Wymagania edukacyjne z informatyki na poszczególne oceny szkolne dla uczniów klasy VIIsp

Transkrypt

1 1 Wymagania edukacyjne z informatyki na poszczególne oceny szkolne dla ucznió klasy VIIsp I. Rozumienie, analizoanie i roziązyanie problemó. 1) formułuje problem postaci specyfikacji (czyli opisuje dane i yniki) i yróżnia kroki algorytmicznym roziązyaniu problemó. Stosuje różne sposoby przedstaiania algorytmó, tym języku naturalnym, postaci schemató blokoych, listy krokó; 2) stosuje przy roziązyaniu problemó podstaoe algorytmy: a) na liczbach naturalnych: bada podzielność liczb, yodrębnia cyfry danej liczby, przedstaia działanie algorytmu Euklidesa obu ersjach iteracyjnych (z odejmoaniem i z resztą z dzielenia), b) yszukiania i porządkoania: yszukuje element zbiorze uporządkoanym i nieuporządkoanym oraz porządkuje elementy zbiorze metodą przez proste ybieranie i zliczanie; 3) przedstaia sposoby reprezentoania komputerze artości logicznych, liczb naturalnych (system binarny), znakó (kody ASCII) i tekstó; 4) rozija znajomość algorytmó i ykonuje eksperymenty z algorytmami, korzystając z pomocy dydaktycznych lub dostępnego oprogramoania do demonstracji działania algorytmó; 5) prezentuje przykłady zastosoań informatyki innych dziedzinach, zakresie pojęć, obiektó oraz algorytmó. II. Programoanie i roziązyanie problemó z komputera i innych urządzeń cyfroych. 1) projektuje, torzy i testuje programy procesie roziązyania problemó. W programach stosuje: instrukcje ejścia/yjścia, yrażenia arytmetyczne i logiczne, instrukcje arunkoe, instrukcje iteracyjne, funkcje oraz zmienne i tablice. W szczególności programuje algorytmy z działu I pkt 2; 2) projektuje, torzy i testuje oprogramoanie sterujące robotem lub innym obiektem na ekranie lub rzeczyistości; 3) korzystając z aplikacji komputeroych, przygotouje dokumenty i prezentacje, także chmurze, na pożytek roziązyanych problemó i łasnych prac z różnych dziedzin (przedmiotó), dostosouje format i ygląd opracoań do ich treści i przeznaczenia, ykazując się przy tym umiejętnościami: a) torzenia estetycznych kompozycji graficznych: torzy kolaże, ykonuje zdjęcia i poddaje je obróbce zgodnie z przeznaczeniem, nagrya krótkie filmy oraz poddaje je podstaoej obróbce cyfroej, b) torzenia różnych dokumentó: formatuje i łączy teksty, staia symbole, obrazy, tabele, korzysta z szablonó dokumentó, dłuższe dokumenty dzieli na strony, c) roziązyania zadań rachunkoych z programu nauczania z różnych przedmiotó zakresie szkoły podstaoej, z codziennego życia oraz implementacji ybranych algorytmó arkuszu kalkulacyjnym: umieszcza dane tabeli arkusza kalkulacyjnego, posługuje się podstaoymi funkcjami, stosuje adresoanie zględne, bezzględne i mieszane, przedstaia dane postaci różnego typu ykresó, porządkuje i filtruje dane, d) torzenia prezentacji multimedialnej ykorzystując tekst, grafikę, animację, dźięk i film, stosuje hiperłącza, e) torzenia prostej strony internetoej zaierającej; tekst, grafikę, hiperłącza, stosuje przy tym podstaoe polecenia języka HTML;

2 2 6) zapisuje efekty sojej pracy różnych formatach i przygotouje ydruki; 7) yszukuje sieci informacje potrzebne do realizacji ykonyanego zadania, stosując złożone postaci zapytań i korzysta z zaaansoanych możliości yszukiarek. III. Posługianie się komputerem, urządzeniami cyfroymi i sieciami komputeroymi. 1) schematycznie przedstaia budoę i funkcjonoanie sieci komputeroej, szkolnej, domoej i sieci internet; 2) rozija umiejętności korzystania z różnych urządzeń do torzenia elektronicznych ersji tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji; 3) popranie posługuje się terminologią ziązaną z informatyką i technologią. IV. Rozijanie kompetencji społecznych. 1) bierze udział różnych formach spółpracy, jak: programoanie parach lub zespole, realizacja projektó, uczestnicto zorganizoanej grupie uczących się, projektuje, torzy i prezentuje efekty spólnej pracy; 2) ocenia krytycznie informacje i ich źródła, szczególności sieci, pod zględem rzetelności i iarygodności odniesieniu do rzeczyistych sytuacji, docenia znaczenie otartych zasobó sieci i korzysta z nich; 3) przedstaia głóne etapy historycznym rozoju informatyki i technologii; 4) określa zakres kompetencji informatycznych, niezbędnych do ykonyania różnych zaodó, rozaża i dyskutuje ybór dalszego i pogłębionego kształcenia, rónież zakresie informatyki. V. Przestrzeganie praa i zasad bezpieczeństa. 1) opisuje kestie etyczne ziązane z komputeró i sieci komputeroych, takie jak: bezpieczeństo, cyfroa tożsamość, pryatność, łasność intelektualna, róny dostęp do informacji i dzielenie się informacją; 2) postępuje etycznie pracy z informacjami; 3) rozróżnia typy licencji na oprogramoanie oraz na zasoby sieci.

