real life pre-intermediate

Transkrypt

1 KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO real life pre-intermediate Uwagi do poniższych kryteriów oceniania: W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla tych ocen są takie same dla wszystkich rozdziałów podręcznika. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie ma opanował podstawowej wiedzy i umiejętności określonych w nowej podstawie programowej (obowiązującej od września 2009 roku) a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę oraz nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności. Ocena celująca podlega oddzielnym kryteriom, często określanym przez Przedmiotowe Systemy Oceniania i jest najczęściej oceną semestralną lub roczną, wystawianą na podstawie wytycznych MEN. Przedstawione w kryteriach oceniania wiedza i umiejętności językowe zostały bezpośrednio powiązane z zapisami z nowej podstawy programowej, w części o nauczaniu języka obcego nowożytnego. Ogólne kryteria oceny projektów językowych przedstawione są w tabeli na stronie 2. Pod koniec każdej sekcji kryteriów oceniania podane są testy, które nauczyciel może przeprowadzić ze swoimi uczniami. Wszystkie testy znajdują się na płytach Test Master CD-ROM, które są dostępne tylko dla nauczycieli. Są to zarówno testy gramatyczno-leksykalne jak i testy umiejętności językowych. Przeliczenie wyniku punktowego na ocenę powinno być zgodne z zasadami oceniania obowiązującymi w danej szkole. 1 / 31

2 KRYTERIA OCENIANIA POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Ocena dopuszczająca niewielka samodzielność odtwórcza wiedza skuteczne próby opanowania materiału wiedza i umiejętności na poziomie minimalnym, umożliwiającym dalsze przyswajanie materiału Ocena dostateczna wolne tempo wypowiedzi proste zdania właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy poprawne mówienie z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy, zapewniających zrozumienie wypowiedzi dopuszczalne błędy językowe, które nie zakłócają rozumienia Ocena dobra logiczna konstrukcja wypowiedzi niezbyt urozmaicone konstrukcje do wyrażania opinii błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji; poprawna wymowa i intonacja wypowiedź w pełni zrozumiała poprawny wybór formy i stylu wypowiedzi Ocena bardzo dobra wypowiedź ciekawa, płynna, bogata w treść i słownictwo poprawna wymowa i intonacja, zbliżona do wypowiedzi rodzimych użytkowników języka sporadyczne błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji wypowiedź w całości zrozumiała bezbłędny wybór formy i stylu wypowiedzi PROJEKTÓW Projekt oparty o podstawowe słownictwo i wyrażenia. Praca w większości odtwórcza, zawierająca liczne błędy, które jednak nie zakłócają odbioru. Projekt zbudowany w oparciu o proste zdania. Praca zawierająca sporo błędów językowych. Widoczny większy stopień samodzielności. Ograniczone słownictwo. Praca ciekawa, ale nie wyczerpująca tematu i możliwości leksykalnych. Zdania proste, ale w większości poprawne. Pojedyncze błędy Praca bardzo interesująca, wykonana z dużą starannością. Wyczerpany temat i wykorzystane możliwości leksykalne. Użyte w pełni poprawne konstrukcje gramatyczne. 2 / 31

3 Unit 1 your life Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przedstawia fakty z przeszłości. Uczeń wyraża swoje opinie. Mówi, kiedy i gdzie się urodził. Mówi, kiedy i gdzie się urodził. Wyraża swoją opinię na temat astrologicznych bliźniąt (time twins). Porównuje z kolegą lub koleżanką swoje daty i miejsca urodzenia. Wyraża i w większości poprawnie uzasadnia swoją opinię na temat astrologicznych bliźniąt (time twins). Porównuje z kolegą lub koleżanką swoje daty i miejsca urodzenia. Wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat astrologicznych bliźniąt (time twins). W niewielkim stopniu poprawnie używa czasów Present Simple i Present Continuous w zadaniach gramatycznych. używa czasów Present Simple i Present Continuous w zadaniach gramatycznych. Poprawnie używa czasów Present Simple i Present Continuous w zadaniach gramatycznych. W większości poprawnie używa tego czas we własnej wypowiedzi. Poprawnie używa czasów Present Simple i Present Continuous w zadaniach gramatycznych oraz własnej wypowiedzi. Uczeń przekazuje Pisemnie podaje podstawowe Z pomocą nauczyciela pisze W większości poprawnie pisze Poprawnie i samodzielnie pisze 3 / 31

4 Uczeń opisuje ludzi. dane o sobie (miejsca zamieszkania, zainteresowania). krótki opis samego siebie: podaje podstawowe dane (miejsca zamieszkania, zainteresowania). krótki opis samego siebie: podaje, gdzie mieszka, opisuje szkołę i zainteresowania. krótki opis samego siebie: podaje, gdzie mieszka, opisuje szkołę i zainteresowania. Uczeń opisuje wydarzenia życia codziennego i komentuje je. Opowiada o typowych czynnościach wykonywanych wieczorem, w czasie wakacji itp. językowe, które mogą zakłócać komunikację. Opowiada o typowych czynnościach wykonywanych wieczorem, w czasie wakacji itp., które nie zakłócają komunikacji. Opowiada o typowych czynnościach wykonywanych wieczorem, w ciągu wakacji itp. W większości poprawnie stosuje czasy gramatyczne i poznane kolokacje z czasownikami. Opowiada o typowych czynnościach wykonywanych wieczorem, w ciągu wakacji itp. Poprawnie stosuje czasy gramatyczne i poznane kolokacje z czasownikami. Uczeń przekazuje i uzyskuje Zna i rozumie wyrazy pytające (wh-words). Częściowo poprawnie uzupełnia nimi pytania. Zna i rozumie wyrazy pytające (wh-words). W większości poprawnie uzupełnia nimi pytania. Próbuje odpowiadać na pytania dotyczące swoich upodobań i podstawowych danych. Uzupełnia pytania wyrazami pytającymi (wh-words) oraz poprawia większość błędów gramatycznych w pytaniach w poznanych czasach. Częściowo poprawnie odpowiada na pytania dotyczące swoich upodobań i podstawowych danych. Uzupełnia pytania wyrazami pytającymi (wh-words) oraz poprawia błędy gramatyczne w pytaniach w poznanych czasach. Odpowiada na pytania dotyczące swoich upodobań i podstawowych danych. Uczeń przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Rozumie pytania dotyczące materiałów wizualnych, ale ma trudność ze sformułowaniem odpowiedzi na nie. odpowiada na pytania dotyczące materiałów wizualnych. Odpowiada na pytania dotyczące materiałów wizualnych. Odpowiada na pytania dotyczące materiałów wizualnych. Stosuje bogate słownictwo i struktury. Uczeń nawiązuje kontakty towarzyskie (wita się, przedstawia się itd.) Zna wyrażenia używane do witania i przedstawiania się. Odgrywa rozmowę na lotnisku wita się i przedstawia. W większości poprawnie odgrywa rozmowę z osobą na lotnisku wita gościa, przedstawia się, pyta o przebieg podróży, proponuje posiłek. Odgrywa rozmowę z osobą na lotnisku wita gościa, przedstawia się, pyta o przebieg podróży, proponuje posiłek. Uczeń przekazuje Pisze wiadomość (krótki tekst nieliczne wymagane Popełnia liczne Pisze wiadomość (krótki tekst część wymaganych informacji. Pisze wiadomość (krótki tekst większość niezbędnych informacji. Praca jest w Pisze wiadomość (krótki tekst wszystkie niezbędne Praca jest poprawna językowo. 4 / 31

