WYMAGANIA PROGRAMOWE Z RELIGII W KLASIE VI OGÓLNOKSZTAŁCĄCEJ SZKOŁY BALETOWEJ im. Feliksa Parnella ROK SZKOLNY 2015/ 2016 Wymagania programowe są zgodne z Nową Podstawą Programową i Programem Nauczania Religii: Pójść za Chrystusem nr AZ-3-01/10 Podręcznik do religii dla klasy III gimnazjum: Żyć w miłości Boga nr: AZ-33-01/10/P0-3/13 Autor podręcznika: red. ks. prof. Jan Szpet i Danuta Jackowiak Wydawnictwo: Święty Wojciech, Poznań 2013 r. Kryteria oceniania w zakresie oceny celującej są określane indywidualnie. Katecheta: Halina Kubiak OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA - wie, że człowiek został powołany do rozwoju osobistego i rozwijania świata; - przy pomocy nauczyciela wylicza negatywne skutki postępu technicznego; - wie, że dokonując wyborów, powinien kierować się Bożą prawdą i zaufać Chrystusowi; - wie, jaką rolę pełni rodzina, naród, Kościół w rozwoju człowieka. - rozumie, że prawdziwy rozwój powinien opierać się na miłości Boga i bliźniego, służyć dobru wszystkich ludzi; - wskazuje, na jakie zagrożenia jest narażony człowiek, gdy w imię postępu odrzuci prawo moralne; - wymienia zagrożenia wynikające z przynależności młodego człowieka do popkultury młodzieżowej; - rozumie rolę młodzieży w świecie i Kościele; - określa rolę rodziny, narodu, ludzkości i Kościoła w rozwoju człowieka. I. Świat, który powierzył mi Bóg - podaje przykłady osiągnięć współczesnego świata; - wskazuje na konsekwencje niewłaściwych wyborów; - charakteryzuje rolę młodzieży w świecie i Kościele; - wskazuje na związek wiary chrześcijańskiej z wyjaśnieniem sensu życia. - wymienia zagrożenia, jakie niesie ze sobą postęp techniczny; - uzasadnia konieczność dokonywania oceny moralnej postępu technicznego; - uzasadnia konieczność podejmowania działań konstruktywnych, by osiągnąć zamierzone cele; - wyjaśnia znaczenie Kościoła jako Chrystusowej Łodzi. UWARUNKOWANIA OSIĄGNIĘCIA OCENY CELUJĄCEJ (W CIĄGU CAŁEGO ROKU SZKOLNEGO) - spełnia wymagania określone w zakresie oceny bardzo dobrej; - prezentuje treści wiadomości powiązane ze sobą w systematyczny układ; - twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz dba o własną formację religijną. - wykazuje się umiejętnościami i wiadomościami wykraczającymi poza wymagania edukacyjne; jego praca jest oryginalna i twórcza oraz wskazuje na dużą samodzielność. - samodzielnie posługuje się wiedzą dla celów teoretycznych i praktycznych; - proponuje oryginalne i nietypowe rozwiązania problemów; - jest pilny, systematyczny, aktywnie uczestniczy w lekcjach, 1
- jest wzorowo przygotowany do zajęć, - odpowiedzialnie włącza się w dynamikę i przeżycia roku liturgicznego oraz przygotowanie formacyjne do sakramentu bierzmowania; - angażuje się w przygotowanie oprawy liturgicznej Mszy św. : czytania, modlitwę wiernych, śpiewanie Psalmów; - przygotowuje rozważania tajemnic Różańca św., stacji Drogi Krzyżowej, - posiada pełną znajomość Katechizmu Bierzmowanych AWŁ; - troszczy się o nieustane owocowanie i udoskonalanie łaski św. w dorosłym życiu; - angażuje się w prace pozalekcyjne (np. gazetki, montaże sceniczne, Jasełka, Dni Papieskie, pomoce katechetyczne, zadania dodatkowe itp.); - samodzielnie poszerza zakres wiedzy religijnej; - pogłębia tożsamość