WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ Rozdział 1. Rozumienie, analizoanie i roziązyanie problemó W sposób śiadomy i W sposób śiadomy Wykorzystuje Wykorzystuje Zrozumieć, tórczo ykorzystuje ykorzystuje iedzę iedzę do zdobytą iedzę do przeanalizoać iedzę do do poszerzenia poszerzenia roziązyania i roziązać. poszerzenia łasnych łasnych łasnych problemó. Algorytmy i zainteresoań i zainteresoań i zainteresoań i Wykorzystuje sposoby ich roziązyania roziązyania roziązyania iadomości i 1. zapisyania problemó. problemó. problemó. umiejętności 1. W sposób tórczy Wykorzystuje Wykorzystuje znanych ykorzystuje iadomości i iadomości i sytuacjach. iadomości i umiejętności umiejętności Rozumie co to jest umiejętności noych sytuacjach. typoych algorytm. I.1, I.5, III.3, noych sytuacjach. Rozumie i yjaśnia, sytuacjach. Formułuje IV.1 Rozumie i yjaśnia, co to jest algorytm, Rozumie co to jest problemy i określa co to jest algorytm, czemu ma służyć algorytm i czemu plan działania. czemu ma służyć nauka konstruoania ma służyć nauka Wie, że są etapy nauczyciela ykorzystuje zdobytą iedzę do roziązyania problemó. Wykorzystuje iadomości i umiejętności znanych sytuacjach yłącznie z pomocą innych. Wie co to jest algorytm. niedostateczna 1

2 niedostateczna nauka konstruoania algorytmó. konstruoania roziązyania formułuje algorytmó i kiedy Śiadomie formułuje algorytmó. problemó. problemy i określa może być problemy, określa Formułuje Wraz z innymi plan działania. ykorzystyana. plan działania i problemy, określa konstruuje opisy Śiadomie i tórczo yznacza efekt plan działania i słone, listy ypoiada się o formułuje problemy, końcoy. yznacza efekt krokó i schematy etapach określa plan działania Zna etapy końcoy. blokoe roziązyania i yznacza efekt roziązyania Wie, jakie są etapy algorytmó. problemó. końcoy. problemó. roziązyania Zna etapy Śiadomie problemó. konstruuje opisy roziązyania konstruuje opisy Konstruuje opisy słone, listy krokó problemó i rozumie słone, listy krokó słone, listy krokó i schematy blokoe cel ich określania. i schematy blokoe i schematy blokoe algorytmó. Śiadomie i tórczo algorytmó. algorytmó. konstruuje opisy słone, listy krokó i schematy blokoe algorytmó. Rodzaje. 2. algorytmó 2. tórczo konstruuje różne rodzaje konstruuje różne rodzaje algorytmó. konstruuje ybrane rodzaje algorytmó. konstruuje znane algorytmy. konstruuje znane algorytmy.. algorytmó. Konstruuje Konstruuje Konstruuje 2

3 niedostateczna Wyjaśnia innym jak algorytmy linioe, algorytmy linioe algorytmy linioe. konstruuje I.1, I.5, III.3, konstruoać arunkoe i oraz ybrane algorytmy linioe. IV.1 algorytmy linioe, iteracyjne. algorytmy arunkoe i arunkoe i iteracyjne. iteracyjne. Śiadomie i tórczo Śiadomie Konstruuje Konstruuje proste Stosoanie konstruuje i testuje konstruuje i testuje algorytmy z algorytmy linioe z konstruuje proste programu algorytmy z algorytmy z ykorzystaniem ykorzystaniem algorytmy linioe z JavaBlock do ykorzystaniem ykorzystaniem oprogramoania. oprogramoania. ykorzystaniem demonstroa oprogramoania. oprogramoania. We spółpracy z We spółpracy z oprogramoania. 3. nia działania algorytmó 3. analizuje skonstruoane Analizuje skonstruoane algorytmy. innymi analizuje skonstruoane algorytmy. innymi analizuje ybrane algorytmy. Bierze udział analizuje ybrane algorytmy. algorytmy. Wyróżnia się spośród Bierze czynny pracy zespołoej. pracy zespołoej. Przeodniczy pracy innych podczas pracy udział pracy zespołoej i zespołoej. zespołoej. I.1, I.4, II.1, podejmuje trafne III.3, IV.1 decyzje podczas konstruoania algorytmó. Przetarzanie informacji 4. Rozumie, yjaśnia Rozumie i stosuje Stosuje praktyce We spółpracy z stosuje. 3

