WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ PRZEDMIOT: język niemiecki NAUCZYCIEL: Iwona Hyś KLASA: III gimnazjum (innowacyjna) TYGODNIOWY WYMIAR GODZIN: 3 ROK SZKOLNY: 2016/2017 PROGRAM NAUCZANIA: Tytuł: Aha Neu! Język niemiecki. Podręcznik z ćwiczeniami. (część 3a+3b) Kurs podstawowy Autor: Anna Potapowicz, Krzysztof Tkaczyk Autor programu: Paweł Piszczatowski Program nauczania języka niemieckiego w gimnazjum. Kurs podstawowy dla początkujących zgodny z Podstawą programową kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, których ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego, stanowiącą załącznik nr 4 do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. (Dz. U. z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17) Wymagane przybory szkolne na każdej lekcji: Podręczniki: Zeszyt przedmiotowy do języka niemieckiego, zeszyt słówek, długopis, ołówek Dodatkowo: cienkopisy/flamastry, linijka Zakres i orientacyjny termin prac klasowych i sprawdzianów: Podstawowe: podręcznik, ćwiczenia Dodatkowe(nieobowiązkowo): słownik polsko-niemiecki/niemiecko-polski, słownik synonimów w jęz. niemieckim, Grammatik fuer dich-gramatyka języka niemieckiego dla gimnazjum z płytą CD-Rom wyd.wsip Nr dopuszczenia podręczników 13/6/2011 i 13/5/2011 1. Sport- dyscypliny i upodobania, imprezy sportowe i sprzęt+ zagadnienia gramatyczne październik 2. Zjawiska pogodowe, krajobraz, klimat, świat roślin i zwierząt+ zagadnienia gramatyczne grudzień 3. Moda, zakupy, rodzaje sklepów+ zagadnienia gramatyczne - styczeń 4. Wydarzenia kulturalne, upodobania czytelnicze, sztuka i muzyka + zagadnienia gramatyczne marzec 5. Wypoczynek, żywienie+ zagadnienia gramatyczne kwiecień 6. Portret rodzinny, szkoła, zawody+ zagadnienia gramatyczne, quiz- maj FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI- uczeń powinien: 1. napisać co najmniej 2 SPRAWDZIANY w semestrze (z zakończonego działu) 2. napisać co najmniej 1 PRACĘ KLASOWĄ w semestrze (z zakończonego modułu) 3. napisać co najmniej 2 KARTKÓWKI w semestrze (zakres materiału max 3 ostatnie lekcje) 4. ODPOWIADAĆ USTNIE co najmniej 2 razy w semestrze 5. brać aktywny udział w ĆWICZENIACH PRAKTYCZNYCH 6. odrobić PRACĘ DOMOWĄ po każdych zajęciach 7. napisać co najmniej 1 DYKTANDO w semestrze 8. przygotować 1 PREZENTACJĘ na temat wskazany przez nauczyciela prowadzącego zajęcia bądź dowolnie wybrany przez siebie po konsultacji z nauczycielem przedmiotu Inne źródła oceny pracy ucznia: 1. Praca na lekcji (wypowiedzi ustne z bieżącego materiału, wykonanie ćwiczeń pisemnych, współpraca w grupie, twórcze podjęcie tematu, poziom zaangażowania) 2. Wyposażenie ucznia w potrzebne przybory i materiały 3. Udział w konkursach przedmiotowych i olimpiadach 4. Referaty 5. Opracowania 6. Projekty 7. Wykonanie pomocy dydaktycznej (pkt. 4-7 samodzielnie/grupowo/w parach) 8. Ocena za prowadzenie zeszytu (kompletność notatek i ich poprawność, estetyka) Uwagi o ocenianiu: System oceniania z języka niemieckiego zgodnie ze Statutem Zespołu Szkół w Wieliszewie, Gminnego Gimnazjum im. Jana
