You created this PDF from an application that is not licensed to print to novapdf printer (http://www.novapdf.com)

Podobne dokumenty
WYKRYWANIE ZANIECZYSZCZEŃ WODY POWIERZA I GLEBY

Symbiozy korzeniowe. dr Joanna Kopcińska Katedra Botaniki Wydział Rolnictwa i Biologii, SGGW. zdeformowany włośnik. Fot. J.

Nawożenie warzyw w uprawie polowej. Dr Kazimierz Felczyński Instytut Ogrodnictwa Skierniewice

Nawożenie dolistne roślin w warunkach stresu suszy. Maciej Bachorowicz

Budowa anatomiczna liścia roślin okrytonasiennych.

Wpływ soli drogowej na rośliny środowisk ruderalnych.

Temat: Budowa i funkcje korzenia.

Makro- i mikroskładniki w dokarmianiu dolistnym kukurydzy

czyli w czym pomagają grzyby mikoryzowe

Komórka organizmy beztkankowe

Praca kontrolna z biologii LO dla dorosłych semestr III

Zawartość składników pokarmowych w roślinach

INNOWACYJNY SPOSÓB WAPNOWANIA PÓL

OCHRONA BIORÓŻNORODNOŚCI DZIĘKI NAJLEPSZYM ROLNICZYM PRAKTYKOM ŚRODOWISKOWYM W ZAKRESIE NAWOŻENIA

Nawożenie kukurydzy na ziarno i na kiszonkę z użyciem środków Canwil

Dobre nawożenie rzepaku siarką na start!

Wpływ nawożenia buraka cukrowego na jakość surowca. Witold Grzebisz

Temat: Tkanki roślinne. 1. Tkanki miękiszowe.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOBRY. DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin)

SKUTKI SUSZY W GLEBIE

O/100 g gleby na rok, czyli około 60 kg K 2

Jakość plonu a równowaga składników pokarmowych w nawożeniu

Nawożenie borówka amerykańska

Nieudane nawożenie jesienne- wysiej nawozy wieloskładnikowe wiosną!

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Spis treści. Przedmowa 15

Aktualne problemy nawożenia roślin w kontekście ograniczenia skażenia wód. Anna Kocoń Zakład Żywienia Roślin i Nawożenia IUNG - PIB w Puławach

Substancje o Znaczeniu Biologicznym

MIKORYZA DLACZEGO TAK?

Przedmiot: Biologia (klasa piąta)

Najlepszy sposób zapewnienia zrównoważonego nawożenia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Bez fosforu w kukurydzy ani rusz!

Jak obliczyć skład pożywki w oparciu o analizę wody - zalecenia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Zagrożenie eutrofizacją i zakwaszeniem ekosystemów leśnych w wyniku koncentracji zanieczyszczeń gazowych oraz depozytu mokrego

Tematy- Biologia zakres rozszerzony, klasa 2TA,2TŻ-1, 2TŻ-2

Obserwacje, doświadczenia, hodowle - aktywny uczeń na lekcjach biologii w klasie piątej

niezbędny składnik pokarmowy zbóż

NAWOZY DOLISTNE OSD WYBÓR PEŁEN KORZYŚCI

Optymalne nawożenie jagody kamczackiej. Dr Andrzej Grenda, Yara Poland

KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP SZKOLNY

NAWOZY OSD WYBÓR PEŁEN KORZYŚCI

Opracowała: mgr inż. Ewelina Nowak

Układ wydalniczy (moczowy) Osmoregulacja to aktywne regulowanie ciśnienia osmotycznego płynów ustrojowych w celu utrzymania homeostazy.

Bez siarki i azotu w uprawie rzepaku ani rusz!

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia.

Dział PP klasa Doświadczenie Dział PP klasa obserwacja

I: WARUNKI PRODUKCJI RO

Sprawdź swoją wiedzę i umiejętności TKANKI ROŚLINNE. 1. Uzupełnij schemat ilustrujący hierarchiczną budowę organizmu roślin. komórka...

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Regeneracja rzepaku: sprawdzone sposoby

BROSZURA PRODUKTÓW UK NUTRITION LIMITED

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Nawożenie zbóż jarych i trwałych użytków zielonych azotem!

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Rozpuszczalne czarne granulki Właściwości fizyczne. Granulacja Ø 2-4 mm

BIOLOGIA DLA KASY V. Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V

Podczas przyjmowania witamin i minerałów mogą wystąpić problemy z ich wchłanianiem z kilku powodów:

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

I PÓŁROCZE. Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

INFORMACJE O ZASTOSOWANYCH PREPARATACH NOURIVIT I NOURIVIT PLUS

Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki opisuje wskazane cechy organizmów wyjaśnia, czym zajmuje się wskazana dziedzina biologii

BIOTECHNOLOGIA OGÓLNA

ĆWICZENIE NR 3 BADANIE MIKROBIOLOGICZNEGO UTLENIENIA AMONIAKU DO AZOTYNÓW ZA POMOCĄ BAKTERII NITROSOMONAS sp.

