KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Activate B1

Transkrypt

1 KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Activate B1 Uwagi do poniższych kryteriów oceniania: W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla tych ocen są takie same dla wszystkich rozdziałów podręcznika. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie ma opanował podstawowej wiedzy i umiejętności określonych w nowej podstawie programowej (obowiązującej od września 2009 roku) a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę oraz nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności. Ocena celująca podlega oddzielnym kryteriom, często określanym przez Przedmiotowe Systemy Oceniania i jest najczęściej oceną semestralną lub roczną, wystawianą na podstawie wytycznych MEN. Przedstawione w kryteriach oceniania wiedza i umiejętności językowe zostały bezpośrednio powiązane z zapisami z nowej podstawy programowej, w części o nauczaniu języka obcego nowożytnego. Ogólne kryteria oceny projektów językowych przedstawione są w tabeli na stronie 2. Pod koniec każdej sekcji kryteriów oceniania podane są testy, które nauczyciel może przeprowadzić ze swoimi uczniami. Wszystkie testy znajdują się w Książce nauczyciela. Przeliczenie wyniku punktowego na ocenę powinno być zgodne z zasadami oceniania obowiązującymi w danej szkole. 1 / 27

2 KRYTERIA OCENIANIA POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Ocena dopuszczająca niewielka samodzielność odtwórcza wiedza skuteczne próby opanowania materiału wiedza i umiejętności na poziomie minimalnym, umożliwiającym dalsze przyswajanie materiału Ocena dostateczna wolne tempo wypowiedzi proste zdania właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy poprawne mówienie z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy, zapewniających zrozumienie wypowiedzi dopuszczalne błędy językowe, które nie zakłócają rozumienia Ocena dobra logiczna konstrukcja wypowiedzi niezbyt urozmaicone konstrukcje do wyrażania opinii błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji; poprawna wymowa i intonacja wypowiedź w pełni zrozumiała poprawny wybór formy i stylu wypowiedzi Ocena bardzo dobra wypowiedź ciekawa, płynna, bogata w treść i słownictwo poprawna wymowa i intonacja, zbliżona do wypowiedzi rodzimych użytkowników języka sporadyczne błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji wypowiedź w całości zrozumiała bezbłędny wybór formy i stylu wypowiedzi PROJEKTÓW Projekt oparty o podstawowe słownictwo i wyrażenia. Praca w większości odtwórcza, zawierająca liczne błędy, które jednak nie zakłócają odbioru. Projekt zbudowany w oparciu o proste zdania. Praca zawierająca sporo błędów Widoczny większy stopień samodzielności. Ograniczone słownictwo. Praca ciekawa, ale nie wyczerpująca tematu i możliwości leksykalnych. Zdania proste, ale w większości poprawne. Pojedyncze błędy Praca bardzo interesująca, wykonana z dużą starannością. Wyczerpany temat i wykorzystane możliwości leksykalne. Użyte w pełni poprawne konstrukcje gramatyczne. 2 / 27

3 Unit 1 A new you! Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, praca, życie rodzinne i towarzyskie, kultura. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część tekstu. Popełnia liczne błędy tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. czasów Present Simple i Present Continuous oraz przysłówków częstotliwości. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach czasów Present Simple i Present Continuous oraz przysłówków częstotliwości. W je w zadaniach czasów Present Simple i Present Continuous (w tym z czasownikami typu state) oraz przysłówków częstotliwości. Poprawnie stosuje je w zadaniach czasów Present Simple i Present Continuous (w tym z czasownikami typu state) oraz przysłówków częstotliwości. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach Uczeń wyraża i uzasadnia swoje W pełni poprawnie wyraża swoje 3 / 27

4 opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia. preferencje dotyczące muzyki oraz pracy. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów. preferencje dotyczące muzyki oraz pracy. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy preferencje dotyczące muzyki, tekstu oraz pracy. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy opinie i preferencje dotyczące muzyki, informacji z przeczytanego tekstu oraz pracy. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Uczeń opisuje ludzi. Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia. Częściowo poprawnie podaje pięć ważnych rzeczy o sobie samym. W większości poprawnie podaje pięć ważnych rzeczy o sobie samym. Częściowo poprawnie układa proste zdania, by opisywać różne zawody. Podaje pięć ważnych rzeczy o sobie samym. Zadaje pytania, by uzyskać bardziej szczegółowe informacje. Układa proste zdania, by opisywać różne zawody. Popełnia nieliczne błędy Podaje pięć ważnych rzeczy o sobie samym. Zadaje pytania, by uzyskać bardziej szczegółowe informacje. Układa zdania, by opisywać różne zawody. Zachowuje poprawność Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia. Uczeń opisuje ludzi. Na podstawie rozmowy z kolegą lub koleżanką, uzupełnia formularz jego/jej danymi. Na podstawie rozmowy z kolegą lub koleżanką, uzupełnia formularz jego/jej danymi. Krótko odpowiada na pytania dotyczące hobby, upodobań i umiejętności oraz odpowiada na nie. Popełnia sporo błędów Na podstawie rozmowy z kolegą lub koleżanką, uzupełnia formularz jego/jej danymi. Prowadzi swobodną rozmowę dotyczącą hobby, upodobań i umiejętności. Popełnia nieliczne błędy Na podstawie rozmowy z kolegą lub koleżanką, uzupełnia formularz jego/jej danymi. Prowadzi swobodną rozmowę dotyczącą hobby, upodobań i umiejętności oraz odpowiada na nie. Uczeń opisuje ludzi. Pisze w odpowiedzi na ogłoszenie, w którym krótko opisuje siebie. Podaje część wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy Pisze w odpowiedzi na ogłoszenie, w którym krótko opisuje siebie. Stosuje odpowiednie słownictwo. Popełnia sporo błędów Samodzielnie pisze w odpowiedzi na ogłoszenie, w którym wyczerpująco opisuje siebie. Stosuje bogate słownictwo i w większości Samodzielnie pisze w odpowiedzi na ogłoszenie, w którym wyczerpująco opisuje siebie. Stosuje bogate słownictwo i Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 1. 4 / 27

