OCENIANIE PRZEDMIOTOWE

Transkrypt

1 OCENIANIE PRZEDMIOTOWE Język polski Klasy 4-8 Szkoła Podstawowa nr 5 w Gorzowie Wlkp. Wprowadzenie Podczas sprawdzianów i kartkówek uczeń zdobywa punkty, które nauczyciel przelicza na procenty. Obowiązuje przelicznik procentowy 100% - ocena celująca 99% - 86% - ocena bardzo dobra 85% - 66% - ocena dobra 65% - 46% - ocena dostateczna 45% - 25% - ocena dopuszczająca 24% - 0% - ocena niedostateczna Średniej ważonej przyporządkowuje się ocenę szkolną następująco: Średnia ważona powyżej 5,60 Ocena śródroczna lub roczna celujący 4,75 do 5,59 bardzo dobry 3,70 do 4,74 dobry 2,70 do 3,69 dostateczny 1,60 do 2,69 dopuszczający poniżej 1,59 niedostateczny Zasady ogólne 1. Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego Na lekcjach języka polskiego ocenie podlega: mówienie (opowiadania ustne twórcze i odtwórcze); 1

2 czytanie: głośne i wyraziste z uwzględnieniem zasad kultury żywego słowa i ciche ze zrozumieniem; pisanie, redagowanie określonych form wypowiedzi (w domu i w klasie); posługiwanie się poznanymi zasadami ortograficznymi; znajomość treści lektur obowiązkowych; znajomość wybranych zagadnień z nauki o języku; inne (recytacja, rysunkowe konkretyzacje utworów literackich; wykonanie określonych projektów, realizacja zadań w grupie). 2. Sposób oceniania poszczególnych umiejętność Umiejętności: Sposób oceniania: - mówienie - kryteria oceny opowiadania ustnego - czytanie - kryteria oceniania czytania - redagowanie określonych form wypowiedzi - zgodnie z kryteriami oceny wypracowania - zastosowanie zasad ortograficznych - zgodnie z kryteriami oceny dyktand - znajomość zagadnień gramatycznych - zgodnie z liczbą uzyskanych punktów - znajomość treści lektur obowiązkowych - zgodnie z punktacją - recytacja - zgodnie z punktacją - rysunkowe konkretyzacje lektur - zgodnie z punktacją - realizacja określonych projektów - kryteria oceny projektu - ocena realizacji zadań w grupie - kryteria oceny współpracy w grupie 3. Skala ocen celujący (6); celujący minus (6-); bardzo dobry + (5+); bardzo dobry (5); dobry plus (4+); dobry (4); 2

3 dostateczny plus (3+); dostateczny (3); dopuszczający plus (2+); dopuszczający (2); niedostateczny (1). 4. Plusy (+) i minusy ( ) Uczniowie otrzymują także plusy i minusy. Minus uczeń może otrzymać za: brak zadania domowego; brak podręczników, zeszytu; brak potrzebnych materiałów; słabe, złe wywiązanie się z zadań wykonywanych w grupie; braki, niekompletność (tematów, notatek, zadań domowych) zeszytu przedmiotowego. Trzy minusy równe są ocenie niedostatecznej. Minusy nauczyciel odnotowuje w swoim notatniku. Plus uczeń może otrzymać za: nieskomplikowane, krótkie zadania domowe; przyniesienie dodatkowych materiałów wykorzystanych podczas lekcji; się z zadań realizowanych w grupie; kompletność zeszytu przedmiotowego. dobre wywiązanie Plusy nauczyciel odnotowuje w swoim notatniku. Trzy minusy - ocena niedostateczna. Trzy plusy ocena bardzo dobra. Testy diagnozujące są sprawdzane wg kryteriów OKE. Dopuszczalne są dwa nieprzygotowania na semestr, ale uczeń powinien zgłosić przed rozpoczęciem lekcji swoje nieprzygotowanie. Honorowane są w wyjątkowych sytuacjach usprawiedliwienia od rodzica. Prace klasowe powinny być zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem. Sprawdzian z trzydniowym wyprzedzeniem. 5. Ocenianie dyktand Ilość dopuszczanych błędów w dyktandach: 0 błędów celujący; 1 błąd bardzo dobry; 2 błędy dobry; 3-4 błędy dostateczny; 3

