujesz przy pomocy nauczyciela - masz duże braki w wiedzy - często nie zdążasz przeczytać lektury - popełniasz dużo błędów w pracach pisemnych i wypowiedziach ustnych, nie potrafisz budować poprawnych zdań, masz bardzo ubogie słownictwo - często nie masz pracy domowej - rzadko jesteś skoncentrowany na lekcji - nie pracujesz systematycznie w czasie pracy własnej - z większości sprawdzianów otrzymałeś dwójki Jedynkę, czyli ocenę niedostateczną otrzymasz, jeżeli: - nawet z pomocą nauczyciela nie potrafisz rozwiązać prostego zadania - nie wykazujesz chęci do nauki - nie czytasz lektur - nie potrafisz budować poprawnych wypowiedzi - nie znasz zasad ortografii - nie pracujesz w czasie pracy własnej - nie prowadzisz zeszytu - rozmawiasz w czasie lekcji, przeszkadzasz kolegom i nauczycielowi - z większości sprawdzianów otrzymałeś jedynki VIII Uczniowie z dostosowaniem wymagań edukacyjnych i stwierdzoną

10 dysleksją rozwojową W stosunku do uczniów z dostosowaniem wymagań edukacyjnych (stwierdzone i zapisane w opinii wydanej przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną) ogólnie stosowane są następujące ułatwienia: - uczniowie mogą zdobyć mniej punktów, aby uzyskać ocenę dopuszczającą (dotyczy to sprawdzianów cichego czytania ze zrozumieniem, sprawdzianów ze znajomości treści lektur obowiązkowych, sprawdzianów ze znajomości wybranych zagadnień z nauki o języku) - większa tolerancja błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych przy ocenianiu ćwiczeń redakcyjnych - uczniowie mają możliwość poprawy dyktanda na ocenę dopuszczającą (bezbłędne przepisanie tekstu dyktanda z uwzględnieniem poprawek naniesionych przez nauczyciela). Przy ocenie ćwiczeń redakcyjnych uczniów ze stwierdzoną dysleksją rozwojową (stwierdzona i zapisana w opinii wydanej przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną) nie bierze się pod uwagę poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej, a odpowiednio komunikatywność wypowiedzi i czytelność zapisu z pominięciem zaburzeń strony graficznej pisma. Ponadto dyktanda uczniowie poprawiają do skutku (bezbłędne przepisanie tekstu dyktanda z uwzględnieniem poprawek nanoszonych przez nauczyciela). Ponadto nauczyciel uwzględnia przy ocenianiu uczniów indywidualne wytyczne zapisane w poszczególnych opiniach (np. wolne tempo pracy więcej czasu na sprawdzianach). IX Kryteria ocen poszczególnych wypowiedzi ustnych i pisemnych Numer kryterium Kryteria oceny opowiadania ustnego Kryteria Liczba punktów I Wypowiedź (opowiadanie) wiąże się z zadanym tematem II Rozwinięcie wypowiedzi w ramach określonej koncepcji ucznia 0 2p. III Spójność i logiczne uporządkowanie wypowiedzi IV Płynność opowiadania [właściwe tempo mówienia] Wyraźne mówienie V [uczeń jest dostatecznie słyszany i rozumiany] VI Przestrzeganie poprawności językowej [dopuszczalne 3 błędy] VII Wyraziste mówienie

