- współpraca z organizacjami pozarządowymi (a taką jest PAH) wpisana jest w priorytety ogłoszonego przez MEN Roku Szkoły z Pasją



Podobne dokumenty
Brak wody jest torturą

Część I Zmiany klimatu

MODELE ODPOWIEDZI DO PRZYKŁADOWEGO ARKUSZA EGZAMINACYJNEGO Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE

Pełny talerz dla 10 miliardów jak wyżywić świat?

Studnia dla Południa akcja Polskiej Akcji Humanitarnej

Szczyt Zrównoważonego Rozwoju 2015

Świat. bez Głodu. Borszura edukacyjna dla nauczycieli realizujących kampanię Polskiej Akcji Humnaitarnej

Dlaczego Cele Zrównoważonego Rozwoju są ważne dla młodych ludzi?

1. Co roku 6 milionów dzieci umiera z powodu niedożywienia przed osiągnięciem piątego roku życia.

Studnia dla Południa czyli szkoły na rzecz dostępu do wody na świecie. Konferencja Eko, czyli jak? Bydgoszcz, 14 listopada 2014 r.

WYŻYWIENIE NA ŚWIECIE

Temat: Klimat dla wojen, czyli o zależności pomiędzy zmianami klimatycznymi a konfliktami zbrojnymi

Uczeń potrafi: przedstawić cechy. środowiska przyrodniczego. wyróżniające Europę na tle innych kontynentów. wyjaśnić przyczyny. zróżnicowania ludów

Rolnictwo intensywne a ekstensywne

Zdrowie dla wszystkich

Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 3

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Suwerenność żywieniowa

PL Zjednoczona w róŝnorodności PL B8-0360/1. Poprawka. Paolo De Castro, Ulrike Rodust, Isabelle Thomas w imieniu grupy S&D

GEOGRAFIA. III etap edukacyjny. 10. Wybrane regiony świata. Relacje: kultura-przyroda-gospodarka. Uczeń:

WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ - GEOGRAFIA

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi:

ŚIBŻ: jakie są cele tegorocznych badań?

Geografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

Tydzień Edukacji Globalnej w Zespole Szkół Ogólnokształcących i Policealnych w Siennie listopada 2016

Rolnictwo intensywne a ekstensywne

Analiza ciągłości edukacji dla zrównoważonego rozwoju w aspekcie środowiskowym na różnych poziomach kształcenia ogólnego w Polsce

Wyjaśnienie czym są kraje Globalnego Południa i Globalnej Północy.

Sprawozdanie merytoryczne z działalności W ROKU 2009

Ilość wody potrzebnej do wytworzenia produktu

*W naszej szkole od kwietnia do grudnia 2013 roku realizowaliśmy projekt Naturalna kontra zmodyfikowana jaką żywność wybierasz?

Problemy współczesnej Afryki

CO WIEM O MOIM JEDZENIU? scenariusze zajęć

TEMAT: Przyczyny niedożywienia i głodu Przyczyny głodu:

MoŜliwe scenariusze rozwoju rolnictwa w Polsce oraz ich skutki dla produkcji biomasy stałej na cele energetyczne

Geografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny GEOGRAFIA KLASA 3 GIMNAZJUM

Przedmiotowy system oceniania

Temat: Odczytywanie danych statystycznych

WYKAZ SKRÓTÓW 13 WSTĘP 17 ROZDZIAŁ I ISTOTA GLOBALNEGO ZARZĄDZANIA BEZPIECZEŃSTWEM ŻYWNOŚCIOWYM 31

Rolnicy w krajach Południa produkują żywność. Dlaczego więc czasem sami cierpią głód? Aktualizacja: :11

GEOGRAFIA KLASA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO

OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE

FUNDUSZE STRUKTURALNE Raport z badania Omnibus 2. fala dla

Dlaczego warto inwestować w naukę języków obcych?

Program modernizacji domów Dom+ szansą dla Polski

ŹRÓDŁA SKUTECZNEJ EDUKACJI

SPRAWOZDANIE MERYTORYCZNE ZA ROK 2008

Nie ma chyba nikogo, kto by nie stawiał sobie pytania o przyszłość swoją, najbliższych, kraju czy świata.