5 Unit 2 Rule the school Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: szkoła, życie rodzinne i towarzyskie. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część tekstu. Popełnia liczne błędy tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. czasu Past Simple i Past Continuous. Częściowo zadaniach czasu Past Simple i Past Continuous. W większości zadaniach czasu Past Simple i Past Continuous. Poprawnie stosuje je w zadaniach czasu Past Simple i Past Continuous. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach zdań przydawkowych. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach zdań przydawkowych. W je w zadaniach zdań przydawkowych. Rozróżnia typ defining i nondefining. Wie, kiedy można zdań przydawkowych. Rozróżnia typ defining i non-defining. Wie, kiedy można opuścić zaimek. 5 / 27

6 opuścić zaimek. Poprawnie stosuje je w zadaniach Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia. preferencje dotyczące szkoły i czynności czasu wolnego. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów. preferencje dotyczące szkoły i czynności czasu wolnego. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy preferencje dotyczące szkoły, czynności czasu wolnego oraz informacji z przeczytanych tekstów. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące szkoły, czynności czasu wolnego oraz informacji z przeczytanych tekstów. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Mówi, czy w szkole uczy się zagadnień pokazanych na zdjęciach. Mówi, czy w szkole uczy się zagadnień pokazanych na zdjęciach. Krótko wypowiada się na temat przedstawionych czynności czasu wolnego. Na podstawie materiałów wizualnych krótko wypowiada się na temat zagadnień nauczanych w szkole i czynności czasu wolnego. Częściowo poprawnie podaje wymówki, dlaczego nie mógł przygotować się do testu. Na podstawie materiałów wizualnych wypowiada się na temat zagadnień nauczanych w szkole i czynności czasu wolnego. Podaje wymówki, dlaczego nie mógł przygotować się do testu. Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości. Pisze opowiadanie, w którym bardzo krótko opisuje najśmieszniejsze wydarzenie z życia szkoły. Popełnia liczne błędy językowe, które mogą utrudniać zrozumienie tekstu. Pisze opowiadanie, w którym krótko opisuje najśmieszniejsze wydarzenie z życia szkoły. Stosuje odpowiednie słownictwo. Popełnia sporo błędów Samodzielnie pisze opowiadanie, w którym dokładnie opisuje najśmieszniejsze wydarzenie z życia szkoły. Stosuje bogate słownictwo i w większości Samodzielnie pisze opowiadanie, w którym dokładnie opisuje najśmieszniejsze wydarzenie z życia szkoły. Stosuje bogate słownictwo i zachowuje poprawność Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 2. 6 / 27

7 Unit 3 Room for improvement! Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, zakupy i usługi, nauka i technika. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część tekstu. Popełnia liczne błędy tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. różnych formy służących do wyrażania przyszłości (will, going to, Present Continuous, shall). Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach różnych formy służących do wyrażania przyszłości (will, going to, Present Continuous, shall). W większości poprawnie stosuje je w zadaniach różnych formy służących do wyrażania przyszłości (will, going to, Present Continuous, shall). Poprawnie stosuje je w zadaniach różnych formy służących do wyrażania przyszłości (will, going to, Present Continuous, shall). Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach 7 / 27