4 niedostateczna przez innym i stosuje praktyce sposoby sposoby przeliczania innymi stosuje praktyce sposoby komputer. praktyce sposoby przeliczania liczb z liczb z systemu praktyce sposoby przeliczania liczb z Komputeroe przeliczania liczb z systemu dziesiątkoego na przeliczania liczb z systemu reprezentacje systemu dziesiątkoego na dójkoy i systemu dziesiątkoego na danych dziesiątkoego na dójkoy i odrotnie. dziesiątkoego na dójkoy i dójkoy i odrotnie. Wie jak stosoać dójkoy i odrotnie. odrotnie. Wie na czym polega praktyce szyfr odrotnie. stosuje Wie na czym polega, i jak stosoać Cezara. We spółpracy z szyfr Cezara. kiedy postał i jak praktyce szyfr innymi stosuje szyfr I.3, III.3 stosoać praktyce Cezara. Cezara. szyfr Cezara. 5. Podsumoanie rozdziału 1. Projekty, debaty, prezentacje niedostateczna 4

5 Rozdział 2. Programoanie i roziązyanie problemó z ykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfroych niedostateczna 6. Animacje postaci, czyli jak programoać Scratchu I.4, I.5, II.2, III.3, IV.1 5. Rozumie i yjaśnia innym na czym polega praca Scratchu oraz jak korzystać z poleceń zaartych na bloczkach. tórczo realizuje projekty polegające na animacji obiektó. tórczo ykonuje ćiczenia tłumacząc sens podejmoanych działań. Aktynie i tórczo uczestniczy pracy zespołoej; przeodniczy pracy zespołoej. Rozumie na czym polega praca Scratchu oraz jak korzystać z poleceń zaartych na bloczkach. realizuje projekty polegające na animacji obiektó. ykonuje ćiczenia tłumacząc sens podejmoanych działań. Aktynie uczestniczy pracy zespołoej. Rozumie jak, i korzysta z poleceń zaartych na bloczkach Scratcha. realizuje proste projekty polegające na animacji obiektó. ykonuje ćiczenia ziązane z tematem. Bierze udział pracy zespołoej. Wie jak korzystać z poleceń zaartych na bloczkach Scratcha. We spółpracy z innymi realizuje ćiczenia polegające na animacji obiektó. We spółpracy z innymi ykonuje ćiczenia ziązane z tematem. pracy zespołoej. korzysta z poleceń zaartych na bloczkach Scratcha. realizuje proste ćiczenia polegające na animacji obiektó. ykonuje ćiczenia ziązane z tematem. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. 7. Programoanie zdarzeń programie Scratch 6. tórczo formułuje problemy, określa plan działania i yznacza efekt formułuje problemy, określa plan działania i yznacza efekt końcoy. formułuje problemy i określa plan działania. We spółpracy z innymi formułuje problemy i określa plan działania. formułuje problemy i określa plan działania.. 5

