Informacja zbiorcza z badania realizacji priorytetu 4 MEN w I semestrze 2007/2008 w woj. lubelskim

Informacja zbiorcza z badania realizacji priorytetu 4 MEN w I semestrze 2007/2008 w woj. lubelskim

Wykorzystanie technologii informacyjnej i komunikacyjnej w pracy szkoły, m.in. : wykorzystanie pracowni komputerowej, multimediów oraz oprogramowania komputerowego do celów edukacyjnych, organizacja zajęć pozalekcyjnych, współpraca z rodzicami oraz środowiskiem lokalnym, promocja szkoły - oferta edukacyjna, udział szkoły w realizacji projektów interdyscyplinarnych oraz innowacji pedagogicznych, kwalifikacje i przygotowanie nauczycieli do prowadzenia zajęć z wykorzystaniem technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Badanie zostało wykonane metodą sondażu diagnostycznego z wykorzystaniem arkusza diagnostycznego wypełnianego przez szkoły za pośrednictwem strony internetowej.

Badaniem zostało objętych 12% szkół w województwie.

co daje średnią 24,6 uczniów na oddział.

20 18 17,31 16 14 12 10 13,21 12,31 8,69 11,02 12,69 9,56 12,11 8 6 4 2 0

Stan na 30 marca 2010, rejon zamojski 18 16,72 16 14 12 10 8 6 7,32 9,08 9,70 6,02 4,75 7,12 8,67 4 2 0

Tabela 11: Liczba komputerowych programów edukacyjnych wykorzystywanych w dydaktyce wszystkich przedmiotów. Typ szkoły Liczba programów rozkład % gimnazjum 1499 29,82% liceum ogólnokształcące 545 10,84% liceum profilowane 233 4,64% szkoła podstawowa 1697 33,76% szkoła policealna 93 1,85% technikum 881 17,53% zasadnicza szkoła zawodowa 78 1,55% Ogółem 5026 100,00%

16 14 15 14 12 10 8 9 9 11 6 4 2 0 4 3

Średnia liczba godz. w tygodniu wykorzystania MCI, ICIM Ogółem zasadnicza szkoła zawodowa technikum szkoła policealna 30,65 31,41 34,21 30,09 szkoła podstawowa 21,37 liceum profilowane liceum ogólnokształcące 35,23 34,14 gimnazjum 28,09

Tabela 17: Wykorzystanie pracowni komputerowych i MZM na różnych przedmiotach w stosunku do ogólnej liczby godzin Liczba szkół Liczba godzin ogółem Liczba godzin w pracowni kompute rowej % liczby godzin w pracowni kompute rowej Liczba godzin z wykorzys taniem MZM % liczby godzin z wykorzys taniem MZM Typ szkoły gimnazjum 102 391359 7917 2,02% 9664 2,47% liceum ogólnokształcące 59 306740 4495 1,47% 4927 1,61% liceum profilowane 27 49453 4715 9,53% 2707 5,47% szkoła podstawowa 155 450088 9307 2,07% 7873 1,75% szkoła policealna 26 27169 4799 17,66% 2054 7,56% technikum 62 217258 16681 7,68% 17127 7,88% zasadnicza szkoła zawodowa 30 52546 1500 2,85% 1915 3,64% Ogółem 461 1494613 49414 3,31% 46267 3,10%

Tabela 19: Licea ogólnokształcące - wykorzystanie TIK na zajęciach z przedmiotów innych niż informatyczne w I semestrze roku szkolnego 2007/2008 Przedmiot Liczba godzin ogółem Liczba godzin w pracowni komputerowej % liczby godzin w pracowni komputerowej Liczba godzin z wykorzystaniem MZM % liczby godzin z wykorzystaniem MZM Biologia 16068 243 1,5% 238 1,5% Cemia 12551 124 1,0% 184 1,5% Fizyka 13175 195 1,5% 413 3,1% Geografia 11961 180 1,5% 304 2,5% Godzina wych. 8642 289 3,3% 355 4,1% Historia 19522 267 1,4% 442 2,3% Język obcy inny 15877 460 2,9% 213 1,3% Język angielski 46295 753 1,6% 543 1,2% Język niemiecki 19131 344 1,8% 262 1,4% Język polski 41746 437 1,0% 661 1,6% Matematyka 30002 426 1,4% 217 0,7% Religia 14831 205 1,4% 301 2,0% Wiedza o kulturze 2706 139 5,1% 227 8,4% WOS 7316 230 3,1% 150 2,1% Wych. Fizyczne 42302 37 0,1% 28 0,1% Etyka 196 20 10,2% 0 0,0% Przysposobienie obronne 5611 132 2,4% 168 3,0% Podstawy przedsiębiorczości 4930 299 6,1% 281 5,7% Zajęcia profilowane 194 0 0,0% 15 7,7% Przedmioty zawodowe i zajęcia praktyczne 50 40 80,0% 0 0,0%

