KOMPOZYCJA Egzamin maturalny z języka polskiego od 2015 roku

Podobne dokumenty
tekstu w związku z tekstem literackim zamieszczonym w arkuszu. Uczniowie otrzymają dwa polecenia do wyboru:

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Matura z języka polskiego

Śląski Salon Maturzystów egzamin maturalny z języka polskiego 2008

Egzamin maturalny na poziomie. i właściwie je uzasadnić?

WYMAGANIA PROGRAMOWE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE III W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W LIPINKACH ŁUŻYCKICH

Od planu odtwórczego do planu własnej wypowiedzi

Informacje dla uczniów, którzy w roku szkolnym 2017/18. przystępują do egzaminu maturalnego POZIOM PODSTAWOWY

KRYTERIA OCENIANIA DŁUŻSZYCH FORM WYPOWIEDZI PISEMNYCH NOTATKA. L.p. Kryteria oceny Punktacja

PORADY DLA MATURZYSTÓW JĘZYK POLSKI, MATURA PISEMNA

Rozprawka materiały pomocnicze do pisania rozprawki przygotowane przez Katarzynę Buchman. Rozprawka - podstawowe pojęcia

Kartoteka testu Oblicza miłości

Kartoteka testu W kręgu muzyki GH-A1(A4)

KRYTERIA OCENY PISEMNYCH FORM WYPOWIEDZI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

ROZPRAWKA MATURALNA PORADNIK

Klucz odpowiedzi i schemat punktowania arkusza Szczęśliwe chwile, szczęśliwe czasy. Schemat punktowania do zadań otwartych krótkiej odpowiedzi

EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW LICEÓW OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH, KOŃCZĄCYCH SZKOŁĘ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

NOWY egzamin maturalny z języka polskiego

KRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI POZIOM ROZSZERZONY

KRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI POZIOM ROZSZERZONY

Formy pracy i sprawdzania wiedzy oraz umiejętności.

KRYTERIA OCENIANIA Klasa III. (ocena: dostateczny)

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA III GIMNAZJUM. (ocena: dostateczny)

ODPOWIEDZI I PUNKTACJA ZADAŃ DO ARKUSZA Od księgi do książki

KRYTERIA OGÓLNE język polski klasa III. (ocena: dostateczny) UCZEŃ

Uwaga: jeżeli za wypowiedź przyznano 0 pkt w kryterium Realizacja tematu wypowiedzi, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaj e się 0 pkt.

Wymagania edukacyjne z języka polskiego Klasa III Gimnazjum

KRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI POZIOM ROZSZERZONY

Matura pisemna z polskiego - zasady

Wymagania edukacyjne z języka polskiego na poszczególne oceny dla uczniów klasy III gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018

Matura pisemna z języka polskiego. na poziomie podstawowym

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

KLUCZ ODPOWIEDZI KONKURS HUMANISTYCZNY. Zadania zamknięte. Zadania otwarte

KRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI POZIOM ROZSZERZONY

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III POZIOM PODSTAWOWY

Odpowiedź dopuszczalna mimo usterek Kolumny są proste w budowie. Kolumny nie mają. Odpowiedzi niedopuszczalne. Kolumny podtrzymują

Klucz odpowiedzi do testu z języka polskiego dla uczniów gimnazjów /etap szkolny/ Liczba punktów możliwych do uzyskania: 63.

KRYTERIA OCENY ZADANIA ROZSZERZONEJ ODPOWIEDZI - rozprawka

Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY

KLASA VII. (Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych).

Model oceniania. Wolność niejedno ma imię. Klucz odpowiedzi

CZYTANIE ODBIÓR TEKSTÓW LITERACKICH I INNYCH TEKSTÓW KULTURY

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO

EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 JĘZYK POLSKI

CZĘŚĆ USTNA EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy II gimnazjum

KRYTERIA OCENY ROZPRAWKI

FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 3 GIMNAZJUM

INFORMACJE O EGZAMINIE MATURALNYM Z JĘZYKA POLSKIEGO. OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 Dotyczy roku szkolnego 2016/2017

JĘZYK POLSKI POZIOM PODSTAWOWY

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego

Charakterystyka egzaminu maturalnego

INFORMACJE O EGZAMINIE MATURALNYM Z JĘZYKA POLSKIEGO. OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 Dotyczy roku szkolnego 2017/2018

Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu W kręgu muzyki GH-A1(A4)

Przedmiotowy System Oceniania z języka polskiego dla klasy I - III liceum zgodny z nową Podstawą programową. rok szkolny 2015/2016

JĘZYK UKRAIŃSKI POZIOM ROZSZERZONY

nieliczne Liczne nierażące błędy Liczne błędy stosowny Styl wypowiedzi zaburzenia nieznaczne spójności funkcjonalna Kompozycja rzeczowych 6

Informacje o egzaminie maturalnym z języka polskiego od roku szkolnego 2014/2015.

Przedmiotowy System Oceniania z Języka Polskiego opracowany przez nauczycieli Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr 2 im. ppłk. dr. Stanisława Kulińskie

Prezentacja przygotowana przez uczniów w uczęszczaj

wypowiedź zawiera nieliczne krótkie fragmenty odbiegające od tematu i/lub nie na temat

EGZAMIN MATURALNY 2011 JĘZYK ANGIELSKI

* Załączniki do PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO w Szkole Podstawowej nr 1 im. Henryka Sienkiewicza w Zielonej Górze

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI. 1. Sposób informowania o wymaganiach na poszczególne oceny

Kryteria oceny zaproszenia

ANALIZA EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO przeprowadzonego wśród uczniów klas III KWIECIEŃ 2012 ROK

Kryteria oceniania prac pisemnych z języka polskiego

EGZAMIN MATURALNY 2011 JĘZYK ANGIELSKI

Egzamin maturalny maj 2010 JĘZYK HISZPAŃSKI. Więcej arkuszy znajdziesz na stronie: arkusze.pl POZIOM ROZSZERZONY KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI

czyli jak zapracować na sukces (cz. II) Agnieszka Kurzeja-Sokół

WYMAGANIA EDUKACYJNE

R Zdający oddziela fakty od opinii. C. Wymagania ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe Zdający znajduje w tekście określone informacje.

Przedmiotowy system oceniania - JĘZYK POLSKI

Zostańmy felietonistami

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

Egzamin maturalny. poziom podstawowy. poziom rozszerzony. pisemny. pisemny. wypracowanie. ustny. rozprawka problemowa. szkic lub rozprawka problemowa

CZĘŚĆ A Przedmiotowy system oceniania oraz wymagania edukacyjne

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO NOWE ZROZUMIEĆ TEKST ZROZUMIEĆ CZŁOWIEKA POZIOM PODSTAWOWY

Zespół Szkół Ogólnokształcących i Technicznych Nr 13 w Toruniu. Przedmiotowy System Oceniania z języka polskiego

KLUCZ PUNKTOWANIA ZADAŃ

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO-ROK SZKOLNY 2014/2015 Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH- JĘZYK POLSKI

ARKUSZ VI KRYTERIA OCENIANIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA VIII

MODUŁ KSZTAŁCENIA: Praktyczna nauka języka angielskiego: moduł 4

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DŁUŻSZEJ PRACY PISEMNEJ OCENA CELUJACA

Transkrypt:

KOMPOZYCJA Egzamin maturalny z języka polskiego od 2015 roku (materiały szkoleniowe) Materiał współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

wszechogarnia tekst, przenika wszystkie czynniki dzieła struktura, konstrukcja, wewnętrzny układ materiału zharmonizowanie porządku, układ, łączenie, pomysł odniesienie do tematu, świata przedstawionego funkcjonuje tak jak styl wobec materiału językowego generuje ją gatunek literacki pogranicze treści i formy, ale funkcjonuje mocniej (wyraźniej) w formie odpowiada na pytanie: Jak to jest zrobione?

naturalna i sztuczna: - naturalna odtwarza (zakłada, że coś jest przed) - sztuczna zmienia, transformuje (przez sztuczność tworzy się sztukę) chronologiczna i przestawna zamknięta i otwarta jedno- i wielowątkowa zwarta i dygresyjna rozprawkowa:

czyli budowa i układ wypowiedzi jest NAJWAŻNIEJSZYM ELEMENTEM KONSTRUKCYJNYM WYPOWIEDZI ARGUMENTACYJNEJ

struktury, konstrukcji, wewnętrznego układu materiału, porządku i pomysłu łączenia ze sobą przedstawionych treści, sposobu przedstawienia tematu, problemu, miejsca wprowadzenia tezy oraz jakości argumentów.

Punktem wyjścia do stworzenia wypowiedzi jest właściwie zbudowany wstęp, który może mieć charakter ogólnych refleksji o zagadnieniu, tezy lub hipotezy

ma charakter twierdzenia, którego przy danych założeniach należy dowieść. W przypadku wyraźnie zarysowanego problemu sformułowanie tezy wymaga rozstrzygnięcia, czy zgadzamy się z głównymi założeniami, odrzucamy je lub przyjmujemy rozwiązanie kompromisowe. Teza może być sformułowana we wstępie w sposób bezpośredni lub pośredni. Jej elementy mogą się pojawić w różnych częściach wywodu.

ma charakter założenia opartego na prawdopodobieństwie wystąpienia jakiegoś rozwiązania i wymaga sprawdzenia, które z rozwiązań jest prawdziwe. Hipoteza ma często charakter pytania, na które poszukujemy odpowiedzi w toku rozważań.

O charakterze wypowiedzi decydują argumenty i sposób ich formułowania. Argument (łac. argumentum motyw, racja) to stwierdzenie mające uzasadnić tezę lub zdecydować o rozstrzygnięciu hipotezy. O sile argumentów stanowi umiejętność poparcia ogólnych sformułowań argumentacyjnych przykładami. Przykładem może być przedstawiony fragment konkretnego zdarzenia, który potwierdza zawarte w argumentach ogólne sformułowania, odwołanie do konkretnego fragmentu tekstu, albo cytat z tekstu.

WSTĘP ROZWINIĘCIE ZAKOŃCZENIE WSKAŹNIKI SPÓJNOŚCI TEKSTU wprowadzenie do zagadnienia, sformułowanie tezy/ hipotezy wprowadzenie argumentów potwierdzających tezę/ weryfikujących hipotezę, w przypadku weryfikowania tezy wprowadzanie argumentów np. w porządku od najsilniejszych do najsłabszych; w przypadku hipotezy wprowadzanie kontrargumentów uwydatnienie wniosków płynących z głównych argumentów, podsumowanie wywodu Potwierdzeniem powyższych rozważań ; Warto zwrócić uwagę na ; Potwierdza to argument ; Warto pamiętać, że.; Zaprzeczeniem tego jest ;

WSTĘP ROZWINIĘCIE ZAKOŃCZENIE WSKAŹNIKI SPÓJNOŚCI TEKSTU przedstawienie tematu i ogólne zarysowanie problematyki wywodu wprowadzanie kolejnych argumentów zmierza do sformułowania głównej myśli (tezy) lub kolejne argumenty zawierają elementy tezy, która w całości pojawia się w podsumowaniu sformułowanie głównej myśli, podsumowanie i zamknięcie rozważań Argumenty te prowadzą do wniosku Biorąc pod uwagę argumenty, które przywołałem Przytoczone powyżej fakty pozwalają na Wszystkie argumenty wskazują, że

zamknięta charakteryzuje się ścisłym powiazaniem elementów składowych (charakterystyczna dla rozprawy naukowej, rozprawki); otwarta odznacza się luźnym powiązaniem poszczególnych elementów, często także fragmentarycznością (np. kompozycja eseju).

koherencja, zwartość, spoistość, związanie (więzi), łączność, ścisłość myślowa, komunikacyjna, konwencji (np. rodzaju, gatunku literackiego), stylistyczna, brzmieniowa, wersyfikacyjna widoczna przez tranzycje dotyczy - odcinków tekstu zachowanie takich samych warunków komunikacyjnych: wypowiedź jednego nadawcy do jednego odbiorcy o jednym przedmiocie celowe powtórzenia wyrazów czy układów zdań, synononimizowanie słów, anafory więzi leksykalne (pola słów, należą do tego samego zakresu znaczeniowego albo tego samego stylu)

Spójność tekstu to jeden z najważniejszych elementów w budowaniu wypowiedzi. Ważnym elementem spójności tekstu są stosowane w niej wykładniki językowe.

językowe ślady komponowania pozostawiane w tekście przez jego autora drogowskazy recepcji dyscyplinują nadawcę, pomagają odbiorcy (służą nadawcy i odbiorcy) po pierwsze... po drugie, przechodzę teraz do..., nawiązując do..., sumując...

Wykładniki spójności Powtórzenia leksykalne (synonimy, peryfrazy) Semantyczne nawiązania leksykalne z użyciem wyrazów należących do tego samego pola semantycznego Tranzycje Przykłady Byłem na wystawie malarstwa impresjonistycznego. Obrazy były piękne. Kupiłem samochód osobowy. Osobówka była mi potrzebna w firmie. między innymi, na przykład, powiedzmy ściśle mówiąc, w szczególności a więc, czyli.., a zatem tyle o, z kolei przejdę do, zacznę od po pierwsze... po drugie, przechodzę teraz do..., nawiązując do..., sumując...

Segmentacja jest drugim, obok spójności, ważnym elementem kompozycji w wypowiedziach pisanych. Najmniejszym segmentem tekstu jest akapit (łac. a capite od rozdziału), czyli najmniejsza jednostka formalno-treściowa wypowiedzi. Podział tekstu na akapity jest formą organizacji treści, z reguły warunkowanym zamysłem kompozycyjnym, a także gatunkiem wypowiedzi.