6 I.4, I.5, II.2, III.3, IV.1 końcoy. tórczo konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z ykorzystaniem środoiska Scratch oraz yjaśnia innym podejmoane działania. analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty oraz yjaśnia te czynności innym. Aktynie i tórczo uczestniczy pracy zespołoej; przeodniczy pracy zespołoej. konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z ykorzystaniem środoiska Scratch oraz yjaśnia innym podejmoane działania. analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. Aktynie uczestniczy pracy zespołoej. konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z ykorzystaniem środoiska Scratch. Analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. Bierze udział pracy zespołoej. We spółpracy z innymi konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z ykorzystaniem środoiska Scratch. Wraz z innymi analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. pracy zespołoej. konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z ykorzystaniem środoiska Scratch. analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. niedostateczna 8. Jak zaprojektoać komiks programie Scratch? 7. tórczo konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie do zaprojektoania komiksu oraz konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie do zaprojektoania komiksu oraz konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie do zaprojektoania We spółpracy z innymi konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie do konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie do 6

7 I.4, I.5, II.1, II.2, III.3, IV.1 yjaśnia innym podejmoane działania. Aktynie i tórczo uczestniczy pracy zespołoej; przeodniczy pracy zespołoej. yjaśnia innym podejmoane działania. Aktynie uczestniczy pracy zespołoej. komiksu Scratchu. Bierze udział pracy zespołoej. zaprojektoania komiksu Scratchu. pracy zespołoej. zaprojektoania komiksu Scratchu. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. niedostateczna 9. Ciekae projekty programie Scratch I.4, I.5, II.1, II.2, III.3, IV.1 8. tórczo formułuje algorytmy edług planu. Tórczo ykorzystuje posiadaną iedzę do konstruoania algorytmó steroania obiektami na ekranie z ykorzystaniem środoiska Scratch. analizuje popraność algorytmu, ykonuje eentualną korektę i yjaśnia innym podejmoane czynności. formułuje algorytmy edług planu. Wykorzystuje posiadaną iedzę do konstruoania algorytmó steroania obiektami na ekranie z ykorzystaniem środoiska Scratch. analizuje popraność algorytmu i ykonuje eentualną korektę. Aktynie uczestniczy pracy zespołoej. Popranie formułuje algorytmy edług planu. Konstruuje ybrane algorytmy steroania obiektami na ekranie z ykorzystaniem środoiska Scratch. analizuje popraność algorytmu. Bierze udział pracy zespołoej. We spółpracy z innymi formułuje algorytmy edług planu. We spółpracy z innymi konstruuje ybrane algorytmy steroania obiektami na ekranie z ykorzystaniem środoiska Scratch. We spółpracy z innymi analizuje popraność algorytmu. pracy zespołoej. formułuje algorytmy edług planu. konstruuje ybrane algorytmy steroania obiektami na ekranie z ykorzystaniem środoiska Scratch. analizuje popraność algorytmu. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. Aktynie i tórczo uczestniczy pracy zespołoej; 7

8 przeodniczy pracy zespołoej. niedostateczna 10. Wproadzenie do programoa nia języku Python II.1, III.3, IV.1 9. Zna zasady pracy z Pythonem i yjaśnia je innym. tórczo formułuje algorytmy edług planu. tórczo konstruuje algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym podejmoane czynności. analizuje popraność algorytmu, ykonuje eentualną korektę i yjaśnia innym podejmoane czynności. Aktynie i tórczo uczestniczy pracy zespołoej; przeodniczy pracy zespołoej. Zna zasady pracy z Pythonem. formułuje algorytmy edług planu. konstruuje algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym podejmoane czynności. analizuje popraność algorytmu i ykonuje eentualną korektę. Aktynie uczestniczy pracy zespołoej. Wie na czym polega praca z Pythonem. Popranie formułuje algorytmy edług planu. konstruuje algorytmy Pythonie. analizuje popraność algorytmu. Bierze udział pracy zespołoej. Uczestniczy ćiczeniach ziązanych z ykorzystaniem Phytona. We spółpracy z innymi formułuje algorytmy edług planu. We spółpracy z innymi konstruuje algorytmy Pythonie. We spółpracy z innymi analizuje popraność algorytmu. pracy zespołoej. ćiczeniach ziązanych z ykorzystaniem Phytona. formułuje algorytmy edług planu. konstruuje algorytmy Pythonie. analizuje popraność algorytmu. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. 11. Ćiczenia programoaniu 10. We spółpracy z ykonuje 8