4 5. błędów dopuszczający; 6 błędówniedostateczny. Ilość dopuszczalnych błędów dla uczniów z obniżonymi wymaganiami - dysortografia: 0-1 błąd celujący 2 błędy bardzo dobry 3 błędy dobry 4-5 błędów dostateczny 6-7 błędów dopuszczający 8 błędów - niedostateczny 6. Ilość uzyskiwanych ocen w semestrze za poszczególne umiejętności Przyjmuje się minimalną ilość ocen - 8 ocen - uzyskanych przez ucznia w ciągu jednego semestru ocen za poniższe umiejętności: mówienie; czytanie głośne; czytanie ciche ze zrozumieniem; pisanie, redagowanie określonych form wypowiedzi (w domu i w klasie); posługiwanie się poznanymi zasadami ortograficznymi (dyktanda). 7. Informowanie uczniów i rodziców (prawnych opiekunów) o osiągnięciach, postępach w nauce rodzic powiadomiony jest o ocenach przez logowanie się na stronach Librusa, przez systematyczne obecności podczas zebrań z rodzicami, analizę prac pisemnych, notatek i sprawdzianów napisanych przez ucznia, wpisy w zeszyt przedmiotowy; omówione i poprawione prace, np.: kartkówki, sprawdziany, pisane przez uczniów w klasie pozostają w pracowni polonistycznej. Uczniowie i rodzice po wcześniejszym umówieniu się z nauczycielem mają prawo wglądu do prac i dodatkowych uzasadnień do poszczególnych ocen. Prace przechowywane są do końca roku szkolnego; nauczyciel wychowawca informuje rodziców (prawnych opiekunów) o zagrożeniu oceną niedostateczną w klasyfikacji śródrocznej lub rocznej zgodnie z zasadami Wewnątrzszkolnego Oceniania przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej. 8. Zasady wystawiania ocen śródrocznych i rocznych Oceny śródroczne i roczne wystawiane są z zachowaniem następujących zasad: 4

5 ocena na półrocze i koniec roku nie zależy od przewagi uzyskanych ocen cząstkowych i nie jest średnią arytmetyczną. Pod uwagę brane jest zaangażowanie ucznia, jego możliwości intelektualne i rozwojowe; wprowadzona jest wagowość ocen, co decyduje o ocenie; wagi ocen zgodne z WO: Udział w konkursie rejonowym - 10 Udział w konkursie wojewódzkim -10 Praca klasowa 10 Poprawa pracy klasowej 10 Sprawdzian 8 Poprawa sprawdzianu -8 Znajomość lektury 8 Dłuższe formy pisemne 8 Diagnoza 5 Dyktando 6 Sprawdzian gramatyczny 8 Odpowiedź ustna 6 Kartkówka 6 Recytacja 6 Aktywność 5 Praca na lekcji 5 Praca na lekcji w grupach 4 Zeszyt i zeszyt ćwiczeń 4 Zadanie domowe 5 Czytanie (języki obce) 6 9. Sposoby poprawy ocen cząstkowych oraz śródrocznych i rocznych Uczeń może poprawić cząstkowe oceny niedostateczne uzyskane za: mówienie; czytanie głośne; dyktando; recytację; sprawdziany z nauki o języku; rysunkowe konkretyzacje utworów; realizację określonych projektów. Nie poprawia się ocen uzyskanych za: ciche czytanie ze zrozumieniem; redagowanie określonych form wypowiedzi; sprawdziany ze znajomości treści lektur. Uczeń może uzyskać pozytywne (lepsze) oceny przy okazji kolejnego czytania ze zrozumieniem, redagowania określonej formy wypowiedzi czy sprawdzianu ze znajomości treści lektury. 5