8 czasowników modalnych służących do wyrażania przypuszczeń i pewności. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach czasowników modalnych służących do wyrażania przypuszczeń i pewności. W je w zadaniach czasowników modalnych służących do wyrażania przypuszczeń i pewności. Poprawnie stosuje je w zadaniach czasowników modalnych służących do wyrażania przypuszczeń i pewności. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach Uczeń opisuje miejsca. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Mówi, które z przedmiotów na zdjęciu ma w swoim pokoju. Mówi, które z przedmiotów na zdjęciu ma w swoim pokoju a które z nich chciałby mieć. Spośród podanych zdań dt. pokojów/sypialni, wybiera te, z którymi się zgadza. Mówi, które z przedmiotów na zdjęciu ma w swoim pokoju a które z nich chciałby mieć. Spośród podanych zdań dt. pokojów/sypialni, wybiera te, z którymi się zgadza. Krótko uzasadnia swoje odpowiedzi. Mówi, które z przedmiotów na zdjęciu ma w swoim pokoju a które z nich chciałby mieć. Spośród podanych zdań dt. pokojów/sypialni, wybiera te, z którymi się zgadza. Wyczerpująco uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość. Częściowo poprawnie układa po jednym zdaniu w podanych w podręczniku sytuacjach (np. obietnica, zaplanowane wydarzenie). Układa po jednym zdaniu w podanych w podręczniku sytuacjach (np. obietnica, zaplanowane wydarzenie). Krótko mówi, jakie ma plany na weekend. Popełnia liczne błędy w wypowiedzi. Układa po jednym zdaniu w podanych w podręczniku sytuacjach (np. obietnica, zaplanowane wydarzenie). Wyczerpująco mówi, jakie ma plany na weekend. Popełnia nieliczne błędy. Układa po jednym zdaniu w podanych w podręczniku sytuacjach (np. obietnica, zaplanowane wydarzenie). Wyczerpująco mówi, jakie ma plany na weekend. Zachowuje poprawność Uczeń opisuje przedmioty. Uczeń proponuje, akceptuje i odrzuca propozycje. Mówi, czy kupiłby przedmioty przedstawione w podręczniku. Krótko uzasadnia swój wybór. Prowadzi krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką dotyczącą wyboru prezentu dla kuzyna lub kuzynki: proponuje, akceptuje lub odrzuca propozycje. Stosuje część wprowadzonych Popełnia nieliczne błędy Prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką dotyczącą wyboru prezentu dla kuzyna lub kuzynki: proponuje i uzasadnia swoje propozycje, akceptuje lub odrzuca propozycje, opisuje przedmioty. Stosuje wiele wprowadzonych Popełnia nieliczne błędy Swobodnie prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką dotyczącą wyboru prezentu dla kuzyna lub kuzynki: proponuje i uzasadnia swoje propozycje, akceptuje lub odrzuca propozycje, opisuje przedmioty. Stosuje wiele wprowadzonych Uczeń przekazuje informacje i Pisze krótki list formalny. Pisze krótki list formalny. Samodzielnie pisze list Samodzielnie pisze list formalny. 8 / 27

9 wyjaśnienia. Uczeń stosuje styl formalny Przekazuje część wymaganych informacji. Nie zachowuje stylu formalnego. Popełnia liczne błędy wymaganych informacji. Stara się stosować styl formalny. Popełnia sporo błędów formalny. Przekazuje wszystkie wymagane informacje. W większości stosuje styl formalny i zachowuje poprawność Przekazuje wszystkie wymagane informacje. Stosuje styl formalny i Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 3. Unit 4 Festival fever Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, kultura, żywienie. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część tekstu. Popełnia liczne błędy tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. czasów 9 / 27

10 czasów Present Perfect i Present Perfect Continuous. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach czasów Present Perfect i Present Perfect Continuous. W je w zadaniach czasów Present Perfect i Present Perfect Continuous. Poprawnie stosuje je w zadaniach Present Perfect i Present Perfect Continuous. Swobodnie i zadaniach Zna zasady użycia dopełnienia bliższego i dalszego. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach Zna zasady użycia dopełnienia bliższego i dalszego. W je w zadaniach Zna zasady użycia dopełnienia bliższego i dalszego (w tym przyimków to/for). Poprawnie stosuje je w zadaniach Zna zasady użycia dopełnienia bliższego i dalszego (w tym przyimków to/for). Swobodnie i zadaniach Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia. preferencje dotyczące festiwali i wydarzeń muzycznych. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów. preferencje dotyczące festiwali i wydarzeń muzycznych. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy preferencje dotyczące festiwali, wydarzeń muzycznych oraz informacji z przeczytanych tekstów. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące festiwali, wydarzeń muzycznych oraz informacji z przeczytanych tekstów. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Uczeń opisuje swoje doświadczenia. Uczeń opisuje ludzi, przedmioty i czynności. Nazywa święta i festiwale, które odbywają się w jego miejscu zamieszkania. Bardzo krótko wypowiada się na temat świąt i festiwali, które odbywają się w jego miejscu zamieszkania oraz typowym dla nich jedzeniu. Wypowiada się na temat świąt i festiwali, które odbywają się w jego miejscu zamieszkania oraz typowym dla nich jedzeniu. Krótko opisuje swój występ na scenie oraz grupę muzyczną, która wygrała jakiś konkurs. Wypowiada się na temat świąt i festiwali, które odbywają się w jego miejscu zamieszkania oraz typowym dla nich jedzeniu. Opisuje swój występ na scenie oraz grupę muzyczną, która wygrała jakiś konkurs. Uczeń przekazuje informacje i wyjaśnienia. Prowadzi krótkie rozmowy z kolegą lub koleżanką: pyta o powody i podaje wyjaśnienia. Używa części wprowadzonych wyrażeń. Popełnia liczne błędy Prowadzi krótkie rozmowy z kolegą lub koleżanką: pyta o powody i podaje wyjaśnienia. Używa części wprowadzonych wyrażeń. Popełnia sporo błędów Swobodnie prowadzi rozmowy z kolegą lub koleżanką: pyta o powody i podaje szczegółowe wyjaśnienia. Używa większości wprowadzonych wyrażeń. Popełnia nieliczne błędy. Swobodnie prowadzi rozmowy z kolegą lub koleżanką: pyta o powody i podaje szczegółowe wyjaśnienia. Używa większości wprowadzonych wyrażeń. Zachowuje poprawność Uczeń opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności. Pisze krótki opis dnia spędzonego na lokalnym Pisze krótki opis dnia spędzonego na lokalnym Samodzielnie pisze opis dnia spędzonego na lokalnym Samodzielnie pisze opis dnia spędzonego na lokalnym 10 / 27