3 3 Wymagania programoe Temat Ponadpodstaoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna niedostateczna Rozdział 1. Rozumienie, analizoanie i roziązyanie problemó 1. Zrozumieć, przeanalizoać i roziązać. Algorytmy i sposoby ich zapisyania 1. W sposób śiadomy i tórczo ykorzystuje iedzę do poszerzenia łasnych zainteresoań i roziązyania problemó. W sposób tórczy ykorzystuje iadomości i umiejętności noych sytuacjach. Rozumie i yjaśnia, co to jest algorytm, czemu ma służyć nauka konstruoania algorytmó i kiedy może być ykorzystyana. Śiadomie i tórczo formułuje problemy, określa plan działania i yznacza efekt końcoy. Zna etapy roziązyania W sposób śiadomy ykorzystuje iedzę do poszerzenia łasnych zainteresoań i roziązyania problemó. iadomości i umiejętności noych sytuacjach. Rozumie i yjaśnia, co to jest algorytm, czemu ma służyć nauka konstruoania algorytmó. Śiadomie formułuje problemy, określa plan działania i yznacza efekt końcoy. Zna etapy roziązyania problemó. Śiadomie konstruuje opisy iedzę do poszerzenia łasnych zainteresoań i roziązyania problemó. iadomości i umiejętności typoych sytuacjach. Rozumie co to jest algorytm i czemu ma służyć nauka konstruoania algorytmó. Formułuje problemy, określa plan działania i yznacza efekt końcoy. Wie, jakie są etapy roziązyania problemó. Konstruuje opisy zdobytą iedzę do roziązyania problemó. iadomości i umiejętności znanych sytuacjach. Rozumie co to jest algorytm. Formułuje problemy i określa plan działania. Wie, że są etapy roziązyania problemó. Wraz z innymi konstruuje opisy słone, listy krokó i schematy blokoe algorytmó. nauczyciela ykorzystuje zdobytą iedzę do roziązyania problemó. iadomości i umiejętności znanych sytuacjach yłącznie z pomocą innych. Wie co to jest algorytm. formułuje problemy i określa plan działania. ypoiada się o etapach roziązyania problemó. konstruuje opisy słone, listy krokó Naet z pomocą nauczyciela nie ykorzystuje zdobytej iedzy do roziązyania problemó. Naet z pomocą nauczyciela nie ykorzystuje iadomości i umiejętności znanych sytuacjach. Nie ie co to jest algorytm. Nie umie sformułoać problemu i yznaczyć planu działania. Nie ie, że są etapy roziązyania problemó. Nie potrafi konstruoać opisó słonych, listy krokó i schemató

4 4 Wymagania programoe Temat Ponadpodstaoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna problemó i rozumie cel ich określania. Śiadomie i tórczo konstruuje opisy słone, listy krokó i schematy blokoe algorytmó. słone, listy krokó i schematy blokoe algorytmó. słone, listy krokó i schematy blokoe algorytmó. i schematy blokoe algorytmó. niedostateczna blokoych algorytmó. 2. Rodzaje algorytmó 2. i tórczo konstruuje różne rodzaje algorytmó. Wyjaśnia innym jak konstruoać algorytmy linioe, arunkoe i iteracyjne. konstruuje różne rodzaje algorytmó. Konstruuje algorytmy linioe, arunkoe i iteracyjne. konstruuje ybrane rodzaje algorytmó. Konstruuje algorytmy linioe oraz ybrane algorytmy arunkoe i iteracyjne. konstruuje znane algorytmy. Konstruuje algorytmy linioe. konstruuje znane algorytmy. konstruuje algorytmy linioe. Nie potrafi konstruoać algorytmó naet z pomocą nauczyciela. Nie podejmuje prób konstruoania algorytmó. 3. Stosoanie programu JavaBlock do demonstroa nia działania algorytmó 3. Śiadomie i tórczo konstruuje i testuje algorytmy z oprogramoania. analizuje skonstruoane algorytmy. Przeodniczy pracy Śiadomie konstruuje i testuje algorytmy z oprogramoania. Analizuje skonstruoane algorytmy. Wyróżnia się spośród innych podczas pracy Konstruuje algorytmy z oprogramoania. innymi analizuje skonstruoane algorytmy. Bierze czynny udział pracy Konstruuje proste algorytmy linioe z oprogramoania. innymi analizuje ybrane algorytmy. Bierze udział pracy konstruuje proste algorytmy linioe z oprogramoania. analizuje ybrane algorytmy. pracy Nie podejmuje prób konstruoania algorytmó z oprogramoania. Nie podejmuje prób analizoania żadnych algorytmó. Niechętnie

