Statut Przedszkola Miejskiego Nr 30 w Sosnowcu

Statut Przedszkola Miejskiego Nr 30 w Sosnowcu Podjęty Uchwałą Rady Pedagogicznej Przedszkola Miejskiego Nr 30 z dnia 23.11.2017r. 1

STATUT PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 30 W SOSNOWCU Podstawę prawną opracowania niniejszego statutu stanowi w szczególności art.102 Ustawy z dnia 14 grudnia 2016r. Prawo oświatowe (Dz. U. Z 2017r. poz.59) 1. Nazwa przedszkola Przedszkole Miejskie Nr 30 w Sosnowcu 2. Rodzaj przedszkola Przedszkole publiczne 1 POSTANOWIENIA OGÓLNE 3. Siedziba przedszkola 1) Budynek przedszkola przy ul. Anieli Urbanowicz 7 w Sosnowcu, 2) Oddział przedszkolny w budynku Szkoły Podstawowej Nr 6 przy ul. Wawel 14 w Sosnowcu 4. Nazwa i siedziba organu prowadzącego Organem prowadzącym Przedszkole jest Gmina Sosnowiec z siedzibą w Sosnowcu przy ul. Zwycięstwa 20. 5. Nazwa organu nadzorującego Nadzór pedagogiczny nad przedszkolem sprawuje Śląskie Kuratorium Oświaty 6. Przedszkole używa pieczęci o treści: 7. Logo przedszkola Przedszkole Miejskie Nr 30 41-200 Sosnowiec, ul. A.Urbanowicz 7 tel./fax 032 266 08 97 NIP 6443330395, REGON 271509200 8. Przedszkole jest jednostką budżetową, której działalność finansowana jest przez Gminę Sosnowiec i rodziców w formie opłat z tytułu kosztów wyżywienia oraz udziału w kosztach utrzymania dziecka. 2

2 CELE PRZEDSZKOLA 1. Wsparcie całościowego rozwoju dziecka. Wsparcie to realizowane jest przez proces opieki, wychowania i nauczania uczenia się, co umożliwia dziecku odkrywanie własnych możliwości, sensu działania oraz gromadzenie doświadczeń na drodze prowadzącej do prawdy, dobra i piękna. W efekcie takiego wsparcia dziecko osiąga dojrzałość do podjęcia nauki na pierwszym etapie edukacji; 2. Wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji; 3. Budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe; 4. Kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek; 5. Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi; 6. Stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych; 7. Troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych; 8. Budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych; 9. Wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne; 10. Kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej; 11. Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej. 3 ZADANIA PRZEDSZKOLA 1. Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju. 2. Tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa. 3. Wspieranie aktywności dziecka podnoszącej poziom integracji sensorycznej i umiejętności korzystania z rozwijających się procesów poznawczych. 4. Zapewnienie prawidłowej organizacji warunków sprzyjających nabywaniu przez dzieci doświadczeń, które umożliwią im ciągłość procesów adaptacji oraz pomoc dzieciom rozwijającym się w sposób nieharmonijny, wolniejszy lub przyspieszony. 5. Wspieranie samodzielnej dziecięcej eksploracji świata, dobór treści adekwatnych do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania, z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań. 6. Wzmacnianie poczucia wartości, indywidualność, oryginalność dziecka oraz potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie. 7. Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo, w tym bezpieczeństwo w ruchu drogowym. 3

8. Przygotowywanie do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbanie o zdrowie psychiczne, realizowane m.in. z wykorzystaniem naturalnych sytuacji, pojawiających się w przedszkolu oraz sytuacji zadaniowych, uwzględniających treści adekwatne do intelektualnych możliwości i oczekiwań rozwojowych dzieci. 9. Tworzenie sytuacji edukacyjnych budujących wrażliwość dziecka, w tym wrażliwość estetyczną, w odniesieniu do wielu sfer aktywności człowieka: mowy, zachowania, ruchu, środowiska, ubioru, muzyki, tańca, śpiewu, teatru, plastyki. 10. Tworzenie warunków pozwalających na bezpieczną, samodzielną eksplorację otaczającej dziecko przyrody, stymulujących rozwój wrażliwości i umożliwiających poznanie wartości oraz norm odnoszących się do środowiska przyrodniczego, adekwatnych do etapu rozwoju dziecka. 11. Tworzenie warunków umożliwiających bezpieczną, samodzielną eksplorację elementów techniki w otoczeniu, konstruowania, majsterkowania, planowania i podejmowania intencjonalnego działania, prezentowania wytworów swojej pracy. 12. Współdziałanie z rodzicami, różnymi środowiskami, organizacjami i instytucjami, uznanymi przez rodziców za źródło istotnych wartości, na rzecz tworzenia warunków umożliwiających rozwój tożsamości dziecka. 13. Kreowanie, wspólne z wymienionymi podmiotami, sytuacji prowadzących do poznania przez dziecko wartości i norm społecznych, których źródłem jest rodzina, grupa w przedszkolu, inne dorosłe osoby, w tym osoby starsze, oraz rozwijania zachowań wynikających z wartości możliwych do zrozumienia na tym etapie rozwoju. 14. Systematyczne uzupełnianie, za zgodą rodziców, realizowanych treści wychowawczych o nowe zagadnienia, wynikające z pojawienia się w otoczeniu dziecka zmian i zjawisk istotnych dla jego bezpieczeństwa i harmonijnego rozwoju. 15. Systematyczne wspieranie rozwoju mechanizmów uczenia się dziecka, prowadzące do osiągnięcia przez nie poziomu umożliwiającego podjęcie nauki w szkole. 16. Organizowanie zajęć zgodnie z potrzebami umożliwiających dziecku poznawanie kultury i języka mniejszości narodowej lub etnicznej lub języka regionalnego kaszubskiego. 17. Tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających budowaniu zainteresowania dziecka językiem obcym nowożytnym, chęci poznawania innych kultur. 4 SPOSÓB REALIZACJI ZADAŃ PRZEDSZKOLA 1. Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju odbywa się przez: 1) zajęcia organizowane przez nauczyciela oparte na różnych formach aktywności dziecka, 2) zorganizowanie dziecku przestrzeni do aktywności badawczej wspieranie i stymulowanie rozwoju oczekiwań poznawczych, działaniowych dzieci, a także rozwój aktywności edukacyjnej. 2. Tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa. 1) swobodne, samorzutne zabawy dzieci wg zainteresowań w kącikach tematycznych, 2) realizowanie założeń programu adaptacyjnego w przedszkolu, 3) wdrażanie do krótkiego odpoczynku i relaksacji po posiłkach, 4) organizowanie zajęć mających na celu poznanie ogólnych zasad bezpieczeństwa, rozumienie potrzeby dbałości o nie, 5) integrowanie grupy poprzez wykorzystywanie zabaw integracyjnych, 6) wykorzystywanie w pracy z dziećmi elementów programu Sen żyrafy porozumiewanie 4