11 [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji opowiadania; zaciekawia, potęguje napięcie itp.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 8 p. celujący, 6 7 p. bardzo dobry, 5 p. dobry, 4 p. dostateczny, 3 p. dopuszczający, 0 p. 2 p. niedostateczny. Numer kryterium I II Kryteria oceny czytania głośnego Kryteria Płynność czytania (opanowanie tekstu) [do dwóch błędów (nieznaczne przekręcenia ) 2 punkty; od 3 do 5 błędów 1punkt; liczne błędy, częste poprawianie przez nauczyciela, wykluczają przyznawanie punktów za kolejne kryteria, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] Właściwe tempo czytania [dostosowane do sytuacji ukazanej w tekście, przestrzeganie znaków interpunkcyjnych] Wyraźne czytanie Liczba punktów 0 2p. III [uczeń jest słyszany i rozumiany] IV Wyraziste czytanie [uczeń dostosowuje sposób czytania do sytuacji ukazanej w tekście; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] 0 2p. Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 6 p. celujący, 5 p. bardzo dobry, 4 p. dobry, 3 p. dostateczny, 2 p. dopuszczający,1 p. niedostateczny. Numer kryterium Kryteria oceny dialogu Kryteria Liczba punktów

12 I Rozmowa dotyczy podanego tematu II Rozwinięcie dialogu w ramach określonego tematu 0 2p. III Logiczne powiązanie ze sobą poszczególnych wypowiedzi IV V Rozmowa stanowi spójną, zamkniętą całość [ma wstęp, rozwinięcie i zakończenie] Poprawnie zapisany dialog [każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą] VI VII VIII IX Poprawność językowa Poprawność ortograficzna Poprawność interpunkcyjna Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 2 estetyczne skreślenia] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] celujący, 10 p. bardzo dobry, 9 p. dobry plus, 8 p. dobry, 7 p. > dostateczny plus, 6 p. dostateczny, 5 p. dopuszczający, 0 p. 4 p. niedostateczny. Kryteria oceny dziennika [zapis w ciągu siedmiu dni] Numer kryterium Kryteria Liczba punktów I II III Stosowanie narracji pierwszoosobowej Zapisy poprzedzone datą Relacjonowanie (aktualnych) spraw i zdarzeń z perspektywy własnej lub bohatera literackiego IV Zamieszczenie informacji o przemyśleniach, uczuciach narratora V Zapiski ułożone w sposób chronologiczny VI Poprawność językowa [dopuszczalny 2 błąd]

13 VII VIII IX Poprawność ortograficzna [dopuszczalny 2 błąd] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 3 błąd] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [Jeśli zapiski ograniczają się tylko do 3 4 zdań z każdego dnia, punkty przyznaje się tylko za kryteria od I do V.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. bardzo dobry, 8 p. dobry plus, 7 p. dobry, 6 p. dostateczny plus, 5 p. dostateczny, 4 p. dopuszczający, 0 p. 3 p. niedostateczny. Numer kryterium I Kryteria oceny instrukcji Kryteria Realizacja tematu [Podanie dokładnych poleceń dotyczących: - sposobu wykonania czegoś (lub) - obsługi jakiegoś urządzenia (lub) - postępowania w określonych okolicznościach.] Liczba punktów II Zachowanie logicznego układu podawanych kolejno poleceń III Rzeczowość i komunikatywność [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy] Konsekwencja użytych form czasowników IV [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej] V Przejrzysty układ graficzny [np. zapis w punktach, czytelne akapity] VI VII Poprawność językowa Poprawność ortograficzna VIII Poprawność interpunkcyjna

14 IX [dopuszczalny 1 błąd] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. bardzo dobry, 8 p. dobry plus, 7 p. dobry, 6 p. dostateczny plus, 5 p. dostateczny, 4 p. dopuszczający, 0 p. 3 p. niedostateczny. Numer kryterium I Kryteria oceny kartki pocztowej wraz z adresem Kryteria Poprawne zaadresowanie kartki [Umieszczenie we właściwych miejscach niezbędnych elementów adresu: - imię (inicjał) i nazwisko - ulica z numerem domu Liczba punktów II - kod pocztowy i nazwa miejscowości z siedzibą poczty.] Bezpośredni lub pośredni zwrot do adresata oraz podpisanie kartki przez nadawcę III Realizacja podanego tematu 0 2p. IV Dobór słownictwa dostosowany do osoby adresata oraz wyrażonej treści V VI VII VIII Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] Poprawność ortograficzna [dopuszczalny 1 błąd] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria V i VII.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. bardzo dobry, 8 p. dobry plus, 7 p. dobry, 6 p. dostateczny plus, 5 p. dostateczny, 4 p. dopuszczający, 0 p. 3 p. niedostateczny.