11 festiwalu lub święcie. Popełnia liczne błędy językowe, ale tekst jest zrozumiały. festiwalu lub święcie. Stosuje odpowiedniej słownictwo. Częściowo zachowuje poprawność festiwalu lub święcie. Tekst jest ciekawy. W większości zachowuje odpowiednią formę i poprawność festiwalu lub święcie. Tekst jest ciekawy. Zachowuje odpowiednią formę i poprawność Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 4. Uczeń rozwiązuje Progress Test po rozdziałach 1-4. Unit 5 Extreme behaviour! Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, życie społeczne. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część tekstu. Popełnia liczne błędy tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. 11 / 27

12 Zna formy i znaczenie zdań warunkowych (typy 0-2). Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach Zna formy i znaczenie zdań warunkowych (typy 0-2). W je w zadaniach Zna formy i znaczenie zdań warunkowych (typy 0-2). Poprawnie stosuje je w zadaniach Zna formy i znaczenie zdań warunkowych (typy 0-2). Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach Zna niektóre konstrukcje z so, such, too i enough. Częściowo zadaniach Zna niektóre konstrukcje z so, such, too i enough. W je w zadaniach Zna różne konstrukcje z so, such, too i enough. Poprawnie stosuje je w zadaniach Zna różne konstrukcje z so, such, too i enough. Swobodnie i zadaniach Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia. preferencje dotyczące podróżowania. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów. preferencje dotyczące podróżowania i informacji z przeczytanych tekstów. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy preferencje dotyczące podróżowania, odpowiedniego wieku, by wykonywać różne czynności oraz informacji z przeczytanych tekstów. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące podróżowania, odpowiedniego wieku, by wykonywać różne czynności oraz informacji z przeczytanych tekstów. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Uczeń opisuje ludzi. Mówi, czy szybko się denerwuje. Mówi, czy szybko się denerwuje. Częściowo poprawnie opisuje swoje reakcje wobec niegrzecznego zachowania innych ludzi. Mówi, czy szybko się denerwuje. Opisuje swoje reakcje wobec niegrzecznego zachowania innych ludzi. Wyraża przypuszczenia, dlaczego ludzie mają tatuaże. Popełnia nieliczne błędy Mówi, czy szybko się denerwuje. Opisuje swoje reakcje wobec niegrzecznego zachowania innych ludzi. Wyraża przypuszczenia, dlaczego ludzie mają tatuaże. Zachowuje poprawność Uczeń wyraża swoje opinie, zgadza się, sprzeciwia. Krótko wyraża swoje opinie na podane tematy. Stosuje część wprowadzonych wyrażeń. Popełnia liczne błędy Prowadzi krótkie rozmowy z kolegą lub koleżanką: wyraża swoje opinie, zgadza się lub sprzeciwia z usłyszanymi opiniami. Używa części wprowadzonych wyrażeń. Popełnia sporo błędów Swobodnie prowadzi rozmowy z kolegą lub koleżanką: wyraża swoje opinie, zgadza się lub sprzeciwia z usłyszanymi opiniami. Używa większości wprowadzonych wyrażeń. Popełnia nieliczne błędy. Swobodnie prowadzi rozmowy z kolegą lub koleżanką: wyraża swoje opinie, zgadza się lub sprzeciwia z usłyszanymi opiniami. Używa większości wprowadzonych wyrażeń. Zachowuje poprawność 12 / 27

13 Uczeń udziela rady. Pisze krótki list, w którym udziela rady. Podaje przynajmniej jeden sposób rozwiązania problemu. Popełnia liczne błędy Nie zachowuje formy listu. Pisze krótki list, w którym udziela rady. Podaje kilka sposobów rozwiązania problemu. Popełnia sporo błędów językowych, ale zachowuje formę listu. Samodzielnie pisze list, w którym udziela rady. Podaje różne sposoby rozwiązania problemu. Zachowuje odpowiednią formę i w większości zachowuje poprawność Samodzielnie pisze list, w którym udziela rady. Podaje różne sposoby rozwiązania problemu. Zachowuje odpowiednią formę i poprawność Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 5. Unit 6 Stay in or go out? Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, kultura, nauka i technika. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część tekstu. Popełnia liczne błędy tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. 13 / 27

