real life intermediate

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO real life intermediate Uwagi do poniższych kryteriów oceniania: W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla tych ocen są takie same dla wszystkich rozdziałów podręcznika. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie ma opanował podstawowej wiedzy i umiejętności określonych w nowej podstawie programowej (obowiązującej od września 2009 roku) a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę oraz nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności. Ocena celująca podlega oddzielnym kryteriom, często określanym przez Przedmiotowe Systemy Oceniania i jest najczęściej oceną semestralną lub roczną, wystawianą na podstawie wytycznych MEN. Przedstawione w kryteriach oceniania wiedza i umiejętności językowe zostały bezpośrednio powiązane z zapisami z nowej podstawy programowej, w części o nauczaniu języka obcego nowożytnego. Ogólne kryteria oceny projektów językowych przedstawione są w tabeli na stronie 2. Pod koniec każdej sekcji kryteriów oceniania podane są testy, które nauczyciel może przeprowadzić ze swoimi uczniami. Wszystkie testy znajdują się na płytach Test Master CD-ROM, które są dostępne tylko dla nauczycieli. Są to zarówno testy gramatyczno-leksykalne jak i testy umiejętności językowych. Przeliczenie wyniku punktowego na ocenę powinno być zgodne z zasadami oceniania obowiązującymi w danej szkole. 1 / 21

KRYTERIA OCENIANIA POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Ocena dopuszczająca niewielka samodzielność odtwórcza wiedza skuteczne próby opanowania materiału wiedza i umiejętności na poziomie minimalnym, umożliwiającym dalsze przyswajanie materiału Ocena dostateczna wolne tempo wypowiedzi proste zdania właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy poprawne mówienie z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy, zapewniających zrozumienie wypowiedzi dopuszczalne błędy językowe, które nie zakłócają rozumienia Ocena dobra logiczna konstrukcja wypowiedzi niezbyt urozmaicone konstrukcje do wyrażania opinii błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji; poprawna wymowa i intonacja wypowiedź w pełni zrozumiała poprawny wybór formy i stylu wypowiedzi Ocena bardzo dobra wypowiedź ciekawa, płynna, bogata w treść i słownictwo poprawna wymowa i intonacja, zbliżona do wypowiedzi rodzimych użytkowników języka sporadyczne błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji wypowiedź w całości zrozumiała bezbłędny wybór formy i stylu wypowiedzi PROJEKTÓW Projekt oparty o podstawowe słownictwo i wyrażenia. Praca w większości odtwórcza, zawierająca liczne błędy, które jednak nie zakłócają odbioru. Projekt zbudowany w oparciu o proste zdania. Praca zawierająca sporo błędów językowych. Widoczny większy stopień samodzielności. Ograniczone słownictwo. Praca ciekawa, ale nie wyczerpująca tematu i możliwości leksykalnych. Zdania proste, ale w większości poprawne. Pojedyncze błędy Praca bardzo interesująca, wykonana z dużą starannością. Wyczerpany temat i wykorzystane możliwości leksykalne. Użyte w pełni poprawne konstrukcje gramatyczne. 2 / 21

Unit 1 Learning style Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: szkoła, praca, nauka i technika, życie rodzinne i towarzyskie. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na Częściowo poprawnie słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń opisuje miejsca. informacje i wyjaśnienia. Bardzo krótko opowiada o swojej szkole. Stosuje podstawowe słownictwo, popełnia liczne błędy Krótko opowiada o swojej szkole. Stosuje wystarczające słownictwo, ale popełnia liczne błędy Wyczerpująco opowiada o swojej szkole. Odgrywa wywiad z kolegą lub koleżanką: przekazuje i uzyskuje informacje dotyczące własnej szkoły. Stosuje bogate słownictwo. Popełnia nieliczne błędy. Wyczerpująco opowiada o swojej szkole. Odgrywa wywiad z kolegą lub koleżanką: przekazuje i uzyskuje informacje dotyczące własnej szkoły. Stosuje bogate słownictwo. Zachowuje poprawność Zna formy i zasady użycia czasów Present Simple i Present Continuous. Częściowo zadaniach językowych. Zna formy i zasady użycia czasów Present Simple i Present Continuous. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych. Zna formy i zasady użycia czasów Present Simple i Present Continuous (w tym typowe określenia czasu). Poprawnie stosuje je w Zna formy i zasady użycia czasów Present Simple i Present Continuous (w tym typowe określenia czasu). Swobodnie i zadaniach 3 / 21

zadaniach językowych i językowych i własnych wypowiedziach. Częściowo poprawnie dzieli podane wyrażenia na dwie grupy. W większości poprawnie dzieli podane wyrażenia na dwie grupy. Krótko odpowiada na pytania dotyczące edukacji i kariery. Skutecznie wyraża swoje opinie, ale wypowiedzi zawierają liczne błędy. Dzieli podane wyrażenia na dwie grupy. Swobodnie i wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące edukacji i kariery. Wyraża i uzasadnia swoje opinie. Popełnia nieliczne błędy. Dzieli podane wyrażenia na dwie grupy. Swobodnie i wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące edukacji i kariery. Wyraża i uzasadnia swoje opinie. Zachowuje poprawność Rozpoznaje większość czasowników typu state. Rozpoznaje czasowniki typu state. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych. Rozpoznaje czasowniki typu state. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach. Rozpoznaje czasowniki typu state. Poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach. Krótko odpowiada na niektóre pytania dotyczące edukacji chłopców i dziewczynek. Wygłoszone opinie mogą być trudne do zrozumienia ze względu na liczne błędy Krótko odpowiada na pytania dotyczące edukacji chłopców i dziewczynek. Wyraża swoje opinie, ale popełnia liczne błędy Swobodnie i wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące edukacji chłopców i dziewczynek. Wyraża i uzasadnia swoje opinie. Popełnia nieliczne błędy Swobodnie i wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące edukacji chłopców i dziewczynek. Wyraża i uzasadnia swoje opinie. Zachowuje poprawność Uczeń znajduje w tekście określone informacje. Rozwiązuje quiz dotyczący koncentracji i odczytuje jego wynik. Rozwiązuje quiz dotyczący koncentracji i odczytuje jego wynik. Mówi, czy się z nim zgadza. Rozwiązuje quiz dotyczący koncentracji i odczytuje jego wynik. Mówi, czy się z nim zgadza. Krótko odpowiada na pytania dotyczące koncentracji. Rozwiązuje quiz dotyczący koncentracji i odczytuje jego wynik. Mówi, czy się z nim zgadza. Wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące koncentracji. Uczeń posiada świadomość Wskazuje w tekście przykłady przyrostków. Wskazuje w tekście przykłady przyrostków. Częściowo poprawnie tworzy rzeczowniki od podanych czasowników. Wskazuje w tekście przykłady przyrostków. Poprawnie tworzy rzeczowniki od podanych czasowników. Wskazuje w tekście przykłady przyrostków. Poprawnie tworzy rzeczowniki od podanych czasowników. Podaje przykłady innych słów o podobnych zakończeniach. 4 / 21

