WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASIE 7 opracowane na podstawie podręcznika:

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASIE 7 opracne na podstawie podręcznika: Informatyka Europejczyka. Podręcznik do informatyki dla szkoły podstawowej. Klasa 7 Prdząca: mgr Małgorzata Handzel ROZDZIAŁ I. Rozumienie, analiznie i rozwiązywanie problemów Algorytmy, System dziesiętny Szyfr Cezara I.1, I.3, I.4, I.5, II.1,, III.3, IV.1, co to jest algorytm, czemu ma służyć nauka konstrunia algorytmów i kiedy może być wykorzystywana. formułuje problemy, określa plan działania i wyznacza efekt końcowy. Zna etapy problemów i rozumie cel ich określania. konstruuje opisy słowne, listy kroków i schematy blokowe konstruuje i testuje algorytmy Rozumie, wyjaśnia innym i stosuje, co to jest algorytm, czemu ma służyć nauka konstrunia Świadomie formułuje problemy, określa plan działania i wyznacza efekt końcowy. Zna etapy Świadomie konstruuje opisy słowne, listy kroków i schematy blokowe algorytmy liniowe, warunkowe i iteracyjne. Świadomie konstruuje i testuje algorytmy Rozumie i stosuje w praktyce sposoby Rozumie co to jest algorytm i czemu ma służyć nauka konstrunia Formułuje problemy, określa plan działania i wyznacza efekt końcowy. Wie, jakie są etapy Konstruuje opisy słowne, listy kroków i schematy blokowe wybrane rodzaje liniowe oraz wybrane algorytmy warunkowe i iteracyjne. Stosuje w praktyce Rozumie co to jest Formułuje problemy i określa plan działania. Wie, że są etapy Wraz z innymi konstruuje opisy słowne, listy kroków i schematy blokowe liniowe. Konstruuje proste algorytmy liniowe stosuje w praktyce sposoby dziesiątkowego na odwrotnie. stosuje Wie co to jest Z pomocą formułuje problemy i określa plan działania. Z pomocą wypowiada się o etapach opisy słowne, listy kroków i schematy blokowe algorytmy liniowe. proste algorytmy liniowe z Z pomocą analizuje wybrane algorytmy. Z pomocą stosuje sposoby przeliczania Nie wie co to jest Nie umie sformułć problemu i wyznaczyć planu działania. Nie wie, że są etapy Nie potrafi konstruć opisów słownych, listy kroków i schematów blokowych Nie potrafi konstruć algorytmów nawet z pomocą nauczyciela. Nie podejmuje prób

2 w praktyce sposoby odwrotnie. Wie na czym polega, kiedy powstał i jak stosć w praktyce odwrotnie. Wie na czym polega i jak stosć w praktyce sposoby dziesiątkowego na odwrotnie. Wie jak stosć w praktyce liczb odwrotnie. Z pomocą stosuje odwrotnie. Nie wie na czym polega stosnie szyfru Cezara. ROZDZIAŁ II. Programnie i rozwiązywanie problemów komputera i innych urządzeń cyfrowych Scratch Python MS Excel I.2a, I.4, I.5, II.1, II.2, 3c III.3, IV.1 innym na czym polega praca w Scratchu oraz jak korzystać z poleceń zawartych na bloczkach. realizuje projekty polegające na animacji obiektów. konstruuje algorytmy sternia obiektami na ekranie z środowiska Scratch oraz wyjaśnia innym podejmne działania. Zna zasady pracy z Pythonem Rozumie na czym polega praca w Scratchu oraz jak korzystać z poleceń zawartych na bloczkach. Samodzielnie realizuje projekty polegające na animacji obiektów. ćwiczenia tłumacząc sens podejmnych działań. Samodzielnie analizuje poprawność konstrukcji algorytmu i wykonuje ewentualną korektę. Zna zasady pracy z Pythonem. ćwiczenia konstruując algorytmy w Samodzielnie pracuje w arkuszu kalkulacyjnym Rozumie jak, i korzysta z poleceń zawartych na Samodzielnie realizuje proste projekty polegające na animacji obiektów. algorytmy sternia obiektami na ekranie Wie na czym polega praca z Pythonem. Z niewielką pomocą Pracuje w arkuszu kalkulacyjnym z Excela i pracy w chmurze. Po objaśnieniach Wie jak korzystać z poleceń zawartych na Realizuje proste ćwiczenia polegające na animacji obiektów. Formułuje proste problemy i określa plan działania. konstruuje algorytmy sternia obiektami na ekranie Uczestniczy w ćwiczeniach związanych z Pythona. Pracuje w arkuszu Z pomocą korzysta z poleceń zawartych na Z pomocą realizuje proste ćwiczenia polegające na animacji obiektów. algorytmy sternia obiektami na ekranie Biernie uczestniczy w ćwiczeniach związanych z Pythona. Z pomocą wykonuje ćwiczenia konstruując algorytmy w Nie podejmuje żadnych działań podczas realizacji ćwiczeń i projektów w Scratchu. Nie korzysta z poleceń zawartych na Nie wykonuje żadnych ćwiczeń z Pythona. Nie podejmuje pracy w arkuszu kalkulacyjnym.