14 czasów Past Simple i Present Perfect. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach czasów Past Simple i Present Perfect. W większości zadaniach czasów Past Simple i Present Perfect oraz przysłówki z nim używane (just, yet, already, since/for, ever/never). Poprawnie stosuje je w zadaniach czasów Past Simple i Present Perfect oraz przysłówki z nim używane (just, yet, already, since/for, ever/never). Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach Rozpoznaje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Zna określenia ilości oraz zasady ich użycia z rzeczownikami. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach Rozpoznaje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Zna określenia ilości oraz zasady ich użycia z rzeczownikami. W je w zadaniach Rozpoznaje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Zna określenia ilości oraz zasady ich użycia z rzeczownikami. Poprawnie stosuje je w zadaniach Rozpoznaje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Zna określenia ilości oraz zasady ich użycia z rzeczownikami. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia. preferencje dotyczące książek i filmów. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów. preferencje dotyczące książek i filmów oraz czynności czasu wolnego. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy preferencje dotyczące książek, bycia pisarzem, filmów i czynności czasu wolnego. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące książek, bycia pisarzem, filmów i czynności czasu wolnego. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Uczeń opisuje doświadczenia swoje i innych osób. Mówi, czy grał kiedyś w grę The Sims. Krótko opisuje swoje doświadczenia z grą The Sims i innymi grami komputerowymi. Opisuje swoje doświadczenia z grą The Sims i innymi grami komputerowymi oraz krótko opisuje doświadczenia swoich rodziców lub dziadków związane z wykorzystaniem komputerów i internetu. Opisuje swoje doświadczenia z grą The Sims i innymi grami komputerowymi oraz doświadczenia swoich rodziców lub dziadków związane z wykorzystaniem komputerów i internetu. Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia. Uczeń opisuje swoje doświadczenia. Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości. Prowadzi krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką dotyczącą doświadczeń (na podstawie quizu w podręczniku). Popełnia liczne błędy Odgrywa rozmowę z kolegą lub koleżanką: opowiada o swoich doświadczeniach, zadaje kilka dodatkowych pytań i odpowiada na nie. Stosuje część poznanych wyrażeń. Popełnia liczne błędy Swobodnie odgrywa rozmowę z kolegą lub koleżanką: opowiada o swoich doświadczeniach, zadaje szczegółowe pytania i przekazuje dodatkowe informacje. Stosuje większość Swobodnie odgrywa rozmowę z kolegą lub koleżanką: opowiada o swoich doświadczeniach, zadaje szczegółowe pytania i przekazuje dodatkowe informacje. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Zachowuje poprawność 14 / 27

15 poznanych wyrażeń. Popełnia nieliczne błędy Uczeń wyraża i uzasadnia opinie, poglądy i uczucia. Pisze krótką recenzję książki. Przekazuje część wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy językowe, które mogą utrudniać odbiór tekstu. Pisze recenzję książki. wymaganych informacji. Stosuje odpowiednie słownictwo, ale popełnia sporo błędów gramatycznych. Samodzielnie pisze recenzję książki. Przekazuje wszystkie wymagane informacje. Stosuje bogate słownictwo. Popełnia nieliczne błędy gramatyczne. Samodzielnie pisze recenzję książki. Przekazuje wszystkie wymagane informacje. Stosuje bogate słownictwo, zachowuje poprawność Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 6. Unit 7 Horrible history Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, kultura, nauka i technika. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część tekstu. Popełnia liczne błędy tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. 15 / 27

16 czasów Past Perfect Simple i Past Perfect Continuous. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach czasów Past Perfect Simple i Past Perfect Continuous. W je w zadaniach czasów Past Perfect Simple i Past Perfect Continuous. Poprawnie stosuje je w zadaniach czasów Past Perfect Simple i Past Perfect Continuous. Swobodnie i zadaniach czasowników modalnych służących do wyrażenia umiejętności. Częściowo zadaniach czasowników modalnych służących do wyrażenia umiejętności. W większości zadaniach czasowników modalnych służących do wyrażenia umiejętności. Poprawnie stosuje je w zadaniach czasowników modalnych służących do wyrażenia umiejętności. Swobodnie i zadaniach Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia. preferencje dotyczące piratów i życia w przeszłości. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów. preferencje dotyczące piratów, życia w przeszłości i historii. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy preferencje dotyczące piratów, życia w przeszłości i historii. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje piratów, życia w przeszłości i historii. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych i tekstach obcojęzycznych. Dobiera nazwy do przedmiotów na zdjęciu. Krótko opisuje, co robią osoby na zdjęciu. Dobiera nazwy do przedmiotów na zdjęciu. Krótko opisuje zdjęcia w podręczniku. Stosuje część wprowadzonych wyrażeń. Popełnia liczne błędy językowe, ale wypowiedzi są zrozumiałe. Dobiera nazwy do przedmiotów na zdjęciu. Swobodnie i dokładnie opisuje zdjęcia w podręczniku. Stosuje większość wprowadzonych wyrażeń. Popełnia nieliczne błędy Dobiera nazwy do przedmiotów na zdjęciu. Swobodnie i dokładnie opisuje zdjęcia w podręczniku. Stosuje większość wprowadzonych wyrażeń. Zachowuje poprawność Uczeń przedstawia fakty z teraźniejszości i przeszłości. Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości. Pisze bardzo krótki artykuł Then and now do szkolnej gazetki. Popełnia liczne błędy językowe, opisując wydarzenia z przeszłości. Pisze krótki artykuł Then and now do szkolnej gazetki. Opisuje historię z przeszłości. Popełnia sporo błędów Samodzielnie pisze artykuł Then and now do szkolnej gazetki. Opisuje historie z przeszłości. W większości poprawnie stosuje odpowiednie słownictwo i struktury Samodzielnie pisze artykuł Then and now do szkolnej gazetki. Opisuje historie z przeszłości. Stosuje odpowiednie słownictwo. Zachowuje poprawność gramatyczną. 16 / 27