6 Uczeń pracuje na ocenę śródroczną i roczną przez cały semestr (rok). Nie ma możliwości poprawiania ( zdawania ) na ocenę wyższą przed końcem semestru czy roku. Jeżeli uczeń nie zgadza się z wystawioną oceną, może zdawać egzamin komisyjny zgodnie z trybem ustalonym w WO. 10. Nadrabianie braków wynikających z przyczyn losowych Jeżeli uczeń przez dłuższy czas nie chodzi do szkoły z przyczyn losowych, jest zobowiązany do nadrobienia we własnym zakresie braków wynikających z absencji. W tym celu, po powrocie do szkoły, kontaktuje się z nauczycielem przedmiotu, który dokładnie określa, w jaki sposób i w jakim terminie uczeń powinien nadrobić zaległości. 11. Uczniowie z dostosowaniem wymagań edukacyjnych i stwierdzoną dysleksją rozwojową W stosunku do uczniów z dostosowaniem wymagań edukacyjnych (stwierdzone i zapisane w opinii wydanej przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną) ogólnie stosowane są następujące ułatwienia: uczniowie mogą zdobyć mniej punktów, aby uzyskać ocenę dopuszczającą (dotyczy to sprawdzianów cichego czytania ze zrozumieniem, sprawdzianów ze znajomości treści lektur obowiązkowych, sprawdzianów ze znajomości wybranych zagadnień z nauki o języku); większa tolerancja błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych przy ocenianiu ćwiczeń redakcyjnych; uczniowie mają możliwość poprawy dyktanda na ocenę dopuszczającą (bezbłędne przepisanie tekstu dyktanda z uwzględnieniem poprawek naniesionych przez nauczyciela). Zmienione są kryteria ocen z dyktanda. Przy ocenie ćwiczeń redakcyjnych (diagnozy, prace klasowe) uczniów ze stwierdzoną dysleksją rozwojową (stwierdzona i zapisana w opinii wydanej przez poradnię psychologicznopedagogiczną) nie bierze się pod uwagę poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej, a odpowiednio komunikatywność wypowiedzi i czytelność zapisu z pominięciem zaburzeń strony graficznej pisma. Ponadto dyktanda uczniowie poprawiają do skutku (bezbłędne przepisanie tekstu dyktanda z uwzględnieniem poprawek nanoszonych przez nauczyciela). 6

7 Ponadto nauczyciel uwzględnia przy ocenianiu uczniów indywidualne wytyczne zapisane poszczególnych opiniach (np. wolne tempo pracy więcej czasu na sprawdzianach). w Kryteria oceniania dłuższych prac literackich (np. rozprawka) 1. Realizacja tematu wypowiedzi 2 p. 1 p. Forma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu. Wszystkie pozostałe elementy polecenia uwzględnione. Wypowiedź w całości dotyczy problemu wskazanego w poleceniu. Forma wypowiedzi zgodna z formą wskazaną w poleceniu. Nieuwzględniony jeden element polecenia (inny niż forma). ORAZ/LUB W pracy występują fragmenty niedotyczące problemu wskazanego w poleceniu. Forma wypowiedzi niezgodna z formą wskazaną w poleceniu. 0 p. ALBO Nieuwzględnione co najmniej dwa elementy polecenia (inne niż forma). Uwaga: jeżeli za wypowiedź przyznano 0 pkt w kryterium Realizacja tematu wypowiedzi, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 pkt. 2. Elementy twórcze 5 p. Pogłębiona argumentacja. Argumenty odwołujące się np. do faktów, logiki, emocji, zilustrowane odpowiednimi przykładami ORAZ/LUB wykorzystanie przykładów w funkcji argumentacyjnej. Argumenty/przykłady uporządkowane, np. zhierarchizowane. 4 p. Praca spełnia wszystkie wymagania na 3 pkt. i niektóre na 5 p. 3 p. Powierzchowna argumentacja; w wypowiedzi brak wnikliwości. Niektóre argumenty zilustrowane odpowiednimi przykładami ORAZ/LUB wykorzystanie przykładów w funkcji argumentacyjnej. Argumenty/przykłady częściowo uporządkowane. 2 p. Praca spełnia wszystkie wymagania na 1 p. i niektóre na 3 p. 1 p. Podjęta próba argumentowania. Ograniczenie do wyliczenia powierzchownie omówionych przykładów, powiązanych z problemem określonym w temacie. 0 p. Praca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 p. 7