chrześcijańską poprzez pełniejsze odkrywanie treści Pisma Świętego; - płynnie posługuje się językiem biblijnym; - uczestniczy w konkursach religijnych; - poznane prawdy wiary stosuje w życiu, jest autentycznym świadkiem wiary. - aktywnie uczestniczy w życiu religijnym np. należy do formacji parafialnych, organizacji katolickich lub realizuje ideał ofiarnej i bezinteresownej służy w różnych formach wolontariatu; - postawa ucznia jest wzorem dla innych; - posiada inne osiągnięcia indywidualne promujące ocenę celującą. 2
II. Żyję, aby kochać OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA - z pomocą nauczyciela wymienia cechy prawdziwej miłości; - wie i rozumie, że realne życie może bardzo różnić się od przekazów medialnych; - zna cechy ludzkiej miłości i potrzeby związane z miłością osób odmiennej płci; - z pomocą nauczyciela opisuje związek między uczuciami a moralnością; - rozumie, że musi podejmować odpowiedzialność za swoje życie uczuciowe; - wie, że ciało i płeć są cenną wartością, ponieważ budują miłość; - kształtuje w sobie poprawne odniesienie do ciała i płci oraz umiejętność właściwego zachowania się w sytuacji presji seksualnej; - wie, czym jest czystość przedmałżeńska - zna treść przysięgi małżeńskiej i rozumie znaczenie jej słów; - uczestniczy w przygotowaniu dalszym do sakramentu małżeństwa; rozumie, na czym polega zło antykoncepcji; - wymienia zadania matki i ojca; - określa niebezpieczeństwa związane z niewłaściwym pojmowaniem miłości; - wymienia zagrożenia dla miłości, jakie niosą pornografia i manipulacja medialna; - wskazuje, że Chrystus swoją miłością pobudza i umacnia nas na drodze uczenia się prawdziwej miłości; - podejmuje refleksję nad właściwym zgodnym z sumieniem odnoszeniem się do osób płci przeciwnej; - opisuje związek między uczuciami a moralnością; - wskazuje na konieczność podejmowania odpowiedzialności za swoje życie uczuciowe; - wyjaśnia znaczenie ciała jako świątyni Boga i Ducha Bożego ; - podaje argumenty przemawiające za zachowaniem czystości dziewczyny i chłopaka; - interpretuje tekst biblijny 1 Tes 4, 3-8; - definiuje pojęcie czystości przedmałżeńskiej; - wymienia korzyści duchowe, emocjonalne, osobiste wynikające z dochowania czystości przedmałżeńskiej; - uzasadnia, dlaczego miłość Boga i miłość bliźniego są nierozłączne; - określa sposoby obrony przed wpływem pornografii; - rozumie potrzebę pielęgnowania i rozwijania miłości, - definiuje pojęcie uczucia; - określa znaczenie wstydliwości i czystości dla rozwoju prawdziwej miłości; - tworzy mapę myśli na temat sensu i wartości czystości przedmałżeńskiej; - rozumie, że czystość to osiągnięcie integracji osobowej; - wskazuje zobowiązania i zadania wynikające z sakramentu małżeństwa; - interpretuje tekst biblijny Jr 1, 5; - definiuje pojęcie dziecko w oparciu o Pismo Święte i dokumenty Kościoła; - podaje przykłady działania Kościoła domowego; - definiuje pojęcie eutanazja - zna stanowisko Kościoła w kwestii eutanazji, - interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w kontekście różnych aspektów życia ludzkiego; - potrafi dokonać wyboru tych treści z przekazów medialnych, które ubogacają i kształtują obraz miłości prawdziwej; - omawia cechy miłości i oczekiwania wobec