bez przemocy, 7) respektowanie prawidłowości rozwojowych wieku przedszkolnego oraz potrzeb dziecka, 8) współtworzenie przyjaznej atmosfery w grupach, rozwijanie relacji pomiędzy dziećmi opartych na wzajemnym szacunku i akceptacji (zabawy z zespołach, parach, stosowanie zwrotów grzecznościowych). 3. Wspieranie aktywności dziecka podnoszącej poziom integracji sensorycznej i umiejętności korzystania z rozwijających się procesów poznawczych realizuje się przez: 1) zabawy rozwijające zmysł równowagi i czucia głębokiego, 2) zabawy rozwijające zmysł dotyku, 3) zabawy rozwijające zmysł wzroku i słuchu, 4) zabawy rozwijające zmysł smaku i węchu, 4. Zapewnienie prawidłowej organizacji warunków sprzyjających nabywaniu przez dzieci doświadczeń, które umożliwią im ciągłość procesów adaptacji oraz pomoc dzieciom rozwijającym się w sposób nieharmonijny, wolniejszy lub przyspieszony: 1) realizowanie założeń programu adaptacyjnego, 2) dobór odpowiednich treści w zajęciach, zabawach, wycieczkach w czasie całego dnia pobytu dziecka w przedszkolu, 3) wspólne ustalanie zasad życia w społeczności przedszkolnej i wdrażanie ich w grupie, 4) zabawy integracyjne i współdziałanie podczas różnych zajęć, 5) organizowanie spotkań, uroczystości przedszkolnych, dni i zajęć otwartych umożliwiających integrację domu rodzinnego i przedszkola, 6) wykorzystanie naturalnych sytuacji do pochwały za wysiłek, skończoną pracę, docenienie dziecka, podkreślenie jego wartości, umożliwienie zaprezentowania swoich umiejętności, 7) pozwalanie na samodzielność w pokonywaniu trudności, 8) praca indywidualna z dzieckiem, kompensacyjno-korekcyjna, wyrównująca, 9) współpraca z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, 10)podnoszenie pontencjału rozwojowego i twórczego u dzieci rozwijających się w sposób przyspieszony ( dzieci zdolnych), motywowanie do działania, słowne pochwały, 11)prezentowanie swoich umiejętności i wiedzy w konkursach międzyprzedszkolnych, na forum przedszkola w przedstawieniach i uroczystościach. 5. Wspieranie samodzielnej dziecięcej eksploracji świata, dobór treści adekwatnych do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania, z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań: 1) pobudzanie i zachęcanie dzieci do wyrażania swych uczuć, do otwartego kontaktu z rówieśnikami i dorosłymi 2) rozwijanie wrażliwości estetycznej, wyobraźni i fantazji dzieci, wprowadzanie ekspresji plastycznej, muzycznej i ruchowej 3) kształtowanie umiejętności obserwacji otaczającego środowiska, rozumienia prostych zjawisk przyrody, rozwijanie ciekawości, zapoznanie z otoczeniem przyrodniczym, społecznym, kulturowym i technicznym dziecka. 6. Wzmacnianie poczucia wartości, indywidualność, oryginalność dziecka oraz potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie: 1) organizacja zajęć kierowanych z całą grupą uwzględniając możliwości dzieci, ich 5

oczekiwania poznawcze i potrzeby wyrażania swoich stanów emocjonalnych, komunikacji. 2) zabawy integracyjne kierowane przez nauczyciela, umożliwiające adaptację dziecka w grupie, 3) samodzielna zabawa dzieci, 4) organizacja uroczystości przedszkolnych, 5) organizacja zajęć otwartych. 7. Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo, w tym bezpieczeństwo w ruchu drogowym realizowane jest poprzez: 1) dostarczanie dzieciom wzorców właściwego zachowania się w domu i w przedszkolu, 2) czynne uczestnictwo dzieci w zabawach organizowanych przez nauczycielki (zabawy ruchowe, zestawy ćwiczeń gimnastycznych, spacery, wycieczki, zabawy na świeżym powietrzu), 3) systematyczne wdrażanie dzieci do stosowania zabiegów higienicznych, mycia zębów, mycia rąk przed posiłkami i po wyjściu z toalety, 4) rozumienie potrzeby częstych wizyt kontrolnych u lekarza i stomatologa, 5) uświadomienie dzieciom konieczności spożywania owoców i warzyw, jako źródła cennych witamin, 6) utrwalenie prawidłowych nawyków zachowania się na drodze i w sytuacjach zagrożenia. 8. Przygotowywanie do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbanie o zdrowie psychiczne, realizowane m.in. z wykorzystaniem naturalnych sytuacji, pojawiających się w przedszkolu oraz sytuacji zadaniowych, uwzględniających treści adekwatne do intelektualnych możliwości i oczekiwań rozwojowych dzieci: 1) realizacja założeń programu adaptacyjnego w przedszkolu, 2) organizacja zajęć dydaktycznych, dzięki którym dziecko rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje, a także odpowiednio je przeżywa, 3) zabawy integracyjne kierowane przez nauczyciela, 4) wdrażanie do wczuwania się w emocje i uczucia innych osób poprzez oglądanie spektakli teatralnych w teatrze i tych prezentowanych w przedszkolu. 9. Tworzenie sytuacji edukacyjnych budujących wrażliwość dziecka, w tym wrażliwość estetyczną, w odniesieniu do wielu sfer aktywności człowieka: mowy, zachowania, ruchu, środowiska, ubioru, muzyki, tańca, śpiewu, teatru, plastyki: 1) wdrażanie do swobodnego wypowiadania się na określony temat, 2) poszerzanie zasobu słownictwa, rozwijanie zainteresowania korzystaniem z książek oraz znaczenia literatury przy współpracy Biblioteką Miejską, a także biorąc udział w akcji Cała Polska czyta dzieciom, tworzenie kącików czytelniczych, 3) wdrażanie do słuchania różnego rodzaju muzyki, 4) organizowanie zajęć muzycznych, rytmicznych, 5) stwarzanie dzieciom możliwości wyrażania się przez śpiew, taniec, grę na instrumentach perkusyjnych, 6) dawanie możliwości przejawiania zachowań niekonwencjonalnych w czasie wykonywania zadań o charakterze otwartym, wymagającym postaw twórczych, 7) udział dzieci w zajęciach rytmiki oraz chętnych dzieci w tańcach, 8) oglądanie spektaklów teatralnych i filmowych podczas wyjść do kina i teatru oraz prezentowanych teatrzyków na placówce, 9) wyrażanie własnej wrażliwości estetycznej poprzez wykonywanie prac plastycznych różnymi technikami, 6