Tabela 23: Technika - wykorzystanie TIK na zajęciach z przedmiotów innych niż informatyczne w I semestrze roku szkolnego 2007/2008 Przedmiot Liczba godzin ogółem Liczba godzin w pracowni komputerowej % liczby godzin w pracowni komputerowej Liczba godzin z wykorzystaniem MZM % liczby godzin z wykorzystaniem MZM Biologia 5631 106 1,9% 678 12,0% Chemia 4828 91 1,9% 533 11,0% Fizyka 4933 202 4,1% 883 17,9% Geografia 5045 164 3,3% 412 8,2% Godz. wychowawcza 3631 132 3,6% 389 10,7% Historia 7201 100 1,4% 798 11,1% Język obcy inny 6219 157 2,5% 497 8,0% Język angielski 15954 710 4,5% 728 4,6% Język niemiecki 11017 245 2,2% 397 3,6% Język polski 20265 382 1,9% 1034 5,1% Matematyka 13953 834 6,0% 719 5,2% Podst. przedsiębiorczości 2570 128 5,0% 319 12,4% Przedm. zawodowe i zajęcia praktyczne 75293 13186 17,5% 8445 11,2% Przysposobienie obronne 2960 19 0,6% 281 9,5% Religia 10157 64 0,6% 420 4,1% Wiedza o kulturze 1481 45 3,0% 246 16,6% Wiedza o społeczeństwie 2792 116 4,2% 315 11,3% Wych. fizyczne 23100 0 0,0% 51 0,2%

Tabela 21: Zasadnicze szkoły zawodowe - wykorzystanie TIK na zajęciach z przedmiotów innych niż informatyczne w I semestrze roku szkolnego 2007/2008 Przedmiot Liczba godzin ogółem Liczba godzin w pracowni komputerowej % liczby godzin w pracowni komputerowej Liczba godzin z wykorzystaniem MZM % liczby godzin z wykorzystaniem MZM Wych.fizyczne 5987 14 0,2% 58 1,0% Religia 3267 12 0,4% 177 5,4% Godz. wychowawcza 1544 84 5,4% 138 8,9% Historia 1538 35 2,3% 87 5,7% Przysposobiebie obr. 1552 16 1,0% 98 6,3% Język obcy inny 616 11 1,8% 9 1,5% Język angielski 1929 77 4,0% 119 6,2% Język niemiecki 757 7 0,9% 10 1,3% Język polski 3725 47 1,3% 149 4,0% Przedmioty zawodowe i zajęcia praktyczne 25879 968 3,7% 682 2,6% Podstawy przedsiębiorczości 730 68 9,3% 45 6,2% Geografia 1280 29 2,3% 134 10,5% Fizka i astronomia 1383 99 7,2% 114 8,2% Matemtyka 2923 44 1,5% 101 3,5%

koło informatyczne; koła przedmiotowe (matematyczne, biologiczne, przyrodnicze, historyczne, itp.); koła redakcyjne (młodych redaktorów, redakcja szkolnej gazetki, itp.); koła zainteresowań detektywów, itd.); (plastyczne, muzyczne, ekologiczne, młodych redakcja strony internetowej; koła językowe; koła multimedialne (filmowe, radiowe, grafiki komputerowej, itp.); zajęcia dydaktyczno wyrównawcze; zajęcia przygotowujące do sprawdzianów, egzaminów zewnętrznych; kawiarenka internetowa; zajęcia informatyczne w klasach I III szkoły podstawowej; zajęcia świetlicy środowiskowej; zajęcia prowadzone z wykorzystaniem platformy e-learningowej.

Dodatkowo szkoły wykorzystują zasoby do innych działań: szkolenia rady pedagogicznej w ramach WDN; warsztaty informatyczne dla rodziców; projekty realizowane przez szkołę (Socrates Comenius, projekty współfinansowane z EFS, inne); otwarta pracownia informatyczna; posiedzenia rady pedagogicznej; zajęcia dla uczniów w czasie przerw w zajęciach lekcyjnych (ferie zimowe); praca własna nauczycieli; prowadzenie elektronicznego dziennika lekcyjnego; przygotowania do udziału uczniów w konkursach zewnętrznych; prowadzenie preorientacji zawodowej; innowacje pedagogiczne (e-learning).