Pawła II, m.in.: Punkty uzyskane z prac klasowych i sprawdzianów przeliczane są na stopnie w następujący sposób: 95% - 100% bardzo dobry 75% - 94% dobry 51% - 74% dostateczny 30% - 50% dopuszczający 0% - 29% niedostateczny Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który uzyskał co najmniej 96% punktów i bezbłędnie rozwiązał zadania na ocenę celującą. Waga poszczególnych ocen: praca domowa-1 odpowiedź ustna-2 sprawdzian-3 praca klasowa-4 kartkówka-2 nieprzygotowanie-2 aktywność-2 dyktando-2 zeszyt słówek-2 zeszyt przedmiotowy-2 praca dodatkowa-2 Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim oraz laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych otrzymują z danego przedmiotu celującą roczną ocenę klasyfikacyjną. Prace pisemne o małym stopniu trudności (kartkówki) będą oceniane procentowo lub punktowo. Plusem lub minusem oceniana będzie aktywność na lekcji, praca w grupach, kreatywność. Plus + otrzyma uczeń, który: prawidłowo odpowiedział na zadane pytanie, prawidłowo wykonał proste polecenie lub ćwiczenie, bierze aktywny udział w lekcji. Suma 3" + " daje ocenę 5 (bdb). Minus - otrzyma uczeń, który: nie potrafi dać poprawnej odpowiedzi z zakresu podstaw programowych potrzebnych do realizacji nowego tematu, wykazuje źle ukierunkowaną aktywność na lekcji, nie dysponuje podręcznikiem, zeszytem przedmiotowym lub zeszytem ćwiczeń, nie odrobi zadanej pracy domowej (bez uprzedniego usprawiedliwienia). Suma 3 " -" daje ocenę 1( ndst). Uczeń ma prawo być nieprzygotowany do zajęć. Uczeń ma obowiązek zgłosić fakt nieprzygotowania do zajęć na początku lekcji a najpóźniej w momencie sprawdzania listy obecności. Jeśli tego nie uczyni otrzymuje ocenę niedostateczną. Po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności w szkole (powyżej 2 tygodni) uczeń ma prawo nie być ocenianym przez kolejne 3 dni, na wyrażoną na piśmie prośbę rodziców (opiekunów). Dopuszczalna ilość usprawiedliwionych nieprzygotowań z języka niemieckiego w semestrze: 3. Każde kolejne nieprzygotowanie to ocena niedostateczna. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie był obecny na sprawdzianie, pracy klasowej lub kartkówce jest obowiązany pisać go w drugim, wyznaczonym przez nauczyciela terminie, nie dłuższym jednak niż 1 tydzień od momentu powrotu do szkoły. Uczeń jest obowiązany wykonywać i oddawać do sprawdzenia zadane prace w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Oddanie pracy w drugim terminie skutkuje niższą o stopień oceną za wartość pracy. Drugi termin oddania pracy - max. do 3 dni od upłynięcia terminu pierwszego. Brak pracy lub oddanie jej później niż w wyznaczonym przez nauczyciela terminie skutkuje niedostateczną ocena cząstkową z przedmiotu. Każdą pracę klasową, napisaną na ocenę niesatysfakcjonującą ucznia, można poprawić. Poprawa jest dobrowolna i odbywa się w ciągu 1 tygodnia od dnia podania informacji o ocenach. Uczeń poprawia pracę tylko raz, a pod uwagę brana jest ocena z poprawy. Nie podlegają poprawie oceny z prac semestralnych, zadań domowych, oraz oceny z odpowiedzi ustnych. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości poprawy, jeżeli nauczyciel stwierdzi niesamodzielność (odpisywanie,