5 5 Wymagania programoe Temat Ponadpodstaoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna zespołoej i podejmuje trafne decyzje podczas konstruoania algorytmó. niedostateczna Przetarzanie informacji przez komputer. Komputeroe reprezentacje danych 4. Rozumie, yjaśnia innym i stosuje praktyce sposoby przeliczania liczb z systemu dziesiątkoego na dójkoy i odrotnie. Wie na czym polega, kiedy postał i jak stosoać praktyce szyfr Cezara. Rozumie i stosuje praktyce sposoby przeliczania liczb z systemu dziesiątkoego na dójkoy i odrotnie. Wie na czym polega i jak stosoać praktyce szyfr Cezara. Stosuje praktyce sposoby przeliczania liczb z systemu dziesiątkoego na dójkoy i odrotnie. Wie jak stosoać praktyce szyfr Cezara. innymi stosuje praktyce sposoby przeliczania liczb z systemu dziesiątkoego na dójkoy i odrotnie. innymi stosuje szyfr Cezara. stosuje praktyce sposoby przeliczania liczb z systemu dziesiątkoego na dójkoy i odrotnie. stosuje szyfr Cezara. Nie podejmuje prób przeliczania liczb z systemu dziesiątkoego na dójkoy i odrotnie. Nie ie na czym polega stosoanie szyfru Cezara. Wymagania programoe Temat, Ponadpodstaoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna niedostateczna Rozdział 2. Programoanie i roziązyanie problemó z komputera i innych urządzeń cyfroych 6. Animacje

6 6 Wymagania programoe Temat postaci, czyli jak programoać Scratchu Ponadpodstaoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna 5. Rozumie i yjaśnia innym na czym polega praca Scratchu oraz jak korzystać z poleceń zaartych na bloczkach. i tórczo realizuje projekty polegające na animacji obiektó. i tórczo ykonuje ćiczenia tłumacząc sens podejmoanych działań. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy Rozumie na czym polega praca Scratchu oraz jak korzystać z poleceń zaartych na bloczkach. realizuje projekty polegające na animacji obiektó. ykonuje ćiczenia tłumacząc sens podejmoanych działań. Aktynie Rozumie jak, i korzysta z poleceń zaartych na bloczkach Scratcha. realizuje proste projekty polegające na animacji obiektó. ykonuje ćiczenia ziązane z tematem. Bierze udział pracy Wie jak korzystać z poleceń zaartych na bloczkach Scratcha. innymi realizuje ćiczenia polegające na animacji obiektó. innymi ykonuje ćiczenia ziązane z tematem. pracy korzysta z poleceń zaartych na bloczkach Scratcha. realizuje proste ćiczenia polegające na animacji obiektó. ykonuje ćiczenia ziązane z tematem. Niechętnie niedostateczna Nie korzysta z poleceń zaartych na bloczkach Scratcha. Nie podejmuje prób ykonania ćiczeń ziązanych z tematem. Nie uczestniczy pracy 7. Programoanie zdarzeń programie Scratch 6. i tórczo formułuje problemy, określa plan działania i yznacza efekt formułuje problemy, określa plan działania i yznacza efekt końcoy. formułuje problemy i określa plan działania. innymi formułuje problemy i określa plan działania. formułuje problemy i określa plan działania. konstruuje Nie podejmuje prób formułoania problemó i określania planu działania.