5 błędy większości poprawna językowo. Uczeń przekazuje i uzyskuje Poprawnie uzupełnia formularz z danymi osobowymi. Poprawnie uzupełnia formularz z danymi osobowymi. odgrywa rozmowę w szkole językowej pyta o imię i kraj pochodzenia oraz odpowiada na pytania. Poprawnie uzupełnia formularz z danymi osobowymi. W większości poprawnie odgrywa rozmowę w szkole językowej pyta o imię i kraj pochodzenia oraz rodzaj wybranego kursu. Odpowiada na pytania. Poprawnie uzupełnia formularz z danymi osobowymi. Odgrywa rozmowę w szkole językowej pyta o imię i kraj pochodzenia oraz rodzaj wybranego kursu. Odpowiada na pytania. matura2know informacje i wyjaśnienia. uzupełnia pytania w podręczniku. Odpowiada na niektóre spośród tych pytań zrozumienie wypowiedzi mogą utrudniać błędy Uzupełnia pytania w podręczniku oraz dobiera do nich niektóre odpowiedzi. Odpowiada na te pytania wypowiedzi są zrozumiałe, ale zawierają wiele błędów językowych. Uzupełnia pytania w podręczniku. Dobiera do nich przykładowe odpowiedzi. Samodzielnie udziela w większości poprawnych odpowiedzi na te pytania. Uzupełnia pytania w podręczniku. Dobiera do nich przykładowe odpowiedzi. Samodzielnie udziela poprawnych odpowiedzi na te pytania. informacje i wyjaśnienia. Uczeń wyraża prośby. Ocenia przykładową odpowiedź zdającego. Pisze wiadomość (krótki tekst nieliczne wymagane Popełnia liczne błędy Ocenia przykładową odpowiedź zdającego. Pisze wiadomość (krótki tekst część wymaganych informacji. Ocenia przykładową odpowiedź zdającego. Pisze wiadomość (krótki tekst większość niezbędnych informacji. Praca jest w większości poprawna językowo. Ocenia przykładową odpowiedź zdającego. Pisze wiadomość (krótki tekst użytkowy) przekazuje wszystkie niezbędne Praca jest poprawna językowo. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 1 (Test Master CD-ROM). 5 / 31

6 Unit 2 the greats Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, państwo i społeczeństwo, elementy wiedzy o krajach obszaru języka angielskiego. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Zna kilka wprowadzonych czasowników nieregularnych. Zna część wprowadzonych czasowników nieregularnych. Zna i używa większości wprowadzonych czasowników nieregularnych. Zna i używa większości wprowadzonych czasowników nieregularnych. Poprawnie wymawia końcówkę czasu przeszłego czasowników regularnych (-ed). W niewielkim stopniu poprawnie używa czasu Past Simple w zadaniach gramatycznych. używa czasu Past Simple w zadaniach gramatycznych. Poprawnie używa czasu Past Simple w zadaniach gramatycznych. W większości poprawnie używa tego czas we własnych wypowiedziach. Poprawnie używa czasu Past Simple w zadaniach gramatycznych oraz własnych wypowiedziach. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Wymienia osobę, którą podziwia. Krótko mówi, które spośród znanych osób przedstawionych w podręczniku podziwia a Wypowiada się na temat znanych osób, które przedstawiono w podręczniku. Wyczerpująco wypowiada się na temat znanych osób, które przedstawiono w podręczniku. 6 / 31

7 których mu żal. Mówi, które z nich podziwia, których mu żal itd. Mówi, które z nich podziwia, których mu żal itd. Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości. układa wydarzenia w podręczniku w odpowiedniej kolejności. układa wydarzenia w podręczniku w odpowiedniej kolejności i uzupełnia luki w tekście (na podstawie nagrania). Układa wydarzenia w podręczniku w odpowiedniej kolejności i uzupełnia luki w tekście (na podstawie nagrania). Opisuje życie Joe Average, członka swojej rodziny lub samego siebie. W większości poprawnie używa czasu Past Simple. Układa wydarzenia w podręczniku w odpowiedniej kolejności i uzupełnia luki w tekście (na podstawie nagrania). Opisuje życie Joe Average, członka swojej rodziny lub samego siebie. uzupełnia pytania czasownikami w czasie Past Continuous. W większości poprawnie uzupełnia pytania czasownikami w czasie Past Continuous. Stara się na nie odpowiadać. W większości poprawnie zadaje i odpowiada na pytania w czasie Past Continuous. Samodzielnie zadaje i odpowiada na pytania w czasie Past Continuous. Uczeń opisuje ludzi. Dzieli przymiotniki osobowości na dwie grupy (o znaczeniu pozytywnym i negatywnym). Dzieli przymiotniki osobowości na dwie grupy (o znaczeniu pozytywnym i negatywnym). W bardzo prosty sposób opisuje własną osobowość. Dzieli przymiotniki opisujące osobowość na dwie grupy (o znaczeniu pozytywnym i negatywnym). W większości poprawnie opisuje osobowość słynnej osoby, członka swojej rodziny i samego siebie. Dzieli przymiotniki opisujące osobowość na dwie grupy (o znaczeniu pozytywnym i negatywnym). Opisuje osobowość słynnej osoby, członka swojej rodziny i samego siebie. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie. Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, wybiera cztery najważniejsze osoby w historii ich kraju. Przekazuje klasie, kto został przez nich wybrany. Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, wybiera cztery najważniejsze osoby w historii ich kraju. W prosty sposób opisuje ich zasługi na forum klasy. gramatyczne. Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, wybiera cztery najważniejsze osoby w historii ich kraju. Przedstawia klasie swój wybór i uzasadnia go. Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, wybiera cztery najważniejsze osoby w historii ich kraju. Przedstawia klasie swój wybór i uzasadnia go. Próbuje przekonać innych kolegów i koleżanki do swojego zdania. matura2know Uczeń opisuje ludzi. Krótko odpowiada na niektóre Krótko odpowiada na pytania z Wyczerpująco odpowiada na Wyczerpująco odpowiada na 7 / 31