informacje i wyjaśnienia. Odgrywa krótką rozmowę z nowo poznaną osobą. Przekazuje niewielką część wymaganych informacji. Odgrywa krótką rozmowę z nowo poznaną osobą. Przekazuje część wymaganych informacji. Wykorzystuje część wprowadzonych wyrażeń. Odgrywa rozmowę z nowo poznaną osobą. Przekazuje i uzyskuje wszystkie wymagane informacje. Wykorzystuje większość wprowadzonych wyrażeń. Popełnia nieliczne błędy Swobodnie odgrywa rozmowę z nowo poznaną osobą. Przekazuje i uzyskuje wszystkie wymagane informacje. Wykorzystuje większość wprowadzonych wyrażeń. Zachowuje poprawność informacje i wyjaśnienia. Uczeń stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji. Częściowo poprawnie pisze list w sprawie pracy. Przekazuje niewielką część wymaganych informacji. Nie zachowuje odpowiedniego stylu ani formy. Częściowo poprawnie pisze list w sprawie pracy przekazuje część wymaganych informacji., ale stara się używać wprowadzonych wyrażeń. Samodzielnie pisze list w sprawie pracy. Przekazuje większość wymaganych informacji. Stosuje odpowiedni styl oraz wprowadzone wyrażenia. Popełnia nieliczne błędy. pisze list w sprawie pracy. Przekazuje wszystkie wymagane informacje. Stosuje odpowiedni styl oraz wprowadzone wyrażenia. Zachowuje poprawność matura2know informacje i wyjaśnienia. Uczeń wyraża swoje preferencje. Układa niektóre odpowiedzi na podstawie notatek w podręczniku. Udziela kilkuwyrazowych odpowiedzi na pytania z rozmowy wstępnej. Układa niektóre odpowiedzi na podstawie notatek w podręczniku. Częściowo poprawnie odpowiada na pytania z rozmowy wstępnej. Układa odpowiedzi na podstawie notatek w podręczniku. Samodzielnie i w większości poprawnie odpowiada na pytania z rozmowy wstępnej. Układa odpowiedzi na podstawie notatek w podręczniku. odpowiada na pytania z rozmowy wstępnej. informacje. Uczeń stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji. Pisze list formalny przekazuje i uzyskuje część wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy Pisze list formalny przekazuje i uzyskuje część wymaganych informacji. Popełnia sporo błędów językowych. Pisze list formalny przekazuje i uzyskuje większość wymaganych informacji. Popełnia nieliczne błędy. Pisze list formalny przekazuje i uzyskuje wszystkie wymagane informacje. Zachowuje poprawność Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 1 (Test Master CD-ROM). 5 / 21

Unit 2 Into sport Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: sport, elementy wiedzy o krajach obszaru języka angielskiego. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na Częściowo poprawnie słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń znajduje w tekście określone informacje. Rozwiązuje quiz dotyczący sportu i odczytuje swój wynik. Rozwiązuje quiz dotyczący sportu i odczytuje swój wynik. Krótko odpowiada na pytania dotyczące sportu. Popełnia liczne błędy Rozwiązuje quiz dotyczący sportu i odczytuje swój wynik. Wyczerpująco wypowiada się na temat sportu. Stosuje część poznanych kolokacji. Rozwiązuje quiz dotyczący sportu i odczytuje swój wynik. Wyczerpująco wypowiada się na temat sportu. Stosuje większość poznanych kolokacji. Zna zasady tworzenia i użycia zdań przydawkowych (defining relative clauses). Popełnia liczne błędy językowe w ich zastosowaniu w zadaniach gramatycznych. Zna zasady tworzenia i użycia zdań przydawkowych (defining relative clauses). Częściowo zadaniach gramatycznych. Zna zasady tworzenia i użycia zdań przydawkowych (defining relative clauses). Wie, kiedy można pominąć zaimek. Zwykle zadaniach gramatycznych i Zna zasady tworzenia i użycia zdań przydawkowych (defining relative clauses). Wie, kiedy można pominąć zaimek. Poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach. Zna różnicę w znaczeniu i użyciu czasów Past Simple i Zna różnicę w znaczeniu i użyciu czasów Past Simple i Zna różnicę w znaczeniu i użyciu czasów Past Simple i Zna różnicę w znaczeniu i użyciu czasów Past Simple i Present 6 / 21