Kompleks sorpcyjny gleby frakcja gleby zawierająca naładowane elektrycznie cząstki koloidalne (glinokrzemiany, krzemiany, próchnicę).

I BIOLOGIA JAKO NAUKA

Wymagania edukacyjne - BIOLOGIA - klasa 5

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Nawozy wieloskładnikowe sprawdź, który będzie najlepszy jesienią!

Zalecenia nawozowe dla róży uprawianej na podłożach organicznych

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Biologia klasa V. Wymagania do działów na poszczególne oceny

Transkrypt:

Żywienie roślin Nawożenie i problemy z nim związane Żywienie roślin Część składników do budowy swoich organizmów rośliny pobierają z powietrza (CO 2 ) Częściowo jednak pobierają je z roztworu glebowego (woda i składniki w niej rozpuszczone) CO2 H2O Dyfuzja dwutlenku węgla z atmosfery do liści przez aparaty szparkowe O2 Przez szparki wydzielane są również tlen i woda Korzenie pobierają tlen (do oddychania) i wydzielają dwutlenek węgla Minerały O2 Korzenie pobierają wodę I rozpuszczone w niej minerały. H2O CO2 Potrzeby pokarmowe roślin: CO 2 Światło H 2 O Cukry O 2 Makroelementy: (oprócz C, H, O) Ca, K, Mg, N, P, S Mikroelementy: B, Cl, Cu, Fe, Mn, Mo, Ni, Zn 1

Makro- i mikroskładniki Ponad 50 pierwiastków Tyle pierwiastków stwierdzono w organizmach roślinnych ale nie wszystkie są jednakowo ważne Co decyduje o ważności pierwiastka? Czy jest niezbędny do wypełnienia cyklu życiowego (pełnego rozwoju) rośliny Nie wszystkie z występujących w glebie jonów są konieczne roślinom do życia. Za niezbędne uważa się te pierwiastki, których brak uniemożliwia roślinie pełny wzrost i rozwój. Dzieli się je na makro- i mikroelementy zależnie od ilości niezbędnych dla roślin. Jak to stwierdzić? Hydroponika Natleniony roztwór wodny pozwala stwierdzić czy dany pierwiastek jest niezbędny Kontrola: Roztwór z kompletem minerałów Eksperyment: Roztwór bez potasu Symptomy braku lub niedoboru minerałów 2

Składniki mineralne formy dostępne, zawartość w roślinach i funkcje Główne składniki organizmów roślinnych Składnik białek, chlorofilu, kwasów nukleinowych, enzymów Udział w syntezie białek, regulacja gospodarki wodnej (m. in. regulacja szparek) ZNACZENIE ZWIĄZKÓW MINERALNYCH W ODŻYWIANIU SIĘ ROSLIN MAKROELEMENTY I ICH WPŁYW NA ROŚLINY 3

Szybkość przemieszczania się soli i jonów w roślinie jest bardzo duża. Pierwiastki radioaktywne podane trawom do roztworu glebowego już po 2 godzinach wykrywano w źdźbłach Przyjmuje się, że rośliny pobierają najszybciej azot. Pozostałe makroelementy można uszeregować według malejącej szybkości pobierania: Potas Magnez Fosfor Wapń Siarka Niedobory pierwiastków Niedobór składników ruchliwych (N, Mg, K) Częściej występują na organach starszych (mogą być mobilizowane do komórek i tkanek młodszych Niedobory składników mniej ruchliwych (P, Ca, S) Zwykle występują na młodszych organach Objawy niedoboru pierwiastków Najczęściej azotu, fosforu i potasu zdrowy Niedobór fosforu Niedobór potasu Niedobór azotu 4

Przyswajalność składników pokarmowych Tekstura gleby decyduje o użyteczności wody i składników w niej rozpuszczonych Mikropory zawierają wodę trudno lub wcale niedostępną dla roślin Woda z dużych przestrzeni międzycząsteczkowych jest dostępna ale szybko odpływa (grawitacja) Woda luźno związana z cząsteczkami gleby jest najłatwiej przyswajana hydrofilne cząsteczki gleby otoczone wodą włośnik Woda dostępna dla roślin Pow ietrze Figure 37.6a woda glebowa nie jest w całości dostępna dla roślin Transport jonów między korzeniem roslin a roztworem glebowym Jony H + zajmuje miejsce kationów w glebie K + Cząsteczka gleby Ca 2+ Cu 2+ K + Mg 2+ K + H2O + CO2 H 2CO 3 HCO 3 + H + H + w łośnik Figure 37.6b Jony wodorowe powstają na skutek dysocjacji kwasu węglowego, który z kolei powstał w reakcji wody i dwutlenku węgla (korzenie oddychając wydzielają go również) 5

