Konspekt udostępniamy na zasadach: zachowania informacji o autorstwie tylko niekomercyjnego wykorzystania Licencja CC BY-NC http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/
Kurs Przewodnikowski Opportunity Podsumowanie kursu Prowadzący: phm. Mira Chlebicka HO Miejsce: Kurs przewodnikowski Opportunity Ośrodek wypoczynkowy Tęcza w Jabłonowcu Termin: 30.12.2012, blok wieczorny (2h) Fabuła kursu: Kolonizacja Marsa Uczestnicy mają za zadanie postawić pierwsze miasta na Marsie. Każdy zastęp otrzymuje jeden karton, na którym ma zbudować tyle dzielnic, ile ma członków. Uczestnicy podchodzą do rozłożonych po sali kartek z nazwami budynków itp, pod nimi leżą kartki z pytaniami dotyczącymi pewnych postaw, umiejętności i wiedzy, które umieściliśmy w celach kursu. Po przemyśleniu uczestnik może pobrać dany budynek i umieścić go w swoim mieście, jeśli uważa, że spełnia zagadnienia zawarte w pytaniach. Uczestnicy muszą podejść do wszystkich punktów. Budowanie miast kończy się podsumowaniem. Podsumowujemy po kolei każdy budynek, czytając pytania i zwracając uwagę na najważniejsze/najtrudniejsze z nich. Po każdym budynku mogą (nie muszą) zgłosić się uczestnicy i powiedzieć, czy wybudowali go i dlaczego. Podsumowanie kończy się wypowiedzią każdego uczestnika na temat swojej dzielnicy: czy jest z niej zadowolony, czego mu brakuje. Ciąg dalszy zajęć odbył się na drugim wyjeździe. Uczestnicy mogli dokleić w dzielnicach drużyny (po zajęciach z metodyk), dostać wyróżnienie dla hufca (po zajęciach z funkcjonowania hufca, namiestnictw i szczepów) oraz zbudować basen (rozwój psychoficzny). Druga część zajęć zakończyła się rozmowami w parach na temat próby przewodnikowskiej. Uczestnicy podzieleni byli tak, by jak najbardziej różnili się stopniem zaawansowania w otwieraniu próby. Mieli odpowiedzieć sobie nawzajem na pytania: Kim jest przewodnik? Czy mam otwartą próbę pwd? Jeśli tak, kiedy planuję ją zamknąć, co robię z ramach tej próby? Jeśli nie, czy chcę i kiedy ją otworzyć? Co chciał(a)bym w niej zawrzeć? Na ostatnie 10 minut kursanci mieli dobrać się w trzy grupy (takie, w których będzie im przyjemnie rozmawiać) i podsumować swoje cele na czas kursu postawione na pierwszych zajęciach (JA na kursie) związane z ideą stopnia przewodnika. Zajęcia łatwo dopasować do potrzeb różnych kursów określając budynki i tworząc pytania do celów danego kursu. Forma miast w obrazowy sposów pokazuje uczestnikóm, na jakim poziomie rozwoju się znajdują (nie co dał im kurs, tylko co wiedzą/umieją, a czego im brakuje). Miasto Osiedla mieszkaniowe Zaludnienie Wiedza, umiejętności, postawa Myślenie ze świadomością celów Wyjście do ludzi, indywidualne podejście Pytania 1) Czy jestem świadomy/a celów swojego działania harcerskiego, życiowego, zawodowego? 2) Czy potrafię podsumować swoje działania pod kątem zrealizowanych celów? 3) Czy wiem, po co stawiać cele działania? Czy robię to przed rozpoczęciem działania? 1) Czy potrafię stanąć w roli lidera w swoim środowisku harcerskim? 2) Czy wychodzę lub potrafił(a)bym wyjść poza własne środowisko? Do szczepu, hufca? 3) Czy rozumiem potrzebę indywidualnego podejścia do podopiecznych? Czy umiem z nimi rozmawiać, pomóc gdy mają problem?
