Maria Kurowska Kontrakt z uczniami obowiązujący na lekcjach matematyki

Podobne dokumenty
Maria Kurowska Kontrakt z uczniami obowiązujący na lekcjach matematyki

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH I-III opracowała: Justyna Goszczyńska

Przedmiotowe zasady oceniania obowiązujące na lekcjach matematyki

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII. Technikum w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych im. Ignacego Wyssogoty Zakrzewskiego w Żelechowie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI W GIMNAZJUM NR 1 IM. Z. IMBIEROWICZA W SŁUBICACH

Wymagania edukacyjne z fizyki

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII ZAKRES PODSTAWOWY

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W GIMNAZJUM NR 1 im. hm. Z. IMBIEROWICZA W SŁUBICACH

Przedmiotowy system oceniania z geografii

Przedmiotowy System Oceniania z biologii

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W GIMNAZJUM NR 1 W SŁUBICACH

ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA

Przedmiotowy system oceniania z biologii PROGRAM PULS ŻYCIA

Przedmiotowy System Oceniania z biologii PROGRAM PULS ŻYCIA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI. kl. IV - VI. Opracował Zespół nauczycieli matematyki SP 14 w Tomaszowie Maz.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA (PSO) I KRYTERIA OCEN MATEMATYKA KLASY: VA, VI, VII, VIII rok szkolny 2018/2019

Przedmiotowy system oceniania z matematyki

Przedmiotowy System Oceniania z Zajęć technicznych w Gimnazjum nr 1 im hm Zygmunta Imbierowicza w Słubicach

Przedmiotowy System Oceniania z języka hiszpańskiego

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z MATEMATYKI w klasach I-III gimnazjum

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS IV - VIII SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM

Przedmiotowy System Oceniania z Edukacji O Bezpieczeństwie w Gimnazjum nr 1 im hm Zygmunta Imbierowicza w Słubicach

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

Przedmiotowy System Oceniania z przedmiotów przyrodniczych (biologia, chemia, geografia, ekologia, przyroda) w Zespole Szkół w Pniewach

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH ( FIZYKA, CHEMIA, BIOLOGIA, GEOGRAFIA ) Klasy I III Gimnazjum im. Ed. Hr.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA ZSEiL w Warszawie

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII

Przedmiotowy system oceniania z biologii PROGRAM PULS śycia

Zasady oceniania uczniów z matematyki rok szkolny: 2016/2017

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE GIMNAZJUM IM. EDWARDA HR. RACZYŃSKIEGO W KOMORNIKACH NA ROK SZKOLNY 2015/2016

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI kl. IV - VI

Przedmiotowy System Oceniania z Informatyki w Gimnazjum nr 1 im hm Zygmunta Imbierowicza w Słubicach

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII w Szkole Podstawowej nr 1 im. Kawalerów Orderu Uśmiechu w Nysie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI

Przedmiotowy system oceniania z przyrody

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH IV- VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ

System Oceniania z przyrody dla klasy IV Szkoły Podstawowej w Milanowie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI

Przedmiotowy System Oceniania z informatyki w Zespole Szkół w Pniewach

WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA DOTYCZĄCE PRZEDMIOTU PRZYRODA

Przedmiotowy System Oceniania z Matematyki

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU: FIZYKA

Przedmiotowy System Oceniania z Matematyki w Szkole Podstawowej

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA TECHNIKUM I ZASADNICZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ Z

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W GIMNAZJUM W STARYM PILCZYNIE

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII DLA KLAS V - VIII SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM

Przedmiotowy System Oceniania z Matematyki w Gimnazjum Nr 1 im. Królowej Jadwigi w Połańcu

Fizyka - wymagania edukacyjne i warunki uzyskania poszczególnych ocen

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA p. M. Fiedorowicz

Społeczne Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Małego Księcia w Tarnobrzegu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI

PRZEDMIOTWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 Z KLASAMI INTEGRACYJNYMI W LUBINIE

Przedmiotowy system oceniania z matematyki w kl. IV-VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII DLA LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO I TECHNIKUM

Przedmiotowy System Oceniania z fizyki w Zespole Szkół w Pniewach

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z MATEMATYKI W KLASACH 4-8

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS IV VII w Szkole Podstawowej nr 2 w Biskupcu

PSO z przyrody ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA

SZKOŁA PODSTAWOWA W PYRZYCACH PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI 2018/2019