3 Twórczo wykorzystuje kalkulacyjnego Excel oraz pracy w chmurze. Wykorzystując kalkulacyjnego samodzielnie wykonuje różnorodne ćwiczenia adresnia względnego, i mieszanego, korzysta z funkcji arkusza. Excela i pracy w chmurze. w arkuszu kalkulacyjnym ćwiczenia adresnia względnego, i mieszanego, stosuje funkcje. Samodzielnie wstawia nauczyciela samodzielnie wykonuje w arkuszu kalkulacyjnym ćwiczenia adresnia względnego, i mieszanego, stosuje funkcje z niewielka pomocą nauczyciela. Po wstępnych objaśnieniach nauczyciela samodzielnie wstawia dane i wyniki oraz je kalkulacyjnym Excela i pracy w chmurze. Po objaśnieniach nauczyciela do obliczeń stosuje adresnie względne w arkuszu. Wstawia wykresy prezentujące dane i wyniki oraz je Z pomocą pracuje w arkuszu kalkulacyjnym. Z pomocą wstawia Wykorzystuje kalkulacyjnego samodzielnie wstawiając Do obliczeń stosuje rożnego rodzaju adresnie w arkuszu. ROZDZIAŁ III. Realizacja projektów komputera, aplikacji i urządzeń cyfrowych MS Word GIMP Dysk Google Prezi II. 2a, 3, 3b, 5, II.3d, 4, 5, III.2, 3, IV.1-2, V.1-2 Samodzielnie materiały oraz wyjaśnia innym wykonywane czynności, poprawnie wpisuje i formatuje teksty stosując kolumny i tabulatory, wstawiając i formatując obrazki i zdjęcia, umie stosć Samodzielnie materiały: poprawnie wpisuje i formatuje teksty, stosuje kolumny i tabulatory, wstawia i formatuje obrazki i zdjęcia, umie stosć nagłówek, stopkę i Po wstępnych objaśnieniach nauczyciela materiały: poprawnie wpisuje i formatuje teksty, stosuje kolumny, wstawia do tekstu obrazki i zdjęcia, umie stosć nagłówek, stopkę, drukuje cały dokument. materiały: wpisuje teksty, stosuje kolumny, wstawia do tekstu obrazki i zdjęcia, sprawdza poprawność ortograficzną dokumentu, drukuje cały dokument. podejmuje działania Z pomocą innych materiały: wpisuje teksty, wstawia do tekstu obrazki i zdjęcia, drukuje cały dokument. Z pomocą podejmuje Nie umie zaplanć działań związanych z tematem. Nie podejmuje działań związanych z redagniem gazetki. Nie korzysta z żadnych narzędzi