17 gramatyczne. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 7. Unit 8 Communication breakdown Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: życie rodzinne i towarzyskie, nauka i technika. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część tekstu. Popełnia liczne błędy tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. form strony biernej w wybranych czasach. Częściowo zadaniach form strony biernej w wybranych czasach. W je w zadaniach form strony biernej w poznanych czasach. Poprawnie stosuje je w zadaniach form strony biernej w poznanych czasach. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach 17 / 27

18 pytań typu question tags. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach pytań typu question tags. W je w zadaniach pytań typu question tags. Poprawnie stosuje je w zadaniach pytań typu question tags. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach Uczeń opisuje przedmioty. Mówi, czy zna jakieś roboty oraz podaje, jakie czynności mogą wykonywać. Krótko wypowiada się na temat robotów, ich możliwości i zastosowań. Wypowiada się na temat robotów oraz wynalazków używanych w życiu codziennym. Opisuje przedmioty: ich zastosowania i znaczenie. Wypowiada się na temat robotów oraz wynalazków używanych w życiu codziennym. Wyczerpująco opisuje przedmioty: ich zastosowania i znaczenie. Uczeń opisuje ludzi. Uczeń opowiada o wydarzeniach życia codziennego. Układa proste zdania, by opisywać znane osoby. Podaje fakty dotyczące znanych osób oraz swoich kolegów i koleżanek. Częściowo poprawnie używa question tags, by sprawdzić, czy podane informacje są prawdziwe. Podaje fakty dotyczące znanych osób oraz swoich kolegów / koleżanek. W większości poprawnie używa question tags, by sprawdzić, czy podane informacje są prawdziwe. Wypowiada się na temat preferowanych sposobów komunikacji. Podaje fakty dotyczące znanych osób oraz swoich kolegów / koleżanek. Poprawnie używa question tags, by sprawdzić, czy podane informacje są prawdziwe. Wypowiada się na temat preferowanych sposobów komunikacji. Uczeń opisuje przedmioty. Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Uczeń wyraża preferencje. Wybiera przedmiotów, który byłby najlepszą nagrodą. Krótko opisuje przedmioty przedstawione w podręczniku. Stosuje część wprowadzonych wyrażeń. Wskazuje przedmiot, który byłby najlepszą nagrodą. Swobodnie i wyczerpująco opisuje przedmioty przedstawione w podręczniku. Stosuje większość wprowadzonych wyrażeń. Wskazuje przedmiot, który byłby najlepszą nagrodą. Popełnia nieliczne błędy Swobodnie i wyczerpująco opisuje przedmioty przedstawione w podręczniku. Stosuje większość wprowadzonych wyrażeń. Wskazuje przedmiot, który byłby najlepszą nagrodą i uzasadnia swój wybór. Uczeń wyraża skargę. Samodzielnie pisze krótki list z reklamacją. Przekazuje część wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy językowe, które utrudniają zrozumienie tekstu. Nie Samodzielnie pisze krótki list z reklamacją. Przekazuje większość wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy językowe, ale zachowuje formę listu. Samodzielnie pisze list z reklamacją. Przekazuje wszystkie wymagane informacje. W większości zachowuje odpowiednią formę, styl i poprawność Samodzielnie pisze list z reklamacją. Przekazuje wszystkie wymagane informacje. Zachowuje odpowiednią formę, styl i poprawność 18 / 27

19 zachowuje stylu ani formy listu. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 8. Uczeń rozwiązuje Progress Test po rozdziałach 5-8. Unit 9 Getting on... Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część tekstu. Popełnia liczne błędy tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. wybranych form mowy wybranych form mowy form mowy zależnej. form mowy zależnej. Swobodnie i 19 / 27