9 z ykorzystaniem języka Python I.2a, II.1, III.3, IV.1 tórczo ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym zasadność kolejnych krokó. ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym zasadność kolejnych krokó. ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie. innymi ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie. ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie. niedostateczna. 12. Jak roziązyać problemy z ykorzystaniem arkusza kalkulacyjnego I.4, I.5, II.3c, III.3, IV Tórczo ykorzystuje możliości arkusza kalkulacyjnego Excel oraz pracy chmurze. Wykorzystując możliości arkusza kalkulacyjnego samodzielnie ykonuje różnorodne ćiczenia z ykorzystaniem adresoania zględnego, bezzględnego i mieszanego. pracuje arkuszu kalkulacyjnym z ykorzystaniem Excela i pracy chmurze. ykonuje arkuszu kalkulacyjnym ćiczenia z ykorzystaniem adresoania zględnego, bezzględnego i mieszanego. Pracuje arkuszu kalkulacyjnym z ykorzystaniem Excela i pracy chmurze. Po objaśnieniach nauczyciela samodzielnie ykonuje arkuszu kalkulacyjnym ćiczenia z ykorzystaniem adresoania zględnego, bezzględnego i mieszanego. We spółpracy z innymi pracuje arkuszu kalkulacyjnym z ykorzystaniem Excela i pracy chmurze. We spółpracy z innymi ykonuje arkuszu kalkulacyjnym proste ćiczenia z ykorzystaniem adresoania zględnego, bezzględnego i mieszanego. pracuje arkuszu kalkulacyjnym z ykorzystaniem Excela. ykonuje arkuszu kalkulacyjnym ćiczenia z ykorzystaniem adresoania zględnego. 13. Prezentoanie danych i ynikó postaci 12. Wykorzystuje możliości arkusza kalkulacyjnego staia ykresy prezentujące dane i Po stępnych objaśnieniach nauczyciela We spółpracy z innymi staia ykresy staia ykresy prezentujące dane i 9

10 ykresu I.4, I.5, II.3c, III.3, IV.1 samodzielnie staiając ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. yniki oraz je formatuje. samodzielnie staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. yniki oraz je formatuje. niedostateczna 14. Kalkulujemy koszty ycieczki klasoej, czyli jak roziązyać problemy z ykorzystaniem arkusza kalkulacyjnego I.4, I.5, II.3c, III.3, IV tórczo formułuje algorytmy edług planu. proadza dane do arkusza; ykorzystując jego możliości, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje formuły. Do obliczeń stosuje rożnego rodzaju adresoanie arkuszu maksymalnie ykorzystując możliości oprogramoania. formułuje algorytmy edług planu. proadza dane do arkusza, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje formuły. Do obliczeń stosuje rożnego rodzaju adresoanie arkuszu. Aktynie uczestniczy pracy zespołoej. Po stępnych objaśnieniach formułuje algorytmy edług planu. Wproadza dane do arkusza, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje formuły. Po objaśnieniach nauczyciela do obliczeń stosuje rożnego rodzaju adresoanie arkuszu. Uczestniczy pracy zespołoej. We spółpracy z innymi formułuje algorytmy edług planu. We spółpracy z innymi proadza dane do arkusza i torzy formuły. Po objaśnieniach nauczyciela do obliczeń stosuje adresoanie zględne arkuszu. pracy zespołoej. nauczyciela lub innych ucznió formułuje algorytmy edług planu. proadza dane do arkusza i torzy formuły. innych stosuje adresoanie zględne arkuszu. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. Aktynie i tórczo uczestniczy pracy zespołoej; przeodniczy pracy 10