Present Perfect. Zna podstawowe określenia czasu używane w tych czasach. Present Perfect. Częściowo zadaniach gramatycznych. Present Perfect. W większości zadaniach gramatycznych i Perfect. Poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych i Uczeń opisuje czynności. Pisze bardzo krótki tekst, w którym wymienia sport (lub inne hobby), którym się pasjonuje. Przekazuje niewielką część wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy Pisze krótki tekst, w którym opisuje sport (lub inne hobby), którym się pasjonuje. Przekazuje część wymaganych informacji. Stosuje część z wprowadzonych wyrażeń. Popełnia sporo błędów językowych. Samodzielnie pisze tekst, w którym opisuje sport (lub inne hobby), którym się pasjonuje. Przekazuje wszystkie wymagane informacje. Stosuje wiele z wprowadzonych wyrażeń. Zachowuje poprawność Samodzielnie pisze tekst, w którym opisuje sport (lub inne hobby), którym się pasjonuje. Przekazuje wszystkie wymagane informacje. Stosuje wiele z wprowadzonych wyrażeń. Zachowuje poprawność Uczeń opisuje ludzi i czynności. Uczeń przedstawia fakty z teraźniejszości. Krótko odpowiada na niektóre pytania dotyczące sportu i sportowców w swoim kraju. Wyrażone opinie mogą być trudne do zrozumienia ze względu na liczne błędy. Krótko odpowiada na pytania dotyczące sportu i sportowców w swoim kraju. Wyraża swoje opinie. Popełnia sporo błędów językowych. Samodzielnie i swobodnie odpowiada na pytania dotyczące sportu i sportowców w swoim kraju. Wyraża swoje opinie, podaje dodatkowe informacje. Popełnia nieliczne błędy Samodzielnie i swobodnie odpowiada na pytania dotyczące sportu i sportowców w swoim kraju. Wyraża swoje opinie, podaje dodatkowe informacje. Zachowuje poprawność informacje i wyjaśnienia. Uczeń opisuje swoje doświadczenia. Odgrywa krótki wywiad ze sportowcem. Uzyskuje i przekazuje niewielką część informacji. Popełnia liczne błędy Odgrywa wywiad ze sportowcem. Uzyskuje i przekazuje znaczną część informacji. Używa części wprowadzonych wyrażeń. językowe, które nie zakłócają komunikacji. Swobodnie odgrywa wywiad ze sportowcem. Skutecznie uzyskuje i przekazuje informacje. Używa większości wprowadzonych wyrażeń. Popełnia nieliczne błędy Swobodnie odgrywa wywiad ze sportowcem. Skutecznie uzyskuje i przekazuje informacje. Używa większości wprowadzonych wyrażeń. Zachowuje poprawność informacje i wyjaśnienia. Krótko odpowiada na niektóre pytania z rozmowy wstępnej. Używa ubogiego słownictwa. gramatyczne. Krótko odpowiada na pytania z rozmowy wstępnej. Używa odpowiedniego słownictwa. Popełnia sporo błędów gramatycznych w wypowiedzi. Wyczerpująco odpowiada na pytania z rozmowy wstępnej. Używa bogatego słownictwa oraz w większości poprawnie stosuje odpowiednie struktury gramatyczne. Wyczerpująco odpowiada na pytania z rozmowy wstępnej. Używa bogatego słownictwa oraz poprawnie stosuje odpowiednie struktury gramatyczne. 7 / 21

Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości. Częściowo poprawnie opisuje zdjęcie i odpowiada na niektóre pytania z nim związane. Krótko opisuje zdjęcie. Odpowiada na niektóre pytania z nim związane. Popełnia sporo błędów językowych. Wyczerpująco opisuje zdjęcie. Swobodnie i w większości poprawnie odpowiada na pytania z nim związane. Wyczerpująco opisuje zdjęcie. Swobodnie i poprawnie odpowiada na pytania z nim związane. matura2know informacje. Dobiera niektóre wypowiedzi kandydata do poszczególnych części zadania. Częściowo wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa z odgrywaniem roli) przekazuje część informacji. Popełnia liczne błędy Dobiera niektóre wypowiedzi kandydata do poszczególnych części zadania. Wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa z odgrywaniem roli) przekazuje większość informacji. Stosuje część poznanych wyrażeń. Popełnia sporo błędów językowych. Dobiera wypowiedzi kandydata do poszczególnych części zadania. Wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa z odgrywaniem roli) przekazuje wszystkie informacje. Stosuje część poznanych wyrażeń. Zwykle zachowuje poprawność Dobiera wypowiedzi kandydata do poszczególnych części zadania. Wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa z odgrywaniem roli) przekazuje wszystkie informacje. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Zachowuje poprawność Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 2 (Test Master CD-ROM). Uczeń rozwiązuje test sprawności językowych po rozdziale 1 i 2 (Test Master CD-ROM). Unit 3 Family matters Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. 8 / 21

Uczeń rozumie wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na Częściowo poprawnie słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń opisuje ludzi. Bardzo krótko opisuje osoby (wygląd zewnętrzny). Stosuje część wprowadzonych słów. Krótko opisuje osoby (wygląd zewnętrzny). Stosuje część wprowadzonych słów. Popełnia liczne błędy Swobodnie i dokładnie opisuje osoby (wygląd zewnętrzny). Stosuje wiele wprowadzonych słów. Popełnia nieliczne błędy Swobodnie i dokładnie opisuje osoby (wygląd zewnętrzny). Stosuje wiele wprowadzonych słów. Zachowuje poprawność W zadaniach językowych częściowo poprawnie stosuje struktury służące do porównywania. W zadaniach językowych w większości poprawnie stosuje struktury służące do porównywania. W większości poprawnie stosuje różnorodne struktury służące do porównywania (zarówno w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach). Poprawnie stosuje różnorodne struktury służące do porównywania (zarówno w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach). Uczeń przedstawia zalety i wady różnych poglądów i rozwiązań. Mówi, czy chciałby mieć sławnych rodziców. Krótko przedstawia zalety i wady bycia dzieckiem sławnych rodziców. Stara się logicznie zorganizować swoją wypowiedź. Popełnia liczne błędy Swobodnie i wyczerpująco przedstawia zalety i wady bycia dzieckiem sławnych rodziców. Wypowiedź jest logicznie zorganizowana. Popełnia nieliczne błędy Swobodnie i wyczerpująco przedstawia zalety i wady bycia dzieckiem sławnych rodziców. Wypowiedź jest logicznie zorganizowana. Zachowuje poprawność Uczeń opisuje ludzi. Częściowo poprawnie dzieli poznane wyrażania na dwie grupy: wyrażenia opisujące wygląd i osobowość. Dzieli poznane wyrażania na dwie grupy: wyrażenia opisujące wygląd i osobowość. Przy ich użyciu krótko opisuje ludzi. Dzieli poznane wyrażania na dwie grupy: wyrażenia opisujące wygląd i osobowość. W większości poprawnie stosuje je, by opisywać ludzi. Wypowiedzi ucznia są swobodne i wyczerpujące. Dzieli poznane wyrażania na dwie grupy: wyrażenia opisujące wygląd i osobowość. Poprawnie stosuje je, by opisywać ludzi. Wypowiedzi ucznia są swobodne i wyczerpujące. Częściowo poprawnie stosuje pytania z look like, be like, like w zadaniach językowych. W większości poprawnie stosuje pytania z look like, be like, like w zadaniach W większości poprawnie stosuje pytania z look like, be like, like w zadaniach Poprawnie stosuje pytania z look like, be like, like w zadaniach językowych i własnych 9 / 21