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI W GIMNAZJUM W DĄBRÓWCE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI

Matematyka Przedmiotowe zasady oceniania Rok szkolny 2018/2019

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W POLKOWICACH

Przedmiotowy System Oceniania. opracowany przez zespół. nauczycieli języka polskiego w Gimnazjum nr 1w Lesznie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA, INFORMATYKA, ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

Przedmiotowy System Oceniania z matematyki w klasach 4 6 Szkoły Podstawowej im. Wincentego Witosa w Borku Strzelińskim.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI

Przedmiotowy System Oceniania z Przyrody

Przedmiotowy System Oceniania obowiązujący na lekcjach edukacji dla bezpieczeństwa w Szkole Podstawowej Nr 50 w Białymstoku

Przedmiotowe zasady oceniania z biologii

Przedmiotowy system oceniania z informatyki

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS 6a i 7b W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 81 W ŁODZI W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI. Nauczyciel: Katarzyna Jakubowska

14. Zapisy nieregulowane w PSO będą rozstrzygane zgodnie z WSO lub rozporządzeniem MEN dotyczącym oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI KONTRAKT

Szkoła Podstawowa nr 18 im. Jana Matejki w Koszalinie Przedmiotowy System Oceniania (PSO) z matematyki

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH W ZESPOLE SZKÓŁ MECHANICZNYCH NR 1 W BYDGOSZCZY na rok szkolny 2018/2019

Przedmiotowe Ocenianie z języka niemieckiego w Gimnazjum nr 7 w Bytomiu

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH MATEMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W SULECHOWIE

Przedmiotowy System Oceniania z matematyki zawodowej w Zespole Szkół w Pniewach

ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI

TRYB OCENIANIA POSZCZEGÓLNYCH FORM PRACY UCZNIA

SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MATEMATYKA V LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. KLAUDYNY POTOCKIEJ W POZNANIU

Przedmiotowy System Oceniania z podstaw przedsiębiorczości w Zespole Szkół w Pniewach

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KOMISJI MATEMATYCZNO PRZYRODNICZEJ DLA TECHNIKUM

PSO z informatyki rozszerzonej

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Zespół Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni

OCENIANIE PRZEDMIOTOWE. Matematyka

Przedmiotowy System oceniania z PLASTYKI. poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie,

Przedmiotowy system oceniania - historia w klasach I III gimnazjum

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Obowiązujące w roku szkolnym 2017/2018. Technika

Przedmiotowy system oceniania Matematyka ZKPiG 12 Gimnazjum 16 i Szkoła Podstawowa 48

Przedmiotowe Zasady Oceniania i wymagania edukacyjne z matematyki w klasach 4 7 Szkoły Podstawowej im. Wincentego Witosa w Borku Strzelińskim.

Transkrypt:

Maria Kurowska Kontrakt z uczniami obowiązujący na lekcjach matematyki I. Zasady zachowania: 1. Nie spóźniamy się. 2. Słuchamy uważnie. 3. Pytamy o to, czego nie rozumiemy. 4. Nie wyśmiewamy innych. II. Kryteria oceniania: 1. Niniejszy regulamin jest zgodny z wewnątrzszkolnym systemem oceniania. 2. Obowiązują ustalenia Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 sierpnia 2007 r. w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych. 3. Ocenianie wiedzy i umiejętności ucznia powinno być dokonywane systematycznie. 4. Ocenie podlegają wszystkie wymienione formy aktywności ucznia: prace pisemne ( sprawdziany, testy) 1 6 (dopuszczalne jest stosowanie + i - dla skrajnych wartości liczby procent na daną ocenę) 0-34% niedostateczny 35% - 50% dopuszczający 51% - 74% dostateczny 75% - 90% dobry 91% - 96% bardzo dobry 97% - 100% celujący kartkówki ( z 3 ostatnich tematów) odpowiedzi ustne ++++ 5 +++- 4 ++- - 3