15 Numer kryterium Kryteria oceny kartki z pamiętnika Kryteria Liczba punktów I Stosowanie narracji pierwszoosobowej II Zapis poprzedzony datą. III Opowiadanie o zdarzeniach z pewnego dystansu czasowego. IV Wyraźnie zaznaczone stanowisko autora wobec przedstawionych zdarzeń (przemyślenia, nazwanie uczuć, zamieszczenie komentarzy) V VI VII VIII Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] Poprawność ortograficzna [dopuszczalny 1 błąd] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 8 p. celujący, 6 7 p. bardzo dobry, 5 p. dobry, 4 p. dostateczny, 3 p. dopuszczający, 0 p. 2 p. niedostateczny. Kryteria oceny listu oficjalnego Numer kryterium Kryteria Liczba punktów I Zgodność pracy z tematem II Zwięzłość, rzeczowość III Obecność elementów charakterystycznych dla listu [miejscowość, data, nagłówek, podpis] IV V Odpowiedni układ graficzny [właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity, odstępy, marginesy] Odpowiednia kompozycja [przedstawienie się, sformułowanie celu, uzasadnienie prośby (propozycji), zakończenie w grzeczny sposób] VI Obecność zwrotów do adresata

16 VII VIII IX X [1 2 poza nagłówkiem] Poprawność językowa Poprawność ortograficzna Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] celujący, 10 p. bardzo dobry, 9 p. dobry plus, 8 p. dobry, 7 p. dostateczny plus, 6 p. dostateczny, 5 p. dopuszczający, 0 p. 4 p. niedostateczny. Numer kryterium Kryteria oceny listu prywatnego Kryteria Liczba punktów I Zgodność pracy z tematem II Rozwinięcie tematu 0 2p. III Obecność elementów charakterystycznych dla listu [miejscowość, data, nagłówek, podpis] IV V VI VII VIII IX X Odpowiedni układ graficzny [właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity, odstępy, marginesy] Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] Obecność zwrotów do adresata [2 3 poza nagłówkiem] Poprawność językowa Poprawność ortograficzna Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu]

17 [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VII, VIII, IX przyznaje się 0 punktów, zaś w kryterium 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VII i IX.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 11 p. [bez żadnego błędu] celujący, 11 p. bardzo dobry, 10 p. dobry plus, 9 p. dobry, 8 p. dostateczny plus, 7 p. dostateczny, 6 p. dopuszczający plus, 5 p. dopuszczający, 0 p. 4 p. niedostateczny. Numer kryterium I Kryteria oceny ogłoszenia/zawiadomienia Kryteria Liczba punktów Zredagowanie wypowiedzi nastawionej na podanie informacji o czymś, zwracającej uwagę na coś II Uwzględnienie niezbędnych elementów (np. terminu, miejsca, celu, ewentualnych dodatkowych uwag na temat sprawy, nadawcy) 0 2p. III Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi IV V VI Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 2 błędy] Poprawność ortograficzna [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 2 błędy] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 3 błędy] VII Właściwy układ graficzny [nagłówek, treść, podpis; przejrzystość zapisu] VIII Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. bardzo dobry, 8 p. dobry plus, 7 p. dobry, 6 p. dostateczny plus, 5 p. dostateczny, 4 p. dopuszczający, 0 p. 3 p. niedostateczny.