językowych. Stara się odpowiadać na pytania tego typu. językowych i własnych wypowiedziach. Odpowiada na pytania tego typu. wypowiedziach. Odpowiada na pytania tego typu. Krótko odpowiada na niektóre pytania dotyczące przeczytanego tekstu oraz relacji w rodzinie. Wyrażane opinie mogą być trudne do zrozumienia ze względu na liczne błędy. Krótko odpowiada na pytania dotyczące przeczytanego tekstu oraz relacji w rodzinie. Wyrażane opinie i poglądy są zrozumiałe, ale uczeń popełnia liczne błędy. Wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące przeczytanego tekstu oraz relacji w rodzinie. Wyraża i uzasadnia swoje opinie i poglądy. Popełnia nieliczne błędy. Swobodnie i wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące przeczytanego tekstu oraz relacji w rodzinie. Wyraża i uzasadnia swoje opinie i poglądy. Zachowuje poprawność Uczeń proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie. Odgrywa rozmowę w parach składa propozycje. Stosuje kilka poznanych wyrażeń. Odgrywa rozmowę w parach składa propozycje oraz akceptuje je i odrzuca. Stosuje część poznanych wyrażeń. Odgrywa rozmowę w parach składa propozycje oraz akceptuje je i odrzuca, proponuje alternatywne rozwiązania. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Popełnia nieliczne błędy Odgrywa rozmowę w parach składa propozycje oraz akceptuje je i odrzuca, proponuje alternatywne rozwiązania. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Zachowuje poprawność Uczeń opisuje ludzi. Uczeń stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. Pisze opis osoby. Treść wypowiedzi jest częściowo zgodna z tematem. Popełnia liczne błędy językowe, w tym błędy, które mogą zakłócać komunikację. Pisze opis osoby. Zachowuje wymaganą treść. Częściowo zachowuje wymaganą formę i poprawność Błędy, które popełnia nie zakłócają komunikacji. Samodzielnie pisze opis osoby. Zachowuje wymaganą treść i formę. W większości zachowuje poprawność Samodzielnie pisze opis osoby. Zachowuje wymaganą treść, formę i poprawność matura2know informacje i wyjaśnienia. Uczeń wyraża swoje preferencje. Udziela kilkuwyrazowych odpowiedzi na pytania z rozmowy wstępnej. Dobiera niektóre wypowiedzi kandydata do pytań w podręczniku. Udziela częściowo poprawnych odpowiedzi na pytania z rozmowy wstępnej. Dobiera wypowiedzi kandydata do pytań w podręczniku. Samodzielnie udziela w większości poprawnych odpowiedzi na pytania z rozmowy wstępnej. Dobiera wypowiedzi kandydata do pytań w podręczniku. Samodzielnie udziela poprawnych odpowiedzi na pytania z rozmowy wstępnej. Uczeń opisuje ludzi. Uczeń stosuje zasady Pisze opis osoby. Treść wypowiedzi jest częściowo W podanym tekście znajduje niektóre wyrażenia, które W podanym tekście znajduje wyrażenia, które ilustrują W podanym tekście znajduje wyrażenia, które ilustrują podane 10 / 21

konstruowania tekstów o różnym charakterze. zgodna z tematem. Popełnia liczne błędy językowe, w tym błędy, które mogą zakłócać komunikację. ilustrują podane przymiotniki opisujące osobę. Pisze opis osoby. Zachowuje wymaganą treść. Częściowo zachowuje wymaganą formę i poprawność Błędy, które popełnia nie zakłócają komunikacji. podane przymiotniki opisujące osobę. Samodzielnie pisze opis osoby. Zachowuje wymaganą treść i formę. W większości zachowuje poprawność przymiotniki opisujące osobę. Samodzielnie pisze opis osoby. Zachowuje wymaganą treść, formę i poprawność Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 3 (Test Master CD-ROM). Unit 4 Working life Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: praca. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na Częściowo poprawnie słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Krótko odpowiada na pytania do zdjęć. Wyczerpująco odpowiada na pytania do zdjęć. Bardzo krótko wyraża swoją opinię na temat informacji z wysłuchanego nagrania. Popełnia sporo Wyczerpująco odpowiada na pytania do zdjęć. Wyraża swoją opinię na temat informacji z wysłuchanego nagrania oraz na temat pracy obecnie i w Wyczerpująco odpowiada na pytania do zdjęć. Wyraża swoją opinię na temat informacji z wysłuchanego nagrania oraz na temat pracy obecnie i w 11 / 21

błędów językowych. przeszłości. Popełnia nieliczne błędy. przeszłości. Zna formy i znaczenie czasowników modalnych wyrażających obowiązek (have to, must, don't have to, not allowed, mustn't). Popełnia liczne błędy językowe, gdy stosuje je w zadaniach gramatycznych. Zna formy i znaczenie czasowników modalnych wyrażających obowiązek (have to, must, don't have to, not allowed, mustn't). Częściowo zadaniach gramatycznych. Zna formy i znaczenie czasowników modalnych wyrażających obowiązek (have to, must, don't have to, not allowed, mustn't). W większości poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych i Zna formy i znaczenie czasowników modalnych wyrażających obowiązek (have to, must, don't have to, not allowed, mustn't). Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach. Uczeń udziela rady. Podaje kilka bardzo prostych porad koledze lub koleżance dotyczących rozmowy w sprawie pracy. Stara się stosować niektóre z poznanych struktur gramatycznych, ale popełnia liczne błędy. Podaje kilka rad (strong advice) koledze lub koleżance dotyczących rozmowy w sprawie pracy. Poprawnie stosuje niektóre spośród poznanych struktur gramatycznych. Podaje wiele rad (strong advice) koledze lub koleżance dotyczących rozmowy w sprawie pracy. W większości poprawnie stosuje różnorodne struktury gramatyczne. Podaje wiele rad (strong advice) koledze lub koleżance dotyczących rozmowy w sprawie pracy. Poprawnie stosuje różnorodne struktury gramatyczne. Uczeń wyraża swoje preferencje. Wymienia zawody, które chciałby oraz których nie chciałby wykonywać. Bardzo krótko wypowiada się na temat różnych zawodów. Podaje zawody, które chciałby oraz których nie chciałby wykonywać. Krótko wypowiada się na temat różnych zawodów. Stara się uzasadniać swoje opinie. Swobodnie wypowiada się na temat różnych zawodów oraz kariery. Wyczerpująco uzasadnia swoje poglądy. Stosuje większość wprowadzonych wyrażeń. Swobodnie wypowiada się na temat różnych zawodów oraz kariery. Wyczerpująco uzasadnia swoje poglądy. Stosuje większość wprowadzonych wyrażeń. czasowników make i let. językowe, gdy stosuje je w zadaniach gramatycznych. czasowników make i let. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych. czasowników make i let. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych i czasowników make i let. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych i Uczeń opisuje ludzi i czynności. Uczeń opisuje wydarzenia życia codziennego i komentuje je. Mówi, czy jego rodzice są surowi. Mówi, czy jego rodzice są surowi. Wymienia kilka obowiązujących go zasad. Częściowo poprawnie stosuje odpowiednie struktury Mówi, czy jego rodzice są surowi. Podaje konkretne przykłady ich zachowania oraz obowiązujących go zasad. W większości poprawnie stosuje Mówi, czy jego rodzice są surowi. Podaje konkretne przykłady ich zachowania oraz obowiązujących go zasad. Poprawnie stosuje odpowiednie struktury leksykalno- 12 / 21