Geografia EDUKACJA GLOBALNA NA ZAJĘCIACH GEOGRAFII W SZKOLE PODSTAWOWEJ

Rolnictwo i Obszary Wiejskie 5 lat po akcesji Polski do Unii Europejskiej- najważniejsze wnioski z pierwszego dnia konferencji

Fundamenty sukcesu: Dobrze ocenić stan początkowy i ustalić cele szkoły w programie. Nauczanie w szkole jako wkład w realizację misji PAH

WSPÓLNE ZGROMADZENIE PARLAMENTARNE AKP-UE

Efektywność kampanii społecznych dotyczących

Dariusz SZYMAŃSKI. Współpraca Unii Europejskiej w ramach pomocy humanitarnej i rozwojowej.

Geografia - wymagania edukacyjne,,bliżej geografii 3 - Alicja Januś

Ekspres metodyczny wos i historia grudzień Wstęp

Zróżnicowanie strategii rozwoju rolnictwa kraje OECD, BRICS i Ukraina

Fragment nadchodzącej książki: Zdrowie na Zawsze: czyli, czego nie powie Ci doktor Zbigniew Bryła

Pomoc rozwojowa: konieczność czy polityka spokojnego sumienia? Katarzyna Czaplicka Jan Szczyciński. Globalny rozwój w mediach

Józef Myrczek, Justyna Partyka Bank Spółdzielczy w Katowicach, Akademia Techniczno-Humanistyczna w Bielsku-Białej

Produkcja bioetanolu w Polsce i na świecie stan obecny i przyszłość

WIELE DZIAŁAŃ JEDEN CEL

Światowy rynek biopaliw na tle surowców do ich produkcji. dr inŝ. Ewa Rosiak mgr inŝ. Wiesław Łopaciuk

Strategia zarządzania kapitałem ludzkim Biznes społecznie odpowiedzialny (CSR)

Projekt edukacyjny Prawa kobiet w Polsce

Zadbaj o swoje zdrowie już dziś

UBÓSTWO - JEDEN DZIEŃ W INDIACH

Finanse ubezpieczeń społecznych

Europejski Rok Aktywnego Starzenia się i Solidarności Międzypokoleniowej 2012 Manifest Koalicji na rzecz Europejskiego Roku 2012

Targi Chłodniczych Łańcuchów Dostaw i Logistyki w Temperaturze Kontrolowanej kwietnia 2018 Poniedziałek, 09 Kwiecień :31

Zarządzanie zasobami wodnymi podczas kryzysów humanitarnych. Polska Akcja

ŚWIATOWY PLAN DZIAŁAŃ NA RZECZ ZASOBÓW GENETYCZNYCH ZWIERZĄT oraz DEKLARACJA z INTERLAKEN

problemy polityczne współczesnego świata

Internetowy moduł prezentacji ofert pracy do wykorzystania na stronie WWW lub panelu elektronicznym. Wstęp

Problemy polityczne współczesnego świata

Jak Polacy korzystają z kart bankowych Raport Money.pl. Autor: Bartosz Chochołowski, Money.pl

WSPÓLNE ZGROMADZENIE PARLAMENTARNE AKP-UE. Dokument z posiedzenia

Ekonomia rozwoju wykład 10 - Geografia, klimat, dr Piotr Białowolski Katedra Ekonomii I

Dokument z posiedzenia B8-0253/2014 PROJEKT REZOLUCJI. złoŝony w następstwie pytania wymagającego odpowiedzi ustnej B8-0041/2014

Finanse ubezpieczeń społecznych

Społeczna odpowiedzialność

Kierunki zmian w europejskich systemach edukacji. Prezentacja z seminarium Rady Europy pt.