8 Używa ubogiego słownictwa. gramatyczne. rozmowy wstępnej. Używa odpowiedniego słownictwa. Popełnia sporo błędów gramatycznych w wypowiedzi. Używa bogatego słownictwa oraz w większości poprawnie stosuje odpowiednie struktury gramatyczne. Używa bogatego słownictwa oraz poprawnie stosuje odpowiednie struktury gramatyczne. Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości. opisuje zdjęcie i odpowiada na niektóre pytania z nim związane. Krótko opisuje zdjęcie. Odpowiada na niektóre pytania z nim związane. Popełnia sporo błędów językowych. Wyczerpująco opisuje zdjęcie. Swobodnie i w większości poprawnie odpowiada na pytania z nim związane. Wyczerpująco opisuje zdjęcie. Swobodnie i poprawnie odpowiada na pytania z nim związane. Znajduje w przykładowych tekstach niektóre użyteczne wyrażenia. Częściowo poprawnie pisze wiadomość (krótki tekst użytkowy) przekazuje niewielką część wymaganych informacji. Znajduje w przykładowych tekstach niektóre użyteczne wyrażenia. Częściowo poprawnie pisze wiadomość (krótki tekst użytkowy) przekazuje część wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy. Znajduje w przykładowych tekstach użyteczne wyrażenia. pisze wiadomość (krótki tekst większość wymaganych informacji. Zachowuje Znajduje w przykładowych tekstach użyteczne wyrażenia. pisze wiadomość (krótki tekst wszystkie wymagane Zachowuje poprawność Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 2 (Test Master CD-ROM). Uczeń rozwiązuje test sprawności językowych po rozdziale 1 i 2 (Test Master CD-ROM). Unit 3 your style Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: dom, zakupy i usługi, życie rodzinne i towarzyskie. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: 8 / 31

9 DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Mówi, czy ma swój pokój. Mówi, czy ma swój pokój. Wskazuje słowa, które mogłyby go opisać. Dobiera opisy do zdjęć. Mówi, czy ma swój pokój. W większości poprawnie opisuje pokoje przedstawione na zdjęciach. Dobiera opisy do zdjęć. Mówi, czy ma swój pokój. Opisuje pokoje przedstawione na zdjęciach. Dobiera opisy do zdjęć. Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Uczeń opisuje miejsca. Na podstawie nagrania częściowo poprawnie uzupełnia opis Cafe Rosso. W niewielkim stopniu opisuje jedno z miejsc przedstawionych w podręczniku. Stosuje część poznanego słownictwa, popełnia liczne błędy Na podstawie nagrania częściowo poprawnie uzupełnia opis Cafe Rosso. Częściowo poprawnie opisuje inne miejsca przedstawione w podręczniku. językowe, ale stara się używać poznanego słownictwa. Na podstawie nagrania uzupełnia opis Cafe Rosso. W większości poprawnie opisuje i porównuje inne miejsca przedstawione na zdjęciach w podręczniku oraz swoje ulubione miejsce. Na podstawie nagrania uzupełnia opis Cafe Rosso. Opisuje i porównuje inne miejsca przedstawione na zdjęciach w podręczniku oraz swoje ulubione miejsce. Uczeń opisuje ludzi. Na podstawie opisu zgaduje, kto jest opisywany. Częściowo poprawnie dobiera komentarze do osób na zdjęciach. Na podstawie opisu zgaduje, kto jest opisywany. Dobiera komentarze do osób na zdjęciach. Określa, czy komentarze są pozytywne czy negatywne. Opisuje osoby na zdjęciach oraz zgaduje, kto jest opisywany. Dobiera komentarze do osób. Określa, czy komentarze są pozytywne czy negatywne. W większości poprawnie zgadza się lub nie z przeczytanymi komentarzami. Opisuje osoby na zdjęciach oraz zgaduje, kto jest opisywany. Dobiera komentarze do osób. Określa, czy komentarze są pozytywne czy negatywne. Zgadza się lub nie z przeczytanymi komentarzami. zamienia Zamienia zdania z too na W większości poprawnie Samodzielnie układa zdania z too 9 / 31