niej, charakteryzujące każdą z płci; - wyjaśnia, dlaczego prawdziwa miłość nie może być uczuciem; - wzbudza pragnienie podejmowania wysiłku, by panować nad przejawami swojej płciowości, nad swoim ciałem, które jest świątynią Boga; - wyjaśnia wartość czystości w różnych okresach życia; - wyjaśnia, dlaczego miłość jest fundamentem małżeństwa; - wyjaśnia pojęcie nierozerwalności małżeństwa; - dokonuje moralnej oceny aborcji, referując stanowisko Kościoła w tej sprawie; - wyjaśnia, jakie powinny być motywy - z pomocą nauczyciela interpretuje teksty - interpretuje teksty biblijny 1 Kor 13, 1-3; - wskazuje na świętość życia decyzji o wydaniu na świat potomstwa; biblijne oraz teksty z nauczania - definiuje pojęcie miłości małżeńskiej; ludzkiego. - prezentuje problemy moralne związane Magisterium Kościoła; - wskazuje na moralną niedopuszczalność z zapłodnieniem in vitro, sieroctwem i - wie, jakie jest stanowisko Kościoła wobec zapłodnienia in vitro; wie, jaką wspólnotą powinna być rodzina; - wie, jakie znaczenie dla człowieka wierzącego ma ludzkie życie. antykoncepcji; - wyjaśnia, co to jest odpowiedzialność za ludzkie życie; - wskazuje na konieczność podejmowania odpowiedzialności za życie; - definiuje pojęcie rodziny; - wyjaśnia, co stanowi fundament rodziny chrześcijańskiej; - wyjaśnia słowa: okryć płaszczem opieki w odniesieniu do czasów dzisiejszych. adopcją oraz katolickie nauczanie na ten temat; tłumaczy, dlaczego rodzinę nazywamy wspólnotą zbawiającą; modli się, by nasze rodziny były wspólnotami życia i miłości; - charakteryzuje ruch hospicyjny: opisuje działania, jakie młody człowiek może podjąć dla cierpiących. 3
- wie, że Bóg jest Ojcem wszystkich ludzi, ale nie wszyscy znają Go i uznają za swego Ojca; - wie, czym jest wiara chrześcijańska; - rozumie znaczenie wiary w życiu człowieka; - rozumie znaczenie modlitwy w życiu chrześcijanina; - z pomocą nauczyciela interpretuje teksty dotyczące modlitwy Jezusa; - wie jakie prośby występują w Modlitwie Pańskiej; - rozumie biblijną teologię imienia; - wie, że dla wierzącego Bóg jest najwyższym autorytetem w sprawach życia i śmierci; - wie, czym jest królestwo Boże; - rozumie, że królestwo zapoczątkowane przez Jezusa dopełni się w czasach ostatecznych; - rozumie, że zadaniem Kościoła oraz każdego chrześcijanina jest budowanie królestwa Bożego na ziemi; - rozumie sens wolności człowieka oraz jej konsekwencje; - rozumie, że wola Boża względem nas jest wyrazem miłości Stwórcy; - wie, w jaki sposób możemy poznawać wolę Bożą; - wie, że Jezus jest wzorem posłuszeństwa woli Ojca; - wie, co to jest sobór; - z pomocą nauczyciela podaje przyczyny i skutki przemian społecznych w dobie rewolucji technicznej; - wie, że widzialna struktura Kościoła jest hierarchiczna; - wie, jakie są cechy charakterystyczne Kościoła; - wie, że w Kościele katolickim trwa III. Na drodze ucznia Jezusa Chrystusa - potrafi wyjaśnić naturę i pochodzenie religii; - potrafi uzasadnić, dlaczego Modlitwa Pańska jest drogą życia chrześcijanina; - wymienia cechy wiary; - uzasadnia znaczenie modlitwy w życiu chrześcijanina; - interpretuje teksty dotyczące modlitwy Jezusa; - określa poszczególne rodzaje i formy modlitwy oraz postawy modlitewne; - podaje przykłady trudności