Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy II

Podobne dokumenty
KRYTERIA OCENIANIA - KLASA II

Działania w zakresie dodawania i odejmowania Bezbłędnie wykonuje działania w poznanym zakresie liczbowym.

EDUKACJA POLONISTYCZNA

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI

EDUKACJA POLONISTYCZNA

KRYTERIA WYMOGÓW DLA KLASY I

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017

KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH DLA KLASY TRZECIEJ

KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH DLA KLASY DRUGIEJ. - Rozumie ogólny sens wypowiedzi. Potrafi wyróżnić proste informacje z tekstu słuchanego

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI

SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CZERNINIE

KLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015

Przedmiotowy System Oceniania w klasie I

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLASY II

EDUKACJA POLONISTYCZNA

EDUKACJA POLONISTYCZNA

Kryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie

Przedmiotowy system oceniania w kl. III. rok szkolny 2013/2014

Mówienie Nie wypowiada się. Nie recytuje tekstu. Edukacja matematyczna

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA

Edukacja wczesnoszkolna (wszystkie edukacje bez w- f) klasa III

Przedmiotowe Zasady Oceniania uczniów w klasach edukacji wczesnoszkolnej

EDUKACJA POLONISTYCZNA

Egzaminy klasyfikacyjne odbywać się będą nie później niż w dniu poprzedzającym zakończenie rocznych zajęć dydaktyczno - wychowawczych.

Wymagania edukacyjne klasa 1

ZAŁACZNIK NR 1 DO STATUTU SP 205 W ŁODZI

Klasa I. Wymagania na ocenę. ortograficznych czyta cicho ze zrozumieniem. bez ekspresji spółgłosek prozę z ekspresją. pisany i drukowany.

Ocenianie Przedmiotowe w edukacji wczesnoszkolnej w klasie I

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA OCENA CELUJĄCA

Wymagania edukacyjne klasa 1 SP

Kryteria oceniania w klasach 1-3

OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA

KRYTERIA OCEN W KLASIE II

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

KRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY II CELUJACY ( 6 ) EDUKACJA PLASTYCZNO- TECHNICZNA

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I

W wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej.

WYMAGANIA W KLASIE I

1. Formułuje krótkie wypowiedzi ze zdań prostych w większości poprawnie zbudowanych na tematy bliskie uczniowi, związane z ilustracjami.

Kryteria wymagań edukacyjnych w systemie punktowym dla klasy trzeciej Obszar oceniania. punktów

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ

SKALA SYSTEMU OCENIANIA W KLASACH 1 3. Zakres wiadomości i umiejętności niezbędnych do funkcjonowania w szkole i w życiu.

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KRYTERIA OCEN KLASA 2

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I

Wewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I

KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI KLASA 1

Szkoła Podstawowa nr 1 w Miechowie

KRYTERIA WYMOGÓW DLA KLASY I W SYSTEMIE PUNKTOWYM UMIEJĘTNOŚCI PKT. POZIOMY WYMAGAŃ SŁUCHANIE 1 Nie słucha, nie potrafi powtórzyć za nauczycielem.

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN

Obszar oceniania. punkt ów. Edukacja polonistyczna. 5.1 Kryteria wymagań edukacyjnych w systemie punktowym dla klasy trzeciej SŁUCHANIE 1 I ROZUMIENIE

KRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOSCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY III OCENA CELUJĄCA ( 6 ) EDUKACJA PLASTYCZNO- TECHNICZNA

Wewnętrzny system oceniania- oddział I

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III. przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść;

Edukacja wczesnoszkolna (wszystkie edukacje bez w- f) klasa II

Kryteria wymagań edukacyjnych w systemie punktowym dla klasy pierwszej Obszar oceniania. punktów

WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III

Wymagania programowe w klasie III

Załącznik nr 3. Kryteria oceniania uczniów w klasie 3 w edukacji wczesnoszkolnej. Edukacja polonistyczna. Symbole cyfrowe Celujący (cel) - 6

Wymagania edukacyjne klasa II. Poziom dobry Dobrze (D)

Wymagania na ocenę dostateczną Posługiwanie się ubogim słownictwem. Wypowiedzi krótkie, jednozdaniowe. Czasem popełnia błędy stylistyczne i gramatyczn