11 zespołoej. niedostateczna 15. Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego do roziązyania problemó z zakresu różnych przedmiotó I.4, I.5, II.3c, III.3, IV tórczo analizuje problemy z zakresu różnych przedmiotó i roziązuje je z ykorzystaniem arkusza kalkulacyjnego. Aktynie i tórczo uczestniczy pracy zespołoej; przeodniczy pracy zespołoej. analizuje problemy z zakresu różnych przedmiotó i roziązuje je z ykorzystaniem arkusza kalkulacyjnego. Aktynie uczestniczy pracy zespołoej. roziązuje problemy z zakresu różnych przedmiotó z ykorzystaniem arkusza kalkulacyjnego. Uczestniczy pracy zespołoej. We spółpracy z innymi roziązuje problemy z zakresu różnych przedmiotó z ykorzystaniem arkusza kalkulacyjnego. pracy zespołoej. nauczyciela roziązuje problemy z zakresu różnych przedmiotó z ykorzystaniem arkusza kalkulacyjnego. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. 16. Podsumoanie rozdziału 2. Projekty, debaty, prezentacje niedostateczna Rozdział 3. Realizacja projektó z ykorzystaniem komputera, aplikacji i urządzeń cyfroych 17. Projektujemy gazetkę 15. planuje Planuje działania Wspólnie z innymi planuje 11

12 szkolną opracoanie i realizacja projektu (2 godziny) II.3b, II.4, II.5, III.2, III.3, IV.1, IV.2, V.2 tórczo planuje działania ziązane z tematem zajęć, yszukuje i selekcjonuje informacje różnych źródłach. opracouje zebrane materiały oraz yjaśnia innym ykonyane czynności: popranie pisuje i formatuje teksty; stosuje kolumny i tabulatory; staia i formatuje obrazki i zdjęcia; umie stosoać nagłóek, stopkę i numeroanie stron; spradza popraność ortograficzną dokumentu; działania ziązane z tematem zajęć, yszukuje i selekcjonuje informacje różnych źródłach. opracouje zebrane materiały: popranie pisuje i formatuje teksty; stosuje kolumny i tabulatory; staia i formatuje obrazki i zdjęcia; umie stosoać nagłóek, stopkę i numeroanie stron; spradza popraność ortograficzną dokumentu; drukuje całość lub ybrane strony. ziązane z tematem zajęć i yszukuje informacje różnych źródłach. Po stępnych objaśnieniach nauczyciela opracouje zebrane materiały: popranie pisuje i formatuje teksty; stosuje kolumny; staia do tekstu obrazki i zdjęcia; umie stosoać nagłóek, stopkę; spradza popraność ortograficzną dokumentu; drukuje cały dokument. planuje działania ziązane z tematem zajęć oraz yszukuje informacje internecie. We spółpracy z innymi opracouje zebrane materiały: pisuje teksty; stosuje kolumny; staia do tekstu obrazki i zdjęcia; spradza popraność ortograficzną dokumentu; drukuje cały dokument. działania ziązane z tematem zajęć oraz yszukuje informacje internecie. innych opracouje zebrane materiały: pisuje teksty; staia do tekstu obrazki i zdjęcia; drukuje cały dokument. niedostateczna drukuje całość lub ybrane strony. 18. Projektujemy kolaż do gazetki 16. planuje Planuje pracę i We spółpracy z 12

