WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ
|
|
- Czesław Nowakowski
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ Lp. programoej Rozdział 1. Rozumienie, analizoanie i roziązyanie problemó Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna niedostateczna 1. Algorytmy yszukiania i porządkoania I.2b, III.3, IV.1 1. Podaje iele przykładó sortoania i yjaśnia, co to jest sortoanie i na czym ono polega. Podaje przykłady i yczerpująco yjaśnia na czym polegają sposoby sortoania: przez ybieranie i zliczanie. Zna etapy roziązyania problemó i rozumie cel ich określania. Śiadomie i tórczo stosuje praktyce poznane sposoby sortoania. Wyjaśnia, co to jest sortoanie i na czym ono polega. Wyjaśnia na czym polegają sposoby sortoania: przez ybieranie i zliczanie. Zna etapy roziązyania problemó. Śiadomie stosuje praktyce poznane sposoby sortoania. Rozumie, co to jest sortoanie i na czym ono polega. Rozumie i zna sposoby sortoania: przez ybieranie i zliczanie. Wie, jakie są etapy roziązyania problemó. stosuje praktyce poznane sposoby sortoania. Wie, co to jest sortoanie. Zna sposoby sortoania: przez ybieranie i zliczanie. Wie, że są etapy roziązyania problemó. innymi stosuje praktyce poznane sposoby sortoania. Po objaśnieniach ie, co to jest sortoanie. Wymienia nazy sposobó sortoania: przez ybieranie i zliczanie. ypoiada się o etapach roziązyania problemó. stosuje praktyce poznane sposoby sortoania. 1
2 programoej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna niedostateczna 2. Roziązyanie problemó za pomocą JavaBlock (2 godziny) I.1, I.4, III.3, IV.1 2. i tórczo konstruuje różne rodzaje algorytmó z JavaBlock. i tórczo konstruuje, analizuje, testuje i dokonuje popraek algorytmó z JavaBlock. Wyjaśnia innym jak konstruoać algorytmy linioe, arunkoe i iteracyjne. Przeodniczy pracy zespołoej i podejmuje trafne decyzje podczas konstruoania algorytmó. konstruuje różne rodzaje algorytmó z JavaBlock. konstruuje, analizuje, testuje i dokonuje popraek algorytmó z JavaBlock. Konstruuje algorytmy linioe, arunkoe i iteracyjne. Wyróżnia się spośród innych podczas pracy konstruuje ybrane rodzaje algorytmó z JavaBlock. konstruuje, i testuje algorytmy z JavaBlock. Konstruuje algorytmy linioe oraz ybrane algorytmy arunkoe i iteracyjne. Bierze czynny udział pracy konstruuje znane algorytmy z JavaBlock. Testuje ybrane algorytmy z JavaBlock. Konstruuje algorytmy linioe. Bierze udział pracy konstruuje znane algorytmy z JavaBlock. testuje algorytmy linioe. pracy. 3. Iteracje roziązyaniu problemó, czyli jak przedstaić algorytm 3. Śiadomie i tórczo konstruuje i testuje algorytm Euklidesa dóch ersjach: z odejmoaniem i Śiadomie konstruuje i testuje algorytm Euklidesa dóch ersjach: z odejmoaniem i Konstruuje algorytm Euklidesa dóch ersjach: z odejmoaniem i resztą z dzielenia. Konstruuje jeden z algorytmó Euklidesa: z odejmoaniem lub resztą z dzielenia. konstruuje jeden z algorytmó Euklidesa: z odejmoaniem lub 2
3 programoej Euklidesa I.1, I.2a, I.4, III.3, IV.1 Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna resztą z dzielenia. analizuje skonstruoane algorytmy. resztą z dzielenia. Analizuje skonstruoane algorytmy. 4. Podsumoanie rozdziału 1. Projekty, debaty, prezentacje innymi analizuje skonstruoane algorytmy. innymi analizuje ybrane algorytmy. resztą z dzielenia. analizuje ybrane algorytmy. niedostateczna Lp. programoej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna Rozdział 2. Programoanie i roziązyanie problemó z komputera i innych urządzeń cyfroych niedostateczna 5. Animoana kartka z życzeniami programoanie Scratchu I.4, II.2, III.3, IV.1 4. i tórczo konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. Rozumie i yjaśnia innym na czym polega praca Scratchu oraz jak korzystać z poleceń zaartych na bloczkach. konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. Rozumie na czym polega praca Scratchu oraz jak korzystać z poleceń zaartych na bloczkach. Konstruuje ybrane algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. Rozumie jak, i korzysta z poleceń zaartych na bloczkach Scratcha. realizuje proste projekty polegające Konstruuje proste algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. Wie jak korzystać z poleceń zaartych na bloczkach Scratcha. innymi realizuje konstruuje proste algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. korzysta z poleceń zaartych na bloczkach Scratcha. realizuje. 3
4 programoej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna i tórczo realizuje projekty polegające na animacji obiektó. i tórczo ykonuje ćiczenia tłumacząc sens podejmoanych działań. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy realizuje projekty polegające na animacji obiektó. ykonuje ćiczenia tłumacząc sens podejmoanych działań. Aktynie na animacji obiektó. ykonuje ćiczenia ziązane z tematem. Bierze udział pracy ćiczenia polegające na animacji obiektó. innymi ykonuje ćiczenia ziązane z tematem. pracy proste ćiczenia polegające na animacji obiektó. ykonuje ćiczenia ziązane z tematem. niedostateczna 6. Programujemy grę Scratchu (2 godziny) I.4, II.2, III.3, IV.1 5. i tórczo formułuje problemy, określa plan działania i yznacza efekt końcoy. i tórczo konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch oraz yjaśnia innym podejmoane działania. formułuje problemy, określa plan działania i yznacza efekt końcoy. konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch oraz yjaśnia innym podejmoane działania. analizuje popraność formułuje problemy i określa plan działania. konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. Analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania innymi formułuje problemy i określa plan działania. innymi konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. Wraz z innymi analizuje popraność danego formułuje problemy i określa plan działania. konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania 4
5 programoej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty oraz yjaśnia te czynności innym. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. Aktynie eentualnej korekty. Bierze udział pracy algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. pracy eentualnej korekty. niedostateczna 7. Torzymy i testujemy programy Pythonie I.2a, I.4, II.1, III.3, IV.1 6. Zna i doskonali zasady pracy z Pythonem oraz yjaśnia je innym. i tórczo formułuje algorytmy edług planu. i tórczo konstruuje algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym podejmoane czynności. analizuje popraność algorytmu, ykonuje Zna i doskonali zasady pracy z Pythonem. formułuje algorytmy edług planu. konstruuje algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym podejmoane czynności. analizuje popraność algorytmu i ykonuje eentualną korektę. Wie na czym polega praca z Pythonem. Popranie formułuje algorytmy edług planu. konstruuje algorytmy Pythonie. analizuje popraność algorytmu. Bierze udział pracy Uczestniczy ćiczeniach ziązanych z Phytona. innymi formułuje algorytmy edług planu. innymi konstruuje algorytmy Pythonie. innymi analizuje popraność algorytmu. ćiczeniach ziązanych z Phytona. formułuje algorytmy edług planu. konstruuje algorytmy Pythonie. analizuje popraność algorytmu. 5
