PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W ZSO W BIELAWIE Od roku szkolnego: 2015/2016 Przedmiot/ty: język angielski, język niemiecki dla liceum Nauczyciel/le: Swietłana Błażejczyk, Jakub Maćkowski, Sandra Sawa, Remigiusz Przychodniak, Dorota Kot, Danuta Gierczak. Obszary PSO wynikające z Rozporządzenia MEN z dnia 25 czerwca 2015 r. w sprawie warunków i sposobu przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego i egzaminu maturalnego. 1. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów czyli obszary aktywności ucznia podlegające ocenianiu. Szczegółowe zasady oceniania dla przedmiotu lub grupy przedmiotów. Wiedza i umiejętności uczniów sprawdzane są w formie pisemnej: sprawdzian, test, kartkówka z gramatyki lub słownictwa, wypracowanie, referat, oraz w formie odpowiedzi ustnej: aktywność ucznia na lekcji, prezentacje tematów w dowolnej formie, opisy obrazków, dialogi, streszczenia tekstów przygotowanych w domu lub na zajęciach. Ocenie podlegają zadania domowe sprawdzające różne umiejętności uczniów. Ocenę niedostateczną uczeń może poprawić na konsultacjach w terminie 2 tygodni od daty omówienia sprawdzianu. Jeśli uczeń uzyskał ze sprawdzianu ocenę niedostateczną, a następnie z poprawy również ocenę niedostateczną, ta druga ocena nie jest wpisywana. Uczeń może zgłosić dwa nieprzygotowania w semestrze. I. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów 2. Wagi ocen. Język angielski 1. sprawdzian 10 2. wypowiedź pisemna -10 3. odpowiedź ustna 10 4. kartkówka z gramatyki 8 5. kartkówka ze słówek 8 6. rozumienie ze słuchu -8 7. czytanie ze zrozumieniem- 8 8. projekt- 8 9. zadanie domowe 5 10. praca na lekcji 6 11. aktywność -5 Język niemiecki 1. sprawdzian 10 2. odpowiedź ustna 5 3. kartkówka z gramatyki 5 4. kartkówka ze słówek 5 5. projekt- 3 6. zadanie domowe 5 7. praca na lekcji 6 8. aktywność -1 3. Procentowe kryteria oceny ze sprawdzianów/prac klasowych. Testy gramatyczne, testy leksykalne, testy ze słuchania, rozumienie tekstów pisanych. 100%-99% ocena bardzo dobra plus 98-90% ocena bardzo dobra 89-86% ocena dobra plus 85-75% ocena dobra
II. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania ocen klasyfikacyjnyc h. 1. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i 74-73% ocena dostateczna plus 72-64% ocena dostateczna Wypowiedź pisemna -dłuższa wypowiedź pisemna (10 punktów). Przy ocenie tej formy bierze się pod uwagę - treść (4 punkty), spójność i logika wypowiedzi (2 punkty), zakres środków językowych (2 punkty), poprawność językowa (2 punkty) - wypracowanie (18 punktów). Zgodność z poleceniem (10 punktów), spójność i logika wypowiedzi (2 punkty), zakres środków językowych ( 3 punkty), poprawność środków językowych (3 punkty). 100% ocena bardzo dobra plus 99-90% ocena bardzo dobra 89-88% ocena dobra plus 87-77% ocena dobra 76-75% ocena dostateczna plus 74-64% ocena dostateczna Wypowiedź ustna 100% ocena bardzo dobra plus 99-90% ocena bardzo dobra 89-88% ocena dobra plus 87-77% ocena dobra 76-75% ocena dostateczna plus 74-64% ocena dostateczna Ocenę celującą uczeń otrzymuje za sukcesy w olimpiadach i konkursach językowych na szczeblu szkolnym i pozaszkolnym i za wiedzę wykraczająca poza program nauczania. Sprawność mówienia - uczeń prezentuję bardzo dobre opanowanie zasad wymowy, intonacji, akcentacji i modeli zdań, - w jego wypowiedzi błędy gramatyczne i leksykalne występują sporadycznie i nie zakłócają komunikacji, - tempo wypowiedzi jest naturalne w przeważającej części, - uczeń potrafi budować wypowiedzi na tematy z szerokiego spektrum tematycznego, - w swojej wypowiedzi uczeń stosuje bogate słownictwo i urozmaicone struktury gramatyczne odpowiednie do danego poziomu