13 szkolnej za pomocą programu graficznego GIMP II.2a, II.4, II.5, III.2, III.3, IV.1, IV.2, V.2 tórczo planuje pracę i podejmuje działania ziązane z projektem kolażu do gazetki szkolnej. Maksymalnie ykorzystuje możliości programu GIMP do realizacji projektu. pracę i podejmuje działania ziązane z projektem kolażu do gazetki szkolnej. Wykorzystuje możliości programu GIMP do realizacji projektu. podejmuje działania ziązane z projektem kolażu do gazetki szkolnej. Wykorzystuje ybrane narzędzia programu GIMP do realizacji projektu. innymi podejmuje działania ziązane z projektem kolażu do gazetki szkolnej. Po yjaśnieniu korzysta z ybranych narzędzi programu GIMP do realizacji projektu. podejmuje działania ziązane z projektem kolażu do gazetki szkolnej. korzysta z ybranych narzędzi programu GIMP do realizacji projektu. niedostateczna 19. Jak korzystać z irtualnego dysku OneDrive? II.3, II.4, III pracuje i yjaśnia innym na czym polega praca chmurze oraz pokazuje, jaki sposób można korzystać z usługi OneDrive. Rozumie i yjaśnia innym jakim celu zakłada się konto Microsoft oraz jak ykonać tę czynność, jak zapisyać i przenosić pliki i foldery z dysku lokalnego na irtualny dysk. pracuje chmurze i pokazuje, jaki sposób można korzystać z usługi OneDrive. Wie jakim celu zakłada się konto Microsoft oraz jak ykonać tę czynność, jak zapisyać i przenosić pliki i foldery z dysku lokalnego na irtualny dysk. Wie na czym polega praca chmurze i umie korzystać z usługi OneDrive. Wie jak zakłada się konto Microsoft, jak zapisyać i przenosić pliki i foldery z dysku lokalnego na irtualny dysk. Wspólnie z innymi pracuje chmurze. We spółpracy z innymi zapisuje i przenosi pliki i foldery z dysku lokalnego na irtualny dysk. Tylko z pomocą innych pracuje chmurze. innych zapisuje i przenosi pliki i foldery z dysku lokalnego na irtualny dysk. 13

14 niedostateczna 20. Przechoyanie, przeglądanie, udostępnianie i publikoanie gazetki z ykorzystaniem chmury II.3b, II.4, III.3, IV.1, V pracuje i yjaśnia innym na czym polega praca chmurze oraz pokazuje, jaki sposób można przechoyać, przeglądać, udostępniać i publikoać korzystając z chmury. pracuje chmurze i pokazuje, jaki sposób można przechoyać, przeglądać, udostępniać i publikoać korzystając z chmury. Wie na czym polega praca chmurze i umie przechoyać i przeglądać pliki korzystając z chmury. Wspólnie z innymi pracuje chmurze i umie przeglądać pliki. Tylko z pomocą innych pracuje chmurze. 21. Jak korzystać z otartych zasobó sieci? Praca synchroniczna chmurze II.5, III.3, IV.1, IV.2, V.1, V.2, V Wie, co to są otarte zasoby sieci oraz yjaśnia innym jaki sposób można z nich korzystać i na jakiej licencji są udostępniane. Rozumie co to jest i na czym polega praca synchroniczna chmurze oraz yjaśnia to innym. Wie, co to są otarte zasoby sieci oraz jaki sposób można z nich korzystać i na jakiej licencji są udostępniane. Rozumie co to jest i na czym polega praca synchroniczna chmurze. Wie, co to są otarte zasoby sieci oraz jaki sposób można z nich korzystać. Wie na czym polega praca synchroniczna chmurze. Wie jak korzystać z otartych zasobó sieci. Rozumie pojęcie praca synchroniczna chmurze. innych korzysta z otartych zasobó sieci. yjaśnia pojęcie praca synchroniczna chmurze. 22. Projektujemy zaproszenie. 20. planuje planuje Planuje etapy pracy; We spółpracy z planuje 14

