w kontekście percepcji zmysłów Przygotowała: Bożena Kostek

Podobne dokumenty
ośrodkowy układ nerwowy

w kontekście percepcji p zmysłów

Diagnostyka i protetyka słuchu i wzroku. Układ nerwowy człowieka. Przygotowała: prof. Bożena Kostek

BUDOWA MÓZGU (100 MILIARDÓW NEURONÓW) NEUROFIZJOLOGICZNE PODSTAWY

Autonomiczny i Ośrodkowy Układ Nerwowy

TEST - BIOLOGIA WERONIKA GMURCZYK

Układ limbiczny. Przetwarzanie informacji przez mózg. kognitywistyka III. Jacek Salamon Tomasz Starczewski

Neurologiczne podłoże zachowań emocjonalnych. Halszka Kwiatkowska

biologia w gimnazjum OBWODOWY UKŁAD NERWOWY

Emocje. dr hab. Adriana Schetz IF US

Regulacja nerwowo-hormonalna. 1. WskaŜ strzałkami na rysunku gruczoły i napisz ich nazwy: przysadka mózgowa, tarczyca, jajniki, nadnercza.

Układ nerwowy (II) ZAKŁAD FIZJOLOGII ZWIERZĄT, INSTYTUT ZOOLOGII WYDZIAŁ BIOLOGII, UNIWERSYTET WARSZAWSKI

Neuroanatomia. anatomia móżdżku i kresomózgowia jądra podstawy układ limbiczny. dr Marek Binder

grupa a Klasa 7. Zaznacz prawidłowe zakończenie zdania. (0 1)

V REGULACJA NERWOWA I ZMYSŁY

Układ nerwowy składa się z ośrodkowego (centralnego) i obwodowego układu nerwowego. Zapewnia on stały kontakt organizmu ze środowiskiem zewnętrznym

Układ nerwowy. /Systema nervosum/

Autonomiczny układ nerwowy - AUN

Systemy odbioru i przetwarzania informacji cechuje: wieloetapowość (odbiór informacji przez receptory, dekodowanie,kodowanie)

Mechanoreceptory (dotyk, słuch) termoreceptory i nocyceptory

Wprowadzenie. ROZDZIAŁ 2 Neuroanatomia. Wprowadzenie 85 Układ ruchowy 86 Układ czuciowy 90 Układ wzrokowy 93 Pień mózgu 96 Móżdżek 100 Kora mózgu 103

Somatosensoryka. Marcin Koculak

Człowiek układ nerwowy, zmysły, odruchy

SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU

Co nam siedzi w głowie?

Po co nam uwaga? Podstawowe zadania uwagi to:

Mózg ludzki stanowi częśd ośrodkowego układu nerwowego. Jego główną funkcją jest sterowanie wszystkimi procesami zachodzącymi w organizmie.

BIOLOGICZNE MECHANIZMY ZACHOWANIA II

Co nam siedzi w głowie?

UKŁAD NERWOWY I HORMONALNY - PRZYKŁADOWE PYTANIA POWTORZENIOWE

Sopockie Centrum Terapii Poznawczo-Behawioralnej Michał Kuchczyński

Sen i czuwanie rozdział 9. Zaburzenia mechanizmów kontroli ruchowej rozdział 8

tel:

Zadania egzaminacyjne obejmujące materiał z klasy II gimnazjum

Podstawową jednostką budulcowa i funkcjonalną układu nerwowego jest - neuron

Multi-sensoryczny trening słuchowy

Dr inż. Marta Kamińska

Wykład 3. metody badania mózgu I. dr Marek Binder Zakład Psychofizjologii

Platy kory mózgowej. Szczelina podłużna.

2. Plan wynikowy klasa druga

Komunikacja wewnątrz organizmu

PSYCHOLOGIA EMOCJI I MOTYWACJI. 1. Co to są emocje. 2. Emocje a nastrój 3. Składniki procesu emocjonalnego 4. Źródła emocji.