- uczeń buduję wypowiedzi ustne poprawne pod względem wymowy, intonacji i modeli zdań, - tempo wypowiedzi jest dość wolne, - uczeń posługuje się wyuczonymi strukturami, rzadko potrafi zachować się w sytuacjach dla siebie nowych, - stosuje dość urozmaicone struktury gramatyczne i słownictwo zgodne z tematem wypowiedzi - uczeń posługuje się podstawowymi strukturami gramatycznymi, słownictwem i frazeologią, co pozwala mu jedynie na odtwarzanie przyswojonych w procesie dydaktycznym treści, - uczeń potrafi z pomocą nauczyciela budować wypowiedzi w sytuacjach relacjonowania, negocjowania i argumentowania, - popełnia błędy językowe częściowo zakłócające komunikację, wypowiedź jest jednak zrozumiała, - tempo wypowiedzi jest wolne - uczeń potrafi budować proste wypowiedzi, często z pomocą nauczyciela, - posługuje się bardzo prostymi strukturami gramatycznymi i podstawowym słownictwem, - popełnia znaczne błędy w intonacji, akcentacji i składni, - błędy językowe często zakłócają komunikację, więc wypowiedź nie zawsze jest zrozumiała Sprawność pisania - przedstawić zadany temat wieloaspektowo, - napisać tekst o czytelnej kompozycji, którego struktura jest spójna, - stworzyć wypowiedź poprawną pod względem językowym, - stosować urozmaicone struktury składniowe i materiał leksykalny - omówić najbardziej istotne aspekty omawianego problemu, - tworzyć teksty poprawne językowo, w których błędy leksykalne i składniowe, pojawiają się sporadycznie i nie zakłócają odbioru komunikatu, - zbudować poprawny komunikat pisemny na podstawie tekstu modelowego
- przedstawić temat tylko na podstawie i z pomocą komunikatu modelowego, - tworzyć teksty posługując się prostymi strukturami i prezentując stosunkowo wąski zakres słownictwa, - tworzyć komunikat, który zawiera dość liczne błędy gramatyczne i leksykalne, które częściowo zakłócają komunikat - napisać komunikat jedynie odtwarzając model, - tworzyć komunikat zawierający liczne błędy leksykalne, gramatyczne i ortograficzne, które znacznie zakłócają komunikację, - posługiwać się prostymi strukturami składniowymi i prostym słownictwem Sprawność czytania - przeczytać tekst w dość szybkim tempie, - zapoznać się i zrozumieć komunikaty o różnorodnej formie i długości, - formułować własne opinie dotyczące tematów i problemów omawianych w tekstach, - określić znaczenie nieznanych wyrazów z kontekstu - w dość szybkim tempie zapoznać się z prostym komunikatem, - zrozumieć ogólny sens komunikatu i odpowiedzieć na proste pytania, - z pomocą nauczyciela formułować opinie na podstawie przeczytanego komunikatu, - podejmować próby określenia znaczeń nieznanych wyrazów z kontekstu - w wolnym tempie zapoznać się z tekstem, - zrozumieć ogólny sens komunikatu i z pomocą nauczyciela odpowiedzieć na proste pytania, - z pomocą nauczyciele formułować krótkie opinie na temat przeczytanego komunikatu, - określić znaczenie nieznanych słów tylko z pomocą słownika
III. Warunki i tryb uzyskania klasyfikacyjnyc h. 2. Przedziały średnich ważonych na poszczególne oceny klasyfikacyjne. 1. Warunki uzyskania 2. Tryb uzyskania Uczeń potrafi - zapoznać się z tekstem, ale w bardzo wolnym tempie, - zrozumieć z pomocą nauczyciela ogólny sens tekstu, - rzadko formułować opinię i oceny nawet jeżeli uzyskuje pomoc nauczyciela, - odpowiadać na pytania z pomocą nauczyciela, ale buduje odpowiedzi bardzo proste, - z pomocą nauczyciela wyjaśnić znaczenia nieznanych słów. Uwaga: nauczyciel na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. Ocena roczna jest wystawiana na podstawie średniej ważonej proponowanej przez system. Od średniej 1,75; 2,7; 3,7; 4,7 ocena jest zaokrąglana w górę. Jeśli uczeń uzyskał średnią ocen od 1,5do 1,75; 2,5-2,7; 3,5-3,7; 4,5-4,7, może on starać się o uzyskanie wyższej niż przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna. Po konsultacji z uczniem nauczyciel wyznacza mu termin oraz zakres materiału do poprawy. Uczeń zalicza materiał w formie testu pisemnego i/lub odpowiedzi ustnej.