10 Uczeń opisuje ludzi i przedmioty. zdania z too na zdania z enough i odwrotnie. zdania z enough i odwrotnie. układa zdania z too i enough (w tym z too much i too many) wyraża swoje opinie dotyczące wyglądu i stroju innych osób. i enough (w tym z too much i too many) wyraża swoje opinie dotyczące wyglądu i stroju innych osób. Uczeń wyraża prośby. Odgrywa rozmowę w sklepie z ubraniami częściowo poprawnie zadaje pytania i wyraża prośby. Odgrywa rozmowę w sklepie z ubraniami częściowo poprawnie wyraża grzeczne pytania i prośby, udziela i uzyskuje Odgrywa rozmowę w sklepie z ubraniami uzyskuje i udziela informacji, wyraża prośby. W większości stosuje odpowiednie uprzejme wyrażenia. Odgrywa rozmowę w sklepie z ubraniami uzyskuje i udziela informacji, wyraża prośby. Stosuje odpowiednie uprzejme wyrażenia. pisze list do koleżanki (dłuższy tekst niewielką część wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy pisze list do koleżanki (dłuższy tekst część wymaganych informacji.. pisze list do koleżanki (dłuższy tekst większość wymaganych informacji. Zachowuje pisze list do koleżanki (dłuższy tekst wszystkie wymagane Zachowuje poprawność matura2know Uczeń opisuje miejsca. Krótko odpowiada na niektóre Używa ubogiego słownictwa. gramatyczne. Krótko odpowiada na pytania z rozmowy wstępnej. Używa odpowiedniego słownictwa. Popełnia sporo błędów gramatycznych w wypowiedzi. Wyczerpująco odpowiada na Używa bogatego słownictwa oraz w większości poprawnie stosuje odpowiednie struktury gramatyczne. Wyczerpująco odpowiada na Używa bogatego słownictwa oraz poprawnie stosuje odpowiednie struktury gramatyczne. Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości. Krótko opisuje zdjęcie. Krótko opisuje zdjęcie. Częściowo odpowiada na pytania z nim związane. Dokładnie opisuje zdjęcie i odpowiada na pytania z nim związane. Dokładnie opisuje zdjęcie i odpowiada na pytania z nim związane. Uczeń przekazuje informacje i wyjaśnienia. Uczeń opisuje miejsca. Uczeń proponuje. Dobiera część podanych wyrażeń do fragmentów zadania egzaminacyjnego. Pisze krótki list nieformalny (dłuższy tekst użytkowy) Dobiera część podanych wyrażeń do fragmentów zadania egzaminacyjnego. Pisze krótki list nieformalny (dłuższy tekst użytkowy) Dobiera podane wyrażenia do fragmentów zadania egzaminacyjnego. Pisze list nieformalny (dłuższy tekst Dobiera podane wyrażenia do fragmentów zadania egzaminacyjnego. Pisze list nieformalny (dłuższy tekst 10 / 31

11 przekazuje część wymaganych informacji. Nie zachowuje poprawności językowej. przekazuje część wymaganych informacji. Popełnia sporo błędów językowych. większość wymaganych informacji. Zachowuje wszystkie wymagane Zachowuje poprawność Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 3 (Test Master CD-ROM). Unit 4 your goals Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: szkoła, praca, elementy wiedzy o krajach obszaru języka angielskiego. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń wyraża i uzasadnia opinie. Wypowiada się na tematy związane ze szkołą częściowo poprawnie odpowiada na pytania. Wypowiada się na tematy związane ze szkołą częściowo poprawnie odpowiada na pytania, w prosty sposób wyraża swoje opinie. Wypowiada się na tematy związane ze szkołą w większości poprawnie odpowiada na pytania, wyraża swoje opinie i częściowo je uzasadnia. Wypowiada się na tematy związane ze szkołą poprawnie odpowiada na pytania, wyraża swoje opinie i je uzasadnia. Uczeń opisuje marzenia, intencje uzupełnia zdania, które opisują opowiada o swoich planach na Opowiada o swoich planach na przyszłość, używając going to, Opowiada o swoich planach na przyszłość, używając going to, 11 / 31

12 i plany na przyszłość. plany na przyszłość. Używa going to, planning to, would like to, want to. przyszłość. Używa going to, planning to, would like to, want to. planning to, would like to, want to. Następnie krótko i w większości poprawnie opisuje je w krótkim tekście. planning to, would like to, want to. Następnie poprawnie opisuje je w krótkim tekście. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Do zawodów dobiera odpowiadające im definicje oraz opisujące je przymiotniki. opisuje zawody, które chciałby lub których nie chciałby wykonywać. Poprawnie opisuje zawody, które chciałby lub których nie chciałby wykonywać. Poprawnie opisuje zawody, które chciałby lub których nie chciałby wykonywać. Porównuje swoje wybory z kolegą lub koleżanką. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie. Na podstawie przeczytanego tekstu wyraża swoje opinie dotyczące różnych zawodów. Na podstawie przeczytanego tekstu wyraża swoje opinie dotyczące różnych zawodów i pracy w innym kraju. Popełnia liczne błędy językowe, które jednak nie zakłócają komunikacji. Na podstawie przeczytanego tekstu wyraża swoje opinie dotyczące różnych zawodów i pracy w innym kraju. W miarę logicznie i w większości poprawnie uzasadnia swoje opinie. Na podstawie przeczytanego tekstu wyraża swoje opinie dotyczące różnych zawodów i pracy w innym kraju. Logicznie i płynnie uzasadnia swoje opinie. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie. Uzyskuje i udziela niektórych informacji dotyczących kandydatów na opiekunkę do dzieci. Uzyskuje i udziela informacji dotyczących kandydatów na opiekunkę do dzieci. Wskazuje lepszego kandydata. Uzyskuje i udziela informacji dotyczących kandydatów na opiekunkę do dzieci. Wskazuje lepszego kandydata i uzasadnia swój wybór. Wypowiedzi są w większości poprawne. Uzyskuje i udziela informacji dotyczących kandydatów na opiekunkę do dzieci. Wskazuje lepszego kandydata i uzasadnia swój wybór. Wypowiedzi są w całości poprawne. Uczeń opisuje przedmioty i miejsca. Uczeń wyraża swoje preferencje. Krótko odpowiada na niektóre Używa ubogiego słownictwa. gramatyczne. Krótko odpowiada na pytania z rozmowy wstępnej. Używa odpowiedniego słownictwa. Popełnia sporo błędów gramatycznych w wypowiedzi. Wyczerpująco odpowiada na Używa bogatego słownictwa oraz w większości poprawnie stosuje odpowiednie struktury gramatyczne. Wyczerpująco odpowiada na Używa bogatego słownictwa oraz poprawnie stosuje odpowiednie struktury gramatyczne. Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości. opisuje zdjęcie. opisuje zdjęcie oraz odpowiada na pytania. Poprawnie opisuje zdjęcie oraz w wyczerpujący sposób odpowiada na pytania. Poprawnie i płynnie opisuje zdjęcie oraz odpowiada na pytania. 12 / 31