Wykorzystanie integracji sensorycznej w usprawnianiu zaburzeń rozwojowych.

Fizjologia CZŁOWIEKA W ZARYSIE PZWL. Wydawnictwo Lekarskie

STAROSTWO POWIATOWE W SOKÓŁCE

FIZJOLOGIA CZŁOWIEKA

ANATOMIA FUNKCJONALNA

Grant NCN 2011/03/B/ST7/ Model anatomiczno-neurologiczno-radiologiczny: obszar unaczynienia objawy neurologiczne - lokalizacja

Uwaga: wykład autorski do bezpośredniego wykorzystania, bez możliwości rozpowszechniania i powielania. Świadomość. Michał Biały

PODSTAWY NEUROANATOMII

BIOLOGICZNE MECHANIZMY ZACHOWANIA I UKŁADY WYKONAWCZE SYSTEM MOTORYCZNY. SYSTEMY ZSTĘPUJĄCE Korowe ośrodki motoryczne

BIOLOGICZNE MECHANIZMY ZACHOWANIA II JĄDRA PODSTAWY KRESOMÓZGOWIA I KONTROLA RUCHOWA

BIOLOGICZNE MECHANIZMY ZACHOWANIA I SYSTEMY PERCEPCYJNE UKŁAD WZROKOWY ŹRENICA ROGÓWKA KOMORA PRZEDNIA TĘCZÓWKA SOCZEWKI KOMORA TYLNA MIĘŚNIE SOCZEWKI

TEMOZOLOMIDUM. Załącznik C.64. NAZWA SUBSTANCJI CZYNNEJ ORAZ, JEŻELI DOTYCZY- DROGA PODANIA. Lp.

V REGULACJA NERWOWA I ZMYSŁY

Fizjologia człowieka

Układ nerwy- ćwiczenia 1/5

KINEZJOLOGIA EDUKACYJNA. jako metoda pracy z dziećmi z dysfunkcjami rozwojowymi

Kształtowanie się dominacji stronnej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Kresomózgowie 2. Krzysztof Gociewicz

BIOLOGICZNE MECHANIZMY ZACHOWANIA II JĄDRA PODSTAWY KRESOMÓZGOWIA I KONTROLA RUCHOWA

Umiejętności szkolne i ich wykorzystanie w podstawie funkcjonowania sensomotorycznego. Opracowała mgr Dorota Rudzińska-Friedel

SYLABUS. Fizjologia Wydział Lekarski I Lekarski magisterski stacjonarne polski. obowiązkowy. 155, w tym: 35 - wykłady, 48 seminaria, 72 ćwiczenia

Znaczenie zaburzeń przetwarzania sensorycznego w diagnozie i terapii dziecka z dysfunkcjami rozwojowymi i trudnościami szkolnymi

Słowne: pogadanka, analiza budowy człowieka, doświadczenie, praca indywidualna.

Prof. dr hab. Nadzieja Drela Dr Magdalena Markowska ANATOMIA I MORFOLOGIA FUNKCJONALNA CZŁOWIEKA

Plan wykładu. Prozopagnozja. wrażenie sensoryczne a percepcja. wrażenia sensoryczne i percepcja

Rozwój emocjonalny i społeczny dziecka w młodszym wieku szkolnym

DNO ŻOŁ DKA TRZON ŻOŁ DKA UJŚCIE ODŹWIERNIKA ODŹWIERNIK KRZYWIZNA MNIEJSZA ŻOŁ DKA, NIEOKREŚLONA KRZYWIZNA WIĘKSZA ŻOŁ DKA, NIEOKREŚLONA

PERCEPCJA WZROKOWA- ROZWÓJ I ZABURZENIA FUNKCJI WZROKOWYCH.