7 7 Wymagania programoe Temat Ponadpodstaoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna końcoy. i tórczo konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch oraz yjaśnia innym podejmoane działania. analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty oraz yjaśnia te czynności innym. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch oraz yjaśnia innym podejmoane działania. analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. Aktynie konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. Analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. Bierze udział pracy innymi konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. Wraz z innymi analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. pracy algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. Niechętnie niedostateczna Nie konstruuje algorytmó steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. Nie analizuje popraności danego algorytmu i sposobu dokonania eentualnej korekty. Nie uczestniczy pracy 8. Jak zaprojektoać komiks programie Scratch? 7. i tórczo konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie do konstruuje algorytmy steroania innymi konstruuje algorytmy steroania konstruuje algorytmy steroania Nie uczestniczy pracy

8 8 Wymagania programoe Temat Ponadpodstaoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna do zaprojektoania komiksu oraz yjaśnia innym podejmoane działania. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy zaprojektoania komiksu oraz yjaśnia innym podejmoane działania. Aktynie obiektami na ekranie do zaprojektoania komiksu Scratchu. Bierze udział pracy obiektami na ekranie do zaprojektoania komiksu Scratchu. pracy obiektami na ekranie do zaprojektoania komiksu Scratchu. Niechętnie niedostateczna Nie podejmuje żadnych działań podczas realizacji ćiczeń i projektó Scratchu. 9. Ciekae projekty programie Scratch 8. i tórczo formułuje algorytmy edług Tórczo ykorzystuje posiadaną iedzę do konstruoania algorytmó steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. analizuje popraność algorytmu, ykonuje eentualną korektę i yjaśnia innym formułuje algorytmy edług posiadaną iedzę do konstruoania algorytmó steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. analizuje popraność algorytmu i ykonuje eentualną korektę. Aktynie Popranie formułuje algorytmy edług Konstruuje ybrane algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. analizuje popraność algorytmu. Bierze udział pracy innymi formułuje algorytmy edług innymi konstruuje ybrane algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. innymi analizuje popraność algorytmu. pracy formułuje algorytmy edług konstruuje ybrane algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. analizuje popraność algorytmu. Niechętnie Naet z pomocą nie formułuje algorytmó edług Nie ie jak dokonać analizy popraności algorytmu. Nie uczestniczy pracy

9 9 Wymagania programoe Temat Ponadpodstaoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna podejmoane czynności. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy niedostateczna 10. Wproadzenie do programoa nia języku Python 9. Zna zasady pracy z Pythonem i yjaśnia je innym. i tórczo formułuje algorytmy edług i tórczo konstruuje algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym podejmoane czynności. analizuje popraność algorytmu, ykonuje eentualną korektę i yjaśnia innym podejmoane czynności. Zna zasady pracy z Pythonem. formułuje algorytmy edług konstruuje algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym podejmoane czynności. analizuje popraność algorytmu i ykonuje eentualną korektę. Aktynie Wie na czym polega praca z Pythonem. Popranie formułuje algorytmy edług konstruuje algorytmy Pythonie. analizuje popraność algorytmu. Bierze udział pracy Uczestniczy ćiczeniach ziązanych z Phytona. innymi formułuje algorytmy edług innymi konstruuje algorytmy Pythonie. innymi analizuje popraność algorytmu. pracy ćiczeniach ziązanych z Phytona. formułuje algorytmy edług konstruuje algorytmy Pythonie. analizuje popraność algorytmu. Niechętnie Nie uczestniczy ćiczeniach ziązanych z Phytona. Naet z pomocą nie formułuje algorytmó edług Nie konstruuje algorytmó Pythonie. Nie ie jak dokonać analizy popraności algorytmu. Nie uczestniczy pracy

10 10 Wymagania programoe Temat Ponadpodstaoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna niedostateczna Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy 11. Ćiczenia programoaniu z języka Python 10. i tórczo ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym zasadność kolejnych krokó. ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym zasadność kolejnych krokó. ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie. innymi ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie. ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie. Nie ykonuje żadnych ćiczeń z Pythona. 12. Jak roziązyać problemy z arkusza kalkulacyjnego 11. Tórczo ykorzystuje możliości arkusza kalkulacyjnego Excel oraz pracy chmurze. Wykorzystując możliości arkusza kalkulacyjnego samodzielnie ykonuje różnorodne ćiczenia z pracuje arkuszu kalkulacyjnym z Excela i pracy chmurze. ykonuje arkuszu kalkulacyjnym ćiczenia z adresoania zględnego, Pracuje arkuszu kalkulacyjnym z Excela i pracy chmurze. Po objaśnieniach nauczyciela samodzielnie ykonuje arkuszu kalkulacyjnym ćiczenia z adresoania innymi pracuje arkuszu kalkulacyjnym z Excela i pracy chmurze. innymi ykonuje arkuszu kalkulacyjnym proste ćiczenia z pracuje arkuszu kalkulacyjnym z Excela. ykonuje arkuszu kalkulacyjnym ćiczenia z adresoania zględnego. Nie podejmuje pracy arkuszu kalkulacyjnym. Nie ie i nie rozumie na czym polega arkuszu kalkulacyjnym adresoanie komórek.

