Innowacja pedagogiczna na zajęciach komputerowych w klasach 4e, 4f, 4g. Nazwa innowacji Programowy Zawrót Głowy

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa nr 13 im. Arkadego Fiedlera w Gorzowie Wlkp. rok szkolny Innowacja pedagogiczna na zajęciach komputerowych w klasach 4e, 4f, 4g Nazwa innowacji Programowy Zawrót Głowy Autor innowacji: Andrzej Dąbrowski

2 1. INFORMACJE WSTĘPNE Naukę programowania poprowadzimy na regularnych lekcjach zajęć komputerowych. Innowacja będzie realizowana z całą klasą w dwóch grupach. W ramach innowacji będziemy korzystali z darmowych programów: Scratch, Balti, Magiczne Bloczki. 2. UZASADNIENIE POTRZEBY INNOWACJI Pilotażowe wdrożenie programowania w edukacji formalnej przez wszystkie lata w oparciu o innowacje pedagogiczne w szkołach publicznych. Dostosowanie kształcenia do zmian wynikających z postępu naukowotechnicznego. Nabycie przez uczniów umiejętności kreatywnego i świadomego (bezpiecznego) wykorzystania technologii w realizacji własnych pomysłów i rozwiązywaniu problemów. Rozbudzenie zainteresowania jak największej liczby uczniów przedmiotami ścisłymi poprzez naukę programowania prowadzoną w atrakcyjny sposób. 3. CELE OGÓLNE INNOWACJI Zgodnie z obowiązującą podstawą programową do zajęć komputerowych dla II etapu kształcenia ogólnego, innowacja ma na celu: doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem, posługiwanie się nowoczesnymi technologiami informacyjnokomunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji, rozwijanie umiejętności uczenia się jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości świata, odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji, wyrabianie umiejętności pracy zespołowej, rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera, wykorzystywanie komputera do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin, a także do rozwijania zainteresowań, komunikowanie się za pomocą komputera i technologii informacyjnokomunikacyjnych, w przyszłości wprowadzenie na zajęciach komputerowych od klas pierwszych nauki podstaw programowania by rozwijać kluczowe

3 kompetencje, takie jak myślenie algorytmiczne czy planowanie procesów pozwalających wykorzystywać nowe technologie w różnych dziedzinach życia, wykorzystanie programu Scratch jako darmowego narzędzia do nauki podstaw programowania, rozwijanie umiejętności logicznego myślenia, intuicji, wyobraźni i wnioskowania, rozwiązywanie problemów i komunikowanie się z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych, kształcenie umiejętności bezpiecznego korzystania z urządzeń cyfrowych, bezpiecznego zachowania w sieci i przestrzegania praw autorskich, kształtowanie umiejętności wyszukiwania, gromadzenia, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, kształcenie umiejętności kreatywnego rozwiązywania problemów na różnych przedmiotach, stworzenie uczniom możliwości odniesienia sukcesu (m.in. poprzez samodzielne stworzenie działającego programu, gry, aplikacji). Cele szczegółowe: Uczeń: porządkuje obrazki/teksty tworząc historyjki, tworzy logiczne instrukcje dotyczące codziennych czynności, tworzy polecenia do osiągnięcia określonego celu, wykorzystuje programowanie do sterowania postacią na ekranie komputera obserwuje, jak pracują inni uczniowie, wymienia się z nimi pomysłami i swoimi doświadczeniami, w algorytmicznym rozwiązywaniu problemu wyróżnia podstawowe kroki: określenie celu do osiągnięcia, znalezienie rozwiązania problemu dla przykładowych danych, opracowanie rozwiązania, zaprogramowanie rozwiązania i przetestowanie poprawności programu na przykładach, testuje na komputerze swoje programy pod względem zgodności z przyjętymi założeniami o efektach ich działania, objaśnia przebieg działania programów, potrafi przesuwać oraz obracać obiekty na scenie/ekranie, potrafi konstruować proste skrypty reagujące na naciśnięcie odpowiedniego klawisza, rozumie i umie stosować instrukcję pętli w celu powtórzenia czynności, rozumie i umie stosować pętlę warunkową, potrafi kontrolować zachowanie obiektu na podstawie jego położenia, potrafi zmieniać i edytować tło sceny, potrafi zmieniać i edytować właściwości obiektów,

4 potrafi wykorzystać losowość w programie, umie wysyłać komunikaty i programować reakcje na ich otrzymanie, potrafi zaprojektować prostą grę, animację z wykorzystaniem wielu scen i animowanych obiektów, stosuje różne sposoby przedstawiania algorytmów, np. w języku naturalnym, w postaci schematów blokowych, listy kroków, stosuje przy rozwiązywaniu problemów podstawowe algorytmy wyszukiwania i porządkowania na zbiorach różnego rodzaju elementów, prezentuje przykłady algorytmów w życiu. 4. SPODZIEWANE EFEKTY INNOWACJI Nowatorstwo innowacji polega między innymi na wprowadzeniu do programu zajęć komputerowych języka programowania Scratch. Jako edytora tekstu, grafiki, narzędzia do tworzenia prezentacji oraz sterowania obiektem po ekranie. Wyposażenie uczniów w umiejętności posługiwania się algorytmami nie tylko na lekcjach zajęć komputerowych. Wzrost samooceny i kreatywności ucznia. Umiejętność logicznego myślenia i wnioskowania. Umiejętność współpracy w grupie. Dzielenie się swoją wiedzą z rówieśnikami. Zwiększenie zainteresowania programowaniem i twórczym korzystaniem z urządzeń cyfrowych. Przestrzegać zasad netykiety w Internecie. 5. OPIS INNOWACJI Innowację wprowadzamy w celu wyrobienia u ucznia kreatywnego myślenia, współpracy w grupie oraz wyciągania wniosków. Rozwijanie kompetencji informatycznych. Zachęcanie uczniów do zdobywania umiejętności potrzebnych w ich życiu osobistym i w przyszłej pracy zawodowej. Przetestowanie dostępnych rozwiązań służących nauce programowania na II etapie edukacyjnym. Innowacja jest przeznaczona dla uczniów klas IV-VI w ramach przedmiotu zajęć komputerowych. Na zajęciach będziemy korzystać z aplikacji: Scratch, Balti, Magiczne Bloczki

5 6. NARZĘDZIA SPRZĘTOWE DO WYKORZYSTANIA Komputery stacjonarne z dostępem do Internetu. Tablety. Aparaty fotograficzne. Rzutnik multimedialny. Tablica interaktywna. 7. EWALUACJA Ewaluacja będzie dotyczyła całości innowacji. Dokonamy jej na podstawie obserwacji i ankiet skierowanych do uczniów. Uzyskane wyniki pomogą dokonać modyfikacji innowacji. Ankieta ewaluacyjna będzie wśród uczniów (na koniec każdego roku szkolnego) Przedmiotem badań będzie: użyteczność innowacji, efektywność, trafność przedsięwzięcia, czy efekty innowacji będą służyć innym. Sposób ewaluacji: będą przygotowane wystawy prac uczniów, prezentacje multimedialne, stawianie uczniom pytań na temat mocnych i słabych stron zajęć.