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015

SOSW NR 5 PRACA Z DZIECKIEM Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ

Układ nerwowy. Centralny układ nerwowy Mózg Rdzeń kręgowy Obwodowy układ nerwowy Nerwy Zwoje Zakończenia nerwowe

Podstawy anatomii, wykłady

Mózgowe porażenie dziecięce - postepowanie rehabilitacyjne BEATA TARNACKA

Od słowa do książki O ELEMENTARNEJ NAUCE CZYTANIA. malyska.edu.pl

Praktyczne zastosowanie Gimnastyki Mózgu.

Plastyczność mózgu a Kinezjologia Edukacyjna

Fizjologia z elementami patofizjologii BLOK 1 Wyższe czynności życiowe

Nowotwory u dzieci we wskazaniach innych niż wymienione w Charakterystyce Produktu Leczniczego zakwalifikowanych do poniższych rozpoznań wg ICD-10

ć ę ę ć ę Ś ę Ń ę ź ę ę ę Ś ę ę ę Ó Ł Ł Ę Ą ę

Ł ć Ś ć Ś ć ć Ę ź ć ć

ź Ż Ż Ś ć ć Ł ż Ż Ż Ż Ż Ł Ż Ł Ż Ż Ż ż ż ż ż ż ż Ż ć Ż Ś Ś Ń Ść

Układ wewnątrzwydzielniczy

ć ć Ę Ó Ś ż ż Ś ż ż ż Ęć ż ć ć ż ż

Ś ź Ś Ś

Ń Ń ć ć Ł Ć Ń ć Ę

Ę Ł ź Ś ź ź ź

ż ć Ń Ł Ż Ść Ść ć Ż Ść Ż ć ć Ż ź Ś ć ć Ó ć ć Ść

ć Ś

Ń ź ź ź ź Ś ź ź Ś ź

Ó Ó Ę ź

Ż Ą ź ź ź ź

ń ż ń ń Ą ń ż ż ń ż ż ż Ż ń Ą ń

Ł Ę Ż Ą Ęć Ń Ń Ł Ę

Ę Ł Ź Ł

Ł Ł Ę Ż ź

Ż ć ć Ż ź ć ć ż ć ż ć Ż ć Ą ń Ż ć Ę

ć ć

Transkrypt:

Układ nerwowy człowieka w kontekście percepcji zmysłów Przygotowała: yg Bożena Kostek

recepto ory ośrodkowy układ nerwowy efektory układ autonomiczny

... ośrodkowy układ nerwowy re eceptory... układ autonomiczny obwodowy układ nerwowy Ogólny schemat połączeń systemu nerwowego... efektory układu autonomicznego efektory (mięśnie) i receptory czucia głębokiego

Ważną właściwością układu nerwowego jest fakt analizybodźców równocześnie przez ośrodkowy i autonomiczny układ nerwowy. Pozwala to na niezależne włączenie do reakcji na bodziec odruchów bezwarunkowych h( (układ autonomiczny) i odruchów wyuczonych (układ somatyczny poprzez układ obwodowy). Zasadę działania opisuje przykład: patrząc na słońce, układ autonomiczny powoduje zwężenie się źrenic, natomiast tw wyniku pobudzenia układu obwodowego zakrywamy oczy ręką, aby dodatkowo zmniejszyć poziom natężenia światła.

Układ nerwowy Ośrodkowy układ nerwowy: obwodowy układ nerwowy układ autonomiczny (wegetatywny) układ współczulny układ przywspółczulny

Umowny podział systemu nerwowego na trzy podsystemy. Centralny układ nerwowy: mózg, móżdżek i rdzeń kręgowy. Obwodowy (peryferyjny) układ nerwowy: nerwy kręgowe i czaszkowe, dochodzące do mięśni i receptorów czuciowych i kończące się w rdzeniu. Autonomiczny układ nerwowy Zadanie: koordynacja funkcji automatycznych: skurczy serca, oddychania, trawienia, wydalania, pocenia się, pobudzenia seksualnego. Centrum: w pniu mózgu. Koordynacja: przez podwzgórze. Układy współczulny i przywspółczulny, działające antagonistycznie.