6 programoej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna eentualną korektę i yjaśnia innym podejmoane czynności. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy Aktynie pracy niedostateczna 8. Wykorzystanie Pythona do prezentacji działania algorytmó I.2a, I.4, II.1, III.3, IV.1 7. i tórczo ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym zasadność kolejnych krokó. analizuje popraność algorytmu, ykonuje eentualną korektę i yjaśnia innym podejmoane czynności. ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym zasadność kolejnych krokó. analizuje popraność algorytmu i ykonuje eentualną korektę. ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie. analizuje popraność algorytmu. innymi ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie. innymi analizuje popraność algorytmu. ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie. analizuje popraność algorytmu. 9. Porządkoanie danych kalkulacyjnym, czyli na czym polega sortoanie 8. Tórczo ykorzystuje możliości arkusza kalkulacyjnego Excel do sortoania i filtroania. pracuje kalkulacyjnym z sortoania i filtroania. Pracuje kalkulacyjnym z sortoania i filtroania. Po objaśnieniach innymi pracuje kalkulacyjnym z sortoania i pracuje kalkulacyjnym z sortoania i filtroania. 6
7 programoej i filtroanie I.1, I.4, II.3c, II.4, III.3 Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna Wykorzystując możliości arkusza kalkulacyjnego samodzielnie i tórczo ykonuje różnorodne ćiczenia, analizuje popraność formuł i dokonuje eentualnej korekty z poznanych sposobó sortoania i filtroania. ykonuje kalkulacyjnym ćiczenia, analizuje popraność formuł i dokonuje eentualnej korekty z poznanych sposobó sortoania i filtroania. nauczyciela samodzielnie ykonuje kalkulacyjnym ćiczenia z poznanych sposobó sortoania i filtroania. filtroania. innymi ykonuje kalkulacyjnym proste ćiczenia z poznanych sposobó sortoania i filtroania. ykonuje kalkulacyjnym ćiczenia z poznanych sposobó sortoania i filtroania. niedostateczna 10. Stosoanie funkcji kalkulacyjnym I.4, II.3c, II.4, III.3 9. Wykorzystuje możliości arkusza kalkulacyjnego samodzielnie stosując ybrane funkcje kalkulacyjnym. proadza dane do arkusza; ykorzystując jego możliości, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje stosuje ybrane funkcje kalkulacyjnym. proadza dane do arkusza, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje Po stępnych objaśnieniach nauczyciela samodzielnie stosuje ybrane funkcje kalkulacyjnym. Wproadza dane do arkusza, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje innymi stosuje ybrane funkcje kalkulacyjnym. innymi proadza dane do arkusza i torzy stosuje ybrane funkcje kalkulacyjnym. proadza dane do arkusza i torzy proadza dane do arkusza i torzy 11. Roziązyanie 7
8 programoej problemó kalkulacyjnym z chmury I.1, I.4, II.3c, II.4, III.3, IV i tórczo formułuje algorytmy chmurze arkusza kalkulacyjnego na dysku Google. i tórczo formułuje algorytmy edług planu. proadza dane do arkusza; ykorzystując jego możliości, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje Do obliczeń stosuje rożnego rodzaju adresoanie maksymalnie ykorzystując możliości oprogramoania. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna formułuje algorytmy chmurze arkusza kalkulacyjnego na dysku Google. formułuje algorytmy edług planu. proadza dane do arkusza, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje Do obliczeń stosuje rożnego rodzaju adresoanie. Aktynie Formułuje algorytmy chmurze arkusza kalkulacyjnego na dysku Google. Po stępnych objaśnieniach formułuje algorytmy edług planu. Wproadza dane do arkusza, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje Po objaśnieniach nauczyciela do obliczeń stosuje rożnego rodzaju adresoanie. Uczestniczy pracy innymi formułuje algorytmy chmurze arkusza kalkulacyjnego na dysku Google. innymi formułuje algorytmy edług planu. innymi proadza dane do arkusza i torzy Po objaśnieniach nauczyciela do obliczeń stosuje adresoanie zględne. pracy formułuje algorytmy chmurze arkusza kalkulacyjnego na dysku Google. nauczyciela lub innych ucznió formułuje algorytmy edług planu. proadza dane do arkusza i torzy innych stosuje adresoanie zględne. niedostateczna 8
9 12. programoej Graficzna prezentacja danych i ynikó kalkulacyjnym II.3c, II.4, III.3, IV Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna Wykorzystuje możliości arkusza kalkulacyjnego samodzielnie staiając ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. Aktynie Po stępnych objaśnieniach nauczyciela staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. Uczestniczy pracy innymi staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. pracy staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. niedostateczna 13. Projektoanie szkolnej itryny internetoej. Podstay języka HTML (2 godziny) I.5, II.3e, II.4, II.5, III.3, IV.1, IV.2, IV.4, V i tórczo ykorzystuje języka HTML. yszukuje internecie i krytycznie ocenia materiały niezbędne do tórczej pracy. Rozumie i yjaśnia innym konieczność poszanoania praa autorskiego i etyki pracy z informacjami ykorzystuje języka HTML. Wyszukuje internecie i krytycznie ocenia materiały niezbędne do pracy. Rozumie i yjaśnia innym konieczność poszanoania praa autorskiego i etyki pracy z informacjami. Wykorzystuje języka HTML. Wyszukuje internecie materiały niezbędne do pracy. Rozumie konieczność poszanoania praa autorskiego i etyki pracy z informacjami. Zna języka HTML. Wspólnie z innymi yszukuje internecie materiały niezbędne do pracy. Wie co to jest prao autorskie i etyka pracy z informacjami. ykorzystuje języka HTML. yszukuje internecie materiały niezbędne do pracy. Po yjaśnieniu rozumie co to jest prao autorskie i etyka pracy z informacjami.. 9