10) zorganizowanie kącika plastycznego i muzycznego, 11) realizowanie programów autorskich: plastyczny, czytelniczy, teatralny, 12) promowanie przedszkolaków w środowisku lokalnym poprzez udział w konkursach plastycznych, recytatorskich, muzycznych- rozwijanie talentów artystycznych, 13) czynne uczestnictwo dzieci w uroczystościach przedszkolnych. 10. Tworzenie warunków pozwalających na bezpieczną, samodzielną eksplorację otaczającej dziecko przyrody, stymulujących rozwój wrażliwości i umożliwiających poznanie wartości oraz norm odnoszących się do środowiska przyrodniczego, adekwatnych do etapu rozwoju dziecka: 1) spacery w pobliżu przedszkola, 2) obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie, 3) zakładanie kącików przyrodniczych, 4) zabawy badawcze, 5) zapoznanie ze sposobami dbania o środowisko- spotkania i warsztaty, 6) zbiórki na rzecz schroniska dla zwierząt, 7) sprzątanie placu zabaw, np. w czasie Dni Ziemi, 8) sadzenie kwiatów i dbanie o nie, 9) dokarmianie zwierząt zimą, 10) nauka segregacji śmieci, 11) wykorzystanie materiałów przyrodniczych do prac plastycznych, 12) uwrażliwianie na piękno przyrody i szanowanie jej. 11. Tworzenie warunków umożliwiających bezpieczną, samodzielną eksplorację elementów techniki w otoczeniu, konstruowania, majsterkowania, planowania i podejmowania intencjonalnego działania, prezentowania wytworów swojej pracy: 1) organizowanie zabaw badawczych, twórczych, konstrukcyjnych i manipulacyjnych, 2) udostępnianie dzieciom do prac technicznych różnorodnych materiałów ( przyrodniczych, papierniczych, włókienniczych, tworzyw sztucznych, wykorzystanie materiałów przeznaczonych się do recyclingu), 3) zapewnienie bezpieczeństwa podczas pracy, 4) organizowanie wystaw prac dziecięcych, 5) udział dzieci w konkursach plastycznych, 6) realizowanie z dziećmi programów własnych nauczycieli z zakresu działań plastycznotechnicznych. 12. Współdziałanie z rodzicami, różnymi środowiskami, organizacjami i instytucjami, uznanymi przez rodziców za źródło istotnych wartości, na rzecz tworzenia warunków umożliwiających rozwój tożsamości dziecka: 1) realizowanie zagadnień dotyczących poznania najbliższego otoczenia, miejscowości, regionu, kraju, 2) organizowanie zajęć dotyczących poznawania kultury narodowej, tradycji, rozwijających świadomości własnego języka, 3) realizowanie zagadnień dotyczących poczucia przynależności narodowej, poznawanie legend, wierszy i opowiadań patriotycznych, poznawanie regionów, symboli polskich, tradycji, 4) organizowanie uroczystości przedszkolnych z udziałem rodziców i bliskich- wzmacnianie więzi rodzinnych, 5) poznawanie osób pracujących w bliskim otoczeniu przedszkola- współpraca z teatrem, kinem, biblioteką, ościennymi szkołami i przedszkolami, Urzędem Miasta, policją, strażą pożarną, koleją, 6) nauka języka nowożytnego, 7

7) współpraca z przedszkolem węgierskim, francuskim 13. Kreowanie, wspólne z wymienionymi podmiotami, sytuacji prowadzących do poznania przez dziecko wartości i norm społecznych, których źródłem jest rodzina, grupa w przedszkolu, inne dorosłe osoby, w tym osoby starsze, oraz rozwijania zachowań wynikających z wartości możliwych do zrozumienia na tym etapie rozwoju. 1) organizowanie zajęć otwartych dla rodziców, dziadków z okazji ich świąt, 2) zapoznanie i ciągłe utrwalanie reguł i norm obowiązujących w sali przedszkolnej, podczas kontaktów z dorosłymi i w relacjach z rówieśnikami, 3) utrwalanie zasad zachowania się podczas spacerów, wizyt w teatrze, kinie, bibliotece, 4) bliska współpraca z rodzicami, wymiana informacji dotycząca rozwoju społecznego dziecka, 5) współpraca z Policja, Strażą Pożarną, Miejską Biblioteką Publiczną. 14. Systematyczne uzupełnianie, za zgodą rodziców, realizowanych treści wychowawczych o nowe zagadnienia, wynikające z pojawienia się w otoczeniu dziecka zmian i zjawisk istotnych dla jego bezpieczeństwa i harmonijnego rozwoju. 1) zapewnienie dzieciom bezpieczeństwa i opieki na terenie i poza placówką, 2) tworzenie warunków harmonijnego rozwoju fizycznego dzieci, nauka bezpiecznych i prozdrowotnych zachowań, 3) zapewnienie dzieciom zdrowego i przyjaznego środowiska, 4) rozpoznanie i uwzględnianie indywidualnych potrzeb dzieci, troska o zapewnienie im równych szans, umacnianie wiary we własne siły i w możliwość osiągania sukcesów. 15. Systematyczne wspieranie rozwoju mechanizmów uczenia się dziecka, prowadzące do osiągnięcia przez nie poziomu umożliwiającego podjęcie nauki w szkole: 1) edukacja przez ruch, 2) efektywna praca dydaktyczno-wychowawczą w oparciu o realizację podstawy programowej, 3) techniki i strategie uczenia się w kontekście rozwoju psychicznego, fizycznego i moralnego, 4) doskonalenie rozwoju sprawności językowych. 16. Organizowanie zajęć zgodnie z potrzebami umożliwiających dziecku poznawanie kultury i języka mniejszości narodowej lub etnicznej lub języka regionalnego kaszubskiego: 1) organizowanie zajęć dydaktycznych, dzięki którym dziecko poznaje kulturę innych narodów poprzez wykorzystanie książek, filmu i internetu, 2) poznanie ich najważniejszych tradycji, potraw kulinarnych, świątecznych obrzędów, zwyczajów, 3) poznanie strojów ludowych innych kultur. 17. Tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających budowaniu zainteresowania dziecka językiem obcym nowożytnym, chęci poznawania innych kultur. 1) kierowanie do dzieci bardzo prostych poleceń w języku obcym w toku różnych zajęć i zabaw, 2) wspólna lektura opowiadań dla dzieci w języku obcym, 3) włączanie do zajęć rymowanek, prostych wierszyków, piosenek oraz materiałów audiowizualnych w języku obcym, 4) organizowanie zajęć otwartych dla rodziców, przedstawień i inscenizacji w języku angielskim, 8

5) zapoznawanie z kulturą i obyczajem krajów anglojęzycznych poprzez udział w konkursach plastycznych, turniejach wiedzy lub festiwalu piosenki angielskiej, 6) udział w projektach międzynarodowych- uświadamianie konieczności uczenia się języków obcych. 5 SPOSÓB SPRAWOWANIA OPIEKI NAD DZIEĆMI W CZASIE ZAJĘĆ W PRZEDSZKOLU ORAZ W CZASIE ZAJĘĆ POZA PRZEDSZKOLEM 1. Przedszkole sprawuje opiekę nad dziećmi dostosowując metody i sposoby oddziaływań do wieku dziecka i jego możliwości rozwojowych, potrzeb środowiskowych z uwzględnieniem istniejących warunków lokalowych, a w szczególności: 1) zapewnia bezpośrednią i stałą opiekę nad dziećmi w czasie pobytu w przedszkolu oraz w trakcie zajęć poza terenem przedszkola od momentu oddania dziecka pod opiekę nauczyciela do momentu odbioru dziecka przez rodziców (prawnych opiekunów) bądź upoważnioną przez nich osobę pełnoletnią; 2) zapewnia dzieciom pełne poczucie bezpieczeństwa, zarówno pod względem fizycznym, jak i psychicznym; 3) stosuje w swoich działaniach obowiązujące przepisy bhp i p.poż; 4) współpracuje z poradnią psychologiczno pedagogiczną oraz z innymi instytucjami, zapewniając w miarę potrzeb konsultację i pomoc. 2. Sprawując opiekę nad dziećmi w przedszkolu przestrzega się niżej wymienionych zasad bezpieczeństwa: 1) Dyrektor przedszkola powierza poszczególne oddziały opiece: a) jednego nauczyciela w przypadku 5-godzinnego czasu pracy oddziału, b) dwóch nauczycieli w przypadku powyżej 5-godzinnego czasu pracy oddziału; c) w grupie najmłodszej 2,5-3 latków oraz w oddziale przedszkolnym organizowanym w szkole podstawowej zatrudniona jest pomoc nauczyciela; 2) Liczbę nauczycieli w poszczególnych oddziałach zatwierdza organ prowadzący. 3) Sprawowanie opieki na placu przedszkolnym: a) W trakcie zajęć w ogrodzie przedszkolnym opiekę nad dziećmi sprawują co najmniej 2 osoby (nauczyciel, woźna lub pomoc nauczyciela) b) Zajęcia odbywają się na wyznaczonym terenie z wykorzystaniem sprzętu dostosowanego do potrzeb i możliwości dzieci. Nauczyciel kontroluje sprawność urządzeń rekreacyjnych. 4) Sprawowanie opieki nad wychowankami podczas wycieczek i spacerów poza teren przedszkola: a) przy wyjściu z dziećmi poza teren przedszkola jeden opiekun zapewnia opiekę grupie nie większej niż 15 dzieci; b) w czasie wycieczki poza granice miasta jeden opiekun zapewnia opiekę grupie nie większej niż 10 dzieci; c) wycieczki odbywają się za zgodą rodziców (prawnych opiekunów) udzieloną na piśmie; d) dyrektor przedszkola pełni na wycieczce funkcje kierownika wycieczki, opiekunami grup są nauczyciele oraz personel przedszkola; 9