11 11 Wymagania programoe Temat Ponadpodstaoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna adresoania zględnego, bezzględnego i mieszanego. bezzględnego i mieszanego. zględnego, bezzględnego i mieszanego. adresoania zględnego, bezzględnego i mieszanego. niedostateczna 13. Prezentoanie danych i ynikó postaci ykresu 12. możliości arkusza kalkulacyjnego samodzielnie staiając ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. Po stępnych objaśnieniach nauczyciela samodzielnie staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. innymi staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. Nie umie staiać ykresó prezentujących dane i yniki oraz ich formatoać. 14. Kalkulujemy koszty ycieczki klasoej, czyli jak roziązyać problemy z arkusza kalkulacyjnego 13. i tórczo formułuje algorytmy edług proadza dane do arkusza; ykorzystując jego możliości, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje formuły. Do obliczeń stosuje formułuje algorytmy edług proadza dane do arkusza, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje formuły. Do obliczeń stosuje rożnego rodzaju adresoanie arkuszu. Po stępnych objaśnieniach formułuje algorytmy edług Wproadza dane do arkusza, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje formuły. Po objaśnieniach nauczyciela do obliczeń stosuje rożnego rodzaju innymi formułuje algorytmy edług innymi proadza dane do arkusza i torzy formuły. Po objaśnieniach nauczyciela do obliczeń stosuje adresoanie zględne nauczyciela lub innych ucznió formułuje algorytmy edług proadza dane do arkusza i torzy formuły. innych stosuje adresoanie zględne arkuszu. Nie ie na czym polega formułoanie algorytmó edług Nie podejmuje pracy arkuszu kalkulacyjnym. Nie potrafi zastosoać żadnego rodzaju adresoania. Nie uczestniczy pracy

12 12 Wymagania programoe Temat Ponadpodstaoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna rożnego rodzaju adresoanie arkuszu maksymalnie ykorzystując możliości oprogramoania. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy Aktynie adresoanie arkuszu. Uczestniczy pracy arkuszu. pracy Niechętnie niedostateczna 15. Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego do roziązyania problemó z zakresu różnych przedmiotó 14. i tórczo analizuje problemy z zakresu różnych przedmiotó i roziązuje je z arkusza kalkulacyjnego. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy analizuje problemy z zakresu różnych przedmiotó i roziązuje je z arkusza kalkulacyjnego. Aktynie roziązuje problemy z zakresu różnych przedmiotó z arkusza kalkulacyjnego. Uczestniczy pracy innymi roziązuje problemy z zakresu różnych przedmiotó z arkusza kalkulacyjnego. pracy nauczyciela roziązuje problemy z zakresu różnych przedmiotó z arkusza kalkulacyjnego. Niechętnie Nie potrafi roziązyać problemó z zakresu różnych przedmiotó z arkusza kalkulacyjnego. Nie uczestniczy pracy

13 13 Wymagania programoe Temat Ponadpodstaoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna niedostateczna Rozdział 3. Realizacja projektó z komputera, aplikacji i urządzeń cyfroych 17. Projektujemy gazetkę szkolną opracoanie i realizacja projektu 15. i tórczo planuje działania ziązane z tematem zajęć, yszukuje i selekcjonuje informacje różnych źródłach. opracouje zebrane materiały oraz yjaśnia innym ykonyane czynności: popranie pisuje i formatuje teksty; stosuje kolumny i tabulatory; staia i formatuje obrazki i zdjęcia; umie stosoać nagłóek, stopkę i numeroanie stron; planuje działania ziązane z tematem zajęć, yszukuje i selekcjonuje informacje różnych źródłach. opracouje zebrane materiały: popranie pisuje i formatuje teksty; stosuje kolumny i tabulatory; staia i formatuje obrazki i zdjęcia; umie stosoać nagłóek, stopkę i numeroanie stron; spradza popraność ortograficzną Planuje działania ziązane z tematem zajęć i yszukuje informacje różnych źródłach. Po stępnych objaśnieniach nauczyciela opracouje zebrane materiały: popranie pisuje i formatuje teksty; stosuje kolumny; staia do tekstu obrazki i zdjęcia; umie stosoać nagłóek, stopkę; spradza popraność ortograficzną dokumentu; drukuje cały Wspólnie z innymi planuje działania ziązane z tematem zajęć oraz yszukuje informacje internecie. innymi opracouje zebrane materiały: pisuje teksty; stosuje kolumny; staia do tekstu obrazki i zdjęcia; spradza popraność ortograficzną dokumentu; drukuje cały dokument. planuje działania ziązane z tematem zajęć oraz yszukuje informacje internecie. innych opracouje zebrane materiały: pisuje teksty; staia do tekstu obrazki i zdjęcia; drukuje cały dokument. Nie umie zaplanoać działań ziązanych z tematem. Nie pisuje tekstó i obrazó oraz nie podejmuje działań ziązanych z redagoaniem gazetki.