8 3. Kompetencje literackie i kulturowe 2 p. 1 p. Funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga). Poprawność wymaga. Funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga). ALBO Częściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga). ALBO Częściowo funkcjonalne wykorzystanie znajomości lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu (oraz częściowo funkcjonalne wykorzystanie innego tekstu literackiego lub tekstu kultury, jeżeli polecenie tego wymaga). Dopuszczalne 1 2 błędy rzeczowe. 0 p. Praca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 p. 4. Kompozycja tekstu 2 p. 1 p. Kompozycja zgodna z formą wypowiedzi. Graficznie wyodrębnione akapity. Dopuszczalna 1 usterka w zakresie spójności ALBO logiki wypowiedzi, ALBO podziału wypowiedzi na funkcjonalne akapity. Kompozycja zgodna z formą wypowiedzi. Graficznie wyodrębnione akapity. Dopuszczalne łącznie 2 3 usterki w zakresie spójności ORAZ/ALBO logiki wypowiedzi. 0 p. Praca nie spełnia co najmniej jednego wymagania określonego na 1 p. 5. Styl 2 p. Odpowiedni do treści i formy wypowiedzi. Jednolity. 1 p. Sporadyczne usterki w odpowiedniości ORAZ/LUB jednolitości stylu. 0 p. Praca nie spełnia wymagań określonych na 1 p. 6. Język 8

9 Przykładowo, za wypowiedź, w której uczeń użył zadowalającego zakresu środków językowych i popełnił 4 błędy językowe, należy przyznać 2 p. w tym kryterium. 7. Ortografia 2 p. Nie więcej niż 1 błąd ortograficzny. 1 p. 2 3 błędy ortograficzne. 0 p. 4 lub więcej błędów ortograficznych. 8. Interpunkcja 1 p. Nie więcej niż 5 błędów interpunkcyjnych. 0 p. 6 lub więcej błędów interpunkcyjnych. Informacje dodatkowe: jeżeli wypowiedź w całości jest nie na temat, należy ocenić ją na 0 p.; 9

10 jeżeli w wypowiedzi uczeń w ogóle nie odwołał się do treści lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu, za całą wypowiedź należy przyznać 0 p.; jeżeli wypowiedź jest nieczytelna, należy ocenić ją na 0 p.; jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. uczeń napisał tylko wstęp), należy przyznać 0 p. w każdym kryterium; jeżeli wypowiedź zawiera 180 słów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryteriach: realizacji tematu wypowiedzi, elementów retorycznych oraz kompetencji literackich i kulturowych. W pozostałych kryteriach należy przyznać 0 p.; jeżeli wypowiedź jest napisana niesamodzielnie, np. zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym internetowego, lub jest przepisana od innego ucznia, wówczas egzamin z języka polskiego, w przypadku takiego ucznia, zostanie unieważniony; zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za styl i język lub cała wypowiedź nie będzie podlegała ocenie. Zasady oceniania Kryteria oceniania krótkich form wypowiedzi (np. zaproszenie) 1. Treść i forma (0-2 p.): 2 p. treść zgodna z poleceniem, uwzględniona zachęta do czynnego uczestnictwa w spotkaniu; uwzględnionych 5 elementów dotyczących formy: kto zaprasza? kogo zaprasza? na co zaprasza? kiedy się odbywa? gdzie się odbywa? 1 p. treść zgodna z poleceniem, uwzględniona zachęta do czynnego uczestnictwa w spotkaniu.; uwzględnione 4 elementy dotyczące formy: kto zaprasza? ORAZ/ALBO kogo zaprasza? ORAZ/ALBO na co zaprasza? ORAZ/ALBO kiedy się odbywa? ORAZ/ALBO gdzie się odbywa? 10

11 0 p. treść niezgodna z poleceniem ALBO treść zgodna z poleceniem, ale uwzględnione tylko 3 elementy dotyczące formy: kto zaprasza? ORAZ/ALBO kogo zaprasza? ORAZ/ALBO na co zaprasza? ORAZ/ALBO kiedy się odbywa? ORAZ/ALBO gdzie się odbywa? 2. Poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna (0-1 p.): 1 punkt łącznie nie więcej niż dwa błędy (językowe, ortograficzne, interpunkcyjne). 0 punktów łącznie trzy lub więcej błędów (językowych, ortograficznych, interpunkcyjnych). 11