e) obowiązkiem opiekunów grup jest każdorazowe sprawdzenie stanu liczbowego uczestników przez wyruszeniem z miejsca postoju i po przybyciu do celu. 5) Nauczycielom nie wolno organizować wyjść w teren w przypadku niesprzyjających warunków atmosferycznych. 6) W przypadku choroby dziecka każdy pracownik przedszkola zobowiązany jest przestrzegać Procedury działań w sytuacji stwierdzenia symptomów chorobowych w Przedszkolu Miejskim Nr 30 w Sosnowcu (załącznik nr 1) 7) Za bezpieczeństwo dzieci podczas zajęć dodatkowych, takich jak: nauka języka obcego, rytmiki, gimnastyki korekcyjnej, tańca, zajęcia z logopedą oraz innych, odpowiedzialna jest osoba prowadząca zajęcia; 8) Nauczyciel pracuje do przyjścia drugiego nauczyciela, wymieniając się z nim ważnymi informacjami dotyczącymi pracy dydaktyczno-wychowawczej; 9) Nauczyciel zobowiązany jest do kontroli sali, terenu ogrodu pod kątem bezpieczeństwa dzieci i zgłaszania wszelkich zagrożeń dyrektorowi oraz do zapewnienia dzieciom pierwszej pomocy i dalszej opieki w razie nieszczęśliwego wypadku; 10) Za bezpieczeństwo dzieci odpowiadają wszyscy pracownicy przedszkola niezależnie od zajmowanego stanowiska; 11) W nagłych wypadkach wszystkie działania pracowników przedszkola, bez względu na zakres ich czynności służbowych, w pierwszej kolejności skierowane są na zapewnienie bezpieczeństwa dzieciom; 12) W przedszkolu nie mogą być stosowane wobec wychowanków żadne zabiegi lekarskie bez zgody rodziców, poza udzielaniem pierwszej pomocy w nagłych wypadkach; 13) Nauczyciel nie ma prawa podawać dziecku żadnych lekarstw; w przypadku złego samopoczucia dziecka, zobowiązany jest do natychmiastowego skontaktowania się z rodzicami (prawnymi opiekunami); 14) Rodzice (prawni opiekunowie) podpisują oświadczenie zezwalające na wezwanie do dziecka karetki pogotowia w przypadkach uzasadnionych; 15) Szczegółowe informacje dotyczące udzielania pomocy w nagłych wypadkach reguluje Procedura postępowania w razie wypadku dziecka w przedszkolu (załącznik nr 2) 16) Postępowanie nauczycieli i pracowników w przypadku pożaru lub akcji ewakuacyjnej: 1) natychmiast wyprowadzić dzieci w bezpieczne miejsce, 2) niezwłocznie zawiadomić dyrektora, pozostały personel, a w razie konieczności straż pożarną, 3) zastosować zarządzenia Instrukcji bezpieczeństwa pożarowego, przystąpić do gaszenia pożaru, 4) w razie akcji ewakuacyjnej, nauczyciel bezzwłocznie wyprowadza dzieci ustalonymi drogami ewakuacyjnymi. 17) Za bezpieczeństwo dzieci w drodze do i z przedszkola odpowiadają rodzice (prawni 10

opiekunowie) lub inne osoby przez nich upoważnione; 18) Dzieci, za zgodą rodziców (prawnych opiekunów), mogą być ubezpieczone od następstw nieszczęśliwych wypadków. Rada Rodziców dokonuje wyboru ubezpieczyciela spośród dostępnych na rynku towarzystw ubezpieczeniowych i na pierwszym zebraniu organizacyjnym w nowym roku szkolnym prezentuje ofertę pozostałym zainteresowanym rodzicom. 19) Pozostałe zasady sprawowania opieki w przedszkolu reguluje Procedura dotycząca bezpieczeństwa dzieci podczas ich pobytu w przedszkolu (załącznik nr 3). 6 SZCZEGÓŁOWE ZASADY PRZYPROWADZANIA I ODBIERANIA DZIECI Z PRZEDSZKOLA PRZEZ RODZICÓW LUB UPOWAŻNIONĄ PRZEZ NICH OSOBĘ ZAPEWNIAJĄCĄ DZIECKU PEŁNE BEZPIECZEŃSTWO 1. Powyższe zasady regulują procedury wewnętrzne Przedszkola Miejskiego Nr 30: 1) Procedura przyprowadzania i odbierania dzieci z Przedszkola Miejskiego Nr 30 w Sosnowcu (załącznik nr 4); 2) Procedura Przedszkola Miejskiego Nr 30 w Sosnowcu dotycząca przypadku, gdy wychowawca podejrzewa, że dziecko z przedszkola odbiera rodzic będący pod wpływem alkoholu lub narkotyków (załącznik nr 5); 3) Procedura postępowania w przypadku odbierania dziecka z przedszkola przez rodziców rozwiedzionych, żyjących w separacji lub w wolnym związku (załącznik nr 6) 7 FORMY WSPÓŁDZIAŁANIA Z RODZICAMI ORAZ CZĘSTOTLIWOŚĆ ORGANIZOWANIA KONTAKTÓW Z RODZICAMI 1. Podstawowe obowiązki rodziców: 1) przestrzeganie niniejszego Statutu. 2) respektowanie uchwał Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców w ramach ich kompetencji. 3) przyprowadzanie i odbieranie dziecka z przedszkola lub przez upoważnioną osobę przez rodziców zapewniającą mu pełne bezpieczeństwo (oświadczenie rodzica lub pisemne jednorazowe upoważnienie) 4) zaopatrzenie dziecka w niezbędne przybory i pomoce. 5) terminowe uiszczanie odpłatności za pobyt dziecka w przedszkolu. 6) informowanie o przyczynach nieobecności w przedszkolu. 7) niezwłoczne zawiadamianie o stanie zdrowia i wynikających zagrożeń, zatruciach pokarmowych i chorobach zakaźnych; 8) rodzice dziecka, podlegającego obowiązkowi rocznego przygotowania przedszkolnego są zobowiązani ponadto do: a) dopełnienia czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do przedszkola lub oddziału przedszkolnego, zorganizowanego w szkole podstawowej; b) zapewnienia dziecku warunków do nauki i regularnego uczęszczania na zajęcia c) pisemnego usprawiedliwiania każdej nieobecności dziecka (dotyczy rodziców dzieci odbywających roczne przygotowanie przedszkolne). 11