13 matura2know Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, częściowo wykonuje zadanie część informacji. Popełnia liczne błędy Częściowo uzupełnia przykładową wypowiedź zdającego. Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, wykonuje zadanie większość informacji. Stosuje część poznanych wyrażeń. Popełnia sporo błędów językowych. Uzupełnia przykładową wypowiedź zdającego. Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, wykonuje zadanie wszystkie Stosuje część poznanych wyrażeń. Zwykle zachowuje poprawność Uzupełnia przykładową wypowiedź zdającego. Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa z odgrywaniem roli) przekazuje wszystkie Stosuje większość poznanych wyrażeń. Zachowuje poprawność Uczeń wyraża plany i nadzieje na przyszłość. Pisze krótki list nieformalny (dłuższy tekst użytkowy) przekazuje część wymaganych informacji. Nie zachowuje poprawności językowej. Wskazuje odpowiednie rozpoczęcie i zakończenie listu. Pisze list nieformalny (dłuższy tekst część wymaganych informacji. Popełnia sporo błędów językowych. Wskazuje odpowiednie rozpoczęcie i zakończenie listu. Pisze list nieformalny (dłuższy tekst większość wymaganych informacji. Zachowuje Wskazuje odpowiednie rozpoczęcie i zakończenie listu. Pisze list nieformalny (dłuższy tekst wszystkie wymagane Zachowuje poprawność Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 4 (Test Master CD-ROM). Uczeń rozwiązuje test sprawności językowych po rozdziale 3 i 4 (Test Master CD-ROM). Unit 5 stay well Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: zdrowie, żywienie. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: 13 / 31

14 DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń wyraża i uzasadnia swoją opinię. Mówi, czy osoba z nagrania prowadzi zdrowy tryb życia. Mówi, czy osoba z nagrania prowadzi zdrowy tryb życia. Stara się uzasadnić swoją odpowiedź. Mówi, czy osoba z nagrania prowadzi zdrowy tryb życia. Uzasadnia swoją odpowiedź. Mówi, czy osoba z nagrania prowadzi zdrowy tryb życia. Wyczerpująco uzasadnia swoją odpowiedź. Uczeń udziela rady. uzupełnia zdania, które wyrażają porady. Stosuje czasowniki should/shouldn't oraz must/mustn't. W większości poprawnie uzupełnia zdania, które wyrażają porady. Stosuje czasowniki should/shouldn't oraz must/mustn't. W większości poprawnie wyraża porady, przy użyciu czasowników should/shouldn't oraz must/mustn't. Wyraża porady. Używa czasowników should/shouldn't oraz must/mustn't. Uczeń opowiada o wydarzeniach życia codziennego i komentuje je. Uczeń przedstawia fakty z teraźniejszości. odpowiada na pytania dotyczące swoich nawyków żywieniowych oraz narodowych zwyczajów dotyczących jedzenia. Popełnia błędy językowe, które mogą zakłócać zrozumienie. W większości poprawnie odpowiada na pytania dotyczące swoich nawyków żywieniowych oraz narodowych zwyczajów dotyczących jedzenia. Popełnia liczne błędy Poprawnie odpowiada na pytania dotyczące swoich nawyków żywieniowych oraz narodowych zwyczajów dotyczących jedzenia. Poprawnie odpowiada na pytania dotyczące swoich nawyków żywieniowych oraz narodowych zwyczajów dotyczących jedzenia. Zna i stara się stosować poznane rzeczowniki złożone (np. lunchtime). Uczeń proponuje, akceptuje i odrzuca propozycje. pisze zaproszenie (krótki tekst użytkowy) podaje nieliczne wymagane informacje lub są one niezrozumiałe. pisze zaproszenie (krótki tekst użytkowy) podaje część wymaganych informacji. Poprawnie pisze zaproszenie (krótki tekst użytkowy) przekazuje większość wymaganych informacji. Wypowiedź zawiera nieliczne błędy. Odpowiedź otrzymaną w Poprawnie pisze zaproszenie (krótki tekst użytkowy) przekazuje wszystkie wymagane Wypowiedź jest poprawna językowo. Odpowiedź otrzymaną w postaci SMS-a 14 / 31

15 postaci SMS-a zapisuje pełnymi zdaniami. zapisuje pełnymi zdaniami. Uczeń proponuje, akceptuje i odrzuca propozycje. Zna i używa kilku prostych wyrażeń, by zaprosić kolegę/koleżankę do wspólnego spędzenia czasu, proponuje godzinę i miejsce spotkania itd. odgrywa rozmowy dotyczące wspólnego spędzenia wolnego czasu (zaprasza, proponuje godzinę i miejsce spotkania itd.). W większości poprawnie odgrywa rozmowy dotyczące wspólnego spędzenia wolnego czasu (zaprasza, proponuje godzinę i miejsce spotkania, zgadza się lub proponuje inny termin wyjaśnia powód odmowy itd.). Odgrywa rozmowy dotyczące wspólnego spędzenia wolnego czasu (zaprasza, proponuje godzinę i miejsce spotkania, zgadza się lub proponuje inny termin wyjaśnia powód odmowy itd.). matura2know Uczeń wyraża i uzasadnia opinie, poglądy i uczucia. Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, częściowo wykonuje zadanie część informacji. Popełnia liczne błędy Częściowo układa przykładową rozmowę egzaminacyjną w odpowiedniej kolejności. Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, wykonuje zadanie większość informacji. Popełnia sporo błędów językowych. Układa przykładową rozmowę egzaminacyjną w odpowiedniej kolejności. Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, wykonuje zadanie wszystkie Zwykle zachowuje poprawność Układa przykładową rozmowę egzaminacyjną w odpowiedniej kolejności. Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa z wszystkie Zachowuje Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 5 (Test Master CD-ROM). Unit 6 the rules Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: państwo i społeczeństwo, elementy wiedzy o krajach obszaru języka angielskiego. 15 / 31

16 Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń wyraża i uzasadnia opinie. mówi, z którymi opiniami odnoszącymi się do przeczytanego tekstu zgadza się. Mówi, z którymi opiniami odnoszącymi się do przeczytanego tekstu zgadza się. Mówi, z którymi opiniami odnoszącymi się do przeczytanego tekstu zgadza się. W większości poprawnie wyraża i uzasadnia swoje opinie. Mówi, z którymi opiniami odnoszącymi się do przeczytanego tekstu zgadza się. Wyraża i uzasadnia swoje opinie. Uczeń udziela i odmawia pozwolenia. Zna podstawowe sposoby wyrażania pozwolenia i obowiązku w teraźniejszości. układa proste zdania z czasownikami: can, have to, is/are allowed to. Zna podstawowe sposoby wyrażania pozwolenia i obowiązku w teraźniejszości. Układa proste zdania z czasownikami: can, have to, is/are allowed to. Samodzielnie proponuje zasady, które powinny obowiązywać na klasowej wycieczce oraz opowiada o zasadach panujących w jego własnym domu. W większości poprawnie używa czasowników can, have to, is/are allowed to. Samodzielnie proponuje zasady, które powinny obowiązywać na klasowej wycieczce oraz opowiada o zasadach panujących w jego własnym domu. Używa czasowników can, have to, is/are allowed to. Uczeń przedstawia fakty z przeszłości. Zna podstawowe sposoby wyrażania pozwolenia i obowiązku w przeszłości. Zna podstawowe sposoby wyrażania pozwolenia i obowiązku w przeszłości. Relacjonuje zasady, które obowiązywały w jego rodzinie/domu, gdy był Relacjonuje zasady, które obowiązywały w jego rodzinie/domu, gdy był 16 / 31