10 programoej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna oraz podaje przykłady łaściego postępoania. 14. Podsumoanie rozdziału 2. Projekty, debaty, prezentacje niedostateczna Lp. programoej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna Rozdział 3. Realizacja projektó z komputera, aplikacji i urządzeń cyfroych niedostateczna 15. Torzymy reklamę szkoły projekt grupoy (2 godziny) I.5, II.3b, II.4, II.5, III.3, IV.1, IV.2, V i tórczo planuje działania ziązane z tematem zajęć, yszukuje i selekcjonuje informacje różnych źródłach. opracouje zebrane materiały oraz yjaśnia innym ykonyane czynności: popranie pisuje i formatuje teksty, stosuje kolumny i tabulatory, planuje działania ziązane z tematem zajęć, yszukuje i selekcjonuje informacje różnych źródłach. opracouje zebrane materiały: popranie pisuje i formatuje teksty, stosuje kolumny i tabulatory, staia i formatuje obrazki i zdjęcia. Spradza popraność Planuje działania ziązane z tematem zajęć i yszukuje informacje różnych źródłach. Po stępnych objaśnieniach nauczyciela opracouje zebrane materiały: popranie pisuje i formatuje teksty, stosuje kolumny, staia do tekstu obrazki i zdjęcia. Wspólnie z innymi spradza Wspólnie z innymi planuje działania ziązane z tematem zajęć oraz yszukuje informacje internecie. innymi opracouje zebrane materiały: pisuje teksty, stosuje kolumny, staia do tekstu obrazki i zdjęcia. spradza popraność ortograficzną planuje działania ziązane z tematem zajęć oraz yszukuje informacje internecie. innych opracouje zebrane materiały: pisuje teksty, staia do tekstu obrazki i zdjęcia. drukuje cały dokument.. 10
11 programoej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna staia i formatuje obrazki i zdjęcia. Spradza popraność ortograficzną dokumentu i yjaśnia innym, jak ykonać tę czynność. Drukuje całość lub ybrane strony i yjaśnia innym, jak ykonać tę czynności. ortograficzną dokumentu. Drukuje całość lub ybrane strony. popraność ortograficzną dokumentu. Drukuje cały dokument. dokumentu. Wspólnie z innymi drukuje cały dokument. niedostateczna 16. Wykorzystanie reklamie efektu przenikania zdjęć I.5, II.3a, II.4, II.5, III.2, III.3, IV.1, IV.4, V i tórczo planuje pracę i podejmuje działania posługując się poznanymi narzędziami graficznego GIMP. i tórczo doskonali rażliość estetyczną i poczucie estetyki podczas obróbki cyfroej grafiki. planuje pracę i podejmuje działania posługując się poznanymi narzędziami graficznego GIMP. doskonali rażliość estetyczną i poczucie estetyki podczas obróbki cyfroej grafiki. Wykorzystuje Planuje pracę i podejmuje działania posługując się poznanymi narzędziami graficznego GIMP. Doskonali rażliość estetyczną i poczucie estetyki podczas obróbki cyfroej grafiki. Wykorzystuje ybrane narzędzia innymi podejmuje działania posługując się poznanymi narzędziami graficznego GIMP. innymi doskonali rażliość estetyczną i poczucie estetyki podczas obróbki cyfroej grafiki. Po yjaśnieniu podejmuje działania posługując się poznanymi narzędziami graficznego GIMP. innymi doskonali rażliość estetyczną i poczucie estetyki podczas obróbki cyfroej grafiki. korzysta z 11
12 programoej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna Maksymalnie ykorzystuje możliości GIMP do realizacji projektu. możliości GIMP do realizacji projektu. GIMP do realizacji projektu. korzysta z ybranych narzędzi GIMP do realizacji projektu. ybranych narzędzi GIMP do realizacji projektu. niedostateczna 17. Na czym polega optymalizacja plikó graficznych obróbka cyfroa grafiki I.5, II.3a, II.4, II.5, III.3, IV.1, IV.4, V Rozumie i yjaśnia innym pojęcia: format graficzny, obraz rastroy, grafika ektoroa, optymalizacja grafiki. i tórczo ykorzystuje ziązane z optymalizacją plikó graficznych zależności od ich przeznaczenia. Rozumie pojęcia: format graficzny, obraz rastroy, grafika ektoroa, optymalizacja grafiki. ykorzystuje ziązane z optymalizacją plikó graficznych zależności od ich przeznaczenia. Zna pojęcia: format graficzny, obraz rastroy, grafika ektoroa, optymalizacja grafiki. Doskonali ziązane z optymalizacją plikó graficznych zależności od ich przeznaczenia. Zna pojęcia: format graficzny, obraz rastroy, grafika ektoroa. Wspólnie z innymi ykonuje ćiczenia ziązane z optymalizacją plikó graficznych zależności od ich przeznaczenia. Zna pojęcie format graficzny. doskonali ziązane z optymalizacją plikó graficznych zależności od ich przeznaczenia. 18. Współtorzenie dokumentó ielostronicoych realizacja projektu chmurze 16. pracuje i yjaśnia innym na czym polega praca chmurze oraz pokazuje, jaki sposób można spółpracoać z innymi nad pracuje chmurze oraz pokazuje, jaki sposób można spółpracoać z innymi nad dokumentem korzystając z Wie na czym polega praca chmurze i umie spółpracoać z innymi nad dokumentem korzystając z chmury. Wspólnie z innymi pracuje chmurze nad dokumentem. Współpracując z innymi staia chmurze nagłóek i stopkę. Tylko z pomocą innych umie spółpracoać z innymi nad dokumentem i staia chmurze nagłóek i stopkę. 12
13 programoej I.5, II.3b, II.4, II.5, III.3, IV.1, IV.2, V.2 Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna dokumentem korzystając z chmury. Potrafi stosoać chmurze style nagłókó, staić nagłóek i stopkę oraz numeroanie stron i yjaśnia innym, jak krok po kroku ykonać te czynności. chmury. Potrafi stosoać chmurze style nagłókó, staić nagłóek i stopkę oraz numeroanie stron. Potrafi stosoać chmurze nagłóek i stopkę oraz numeroanie stron. niedostateczna 19. Nagryanie i obróbka cyfroa filmó I.5, II.3a, II.4, II.5, III.2, III.3, IV.1, IV.4, V Rozumie i yjaśnia innym na czym polega nagryania i obróbka cyfroa filmó programie Windos Movie Maker. i tórczo montuje filmy, nagrya ideo z użyciem kamery internetoej, odtarza plik ideo, ustaia poziom głośności i określa punkt początkoy i końcoy filmu Windos Movie Maker. Rozumie na czym polega montaż, nagryanie i obróbka cyfroa filmó programie Windos Movie Maker. montuje filmy, nagrya ideo z użyciem kamery internetoej, odtarza plik ideo i ustaia poziom głośności filmu Windos Movie Maker. Wie na czym polega montaż filmó programie Windos Movie Maker. montuje filmy i nagrya ideo z użyciem kamery internetoej Windos Movie Maker. Po yjaśnieniu ie na czym polega montaż filmó programie Windos Movie Maker. Wspólnie z innymi montuje filmy i nagrya ideo z użyciem kamery internetoej Windos Movie Maker. Wie do czego służy program Windos Movie Maker. montuje filmy i nagrya ideo z użyciem kamery internetoej Windos Movie Maker. 13
14 20. programoej Praca nad projektem Miejsca Polsce, które arto odiedzić (2 godziny) I.5, II.3d, II.4, II.5, III.3, IV.1, IV.2, V Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna i tórczo dzieli zadanie głóne na zadania cząstkoe, określa zadania ramach sojej grupy i gromadzi materiały. yszukuje, gromadzi i analizuje informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. Tórczo ykorzystuje możliości do torzenia prezentacji multimedialnych lub montażu filmó. Aktynie i tórczo dzieli zadanie głóne na zadania cząstkoe, określa zadania ramach sojej grupy i gromadzi materiały. Wyszukuje, gromadzi i analizuje informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. korzysta z możliości do torzenia prezentacji multimedialnych lub montażu filmó. Aktynie 21. Podsumoanie rozdziału 3. Projekty, debaty, prezentacje Dzieli zadanie głóne na zadania cząstkoe i gromadzi materiały. Wyszukuje i gromadzi informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. Korzysta z możliości do torzenia prezentacji multimedialnych lub montażu filmó. Uczestniczy pracy innymi gromadzi materiały do projektu. innymi torzy prezentację multimedialną lub montuje film. pracy yszukuje informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. torzy prezentację multimedialną lub montuje film. niedostateczna Lp. Ponadpodstaoe Wymagania programoe 14