Układ współczulny pobudza: rozszerza źrenicę, rozluźnia mięśnie oka, gruczoły ślinowe wytwarzają gęstą ślinę, serce bije szybciej, naczynia wieńcowe się rozszerzają, oskrzela rozkurczają, żołądek hamuje wydzielanie soków, żółć wolniej produkowana, perystaltyka zwalnia, nadnercza uwalniają adrenalinę, skóra pot, włoski się jeżą, obyt kurczy, pęcherz rozluźnia. ź Układ przywspółczulny działa odwrotnie

Obwodowy układ nerwowy można porównać do magistrali, która poprzez nerwyzajmuje się dystrybucją bodźców z ośrodkowego układu nerwowego po całym organizmie. Obwodowy układ nerwowy tworzy 12 par nerwów czaszkowych oraz 31 par nerwów rdzeniowych. Uszkodzenie nerwów układu obwodowego jest najczęstszym urazem układu nerwowego i może prowadzić do niedowładów czy cyzaburzeń czucia. cuca.

Neurony odpowiedzialne e za odbiór bodźców pochodzących m. in. z układu słuchu i wzroku nazywa się neuronami sensorycznymi (ang. sensory neurons). Odebrane bezpośrednio przez receptory bodźce trafiają przez neurony do mózgu w postaci śladów pamięciowych. Drogę impulsu z układu słuchowego przedstawia wsposób schematyczny yrys. 1a.

EXTERNAL MIDDLE INTERNAL EAR MOMENTANEOUS MEMORY SHORT-TERM LONG-TERM CENTRAL NERVOUS SYSTEM corr. corr. Anamorph. CPU VISION TOUCH SMELL TASTE etc. REACTIONS [Leipp]

Różne bodźce pobudzają różne obszary mózgu: A płat czołowy (ośrodek węchu i smaku) B płat ciemieniowy (dotyk) C płat skroniowy (słuch) D płat potyliczny (wzrok) II móżdżek m.in. Koordynacja ruchowa III pień mózgu wychodzi do rdzenia kręgowego

Aktywność poszczególnych obszarów mózguw wyniku Aktywność poszczególnych obszarów mózgu w wyniku wykonywania czynności antagonistycznych

Impuls sensoryczny tafia do pamięci etapami. W pierwszej kolejności trafia do pamięci ę operacyjne mózgu (pamięci ę chwilowej/ sensorycznej), gdzie może wywołać pobudzenie odpowiednich efektorów bądź trafić do dalszej obróbki w pamięci krótkotrwałej (interpretacja bodźca), w końcu jako doświadczenie trafia do pamięci długotrwałej (ok. 10 miliardów neuronów), gdzie może brać udział w procesie analizy bodźców. Czas przechowywania w ukł. pamięci sensorycznej jest bardzo krótki (0,1 0,5, s), zaś w pamięci ę krótkotrwałej przez czas bliżej nieokreślony (zapamiętywanie poprzez powtarzanie), ale dotyczy to kilku jednostek prezentowanego materiału.

Układ nerwowy może reagować wtrojaki sposób na wystąpienie litery A. Możliwe jest, że na każdą literę zareaguje: 1. pojedyncza komórka k (detektor litery) 2. specyficzny zespół komórek (konfiguracja komórek) 3. dla każdej litery istnieje i odrębny kod (układ wyładowań nerwowych)

Najprostszy odwód pamięci składa się z wejścia i grupy komórek. W procesie analizy obrazu może brać udział pojedyncza komórka lub ich grupa, wynik analizy może być również reakcją na kod pamięci (zespół reakcji neuronowych). W każdym z przypadków do naszej świadomości dotrze informacja, co np. widzimy. Posługując sięę powyższym y przykładem, pojedyncza komórka wystarczy nam do stwierdzenia postrzegania drukowanej wyraźnej litery A. Zespół komórek może stwierdzić literę A napisaną odręcznie przez jakąś osobę, natomiast kod pamięciowy pozwala na złożoną analizę obrazu, wiązanieznimemocji i i oraz np. wykrycie litery A w słowie, w którym pojedyncze litery mogłyby być nierozpoznawalne.