korzystanie z niedozwolonych źródeł lub pomocy, plagiat itp.) w wykonywaniu zadań będących przedmiotem ocenianej pracy. Kartkówki jako forma bieżącego sprawdzania wiadomości nie muszą być zapowiadane. Przez bieżący rozumie się materiał zrealizowany w ciągu 3 ostatnich lekcji. O terminie i sposobie poprawy kartkówek decyduje nauczyciel prowadzący dane zajęcia. Za prace dodatkowe (wymienione w innych źródłach oceny ucznia) uczeń może otrzymać ocenę 6 (cel)- 4(db). Uczeń może nie przyjąć oceny niższej. Przy ocenie referatów, opracowań, projektów itd. brane są pod uwagę typ i rodzaj pracy dodatkowej, pomysłowość, wkład pracy ucznia, jego możliwości, poprawność wykonania, sposób przygotowania, realizacji i prezentacji, współpraca w grupie, jeśli w zadaniu brały udział min. 2 osoby, zawartość merytoryczna, kompozycja, spójność, poprawność językowa. Tematy prac dodatkowych(temat i forma prezentacji do wyboru) realizowane po uzyskaniu akceptacji nauczyciela prowadzącego. Nauczyciel ma obowiązek respektować pisemne opinie poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej (określonej odrębnymi przepisami), orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania oraz dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia w oparciu o powyższą dokumentację. Przy ustalaniu oceny z języka niemieckiego bierze się pod uwagę zapisy statutu Zespołu Szkół w Wieliszewie, Gminnego Gimnazjum im. Jana Pawła II traktujące o systemie oceniania dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Nauczyciel stosuje ocenianie kształtujące. (M.in.: uzasadnia każdą bieżącą ocenę szkolną; oceny z ustnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności nauczyciel uzasadnia ustnie w obecności klasy, wskazując dobrze opanowaną wiedzę lub sprawdzaną umiejętność, braki w nich oraz przekazuje zalecenia do poprawy; na zakończenie lekcji uczeń ma prawo do wniesienia prośby o wpisanie uzasadnienia w zeszycie szkolnym; nauczyciel realizuje prośbę ucznia najpóźniej w terminie dwóch dni od daty jej skierowania). LEKTURY: Obowiązkowe: - zapoznanie się z artykułem w młodzieżowej prasie niemieckojęzycznej lub na niemieckojęzycznej stronie internetowej na temat zalet posługiwania się językiem obcym a w szczególności jego przydatności w wybranym zawodzie; także przybliżenie treści artykułu pozostałym uczniom. Dodatkowe: - zapoznanie się z dowolnie wybranym utworem literackim z pozycji bibliotecznej bądź z innego źródła i jego prezentacja na plenum (praca samodzielna) Planowane konkursy przedmiotowe: -informacje w ciągu roku szkolnego Udział dobrowolny KRYTERIA oceny niedostatecznej W zakresie czytania ze zrozumieniem uczeń: -rozumie bardzo nieliczne proste teksty użytkowe i informacyjne (email, pocztówka, ogłoszenie, kronika szkolna, ulotka, bilet, oferta -sporadycznie znajduje znikomą ilość potrzebnych informacji szczegółowych w tekście użytkowym i informacyjnym; -z trudem rozumie ogólny sens bardzo nielicznych czytanych tekstów. UWAGA! Uczeń dyslektyczny ma możliwość kilkukrotnego przeczytania tekstu. -rozumie ogólnie bardzo nieliczne wypowiedzi niemieckojęzyczne wypowiadane przez różne osoby w normalnym tempie zawierające oprócz znanej leksyki i struktur gramatycznych również niezrozumiałe elementy, których znaczenia można domyślić się z kontekstu; -rozumie ogólny sens bardzo nielicznych prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencję rozmówcy w różnych warunkach odbioru; -wyszukuje bardzo nieliczne informacje szczegółowe w wypowiedziach i dialogach; -rozumie bardzo nieliczne proste instrukcje nauczyciela formułowane w języku niemieckim. UWAGA! Uczeń dyslektyczny ma możliwość kilkakrotnego wysłuchania nagrania. tworzy wypowiedź, którą cechuje bardzo ograniczona Planowane wycieczki