18 Numer kryterium I Kryteria oceny opisu dzieła sztuki (obrazu) Kryteria Liczba punktów Opisywanie tego, co zostało przedstawione na obrazie [punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma opowiadania] II III Wyodrębnienie i nazwanie elementów przedstawionych na obrazie [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od rodzaju reprodukcji] Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor, materiał) przy opisie dostrzeżonych na obrazie elementów IV Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: na pierwszym planie, w tle...) sytuującego w przestrzeni obrazu opisywane elementy V Zamieszczenie oceny obrazu (własne wrażenia lub refleksje na temat obrazu) VI VII VIII IX Poprawność językowa Poprawność ortograficzna Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VI, VII, VIII przyznaje się 0 punktów.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VI i VIII.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] celujący, 9 p. bardzo dobry, 8 p. dobry plus, 7 p. dobry, 6 p. dostateczny plus, 5 p. dostateczny, 4 p. dopuszczający, 0 p. 3 p. niedostateczny. Numer kryterium Kryteria oceny opisu krajobrazu Kryteria Liczba punktów

19 I Opisywanie tego, co przedstawia krajobraz [punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma opowiadania] II Wyodrębnienie i nazwanie elementów krajobrazu [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od tematu opisu] III Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor) przy opisywaniu elementów krajobrazu IV Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: tuż za, dalej, bliżej, z lewej strony...) sytuującego w przestrzeni opisywane elementy V Zamieszczenie oceny krajobrazu (własne wrażenia lub refleksje) VI VII VIII IX Poprawność językowa Poprawność ortograficzna Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VI, VII, VIII przyznaje się 0 punktów.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VI i VIII.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] celujący, 9 p. bardzo dobry, 8 p. dobry plus, 7 p. dobry, 6 p. dostateczny plus, 5 p. dostateczny, 4 p. dopuszczający, 0 p. 3 p. niedostateczny. Numer kryterium I Kryteria oceny opisu postaci literackiej i rzeczywistej Kryteria Obecność podstawowych elementów: 1. przedstawienie postaci 2. opis wyglądu zewnętrznego 3. nazwanie cech [nauczyciel każdorazowo określa minimalną ilość] Liczba punktów

20 4. uzasadnienie podanych cech [nauczyciel każdorazowo określa minimalną ilość] 5. ocena własna [zakończenie, podsumowanie] II Rozwinięcie tematu 0 2p. III Spójność i logiczne uporządkowanie opisu IV Poprawność językowa V VI VII Poprawność ortograficzna Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu i uwzględnienie odpowiedniej ilości akapitów [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium IV, V, VI przyznaje się 0 punktów, zaś w kryterium 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria IV i VI.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 12 p. [bez żadnego błędu] celujący, 12 p. bardzo dobry, 11 p. dobry plus, 10 p. dobry, 9 p. dostateczny plus, 8 p. dostateczny, 7 p. dopuszczający plus, 6 p. dopuszczający, 0 p. 5 p. niedostateczny. Numer kryterium I Kryteria oceny opisu przedmiotu * Kryteria Wyodrębnienie i nazwanie elementów (części składowych) przedmiotu [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od opisywanego przedmiotu] Liczba punktów II Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor, materiał) przy opisywaniu elementów przedmiotu III Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: na górze, z tyłu, pod spodem, bliżej, z lewej strony...) sytuującego względem siebie opisywane elementy przedmiotu

21 IV Ujęcie opisu w schemat trójdzielności wypowiedzi V Sformułowanie własnych wrażeń, refleksji dotyczących opisanego przedmiotu VI VII VIII IX Poprawność językowa Poprawność ortograficzna Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] * Kryteria nie powinny być stosowane do opisów nieskomplikowanych przedmiotów. [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VI, VII, VIII przyznaje się 0 punktów.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VI i VIII.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] celujący, 9 p. bardzo dobry, 8 p. dobry plus, 7 p. dobry, 6 p. dostateczny plus, 5 p. dostateczny, 4 p. dopuszczający, 0 p. 3 p. niedostateczny. Numer kryterium I Kryteria oceny opowiadania odtwórczego (napisanego na podstawie utworu literackiego) Kryteria Liczba punktów Ujęcie najważniejszych składników treści [nauczyciel określa każdorazowo dla konkretnego utworu] II Opowiadanie treści swoimi słowami [Dopuszczalne są nieliczne zaczerpnięcia z tekstu pojedynczych wyrażeń lub zwrotów.] III Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku wydarzeń IV Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń]