Klasa I szkoły ponadgimnazjalnej matematyka

Cel 3: Zapewnić wszystkim ludziom w każdym wieku zdrowe życie oraz promować dobrobyt

PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA Z GEOGRAFII W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

Scenariusz warsztatu. Żywność

GŁÓWNY URZĄD STATYSTYCZNY Departament Przemysłu

Zagadnienia prawne związane z dzierŝawą gruntów rolnych

Konkurencyjność polskich gospodarstw rolnych będących w posiadaniu osób fizycznych w latach

Światowy Dzień Zdrowia 7 kwietnia

UKRYTE KOSZTY HAMBURGERA. scenariusze zajęć

Środowisko a rozwój społeczno-gospodarczy

I. Cele oceniania. II. Skala ocen i obszary oceniania.

Rozkład tematów z geografii w Gimnazjum nr 53

w s p i e r a j ą Ś w i a t o w y P r o g r a m Ż y w n o ś c i o w y

5. EKSPLOZJA DEMOGRAFICZNA

Marian Chwastniewski. Stowarzyszenie Twórcze i Edukacyjne Wyspa

Transkrypt:

:: Intro Prezentowane materiały są poświęcone kampanii społecznej Świat bez głodu, realizowanej przez Polską Akcję Humanitarną (PAH). Celem kampanii jest zwrócenie uwagi na problem głodu na świecie oraz pozyskanie środków na zakup traktora dla mieszkańców wioski Malual Chat w Sudanie Południowym (hrabstwo Bor, stan Jonglei). PoniŜsze treści mają zachęcić Państwa do zaangaŝowania się w działania dotyczące problemu głodu i niedoŝywienia na świecie. MoŜna je wykorzystać na zajęciach wiedzy o społeczeństwie lub w ramach innych form pracy z uczniem. A warto to zrobić z dwóch względów: - współpraca z organizacjami pozarządowymi (a taką jest PAH) wpisana jest w priorytety ogłoszonego przez MEN Roku Szkoły z Pasją - proponowana problematyka odnosi się do konkretnych wymagań podstawy programowej z przedmiotu wiedza o społeczeństwie dla III i IV etapu edukacyjnego Materiały powstały w oparciu o publikacje PAH (m.in. "Prawo do Ŝywności" wyd. PAH, Warszawa 2011) oraz materiały własne. Zostały przygotowane przeze mnie z myślą o kursie e-learningowym, niemniej bez większych problemów mogą być wykorzystane w tradycyjny sposób (prezentacja multimedialna, xero materiałów). Zachęcam równieŝ do skorzystania z prezentacji Prezi bazującej na tych samych informacjach (na jej korzyść przemawia oryginalna forma). Oczywiście zaangaŝowanie się w kampanię Świat bez głodu moŝe przybrać takŝe inne formy (zbiórka pieniędzy, impreza szkolna, kampania informacyjna), wszystko zaleŝy od inwencji Państwa i Waszych uczniów. Jeśli zamierzacie Państwo przyłączyć się do kampanii Świat bez głodu proszę skontaktować się z Polską Akcją Humanitarną, która udzieli wsparcia i pomocy. Marcin Kopczyński Materiały metodyczne :: Wprowadzenie W erze globalizacji istnieje zaleŝność między wyborami, jakich dokonujemy podczas sobotnich zakupów, a losem mieszkańców odległego Sudanu. Niniejsze materiały, adresowane do uczniów zainteresowanych sprawami współczesnego świata, słuŝą uświadomieniu tej relacji. Mają takŝe zwrócić uwagę na problem głodu i niedoŝywienia oraz zaktywizować do udzielenia pomocy potrzebującym społecznościom. Materiały są elementem kampanii realizowanej przez Polską Akcję Humanitarną (PAH). Celem tej kampanii jest pozyskanie środków na zakup traktora dla mieszkańców wioski Malual Chat w Sudanie Południowym (hrabstwo Bor, stan Jonglei).