Droga wody i składników mineralnych w korzeniu Transport w korzeniu odbywa się drogą z komórki do komórki (symplastem) i ścianami komórkowymi (apoplastem). Składniki mineralne dostają się, poprzez komórki przepustowe endodermy, do naczyń walca osiowego, którymi wędrują w górę przez pęd do liści Azot kluczowy składnik nawozowy i jego przemiany w glebie Atmosfera N 2 gleba N 2 N 2 Atmosfera Bakterie wiążące azot NH 3 (amoniak) gleba H + (z gleby) + NH 4 (jony amonowe) Bakterie nitryfikacyjne Bakterie denitryfikacyjne (beztlenowe) NO 3 (jon azotanowy) Związki azotu Transportowane do części nadziemnej NH 4 + Bakterie amonifikacyjne Materia organiczna (humus) korzeń 6

Adaptacje roślin Symbiotyczne wiązanie azotu Symbiotyczne właściwości najsilniej wykształciły rośliny motylkowate Poszczególne gatunki roślin infekują specyficzne szczepy bakterii z rodzaju Rhisobium Azot mogą też wiązać bakterie niesymbiotyczne, np. Agrobacterium brodawki korzenie Bakterie z rodzaju Rhizobium wiążą azot atmosferyczny a od rośliny uzyskują asymilaty Symbiotyczne wiązanie azotu 5 m Bakterie w brodawce Mechanizm infekcji bakterii 1. Korzeń wysyła sygnały chemiczne, które przyciągają bakterie. Bakterie z kolei wysyła sygnały, które stymulują włośniki do wydłużania i powstaje zakażenie 1 Podział Komórek w korze 2 Podział komórek w perycyklu 2 Bakterie infekując komórki kory i perycyklu rozpoczynają podziału i powstają pęcherzyki zawierające bakterie. Rezultatem tego procesu jest tworzenie bakterioidów Rozwój brodawki korzeniowej 3 Brodawka rozwija 4 tkanki, która dostarczają składniki odżywcze do brodawki i związków azotowych do naczyń 4 Rozwój tkanki Przewodzącej w brodawce 3. Dalszy wzrostu i podział zakażonych rejonów kończy się powstaniem brodawki. 7

Adaptacje roślin - mikoryza Mikoryza Mutualizm współdziałanie polegające na modyfikacji korzeni roślin naczyniowych i grzybów z obopólnymi korzyściami Grzyb korzysta z asymilatów rośliny Roślina wzrost powierzchni pobrania wody i minerałów które dostarcza do grzyba Mikoryza Jest to zjawisko, polegające na współżyciu korzeni lub innych organów, a nawet nasion roślin naczyniowych z grzybami (dotyczy około 85% gatunków roślin wyższych z całego świata). Daje obu gatunkom wzajemne korzyści, polegające na obustronnej wymianie rośliny mają lepszy dostęp do wody i rozpuszczonych w niej soli mineralnych, ale także do substancji regulujących ich wzrost i rozwój, które produkuje grzyb, ten zaś korzysta z glukozy. Odkrycia mikoryzy dokonał w roku 1880 polski botanik, Franciszek Kamieński Rodzaje mikoryzy ektomikoryza, czyli zewnętrzna, gdy strzępki grzybni oplatają korzenie roślin tworząc tzw. opilśń (mufkę) i wnikają do wnętrza wypełniając przestwory komórkowe, tworząc sieć Hartiga, dzięki czemu mogą przejąć dotychczasowe funkcje włośników, które w takim wypadku zanikają; endomikoryza, czyli wewnętrzna, tu strzępki grzybni wnikają bezpośrednio do tkanek roślinnych, natomiast włośniki nie zanikają. ektendomikoryza, czyli mieszana, gdzie strzępki jednocześnie wnikają do komórek roślinnych i tworzą na zewnątrz opilśń. 8

Mikoryza zewnętrzna - ektomikoryza Płaszcz grzybni czyli opilśń otacza korzeń. Strzępki grzyba absorbują wodą i składniki mineralne, zwłaszcza fosfor. Płaszcz z grzybni Epiderma Kora Płaszcz grzybni Endoderma Strzępki grzyba między komórkami 100 m Mikoryza wewnętrzna - endomikoryza Endomikoryzę cechuje brak płaszcza wokół korzenia, ale mikroskopijne strzępki grzybni wrastają do korzeni. W korze korzenia, grzyb wytwarza tzw. arbuscule, zapewniając ogromną powierzchnię do wymiany składników odżywczych. Strzępki przenikają ściany komórkowej, ale nie błony komórek Epiderma Kora Komórki kory 10 m grzybnia włośniki Endoderma pęcherzyk Pasmo Caspariego Arbuscule 9