4 nagłówek, stopkę i numernie stron; planuje pracę i podejmuje działania związane z projektem kolażu. Maksymalnie wykorzystuje możliwości u GIMP do Samodzielnie pracuje i wyjaśnia innym na czym polega praca w chmurze oraz pokazuje, w jaki sposób można przechowywać, przeglądać, udostępniać i publikć korzystając z chmury. zasoby sieci oraz wyjaśnia innym w jaki korzystać i na jakiej licencji są udostępniane. dzieli zadanie główne na zadania cząstkowe, określa zadania w ramach swojej grupy i gromadzi materiały. Twórczo wykorzystuje możliwości u do tworzenia prezentacji multimedialnych Aktywnie i twórczo uczestniczy w pracy numernie stron, sprawdza poprawność ortograficzną dokumentu, drukuje całość lub wybrane strony. Samodzielnie planuje pracę i podejmuje Wykorzystuje możliwości u GIMP do realizacji projektów. Samodzielnie pracuje w chmurze i pokazuje, w jaki sposób można przechowywać, przeglądać, udostępniać i publikć korzystając z chmury. zasoby sieci oraz w jaki korzystać i na jakiej licencji są udostępniane. Samodzielnie wskazuje źródła informacji, gromadzi i przetwarza informacje pochodzące z różnych źródeł. Samodzielnie korzysta z możliwości u do tworzenia prezentacji multimedialnych Aktywnie uczestniczy Planuje pracę i podejmuje Wykorzystuje wybrane narzędzia u GIMP do Wie na czym polega praca w chmurze i umie przechowywać i przeglądać pliki korzystając z chmury. zasoby sieci oraz w jaki korzystać. Samodzielnie wskazuje źródła informacji oraz gromadzi informacje. Wyszukuje i gromadzi informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. Korzysta z możliwości u do tworzenia prezentacji multimedialnych. Uczestniczy w pracy związane z projektem kolażu Po wyjaśnieniu korzysta z wybranych narzędzi u GIMP do Z niewielką pomocą zapisuje i przenosi pliki i foldery z dysku lokalnego na wirtualny dysk. Wspólnie z innymi pracuje w chmurze i umie przeglądać pliki. Wie jak korzystać z otwartych zasobów sieci. wskazuje źródła informacji oraz gromadzi informacje. wstawia do slajdów teksty, grafikę i dźwięki; stosuje animacje do wstawionych obiektów i zapisuje prezentację. Biernie uczestniczy Z pomocą korzysta z wybranych narzędzi u GIMP do Z pomocą innych zapisuje i przenosi pliki i foldery z dysku lokalnego na wirtualny dysk. Z pomocą wyszukuje informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. Z pomocą wstawia do slajdów teksty, grafikę i dźwięki; stosuje animacje do wstawionych obiektów i zapisuje prezentację. Niechętnie uczestniczy u GIMP do realizacji projektu. Nie podejmuje prac związanych z projektem grafiki w zaproszeniu. Nie wie na czym polega i nie podejmuje pracy w chmurze. Nie podejmuje prac związanych z gromadzeniem materiałów do projektu. Nie potrafi korzystać z u do tworzenia prezentacji multimedialnych. Nie uczestniczy w pracy

5 ROZDZIAŁ IV. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Przestrzeganie prawa i zasad BHP Internet OCR I.5, III.1-3, IV.1, IV.2, 4 V.1-3 Rozróżnia i wymienia rodzaje i typy sieci oraz objaśnia innym na czym polega praca w każdej z tych sieci. Interesuje się nowinkami technologicznymi, śledzi je, wypowiada się na ich temat, omawia zastosnie urządzeń do tworzenia innym, w jakich sytuacjach internauta bezpieczny oraz uzasadnia, jak unikać tego typu sytuacji. Aktywnie i twórczo uczestniczy w pracy zespołowej, jest przewodniczącym grupy. Rozróżnia i wymienia rodzaje i typy sieci oraz wypowiada się na ich temat. Wyjaśnia możliwości pracy w sieci lokalnej. Wypowiada się na temat nowinek technologicznych oraz omawia zastosnie Korzysta z ów do rejestracji dźwięku. innym, w jakich sytuacjach internauta bezpieczny. Wyjaśnia na czym polega etyczne postępnie i poszannie własności Aktywnie uczestniczy Wymienia rodzaje i typy sieci. Wie co umożliwia praca w sieci lokalnej. Omawia zastosnie Korzysta z ów do rejestracji dźwięku. Wymienia przykłady zastosń informatyki oraz negatywne i pozytywne aspekty rozwoju informatyki. Rozumie, w jakich sytuacjach internauta może nie czuć się bezpieczny. Wie na czym polega etyczne postępnie i poszannie własności Uczestniczy w pracy Z pomocą wymienia rodzaje i typy sieci. Wymienia kilka korzyści wynikających z pracy w sieci lokalnej. Omawia zastosnie korzysta z ów do rejestracji dźwięku. Wymienia kilka przykładów zastosń informatyki. Wymienia kilka sytuacji, w których internauta może nie czuć się bezpieczny. Rozumie pojęcia: etyczne postępnie i poszannie własności Biernie uczestniczy Wie, że istnieją różne rodzaje i typy sieci. Z pomocą wymienia kilka korzyści wynikających z pracy w sieci lokalnej. Z pomocą omawia zastosnie urządzeń do tworzenia elektronicznych tekstów, obrazów, dźwięków, filmów i animacji. Wymienia przynajmniej jedną sytuację, w której internauta może nie czuć się bezpieczny. Po wyjaśnieniu nauczyciela rozumie pojęcia: etyczne postępnie i poszannie własności Nawet z pomocą nie wymienia rodzajów i typów sieci. Nie wymienia nawet jednej sytuacji, w której internauta bezpieczny. Nie rozumie pojęć: etyczne postępnie i poszannie własności Nie uczestniczy w pracy