22 V VI VII VIII IX Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: - wprowadzenie do wydarzeń - opis ich przebiegu - zakończenie] Poprawność językowa Poprawność ortograficzna Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli uczeń ogranicza się do przepisania utworu (lub jego fragmentów), nie przyznaje się punktów za żadne kryterium.] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VI, VII, VIII przyznaje się 0 punktów.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VI i VIII.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. bardzo dobry, 8 p. dobry plus, 7 p. dobry, 6 p. dostateczny plus, 5 p. dostateczny, 4 p. dopuszczający, 0 p. 3 p. niedostateczny. Numer kryterium Kryteria oceny opowiadania twórczego (zredagowanego na podstawie zdarzeń przeżytych lub wymyślonych przez autora) Kryteria Liczba punktów I Zgodność pracy z tematem II Rozwinięcie tematu 0 2p. III Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku wydarzeń IV Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] V Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: - wprowadzenie do wydarzeń - opis ich przebiegu

23 VI VII VIII IX - zakończenie] Poprawność językowa Poprawność ortograficzna Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VI, VII, VIII przyznaje się 0 punktów, zaś w kryterium 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VI i VIII.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] celujący, 10 p. bardzo dobry, 9 p. dobry plus, 8 p. dobry, 7 p. dostateczny plus, 6 p. dostateczny, 5 p. dopuszczający, 0 p. 4 p. niedostateczny. Numer kryterium Kryteria oceny opowiadania twórczego z dialogiem (zredagowanego na podstawie zdarzeń przeżytych lub wymyślonych przez autora) Kryteria Liczba punktów I Zgodność pracy z tematem II Rozwinięcie tematu 0 2p. III Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku wydarzeń IV Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] V VI Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: - wprowadzenie do wydarzeń - opis ich przebiegu - zakończenie] Poprawnie zapisany dialog [każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą]

24 VII Zachowanie właściwych proporcji między częścią narracyjną a dialogiem VIII IX X XI Poprawność językowa Poprawność ortograficzna Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VIII, IX, X przyznaje się 0 punktów, zaś w kryterium 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VIII i X.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 12 p. [bez żadnego błędu] > celujący, 12 p. bardzo dobry, 11 p. dobry plus, 10 p. dobry, 9 p. dostateczny plus, 8 p. dostateczny, 7 p. dopuszczający plus, 6 p. dopuszczający, 0 p. 5 p. niedostateczny. Numer kryterium Kryteria oceny planu ramowego [notatka w formie planu] Kryteria Liczba punktów I Wybór najistotniejszych wydarzeń (informacji) 0 2p. II Zapisanie wydarzeń w punktach III Zwięzłość, rzeczowość punktów IV Zapis w formie równoważników zdań [dopuszczalne nieliczne odstępstwa w zależności od liczby punktów] V VI Poprawność językowa Poprawność ortograficzna

25 VII Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd] VIII Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] celujący, 9 p. bardzo dobry, 8 p. dobry plus, 7 p. dobry, 6 p. dostateczny plus, 5 p. dostateczny, 4 p. dopuszczający, 0 p. 3 p. niedostateczny. Kryteria oceny planu szczegółowego [notatka w formie planu] Numer kryterium Kryteria Liczba punktów I Wybór i zapis najistotniejszych wydarzeń (informacji) w punktach 0 2p. II Uzupełnienie treści punktów podpunktami III IV Zwięzłość, rzeczowość punktów i podpunktów [podpunkty nie muszą pojawiać się przy każdym punkcie] Zapis w formie równoważników zdań [dopuszczalne nieliczne odstępstwa w zależności od liczby punktów i podpunktów] V Poprawność zapisu [konsekwencja w zastosowanym sposobie zapisu, np. 1. a) b)] VI VII VIII Poprawność językowa Poprawność ortograficzna Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd] IX Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie]