2. Rodzice mają prawo do : 1) zapoznania się z podstawą programową, programem dydaktyczno wychowawczym oraz zadaniami wynikającymi z programu przedszkola i planów pracy w danym oddziale; 2) uzyskiwania na bieżąco rzetelnej informacji na temat swojego dziecka; 3) uzyskiwania porad i wskazówek od nauczyciela, psychologa, pedagoga w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze udzielania dziecku pomocy; 4) wyrażania i przekazywania nauczycielowi oraz dyrektorowi wniosków z obserwacji pracy przedszkola; 5) wyrażania i przekazywania opinii na temat pracy przedszkola organowi prowadzącemu i nadzorującemu pracę pedagogiczną poprzez swoje przedstawicielstwo - Radę Rodziców. 3. Formy współpracy z rodzicami : 1) zebrania ogólne i grupowe, 2) konsultacje i rozmowy indywidualne z dyrektorem, nauczycielem, 3) kąciki informacyjne dla rodziców, 4) zajęcia otwarte, 5) udział w uroczystościach i imprezach organizowanych na terenie przedszkola i w środowisku lokalnym, 6) strona internetowa przedszkola. 4. Pozostałe zasady współpracy z rodzicami reguluje Procedura obiegu informacji zwrotnych w relacjach rodzice-przedszkole (załącznik nr 7) 8 ORGANY PRZEDSZKOLA oraz ich szczegółowe kompetencje, a także szczegółowe warunki współdziałania organów przedszkola oraz sposób rozwiązywania sporów między tymi organami. 1. Organami przedszkola są: 1) dyrektor przedszkola 2) wicedyrektor przedszkola 3) rada pedagogiczna 4) rada rodziców. 2. Funkcję dyrektora przedszkola powierza i z tej funkcji odwołuje Prezydent Miasta Sosnowca zgodnie z obowiązującymi przepisami. 3. Funkcję wicedyrektora powierza i z tej funkcji odwołuje dyrektor przedszkola, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej. 4. Kompetencje dyrektora przedszkola: 1) kieruje działalnością przedszkola i reprezentuje je na zewnątrz, 2) sprawuje nadzór pedagogiczny, 3) sprawuje opiekę nad wychowankami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, 4) planuje, organizuje i diagnozuje działalność dydaktyczną, opiekuńczą i wychowawczą placówki, 5) przygotowuje arkusz organizacji przedszkola i przedstawia go do zatwierdzenia organowi prowadzącemu, 4) przewodniczy Radzie Pedagogicznej, realizuje uchwały Rady Pedagogicznej, podjęte w ramach jej kompetencji, 12

5) dysponuje środkami określonymi w planie finansowym przedszkola i ponosi odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie, a także może organizować administracyjną, finansową i gospodarczą obsługę przedszkola, 6) współpracuje z rodzicami, organem prowadzącym oraz instytucjami kontrolującymi i nadzorującymi, 7) zapewnia właściwe warunki pracy, w szczególności bezpieczeństwa dzieci, nauczycieli i pracowników w czasie zajęć organizowanych w przedszkolu, 8) koordynuje współdziałania organów przedszkola, zapewnia im swobodne działanie zgodnie z prawem, 9) administruje Zakładowy Fundusz Świadczeń Socjalnych zgodnie z obowiązującym prawem, 10) prowadzi dokumentację kanceleryjno-archiwalną i finansową zgodnie z obowiązującymi przepisami, 11) współdziała ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli w organizacji praktyk pedagogicznych, 12) rozwiązuje umowy z rodzicami w zakresie organizowania posiłków dla dziecka w przypadku nieterminowego uiszczania opłat wynikających z umowy i zadłużenia sięgającego 1 miesięca. Decyzję taką podejmuje na podstawie Uchwały Rady Pedagogicznej. 13) jest kierownikiem zakładu pracy dla zatrudnionych w przedszkolu nauczycieli i pracowników nie będących nauczycielami, w związku z czym decyduje w sprawach: zatrudniania i zwalniania nauczycieli oraz innych pracowników przedszkola, a) przyznawania nagród oraz wymierzania kar porządkowych nauczycielom i innym pracownikom przedszkola b) występowania z wnioskami, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, w sprawach odznaczeń, nagród i innych wyróżnień dla nauczycieli oraz innych pracowników przedszkola, c) dyrektor przedszkola, za zgodą organu prowadzącego może utworzyć stanowisko wicedyrektora, lub w zależności od potrzeb, stanowiska wicedyrektorów i inne stanowiska kierownicze 14) współpracuje z Radą Pedagogiczną i Radą Rodziców, 15) odpowiada za realizację zaleceń wynikających z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, 16) stwarza warunki do działania w przedszkolu: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, których celem jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej przedszkola 17) organizuje zajęcia dodatkowe, do których zalicza się: a) zajęcia z języka obcego nowożytnego innego niż język obcy nowożytny nauczany w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych, b) zajęcia, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz program nauczania tych zajęć został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania. 5. Kompetencje wicedyrektora przedszkola: 1) w przypadku nieobecności dyrektora przedszkola zastępuje go wicedyrektor, 2) wicedyrektor przedszkola wykonuje zadania zgodnie z ustalonym podziałem kompetencji pomiędzy nim a dyrektorem: a) współkieruje i nadzoruje bieżącą działalnością wychowawczo-dydaktyczną przedszkola, b) przygotowuje wspólnie z komisjami powołanymi przez Radę Pedagogiczną projekt 13