:: Kampania Świat bez głodu Przekonaj się, jak wiele moŝe zmienić traktor w Ŝyciu mieszkańców sudańskiej wioski Malual Chat i jak wielkie perspektywy jest w stanie przed nimi otworzyć. Przy okazji zastanów się, co wydaje się korzystniejsze i bardziej humanitarne w kontekście pomocy innym: ofiarowanie gotowych rozwiązań bez ich zaangaŝowania, czy stworzenie moŝliwości rozwiązania problemu siłami samych zainteresowanych? Więcej informacji o kampanii pod adresem: http://www.pah.org.pl/m/981/traktor%20dla%20malual-chat.pdf :: Definicje - Ŝeby wiedzieć, w czym problem: NiedoŜywienie nie zawsze prowadzi do głodu, nie ma równieŝ tak dramatycznych konsekwencji jak głód. NiedoŜywienie to sytuacja, kiedy nie dostarczamy organizmowi odpowiedniej liczby kalorii oraz odpowiedniej ilości wszystkich składników odŝywczych. NiedoŜywienie osłabia organizm i czyni go podatnym na rozmaite choroby zmniejsza równieŝ prawdopodobieństwo szybkiego powrotu do zdrowia. NiedoŜywienie raczej nie jest bezpośrednią przyczyną śmierci, głód zresztą równieŝ nie tylko choroby przezeń wywołane. Głód jest zatem niedoŝywieniem w wersji ekstremalnej: Ŝaden organizm nie jest w stanie przez dłuŝszy czas tolerować absolutnego braku pokarmu. Głód ukryty to chroniczny niedobór witamin i minerałów; najczęściej nie wywołuje wyraźnych objawów, dlatego cierpiący nań ludzi nie są świadomi zagroŝenia. Inaczej niŝ w wypadku niedoŝywienia i głodu ukryty głód nie musi wiązać się ze zbyt małą ilością jedzenia; raczej z jego niską jakością i niewielką róŝnorodnością. Osoba, która codziennie je właściwie te same potrawy przygotowane z podstawowych produktów takich jak ryŝ, ziemniaki czy mąka jest najedzona, ale dostarcza swojemu organizmowi bardzo niewiele potrzebnych mikroelementów. Wydaje się, Ŝe dzisiaj problemem jest raczej niedoŝywienie i głód ukryty (zarówno w krajach globalnej Północy jak i globalnego Południa), niŝ klęski głodu, które zdarzają się dość incydentalnie. :: Fakty dotyczące zjawiska głodu na świecie: W 2010 roku na świecie było 925 milionów niedoŝywionych ludzi, 98% z nich Ŝyło w krajach rozwijających się (FAO). Prawie 2/3 cierpiących z powodu niedoŝywienia Ŝyje zaledwie w 7 państwach: Bangladeszu, Chinach, Demokratycznej Republice Konga, Etiopii, Indiach, Indonezji i Pakistanie (FAO). W 2010 roku najwięcej osób głodowało w Azji i Pacyfiku 578 milionów; ale największy odsetek głodujących występował w Afryce, gdzie blisko 1/3 kontynentu była niedoŝywiona (276 milionów ludzi) (FAO).

11 milionów dzieci poniŝej 5 roku Ŝycia umiera rocznie w krajach rozwijających się, blisko 60% tej liczby jest wynikiem niedoŝywienia. KaŜdego roku z powodu głodu umiera więcej ludzi niŝ z powodu AIDS, malarii i gruźlicy. Problem niedoŝywienia istnieje na kaŝdym kontynencie, a nawet na małą skalę występuje w krajach rozwiniętych (Ameryka Łacińska: 53 mln; kraje rozwinięte: 19 mln) (FAO). Głównymi przyczynami głodu na świecie są wojny, katastrofy naturalne, zmiany klimatyczne wywołujące susze i powodzie, słabo rozwinięte rolnictwo i chroniczne ubóstwo, a takŝe dyskryminujące najbiedniejsze społeczeństwa reguły rynkowe. :: Dostęp do Ŝywności Dostęp do Ŝywności oznacza moŝliwość uzyskania zwykle poprzez zakup takiej ilości poŝywienia dobrej jakości, która wystarcza do zachowania zdrowia i Ŝycia. Dostęp do Ŝywności uzaleŝniony jest od ogromnej liczby czynników, począwszy od poziomu zamoŝności danej osoby czy rodziny, poprzez kondycję lokalnego rolnictwa oraz politykę danego państwa, skończywszy na sytuacji gospodarczej na świecie. Na większość tych czynników drobni producenci Ŝywności nie mają wpływu: nie są w stanie na przykład własnym sumptem zbudować niezbędnej do rozwoju rolnictwa infrastruktury takiej jak drogi czy magazyny do przechowywania Ŝywności; nie mają teŝ w zasadzie wpływu na ceny produktów w międzynarodowym handlu. Dostęp do Ŝywności zaleŝy równieŝ od tego, czy realizowane są takie prawa człowieka jak prawo do edukacji i prawo do wody. Brak dostępu do edukacji odbija się w dalszej perspektywie na dostępie do Ŝywności źle wykształcone osoby mają słabo płatne prace, więc nie stać ich na kupowanie poŝywienia dobrej jakości. Brak wody z kolei uniemoŝliwia produkcję Ŝywności. ChociaŜ dotąd nie sformułowano bezpośrednio prawa, które moglibyśmy nazwać prawem człowieka do Ŝywności, to poszczególne prawa człowieka wskazują na istotność zapewnienia wszystkim ludziom na świecie dostępu do poŝywienia, na przykład w artykule 25. Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka czytamy, Ŝe kaŝdy człowiek ma prawo do stopy Ŝyciowej zapewniającej zdrowie i dobrobyt jego i jego rodziny, włączają w to wyŝywienie, odzieŝ, mieszkanie, opiekę lekarską i konieczne świadczenia socjalne ( ). Ponadto prawo do Ŝywności, której przecieŝ człowiek potrzebuje by Ŝyć, wydaje się w dość oczywisty sposób wynikać na przykład z prawa do Ŝycia. :: Czynniki mające wpływ na dostęp do Ŝywności: - ubóstwo - zwykle ludzi nie stać na kupno dostępnych na rynku towarów