15 Korzystanie z edytora tekstu Word czy praca chmurze? II.3b, II.4, II.5, III.3, IV.1, IV.2, V.1, V.2 Grafika zaproszeniu fotomontaż programie graficznym GIMP II.3a, II.4, II.5, III.3, IV.1, IV.2, V.1, V.2 Realizacja projektu Moja miejscoość daniej i dziś torzenie etapy pracy; dzieli zadanie głóny na zadania cząstkoe oraz pomaga planoaniu pracy innym. skazuje źródła informacji, gromadzi, przetarza i selekcjonuje informacje pochodzące z różnych źródeł. tórczo planuje pracę i podejmuje działania ziązane z projektem grafiki zaproszeniu. Maksymalnie ykorzystuje możliości programu GIMP do realizacji projektu. tórczo dzieli zadanie głóne na etapy pracy; dzieli zadanie głóny na zadania cząstkoe. skazuje źródła informacji, gromadzi i przetarza informacje pochodzące z różnych źródeł. planuje pracę i podejmuje działania ziązane z projektem grafiki zaproszeniu. Wykorzystuje możliości programu GIMP do realizacji projektu. dzieli zadanie głóne na zadania cząstkoe, dzieli zadanie głóny na zadania cząstkoe. skazuje źródła informacji oraz gromadzi informacje. Planuje pracę i podejmuje działania ziązane z projektem grafiki zaproszeniu. Wykorzystuje ybrane narzędzia programu GIMP do realizacji projektu. Dzieli zadanie głóne na zadania cząstkoe i innymi planuje etapy pracy; dzieli zadanie głóny na zadania cząstkoe. We spółpracy z innymi skazuje źródła informacji oraz gromadzi informacje. We spółpracy z innymi podejmuje działania ziązane z projektem grafiki zaproszeniu. Po yjaśnieniu korzysta z ybranych narzędzi programu GIMP do realizacji projektu. We spółpracy z innymi gromadzi materiały do etapy pracy; dzieli zadanie głóny na zadania cząstkoe. skazuje źródła informacji oraz gromadzi informacje. podejmuje działania ziązane z projektem grafiki zaproszeniu. korzysta z ybranych narzędzi programu GIMP do realizacji projektu. yszukuje informacje niedostateczna. 15

16 prezentacji multimedialnej. Gromadzenie, selekcjonoanie i przetarzanie informacji (2 godziny) I.5, II.3d, II.4, II.5, III.3, IV.1, IV.2, V.1, V.2 zadania cząstkoe, określa zadania ramach sojej grupy i gromadzi materiały. yszukuje, gromadzi i analizuje informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. Tórczo ykorzystuje możliości programu do torzenia prezentacji multimedialnych: staia do slajdó teksty, grafikę i dźięki oraz odpoiednio je formatuje; torzy przejścia między slajdami; stosuje animacje do staionych obiektó i zapisuje prezentację. Aktynie i tórczo uczestniczy pracy zespołoej. określa zadania ramach sojej grupy i gromadzi materiały. Wyszukuje, gromadzi i analizuje informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. korzysta z możliości programu do torzenia prezentacji multimedialnych: staia do slajdó teksty, grafikę i dźięki oraz odpoiednio je formatuje; torzy przejścia między slajdami; stosuje animacje do staionych obiektó i zapisuje prezentację. Aktynie uczestniczy pracy zespołoej. 25. Podsumoanie rozdziału 3. Projekty, debaty, prezentacje gromadzi materiały. Wyszukuje i gromadzi informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. Korzysta z możliości programu do torzenia prezentacji multimedialnych: staia do slajdó teksty, grafikę i dźięki; stosuje animacje do staionych obiektó i zapisuje prezentację. Uczestniczy pracy zespołoej. projektu. We spółpracy z innymi staia do slajdó teksty, grafikę i dźięki; stosuje animacje do staionych obiektó i zapisuje prezentację. pracy zespołoej. potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. staia do slajdó teksty, grafikę i dźięki; stosuje animacje do staionych obiektó i zapisuje prezentację. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. niedostateczna 16