17 układa proste zdania z czasownikami: could, had to, was/were allowed to. Układa proste zdania z czasownikami: could, had to, was/were allowed to. dzieckiem. W większości poprawnie używa czasowników could, had to, was/were allowed to. dzieckiem. Używa czasowników could, had to, was/were allowed to. Uczeń proponuje. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie. Znajduje w tekście część praw i zasad, które są takie same jak w kraju ucznia lub odmienne. Znajduje w tekście prawa i zasady, które są takie same jak w kraju ucznia lub odmienne. Znajduje w tekście prawa i zasady, które są takie same jak w kraju ucznia lub odmienne. Proponuje nowe prawa, które powinny obowiązywać w jego kraju. Znajduje w tekście prawa i zasady, które są takie same jak w kraju ucznia lub odmienne. Proponuje nowe prawa, które powinny obowiązywać w jego kraju. Omawia swoje pomysły z kolegą lub koleżanką. Uczeń proponuje, akceptuje i odrzuca propozycje. Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, częściowo wykonuje zadanie część informacji. Popełnia liczne błędy Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, wykonuje zadanie większość informacji. Popełnia sporo błędów językowych. Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, wykonuje zadanie wszystkie Zwykle zachowuje poprawność Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, wykonuje zadanie wszystkie Zachowuje matura2know Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. uzupełnia opis zdjęcia. W większości poprawnie uzupełnia opis zdjęcia, stosując formy czasowników w czasie Present Continuous. Uzupełnia opis zdjęcia oraz odpowiedź na pytanie z nim związane. Zwykle poprawnie stosuje formy czasowników w czasie Present Continuous. Uzupełnia opis zdjęcia oraz odpowiedź na pytanie z nim związane. Poprawnie stosuje formy czasowników w czasie Present Continuous. Uczeń przekazuje Uczeń wyraża prośby. pisze wiadomość (krótki tekst niewielką część wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy pisze wiadomość (krótki tekst część wymaganych informacji.. pisze wiadomość (krótki tekst większość wymaganych informacji. Zachowuje pisze wiadomość (krótki tekst wszystkie wymagane Zachowuje poprawność Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 6 (Test Master CD-ROM). 17 / 31

18 Uczeń rozwiązuje test sprawności językowych po rozdziale 5 i 6 (Test Master CD-ROM). Unit 7 time out Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: podróżowanie i turystyka. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń wyraża swoje preferencje. Mówi, jakie zajęcia uwielbia, lubi lub nie lubi wykonywać na wakacjach. Stosuje ubogie słownictwo. Mówi, jakie zajęcia uwielbia, lubi lub nie lubi wykonywać na wakacjach. Stosuje część poznanego słownictwa. Mówi, jakie zajęcia uwielbia, lubi lub nie lubi wykonywać na wakacjach. Komentuje podane w podręczniku wypowiedzi. Wypowiedzi ucznia zawierają nieliczne błędy Mówi, jakie zajęcia uwielbia, lubi lub nie lubi wykonywać na wakacjach. Komentuje podane wypowiedzi. Zachowuje Uczeń wyraża i uzasadnia opinie. Dopasowuje miejsca do opisów wakacji. Dopasowuje miejsca do opisów wakacji. Wyszukuje atrakcje oferowane w każdym z miejsc. Dopasowuje miejsca do opisów wakacji. Wyszukuje atrakcje oferowane w każdym z miejsc. Wybiera najlepszą ofertę i w prosty sposób uzasadnia swój wybór. Dopasowuje miejsca do opisów wakacji. Wyszukuje atrakcje oferowane w każdym z miejsc. Wybiera najlepszą ofertę i w przemyślany sposób uzasadnia swój wybór. 18 / 31

19 Uczeń opisuje plany na przyszłość. W prosty sposób opowiada o swoich planach na przyszłość. w użyciu czasu Present Continuous. W prosty sposób opowiada o swoich planach na przyszłość. używa czasu Present Continuous. W większości poprawnie zadaje koledze lub koleżance pytania dotyczące planów na przyszłość. Odpowiada na podobne pytania. Poprawnie stosuje czas Present Continuous. Zadaje koledze lub koleżance pytania dotyczące planów na przyszłość. Odpowiada na podobne pytania. Poprawnie stosuje czas Present Continuous. Uczeń wyjaśnia procedury postępowania. uzupełnia opis standardowego zachowania i procedur na lotnisku przed wylotem. Uzupełnia opis standardowego zachowania i procedur na lotnisku przed wylotem. Z pamięci, ustnie opisuje standardowe zachowanie i procedury na lotnisku przed wylotem. Stosuje odpowiednie słownictwo. Wypowiedź jest w większości poprawna. Z pamięci, ustnie opisuje standardowe zachowanie i procedury na lotnisku przed wylotem. Stosuje bogate słownictwo. Wypowiedź jest poprawna językowo. Uczeń wyraża przypuszczenie dotyczące zdarzeń z przyszłości. uzupełnia prosty tekst odpowiednimi formami czasowników will, may, might. Uzupełnia prosty tekst odpowiednimi formami czasowników will, may, might. Wyraża przypuszczenia dotyczące własnego życia, gdy będzie miał 21 lat. Używa czasowników: will, may, might. Wyraża przypuszczenia dotyczące własnego życia, gdy będzie miał 21 lat. Używa czasowników: will, may, might. Porównuje swoje odpowiedzi z kolegą lub koleżanką. Uczeń wyraża i uzasadnia opinie. Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości. Mówi, które spośród podanych aspektów wakacji są dla niego ważne. Mówi, które spośród podanych aspektów wakacji są dla niego ważne. relacjonuje swoje ostatnie wakacje. Mówi, które spośród podanych aspektów wakacji są dla niego ważne. Opisuje swojej ostatnie wakacje opisuje miejsca i czynności, ocenia, czy wakacje się udały. Stosuje odpowiednie słownictwo. Mówi, które spośród podanych aspektów wakacji są dla niego ważne. Opisuje swojej ostatnie wakacje opisuje miejsca i czynności, ocenia, czy wakacje się udały. Stosuje bogate słownictwo i struktury. Odgrywa rozmowę, w której udziela cudzoziemcowi informacji o swoim mieście. Przekazuje nieliczne informacje lub jego wypowiedzi są niezrozumiałe ze względu na liczne błędy odgrywa rozmowę, w której udziela cudzoziemcowi informacji o swoim mieście. Przekazuje część wymaganych informacji. W większości poprawnie odgrywa rozmowę, w której udziela cudzoziemcowi informacji o swoim mieście. Przekazuje wszystkie wymagane Poprawnie odgrywa rozmowę, w której udziela cudzoziemcowi informacji o swoim mieście. Przekazuje wszystkie wymagane 19 / 31