w modlitwie oraz sposoby ich przezwyciężania; - potrafi wymienić i wyjaśnić wybrane imiona i tytuły Boga; - omawia sposoby oddawania czci Bogu; - wymienia i omawia cechy królestwa Bożego; - wymienia przypowieści o królestwie Bożym; - wskazuje, że zadaniem Kościoła oraz każdego chrześcijanina jest budowanie królestwa Bożego na ziemi; - zna opinię Kościoła na temat zrzeszeń wolnomularskich; - opisuje przebieg prześladowań Kościoła w czasie rewolucji francuskiej; - rozumie autonomię wiary i rozumu oraz pozorność konfliktu nauki i wiary; - odczytuje przesłanie zawarte w prośbie bądź wola Twoja ; - potrafi wyjaśnić, na czym polega niebezpieczeństwo astrologii i horoskopów; - zna czas, miejsce, okoliczności zwołania soborów: trydenckiego i watykańskiego I; - rozumie i potrafi zinterpretować główne postanowienia tychże soborów; - zna przyczyny i skutki przemian społecznych w dobie rewolucji technicznej; - wyjaśnia stanowisko Kościoła wobec wyzwań społecznych XIX wieku; - zna zasady myśli społecznej Kościoła; - rozumie, na czym polega hierarchiczny ustrój Kościoła; - potrafi wskazać różnice między buddyzmem a chrześcijaństwem; - ukazuje trudności w wierze ludzi młodych; - rozumie sens przynależności do młodzieżowej grupy modlitewnej; - podaje przykłady apostolstwa w różnych obszarach i dziedzinach życia; - potrafi omówić treść i przesłanie wybranych przypowieści o królestwie Bożym; - potrafi wyjaśnić autonomię wiary i rozumu oraz pozorność konfliktu nauki i wiary; - charakteryzuje postawy intelektualne oświecenia; - potrafi wyjaśnić, na czym polega niebezpieczeństwo astrologii i horoskopów; - wskazuje wykroczenia moralne stanowiące poważne deformacje w zakresie kultu religijnego; - zna osoby szczególnie zaangażowane w realizację uchwał soborowych; - podaje przykłady działań zgodnych z katolicką nauką społeczną; - potrafi wskazać pola odpowiedzialności poszczególnego wiernego za Kościół; - opisuje cechy charakterystyczne Kościoła; - zna perspektywy i granice ekumenizmu; - wskazuje formy zaangażowania w apostolstwo świeckich; - wymienia charakterystyczne cechy i formy kultury chrześcijańskiej; - potrafi opisać osoby, które poprzez swoją działalność wniosły ogromny wkład w życie społeczne, narodowe i polityczne polskiego narodu; - wskazuje czynniki sprzyjające powołaniom; - uzasadnia wartość pracy w wymiarze indywidualnym, społecznym, religijnym; - podaje sposoby pokonania przeszkód - wyjaśnia pojęcia: monoteizm, politeizm, panteizm, deizm; - ukazuje sposoby przezwyciężania trudności w wierze ludzi młodych; - przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierze; - uzasadnia wartość modlitewnej i samodzielnej lektury Pisma Świętego; - uzasadnia potrzebę zaangażowania w apostolstwo świeckich; - wyjaśnia treść i przesłanie przypowieści o królestwie Bożym; - wyjaśnia różnicę między królestwem Bożym a królestwem z tego świata; - potrafi wykazać antychrześcijańskie nastawienie myślicieli epoki oświecenia; - na podstawie wydarzeń z życia Jezusa uzasadnia, że jest On wzorem posłuszeństwa woli Ojca; - uzasadnia aktualność podejmowanych decyzji soborowych; - omawia i charakteryzuje przesłanie encykliki Rerum novarum; - uzasadnia biblijnie hierarchiczną strukturę Kościoła; - opisuje