Ze względu na strefową funkcjonalność mózgu, ważny zjawiskiem w procesie percepcji jest komunikacja między półkulami. Ciało modzelowate oddziela prawą półkulę mózgową od lewej i przekazuje informacje z jednej strony na drugą.w następstwie budowy mózgu składającego się z dwóch półkul mózgowych posiadających homologiczne struktury, a także funkcjonowania w nich ośrodków ruchowych, wzrokowych i somatycznosensorycznych przetwarzających bodźce z przeciwległej niż półkula strony ciała, w celu integracji pracy mózgu wytworzonezostałypołączenia pomiędzy półkulami.

Rozcięcie spoidła, czasem stosowane w chirurgicznym leczeniu padaczki, może prowadzić do zaburzeń w percepcji. Np. bodziec odbierany przez prawe ucho lub oko, może nie być rozpoznany w przypadku odebrania go przy pomocy ucha lub oka lewego.

Przypadek taki nazywa się rozszczepieniem mózgu i jest następstwem rozdzielnej, krzyżowej analizy bodźców z receptorów lewych i prawych. Krzyżowemu przetwarzaniu ani podlega również reakcja efektorami.

Efekt rozszczepienia mózgu:

Możliwości percepcyjne mózgu rosną z wiekiem ze względu na zagęszczającą się sieć neuronów. Na poniższym obrazie zaprezentowano stopień rozwoju neuronów sześciu warstw kory mózgowej w funkcji casuobs czasu obszaru mowy. Plastyczność w reorganizacji mózgowej człowiek traci w wieku ok. 12 lat. Uważa się jednak, że istnieje zdolność dojrzałego OUN (ośrodkowego układu nerwowego) do reorganizacji funkcjonalnej wskutek uszkodzenia czy stymulacji ruchowo czuciowej.

Możliwości percepcyjne mózgu rosną z wiekiem ze względu na zagęszczającą się sieć neuronów. Na poniższym obrazie zaprezentowano stopień rozwoju neuronów sześciu warstw kory mózgowej w funkcji casuobs czasu obszaru mowy. Plastyczność w reorganizacji mózgowej człowiek traci w wieku ok. 12 lat. Uważa się jednak, że istnieje zdolność dojrzałego OUN (ośrodkowego układu nerwowego) do reorganizacji funkcjonalnej wskutek uszkodzenia czy stymulacji ruchowo czuciowej.

Mózg człowieka w liczbach Masa: Niemowlę średnio 350 gramów, 12% całkowitej wagi ciała. Dorosły średnio 1375 gramów (od 1-2.5 kg), kobiety 150 gramów mniej, 2% masy ciała Objętość 1.4 litra.

Moc elektryczna: 25 Watów; Liczba stanów: nieograniczona Zużycie energii: ok. 20% całkowitej, przy 2% masy. 40 mld neuronów, 30 mld móżdżek, > 8 mld kora, < 2 mld pozostałe Synapsy neuronów: kora 4000/neuron, 3x10 13 połączeń, ą móżdżek 3x10 12 połączeń, pozostałe 2x10 13 połączeń, razem 5x10 13, Pojemność rzędu 50 x 10 12 =50 Tbitów traktując każda synapsę jako bit.

Oszacowanie przepływu informacji (świadomego): Wzrok ok. 5000 bitów/sek; Zapamiętanie wymaga 10 sek, czyli ok. 5 kbit/sek. Pozostałe zmysły 100 bitów/sek, Moc obliczeniowa: 5x10 13 połączeń, zmiana rzędu 100 Hz, 5x10 15 operacji/sek

Uszkodzenia lewej półkuli: trudności z mówieniem, i pisaniem, i czytaniem, matematyką. Uszkodzenia prawej półkuli: trudności ś z rozpoznawaniem struktur geometrycznych, twarzy, trudności ś z rysowaniem, percepcją muzyki. Dominacja prawej półkuli - artyści, humaniści; lewa - naukowcy, umysły ścisłe.