leksykalno-gramatyczne. odpowiednie struktury leksykalno-gramatyczne. gramatyczne. Uczeń aktywnie uczestniczy w rozmowie i dyskusji. Mówi, która z opisanych osób wydaje mu się najlepszym kandydatem do pracy. Częściowo bierze udział w dyskusji, by wybrać najlepszego kandydata do pracy. Wyraża swoje opinie oraz przedstawia wybór grupy. Stosuje część poznanych wyrażeń. Bierze aktywny udział w dyskusji, by wybrać najlepszego kandydata do pracy. Wyraża swoje opinie, reaguje na opinie innych osób. Przedstawia wybór grupy. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Popełnia nieliczne błędy Bierze aktywny udział w dyskusji, by wybrać najlepszego kandydata do pracy. Wyraża swoje opinie, reaguje na opinie innych osób. Przedstawia i uzasadnia wybór grupy. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Uczeń opisuje ludzi. W kilku prostych zdaniach przedstawia kandydata, którego wybrał. Krótko przedstawia kandydata, którego wybrał oraz uzasadnia swój wybór. Popełnia sporo błędów językowych. Swobodnie przedstawia kandydata, którego wybrał. Uzasadnia swój wybór oraz wyjaśnia, dlaczego odrzucił inne osoby. Zwykle zachowuje poprawność Swobodnie przedstawia kandydata, którego wybrał. Uzasadnia swój wybór oraz wyjaśnia, dlaczego odrzucił inne osoby. Zachowuje poprawność informacje. Uczeń proponuje, akceptuje i odrzuca propozycje. Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, częściowo wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa z odgrywaniem roli) przekazuje część informacji. Popełnia liczne błędy Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa z odgrywaniem roli) przekazuje większość informacji. Popełnia sporo błędów językowych. Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa z odgrywaniem roli) przekazuje wszystkie informacje. Zwykle zachowuje poprawność Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa z odgrywaniem roli) przekazuje wszystkie informacje. Zachowuje poprawność matura2know Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości. Częściowo poprawnie opisuje zdjęcie i odpowiada na niektóre pytania z nim związane. Krótko opisuje zdjęcie. Odpowiada na niektóre pytania z nim związane. Popełnia sporo błędów językowych. Wyczerpująco opisuje zdjęcie. Swobodnie i w większości poprawnie odpowiada na pytania z nim związane. Wyczerpująco opisuje zdjęcie. Swobodnie i poprawnie odpowiada na pytania z nim związane. informacje i wyjaśnienia. Pisze ogłoszenie (krótki tekst użytkowy) przekazuje Pisze ogłoszenie (krótki tekst użytkowy) przekazuje część Pisze ogłoszenie (krótki tekst użytkowy) przekazuje Pisze ogłoszenie (krótki tekst użytkowy) przekazuje wszystkie 13 / 21

nieliczne wymagane informacje. Popełnia liczne błędy wymaganych informacji. Popełnia sporo błędów językowych. większość niezbędnych informacji. Praca jest w większości poprawna językowo. niezbędne informacje. Praca jest poprawna językowo. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 4 (Test Master CD-ROM). Uczeń rozwiązuje test sprawności językowych po rozdziale 3 i 4 (Test Master CD-ROM). Unit 5 Getting there Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: świat przyrody, podróżowanie i turystyka. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na Częściowo poprawnie słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przedstawia fakty z teraźniejszości. Podaje kilka czynności, które chronią środowisko lub mu szkodzą. Podaje czynności, które chronią środowisko lub mu szkodzą. Krótko wypowiada się na temat ekologicznego stylu życia. Stosuje część wprowadzonych wyrażeń, ale popełnia liczne Podaje czynności, które chronią środowisko lub mu szkodzą. Swobodnie wypowiada się na temat ekologicznego stylu życia. Stosuje większość wprowadzonych wyrażeń. Podaje czynności, które chronią środowisko lub mu szkodzą. Swobodnie wypowiada się na temat ekologicznego stylu życia. Stosuje większość wprowadzonych wyrażeń. Zachowuje poprawność 14 / 21