20 Uczeń opisuje miejsca. Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości. pisze pocztówkę z wakacji (krótki tekst nieliczne wymagane informacje oraz popełnia wiele poważnych błędów językowych. pisze pocztówkę z wakacji (krótki tekst część wymaganych informacji. Pisze pocztówkę z wakacji (krótki tekst użytkowy) przekazuje wszystkie wymagane Popełnia nieliczne błędy Poprawnie pisze pocztówkę z wakacji (krótki tekst użytkowy) przekazuje wszystkie wymagane Wypowiedź jest poprawna językowo. matura2know Uczeń wyraża swoje preferencje. Krótko odpowiada na niektóre Używa ubogiego słownictwa. gramatyczne. Krótko odpowiada na pytania z rozmowy wstępnej. Używa odpowiedniego słownictwa. Popełnia sporo błędów gramatycznych w wypowiedzi. Wyczerpująco odpowiada na Używa bogatego słownictwa oraz w większości poprawnie stosuje odpowiednie struktury gramatyczne. Wyczerpująco odpowiada na Używa bogatego słownictwa oraz poprawnie stosuje odpowiednie struktury gramatyczne. Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości. Krótko opisuje zdjęcie. Krótko opisuje zdjęcie. Częściowo odpowiada na pytania z nim związane. Dokładnie opisuje zdjęcie i odpowiada na pytania z nim związane. Popełnia nieliczne błędy Dokładnie opisuje zdjęcie i odpowiada na pytania z nim związane. Zachowuje poprawność Uczeń opisuje miejsca. Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości i wyraża plany na przyszłość. pisze pocztówkę (krótki tekst użytkowy) podaje nieliczne wymagane informacje lub są one niezrozumiałe. pisze pocztówkę (krótki tekst użytkowy) podaje część wymaganych informacji. Poprawnie pisze pocztówkę (krótki tekst użytkowy) przekazuje większość wymaganych informacji. Wypowiedź zawiera nieliczne błędy. Poprawnie pisze pocztówkę (krótki tekst użytkowy) przekazuje wszystkie wymagane Wypowiedź jest poprawna językowo. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 7 (Test Master CD-ROM). Unit 8 just do it! Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: 20 / 31

21 sport, zdrowie, elementy wiedzy o krajach obszaru języka angielskiego. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń wyraża swoje preferencje. Uczeń przedstawia fakty z teraźniejszości. Wypowiada się na temat sportu przedstawia własne upodobania. Wypowiada się na temat sportu przedstawia własne upodobania oraz fakty dotyczące sportu w swoim kraju. W większości poprawnie wypowiada się na temat sportu przedstawia własne upodobania oraz fakty dotyczące sportu w swoim kraju. Układa kilka pytań do quizu sportowego. Wypowiada się na temat sportu przedstawia własne upodobania oraz fakty dotyczące sportu w jego kraju. Układa kilka pytań do quizu sportowego. Uczeń opisuje doświadczenia swoje i innych. zadaje proste pytania z Have you ever...? Zadaje proste pytania z Have you ever...? Zadaje pytania z Have you ever...? i odpowiada na nie. W większości poprawnie przekazuje klasie informacje uzyskane od swojego kolegi lub koleżanki. Zadaje pytania z Have you ever...? i odpowiada na nie. Przekazuje klasie informacje uzyskane od swojego kolegi lub koleżanki Zna kilka wprowadzonych form past participle. Zna część wprowadzonych form past participle. Zna większość wprowadzonych form past participle. Stosuje część z nich w wypowiedzi. Zna i używa większości wprowadzonych form past participle. Uczeń opisuje czynności. Zna nazwy części sprzętu sportowego na obrazkach. Rozpoznaje część dyscyplin Nazywa sprzęt sportowy na obrazkach. Rozpoznaje dyscypliny sportowe na Nazywa sprzęt sportowy na obrazkach. Rozpoznaje dyscypliny sportowe na Nazywa sprzęt sportowy na obrazkach. Rozpoznaje dyscypliny sportowe na 21 / 31

