wprowadzić działania profilaktyczne opracować procedury reagowania podejmować interwencje w kaŝdym przypadku

Transkrypt

1 Katarzyna Paliwoda

2 Aby interwencja była skuteczna, warto zadbać o następujecie sprawy: 1) wprowadzić działania profilaktyczne w szkole, uwiadamiające całej społeczności szkolnej (uczniom, rodzicom, nauczycielom i innym pracownikom szkoły) zasady korzystania i zagroŝenia płynące z uŝytkowania róŝnych technologii komunikacyjnych; 2) opracować procedury reagowania w szkole na zjawisko cyberprzemocy; 3) podejmować interwencje w kaŝdym przypadku ujawnienia lub podejrzenia cyberprzemocy (procedura nie będzie wówczas tylko martwym zapisem w dokumentach szkolnych).

3 Ujawnienie przypadku cyberprzemocy Ustalenie okoliczności zdarzenia Zabezpieczenie dowodów Identyfikacja sprawcy Działania wobec sprawcy cyberprzemocy Zastosowanie środków dyscyplinarnych wobec sprawcy cyberprzemocy

4

5

6 Informacja Wiedza Edukacja Znajomość tematu! Przepisy Paragrafy Instytucje pilnujące porządku System reagowania! Instytucje Partnerzy Świadkowie Osoby zamieszane Działanie! Poczucie sprawczości Chęć pomocy Nie-obojętność Reagowanie!

7 W celu wywołania poczucia konieczności reagowania na cyberprzemoc nie wystarczy tylko wiedza w zakresie czym jest cyberprzemoc, jak sobie z nią radzić, czy teŝ jakich procedur naleŝy przestrzegać w czasie kiedy ja zdiagnozujemy. WaŜnym elementem systemu reagowania na cyberprzemoc jest poczucie konieczności zrobienia czegoś w celu jej wyeliminowania i walki z nią. Aby tak się stało potrzebne jest społeczne zaangaŝowanie w walkę z cyberprzemocą. PodąŜanie za uczniem, otwartość, elastyczność Wiedza, zrozumienie, działanie, otwartość społeczna Wiedza, ostroŝność, uwaŝność, rozmowa z dzieckiem Uczniowie

8 W systemach szkolnych spotkania i prelekcje na temat cyberprzemocy powinny mieć charakter bardziej kameralny. Dobrze, aby w niektórych spotkaniach uczestniczyli wszyscy zainteresowani uczniowie, rodzice, nauczyciele. W takich przypadkach tematy moŝe dotyczyć ustaleń wspólnego reagowania projektowania szkolnych procedur. W przypadku gdy chcemy dotrzeć do uczniów i ich wraŝliwości dobrze jest porozmawiać z psychologiem, który naświetli emocje towarzyszące zarówno sprawcy, jak i ofierze. Pomocne mogą tu być filmy, reportaŝe. Przykład interesującego reportaŝu GraŜyna śarko. Link - OstrzeŜenie w reportaŝu występuje niecenzuralne słownictwo. Link do informacji medialnych nt. projektu - Projekt ten miał na celu pokazać jak szybko i gwałtownie rozwinie się negatywny fanklub owej postaci, jak łatwo manipulować uŝytkownikami Internetu i jak mocno moŝna sterować zrachowaniami w poziomu osoby prowadzącej kanał na YOUTUBE. Projekt zaskoczył autorów swoim przebiegiem.

9 Sprawność działania procedur, sytemu szkolnego mającego na celu zapobieganie cyberprzemocy i reagowanie na cyberprzemoc będzie skuteczny w momencie, gdy kaŝdy ze społeczności szkolnej to znaczy rodzic, uczeń, nauczyciel uwierzy, Ŝe to się dzieje tu i teraz, Ŝe moŝe to dotknąć kaŝdego nawet jego osobiście, i Ŝe nie naleŝy się na to godzić, coś trzeba z tym rozbić, trzeba reagować, działać, przeciwdziałać. Propozycja pierwsza - Szkolne koło przeciwdziałania cyberprzemocy Szkolne koło prowadzi nauczyciel; Szkolne koło posiada swój wewnętrzny regulamin działania; MoŜe być inicjatorem wszelkich imprez propagujących idee bezpieczeństwa cyfrowego. Propozycje druga - Szkolny klub bezpieczeństwa cyfrowego Szkolny klub traktowany jest szerzej. NaleŜeć do niego mogą uczniowie, rodzice, nauczyciele. Zajmuje się tematyką cyberprzemocy i równieŝ inicjuje rozmaite działania edukacyjnointerwencyjne. Propozycja trzecia - StraŜnicy cyfrowego bezpieczeństwa StraŜnikami mogą być sami uczniowie oczywiście konieczna jest osoba dorosła opiekująca się grupą, ale jej charakter ma raczej znamiona tutoringu.

10 Gdzie współpracować? Współpraca uczniów, nauczycieli, rodziców powinna obejmować obszary cyfrowe i poza cyfrowe. Społecznie naleŝy piętnować wszelkie przejawy agresji. Zintensyfikować działania mające na celu budowanie społeczeństwa opanowanego, zdyscyplinowanego, współczującego, wyrozumiałego, tolerancyjnego. JuŜ na wczesnych etapach edukacji we wszystkich obszarach działania szkoły winny być podkreślane i nagradzane odruchy pro społeczne, budujące dobrą atmosferę współpracy. Cyberprzemoc to przede wszystkim nienawiść, która ma korzenie nie tylko w cyberprzestrzeni, lecz dotyczy realnego uczucia gniewu i agresji. Sprawca przecieŝ nie jest wirtualny, on istnieje. Zatem współpracujmy w zakresie prewencji złego zachowania W szkole - W domu - W środowisku rówieśniczym - W sieci Internet - W przestrzeni telekomunikacyjnej

11 Profil FB: