Poniżej przedstawiamy, jak zgodnie z zasadami grafologii zbadać własne pismo:

Podobne dokumenty
Lider w Tobie Jaki jest Twój styl? Jak postrzegasz rzeczy? Zapytaj siebie Co widzisz? Zabawki (slajdy 11-14)

Typy osobowości wg Helen Fisher 1

Profil Stanowiska Pracy (Thomas JOB) Księgowa/Księgowy Analiza Profilu Osobowego Pani XY oraz Pani YZ. Warszawa, październik 2014 roku

Kwestionariusz stylu komunikacji

Arkusz ćwiczeń. z różnymi. osobowościami. typy osobowości mocne strony. Obszary do rozwoju

W y m a g a n i a EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA I SP

1. Utworzyć pętelkę (czarną). 2. Drugim kawałkiem sznurka (niebieskim) zacisnąć pętelkę ( z supełkiem pośrodku).

PROFIL STANOWISKA PRACY (THOMAS JOB) Księgowa/Księgowy ANALIZA PROFILU OSOBOWEGO Pani XY oraz Pani YZ PRZYKŁADOWY RAPORT PORÓWNAWCZY:

PORADNIA PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA NR 22

(12) OPI S OCHRONN Y WZORU PRZEMYSŁOWEGO

(12) OPIS OCHRONNY WZORU PRZEMYSŁOWEGO

(12) OPI S OCHRONN Y WZORU PRZEMYSŁOWEGO

Raport z testu osobowościowego SOFTSkill

2. Postawy wychowawcze rodzico w wobec dzieci

PL B3. BORCZYK MONIKA, Bielsko-Biała, PL BUP 13/09. MONIKA BORCZYK, Bielsko-Biała, PL WUP 12/13 RZECZPOSPOLITA POLSKA

Jak postrzegasz samą siebie?

Instrukcja dla autorów monografii

Alkohol w rodzinie zaburzone więzi

PUZZLE DISC. [Demo] Raport grupowy. Ensize AB - Melker Melker Karlsson Sofielundsvägen Sollentuna

Jak profesjonalnie pisać teksty w edytorach tekstu? Na jakie drobiazgi należałoby zwrócić szczególną uwagę?

(12) OPI S OCHRONN Y WZORU PRZEMYSŁOWEGO

(12) OPI S OCHRONN Y WZORU PRZEMYSŁOWEGO

Indywidualny Zawodowy Plan

Zaburzenia osobowości

(12) OPI S OCHRONN Y WZORU PRZEMYSŁOWEGO

(12) OPI S OCHRONN Y WZORU PRZEMYSŁOWEGO

Wymagania edukacyjne - Informatyka w klasie I

SZKOŁA PODSTAWOWA IM. G. MORCINKA W POCZ ESNEJ. Czarno na białym

Pięcioczynnikowy model osobowości Wielka Piątka

SKALA ZDOLNOŚCI SPECJALNYCH W WERSJI DLA GIMNAZJUM (SZS-G) SZS-G Edyta Charzyńska, Ewa Wysocka, 2015

(12) OPI S OCHRONNY WZORU PRZEMYSŁOWEGO

Załącznik 3. Kwestionariusz Ergonomiczne stanowisko komputerowe

Koncepcja pracy MSPEI

DIAGNOZA PRZEDSZKOLNA 6-LATKA arkusz badania gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole KARTA DZIECKA

RELACJE Z PIENIĘDZMI

Podstawy pracy z edytorem tekstu. na przykładzie Open Office

SAMODZIELNE BADANIE PIERSI to najprostszy, bezpłatny sposób zadbania o własne zdrowie.

(12) OPIS OCHRONNY WZORU PRZEMYSŁOWEGO

14 listopada weszła w życie tzw. Ustawa sześciolatkowa. Zawarte w niej rozwiązania wprowadzają regulacje dotyczące obejmowania obowiązkiem szkolnym

EFEKTYWNA OCENA PRACOWNIKÓW, UDZIELANIE INFORMACJI ZWROTNEJ W KONTEKŚCIE REDUKCJI ETATÓW ORAZ ELEMENTY ZARZĄDZANIA EMOCJAMI

(12) OPI S OCHRONNY WZORU PRZEMYSŁOWEGO

8-7 obrazków - 3 punkty 6 5 obrazków 2 punkty 4 i mniej 1 punkt

PLAN WYNIKOWY KLASA 1

Empatyczna układanka

Potrzebne przedmioty: kartka, długopis, centymetr i ewentualnie ktoś do pomocy MIERZENIA TRZECH OBWODÓW RAMIONA - TALIA - BIODRA -

ROZPAD RODZINY SEPARACJA ROZWÓD A DZIECKO

WIELOSPECJALISTYCZNA OCENA FUNKCJONOWANIA UCZNIA. Imię.. Data założenia Nazwisko. Data urodzenia...

(12) OPI S OCHRONN Y WZORU PRZEMYSŁOWEGO

(12) OPI S OCHRONN Y WZORU PRZEMYSŁOWEGO

KONFERENCJA NAUKOWO TECHNICZNA WARSZTAT PRACY RZECZOZNAWCY BUDOWLANEGO. Wytyczne do materiałów konferencyjnych

ŻYWIOŁ WODY - ĆWICZENIA

Edytor tekstu jest to program przeznaczony do pisania modyfikowania i drukowania tekstów.

(12) OPI S OCHRONN Y WZORU PRZEMYSŁOWEGO

Oferta pracy dla specjalisty ds. organizacji warsztatów

ANKIETA PREDYSPOZYCJI ZAWODOWYCH. Wypisz wszystkie zajęcia zawodowe, które wykonywałeś/wykonywałaś dotychczas.

WYTYCZNE TECHNICZNE - marginesy - trzcinka -

Przykładowy zestaw ćwiczeń dla kobiet w ciąży. Główne cele ćwiczeń

WZORU UŻYTKOWEGO PL Y1. BLACHPROFIL 2 SPÓŁKA JAWNA IWONA ŁACH-KUDZIA MARIUSZ ŁACH, Kraków, PL BUP 06/

Absolwent Szkoły Podstawowej w Pogorzałkach:

FUNKCJA LINIOWA - WYKRES. y = ax + b. a i b to współczynniki funkcji, które mają wartości liczbowe

TEST ZAINTERESOWAŃ ZAWODOWYCH. Imię i nazwisko lub pseudonim.. Płeć M / K Wiek. Data badania

OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA POSZCZEGÓLNYCH SPRAWNOŚCI JĘZYKOWYCH

Wymagana wiedza i umiejętności z języka niemieckiego dla uczniów szkoły gimnazjum na poszczególne stopnie szkolne obejmująca wszystkie sprawności

1. A 2. A 3. B 4. B 5. C 6. B 7. B 8. D 9. A 10. D 11. C 12. D 13. B 14. D 15. C 16. C 17. C 18. B 19. D 20. C 21. C 22. D 23. D 24. A 25.

Składa się on z czterech elementów:

WZORU PRZEMYSŁOWEGO PL FM BRAVO SPÓŁKA Z OGRANICZONĄ ODPOWIEDZIALNOŚCIĄ, Olsztyn, (PL) WUP 05/2016. SENDLAK RADOSŁAW, Szczytno, (PL)

Zbudowanie latawca jest bardzo proste, wystarczy, że krok po kroku będziesz postępował według tego co napisaliśmy poniżej.

WZORU UŻYTKOWEGO (2\J Numer zgłoszenia:

DIY by Jan Leśniak for JUKI

Dojrzałość szkolna. Mariola Pietroń-Ratyńska (psycholog szkolny)

KARTA INFORMACYJNA UCZNIA kl. I

Raport z testu osobowościowego SOFTSkill

POŚLADKI NA PIĄTKĘ ZESTAW 5 ĆWICZEŃ, KTÓRE SPRAWIĄ, ŻE TWOJE POŚLADKI STANĄ SIĘ SILNE, SPRĘŻYSTE I BĘDĄ WYGLĄDAŁY PIĘKNIE

WYCHOWANIE OD A DO Z

(12) OPIS OCHRONNY WZORU PRZEMYSŁOWEGO

Test mocny stron. 1. Lubię myśleć o tym, jak można coś zmienić, ulepszyć. Ani pasuje, ani nie pasuje

KATEGORIA OBSZAR WIEDZY

Kariera i przedsiębiorczość

Kryteria oceniania w klasach 1-3

Profil PID: Analityk

WIDEOAKADEMIA HR. Nina Sosińska

Wewnętrzny system oceniania- oddział I

Przedszkolak u progu szkoły. Informacja dla rodziców

PL B1 (13) B1 A47G 21/06. DE STER NV, Hoogstraten, BE. Jef De Schütter, Brecht, BE. Borowska-Kryśka Urszula, PATPOL Spółka z 0.0.

KONFERENCJA NAUKOWO TECHNICZNA WARSZTAT PRACY RZECZOZNAWCY BUDOWLANEGO Wytyczne do materiałów reklamowych

METODY BADAŃ PISMA RĘCZNEGO

Wybrać zawód i zaplanować dalszą drogę kształcenia. Rodzic doradca

Płatna praktyka lub staż w Life Architect

(12) OPI S OCHRONN Y WZORU PRZEMYSŁOWEGO

ZESTAW KONTROLNY DO ROZPOZNAWANIA TALENTU TWÓRCZEGO

(12) OPI S OCHRONNY WZORU PRZEMYSŁOWEGO

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Inteligencja emocjonalna a sukces ucznia

Śródroczna ocena opisowa ucznia klasy I

Instrukcja montażu panelu dachowego na rąbek stojący zatrzaskowy RS-514

Kurs robienia na drutach

PROGRAM WYCHOWAWCZY POWIATOWEGO MŁODZIEŻOWEGO DOMU KULTURY W OTWOCKU NA LATA Otwock, wrzesień 2013 r.

Program autorski Poznaję uczucia

TECHNIKA CZERNI i BIELI

Transkrypt:

Wszystkie litery wychodzące spod naszej ręki tworzą razem nasz niepowtarzalny charakter pisma, który określa kim jesteśmy. Ale, czy można poznać osobowość człowieka badając jego pismo? Odpowiedź jest prosta tak. Jednak potrzebna jest do tego wiedza z zakresu grafologii czyli psychologicznej analizy pisma. Charakter pisma może zdradzić czy jesteśmy pewni siebie, czy raczej skryci i nie bardzo wierzący we własne możliwości. Czy mamy konkretne cele życiowe czy też żyjemy z dnia na dzień. Poniżej przedstawiamy, jak zgodnie z zasadami grafologii zbadać własne pismo: 1. Pismo pochylone: A. W prawo: Osoba ta jest otwarta na otaczający ją świat i innych ludzi, lubi nawiązywać nowe kontakty. Jeśli litery są bardzo mocno pochylone w prawo, mogą świadczyć o namiętności, silnym charakterze oraz skłonnościach przywódczych. B. W lewo: Jeżeli osoba jest praworęczna, a jej pismo przechyla się na lewo, może to być oznaką buntu. Osoby pisząc tym stylem lubią podkreślać swoją inność, oryginalność. 1 / 7

C. Proste (bez pochylenia): Świadczy o zgodzie z obowiązującymi przepisami. Osoby piszące w ten sposób kierują się logiką. Trzymają emocje na wodzy. Mogą być jednak niestałe uczuciowo. D. Mieszane: Świadczy o chwiejności charakteru. Osoby wiecznie niezdecydowane i kapryśne. 2. Wielkość liter: A. Duże: Typowe dla osób śmiałych i dynamicznych. Osoby piszące litery w ten sposób mają silną osobowość, są towarzyskie i lubią znajdować się w świetle reflektorów. B. Małe: Osoby które piszą małe litery łatwo się koncentrują. Mają tendencje do bycia nieśmiałymi i analizowania samego siebie. C. Przeciętnej wielkości: Osoby zrównoważone i łatwo przystosowujące się do otoczenia (elastyczne). D. Różnej wielkości: Osoby o artystycznym usposobieniu. 3. Szerokość liter: A. Szerokie: Mówi o otwartości na otoczenie, towarzyskości. B. Wąskie: Charakteryzuje osoby opanowane i ostrożne. 2 / 7

4. Odstępy między wyrazami: A. Duże: Charakteryzuje osoby ceniące sobie samotność. Osoby te w ten sposób (poprzez duże odstępy miedzy wyrazami) informują, że potrzebują dla siebie więcej przestrzeni. B. Małe: Osoby zawsze skore do pomocy. Potrzebujące bliskości innych. 5. Jeżeli litery górnego poziomu (l, t, h, itp.): A. Sięgają wysoko ku górze: Cechuje to osoby ambitne. Jeśli litery te są przesadnie wysokie, oznacza to zbyt wysoko postawioną sobie poprzeczkę. B. Są proporcjonalne w porównaniu do liter dolnego poziomu: Oznacza to, że ktoś lubi wszystko analizować i w rozsądny sposób korzystać z wyobraźni. Jeżeli osoby piszą takie litery jak np. l robiąc u góry szeroką pętelkę, oznacza to, że mają tendencję do wymyślania różnych oryginalnych rzeczy. 6. Jeśli litery dolnego poziomu (g, y, j, itp.) mają ogonki: A. Proste: Oznacza to niecierpliwość w zakończeniu wykonywanego zadania. B. Niedomknięte, w kształcie łuku: Oznaczają unikanie konfrontacji i agresji. C. Napisane mocno i domknięte, tworzące pełną pętelkę: Oznacza to duże pokłady energii, zmysłowości i zdolności do zarabiania pieniędzy. 3 / 7

D. Napisane lekko i domknięte w pełną pętelkę: Oznaczają potrzebą bezpieczeństwa. E. Mające różne kształty: Oznaczają niestabilność emocjonalną. 7. Litery środkowego poziomu (a, c, e, itp.) (Litery środkowego poziomu reprezentują ego danego człowieka. Dzięki nim uzyskuje się informacje jak dana osoba zachowuje się i co odczuwa przebywając w miejscach publicznych). Istotnym elementem charakteryzującym daną osobę jest krzywa, wzdłuż której układają się litery środkowego poziomu: A. Litery położone na łuku zagiętym ku górze: Litery środkowego poziomu w każdym wyrazie coraz bardziej unoszą się ku górze tworząc kształt wklęsłego łuku. Osoby piszące w ten sposób są godne zaufania, lojalne. Jeśli zechcą mogą być również uparte i skryte. B. Litery położone na łuku zaginającym się w dół: Litery tworzące poszczególne wyrazy wyginają się w łuk wypukły, opadający przy końcach. Osoby o takim charakterze pisma lubią służyć innym pomocą i angażować się w różne sprawy. C. Litery na prostej lub pod katem: Litery w wyrazach nie są wygięte w łuk, ale ułożone wzdłuż nachylonej ku górze lub ku dołowi prostej. Taki charakter pisma jest typem analitycznym, oznacza osoby dociekliwe. Osoby te również na ogół nie przejawiają cech opiekuńczo wychowawczych. Natomiast idealnie pasują do pracy nad różnego rodzaju projektami biznesowymi. D. Litery na krzywej w kształcie fali: Jest to mieszanka pozostałych form i przeważnie charakteryzuje osoby dojrzałe umysłowo i z dużym zapasem umiejętności. Osoby takie potrafią dostosować się do każdej sytuacji. 4 / 7

8. Kropka nad i : Miejsce postawienia kropki ma zdaniem grafologów znaczenie i mówi wiele o wyobraźni, zasobach pamięci i ewentualnej nerwowości. A. Kropka wysoko w górze: Oznacza bogatą wyobraźnie. B. Kropka po prawej stronie: Charakteryzuje osoby nerwowe i niecierpliwe. C. Kropka po lewej stronie: Oznacza skłonność do analizowania wszystkiego, ostrożność, rozpamiętywanie przeszłości. D. Kropka okrągła: Często dotyczy osób zainteresowanych głównie sobą, świadczy także o naturze artystycznej. E. Kropka w kształcie pionowej kreski: Charakteryzuje osoby, które bardzo silnie oddzielają swój wewnętrzny świat od zewnętrznego. F. Brak kropki: Sugeruje lenistwo i nieuporządkowanie. 9. Margines: A. Lewy (odpowiada zachowaniom zewnętrznym człowieka): 5 / 7

Równy Osoba zdyscyplinowana i silna. Szeroki Osoba tolerancyjna i hojna. Wąski Osoba oszczędna i niepewna swojej przyszłości. Falujący Osoba niezdecydowana, często wykorzystywana przez innych. Rozszerzający się ku dołowi Osoba skłonna do trwonienia pieniędzy, impulsywna. Zwężający się ku dołowi Osoba bojąca się ryzyka. B. Prawy (odpowiada zachowaniom wewnętrznym): Szeroki Osoba niepewna, niewierząca we własne możliwości, nieśmiała. Wąski Osoba skłonna do przemyśleń, marzycielstwa. C. Górny: Jeżeli forma danego tekstu nie wymaga pozostawienia górnego marginesu, a piszący i tak go zrobił, można to interpretować jako chęć pozostawiania miejsca dla kogoś ważniejszego. Jeżeli górnego marginesu nie ma, być może piszący chce podkreślić swoja wartość. 10. Siła z jaką naciska się długopis podczas pisania: 6 / 7

A. Duża: Oznacza zaangażowanie i traktowanie rzeczy na poważnie. Jeżeli natomiast nacisk jest zbyt mocny, dana osoba może być bardzo spięta i reagować na wszystko, jako na przejaw krytyki pod jej adresem. Takie osoby są bardzo impulsywne i zdarza się, iż najpierw reagują, a potem myślą. B. Mała: Oznacza wrażliwość na otoczenie i empatię w stosunku do innych. Może również oznaczać brak sił witalnych, jeśli nacisk jest nierówny. Źródło: tipy.pl oraz serwis grafologiczny 7 / 7