14 14 Wymagania programoe Temat Ponadpodstaoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna spradza popraność ortograficzną dokumentu; drukuje całość lub ybrane strony. dokumentu; drukuje całość lub ybrane strony. dokument. niedostateczna 18. Projektujemy kolaż do gazetki szkolnej za pomocą programu graficznego GIMP 16. i tórczo planuje pracę i podejmuje działania ziązane z projektem kolażu do gazetki szkolnej. Maksymalnie ykorzystuje możliości programu GIMP do realizacji projektu. planuje pracę i podejmuje działania ziązane z projektem kolażu do gazetki szkolnej. możliości programu GIMP do realizacji projektu. Planuje pracę i podejmuje działania ziązane z projektem kolażu do gazetki szkolnej. ybrane narzędzia programu GIMP do realizacji projektu. innymi podejmuje działania ziązane z projektem kolażu do gazetki szkolnej. Po yjaśnieniu korzysta z ybranych narzędzi programu GIMP do realizacji projektu. podejmuje działania ziązane z projektem kolażu do gazetki szkolnej. korzysta z ybranych narzędzi programu GIMP do realizacji projektu. Nie podejmuje prac ziązanych z projektem kolażu do gazetki szkolnej. Nie korzysta z żadnych narzędzi programu GIMP do realizacji projektu. 19. Jak korzystać z irtualnego dysku OneDrive? 17. pracuje i yjaśnia innym na czym polega praca chmurze oraz pokazuje, jaki sposób można korzystać z usługi OneDrive. Rozumie i yjaśnia pracuje chmurze i pokazuje, jaki sposób można korzystać z usługi OneDrive. Wie jakim celu zakłada się konto Microsoft oraz jak Wie na czym polega praca chmurze i umie korzystać z usługi OneDrive. Wie jak zakłada się konto Microsoft, jak zapisyać i przenosić pliki i foldery z dysku Wspólnie z innymi pracuje chmurze. innymi zapisuje i przenosi pliki i foldery z dysku lokalnego na irtualny dysk. Tylko z pomocą innych pracuje chmurze. innych zapisuje i przenosi pliki i foldery z dysku lokalnego na irtualny dysk. Nie ie na czym polega i nie podejmuje pracy chmurze.

15 15 Wymagania programoe Temat Ponadpodstaoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna innym jakim celu zakłada się konto Microsoft oraz jak ykonać tę czynność, jak zapisyać i przenosić pliki i foldery z dysku lokalnego na irtualny dysk. ykonać tę czynność, jak zapisyać i przenosić pliki i foldery z dysku lokalnego na irtualny dysk. lokalnego na irtualny dysk. niedostateczna 20. Przechoyanie, przeglądanie, udostępnianie i publikoanie gazetki z chmury 18. pracuje i yjaśnia innym na czym polega praca chmurze oraz pokazuje, jaki sposób można przechoyać, przeglądać, udostępniać i publikoać korzystając z chmury. pracuje chmurze i pokazuje, jaki sposób można przechoyać, przeglądać, udostępniać i publikoać korzystając z chmury. Wie na czym polega praca chmurze i umie przechoyać i przeglądać pliki korzystając z chmury. Wspólnie z innymi pracuje chmurze i umie przeglądać pliki. Tylko z pomocą innych pracuje chmurze. Nie ie na czym polega i nie podejmuje pracy chmurze. 21. Jak korzystać z otartych zasobó sieci? Praca synchroniczna chmurze 19. Wie, co to są otarte zasoby sieci oraz yjaśnia innym jaki sposób można z nich korzystać i na Wie, co to są otarte zasoby sieci oraz jaki sposób można z nich korzystać i na jakiej licencji są Wie, co to są otarte zasoby sieci oraz jaki sposób można z nich korzystać. Wie jak korzystać z otartych zasobó sieci. Rozumie pojęcie innych korzysta z otartych zasobó sieci. yjaśnia Nie ie jak korzystać z otartych zasobó sieci. Nie rozumie co to jest