błędy gramatyczne. Zwykle zachowuje poprawność czasownika will oraz konstrukcji going to. W niewielkim stopniu poprawnie stosuje je w zadaniach językowych. czasownika will oraz konstrukcji going to. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych. czasownika will oraz konstrukcji going to. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych oraz czasownika will oraz konstrukcji going to. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych oraz Uczeń przedstawia fakty z teraźniejszości. Wymienia kilka nazw środków transportu. Mówi, które z nich są najbardziej ekologiczne. Wymienia wiele nazw środków transportu. Mówi, które z nich są najbardziej ekologiczne. Krótko odpowiada na pytanie do zdjęcia. Popełnia liczne błędy Wymienia wiele nazw środków transportu. Mówi, które z nich są najbardziej ekologiczne. Wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące transportu w swoim miejscu zamieszkania oraz na zdjęciu. Popełnia nieliczne błędy Wymienia wiele nazw środków transportu. Mówi, które z nich są najbardziej ekologiczne. Wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące transportu w swoim miejscu zamieszkania oraz na zdjęciu. Zachowuje poprawność Uczeń opisuje miejsca. Uczeń przedstawia fakty z teraźniejszości. W krótkim tekście przedstawia kilka podstawowych faktów dotyczących transportu w swoim miejscu zamieszkania. Krótko opisuje swoje doświadczenia z transportem w swoim miejscu zamieszkania. Przekazuje większość wymaganych informacji. Wyczerpująco opisuje swoje doświadczenia z transportem w swoim miejscu zamieszkania. Przekazuje wszystkie wymagane informacje. Zwykle zachowuje poprawność Wyczerpująco opisuje swoje doświadczenia z transportem w swoim miejscu zamieszkania. Przekazuje wszystkie wymagane informacje. Zachowuje poprawność form pierwszego okresu warunkowego oraz zdań czasowych (future time clauses). Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych. form pierwszego okresu warunkowego oraz zdań czasowych (future time clauses). Zwykle poprawnie stosuje je w zadaniach językowych. form pierwszego okresu warunkowego oraz zdań czasowych (future time clauses). W większości zadaniach językowych oraz form pierwszego okresu warunkowego oraz zdań czasowych (future time clauses). Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych oraz własnych wypowiedziach. Uczeń wyraża swoje opinie, preferencje i życzenia. Układa wakacyjne czynności według ich atrakcyjności. Układa wakacyjne czynności według ich atrakcyjności. Układa wakacyjne czynności według ich atrakcyjności. Układa wakacyjne czynności według ich atrakcyjności. 15 / 21

Uczeń komentuje, zgadza się lub kwestionuje zdanie innych uczestników dyskusji. Porównuje swoje wybory z kolegą lub koleżanką. Porównuje swoje wybory z kolegą lub koleżanką. Krótko i częściowo poprawnie opisuje ilustracje w podręczniku. Porównuje swoje wybory z kolegą lub koleżanką. W większości poprawnie opisuje ilustracje w podręczniku. Mówi, w jaki sposób mogą być związane z tematem wakacji. Porównuje swoje wybory z kolegą lub koleżanką. Poprawnie opisuje ilustracje w podręczniku. Mówi, w jaki sposób mogą być związane z tematem wakacji. Uczeń opisuje miejsca i czynności. Wyraża swoje preferencje dotyczące opisanych propozycji. Bardzo krótko opisuje swoje idealne wakacje. Liczne błędy językowe mogą utrudniać zrozumienie wypowiedzi. Przedstawia kilka zalet i wad ekologicznych wakacji. Może mieć problemy z poprawnym zaplanowaniem wypowiedzi. Wyraża swoje preferencje dotyczące podanych propozycji oraz opisuje idealne wakacje. Popełnia sporo błędów. W większości poprawnie i logicznie przedstawia zalety i wady ekologicznych wakacji. Wyraża swoje preferencje dotyczące opisanych propozycji. Opisuje swoje idealne wakacje. Poprawnie i logicznie przedstawia zalety i wady ekologicznych wakacji. Wyraża swoje preferencje dotyczące opisanych propozycji. Opisuje swoje idealne wakacje. Uczeń przekazuje informacje i wyjaśnienia. Pisze krótką pocztówkę z wakacji. Przekazuje część wymaganych informacji, ale popełnia liczne błędy Pisze krótką pocztówkę z wakacji. Przekazuje większość wymaganych informacji. Częściowo poprawnie stosuje odpowiednie struktury gramatyczno-leksykalne. Pisze pocztówkę z wakacji. Przekazuje wszystkie wymagane informacje. Zwykle poprawnie stosuje odpowiednie struktury gramatycznoleksykalne. Pisze pocztówkę z wakacji. Przekazuje wszystkie wymagane informacje. Poprawnie stosuje odpowiednie struktury gramatyczno-leksykalne. informacje i wyjaśnienia. Odgrywa rozmowę w parach pyta o drogę i udziela wskazówek, dziękuje za udzielone informacje. Stosuje kilka poznanych wyrażeń, ale nie zachowuje poprawności językowej. Odgrywa rozmowę w parach pyta o drogę i udziela wskazówek, dziękuje za udzielone informacje. Stosuje część poznanych wyrażeń, ale nie zachowuje poprawności językowej. Odgrywa rozmowę w parach pyta o drogę i udziela wskazówek, dziękuje za udzielone informacje. Stosuje większość poznanych wyrażeń. W większości zachowuje poprawność Swobodnie odgrywa rozmowę w parach pyta o drogę i udziela wskazówek, dziękuje za udzielone informacje. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Zachowuje poprawność Uczeń opisuje miejsca. Uczeń stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. Pisze opis miejsca według instrukcji w podręczniku. Treść wypowiedzi jest częściowo poprawna. Popełnia liczne błędy językowe, w tym błędy, które zakłócają komunikację. Pisze opis miejsca według instrukcji w podręczniku. Zachowuje wymaganą treść. Częściowo zachowuje formę i poprawność Błędy, które popełnia nie zakłócają komunikacji. Samodzielnie pisze opis miejsca według instrukcji w podręczniku. Zachowuje wymaganą treść i formę. W większości zachowuje poprawność Samodzielnie pisze opis miejsca według instrukcji w podręczniku. Zachowuje wymaganą treść, formę i poprawność 16 / 21

matura2know informacje. Częściowo wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa z odgrywaniem roli) przekazuje część informacji. Popełnia liczne błędy Wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa z odgrywaniem roli) przekazuje większość informacji. Stosuje część poznanych wyrażeń. Popełnia sporo błędów językowych. Wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa z odgrywaniem roli) przekazuje wszystkie informacje. Stosuje część poznanych wyrażeń. Zwykle zachowuje poprawność Wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa z odgrywaniem roli) przekazuje wszystkie informacje. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Zachowuje poprawność Uczeń opisuje miejsca. Uczeń stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. Pisze opis miejsca według planu w podręczniku. Treść wypowiedzi jest częściowo poprawna. Popełnia liczne błędy językowe, w tym błędy, które zakłócają komunikację. Dobiera niektóre akapity do odpowiednich miejsc w strukturze opisu. Pisze opis miejsca według planu w podręczniku. Zachowuje wymaganą treść. Częściowo zachowuje formę i poprawność Błędy, które popełnia nie zakłócają komunikacji. Dobiera akapity do odpowiednich miejsc w strukturze opisu. Samodzielnie pisze opis miejsca według planu w podręczniku. Zachowuje wymaganą treść i formę. W większości zachowuje poprawność Dobiera akapity do odpowiednich miejsc w strukturze opisu. Samodzielnie pisze opis miejsca według planu w podręczniku. Zachowuje wymaganą treść, formę i poprawność Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 5 (Test Master CD-ROM). Unit 6 Meeting up Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, kultura. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA 17 / 21

Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na Częściowo poprawnie słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi.. Uczeń wyraża przypuszczenia dotyczące wydarzeń z teraźniejszości. Uczeń opisuje ludzi. Podaje kilka nazw członków rodziny oraz słów opisujących przyjaciół i znajomych. Podaje kilka nazw członków rodziny oraz słów opisujących przyjaciół i znajomych. Na podstawie informacji w podręczniku krótko opisuje relacje między ludźmi. Częściowo poprawnie stosuje niektóre spośród poznanych wyrażeń. Podaje wiele nazw członków rodziny oraz słów opisujących przyjaciół i znajomych. Swobodnie opisuje relacje między ludźmi (na podstawie informacji w podręczniku oraz własnych pomysłów). Zwykle poprawnie stosuje większość poznanych wyrażeń. Podaje wiele nazw członków rodziny oraz słów opisujących przyjaciół i znajomych. Swobodnie opisuje relacje między ludźmi (na podstawie informacji w podręczniku oraz własnych pomysłów). Poprawnie stosuje większość poznanych wyrażeń. form czasu Present Perfect. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych. form czasu Present Perfect (w tym ze słowami for/since). W większości poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych. form czasu Present Perfect (w tym ze słowami for/since oraz pytania z how long). W większości poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych i form czasu Present Perfect (w tym ze słowami for/since oraz pytania z how long). Poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych i Uczeń przedstawia fakty z teraźniejszości. Uczeń przedstawia zalety i wady różnych rozwiązań i poglądów. Mówi, czy używa internetu, by kontaktować się z ludźmi. Krótko i częściowo poprawnie wypowiada się na temat kontaktowania się z ludźmi przez internet. Podaje strony internetowe i inne serwisy, które to umożliwiają. Wypowiada się na temat kontaktowania się z ludźmi przez internet. Podaje strony internetowe i inne serwisy, które to umożliwiają. Opowiada o możliwych problemach. Popełnia nieliczne błędy Wypowiada się na temat kontaktowania się z ludźmi przez internet. Podaje strony internetowe i inne serwisy, które to umożliwiają. Wyczerpująco opowiada o możliwych problemach. Zachowuje poprawność 18 / 21

Uczeń wyraża przypuszczenia dotyczące wydarzeń z teraźniejszości i przyszłości. Nazywa uczucia osób z nagrania. Nazywa uczucia osób z nagrania. Krótko i częściowo poprawnie wypowiada się na temat uczuć w różnych sytuacjach. Nazywa uczucia osób z nagrania. Swobodnie i w większości poprawnie wypowiada się na temat uczuć w różnych sytuacjach. Nazywa uczucia osób z nagrania. Swobodnie i poprawnie wypowiada się na temat uczuć w różnych sytuacjach. Zna formy i zasady użycia czasów Present Perfect Simple i Present Perfect Continuous. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych. Zna formy i zasady użycia czasów Present Perfect Simple i Present Perfect Continuous. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych. Zna formy i zasady użycia czasów Present Perfect Simple i Present Perfect Continuous. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach. Zna formy i zasady użycia czasów Present Perfect Simple i Present Perfect Continuous. Poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach. Uczeń rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę. informacje i wyjaśnienia. Odgrywa bardzo krótką rozmowę z nieznajomym w pociągu według podanych instrukcji. Popełnia liczne błędy Odgrywa krótką rozmowę z nieznajomym w pociągu według podanych instrukcji. Stara się zachowywać uprzejmie. Częściowo poprawnie stosuje niektóre spośród poznanych wyrażeń. Swobodnie odgrywa dłuższą rozmowę z nieznajomym w pociągu według podanych instrukcji. Uprzejmie rozpoczyna rozmowę, zadaje grzeczne pytania i na nie odpowiada. W większości poprawnie stosuje wiele spośród poznanych wyrażeń. Swobodnie odgrywa dłuższą rozmowę z nieznajomym w pociągu według podanych instrukcji. Uprzejmie rozpoczyna rozmowę, zadaje pytania i na nie odpowiada. Poprawnie stosuje wiele spośród poznanych wyrażeń. informacje i wyjaśnienia. Krótko odpowiada na niektóre pytania z rozmowy wstępnej. Używa ubogiego słownictwa. gramatyczne. Krótko odpowiada na pytania z rozmowy wstępnej. Używa odpowiedniego słownictwa. Popełnia sporo błędów gramatycznych w wypowiedzi. Wyczerpująco odpowiada na pytania z rozmowy wstępnej. Używa bogatego słownictwa oraz w większości poprawnie stosuje odpowiednie struktury gramatyczne. Wyczerpująco odpowiada na pytania z rozmowy wstępnej. Używa bogatego słownictwa oraz poprawnie stosuje odpowiednie struktury gramatyczne. Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Uczeń przedstawia zalety i wady różnych rozwiązań i poglądów. Uczeń częściowo wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa na podstawie materiału stymulującego) przekazuje część informacji. Uczeń częściowo wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa na podstawie materiału stymulującego) przekazuje część informacji. Częściowo odpowiada na pytania związane z materiałem Uczeń wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa na podstawie materiału stymulującego) przekazuje większość informacji. Odpowiada na pytania związane z materiałem Uczeń wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa na podstawie materiału stymulującego) przekazuje wszystkie informacje. Odpowiada na pytania związane z materiałem wizualnym. Zachowuje 19 / 21