15 programoej celująca bardzo dobra dobra dostateczna Rozdział 4. Posługianie się komputerem, urządzeniami cyfroymi i sieciami komputeroymi. Przestrzeganie praa i zasad BHP niedostateczna 22. Posługianie się urządzeniami cyfroymi. Współczesne zastosoania informatyki I.5, III.2, III.3, V Tórczo ykorzystuje praktyce i doskonali posługiania się urządzeniami cyfroymi oraz ypoiada się na temat ich ielu zastosoań. Wykorzystuje łasne, tórcze pomysły do ykonania prezentacji multimedialnej na zadany temat programie PoerPoint oraz z dysku Google, ie jak staić i usunąć hiperłącze oraz yjaśnia te czynności innym. Aktynie i tórczo Przestrzega etyki pracy z informacjami, respektuje prao autorskie oraz yjaśnia konieczność Wykorzystuje praktyce i doskonali posługiania się urządzeniami cyfroymi oraz ypoiada się na temat ich kilku zastosoań. ykonuje prezentację multimedialną na zadany temat programie PoerPoint oraz z dysku Google, ie jak staić i usunąć hiperłącze oraz yjaśnia te czynności innym. Aktynie Przestrzega etyki pracy z informacjami i respektuje prao autorskie oraz podaje przykłady łaściego postępoania. Wykorzystuje praktyce i doskonali posługiania się urządzeniami cyfroymi. ykonuje prezentację multimedialną na zadany temat programie PoerPoint, ie jak staić i usunąć hiperłącze oraz yjaśnia te czynności innym. Uczestniczy pracy Przestrzega etyki pracy z informacjami i respektuje prao autorskie. Doskonali posługiania się urządzeniami cyfroymi. Wykonuje prezentację multimedialną na zadany temat programie PoerPoint. pracy Wie co to jest etyka pracy z informacjami i prao autorskie. doskonali posługiania się urządzeniami cyfroymi. ykonuje prezentację multimedialną na zadany temat programie PoerPoint. Po yjaśnieniu ie co to jest etyka pracy z informacjami i prao autorskie. 15
16 programoej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna stosoania tych przepisó praktyce. niedostateczna Ochrona łasności intelektualnej spółtorzenie dokumentu chmurze I.5, II.3b, II.4, III.3, IV.1, IV.2, V.1, V.2 Kestie etyczne ziązane z ykorzysty aniem komputeró i Rozumie i yjaśnia innym na konkretnych przykładach na czym polega etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. i tórczo stosuje odpoiednie narzędzia dostępne dokumentach Google do przygotoania chmurze schematu na zadany temat. Aktynie i tórczo Przygotouje przekrojoe i yczerpujące opracoanie grupie Wyjaśnia na czym polega etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. stosuje odpoiednie narzędzia dostępne dokumentach Google do przygotoania chmurze schematu na zadany temat. Aktynie Przygotouje opracoanie grupie na jeden z temató dotyczących Wie na czym polega etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Stosuje odpoiednie narzędzia dostępne dokumentach Google do przygotoania chmurze schematu na zadany temat. Uczestniczy pracy Przygotouje krótkie opracoanie grupie na jeden z temató Rozumie pojęcia: etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Wspólnie z innymi stosuje odpoiednie narzędzia dostępne dokumentach Google do przygotoania chmurze schematu na zadany temat. pracy innymi przygotouje krótkie opracoanie Po yjaśnieniu nauczyciela rozumie pojęcia: etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. stosuje odpoiednie narzędzia dostępne dokumentach Google do przygotoania chmurze schematu na zadany temat. przygotouje krótkie opracoanie grupie na jeden z 16
17 programoej sieci II.3b, II.4, III.3, IV.1, V.1, V.2 Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna na jeden z temató dotyczących kestii etycznych ziązanych z komputeró i sieci. Aktynie i tórczo kestii etycznych ziązanych z komputeró i sieci. Aktynie dotyczących kestii etycznych ziązanych z komputeró i sieci. Uczestniczy pracy grupie na jeden z temató dotyczących kestii etycznych ziązanych z komputeró i sieci. pracy temató dotyczących kestii etycznych ziązanych z komputeró i sieci. niedostateczna 25. Podsumoanie rozdziału 4. Projekty, debaty, prezentacje 17
Plan wynikowy nauczania informatyki w szkole podstawowej, klasa 8
Plan ynikoy nauczania informatyki szkole podstaoej, klasa 8 Podręcznik: Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla szkoły podstaoej. Klasa 8 dopuszczenia MEN 876/5/2018 Jolanta Pańczyk Program nauczania:
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy nauczania informatyki w szkole podstawowej, klasa 8
Plan ynikoy nauczania informatyki szkole podstaoej, klasa 8 Podręcznik: Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla szkoły podstaoej. Klasa 8 dopuszczenia MEN 876/5/2018 Jolanta Pańczyk Program nauczania:
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy nauczania informatyki w szkole podstawowej, klasa 8
Plan ynikoy nauczania informatyki szkole podstaoej, klasa 8 Podręcznik: Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla szkoły podstaoej. Klasa 8 dopuszczenia MEN 876/5/2018 Jolanta Pańczyk Program nauczania:
Bardziej szczegółowoTemat lekcji, liczba godzin, odniesienie do podstawy programowej. Wymagania programowe. Lp. Ocena dopuszczająca
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ na podstawie podręcznika Informatyka Europejczyka wydawnictwa Helion autorstwa: Jolanty Pańczyk niedostateczna Rozdział 1. Rozumienie,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI I część może być stosoana e szystkich klasach szkoły podstaoej; II część to ymagania na poszczególne oceny do każdej klasie 8 CZĘŚĆ I I. Postanoienia ogólne
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne do przedmiotu
Wymagania edukacyjne do przedmiotu INFORMATYKA w klasie VIII szkoły podstawowej opracowane na podstawie programu Informatyka Europejczyka. Program nauczania zajęć komputerowych dla drugiego etapu edukacyjnego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ Rozdział 1. Rozumienie, analizoanie i roziązyanie problemó W sposób śiadomy i W sposób śiadomy Wykorzystuje Wykorzystuje Zrozumieć, tórczo ykorzystuje
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy nauczania informatyki w szkole podstawowej, klasa 7