ustrój hierarchiczny Kościoła; - uzasadnia biblijnie przymioty Kościoła; - wskazuje możliwości urzeczywistniania przymiotów Kościoła; - podaje sposoby angażowania się w budowanie jedności Kościoła; - włącza się w działalność misyjną Kościoła; - wskazuje, w czym przejawia się odpowiedzialność twórców; - wskazuje pola odpowiedzialności za sytuację społeczną, które wierzący mogą podejmować dzisiaj; - uzasadnia sens i wartość powołania; - omawia czynniki sprzyjające powołaniom oraz trudności w ich rozpoznaniu i realizacji; 4
Kościół Chrystusowy; - rozumie, że związek z Kościołem jest konieczny do zbawienia; - wie, co to jest ekumenizm; - zna nakaz misyjny Chrystusa; - wie, czym jest chrześcijańska kultura; - z pomocą nauczyciela wymienia najważniejsze wydarzenia z życia Kościoła, świadczące o jego integrujących działaniach w XVIII i XIX w.; - rozumie, że powołanie człowieka jest częścią odwiecznego planu Boga; - rozumie, na czym obecnie polega jego praca; - wie, w jaki sposób może przygotowywać się do przyszłej pracy zawodowej; - wie, że każdy człowiek potrzebuje przebaczenia; - wie, na czym polega grzech antysemityzmu i uprzedzeń rasowych; - rozumie potrzebę pokonywania konfliktów etnicznych i religijnych; - wymienia pokusy, którym może ulegać człowiek; - wymienia wydarzenia biblijne związane z utratą raju przez człowieka; - zna tłumaczenie słowa amen. - rozumie znaczenie przymiotów Kościoła dla jego specyfiki i tożsamości; - rozumie, że dla jedności Kościoła ważne jest uznanie sukcesji apostolskiej i rzeczywistości eucharystycznej; - uzasadnia biblijnie racje prowadzenia działalności misyjnej przez Kościół; - uzasadnia określenie chrześcijańska kultura ; - szanuje dobro dziedzictwa kultury; - zna wydarzenia z życia Kościoła, świadczące o jego integrujących działaniach w XVIII i XIX w.; - wskazuje osoby wnoszące wkład w życie społeczne, narodowe i polityczne oraz wylicza podejmowane przez nie działania; - rozumie, że czynnikiem motywującym ich działania patriotyczne była wiara; - potrafi omówić problematykę powołania do kapłaństwa i zakonu; - wymienia biblijne przykłady powołań; - wskazuje różne formy realizacji powołania; - rozumie wartość pracy w wymiarze indywidualnym, społecznym, religijnym; - zna sposoby rozpoznawania powołania do pracy zawodowej; - uzasadnia wartość przebaczenia; - wymienia przeszkody na drodze do pojednania z drugim człowiekiem; - zna przeszkody na drodze do pojednania z drugim człowiekiem, między narodami i między religiami; - definiuje pojęcie pokusa ; - wyjaśnia, jak Bóg pomaga człowiekowi w drodze do dojrzałości; - odczytuje (interpretuje) przesłanie wypływające z wezwania Nie wódź nas na pokuszenie ; - przypomina skutki grzechu pierworodnego; - interpretuje teksty biblijne Rdz 3, 14.15 i J 3, 14; - kształtuje w sobie postawę wdzięczności na drodze do pojednania z drugim człowiekiem; - potrafi wyjaśnić, na czym polega właściwie rozumiana tolerancja; - charakteryzuje istotę pokusy diabelskiej; - dokonuje analizy zła dotykającego człowieka; - analizuje prośby zawarte w Modlitwie Pańskiej w aspekcie zobowiązań chrześcijanina. - potrafi opisać wybrane zagadnienia z etyki pracy; - potrafi opowiedzieć treść Księgi Jonasza oraz wyjaśnić jej przesłanie; - wskazuje sposoby pokonania przeszkód na drodze do pojednania z drugim człowiekiem, między narodami i między religiami; - proponuje sposoby ochrony przed pokusami; - podejmuje wysiłek walki z pokusami; - konstruuje wezwania modlitewne wynikające z prośby zbaw nas ode złego ; - planuje działania, które są realizacją zobowiązań chrześcijanina. 5