26 Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] celujący, 10 p. bardzo dobry, 9 p. dobry plus, 8 p. dobry, 7 p. dostateczny plus, 6 p. dostateczny, 5 p. dopuszczający, 0 p. 4 p. niedostateczny. Numer kryterium I II III IV Kryteria oceny przepisu kulinarnego Kryteria Liczba punktów Realizacja tematu [podanie składników i sposobu postępowania z nimi] Podanie prawdopodobnej ilości składników [dotyczy także wagi, objętości] Zachowanie logicznego układu podawanych czynności dotyczących postępowania ze składnikami Rzeczowość i komunikatywność [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy] V VI VII VIII IX X Konsekwencja użytych form czasowników [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej] Przejrzysty zapis [dwuczęściowy: - podanie składników - informacje o kolejności czynności] Poprawność językowa Poprawność ortograficzna Poprawność interpunkcyjna Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 2 estetyczne skreślenia] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VII i IX.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] celujący, 10 p. bardzo dobry, 9 p. dobry plus, 8 p. dobry, 7 p. dostateczny plus, 6 p. dostateczny, 5 p. dopuszczający, 0 p. 4 p. niedostateczny. Kryteria oceny sprawozdania

27 Numer kryterium I Kryteria Liczba punktów Opowiadanie o wydarzeniach z punktu widzenia uczestnika bądź świadka II Rozwinięcie tematu 0 2p. III Stosowanie czasowników w czasie przeszłym (w liczbie pojedynczej lub mnogiej) IV V VI Zamieszczenie informacji o miejscu, czasie i uczestnikach wydarzeń [punkt przyznajemy za podanie wszystkich informacji] Stosowanie słownictwa informującego o kolejności wydarzeń (np. później, potem, następnie...) Ocena wydarzeń z punktu widzenia świadka bądź uczestnika (sformułowanie wrażeń, refleksji) VII Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [w tym: zaznaczenie akapitami trójdzielności wypowiedzi] VIII IX X XI Poprawność językowa Poprawność ortograficzna Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenie] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VIII, IX, X przyznaje się 0 punktów, zaś w kryterium 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VIII i X.] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 12 p. [bez żadnego błędu] celujący, 12 p. bardzo dobry, 11 p. dobry plus, 10 p. dobry, 9 p. dostateczny plus, 8 p. dostateczny, 7 p. dopuszczający plus, 6 p. dopuszczający, 0 p. 5 p. niedostateczny. Numer kryterium Kryteria oceny wpisu do pamiętnika Kryteria Liczba punktów

28 I II III IV V VI VII VIII Zapisanie wierszyka (aforyzmu, rymowanki) Podpisanie wpisu Umieszczenie daty Szata graficzna 0 2p. Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] Poprawność ortograficzna [dopuszczalny 1 błąd] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 9 p. bardzo dobry, 8 p. dobry plus, 7 p. dobry, 6 p. dostateczny plus, 5 p. dostateczny, 4 p. dopuszczający, 0 p. 3 p. niedostateczny. Numer kryterium I II Kryteria oceny zaproszenia Kryteria Zamieszczenie informacji odpowiadających na pytania: 1. Kto? [podpis pod zaproszeniem] 2. Kogo? [informacje o adresacie] 3. Na co? [nazwa uroczystości, imprezy] 4. Kiedy? [dzień, miesiąc, rok, godzina] 5. Gdzie? [miejsce uroczystości, imprezy] Zastosowanie charakterystycznego słownictwa [np. uprzejmie/serdecznie zapraszam, mam zaszczyt/honor zaprosić, proszę o przybycie na...] Liczba punktów III Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi IV Poprawność językowa