Plan ynikoy nauczania informatyki szkole podstaoej, klasa 7 Podręcznik: Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla szkoły podstaoej. Klasa 7 dopuszczenia 876/4/2017 Jolanta Pańczyk Program nauczania: Informatyka
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z INFORMATYKI
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z INFORMATYKI SZCZEGÓŁOWE ZASADY OCENIANIA W KLASIE 7 Lp. Rozdział 1. Rozumienie, analizoanie i roziązyanie problemó W sposób śiadomy i W sposób śiadomy Wykorzystuje Wykorzystuje
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE W KLASIE 7
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE W KLASIE 7 Opracoane do programu nauczania informatyki szkole podstaoej klasy 4-8: Informatyka Europejczyka, autorsta Danuty Kiałka i Jolanty
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne [dla ucznió o specyficznych trudnościach uczeniu się zostały yróżnione czcionką pogrubioną i ] Uczeń spełniający ymagania na daną ocenę musi także posiadać iedzę
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z zajęć komputerowych klasa 7
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z zajęć komputeroych klasa 7 Podręcznik: Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla szkoły podstaoej. Klasa 7 dopuszczenia 876/4/2017 Jolanta Pańczyk Program nauczania:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki na poszczególne oceny szkolne dla uczniów klasy VIIsp
1 Wymagania edukacyjne z informatyki na poszczególne oceny szkolne dla ucznió klasy VIIsp I. Rozumienie, analizoanie i roziązyanie problemó. 1) formułuje problem postaci specyfikacji (czyli opisuje dane
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy nauczania informatyki w szkole podstawowej, klasa 7
Plan ynikoy nauczania informatyki szkole podstaoej, klasa 7 Podręcznik: Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla szkoły podstaoej. Klasa 7 dopuszczenia 876/4/2017 Jolanta Pańczyk Program nauczania: Informatyka
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy nauczania informatyki w szkole podstawowej, klasa 7
Plan ynikoy nauczania informatyki szkole podstaoej, klasa 7 Podręcznik: Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla szkoły podstaoej. Klasa 7 dopuszczenia 876/4/2017 Jolanta Pańczyk Program nauczania: Informatyka
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy nauczania informatyki w szkole podstawowej, klasa 7
Plan ynikoy nauczania informatyki szkole podstaoej, klasa 7 Podręcznik: Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla szkoły podstaoej. Klasa 7 dopuszczenia 876/4/2017 Jolanta Pańczyk Program nauczania: Informatyka
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy i wymagania edukacyjne nauczania informatyki w szkole podstawowej, klasa 7
Plan ynikoy i ymagania edukacyjne nauczania informatyki szkole podstaoej, klasa 7 Podręcznik: Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla szkoły podstaoej. Klasa 7 dopuszczenia 876/4/2017 Jolanta Pańczyk
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z INFORMATYKI W KLASIE 8 opracowane na podstawie podręcznika
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z INFORMATYKI W KLASIE 8 opracowane na podstawie podręcznika Informatyka Europejczyka. Podręcznik do informatyki dla szkoły podstawowej. Klasa 8. Prowadzące:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z INFORMATYKI W KLASIE 8 opracowane na podstawie podręcznika
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z INFORMATYKI W KLASIE 8 opracowane na podstawie podręcznika Informatyka Europejczyka. Podręcznik do informatyki dla szkoły podstawowej. Klasa 8. Prowadząca:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASIE 7 opracowane na podstawie podręcznika:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASIE 7 opracowane na podstawie podręcznika: Informatyka Europejczyka. Podręcznik do informatyki dla szkoły podstawowej. Klasa 7 Prowadząca:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASIE 7 opracowane na podstawie podręcznika:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASIE 7 opracne na podstawie podręcznika: Informatyka Europejczyka. Podręcznik do informatyki dla szkoły podstawowej. Klasa 7 Prdząca: mgr
Bardziej szczegółowoWYAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI
1. Rozdział 1. Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów W sposób świadomy i twórczo wykorzystuje wiedzę do poszerzenia własnych zainteresowań i W sposób twórczy wykorzystuje wiadomości i Zrozumieć,
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy nauczania informatyki w szkole podstawowej, klasa 7
Plan wynikowy nauczania informatyki w szkole podstawowej, klasa 7 Podręcznik: Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla szkoły podstawowej. Klasa 7 Nr dopuszczenia 876/4/2017 Jolanta Pańczyk Program nauczania:
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI DLA KLASY VII DOSTOSOWANY DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB PSYCHOFIZYCZNYCH I EDUKACYJNYCH DZIECKA
1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI DLA KLASY VII DOSTOSOWANY DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB PSYCHOFIZYCZNYCH I EDUKACYJNYCH DZIECKA Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. Ocenie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z zajęć komputerowych w klasie 7
Przedmiotowy system oceniania z zajęć komputerowych w klasie 7 Prowadzące: mgr Agnieszka Dudek i mgr Małgorzata Handzel 1) Sprawdzenie wiadomości i umiejętności z 3 ostatnich lekcji może mieć formę odpowiedzi
Bardziej szczegółowolekcji Rozdział 1. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem 1. Zaczynamy lekcje w szkolnej 1 I.1.; II.3a; III.
8.1. Klasa 4 Numer Temat Rozdział 1. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem 1. Zaczynamy lekcje w szkolnej 1 I.1.; II.3a; pracowni komputerowej III.2a, 2d; Wprowadzenie, czyli kilka
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE INFORMATYKA DLA KLAS IV-VIII. II Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych
WYMAGANIA PROGRAMOWE INFORMATYKA DLA KLAS IV-VIII Klasy IV VI I Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów 1) tworzy i porządkuje w postaci sekwencji (liniowo) lub drzewa (nieliniowo) informacje,
Bardziej szczegółowowedług programu Lekcje z komputerem autorstwa W. Jochemczyk, I. Krajewska-Kranas, A. Samulska, W. Kranas, M. Wyczółkowski
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Lekcje z komputerem według programu Lekcje z komputerem autorstwa W. Jochemczyk, I. Krajewska-Kranas, A. Samulska, W. Kranas, M. Wyczółkowski Nauczyciel:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI KLASA III GIMNAZJUM DOBRY. prawem autorskim. komputerów wyszukuje w Internecie strony WWW związane z tematem.