22 sportowych na podstawie opisów. podstawie opisów. podstawie opisów. W większości poprawnie przygotowuje opis innego sportu. podstawie opisów. Samodzielnie przygotowuje opis innego sportu. Uczeń przedstawia fakty z teraźniejszości. Uczeń opisuje ludzi. Mówi, kto jest najsłynniejszym polskim sportowcem i wyjaśnia dlaczego. Mówi, kto jest najsłynniejszym polskim sportowcem i wyjaśnia dlaczego. Krótko opisuje sportowca, którego podziwia. Mówi, kto jest najsłynniejszym polskim sportowcem i wyjaśnia dlaczego. Krótko opisuje sportowca, którego podziwia. Wygłasza krótką prezentację na temat tej osoby. Wypowiedzi zawierają nieliczne błędy Mówi, kto jest najsłynniejszym polskim sportowcem i dlaczego. Krótko opisuje sportowca, którego podziwia. Wygłasza krótką prezentację na temat tej osoby. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Krótko odpowiada na niektóre Używa ubogiego słownictwa. gramatyczne. Krótko odpowiada na pytania z rozmowy wstępnej. Używa odpowiedniego słownictwa. Popełnia sporo błędów gramatycznych w wypowiedzi. Wyczerpująco odpowiada na Używa bogatego słownictwa oraz w większości poprawnie stosuje odpowiednie struktury gramatyczne. Wyczerpująco odpowiada na Używa bogatego słownictwa oraz poprawnie stosuje odpowiednie struktury gramatyczne. Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Uczeń przedstawia zalety i wady różnych rozwiązań i poglądów. Uczeń częściowo wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa na podstawie materiału stymulującego) przekazuje część informacji. Uczeń częściowo wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa na podstawie materiału stymulującego) przekazuje część informacji. Częściowo odpowiada na pytania związane z materiałem wizualnym. Popełnia sporo błędów językowych. Uczeń wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa na podstawie materiału stymulującego) przekazuje większość informacji. Odpowiada na pytania związane z materiałem wizualnym. Zwykle zachowuje Uczeń wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa na podstawie materiału stymulującego) przekazuje wszystkie Odpowiada na pytania związane z materiałem wizualnym. Zachowuje matura2know Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Uczeń przedstawia zalety i wady różnych rozwiązań i poglądów. Uczeń częściowo wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa na podstawie materiału stymulującego) przekazuje część informacji. Uczeń częściowo wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa na podstawie materiału stymulującego) przekazuje część informacji. Uczeń wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa na podstawie materiału stymulującego) przekazuje większość informacji. Uczeń wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa na podstawie materiału stymulującego) przekazuje wszystkie 22 / 31

23 Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 8 (Test Master CD-ROM). Uczeń rozwiązuje test sprawności językowych po rozdziale 7 i 8 (Test Master CD-ROM). Unit 9 cool tech Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: nauka i technika, zakupy i usługi. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń wyjaśnia sposób obsługi prostych urządzeń. uzupełnia opisy działania urządzeń czasownikami złożonymi (phrasal verbs). W większości poprawnie uzupełnia opisy działania urządzeń czasownikami złożonymi (phrasal verbs). W większości poprawnie opisuje działanie prostego urządzenia, którego działanie dobrze zna. Stosuje część poznanych czasowników złożonych (phrasal verbs). Samodzielnie opisuje działanie prostego urządzenia, którego działanie dobrze zna. Stosuje część poznanych czasowników złożonych (phrasal verbs). 23 / 31

24 Uczeń opisuje przedmioty. Podaje nazwę ważnego przedmiotu, który posiada. Poprawnie wymienia trzy ważne przedmioty, które posiada. Wymienia trzy ważne przedmioty, które posiada. Krótko je opisuje. Wymienia trzy ważne przedmioty, które posiada oraz dość dokładnie je opisuje. Rozumie część usłyszanych dat i liczb. W większości rozumie usłyszane daty i liczby. Czasami prosi rozmówcę o ich powtórzenie. Częściowo poprawnie podaje daty i liczby. Zwykle poprawnie rozumie i podaje daty i liczby. Poprawnie rozumie i podaje daty i liczby. Uczeń wyraża skargę. Uczeń prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach życia codziennego. Odgrywa rozmowę w sklepie składa reklamację. Przekazuje niewiele wymaganych informacji i popełnia wiele poważnych błędów językowych. odgrywa rozmowę w sklepie składa reklamację. Przekazuje część wymaganych informacji. Odgrywa rozmowę w sklepie składa reklamację. Przekazuje wszystkie wymagane W większości zachowuje poprawność Odgrywa rozmowę w sklepie składa reklamację. Przekazuje wszystkie wymagane Zachowuje poprawność Uczeń wyraża skargę. Uczeń stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. Określa funkcje, które pełnią w liście poszczególne akapity. pisze list z reklamacją (dłuższy tekst użytkowy) odpowiednio rozpoczyna i kończy list, przekazuje część wymaganych informacji. Określa funkcje, którą pełnią w liście poszczególne akapity. Pisze list z reklamacją (dłuższy tekst użytkowy) odpowiednio rozpoczyna i kończy list, przekazuje wszystkie wymagane Popełnia nieliczne błędy. Określa funkcje, którą pełnią w liście poszczególne akapity. Poprawnie pisze list z reklamacją (dłuższy tekst użytkowy) odpowiednio rozpoczyna i kończy list, przekazuje wszystkie wymagane matura2know Częściowo rozpoznaje, do kogo (zdającego lub egzaminującego) należą podane wyrażenia. Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, częściowo wykonuje zadanie część informacji. Popełnia liczne błędy Częściowo rozpoznaje, do kogo (zdającego lub egzaminującego) należą podane wyrażenia. Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, wykonuje zadanie większość informacji. Popełnia sporo błędów językowych. Rozpoznaje, do kogo (zdającego lub egzaminującego) należą podane wyrażenia. Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, wykonuje zadanie wszystkie Zwykle zachowuje poprawność Rozpoznaje, do kogo (zdającego lub egzaminującego) należą podane wyrażenia. Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, wykonuje zadanie egzaminacyjne (rozmowa z odgrywaniem roli) przekazuje wszystkie Zachowuje poprawność 24 / 31

25 Uczeń opisuje przedmioty. Uczeń wyraża skargę. Częściowo ocenia przykładową odpowiedź zdającego. Pisze krótki list nieformalny (dłuższy tekst część wymaganych informacji. Nie zachowuje poprawności językowej. Częściowo ocenia przykładową odpowiedź zdającego. Pisze krótki list nieformalny (dłuższy tekst część wymaganych informacji. Popełnia sporo błędów językowych. Ocenia przykładową odpowiedź zdającego. Pisze list nieformalny (dłuższy tekst większość wymaganych informacji. Zachowuje Ocenia przykładową odpowiedź zdającego. Pisze list nieformalny (dłuższy tekst użytkowy) przekazuje wszystkie wymagane Zachowuje Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 9 (Test Master CD-ROM). Unit 10 out there Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: świat przyrody, elementy wiedzy o krajach obszaru języka angielskiego. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń opisuje wydarzenia życia codziennego. Układa kilka prostych zdań z czasownikiem used to, by opisać obrazek w podręczniku. Układa kilka prostych zdań z czasownikiem used to, by opisać obrazek w podręczniku Opowiada o swoim życiu w dzieciństwie. Opisuje miejsce, które często odwiedzał jako Opowiada o swoim życiu w dzieciństwie. Opisuje miejsce, które często odwiedzał jako 25 / 31