planu rozwoju, planu pracy przedszkola, harmonogram zajęć oraz inne plany wymagane przez władze oświatowe, składa okresowe sprawozdania, c) przygotowuje i podaje przydział czynności nauczycieli na bieżący rok szkolny, d) współdecyduje o organizacji zajęć dodatkowych, e) sprawuje nadzór pedagogiczny i dokonuje oceny nauczycieli oraz pozostałych pracowników, f) kontroluje i nadzoruje przebieg awansu zawodowego nauczycieli, g) nadzoruje rozliczanie godzin ponadwymiarowych i zastępstw doraźnych oraz związaną z tym dokumentację finansową, h) organizuje zastępstwa za nieobecnych nauczycieli, i) wykonuje prace administracyjne i biurowe związane z bieżącą działalnością przedszkola, a w szczególności zlecone przez dyrektora, j) hospituje nauczycieli zgodnie z opracowanym szczegółowym harmonogramem obserwacji, k) współorganizuje przeprowadzanie rekrutacji dzieci na kolejny rok szkolny, l) nadzoruje bezpieczeństwo wycieczek przedszkolnych i zajęć w terenie oraz bezpieczeństwo i higienę pracy w przedszkolu, m) dysponuje środkami finansowymi przedszkola w przypadku nieobecności dyrektora i ponosi pełną odpowiedzialność za ich wykorzystanie, n) w czasie nieobecności dyrektora przedszkola przejmuje wszystkie czynności wynikające z jego zakresu obowiązków oraz reprezentuje przedszkole na zewnątrz, o) pełni rolę przewodniczącego komisji wypadkowej. 3) Szczegółowy zakres zadań nauczycieli powołanych do pełnienia funkcji kierowniczej znajduje się w zakresie obowiązków wicedyrektorów, planie nadzoru pedagogicznego na dany rok szkolny oraz rocznym planie pracy przedszkola i statucie przedszkola, 4) w przypadku nieobecności dyrektora i wicedyrektora przedszkola zastępuje go inny nauczyciel, wyznaczony przez organ prowadzący. 6. Rada Pedagogiczna przedszkola: 1) jest kolegialnym organem przedszkola w zakresie realizacji jego statutowych zadań dotyczących wychowania i opieki, 2) w jej skład wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w przedszkolu, 3) przewodniczącym Rady Pedagogicznej jest dyrektor przedszkola, 4) zebrania Rady Pedagogicznej mogą być organizowane na wniosek organu nadzór pedagogiczny, z inicjatywy przewodniczącego, organu prowadzącego przedszkola lub 1/3 członków Rady Pedagogicznej, 5) przewodniczący prowadzi i przygotowuje zebrania Rady Pedagogicznej oraz jest odpowiedzialny za zawiadomienie wszystkich jej członków o terminie i porządku zebrania zgodnie z regulaminem rady, 6) dyrektor przedszkola przedstawia Radzie Pedagogicznej, nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym ogólne wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz informacje o działalności przedszkola. 7. Kompetencje Rady Pedagogicznej: 1) zatwierdzanie programów pracy przedszkola, podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych w przedszkolu, 2) ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli przedszkola, 3) ustalanie sposobu wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego, w tym sprawowanego nad placówką przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny, w celu doskonalenia pracy przedszkola. 14

8. Rada Pedagogiczna opiniuje w szczególności: 1) organizację pracy przedszkola, w tym zwłaszcza tygodniowy rozkład zajęć, projekt planu finansowego przedszkola, 2) wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień, 3) propozycje dyrektora przedszkola w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych. 9. Rada Pedagogiczna przygotowuje projekt statutu przedszkola oraz jego zmiany. 10. Rada Pedagogiczna może wystąpić z wnioskiem do organu prowadzącego przedszkole o odwołanie ze stanowiska dyrektora przedszkola. Organ uprawniony do odwołania jest zobowiązany przeprowadzić postępowanie wyjaśniające i powiadomić o jego wyniku Radę Pedagogiczną w ciągu 14 dni od otrzymania wniosku. 11. Uchwały Rady Pedagogicznej podejmowane są zwykłą większością głosów w obecności co najmniej połowy jej członków. 12. Zebrania rady pedagogicznej są protokołowane. 13. Nauczyciele są zobowiązani do nie ujawniania spraw poruszanych na posiedzeniu rady pedagogicznej, które mogą naruszać dobro osobiste wychowanków lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników przedszkola. 14. Dyrektor przedszkola wstrzymuje wykonanie uchwał niezgodnych z przepisami prawa. O wstrzymaniu wykonania uchwały dyrektor niezwłocznie zawiadamia organ prowadzący przedszkole oraz organ sprawujący nadzór pedagogiczny. Organ sprawujący nadzór pedagogiczny uchyla uchwałę w razie stwierdzenia niezgodności z przepisami prawa po zasięgnięciu opinii organu prowadzącego przedszkole. Rozstrzygnięcie organu sprawującego nadzór pedagogiczny jest ostateczne. 15. Kompetencje Rady Rodziców: 1) Rada Rodziców stanowi reprezentację rodziców dzieci przedszkolnych, 2) zasady tworzenia rady rodziców uchwala ogół rodziców dzieci przedszkolnych, 3 ) Rada Rodziców ustala regulamin swojej działalności, który nie może być sprzeczny ze statutem przedszkola, 4) Rada Rodziców może występować do organu prowadzącego przedszkole, organu sprawującego nadzór pedagogiczny, dyrektora, Rady Pedagogicznej z wnioskami opiniami dotyczącymi wszystkich spraw przedszkola, 5) w celu wspierania działalności statutowej przedszkola Rada Rodziców może gromadzić fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł. Zasady wydatkowania funduszy określa regulamin rady rodziców. 16. Organy przedszkola mają określone zadania i uprawnienia oraz współdziałają ze sobą: 1) dają każdemu z nich możliwość swobodnego działania i podejmowania decyzji w ramach swoich kompetencji określonych ustawą i zawartych szczegółowo w Statucie Przedszkola, 2) zapewniają bieżącą wymianę informacji pomiędzy sobą, 3) wspólnie rozwiązują sytuacje konfliktowe wewnątrz przedszkola, 4) w przypadku pojawienia się sytuacji konfliktowych, role mediatora może podjąć każdy z organów nie biorących bezpośrednio udziału w sprawie, 5) spory pomiędzy organami przedszkola rozstrzygane są w drodze ugody. W sytuacji, gdy mediacja nie osiągnie pozytywnych skutków każda ze stron ma możliwość odwołania się do organu prowadzącego. Ostateczne rozstrzygnięcie zależy od dyrektora przedszkola. 15

9 ORGANIZACJA PRACY PRZEDSZKOLA 1. Podstawową jednostką organizacyjną są oddziały dla dzieci w zbliżonym wieku, z uwzględnieniem ich potrzeb, stopnia i rodzaju niepełnosprawności. 2. Liczba dzieci w oddziale nie może przekraczać 25. 3. W uzasadnionych przypadkach za zgodą organu prowadzącego, liczba dzieci w oddziale może być niższa niż 25. 4. Przedszkole organizuje kształcenie dzieci niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w integracji z pełnosprawnymi rówieśnikami, w środowisku najbliższym ich miejsca zamieszkania. 5. Przyjęcie dziecka niepełnosprawnego do przedszkola odbywa się na podstawie orzeczenia właściwej Poradni Specjalistycznej. 6. Zasady udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz organizowania zajęć rewalidacyjno-wychowawczych, określa Procedura udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej w Przedszkolu Miejskim Nr 30 w Sosnowcu (załącznik nr 8). 7. Przedszkole może przyjąć dzieci należące do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnych. Zapewnia dziecku warunki do podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej o ile rodzice (prawni opiekunowie) nie mają innego życzenia. 8. Przedszkole zapewnia organizację zajęć dodatkowych, które mogą być prowadzone na wniosek rodziców (prawnych opiekunów). 9. Na wniosek rodziców w przedszkolu może być prowadzona nauka religii dla dzieci. Dzieci, których rodzice nie zadeklarowali woli uczęszczania na katechezę mają zapewnioną opiekę pedagogiczną w czasie prowadzenia zajęć religii. 10.Praca wychowawczo-dydaktyczna prowadzona jest w oparciu o podstawę wychowania przedszkolnego. 11.Praca wychowawczo-dydaktyczna i opiekuńcza prowadzona jest na podstawie programów wychowania przedszkolnego wybranych przez nauczycielki poszczególnych grup z zestawu dostępnych programów i zatwierdzonych decyzją dyrektora na pierwszym spotkaniu Rady Pedagogicznej w nowym roku szkolnym. 12. Jednostka czasu zajęć nauczyciela w przedszkolu wynosi 60 minut. 13. Czas zajęć wychowawczo-dydaktycznych, powinien być dostosowany do możliwości rozwojowych dzieci i wynosić: 1) z dziećmi 3-4 letnimi około 15 minut, 2) z dziećmi 5-6 letnimi około 30 minut. 14. Przedszkole Miejskie Nr 30 jest 5-oddziałowe. 1) W roku szkolnym 2017/2018 Przedszkole Miejskie Nr 30 jest 6-oddziałowe, z oddziałem przedszkolnym mieszczącym się w budynku Szkoły Podstawowej Nr 6 w Sosnowcu. 15. W uzasadnionych przypadkach w porozumieniu z organem prowadzącym przedszkole może zwiększyć lub zmniejszyć ilość oddziałów. 16. Szczegółową organizację wychowania, nauczania i opieki w danym roku szkolnym określa Arkusz organizacji przedszkola opracowany przez dyrektora do dnia 30 kwietnia każdego roku szkolnego. Arkusz organizacji przedszkola zatwierdza organ prowadzący. 17. Organizację pracy przedszkola określa ramowy rozkład dnia ustalony przez dyrektora przedszkola z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny. 1) Ramowy rozkład dnia określa: a) czas przyprowadzania i odbierania dzieci, b) godziny posiłków, c) czas realizacji bezpłatnych 5 godzin podstawy programowej wychowania 16