DOPUSZCZAJĄCY stosuje wybrane zasady właściwego zachowywania się w pracowni komputerowej; z pomocą wyszczególnia, które treści wśród znalezionych w Internecie są pozytywne, a które negatywne WYMAGANIA
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASIE 6 opracowane na podstawie podręcznika:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASIE 6 opracowane na podstawie podręcznika: Informatyka Europejczyka. Podręcznik do informatyki dla szkoły podstawowej. Klasa 6 Prowadząca:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki w klasie 8 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie 8 szkoły podstawowej 1. W zakresie rozumienia, analizowania i rozwiązywania problemów uczeń: wyjaśnia, czym jest algorytm, wskazuje specyfikację problemu (dane,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE. Informatyka Szkoła Podstawowa Klasa 4 NA ŚRÓDROCZNĄ I ROCZNĄ OCENĘ KLASYFIKACYJNĄ
WYMAGANIA EDUKACYJNE Informatyka Szkoła Podstawowa Klasa 4 NA ŚRÓDROCZNĄ I ROCZNĄ OCENĘ KLASYFIKACYJNĄ NA ŚRÓDROCZNĄ CELUJĄCA Uczeń otrzymuje ocenę celującą, jeżeli jego wiedza i umiejętności w pełni spełniają
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki w klasie 8 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie 8 szkoły podstawowej 1. W zakresie rozumienia, analizowania i rozwiązywania problemów uczeń: wyjaśnia, czym jest algorytm, wskazuje specyfikację problemu (dane,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania uczniów z informatyki w klasie II gimnazjum
Kryteria oceniania uczniów z informatyki w klasie II gimnazjum 1) Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym - wprowadza dane do arkusza i z pomocą wpisuje formuły, - z pomocą rozwiązuje proste zadania w arkuszu,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki Klasa I gimnazjum
Uczeń powinien: Wymagania edukacyjne z informatyki Klasa I gimnazjum a) Budowa i zastosowanie komputera: stosować się do regulaminu szkolnej pracowni komputerowej; wiedzieć, jakie znaczenie ma komputer
Bardziej szczegółowoZasady oceniania z informatyki (od roku szkolnego 2018/2019)
Zasady oceniania z informatyki (od roku szkolnego 2018/2019) Formy i sposoby sprawdzania osiągnięć ucznia Na lekcjach informatyki uczniowie są oceniani za ćwiczenia praktyczne polegające m.in. na tworzeniu
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z informatyki w klasie VIII
1. Ogólne zasady oceniania uczniów Kryteria oceniania z informatyki w klasie VIII 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela postępów w opanowaniu przez ucznia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASIE 5 opracowane na podstawie podręcznika:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASIE 5 opracowane na podstawie podręcznika: Informatyka Europejczyka. Podręcznik do informatyki dla szkoły podstawowej. Klasa 5 Prowadząca:
Bardziej szczegółowoLubię to! Przedmiotowy system oceniania z informatyki Klasa 8 Aneta Czajkowska
Lubię to! Przedmiotowy system oceniania z informatyki Klasa 8 Aneta Czajkowska 1 Przedmiotowy system oceniania z informatyki KLASA 8 Podstawa programowa określa cele kształcenia, a także obowiązkowy zakres
Bardziej szczegółowoKatalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne kl. 6
Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne kl. 6 Zajęcia komputerowe z pomysłem Prawa i obowiązki użytkownika komputera Samodzielnie uruchamia komputer i loguje się do szkolnej sieci
Bardziej szczegółowoINFORMATYKA WYMAGANIA OGÓLNE
INFORMATYKA WYMAGANIA OGÓLNE I. Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów na bazie logicznego i abstrakcyjnego myślenia, myślenia algorytmicznego i sposobów reprezentowania informacji. II. Programowanie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania - Informatyka klasa VIII. 1. Ogólne zasady oceniania uczniów
Przedmiotowy system oceniania - Informatyka klasa VIII 1. Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela postępów w opanowaniu przez
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki w klasie VIII
Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie VIII Wymagania konieczne K dotyczą zagadnień elementarnych, stanowiących swego rodzaju podstawę, powinien je zatem opanować każdy uczeń. Wymagania podstawowe
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z informatyki w klasach VII i VIII
Przedmiotowy system oceniania z informatyki w klasach VII i VIII 1. Założenia ogólne. w każdym semestrze uczeń może zgłosić dwa nieprzygotowania do zajęć lekcyjnych zeszyt ucznia jest przedmiotem oceniania
Bardziej szczegółowoTeraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa VI
1 Teraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa VI 1. Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym wykonuje
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z informatyki dla klasy ósmej szkoły podstawowej
Przedmiotowy system oceniania z informatyki dla klasy ósmej szkoły podstawowej Na podstawie podręcznika Lubię to 1 Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 4 powstałe w oparciu o nową podstawę programową i program nauczania
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 4 powstałe w oparciu o nową podstawę programową i program nauczania Cele kształcenia wymagania ogólne I. Podstawa programowa informatyka I._Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki dla klasy VIII
Wymagania edukacyjne z informatyki dla klasy VIII Wymagania edukacyjne 1. W zakresie rozumienia, analizowania i rozwiązywania problemów uczeń: wyjaśnia, czym jest algorytm, wskazuje specyfikację problemu
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki dla klasy szóstej szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne z informatyki dla klasy szóstej szkoły podstawowej. Dział Zagadnienia Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Arkusz kalkulacyjny (Microsoft Excel i OpenOffice) Uruchomienie
Bardziej szczegółowoINFORMATYKA Przedmiotowy system oceniania Szkoła Podstawowa nr 16 im. Bolesława Prusa w Siemianowicach Śląskich
1 INFORMATYKA Przedmiotowy system oceniania Szkoła Podstawowa nr 16 im. Bolesława Prusa w Siemianowicach Śląskich 1. Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na
Bardziej szczegółowoTechnologie Informacyjne Information technologies. Energetyka I stopień (I stopień / II stopień) ogólno akademicki (ogólno akademicki / praktyczny)
KARTA MODUŁU / KARTA PRZEDMIOTU Załącznik nr 7 do Zarządzenia Rektora nr 10/1 z dnia 1 lutego 01r. Kod modułu Naza modułu Naza modułu języku angielskim Oboiązuje od roku akademickiego 01/013 Technologie
Bardziej szczegółowoZAJĘCIA KOMPUTEROWE KLASA 3
ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KLASA 3 Zajęcia komputerowe należy rozumieć jako zajęcia przy komputerze, z oprogramowaniem dostosowanym do wieku, możliwości i potrzeb uczniów. Ze względu na specyfikę przedmiotu spełnianie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne - Zajęcia komputerowe klasa 6Lekcja: Prawa i obowiązki użytkownika komputera 6 5 4 3 2