17 niedostateczna Rozdział 4. Posługianie się komputerem, urządzeniami cyfroymi i sieciami komputeroymi. Przestrzeganie praa i zasad BHP 26. Budoa i funkcje sieci komputeroej III.1, III Rozróżnia i ymienia rodzaje i typy sieci oraz objaśnia innym na czym polega praca każdej z tych sieci. Rozumie i yjaśnia innym znaczenie sieci oraz ymienia na czym polega i co umożliia praca sieci lokalnej. Rozróżnia i ymienia rodzaje i typy sieci oraz ypoiada się na ich temat. Wyjaśnia innym na czym polega i co umożliia praca sieci lokalnej. Wymienia rodzaje i typy sieci. Wie co umożliia praca sieci lokalnej. ymienia rodzaje i typy sieci. Wymienia kilka korzyści ynikających z pracy sieci lokalnej. Wie, że istnieją różne rodzaje i typy sieci. ymienia kilka korzyści ynikających z pracy sieci lokalnej Korzystamy z urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji III.2, III.3, IV.1, 24. Interesuje się noinkami technologicznymi, śledzi je, ypoiada się na ich temat, omaia zastosoanie urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. Wypoiada się na temat noinek technologicznych oraz omaia zastosoanie urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. importuje zdjęcia z Wymienia kilka noinek technologicznych oraz omaia zastosoanie urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. Importuje zdjęcia z aparatu cyfroego, Omaia zastosoanie urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. We spółpracy z innymi importuje zdjęcia z aparatu cyfroego i zapisuje je pliku omaia zastosoanie urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. importuje zdjęcia z aparatu cyfroego i zapisuje je pliku oraz korzysta z 17

18 28. IV.2, V.1, V.2 Bezpieczeństo, cyfroa tożsamość oraz łasność intelektualna III.3, IV.2, V.1, V.2, V importuje zdjęcia z aparatu cyfroego, skanuje dokumenty, zapisuje je pliku, korzysta z programó: Rejestrator dźięku, Audacity oraz yjaśnia innym ich obsługę. Rozumie i yjaśnia innym, jakich sytuacjach internauta może nie czuć się bezpieczny oraz uzasadnia, jak unikać tego typu sytuacji. Rozumie i yjaśnia innym na konkretnych przykładach na czym polega etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Aktynie i tórczo uczestniczy pracy zespołoej. aparatu cyfroego, skanuje dokumenty, zapisuje je pliku, korzysta z programó: Rejestrator dźięku i Audacity. Rozumie i yjaśnia innym, jakich sytuacjach internauta może nie czuć się bezpieczny. Wyjaśnia na czym polega etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Aktynie uczestniczy pracy zespołoej. skanuje dokumenty, zapisuje je pliku, korzysta z programó: Rejestrator dźięku i Audacity. Rozumie, jakich sytuacjach internauta może nie czuć się bezpieczny. Wie na czym polega etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Uczestniczy pracy zespołoej. oraz korzysta z programó: Rejestrator dźięku i Audacity. Wymienia kilka sytuacji, których internauta może nie czuć się bezpieczny. Rozumie pojęcia: etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. pracy zespołoej. programó: Rejestrator dźięku i Audacity. Wymienia przynajmniej jedną sytuację, której internauta może nie czuć się bezpieczny. Po yjaśnieniu nauczyciela rozumie pojęcia: etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. 29. Rozój niedostateczna 18

19 informatyki na przestrzeni lat. Przykłady zastosoań I.5, III.3, IV.3, IV Szeroko ypoiada się na temat faktó z historii informatyki oraz yjaśnia na co płya postęp komputeryzacji i uposzechnieniu internetu. Zna i omaia przykłady zastosoań informatyki różnych dziedzinach życia i zaodach oraz ymienia i omaia negatyne i pozytyne aspekty rozoju informatyki. Wypoiada się na temat faktó z historii informatyki oraz yjaśnia na co płya postęp komputeryzacji i uposzechnieniu internetu. Wymienia przykłady zastosoań informatyki różnych dziedzinach życia i zaodach oraz ymienia negatyne i pozytyne aspekty rozoju informatyki. Wypoiada się na temat faktó z historii informatyki oraz ie na co płya postęp komputeryzacji i uposzechnieniu internetu. Wymienia przykłady zastosoań informatyki oraz negatyne i pozytyne aspekty rozoju informatyki. We spółpracy z innymi ypoiada się na temat faktó z historii informatyki. Wymienia kilka przykładó zastosoań informatyki. ypoiada się na temat faktó z historii informatyki. ymienia kilka przykładó zastosoań informatyki. niedostateczna 30. Podsumoanie rozdziału 4. Projekty, debaty, prezentacje 19