29 V VI VII [dopuszczalny 1 błąd] Poprawność ortograficzna [dopuszczalny 1 błąd] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd] Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 11 p. [bez żadnego błędu] celujący, 11 p. bardzo dobry, 10 p. dobry plus, 9 p. dobry, 8 p. dostateczny plus, 7 p. dostateczny, 6 p. dopuszczający plus, 5 p. dopuszczający, 0 p. 4 p. niedostateczny. Zasady oceniania dyktand Każde dyktando poprzedzone jest przypomnieniem określonych zasad ortograficznych oraz opracowaniem określonego zestawu ortogramów. Przyjmuje się następujące wymagania w zakresie umiejętności poprawnego pisania ortogramów opracowanych na lekcjach: % ortogramów dopuszczający (plus), % ortogramów dostateczny (plus), % ortogramów dobry (plus), % ortogramów bardzo dobry, 100 % ortogramów, całkowita poprawność interpunkcyjna celujący. Numer kryterium I Kryteria oceny recytacji Kryteria Znajomość tekstu [dwa nieznaczne błędy (w tym podpowiedzi nauczyciela) 2 punkty; od 3 do 5 błędów 1punkt; liczne błędy, podpowiedzi wykluczają przyznawanie punktów za kolejne kryteria, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] Liczba punktów 0 2p. II Wyraźne mówienie [uczeń jest słyszany i rozumiany] III Właściwe tempo mówienia [dostosowane do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych]

30 IV Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] 0 2p. Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 6 p. celujący, 5 p. bardzo dobry, 4 p. dobry, 3 p. dostateczny, 2 p. dopuszczający, 1 p. niedostateczny. Numer kryterium Kryteria oceny rysunkowych konkretyzacji utworów Kryteria Liczba punktów I Praca plastyczna jest realizacją podanego tematu II Związek pracy z tekstem [dopuszczalne, w zależności od stopnia trudności, 1 2 rozbieżności] III Oryginalność wyrażonej treści 1 2p. IV Oryginalność zastosowanej techniki [2 punkty przyznaje się, jeżeli uczeń do wykonania pracy użył innych materiałów niż kartka i kredki ] 1 2p. Propozycja przeliczenia punktów na oceny: 6 p. celujący, 5 p. bardzo dobry, 4 p. dobry, 3 p. dostateczny, 2 p. dopuszczający, 1 p. niedostateczny. Kryteria oceny współpracy w grupie Numer Elementy współpracy podlegające punktowaniu Liczba punktów I Ogólne zaangażowanie w pracę grupy 0 2p. II Bezpośredni wkład w realizację powierzonego zadania 0 2p. III Stopień wywiązania się z pełnionej funkcji 0 2p. IV Umiejętności współpracy z innymi 0 2p. V Rozumienie własnej sytuacji w grupie 0 2p. Proponowana liczba przyznanych punktów i ich ocena: 9 10 punktów ++, 6 8 punktów +, 4 5 punktów nic, 0 3 punktów.

31 X SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ DLA KLASY IV OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania oraz zna lektury spoza programu, osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych. Kształcenie literackie i kulturowe: - Proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające poza materiał programowy - Jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne oraz cechują się dojrzałością myślenia - Potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej i kulturalnej rzeczywistości - Podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach (gazetka, inscenizacje itp.) Fleksja i składnia: - Bezbłędnie rozróżnia części mowy: rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek - Wyjaśnia na czym polegają osobliwości w odmianie rzeczowników przez przypadki - Rozróżnia części zdania: podmiot, orzeczenie, określenia - Tworzy i nazywa zdania pojedyncze oraz złożone Słowotwórstwo: - Sprawnie tworzy synonimy, rodzinę wyrazów, antonimy Fonetyka: - Klasyfikuje głoski wg podanych schematów - Sprawnie dzieli wyrazy na sylaby - Bezbłędnie akcentuje wyrazy - Bezbłędnie stosuje zasady ortograficzne i interpunkcyjne w praktyce