20 zależnej. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach zależnej. W większości zadaniach Poprawnie stosuje je w zadaniach zadaniach Zna zasady użycia form gerund i to-infinitive po wybranych czasownikach. Częściowo zadaniach Zna zasady użycia form gerund i to-infinitive po wybranych czasownikach. W większości zadaniach Zna zasady użycia form gerund i to-infinitive po wprowadzonych czasownikach. Poprawnie stosuje je w zadaniach Zna zasady użycia form gerund i to-infinitive po wprowadzonych czasownikach. Swobodnie i zadaniach Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia. preferencje dotyczące rodziny, przyjaciół i współlokatorów. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów. preferencje dotyczące rodziny, przyjaciół i współlokatorów. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy preferencje dotyczące rodziny, przyjaciół i współlokatorów. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące rodziny, przyjaciół i współlokatorów. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Uczeń opisuje ludzi. Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Nazywa uczucia, które wyrażają osoby przedstawione na zdjęciach. Nazywa uczucia, które wyrażają osoby przedstawione na zdjęciach. Krótko opisuje znaną sobie osobę wyjaśnia, czy się z nią dogaduje czy nie. Swobodnie opisuje ludzi: nazywa uczucia, które wyrażają, opisuje znaną sobie osobę wyjaśnia, czy się z nią dogaduje czy nie, opowiada o swoim idealnym współlokatorze. Swobodnie opisuje ludzi: nazywa uczucia, które wyrażają, opisuje znaną sobie osobę wyjaśnia, czy się z nią dogaduje czy nie, opowiada o swoim idealnym współlokatorze. Stosuje bogate słownictwo. Uczeń opisuje swoje doświadczenia. Mówi, z kim zwykle się kłóci. Mówi, z kim zwykle się kłóci. Wymienia tematy kłótni typowe dla rodzeństwa. Krótko wypowiada się na temat zawierania przyjaźni i typowych kłótni między rodzeństwem. Opisuje swoje zachowanie w trudnych sytuacjach. Wyczerpująco wypowiada się na temat zawierania przyjaźni i typowych kłótni między rodzeństwem. Opisuje swoje zachowanie w trudnych sytuacjach. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Odgrywa bardzo krótkie rozmowy z kolegą lub koleżanką w podanych w podręczniku sytuacjach: wyraża swoje opinie i uczucia. Popełnia liczne błędy Odgrywa krótkie rozmowy z kolegą lub koleżanką w podanych w podręczniku sytuacjach: wyraża swoje opinie i uczucia. Stosuje część poznanych wyrażeń. Popełnia Swobodnie odgrywa rozmowy z kolegą lub koleżanką w podanych w podręczniku sytuacjach: wyraża swoje opinie i uczucia. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Swobodnie odgrywa rozmowy z kolegą lub koleżanką w podanych w podręczniku sytuacjach: wyraża swoje opinie i uczucia. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Zachowuje poprawność 20 / 27

21 sporo błędów Zwykle Uczeń opisuje ludzi. Przygotowuje krótki opis osoby ważnej w jego życiu. Popełnia liczne błędy Przygotowuje krótki opis osoby ważnej w jego życiu. Stosuje odpowiednie słownictwo. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przygotowuje opis osoby ważnej w jego życiu. Dokładnie wyjaśnia swój wybór. Stosuje bogate słownictwo. W większości gramatyczną. Samodzielnie przygotowuje opis osoby ważnej w jego życiu. Dokładnie wyjaśnia swój wybór. Stosuje bogate słownictwo. Zachowuje poprawność gramatyczną. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 9. Unit 10 Planet Earth Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: żywienie, podróżowanie i turystyka, świat przyrody. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. 21 / 27

22 Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część tekstu. Popełnia liczne błędy tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. form trzeciego okresu warunkowego. Częściowo zadaniach form trzeciego okresu warunkowego oraz form z czasownikiem wish. W je w zadaniach form trzeciego okresu warunkowego oraz form z czasownikiem wish. Poprawnie stosuje je w zadaniach form trzeciego okresu warunkowego oraz form z czasownikiem wish. Swobodnie i zadaniach formy have something done. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach formy have/get something done. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach formy have/get something done (by somebody). Poprawnie stosuje je w zadaniach formy have/get something done (by somebody). Swobodnie i zadaniach Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia. preferencje dotyczące wakacji i ochrony środowiska. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów. preferencje dotyczące wakacji i ochrony środowiska. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy preferencje dotyczące wakacji i ochrony środowiska. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące wakacji i ochrony środowiska. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Uczeń opisuje swoje doświadczenia. Mówi, czy był kiedyś na wycieczce/wyprawie ze swoimi przyjaciółmi. Mówi, czy był kiedyś na wycieczce/wyprawie ze swoimi przyjaciółmi. Krótko ją opisuje (w tym pogodę). Podaje podstawowe informacje. Krótko opisuje wycieczkę/ wyprawę ze swoimi przyjaciółmi (w tym pogodę). Opisuje najgorszą potrawę, jakiej próbował. Podaje sporo informacji. Popełnia nieliczne błędy Opisuje wycieczkę/wyprawę ze swoimi przyjaciółmi (w tym pogodę) oraz najgorszą potrawę, jakiej próbował. Podaje szczegółowe informacje. Zachowuje poprawność Uczeń przekazuje informacje i wyjaśnienia. Na podstawie wyrażeń w podręczniku, odgrywa prosty dialog w parach. Częściowo poprawnie prowadzi rozmowy w parach: pyta o egzotyczną wyprawę i odpowiada na pytania. Popełnia Swobodnie prowadzi rozmowy w parach: pyta o egzotyczną wyprawę i odpowiada na pytania. Popełnia nieliczne Swobodnie prowadzi rozmowy w parach: pyta o egzotyczną wyprawę i odpowiada na pytania. Zachowuje poprawność 22 / 27

23 sporo błędów błędy. Uczeń przekazuje informacje i wyjaśnienia. Uczeń wyraża preferencje. Przygotowuje krótki raport dotyczący szkolnej wycieczki. Popełnia liczne błędy Nie zachowuje stylu. Przygotowuje krótki raport dotyczący szkolnej wycieczki. Częściowo zachowuje poprawność gramatyczną. Stosuje odpowiednie słownictwo. Samodzielnie przygotowuje raport dotyczący szkolnej wycieczki. Wyraża swoje preferencje. W większości gramatyczną. Stosuje odpowiednie słownictwo i styl. Samodzielnie przygotowuje raport dotyczący szkolnej wycieczki. Wyraża swoje preferencje. Zachowuje poprawność gramatyczną. Stosuje odpowiednie słownictwo i styl. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 10. Unit 11 Get fit, have fun Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: sport, zdrowie. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część tekstu. Popełnia liczne błędy tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. 23 / 27

24 Zna znaczenie i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażania konieczności, zakazu itd. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach Zna znaczenie i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażania konieczności, zakazu itd. W je w zadaniach Zna znaczenie i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażania konieczności, zakazu itd. Poprawnie stosuje je w zadaniach Zna znaczenie i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażania konieczności, zakazu itd. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach Zna znaczenie i zasady użycia niektórych czasowników modalnych z have + past participle. Częściowo zadaniach Zna znaczenie i zasady użycia niektórych czasowników modalnych z have + past participle. W większości zadaniach Zna znaczenie i zasady użycia wprowadzonych czasowników modalnych z have + past participle. Poprawnie stosuje je w zadaniach Zna znaczenie i zasady użycia wprowadzonych czasowników modalnych z have + past participle. Swobodnie i zadaniach Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia. preferencje dotyczące sportów i sportowców. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów. preferencje dotyczące sportów i sportowców. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy preferencje dotyczące sportów i sportowców oraz roli sportu w szkole. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące sportów i sportowców oraz roli sportu w szkole. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Nazywa sporty przedstawione na zdjęciach. Nazywa sporty przedstawione na zdjęciach. Krótko wypowiada się na ich temat. Nazywa sporty przedstawione na zdjęciach. Krótko wypowiada się na ich temat. Odpowiada na pytania dotyczące zorbingu. Nazywa sporty przedstawione na zdjęciach. Wyczerpująco wypowiada się na ich temat oraz odpowiada na pytania dotyczące zorbingu. Uczeń wyraża swoje emocje. Uczeń zgadza się lub sprzeciwia. Uczeń przekazuje informacje i wyjaśnienia. W parach rozwiązuje kwestionariusz dotyczący sportu. Prowadzi krótkie rozmowy w parach: wyraża swoje opinie lub upodobania, okazuje zainteresowanie lub zdziwienie, reaguje na usłyszaną opinię. Stosuje część wprowadzonych wyrażeń. Popełnia liczne błędy Swobodnie prowadzi rozmowy w parach: wyraża swoje opinie lub upodobania, okazuje zainteresowanie lub zdziwienie, reaguje na usłyszaną opinię, podaje więcej szczegółowych informacji. Stosuje większość Swobodnie prowadzi rozmowy w parach: wyraża swoje opinie lub upodobania, okazuje zainteresowanie lub zdziwienie, reaguje na usłyszaną opinię, podaje więcej szczegółowych informacji. Stosuje większość 24 / 27

25 wprowadzonych wyrażeń. Popełnia nieliczne błędy wprowadzonych wyrażeń. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie i poglądy. Przygotowuje krótką rozprawkę dotyczącą sportu. Popełnia liczne błędy Nie zachowuje stylu ani formy. Przygotowuje krótką rozprawkę dotyczącą sportu. W większości zachowuje odpowiednią formę i styl. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przygotowuje rozprawkę dotyczącą sportu. Zachowuje odpowiednią formę i styl. W większości poprawnie stosuje odpowiednie struktury leksykalno-gramatyczne. Samodzielnie przygotowuje rozprawkę dotyczącą sportu. Zachowuje odpowiednią formę i styl. Poprawnie stosuje odpowiednie struktury leksykalno-gramatyczne. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 11. Unit 12 Thrills and chills Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, podróżowanie i turystyka. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z 25 / 27