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I

W y m a g a n i a EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA I SP

JAK OCENIAM - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA, KLASY I-III. I. Forma oceniania: uczeń- komentarz słowny + krótki zapis pisemny według ustalonych haseł:

Wymagania edukacyjne w klasie I

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I

Wymagania edukacyjne dla klasy drugiej I okres (ocena śródroczna)

Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II

Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej - klasa I

KRYTERIA OCENIANIA KOMPETENCJI UCZNIA W KLASIE II

WYMAGANIA EDUKACYJNE - KRYTERIA OCEN KLASA 1 ROK SZKOLNY 2014/2015

Wymagania programowe - klasa I

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA. I. Założenia ogólne

str. 1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I- III Przedmiotowy system oceniania w klasach I- III 1.Prace domowe 2. Kartkówki 3.

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANA KLASA II a i II b

Uczeń/uczennica poprawnie czyta opracowane wcześniej krótkie teksty; częściowo rozumie czytany samodzielnie tekst. Tempo czytania wolne

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIANIA W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM KLASA DRUGA

Wymagania edukacyjne klasa III rok szkolny 2012/2013

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ

I. Edukacja polonistyczna

Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa II

Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej- wyznaczniki ocen bieżących w klasie II

r. szk. 2013/2014 Wymagania edukacyjne w nauczaniu zintegrowanym klasa II Wymagania rozszerzające- 4 punkty

KRYTERIA WYMAGAŃ Z POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI DLA KLASY II

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II SŁABO POPRACUJ DOBRZE BARDZO DOBRZE ZNAKOMICIE

Bardzo dobry - czyta poprawnie i płynnie wyrazami, bez pomyłki, rozumie czytany tekst, uwzględnia znaki przystankowe

PRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Aby otrzymać ocenę BARDZO DOBRĄ, uczeń:

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KRYTERIA PUNKTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA SP nr 92 w GDAŃSKU

Klasa II. Edukacja polonistyczna

Kryteria oceniania w klasie I. Rok szkolny 2017/2018. Szkoła Podstawowa nr 4 w Pszowie

Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III

Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali 1-6.

I. Edukacja polonistyczna

KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W KLASIE III. I. Edukacja polonistyczna. 1) czytanie

KLASA II OCENA NIEDOSTATECZNA 1

Transkrypt:

Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy II Umiejętności SŁUHNI WYPOWIZI USTN WYGŁSZNI TKSTU Z PMIĘI THNIK ZYTNI Poziom wymagań Uczeń potrafi: Uważnie słucha, rozumie pełny sens tekstu i wypełnia prawidłowo polecenia. Potrafi wyciągać wnioski po wysłuchaniu wypowiedzi ustnej. Słuchając potrafi wydobyć i zrozumieć kluczowe informacje w słuchanym tekście. Rozumie ogólny sens wypowiedzi. Potrafi wyróżnić proste informacje z tekstu słuchanego. Potrafi powtórzyć za nauczycielem. Nie słucha, nie potrafi powtórzyć za nauczycielem. Wypowiada swoje myśli w formie rozbudowanej wypowiedzi w sposób poprawny i logiczny. hętnie i poprawnie się wypowiada na tematy bliskie dziecku. Udziela odpowiedzi na zadane pytanie. Wypowiada się pojedynczymi wyrazami, krótkimi zdaniami. Ma trudności w wypowiadaniu się. Wygłasza z pamięci wiersz i fragmenty prozy z zastosowaniem zmiany tonacji głosu, tempa i pauz. Raczej poprawnie wygłasza cały tekst. Zdarzają mu się drobne pomyłki, czy potknięcia. Próbuje zmieniać intonacje. Zwraca uwagę na znaki przestankowe. Wygłasza z pamięci cały tekst. Popełnia nieliczne błędy. eklamuje w rytmie sylabowym. Nie stosuje elementów recytacji. Popełnia liczne błędy w wygłaszaniu prostego tekstu. Potrafi wykorzystać podpowiedź nauczyciela. Nie opanował tekstu na pamięć. zyta poprawnie, płynnie i biegle teksty pisane i drukowane znane i nowo poznane. Opracowany tekst czyta wyraziście. zyta płynnie, poprawnie i biegle teksty znane i nowe. zyta płynnie teksty znane. W dalszym ciągu powinien (-na) doskonalić technikę czytania.