16 16 Wymagania programoe Temat Ponadpodstaoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna jakiej licencji są udostępniane. Rozumie co to jest i na czym polega praca synchroniczna chmurze oraz yjaśnia to innym. udostępniane. Rozumie co to jest i na czym polega praca synchroniczna chmurze. Wie na czym polega praca synchroniczna chmurze. praca synchroniczna chmurze. pojęcie praca synchroniczna chmurze. niedostateczna i na czym polega praca synchroniczna chmurze Projektujemy zaproszenie. Korzystanie z edytora tekstu Word czy praca chmurze? Grafika zaproszeniu fotomontaż programie graficznym planuje etapy pracy; dzieli zadanie głóny na zadania cząstkoe oraz pomaga planoaniu pracy innym. skazuje źródła informacji, gromadzi, przetarza i selekcjonuje informacje pochodzące z różnych źródeł. i tórczo planuje pracę i podejmuje działania planuje etapy pracy; dzieli zadanie głóny na zadania cząstkoe. skazuje źródła informacji, gromadzi i przetarza informacje pochodzące z różnych źródeł. planuje pracę i podejmuje działania ziązane z Planuje etapy pracy; dzieli zadanie głóny na zadania cząstkoe. skazuje źródła informacji oraz gromadzi informacje. Planuje pracę i podejmuje działania ziązane z innymi planuje etapy pracy; dzieli zadanie głóny na zadania cząstkoe. innymi skazuje źródła informacji oraz gromadzi informacje. innymi podejmuje działania ziązane planuje etapy pracy; dzieli zadanie głóny na zadania cząstkoe. skazuje źródła informacji oraz gromadzi informacje. podejmuje działania ziązane z Nie potrafi planoać etapó pracy i dzielić zadania głónego na zadania cząstkoe. Nie potrafi skazać źródeł informacji oraz gromadzić informacji. Nie podejmuje prac ziązanych z projektem grafiki

17 17 Wymagania programoe Temat GIMP Ponadpodstaoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna ziązane z projektem grafiki zaproszeniu. Maksymalnie ykorzystuje możliości programu GIMP do realizacji projektu. projektem grafiki zaproszeniu. możliości programu GIMP do realizacji projektu. projektem grafiki zaproszeniu. ybrane narzędzia programu GIMP do realizacji projektu. z projektem grafiki zaproszeniu. Po yjaśnieniu korzysta z ybranych narzędzi programu GIMP do realizacji projektu. projektem grafiki zaproszeniu. korzysta z ybranych narzędzi programu GIMP do realizacji projektu. niedostateczna zaproszeniu. Nie korzysta z żadnych narzędzi programu GIMP do realizacji projektu. 24. Realizacja projektu Moja miejscoość daniej i dziś torzenie prezentacji multimedialnej. Gromadzenie, selekcjonoanie i przetarzanie informacji 22. i tórczo dzieli zadanie głóne na zadania cząstkoe, określa zadania ramach sojej grupy i gromadzi materiały. yszukuje, gromadzi i analizuje informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. Tórczo ykorzystuje możliości programu do torzenia prezentacji multimedialnych: staia do slajdó teksty, grafikę i dzieli zadanie głóne na zadania cząstkoe, określa zadania ramach sojej grupy i gromadzi materiały. Wyszukuje, gromadzi i analizuje informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. korzysta z możliości programu do torzenia prezentacji multimedialnych: staia do slajdó teksty, grafikę i dźięki oraz odpoiednio je Dzieli zadanie głóne na zadania cząstkoe i gromadzi materiały. Wyszukuje i gromadzi informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. Korzysta z możliości programu do torzenia prezentacji multimedialnych: staia do slajdó teksty, grafikę i dźięki; stosuje animacje do staionych obiektó i zapisuje innymi gromadzi materiały do projektu. innymi staia do slajdó teksty, grafikę i dźięki; stosuje animacje do staionych obiektó i zapisuje prezentację. pracy yszukuje informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. staia do slajdó teksty, grafikę i dźięki; stosuje animacje do staionych obiektó i zapisuje prezentację. Niechętnie Nie podejmuje prac ziązanych z gromadzeniem materiałó do projektu. Nie potrafi korzystać z programu do torzenia prezentacji multimedialnych. Nie uczestniczy pracy

18 18 Wymagania programoe Temat Ponadpodstaoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna dźięki oraz odpoiednio je formatuje; torzy przejścia między slajdami; stosuje animacje do staionych obiektó i zapisuje prezentację. Aktynie i tórczo formatuje; torzy przejścia między slajdami; stosuje animacje do staionych obiektó i zapisuje prezentację. Aktynie prezentację. Uczestniczy pracy niedostateczna Temat, liczba godzin, odniesienie do podstay programoej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna niedostateczna Rozdział 4. Posługianie się komputerem, urządzeniami cyfroymi i sieciami komputeroymi. Przestrzeganie praa i zasad BHP 26. Budoa i funkcje sieci komputeroej 23. Rozróżnia i ymienia rodzaje i typy sieci oraz objaśnia innym Rozróżnia i ymienia rodzaje i typy sieci oraz Wymienia rodzaje i typy sieci. Wie co umożliia ymienia rodzaje i typy sieci. Wymienia kilka Wie, że istnieją różne rodzaje i typy sieci. Naet z pomocą nie ymienia rodzajó i typó sieci.