wizualnym. Popełnia sporo błędów językowych. wizualnym. Zwykle zachowuje poprawność poprawność matura2know Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Uczeń przedstawia zalety i wady różnych rozwiązań i poglądów. Uczeń częściowo wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa na podstawie materiału stymulującego) przekazuje część informacji. Uczeń częściowo wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa na podstawie materiału stymulującego) przekazuje część informacji. Uczeń wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa na podstawie materiału stymulującego) przekazuje większość informacji. Uczeń wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa na podstawie materiału stymulującego) przekazuje wszystkie informacje. Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości. Uczeń stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. Pisze opis wydarzenia. Treść wypowiedzi jest częściowo zgodna z tematem. Popełnia liczne błędy językowe, w tym błędy, które mogą zakłócać komunikację. Częściowo poprawnie układa akapity przykładowego opisu w odpowiedniej kolejności. Pisze opis wydarzenia. Zachowuje wymaganą treść. Częściowo zachowuje wymaganą formę i poprawność Błędy, które popełnia nie zakłócają komunikacji. Układa akapity przykładowego opisu w odpowiedniej kolejności. Samodzielnie pisze opis wydarzenia. Zachowuje wymaganą treść i formę. W większości zachowuje poprawność Układa akapity przykładowego opisu w odpowiedniej kolejności. Samodzielnie pisze opis wydarzenia. Zachowuje wymaganą treść, formę i poprawność Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 6 (Test Master CD-ROM). Uczeń rozwiązuje test sprawności językowych po rozdziale 5 i 6 (Test Master CD-ROM). Unit 7 Fast food Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: żywienie, zdrowie, kultura. Cele kształcenia 20 / 21

z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na Częściowo poprawnie słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przedstawia fakty z teraźniejszości. Podaje nazwy popularnych potraw typu fast food. Krótko wypowiada się na temat zagadnień związanych z żywnością typu fast food oraz ruchem slow food. Częściowo poprawnie stosuje struktury leksykalno-gramatyczne. Wyczerpująco wypowiada się na temat zagadnień związanych z żywnością typu fast food oraz ruchem slow food. Zwykle poprawnie stosuje struktury leksykalno-gramatyczne. Wyczerpująco wypowiada się na temat zagadnień związanych z żywnością typu fast food oraz ruchem slow food. Poprawnie stosuje bogate struktury leksykalno-gramatyczne. Zna zasady tworzenia i użycia podstawowych form strony biernej. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych. Zna zasady tworzenia i użycia podstawowych form strony biernej. W większości zadaniach gramatycznych. Zna zasady tworzenia i użycia podstawowych form strony biernej. W większości zadaniach gramatycznych i Zna zasady tworzenia i użycia podstawowych form strony biernej. Poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych i Uczeń przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Uczeń przekazuje informacje i wyjaśnienia. Częściowo odpowiada na pytania do materiału wizualnego. Odpowiada na pytania do materiału wizualnego. Częściowo podaje z pamięci jeden z przepisów. Popełnia liczne błędy. Odpowiada na pytania do materiału wizualnego. Podaje z pamięci jeden z przedstawionych przepisów. Popełnia nieliczne błędy. Odpowiada na pytania do materiału wizualnego. Podaje z pamięci jeden z przedstawionych przepisów. Zachowuje poprawność Uczeń wyraża swoje preferencje i życzenia. Uczeń przedstawia fakty z teraźniejszości i przeszłości. Mówi, czy chciałby spróbować potraw z czasów Elżbiety I. Mówi, czy chciałby spróbować potraw z czasów Elżbiety I. Krótko wypowiada się na temat problemów zdrowotnych spowodowanych złą dietą. Mówi, czy chciałby spróbować potraw z czasów Elżbiety I. W większości swobodnie i poprawnie wypowiada się na temat żywienia obecnie i w przeszłości. Mówi, czy chciałby spróbować potraw z czasów Elżbiety I. Swobodnie wypowiada się na temat żywienia obecnie i w przeszłości. 21 / 21

form z have something done. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych. form z have something done. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych. form z have something done. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych i form z have something done. Poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach. Krótko wypowiada się na temat dań opisanych w tekście: częściowo poprawnie wyraża swoje opinie. Krótko wypowiada się na temat dań opisanych w tekście: wyraża swoje opinie. Wyczerpująco wypowiada się na temat dań opisanych w tekście: wyraża i krótko uzasadnia swoje opinie. Wyczerpująco wypowiada się na temat dań opisanych w tekście: wyraża i uzasadnia swoje opinie. Uczeń opisuje przedmioty. informacje i wyjaśnienia. Krótko i częściowo poprawnie opisuje proste potrawy ze swojego kraju. Stosuje podstawowe słownictwo i popełnia liczne błędy Odgrywa rozmowę z kolegą lub koleżanką: pyta o typowe potrawy z kraju ucznia oraz krótko je opisuje. Stosuje część wprowadzonych wyrażeń. Popełnia sporo błędów językowych. Swobodnie odgrywa rozmowę z kolegą lub koleżanką: pyta o typowe potrawy z kraju ucznia oraz je opisuje. Stosuje większość wprowadzonych wyrażeń. Swobodnie odgrywa rozmowę z kolegą lub koleżanką: pyta o typowe potrawy z kraju ucznia oraz je opisuje, naturalnie reaguje na otrzymane informacje. Stosuje większość wprowadzonych wyrażeń. Uczeń wyraża prośby i podziękowania, proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje. Odgrywa rozmowy w parach wyraża prośby oraz składa propozycje. Przekazuje część wymaganych informacji. Stosuje kilka poznanych wyrażeń, ale nie zachowuje poprawności językowej. Odgrywa rozmowy w parach wyraża prośby oraz składa propozycje. Przekazuje część wymaganych informacji. Stosuje część poznanych wyrażeń, ale nie zachowuje poprawności językowej. Odgrywa rozmowy w parach wyraża prośby i reaguje na nie, składa propozycje i na nie reaguje. Przekazuje wszystkie wymagane informacje. W większości zachowuje poprawność Stosuje większość poznanych wyrażeń. Odgrywa rozmowy w parach wyraża prośby i reaguje na nie, składa propozycje i na nie reaguje. Przekazuje wszystkie wymagane informacje. Zachowuje poprawność Stosuje większość poznanych wyrażeń. informacje. Uczeń stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji. Pisze list formalny przekazuje i uzyskuje część wymaganych informacji. Stosuje kilka poznanych wyrażeń, ale nie zachowuje poprawności językowej. Pisze list formalny przekazuje i uzyskuje część wymaganych informacji. Stosuje większość poznanych wyrażeń, ale nie zachowuje poprawności językowej. Pisze list formalny przekazuje i uzyskuje większość wymaganych informacji. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Popełnia nieliczne błędy. Pisze list formalny przekazuje i uzyskuje wszystkie wymagane informacje. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Zachowuje poprawność matura2know Dobiera niektóre wypowiedzi Dobiera niektóre wypowiedzi Dobiera wypowiedzi kandydata Dobiera wypowiedzi kandydata do 22 / 21