Wymagania edukacyjne - Zajęcia komputerowe klasa 6Lekcja: Prawa i obowiązki użytkownika komputera 6 5 4 3 2 Ocena dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Samodzielnie uruchamia komputer i loguje się do szkolnej
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny w klasach I gimnazjum
Wymagania na poszczególne oceny w klasach I gimnazjum Prawo autorskie - zagadnienia etyczne i prawne związane z ochroną własności intelektualnej Podstawy języka HTML Tworzenie witryny WWW - tło i obrazki
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania Informatyka kl 8
Przedmiotowy system oceniania Informatyka kl 8 Przedmiotowy system oceniania (PSO) to podstawowe zasady wewnątrzszkolnego oceniania uczniów z danego przedmiotu. PSO powinien być zgodny z podstawą programową
Bardziej szczegółowoKryteria końcoworoczne oceniania uczniów z informatyki w klasie II gimnazjum w roku szkolnym 2015/2016
Kryteria końcoworoczne oceniania uczniów z informatyki w klasie II gimnazjum w roku szkolnym 2015/2016 Ocena dopuszczająca - stosuje wybrane zasady właściwego zachowywania się w pracowni komputerowej,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z informatyki w klasie 8
Przedmiotowy system oceniania z informatyki w klasie 8 Przedmiotowy system oceniania (PSO) to podstawowe zasady wewnątrzszkolnego oceniania uczniów z danego przedmiotu. Powinien być zgodny z podstawą programową
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki dla uczniów klas VI SP nr 53 w Krakowie w roku szkolnym 2019/2020
Prowadzący: Elwira Kukiełka Ewa Pawlak-Głuc 1 Opracowano na podstawie: 1. Podstawa programowa(dz.u. z 017r. poz. ) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 lutego 017 r. w sprawie podstawy programowej
Bardziej szczegółowoWymagania z zajęć komputerowych dla klasy szóstej
z zajęć komputerowych dla klasy szóstej Nazwa działu Praca z komputerem konieczne (dopuszczający) podstawowe (dostateczny) rozszerzające (dobry) dopełniające (bardzo dobry) wykraczające (celujący) Uczeń:
Bardziej szczegółowo1. Ogólne zasady oceniania uczniów. 2. Zasady badania wyników nauczania
Przedmiotowy system oceniania Przedmiotowy system oceniania (PSO) to podstawowe zasady wewnątrzszkolnego oceniania uczniów z danego przedmiotu. PSO powinien być zgodny z podstawą programową oraz wewnątrzszkolnym
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z zajęć komputerowych w klasie 5
Wymagania edukacyjne z zajęć komputerowych w klasie 5 Ocena dopuszczajaca:uczeń Ocena dostateczna:uczeń Ocena dobra: uczeń Ocena bardzo dobra:uczeń Ocena celująca: uczeń zna zasady bezpiecznej pracy z
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH dla uczniów klas IV Szkoły Podstawowej nr 47 im. Jana Klemensa Branickiego w Białymstoku
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH dla uczniów klas IV Szkoły Podstawowej nr 47 im. Jana Klemensa Branickiego w Białymstoku PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZOSTAŁ SKONSTRUOWANY W OPARCIU
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki w klasie 7 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie 7 szkoły podstawowej 1. W zakresie rozumienia, analizowania i rozwiązywania problemów uczeń: wymienia dziedziny, w których wykorzystuje się komputery, opisuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki w klasie 7 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie 7 szkoły podstawowej 1. W zakresie rozumienia, analizowania i rozwiązywania problemów uczeń: dziedziny, w których wykorzystuje się komputery, opisuje sposoby
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne - Zajęcia komputerowe klasa 6
Wymagania edukacyjne - Zajęcia komputerowe klasa 6 Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności obejmujące pełny zakres programu, a w szczególności: Potrafi korzystać z różnych
Bardziej szczegółowoProgram nauczania informatyki w klasie siódmej w Zespole Szkół Muzycznych im. Czesława Niemena we Włocławku
Program nauczania informatyki w klasie siódmej w Zespole Szkół Muzycznych im. Czesława Niemena we Włocławku Na podstawie podręcznika wydawnictwa Nowa Era: Lubię to! Autor: Grażyna Koba W klasie siódmej
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania na zajęciach komputerowych i informatyki dla klas IV VII
Przedmiotowe zasady oceniania na zajęciach komputerowych i informatyki dla klas IV VII Na zajęciach komputerowych i informatyce formą sprawdzania wiedzy będą: Na lekcjach zajęć komputerowych i informatyki
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy dla klasy 8 szkoły podstawowej zgodny z podręcznikiem Lubię to!
Plan wynikowy dla klasy 8 szkoły podstawowej zgodny z podręcznikiem Lubię to! Wymagania zamieszczone w planie wynikowym zostały dostosowane do poszczególnych jednostek lekcyjnych. Tytuł w podręczniku 1.1
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE INFORMATYKA klasa III
WYMAGANIA EDUKACYJNE INFORMATYKA klasa III I PÓŁROCZE 1. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, korzysta z różnych źródeł informacji i twórczo
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne stopnie z przedmiotu informatyka dla klasy 5.
KLASA V 32 godziny lekcyjne Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne stopnie z przedmiotu informatyka opracowany na podstawie podręcznika Danuta Kiałka, Katarzyna Kiałka, Informatyka Europejczyka.
Bardziej szczegółowoKatalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne klasa 6
1 Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne klasa 6 1. Praca z komputerem Lekcja: Prawa i obowiązki użytkownika komputera Samodzielnie uruchamia komputer i loguje się do szkolnej sieci
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki kl. VIII
Wymagania edukacyjne z informatyki kl. VIII Tytuł w podręczniku Numer i temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca 1.1 Zapisywanie algorytmów na liczbach
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z zajęć komputerowych klasa 4:
Wymagania edukacyjne z zajęć komputerowych klasa 4: Ocenę dopuszczającą [ 2 ] otrzymuje uczeń, który: zna regulamin pracowni komputerowej; bezpiecznie obchodzi się z komputerem; zna urządzenia wchodzące
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania- informatyka klasa 7
Przedmiotowy system oceniania- informatyka klasa 7 1. Ogólne zasady oceniania uczniów 2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela postępów w opanowaniu przez ucznia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki na rok szkolny 2013/2014 Klasa III gimnazjum
Adam Ryba Wymagania programowe Bezpieczeństwo w sieci Wymagania edukacyjne z informatyki na rok szkolny 2013/2014 Klasa III gimnazjum zna i stosuje zasady etykiety; wie jak bezpiecznie korzystać z zasobów
Bardziej szczegółowooperacyjnych, informatycznej infrastruktury uczelni, jej zasobów edukacyjnych oraz środowiska Google i Microsoft Opanowanie zasad tworzenia
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Technologia Informacyjna. KIERUNEK: Pedagogika 3. POZIOM STUDIÓW: Studia stacjonarne I. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: I/1 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 3 6. LICZBA GODZIN: 30 7.