ZYTNI Z ZROZUMINIM THNIK PISNI WYPOWIZI PISMN zyta słabo, powoli, sylabizuje. W dalszym ciągu powinien (-na) doskonalić technikę czytania. zyta bardzo słabo, powoli, głosując wyrazy. ardzo dobrze czyta i rozumie informacje zawarte w różnorodnych tekstach: w tabelach, wykresach, rozkładzie jazdy, schematach, na mapie i planach. Nie ma poważniejszych trudności z analizą, porównywaniem i wnioskowaniem. obrze czyta ze zrozumieniem różnorodne teksty: literackie, matematyczne, encyklopedyczne, geograficzne, przyrodnicze. zyta druki użytkowe. Rozumie większość pojęć. W zadaniach sprawdzających popełnia niewielkie błędy. zyta ze zrozumieniem łatwe teksty, ma trudności z wyszukiwaniem informacji w tabelkach, rozkładach jazdy, instrukcjach. W czasie cichego czytania ma poważne trudności w rozumieniu czytanych treści. Popełnia dużo błędów w zadaniach sprawdzających. Wymaga dodatkowych ćwiczeń w zakresie doskonalenia tej umiejętności. Nie potrafi czytać po cichu ze zrozumieniem tekstów, druków, rozkładów jazdy, cenników, spisów treści Niewiele zadań wykonuje bezbłędnie. Wymaga pracy indywidualnej. Pisze bardzo starannie, prawidłowo łączy litery, odtwarza ich kształt. Pisze staranne i estetyczne. Pisze czytelnie, prawidłowo rozmieszcza tekst na stronie. Pisze niestarannie, tekst nie mieści się w liniaturze, litery mają różną wielkość. Pisze niestarannie, tekst nie mieści się w liniaturze, brak możliwości odczytania litery, brak łączeń. Nieprawidłowe rozmieszczenie tekstu. Potrafi samodzielnie napisać kilka zdań na dany temat, prawidłowo zredagować ogłoszenie, zaproszenie, życzenia. Potrafi napisać kilka zdań na dany temat w oparciu o zebrane słownictwo lecz nie zawsze przestrzega logicznego ciągu zdarzeń. Samodzielnie układa krótkie, proste zdania z wykorzystaniem podanego słownictwa. W wypowiedziach pisemnych popełnia nieliczne błędy. Występują powtórzenia. Redaguje krótkie ( 2-3 wyrazowe) chaotyczne zdania. Popełnia błędy gramatyczne, logiczne. i stylistyczne. Wymaga dużej pomocy nauczyciela. Występują powtórzenia. Nie potrafi zredagować logicznego zdania.

ORTOGRFI LIZNI ZNI TKSTOW WIOMOŚI I UMIJĘTNOŚI PRKTYZN 90% do 100%. Poprawnie pisze z pamięci i ze słuchu w zakresie opracowanego słownictwa. Popełnia sporadycznie błędy. 75% - 89%. Pisze poprawnie z pamięci zdania i krótkie teksty. W pisowni ze słuchu popełnia błędy. 60%- 74%. 40% - 59%. Popełnia liczne błędy w pisaniu z pamięci i ze słuchu. Poprawność ortograficzna pisanego tekstu jest poniżej 40%. Liczy poprawnie i biegle w pamięci. okonuje poprawnych obliczeń w wyznaczonym zakresie liczbowym. Zazwyczaj dokonuje poprawnych obliczeń w wyznaczonym zakresie liczbowym, czasem liczy na konkretach. Licząc w opracowywanym zakresie popełnia liczne błędy. Zazwyczaj dokonuje niepoprawnych obliczeń. Rozwiązuje zadania tekstowe o różnym stopniu trudności oraz zadania nietypowe. Rozwiązuje proste i złożone zadania tekstowe. Układa treść zadania do podanej formuły matematycznej. Rozwiązuje proste jednodziałaniowe zadania tekstowe. Układa proste zadania tekstowe do ilustracji lub działania. Przy rozwiązywaniu zadań złożonych wymaga pomocy nauczyciela Słabo radzi sobie z rozwiązywaniem zadań tekstowych. Ma trudności w ujmowaniu zależności liczbowych występujących w zadaniach tekstowych. Nie potrafi rozwiązywać prostych zadań tekstowych. iegle posługuje się zdobytą wiedzą w rozwiązywaniu ćwiczeń praktycznych typowych i nietypowych. Proponuje własne rozwiązania. ezbłędnie stosuje zdobytą wiedzę w rozwiązywaniu ćwiczeń praktycznych. Prawidłowo wykonuje obliczenia pieniężne, poprawnie pisze daty, zna znaki rzymskie od I do XII i stosuje je w praktyce Stosując zdobytą wiedzę sporadycznie popełnia błędy w ćwiczeniach praktycznych. Stosując zdobytą wiedzę popełnia liczne błędy w ćwiczeniach praktycznych. Nie potrafi wykazać się zdobytą wiedzą w ćwiczeniach praktycznych.