Poziom życia Urząd skarbowy, banki Wydarzenia losowe, problemy miejskie Harcerstwo, hufiec Kluby, kawiarnie Lotnisko Sklepy, przedsiębiorstwa prywatne Umiejętności przywódcze, liderskie, motywowanie Przepisy formalnofinansowe, umiejętności stosowania ich w życiu Podejmowanie decyzji, rozwiązywanie problemów ZHP misja, cele, metoda Tworzenie i funkcjonowanie grupy, moje zachowanie i rola w grupie Scouting czym jest i czym różni się od ZHP Zaradność i samodzielność 4) Czy umiem rozmawiać z osobami w podobnej sytuacji harcerskiej o swoich problemach, sukcesach? Czy to robię? 1) Czy potrafię postawić się w pozycji lidera w swoim środowisku (na poziomie drużyny)? Czy potrafię zrobić to na wyższym szczeblu (w szczepie, hufcu)? 2) Czy jestem charyzmatyczny? Czy ludzie mnie słuchają? 3) Czy rozumiem potrzebę motywowania? 4) Czy potrafię z sukcesem stosować umiejętność motywowania w praktyce? 5) Czy wiem, jak stosować kary i nagrody? 1) Czy znam zasady formalne organizowania zbiórki, rajdu, obozu? 2) Czy stosuję się do nich? 3) Czy wiem, jak wygląda rozliczanie drużyny (w ciągu roku, rozliczanie rajdów)? 4) Czy kojarzą zasady działania hufca, drużyny? 1) Czy umiem samodzielnie podejmować decyzje? 2) Czy wiem, jak zachować się w sytuacji, gdy na mojej drodze harcerskiej-instruktorskiej pojawiają się problemy organizacyjne i wychowawcze? 3) Czy wiem, jakie problemy mogą mnie spotkać? 4) Czy umiem pomóc komuś w rozwiązywaniu problemów? 1) Czy znam treść i rozumiem misję ZHP? 2) Czy wiem, w jakich celach funkcjonuje harcerstwo? 3) Czy wiem, jakimi narzędziami dysponuje instruktor? Czym jest metoda harcerska? 4) Czy znam cechy i elementy metody? 5) Czy je rozumiem i umiem stosować w praktyce? 1) Czy zdaje sobie sprawę z tego, jaką pozycję naturalnie zajmuję w różnych grupach (harcerskich, szkolnych, zawodowych,...)? 2) Czy wiem, jakie procesy charakteryzują formowanie się grupy? Jak pracuje się w podczas formowania, budzy, normowania i działania? 3) Czy umiem przełożyć wiedzę na temat grupy na swoich podopiecznych? 1) Czy wiem, co to scouting? 2) Czy kojarzę, czym różni się scouting oa harcerstwa (w tym, czym różni się prawo skautowe od harcerskiego)? 3) Czy wiem, skąd wzięły się te różnice? 4) Czy wiem, jak wykorzystać istnienie scoutingu? Jak nawiązać kontakty zagraniczne? 5) Czy wiem o istnieniu zlotów (europejskich i światowych) i że mogę (z drużyną lub indywidualnie, jako wolotariusz) w nich uczestniczyć? 1) Czy potrafię samodzielnie zorganizować zbiórkę, spotkanie, rajd? 2) Czy umiem zaplanować samodzielnie pracę drużyny? 3) Czy jestem zaradny/a w pracy harcerskiej? Czy umiem reagować bieżąco na problemy?