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KL.V
ROZKŁAD MATERIAŁU ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KL.V 1 (1) Bezpiecznie w pracowni i w sieci tworzymy regulamin pracowni 2 (2, 3) Uwaga na wirusy! Bezpieczeństwo w Internecie. Regulamin pracowni komputerowej oraz
Bardziej szczegółowoPodstawa programowa - zajęcia komputerowe
Podstawa programowa - zajęcia komputerowe II ETAP EDUKACYJNY: realizacja w klasach V-VI Cele kształcenia - wymagania ogólne: I. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem; świadomość
Bardziej szczegółowoOpracowanie: Katarzyna Ziemińska. INFORMATYKA KRYTERIA WYMAGAŃ Gimnazjum Specjalne
Opracowanie: Katarzyna Ziemińska INFORMATYKA KRYTERIA WYMAGAŃ Gimnazjum Specjalne Kryteria wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne dla klasy I SEMESTR I dopuszczający dostateczny dobry bardzo
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Rozdział 1. (Proponowana liczba godzin 9) Bezpieczna praca z komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi Numer 1 2 3 4 5 6 7 8 1. Zaczynamy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki w klasie 7 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie 7 szkoły podstawowej 1. W zakresie rozumienia, analizowania i rozwiązywania problemów uczeń: wymienia dziedziny, w których wykorzystuje się komputery, opisuje
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania - INFORMATYKA
1 Informatyka Przedmiotowy system oceniania Przedmiotowy system oceniania - INFORMATYKA 1. Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela
Bardziej szczegółowoKryteria końcoworoczne oceniania uczniów z informatyki w klasie II gimnazjum rok szkolny 2014/2015
Kryteria końcoworoczne oceniania uczniów z informatyki w klasie II gimnazjum rok szkolny 2014/2015 Ocena niedostateczny - nie stosuje się do regulaminu pracowni komputerowej, - nie zna kryteriów oceniania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki w klasie 7 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie 7 szkoły podstawowej 1. W zakresie rozumienia, analizowania i rozwiązywania problemów uczeń: wymienia dziedziny, w których wykorzystuje się komputery, opisuje
Bardziej szczegółowoOcena dobra. Ocena dostateczna. Uczeń: Uczeń: Uczeń: 1.1 Zapisywanie algorytmów na liczbach naturalnych
Tytuł w podręczniku dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra Celująca 1.1 Zapisywanie algorytmów na liczbach naturalnych w języku Scratch tworzy zmienne w języku Scratch. tworzy skrypty wykonujące
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASIE IV dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Potrafi wymienić Samodzielnie
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA Nr 217 im. Obrońców Radiostacji AK w Rembertowie Warszawa ul. Paderewskiego 45
Osi_gni_cia ucznia ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Klasa 4 Rok szkolmy 2014/2015 Przedmiotowy System Oceniania SZKOŁA PODSTAWOWA Nr 217 Wiadomości i umiejętności oceniane są według ogólnych kryteriów przyjętych w
Bardziej szczegółowo1. ALGORYTMIKA i PROGRAMOWANIE
Tytuł w podręczniku 1.1 Zapisywanie na liczbach naturalnych w języku Scratch 1.2. Algorytmy wyszukiwania i Numer i temat lekcji 1. Algorytmy sekwencyjne, i iteracyjne w języku Scratch 2. Realizacja algorytmu
Bardziej szczegółowoKRYTERIUM OCENIANIA Z INFORMATYKI KL VIII
KRYTERIUM OCENIANIA Z INFORMATYKI KL VIII Tytuł w podręczniku 1.1 Zapisywanie na liczbach naturalnych w języku Scratch 1.2. Algorytmy wyszukiwania i Numer i temat lekcji 1. Algorytmy sekwencyjne, i iteracyjne
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne stopnie z przedmiotu informatyka dla klasy 5.
KLASA V 32 godziny lekcyjne Rozdział 1. Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne stopnie z przedmiotu informatyka opracowany na podstawie podręcznika Danuta Kiałka, Katarzyna Kiałka, Informatyka
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu informatyka w klasie 8
Wymagania edukacyjne z przedmiotu informatyka w klasie 8 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają: - Opanowanie podstawowych wiadomości i umiejętności zgodnie
Bardziej szczegółowoINFORMATYKA KLASA VIII
INFORMATYKA KLASA VIII WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE 1. Praca z dokumentem tekstowym 1.1. Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych opracowywanie tekstu w edytorze tekstu
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe (ocena dostateczna) Uczeń: 1. ALGORYTMIKA i PROGRAMOWANIE. tworzy skrypty wykonujące działania matematyczne na zmiennych.
Informatyka klasa VIII nowa podstawa programowa Wymagania na poszczególne oceny Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą
Bardziej szczegółowoKLASA 7 szk.podst. Stopień dostateczny Uczeń: wymienia cztery dziedziny,
Wymagania na poszczególne oceny Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą obejmują stosowanie przyswojonych informacji
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne stopnie z przedmiotu informatyka dla klasy 5.
KLASA V 32 godziny lekcyjne Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne stopnie z przedmiotu informatyka opracowany na podstawie podręcznika Danuta Kiałka, Katarzyna Kiałka, Informatyka Europejczyka.
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z Technologii Informacyjnej
IV Liceum Ogólnokształcące im. Stanisława Staszica w Sosnowcu Kryteria oceniania z Technologii Informacyjnej Kryteria na ocenę dopuszczającą 1. Uczeń potrafi wymienić niektóre z elementów budowy komputera.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania ZAJĘCIA KOMPUTEROWE
Przedmiotowy system oceniania ZAJĘCIA KOMPUTEROWE I. Podstawa programowa zajęcia komputerowe Cele kształcenia wymagania ogólne: I. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem; świadomość
Bardziej szczegółowoInnowacja pedagogiczna na zajęciach komputerowych w klasach 4e, 4f, 4g. Nazwa innowacji Programowy Zawrót Głowy
Szkoła Podstawowa nr 13 im. Arkadego Fiedlera w Gorzowie Wlkp. rok szkolny 2016-2017 Innowacja pedagogiczna na zajęciach komputerowych w klasach 4e, 4f, 4g Nazwa innowacji Programowy Zawrót Głowy Autor
Bardziej szczegółowo1. Propozycje kryteriów oceny wymagania na poszczególne oceny szkolne 1.1. Algorytmika i programowanie
1. Propozycje kryteriów oceny wymagania na poszczególne oceny szkolne 1.1. Algorytmika i programowanie Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów algorytmicznych opisuje algorytm, znajdowania nieuporządkowanym,
Bardziej szczegółowo