19 19 Temat, liczba godzin, odniesienie do podstay programoej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna na czym polega praca każdej z tych sieci. Rozumie i yjaśnia innym znaczenie sieci oraz ymienia na czym polega i co umożliia praca sieci lokalnej. ypoiada się na ich temat. Wyjaśnia innym na czym polega i co umożliia praca sieci lokalnej. praca sieci lokalnej. korzyści ynikających z pracy sieci lokalnej. ymienia kilka korzyści ynikających z pracy sieci lokalnej. niedostateczna Nie ymienia żadnych korzyści ynikających z pracy sieci lokalnej. 27. Korzystamy z urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji 24. Interesuje się noinkami technologicznymi, śledzi je, ypoiada się na ich temat, omaia zastosoanie urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. importuje zdjęcia z aparatu cyfroego, skanuje dokumenty, zapisuje je pliku, korzysta z programó: Wypoiada się na temat noinek technologicznych oraz omaia zastosoanie urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. importuje zdjęcia z aparatu cyfroego, skanuje dokumenty, zapisuje je pliku, korzysta z programó: Rejestrator dźięku i Wymienia kilka noinek technologicznych oraz omaia zastosoanie urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. Importuje zdjęcia z aparatu cyfroego, skanuje dokumenty, zapisuje je pliku, korzysta z programó: Rejestrator dźięku i Audacity. Omaia zastosoanie urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. innymi importuje zdjęcia z aparatu cyfroego i zapisuje je pliku oraz korzysta z programó: Rejestrator dźięku i Audacity. omaia zastosoanie urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. importuje zdjęcia z aparatu cyfroego i zapisuje je pliku oraz korzysta z programó: Rejestrator dźięku i Audacity. Naet z pomocą nie potrafi ypoiedzieć się na temat urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. Nie ie jak importoać zdjęcia z aparatu cyfroego i jak zapisyać je pliku oraz korzystać z programó: Rejestrator dźięku i Audacity.

20 20 Temat, liczba godzin, odniesienie do podstay programoej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna Rejestrator dźięku, Audacity oraz yjaśnia innym ich obsługę. Audacity. niedostateczna 28. Bezpieczeństo, cyfroa tożsamość oraz łasność intelektualna 25. Rozumie i yjaśnia innym, jakich sytuacjach internauta może nie czuć się bezpieczny oraz uzasadnia, jak unikać tego typu sytuacji. Rozumie i yjaśnia innym na konkretnych przykładach na czym polega etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Aktynie i tórczo Rozumie i yjaśnia innym, jakich sytuacjach internauta może nie czuć się bezpieczny. Wyjaśnia na czym polega etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Aktynie Rozumie, jakich sytuacjach internauta może nie czuć się bezpieczny. Wie na czym polega etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Uczestniczy pracy Wymienia kilka sytuacji, których internauta może nie czuć się bezpieczny. Rozumie pojęcia: etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. pracy Wymienia przynajmniej jedną sytuację, której internauta może nie czuć się bezpieczny. Po yjaśnieniu nauczyciela rozumie pojęcia: etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Niechętnie Nie ymienia naet jednej sytuacji, której internauta może nie czuć się bezpieczny. Nie rozumie pojęć: etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Nie uczestniczy pracy 29. Rozój informatyki na przestrzeni lat. Przykłady 26. Szeroko ypoiada się na temat faktó z historii informatyki Wypoiada się na temat faktó z historii informatyki Wypoiada się na temat faktó z historii informatyki innymi ypoiada się na temat faktó ypoiada się na temat faktó z Nie ypoiada się na temat faktó z

21 21 Temat, liczba godzin, odniesienie do podstay programoej zastosoań Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna oraz yjaśnia na co płya postęp komputeryzacji i uposzechnieniu internetu. Zna i omaia przykłady zastosoań informatyki różnych dziedzinach życia i zaodach oraz ymienia i omaia negatyne i pozytyne aspekty rozoju informatyki. oraz yjaśnia na co płya postęp komputeryzacji i uposzechnieniu internetu. Wymienia przykłady zastosoań informatyki różnych dziedzinach życia i zaodach oraz ymienia negatyne i pozytyne aspekty rozoju informatyki. oraz ie na co płya postęp komputeryzacji i uposzechnieniu internetu. Wymienia przykłady zastosoań informatyki oraz negatyne i pozytyne aspekty rozoju informatyki. z historii informatyki. Wymienia kilka przykładó zastosoań informatyki. historii informatyki. ymienia kilka przykładó zastosoań informatyki. niedostateczna historii informatyki. Nie ymienia żadnych przykładó zastosoań informatyki.