Budowa ciała i mózgu lekko asymetryczna. Asymetria widoczna już ż na etapie płodowym. ł Prawa półkula większa i cięższa niż lewa. Więcej materii białej (dłuższe połączenia). Część czołowa szersza, wysunięta do przodu Niektóre obszary kory ciemieniowej powiększone.

Lewa półkula: Część tylna szersza. Większa równina skroniowa Więcej materii szarej. Więcej dopaminy, mniej noradrenaliny. Mowa w prawej półkuli: u praworęcznych ę 4%, u leworęcznych 15% + 15% obie półkule w jednakowym stopniu. Mowa docierająca do prawego ucha jest lepiej rozumiana. Asymetria mniej widoczna u kobiet.

Skrzyżowane szlaki nerwowe dla bodźców dotykowych i sterowania motorycznego.

Bodźce słuchowe. Dźwięki ę z lewego ucha analizowane są w prawej półkuli i odwrotnie.

Bodźce wzrokowe. Lewe pole wzrokowe analizowane jest w prawej półkuli i odwrotnie.

Bodźce węchowe nie przechodzą przez skrzyżowane szlaki (wyjaśnienie ewolucyjne). Opuszka węchowa powstała z najbardziej wysuniętego ę do przodu zwoju nerwowego

przecięcie spoidła wielkiego

W prawym polu widzenia obiekt jest rozpoznawany i identyfikowany.

W lewym polu widzenia pacjent nie potrafi nic powiedzie ć, ale potrafi wybrać odpowiedn i przedmiot.

W skład układu limbicznego wchodzi kora węchowa, jądra migdałowate, hipokamp, wzgórze, podwzgórze i parę drobniejszych struktur.

Teoria MacLeana: podział mózgu na trzy struktury. Zespół R (reptilian), pień ń i śródmózgowie; ó i świat i t gadów. System limbiczny - emocje, zachowania społeczne; świat ssaków. Kora nowa - język, abstrakcje; świat ludzi i naczelnych. Ryby mają głównie pień i środmózgowie, gady słabo rozwinięty układ limbiczny, ssaki (ptaki nieco mniej) korę nową.

Pień i podstawa neuronalna, zawierającą wszystkie układy regulacyjne i reproduktywne organizmu = "zespół R" (Reptilians, gady). Podwzgórze - reguluje homeostazę: termoregulacja, rytmy biologiczne, współpraca z autonomicznym układem nerwowym, głodu i pragnienia. Zespół R bardziej pierwotny niż emocje. Ochrona terytorium, zachowania agresywne, rytualne, hierarchie społeczne. Mordowanie "z zimną krwią" - gady! Wojny zaborcze u ludzi, szympansów, delfinów.

Układ limbiczny, słabo rozwinięty u gadów, dobrze u ssaków 150 mln lat Emocje, zachowania opiekuńcze, typowe zachowania dla danego gatunku. Kora stara (węchowa), niespecyficzne pobudzenia zapachowe. Hipokamp - stary układ pamięci; mechanizm walki-ucieczki Podpora - mechanizm oczekiwania i odkrywania nowości. Jądra migdałowate (amygdala)- kontrola strachu-agresji. Drażnienie prądem tych obszarów wywołuje psychozy i halucynacje. Podwzgórze z przysadką mózgową - sprzężenie z układem hormonalnym.

Kora nowa,, najlepiej j rozwinięta ę u naczelnych, kilkadziesiąt mln lat. Procesy poznawcze, rozwiązywanie problemów, zachowania społeczne, kultura. Uszkodzenia kory nie zmieniają zachowań gatunkowych.