WIZ I UMIJĘTNOŚI PRZYRONIZO- SPOŁZN UMIJĘTNOŚĆ KORZYSTNI Z THNOLOGII INFORMTYZNYH UMIJĘTNOŚI RTYSTYZNO- THNIZN Oceniamy: - włożony wysiłek - inicjatywę i pomysłowość - umiejętność organizowania pracy -postęp w zdobywaniu umiejętności UMIJĘTNOŚI MUZYZN Posiada bogatą wiedzę o przyrodzie, potrafi ją wykorzystać. Jest dociekliwy, zauważa zmiany zachodzące w przyrodzie. Samodzielnie rozwija zainteresowania. Potrafi zastosować wiedzę z zakresu środowiska społeczno-przyrodniczego przy wykonywaniu różnych zadań. Posiada podstawową wiedzę z zakresu środowiska społeczno-przyrodniczego, dostrzega niektóre zależności, przyczyny i skutki. Posiada powierzchowną i wycinkową wiedzę o środowisku. Posiada nikłą wiedzę o środowisku. iegle obsługuje komputer, samodzielnie korzysta z poznanych programów, rozumie i przestrzega zasad dotyczących korzystania z Internetu. Zna zasady korzystania z Internetu, sprawnie korzysta z poznanych programów i gier edukacyjnych. Umie posługiwać się wybranymi programami i grami. Potrzebuje pomocy przy obsłudze komputera i wykonywaniu zadań dotyczących korzystania z poznanych programów i gier. Nie opanował podstawowych umiejętności związanych z obsługą komputera. Wykonuje oryginalne prace plastyczne i techniczne. Pracuje zgodnie z planem, wykazuje się dużą sprawnością. hętnie podejmuje działalność artystyczną. Wykonuje ciekawe prace plastyczno techniczne. Potrafi wykonać pracę plastyczno-techniczną na określony temat. Wykonuje schematyczne, niestaranne prace, ubogie w szczegóły. Uczeń nie podejmuje prób wykonania pracy plastyczno-technicznej hętnie śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki. Posiada szczególne walory głosowe. Umie zapisać na pięciolinii poznane dźwięki. Gra na instrumencie. Śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki. kompaniuje do piosenek i zabaw ruchowych. Wyraża muzykę ruchem. hętnie słucha prostych utworów muzycznych, zauważa podstawowe cechy (nastrój, budowę, charakter). Poprawnie śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki. Wyraża muzykę ruchem.

UMIJĘTNOŚI RUHOW ardzo rzadko uczestniczy w zajęciach. Niechętnie, zwykle biernie uczestniczy w zajęciach. Nie wykazuje się umiejętnością śpiewania poznanych piosenek. Wykazuje się dużą sprawnością fizyczną, bardzo chętnie uczestniczy w zajęciach, przestrzega zasad. Jest sprawny, zawsze przygotowany do zajęć, chętnie uczestniczy w zajęciach. Przestrzega ustalonych zasad, poprawnie wykonuje ćwiczenia, jest przygotowany do zajęć. Unika wysiłku, często zapomina stroju. Przejawia negatywną postawę na zajęciach ruchowych.