Kościoły, miejsca kultu Szkoły, placówki edukacyjne Centrum naukowe Praca nad systemem wartości (w oparciu o Prawo Harcerskie) Dbanie o własny rozwój Pewność siebie jako instruktora 4) Czy potrafię sam znaleźć pole działania? Czy potrzebuję, aby ktoś wyznaczył mi zadanie, abym się czymś zajął? Czy znajduję pole działania i realizuję zadania? 1) Czy znam wartości, jakie są zawarte w Prawie Harcerskim? 2) Czy mam określony pogląd na ich temat? 3) Czy przekładam wartości zawarte w Prawie Harcerskim na życie codzienne? 4) Czy potrafię określić swój system wartości? Czy stale nad nim pracuje? 1) Czy rozumiem istotność ciągłej pracy nad własnym systemem wartości? 2) Czy rozumiem potrzebę ciągłego rozwoju i wiem, że stanowię przykład dla podopiecznych? 3) Czy umiem zaplanować swój rozwój? Czy umiem i robię to w oparciu o stopnie harcerskie i instruktorskie? 4) Czy mam wyznaczone cele i priorytety życiowe? 1) Czy rozmowy na tematy instruktorskie są dla mnie trudne? Czy podejmuję się rozmów z instruktorami? 2) Czy czuję się instruktorem? Czy jednak jestem za młody, zbyt mało doświadczony, by w rozmowie stawiać się na równi z przewodnikami, podharcmistrzami, harcmistrzami? 3) Czy rozmowy z instruktorami (szczególnie tymi, których nie znam) są dla mnie stresujące? 4) Czy, gdybym w tym momencie był/a po złożeniu Zobowiązania Instruktorskiego, czuł(a)bym się z tym pewnie? Szpitale Planowanie 1) Czy rozumiem potrzebę planowania pracy i jej późniejszej oceny? 2) Czy umiem zaplanować działania? 3) Czy umiem wprowadzać odpowiednie poprawki w planie wraz z rozwojem wydarzeń? 4) Czy umiem podsumować działania? 5) Czy umiem na podstawie analizy wyznaczyć cele i odróżniam cele od zadań? Biura karier, rozwoju zawodowego Urząd cywilny Służba, otwartość na służbę i poszukiwanie pól służby Zobowiązanie Instruktorskie 1) Czy rozumiem, czym jest służba? 2) Czy chcę szukać pól służby i podejmować się jej? 3) Czy wiem, gdzie (w drużynie, w zespole hufcowym) chciał(a)bym podjąć stałą służbę? Co robię w tym kierunku? 4) Czy poszukuję pól służby na podstawie tego, co chcę robić, na podstawie zapotrzebowania, czy jeszcze czego innego/obu? 1) Czy znam treść Zobowiązania Instruktorskiego? 2) Czy rozumiem, o czym mówi? 3) Czy, w tym momencie, był(a)bym w stanie złożyć Zobowiązanie podjąć tę odpowiedzialność? Zobowiązanie Instruktorskie Przyjmuję obowiązki instruktorki/instruktora Związku Harcerstwa Polskiego. Jestem świadoma/świadomy odpowiedzialności harcerskiego wychowawcy i opiekuna. Będę dbać o dobre imię harcerstwa, przestrzegać Statutu ZHP, pracować nad sobą, pogłębiać swoją wiedzę i
Urząd Dzielnicy Odpowiedzialność i rzetelność umiejętności. Wychowam swego następcę. Powierzonej przez Związek Harcerstwa Polskiego służby nie opuszczę samowolnie. 1) Czy powierzone zadania wypełniam sumiennie? 2) Czy zdarza mi się podjąć obowiązek i nie dopełnić go oraz nie znaleźć zastępstwa? 3) Czy podejmuję się wyłącznie tych zadań, które mogę wypełnić (czasowo, umiejętnościowo,...)? 4) Czy można na mnie polegać? 5) Czy pomagam w realizacji przedsięwzięć niezwiązanych z moją funkcją? Czy robię to też wtedy, gdy mnie to nie insteresuje (tylko po to, by komuś pomóc)? Zieleń miejska Twórcze myślenie 1) Czy znam kilka metod twórczego myślenia? Czy umiał(a)bym je zastosować? 2) Czy rozumiem potrzebę ciągłej weryfikacji i ulepszania rozwiązań stosowanych w pracy wychowawczej? 3) Czy umiem kreatywnie planować pracę? 4) Czy umiem podejść kreatywnie do rozwiązywania problemów? Drogi Komunikacja, umiejętności interpersonalne 1) Czy wykazuję postawę otwartości na kontakty z ludźmi? 2) Czy umiem udzielić informacji zwrotnej i przyjąć krytykę? 3) Czy umiem zachować się asertywnie? 4) Czy znam podstawy teoretyczne z zakresu komunikacji? Czy umiem zastosować je w życiu codziennym? Czy to robię?