Tabela 34: Ocena szkoły dokonana przez dyrektora szkoły w zakresie stopnia wykorzystania TIK w nauczaniu (od 1 (min) do 6 (max) Typ szkoły Liczba szkół Ocena dyrektora gimnazjum 102 3,89 liceum ogólnokształcące 59 4,12 liceum profilowane 27 4,32 szkoła podstawowa 155 3,81 szkoła policealna 26 4,32 technikum 62 4,25 zasadnicza szkoła zawodowa 30 4.01 Ogółem 461 4,12

Rada ds. Edukacji Informatycznej i Medialnej przewodniczący Pan prof. Jan Madey (powołana przez Ministra Edukacji na lata 2008-2011) W MEN są opracowywane kierunki działań dotyczących systemu kształcenia w Polsce na lata 2010-2013 z perspektywą do 2020 roku, których celem jest przede wszystkim przygotowanie dzieci i młodzieży do funkcjonowania w społeczeństwie informacyjnym, w szczególności z wykorzystaniem najnowszych technologii informacyjnych i komunikacyjnych.

Kierunki działań w zakresie nauczania dzieci i młodzieży oraz funkcjonowania szkoły w społeczeństwie informacyjnym. Nowe technologie w edukacji. Dokument wyznacza szkołom i instytucjom prowadzącym szkoły kierunki działania na drodze ku e-szkole. Szkoła, która wykorzystuje TIK w procesie swojego rozwoju ku lepszemu, bardziej skutecznemu wypełnianiu misji edukacyjnej, wychowawczej i społecznej.

Priorytety: 1. Personalizacja, indywidualizacja kształcenia system edukacji powinien zapewnić każdemu obywatelowi nabycie i stały rozwój kompetencji kluczowych na wymaganym poziomie. 2. Kształcenie przez całe życie szkoła podwaliny i początek ustawicznego kształcenia 3. Przygotowanie nauczycieli niezbędny warunek powodzenia 4. Zasoby edukacyjne zawartość merytoryczna powinna być podporządkowane priorytetom 1-3, zasoby umieszczone na platformie integrującej funkcje ich udostępniania, zarządzania procesem kształcenia oraz organizacji szkoły 5. Infrastruktura technologiczna uwzględnia najnowsze rozwiązania w zakresie sprzętu i oprogramowania, utrzymana w niezawodnym działaniu przez odpowiedni personel techniczny w szkole i poza nią (w gminach) odciążający od tych zajęć nauczycieli przedmiotów informatycznych w szkole.

Działania: 1. Utworzenie Krajowej Sieci Edukacyjnej ogólnokrajowa infrastruktura dla usług edukacyjnych wraz z zapleczem technicznym na poziomie regionalnym i szkolnym 2. Tworzenie Otwartych Zasobów Edukacyjnych, portal, który umożliwi gromadzenie, ewaluację i nabywanie oprogramowania edukacyjnego, jego zasoby dostępne dla platform edukacyjnych 3. Kształcenie i doskonalenie nauczycieli przygotowanie do pracy na platformie edukacyjnej, portale ustawicznego kształcenia na odległość, rozważany jest obowiązek stałego doskonalenia w zakresie nowych technologii 4. Programy rozwoju szkół wspierane przez TIK szkoła powinny opracować program własnego rozwoju, uwzględniając realizacje priorytetów strategicznych. 5. Utworzenie Agencji ds. Technologii w Edukacji (ATE) rządowa agencja, która zajmie się koordynacją i nadzorem merytorycznym

Zmiany w rozumieniu tego, czym powinno być kształcenie informatyczne, odpowiada temu uwzględnienie myślenia komputacyjnego w zapisach podstawy przedmiotów informatycznych jak i rozwoju technologii informatycznej i jej zastosowań w społeczeństwie odniesienie do kształtowania umiejętności w zakresie korzystania z sieci Internet w wersji Web 2.0 Źródło: Maciej M. Sysło, Wanda Jochemczyk: EDUKACJA INFORMATYCZNA W NOWEJ PODSTAWIE PROGRAMOWEJ

Stan obecny: nauczyciel, uczniowie poszukują w szkole technologii sprzęt, oprogramowanie, Internet znajdują się w wydzielonych miejscach (na ogół w pracowniach), dostępny w wydzielonym czasie. Stan docelowy: Technologia (czyli sprzęt, oprogramowanie, Internet, zasoby edukacyjne, dane) jest wszędzie tam, gdzie potrzebuje jej uczeń, nauczyciel, dyrektor, personel szkoły, rodzice i w każdej chwili, gdy potrzebują w szkole i poza szkołą.

Sukces życiowy i zawodowy młodych Polaków będzie zależał od ich umiejętności współpracy głównie przez Internet a ta od ich zdolności do komunikacji Polakom język polski jest potrzebny w Internecie: elektroniczna forma pisemna elektroniczna forma ustna W multimedialnym Internecie każdy powinien wysławiać się i prezentować jak aktor telewizyjny Połowa społeczeństwa powinna być pisarzami Źródło: Wojciech Cellary, Katedra Technologii Informacyjnych, Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu: Aktualne trendy w przekazywaniu wiedzy drogami elektronicznymi

Dziękuję za uwagę. Barbara Jakubas Kuratorium Oświaty w Lublinie Wydział Strategii, Analiz i Wspomagania