przedszkolnego. 2) Na podstawie Ramowego rozkładu dnia nauczyciele, którym powierzono opiekę nad danym oddziałem, ustalają dla danego oddziału szczegółowy rozkład, z uwzględnieniem potrzeb i zainteresowań dzieci. 18. Do realizacji celów statutowych przedszkole posiada: 1) sale przedszkolne z łazienkami, 2) kuchnię, 3) pomieszczenia administracyjno-gospodarcze, 4) dzieci mają możliwość codziennego korzystania z ogrodu przedszkolnego z urządzeniami dostosowanymi do wieku dzieci. 10 CZAS PRACY PRZEDSZKOLA ustalony przez organ prowadzący na wniosek dyrektora przedszkola 1. Przedszkole funkcjonuje przez cały rok od poniedziałku do piątku w godzinach od 6.00 do 17.00, z wyjątkiem przerw ustalonych z organem prowadzącym do 1 lipca do 31 sierpnia. 2. W powyższym okresie przedszkole może pełnić dyżur wakacyjny, którego termin ustala organ prowadzący. 3. Przerwy w pracy przedszkola wykorzystywane są na przeprowadzenie prac modernizacyjnych, remontowych oraz porządkowo-gospodarczych. 4. Dzienny czas pracy przedszkola jest zgodny z Arkuszem organizacji przedszkola, zatwierdzonym przez organ prowadzący, którym jest Gmina Sosnowiec. 5. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego we wszystkich oddziałach jest realizowana od 8.00 do 13.00, czyli w ramach 5 godzin. 11 ZASADY ODPŁATNOŚCI za pobyt dzieci w przedszkolu i korzystanie z wyżywienia ustalone przez organ prowadzący 1. Korzystanie przez dziecko z 5 godzin podstawy programowej jest bezpłatne. 2. Wysokość opłaty za świadczenia z zakresu wychowania i nauczania, wykraczające poza pięć godzin dziennie ustala się zgodnie z bieżącą uchwałą Rady Gminy Sosnowca. 3. W przedszkolu istnieje możliwość korzystania z 3 posiłków. Dzienna stawka żywieniowa, jak i zasady odpłatności za korzystanie z wyżywienia dzieci i pracowników ustalane są przez dyrektora w porozumieniu z organem prowadzącym odrębnie na każdy rok szkolny. 4. Koszty wyżywienia pokrywane są w pełni przez rodziców (prawnych opiekunów). 5. Opłaty za pobyt dziecka w przedszkolu i korzystanie z posiłków pobierane są z góry do 10 dnia każdego miesiąca przelewem na konto przedszkola (w banku, na poczcie lub gotówką w kasie CUW w Sosnowcu). 6. W przypadku nieobecności dzieci, dokonuje się odliczenia od kwoty należnej za kolejny miesiąc (z dołu). 7. Przedszkole udziela informacji o możliwości skorzystania z pomocy MOPS. 8. W przypadku powstania zaległości w opłatach, przekraczających jeden miesiąc, dziecko może zostać skreślone z listy dzieci uczęszczających do przedszkola. Skreślenie z listy nie wyklucza postępowania egzekucyjnego. 8. Szczegółowe warunki odpłatności za świadczenie usług przez przedszkole reguluje 17

Umowa w sprawie korzystania z publicznego przedszkola prowadzonego przez Gminę Sosnowiec (załącznik nr 9) nawiązana z prawnym opiekunem dziecka. 12 ZAKRES ZADAŃ NAUCZYCIELI ORAZ INNYCH PRACOWNIKÓW 1. Do zakresu zadań nauczycieli należy: 1) Zapewnienie bezpieczeństwa dzieciom w czasie zadań organizowanych przez przedszkole poprzez: a) systematyczne utrwalanie zasad bezpiecznego zachowania się w sali przedszkolnej, podczas spacerów, podróży autokarem lub środkami komunikacji miejskiej oraz w miejscach użyteczności publicznej; b) natychmiastowe reagowanie na wszelkie dostrzeżone sytuacje stanowiące zagrożenie bezpieczeństwa dzieci; c) zwracanie szczególnej uwagi na osoby postronne znajdujące się w otoczeniu przedszkola, informowanie pracowników obsługi o fakcie przebywania osób postronnych na terenie placówki; d) zawiadomienie dyrektora o wszelkich dostrzeżonych zdarzeniach noszących znamiona przestępstwa lub stanowiących zagrożenie zdrowia i życia wychowanków; e) zapewnienie podopiecznym poczucia bezpieczeństwa w czasie powrotu do domu poprzez kontrolowanie czy osoba odbierająca dziecko jest do tego upoważniona, pełnoletnia, trzeźwa, ze szczególnym uwzględnieniem przypadków nieścisłości zgłaszanych przez dyżurującego pracownika obsługi; 2) Współdziałanie z rodzicami w sprawach wychowania i nauczania dzieci z uwzględnieniem prawa rodziców do znajomości zadań wynikających z programu wychowania przedszkolnego realizowanego w danym oddziale i uzyskiwania informacji dotyczących dziecka, jego zachowania i rozwoju poprzez: a) systematyczne informowanie o zadaniach wychowawczych i kształcących realizowanych w przedszkolu; b) zapoznanie rodziców w podstawą programową wychowania przedszkolnego; c) informowanie o sukcesach i kłopotach dzieci, aktywizowanie do wspierania rozwoju dziecka i łagodzenia trudności; d) zachęcanie do współdecydowania o sprawach dotyczących placówki między innymi poprzez wspólne organizowanie wydarzeń; e) systematyczne organizowanie zebrań z rodzicami; f) poruszanie i opracowywanie interesujących rodziców tematów w ramach pedagogizacji rodziców podczas ogólnych spotkań z rodzicami; g) prowadzenie rozmów indywidualnych podczas wyznaczonych konsultacji, a także na bieżąco w razie konieczności; 3) Planowanie i prowadzenie pracy dydaktyczno- wychowawczej oraz odpowiedzialność za jej jakość poprzez: a) sporządzanie comiesięcznych planów pracy wychowawczo- dydaktycznej oraz założeń wychowawczo- dydaktycznych udostępnianych do wiadomości rodziców; b) prowadzenie zajęć dydaktycznych zgodnie z założeniami podstawy programowej; c) stosowanie nowatorskich rozwiązań, metod, wykorzystywanie możliwości technologicznych w zajęciach; d) doskonalenie umiejętności dydaktycznych, podnoszenie poziomu wiedzy merytorycznej, kwalifikacji pedagogicznych; 4) Prowadzenie obserwacji pedagogicznych mających na celu poznanie i zabezpieczenie 18