- z pomocą nauczyciela opisuje posłannictwo św. Michała, św. Rafała i św. Gabriela; - potrafi wyjaśnić rolę aniołów stróżów w życiu człowieka; - podaje przykłady objawień maryjnych; - rozumie rolę modlitwy różańcowej w życiu człowieka; - wymienia cechy i postawy świętych; - wie, co to jest kara doczesna i czyściec ; - wie, czym jest odpust; - rozumie, na czym polega niezwykłe królowanie Chrystusa; - wie, co to znaczy duchowo przebudzić się, czuwać i oczekiwać; - wie, na czym polega adwentowe czuwanie; - wie, że oczekiwanym Słowem jest Chrystus; - rozumie znaczenia słowa gloria ; - wie, po co jest czas szkolnych rekolekcji wielkopostnych; - rozumie potrzebę uczestnictwa w rekolekcjach wielkopostnych, by nie zagubić się na drodze wzrostu duchowego; - rozumie treść formuły spowiedzi powszechnej ( Spowiadam się Bogu ); - wie, jak długo trwa czas Triduum Paschalnego; - rozumie potrzebę uczestnictwa w liturgii Triduum Paschalnego; - rozumie religijny wymiar świąt Wielkanocy; za odkupienie; - wyjaśnia znaczenie słowa amen w Piśmie Świętym; - interpretuje znaczenie słowa amen w chrześcijańskim życiu; - kształtuje w sobie odpowiedzialność za życie w wierze. IV. Rok z Jezusem Chrystusem w Kościele (modlitwy liturgiczne) - wyjaśnia znaczenie imion archaniołów; - charakteryzuje posłannictwo św. Michała, św. Rafała i św. Gabriela; - tworzy listę cech i postaw Archaniołów; - wymienia zadania aniołów; - zna przesłanie w objawieniach maryjnych; - charakteryzuje istotę modlitwy różańcowej; - wyjaśnia rolę modlitwy różańcowej w życiu człowieka; - wyjaśnia, na czym polega kult świętych; - charakteryzuje rolę świętych; - wyjaśnia obietnicę Chrystusa zawartą w tekście J 14, 1-6; - definiuje pojęcia kara doczesna i czyściec ; - wyjaśnia, czym jest odpust; - w oparciu o teksty biblijne charakteryzuje królestwo Jezusa; - wyjaśnia, na czym polega niezwykłe królowanie Chrystusa; - wskazuje, co to dla niego znaczy, że Jezus jest Królem; - wie, kiedy w roku liturgicznym obchodzimy uroczystość Chrystusa Króla Wszechświata; - wyjaśnia, na czym polega czuwanie, do którego zaprasza nas Chrystus w swoim słowie; - wymienia podstawowe zwyczaje adwentowe; - podaje sposoby dobrego przeżycia Adwentu; - wymienia określenia, jakimi jest nazywany Pan Jezus w tekście Ewangelii o narodzeniu; - wskazuje chrześcijańskie elementy wigilijnego spotkania przy stole; - wymienia elementy istotne w procesie powrotu do Pana Boga; - wyjaśnia znaczenie atrybutów, z którymi przedstawiani są w ikonografii święci Archaniołowie; - charakteryzuje istotę kultu świętych Archaniołów; - porządkuje informacje (treści) dotyczące wydarzeń zbawczych zawartych w modlitwie różańcowej lub porównuje wydarzenia zbawcze streszczone w modlitwie różańcowej z Credo; - rozróżnia pojęcia błogosławiony i święty ; - wskazuje sposoby pomocy duszom czyśćcowym; - podaje przykłady aktywnego udziału chrześcijanina