+- - - 2 - - - - 1 prace długoterminowe, projekty 1 6 praca w grupach praca domowa obowiązkowa dodatkowa **** 6. 5. Każdy uczeń powinien otrzymać w ciągu semestru minimum 5 ocen. 6. Prace klasowe są obowiązkowe, zapowiadane, z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i podawany jest zakres sprawdzanych umiejętności i wiedzy. 7. Krótkie sprawdziany ( z 3 ostatnich tematów) nie muszą być zapowiadane. 8. Uczeń nieobecny na pracy klasowej jest zobowiązany napisać ją w terminie uzgodnionym z nauczycielem. 9. Po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności (powyżej 1 tygodnia) uczeń ma prawo nie być oceniany do 5 dni po powrocie do szkoły. 10. W przypadku oceny niedostatecznej z pracy klasowej, testu uczeń ma obowiązek w ciągu 2 tygodni zgłosić się do nauczyciela w celu zaliczenia pracy klasowej. W razie niewypełnienia wyżej wymienionego obowiązku nauczyciel ma prawo sprawdzić wiadomości ucznia w dowolnym terminie. 11. W przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności otrzymuje z pracy klasowej ocenę niedostateczną i poprawia ją jak w pkt.8. 12. Każdą pracę klasową, napisaną na ocenę dopuszczającą, uczeń może poprawić. Poprawa odbywa się w ciągu 2 tygodni od dnia podania informacji o ocenach. Uczeń poprawia pracę tylko raz. 13. Dwa razy w semestrze uczeń może poprawiać ocenę dostateczną z pracy klasowej. 14. Przy pisaniu prac klasowych w drugim terminie kryteria ocen nie zmieniają się. Maksymalną oceną z poprawy jest bardzo dobry. Ocena z poprawy jest wpisywana tylko wtedy, gdy jest wyższa niż ocena z pracy. 15. Krótkie sprawdziany nie podlegają poprawie. 16. Każdą pracę pisemną po sprawdzeniu i ocenieniu uczeń otrzymuje do domu. 17. Prace pisemne anonimowe nie będą oceniane. Uczeń jest zobowiązany napisać je w drugim terminie. 18. Uczeń ma prawo do trzykrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji (uczeń zgłasza nieprzygotowanie przed rozpoczęciem lekcji). Przez nieprzygotowanie do lekcji rozumiemy: brak zeszytu, brak pracy domowej, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji. Brak zgłoszenia nieprzygotowania jest równoznaczny z otrzymaniem oceny niedostatecznej.

19. Po wykorzystaniu limitu określonego w punkcie 16, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną i uzyskuje nowy limit nieprzygotowań. 20. Wyniki ucznia w konkursach i olimpiadach matematycznych nauczyciel ocenia dodatkowo oceną bardzo dobrą lub celującą. W przypadku osiągnięcia bardzo wysokich wyników w konkursach, olimpiadach matematycznych nauczyciel może podwyższyć ocenę na koniec semestru. Na koniec semestru nie przewiduje się dodatkowych sprawdzianów zaliczeniowych. 21. Ocena śródroczna i końcoworoczna jest średnią ważoną ocen cząstkowych. W szczególnych przypadkach nauczyciel może podwyższyć ocenę biorąc pod uwagę możliwości intelektualne ucznia, wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków lekcyjnych, aktywność podczas lekcji, chęć uczestniczenia w zajęciach i zadaniach dodatkowych. 22. Podstawą do wystawienia oceny śródrocznej oraz końcoworocznej z matematyki jest co najmniej 50% obecność na lekcjach oraz minimum 5 ocen. W przypadku mniejszej frekwencji niż 50% i przy mniejszej niż 5 liczbie ocen, wynikającej z winy ucznia, nauczyciel może wystawić nieklasyfikowanie. W przypadku uzyskania przez ucznia oceny niedostatecznej za pierwszy semestr, obowiązuje go zaliczenie tego materiału w terminie i formie wyznaczonym przez nauczyciela. III. Sposób wystawienia oceny śródrocznej i końcoworocznej. 1. Ocena śródroczna i końcoworoczna jest średnią ważoną ocen cząstkowych z danego semestru. 2. Poszczególnym formom aktywności ucznia przyporządkowane zostaną następujące wagi: Forma aktywności Sprawdzian, test całogodzinny 5 Wyniki w konkursach i olimpiadach przedmiotowych Kartkówka zapowiedziana i niezapowiedziana, praca projektowa Aktywność, praca na lekcji, odpowiedz, praca domowa, praca w grupach Waga 3 3 2 3. Podstawą wystawienia oceny semestralnej będzie średnia ważona ocen otrzymanych w ciągu całego semestru. 4. Średnia ważona liczb a 1, a 2, a 3,... a n, którym przypisano wagi odpowiednio p 1, p 2, p 3,... p n wyraża się wzorem:

s= 5. Zależność oceny semestralnej od średniej ważonej jest następująca: Ocena na semestr Średnia ważona s niedostateczna s 1,5 dopuszczająca 1,5 s< 2,7 dostateczna 2,7 s< 3,7 dobra 3,7 s< 4,7 bardzo dobra 4,7 s< 5,7 celująca s> 5,7 6. Ocena końcoworoczna jest średnią ważoną ocen z semestru drugiego i oceny semestralnej. Ocena semestralna jest dopisywana z wagą 5 do ocen z drugiego semestru. 7. Uczeń może uzyskać roczną ocenę o jeden wyższą niż przewidywana jeśli spełni równocześnie dwa warunki: - średnia jego ocen jest równa co najmniej 2,5 na ocenę dostateczny, 3,5 na ocenę dobry, 4,5 na ocenę bardzo dobry - uzyska z testu sprawdzającego wiedzę i umiejętności na daną ocenę, co najmniej 90% punktów możliwych do uzyskania. 8. Uczeń zgłasza chęć przystąpienia do testu sprawdzającego w dniu ustalenia przez nauczyciela przewidywanej oceny rocznej. 9. Testy sprawdzające odbywają się w jednym, ustalonym terminie, w tygodniu po podaniu ocen przewidywanych, a przed wystawieniem ocen rocznych. IV. Dostosowanie Przedmiotowego Systemu Oceniania z matematyki do możliwości uczniów ze specjalnymi wymaganiami edukacyjnymi. 1. Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni. 2. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia posiadającego opinie poradni psychologicznopedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się. 3. W stosunku wszystkich uczniów posiadających dysfunkcję zastosowane zostaną zasady wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania małych sukcesów.

Rodzaje dysfunkcji: Dyskalkulia, czyli trudności w liczeniu Oceniamy przede wszystkim tok rozumowania, a nie techniczną stronę liczenia. Uczeń ma, bowiem skłonność do przestawiania kolejności cyfr w liczbie i przez to jej zapis jest błędny. Zły wynik końcowy wcale nie świadczy o tym, że dziecko nie rozumie zagadnienia. Dostosowanie wymagań będzie, więc dotyczyło tylko formy sprawdzenia wiedzy poprzez koncentrację na prześledzeniu toku rozumowania w danym zadaniu jeśli jest on poprawny -wystawienie uczniowi oceny pozytywnej. Dysgrafia, czyli brzydkie, nieczytelne pismo Dostosowanie wymagań będzie dotyczyło formy sprawdzania wiedzy, a nie treści Wymagania merytoryczne, co do oceny pracy pisemnej powinny być ogólne, takie same jak dla innych uczniów, natomiast sprawdzenie pracy może być niekonwencjonalne. Np., jeśli nauczyciel nie może przeczytać pracy ucznia, może go poprosić, aby uczynił to sam lub przepytać ustnie z tego zakresu materiału. Może też skłaniać ucznia do pisania drukowanymi literami lub na komputerze. Nie oceniamy czytelności rysunków, estetyki wykonanych konstrukcji geometrycznych, a jedynie ich poprawność. Dysleksja, czyli trudności w czytaniu przekładające się niekiedy także na problemy ze zrozumieniem treści Dostosowanie wymagań w zakresie formy: Krótkie i proste polecenia, czytanie polecenia zadania na głos, objaśnianie dłuższych poleceń. Inne rodzaje dysfunkcji ocenianie zgodnie ze wskazaniami poradni. Uczeń ze sprawnością intelektualną niższą od przeciętnej W przypadku tych dzieci konieczne jest dostosowanie zarówno w zakresie formy, jak i treści wymagań. Obniżeniu wymagań, które obejmują jednak wiadomości i umiejętności określone podstawą programową. Poprawa prac klasowych odbywać się będzie przy pomocy nauczyciela. Zastosowanie metod ułatwiających opanowanie materiału. Wymagania co do formy mogą obejmować między innymi: omawianie niewielkich partii materiału i o mniejszym stopniu trudności, pozostawiania więcej czasu na jego utrwalenie podawanie poleceń w prostszej formie, unikanie trudnych, czy bardzo abstrakcyjnych pojęć częste odwoływanie się do konkretu, przykładu. unikanie pytań problemowych, przekrojowych wolniejsze tempo pracy szerokie stosowanie zasady poglądowości

odrębne instruowanie dzieci zadawanie do domu tyle, ile dziecko jest w stanie wykonać samodzielnie.