- polityka państwa - są państwa, w których Ŝywności jest pod dostatkiem, a jednak znaczna część ich populacji cierpi niedoŝywienie - masowa produkcja Ŝywności w krajach Północy - przewaga organizacyjna, finansowa i infrastrukturalna rolnictwa Północy nad rolnictwem Południa jest bezapelacyjna. Z tego powodu jedzenie stamtąd jest często znacznie tańsze niŝ Ŝywność produkowana na Południu - niewykorzystanie rezerwuaru ziemi uprawnej oraz zawłaszczanie ziemi - na przykład w Afryce wykorzystuje się zaledwie 10% ziem uprawnych. Natomiast zawłaszczanie ziemi (ang. land-grabbing) polega na tym, Ŝe kraje bardziej rozwinięte kupują ziemię w krajach mniej rozwiniętych - zmiany klimatu dewastacja środowiska naturalnego wywołuje zjawiska godzące w rolnictwo (pustynnienie, ocieplenie klimatu) - ceny paliw - współczesny rynek produkcji Ŝywności uzaleŝnił się w wysokim stopniu od cen energii. WyŜsze ceny paliw wpływają na wyŝsze koszty produkcji, transportu, marketingu i dystrybucji produktów Ŝywnościowych - wzrost popytu na Ŝywność (w tym mięso) - zwiększa się liczba ludności, dlatego rośnie zapotrzebowanie na Ŝywność. Wzrost konsumpcji mięsa teŝ robi swoje - obecnie 1/3 światowych plonów zbóŝ przeznaczana jest na pasze dla zwierząt - wojny i konflikty zbrojne specyfiką współczesnych wojen jest to, Ŝe przemoc stosowana jest przede wszystkim wobec ludności cywilnej. Co więcej, strony konfliktu z premedytacją niszczą podstawy bytu ludności na przykład palą domostwa i lasy - produkcja organizmów modyfikowanych genetycznie - koszty potrzebnych substancji do produkcji roślin GMO oraz wysokie ceny samych nasion sprawiają, Ŝe wielu rolników zadłuŝa się, licząc na szybki zwrot inwestycji :: Utrwalenie, powtórzenie - propozycje Gdzie to jest? Wykorzystaj swoją umiejętność wyszukiwania informacji. Znajdź na mapie (w tradycyjnym atlasie lub w Internecie) hrabstwo Bor, stan Jonglei, czyli tę część Sudanu Południowego, w której leŝy wioska Malual Chat. Esej: Napisz esej, w którym podzielisz się własnymi przemyśleniami na tematy poruszone w materiałach. Sprawdź, co zapamiętałeś: Wykonaj quiz:

Uwaga: PowyŜszy test został przedstawiony w formie zrzutów z ekranu. Przedstawiają one quiz skonstruowany na platformie e-learningowej typu MOODLE. :: Koniec