w budowaniu królestwa Chrystusa; - wyjaśnia zwyczaje adwentowe; - dokonuje podziału czasu Adwentu na dwie części i podaje ich charakterystykę; - wskazuje zadania, jakie spełnia Słowo; - zna i rozumie tekst piosenki Zatrzymaj się na chwilę; - opisuje obchody Triduum Paschalnego i wskazuje największe wydarzenia zbawcze. - podaje przykłady, jak dzisiaj człowiek może spotkać się ze Zmartwychwstałym Chrystusem; - wskazuje na przesłanie zawarte w wydarzeniu Wniebowstąpienia; - zna historię Uroczystości Najświętszego Serca Pana Jezusa; - rozumie znaczenie modlitwy o dary Ducha - podejmuje refleksję nad własną postawą chrześcijańską w kontekście wezwań, które kierują do nas święci Archaniołowie; - dowodzi, że człowiek powinien ufać aniołowi stróżowi; - kształtuje postawę wdzięczności wobec anioła stróża; - pogłębia pobożność maryjną, - odmawia Różaniec Święty z rozważaniem jego tajemnic; - proponuje sposoby oddawania czci świętym; - kształtuje postawę wdzięczności świętym za ich wstawiennictwo; - charakteryzuje istotę prawdy o świętych obcowaniu; - modli się za dusze w czyśćcu cierpiące; - wymienia wspólnoty, które w uroczystość Chrystusa Króla Wszechświata obchodzą swoje święto; - włącza się w modlitwę zawierzenia swojego życia Chrystusowi Królowi; - wyjaśnia znaczenie oraz wymowę osób, przedmiotów i zjawisk przedstawionych na obrazie Przyjście Pana; - włącza się w medytację obrazu; - wskazuje momenty liturgii, w których wychwalamy, uwielbiamy Pana Boga; - włącza się w medytację opartą na spowiedzi powszechnej; - poszczególne części liturgii Triduum Paschalnego odnosi do wydarzeń zapisanych na kartach Pisma Świętego; - na podstawie wybranych tekstów czytań 6
- z pomocą nauczyciela opisuje przebieg Wniebowstąpienia Pana Jezusa; - z pomocą nauczyciela wymienia sposoby oddawania czci Najświętszemu Sercu Jezusowemu; - wymienia dary Ducha Świętego; - wyjaśnia, dlaczego chrześcijanin powinien zawierzyć Maryi życie swoje i innych. - wyjaśnia, co znaczy nawrócić się ; - wymienia elementy składające się na liturgię poszczególnych dni Triduum Paschalnego; - uzasadnia religijny wymiar świąt Wielkanocy; - wskazuje na konsekwencje Zmartwychwstania dla życia człowieka; - wskazuje na sens życia człowieka, jego trudów, wyrzeczeń i cierpień w kontekście Zmartwychwstania; - na podstawie tekstów biblijnych opisuje przebieg Wniebowstąpienia; - wyjaśnia sens Wniebowstąpienia; - wie, kiedy w roku liturgicznym obchodzimy uroczystość Wniebowstąpienia Pańskiego; - charakteryzuje istotę i znaczenie kultu Serca Jezusowego; - wymienia sposoby oddawania czci Najświętszemu Sercu Jezusowemu; - wyjaśnia znaczenie darów Ducha Świętego w życiu chrześcijanina; - wskazuje, kiedy w roku liturgicznym obchodzimy Uroczystość Zesłania Ducha Świętego; - wymienia sposoby oddawania czci Matce Bożej w Kościele; - wymienia miesiące maryjne i przykładowe święta maryjne. Świętego i o własną przemianę; - charakteryzuje istotę kultu Maryi. mszalnych wyjaśnia związek Zmartwychwstania z życiem chrześcijanina; - interpretuje wybrane teksty czytań mszalnych z uroczystości Najświętszego Serca Pana Jezusa; - formułuje modlitwę do Ducha Świętego z prośbą o potrzebne dary; - formułuje własną modlitwę zawierzenia się Matce Bożej. 7