potrzeb rozwojowych dzieci oraz dokumentowanie tych obserwacji poprzez: a) sporządzanie i zapoznawanie rodziców z wynikami obserwacji wstępnej, śródrocznej i końcowej; b) przedstawienie i zapoznanie rodziców z dokumentacją dotyczącą określenia gotowości dziecka do podjęcia nauki szkolnej, reguluje Procedura informowania rodziców na temat diagnozy dziecka w Przedszkolu Miejskim Nr 30 (załącznik nr 10) c) sporządzenie indywidualnego programu wspierającego wspomaganie i korygowanie rozwoju dziecka oraz realizowanie go w roku poprzedzającym rozpoczęcie nauki w szkole podstawowej; d) sporządzanie opinii o dziecku niezbędnej pracownikom poradni psychologicznopedagogicznych do rozpoznania ewentualnego deficytu rozwojowego; 5) Współpraca ze specjalistami świadczącymi pomoc psychologiczno- pedagogiczną, opiekę zdrowotną i inną poprzez: a) podejmowanie i kontynuowanie współpracy z poradnią pedagogicznopsychologiczną, logopedyczną, stomatologiem, policją, strażą pożarną. 2. Do zadań nauczycieli należą także: 1) troska o pomoce dydaktyczne i majątek przedszkola, odpowiedzialność materialna za powierzony sprzęt i pomoce naukowe, troska o estetykę pomieszczeń; 2) poddawanie się badaniom lekarskim dokumentowanym odpowiednim świadectwem lekarskim; 3) przestrzeganie przepisów bhp, przeciwpożarowych i przepisów obrony cywilnej, uczestniczenie w szkoleniach; 4) czynny udział w pracach rady pedagogicznej, realizacja jej postanowień i uchwał; 5) nauczyciel zobowiązany jest do nieujawniania spraw poruszanych podczas zebrań rad pedagogicznych, które mogą naruszać dobra osobiste dzieci, ich rodziców oraz nauczycieli i innych pracowników placówki; 6) realizacja innych zadań zleconych przez dyrektora przedszkola, a wynikających z bieżącej działalności placówki. 3. W przedszkolu zatrudnia się nauczycieli z przygotowaniem pedagogicznym do pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. 4. W przedszkolu zatrudnia się dodatkowo nauczycieli posiadających kwalifikacje wymagane do zajmowanego stanowiska nauczyciela specjalisty, w celu organizowania kształcenia specjalnego. 5. Nauczyciele i specjaliści : 1) rozpoznają potrzeby edukacyjne i możliwości psychofizyczne dzieci niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie; 2) współorganizują zajęcia edukacyjne i pracę wychowawczą w szczególności: wspólnie z nauczycielami prowadzącymi grupę opracowują dla każdego dziecka z orzeczeniem o kształceniu specjalnym i realizują indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne określające zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów oraz rodzaj zajęć rewalidacynych i socjoterapeutycznych prowadzonych z dzieckiem; 3) prowadzą zajęcia rewalidacyjne lub socjoterapeutyczne; 4) udzielają pomocy nauczycielom prowadzącym zajęcia w doborze metod pracy z uczniami niepełnosprawnymi i niedostosowanymi społecznie. 6. Dyrektor przedszkola ustala zajęcia, w których ze względu na potrzeby edukacyjne dzieci niepełnosprawnych i niedostosowanych społecznie uczestniczą nauczyciele i specjaliści, o których mowa w ust. 5. 7. Nauczyciele i specjaliści tworzą zespół. 19

8. Zespół organizuje swoje posiedzenia w miarę potrzeb, ale nie rzadziej niż dwa razy w roku. 9. Zespół realizuje zadania, o których mowa w Procedurze udzielania pomocy psychologiczno -pedagogicznej w Przedszkolu Miejskim Nr 30 w Sosnowcu (załącznik nr 8) 10. W przedszkolu zatrudnia się pracowników administracji i obsługi zgodnie z Arkuszem organizacji przedszkola. 11. Pracownicy obsługi przedszkola w sposób szczególny dbają o bezpieczeństwo dzieci przebywających na placówce, zwracając uwagę przede wszystkim na: 1) zapewnienie sprawnego działania przedszkola jako instytucji publicznej, utrzymanie obiektu i jego otoczenia w ładzie i czystości; 2) sprawność i bezpieczeństwo sprzętów i urządzeń wewnątrz i na zewnątrz przedszkola; 3) poddawanie się badaniom lekarskim dokumentowanym odpowiednim świadectwem lekarskim, 4) przestrzeganie przepisów BHP, przeciwpożarowych i przepisów obrony cywilnej, uczestniczenie w szkoleniach, 5) wzmożoną czujność w zakresie wydawania dzieci rodzicom lub opiekunom zgodnie z obowiązującymi zasadami; 6) kontrola osób postronnych wchodzących na teren przedszkola, którzy powinni podać cel pobytu na terenie placówki oraz zostać skierowani do dyrektora przedszkola. 12. Zadania pracowników przedszkola: 1) Pomoc nauczyciela zobowiązana jest: a) pomagać dzieciom przy posiłkach, b) pomagać w ubieraniu i rozbieraniu dzieci w szatni oraz podczas ćwiczeń gimnastycznych i po załatwianiu potrzeb fizjologicznych, c) dbać o higienę dziecka w ciągu całego pobytu w przedszkolu, d) pomagać przy myciu rąk i korzystaniu z toalety, e) pomagać nauczycielce w przygotowaniu pomocy do zajęć, uroczystości przedszkolnych i wystroju sali, f) uczestniczyć w spacerach i wycieczkach oraz wyjściach na plac zabaw ze swoją grupą, g) porządkować salę po zajęciach plastyczno technicznych. 2) Woźna oddziałowa zobowiązana jest do: a) codzienne utrzymanie w czystości sal i powierzonych pomieszczeń, b) sprzątanie pomocy oraz sali po zajęciach programowych, c) rozdawanie 3 razy dziennie właściwych porcji dzieciom według ilości podanej do kuchni, d) pomoc dzieciom w rozbieraniu się i ubieraniu przed ćwiczeniami gimnastycznymi i wyjściem na dwór, e) opieka w czasie spacerów i wycieczek, f) pomoc przy myciu rąk, korzystaniu z toalety, g) dbać o należyty stan mienia przedszkolnego i powierzonego sprzętu, h) odpowiednie zabezpieczenie przed dziećmi produktów chemicznych, i) pobranych do utrzymania czystości, oszczędne gospodarowanie nimi, j) zgłaszanie zwierzchnikowi wszelkich zagrożeń i uszkodzeń sprzętu. 3) Kucharka zobowiązana jest: a) uczestniczyć w planowaniu jadłospisów; b) przygotowywać posiłki zgodnie z jadłospisem i zachowaniem obowiązujących norm; c) pobierać z magazynu produkty żywieniowe w ilościach przewidzianych recepturą 20