przedmiotowe: -informacje w ciągu roku szkolnego KRYTERIA oceny dopuszczającej -rozumie tylko niektóre proste teksty użytkowe i informacyjne (email, pocztówka, ogłoszenie, kronika szkolna, ulotka, bilet, oferta -znajduje tylko niektóre potrzebne informacje szczegółowe w tekście użytkowym i informacyjnym; -rozumie ogólny sens tylko niewielkiej części czytanych tekstów. ogólnie rozumie tylko niektóre wypowiedzi niemieckojęzyczne wypowiadane przez różne osoby w normalnym tempie, zawierające oprócz znanej leksyki i struktur również niezrozumiałe elementy, których znaczenia można się domyślić z kontekstu rozumie ogólny sens tylko niektórych prostych sytuacji wyszukuje tylko niektóre informacje szczegółowe w rozumie tylko nieliczne proste instrukcje nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo reaguje na nie tworzy wypowiedź zawierającą ubogie słownictwo i bardzo proste struktury językowe pozwalające na przekazanie tylko nielicznych wymaganych informacji
znajomość słownictwa i niepoprawne stosowanie struktur językowych, co powoduje, że nie zawiera ona wystarczającej liczby wymaganych informacji mimo pomocy nauczyciela nie tworzy płynnej wypowiedzi tworzy wypowiedź zawierającą liczne, rażące błędy gramatyczne różnego typu tworzy wypowiedź niezrozumiałą pod względem fonetycznym nie współtworzy komunikacji: pytania nie są zrozumiałe, a odpowiedzi są nie na temat pomimo pomocy nauczyciela nie jest w stanie w sposób pełny wykonywać poleceń zawartych w ćwiczeniach (pisanie odtwórcze) z powodu bardzo ograniczonej znajomości słownictwa, niepoprawnego stosowania struktur językowych i gramatycznych z trudem tworzy tylko niektóre, proste wypowiedzi pisemne, ponadto wypowiedzi te są chaotyczne, niespójne, pozbawione logiki, w większości przypadków nie na temat nie opanował umiejętności budowania prostych zdań, popełnia błędy stylistyczne, liczne, rażące błędy ortograficzne, gramatyczne i leksykalne, w znacznym stopniu zakłócające komunikację i świadczące o nieopanowaniu struktur -Uczeń nie posiada zeszytu przedmiotowego -Uczeń nie jest zainteresowany poprawą KRYTERIA oceny dostatecznej -rozumie ogólnie dużą część prostych tekstów użytkowych i informacyjnych (email, pocztówka, ogłoszenie, kronika szkolna, ulotka, bilet, oferta -znajduje dużą część potrzebnych informacji szczegółowych w tekstach użytkowych i informacyjnych; -rozumie ogólny sens dużej części czytanych tekstów. ogólnie rozumie dużą część wypowiedzi niemieckojęzycznych wypowiadanych przez różne osoby w normalnym tempie, zawierających oprócz znanej leksyki i struktur również niezrozumiałe elementy, których znaczenia można domyślić się z kontekstu rozumie ogólny sens dużej części prostych sytuacji wyszukuje dużą część informacji szczegółowych w rozumie dużą część prostych instrukcji nauczyciela formułowanych w języku niemieckim i prawidłowo reaguje na nie tworzy wypowiedź, którą cechuje podstawowy poziom znajomości słownictwa i struktur językowych oraz niektóre, odpowiednie wyrażenia pozwalające na przekazanie zasadniczej części wymaganych informacji tworzy wypowiedź płynną w znacznej części, poszerzenie jej wymaga pomocy nauczyciela tworzy wypowiedź zawierającą błędy gramatyczne o charakterze pomyłek, świadczące o niepełnym opanowaniu niektórych struktur tworzy wypowiedź zrozumiałą pod względem fonetycznym pomimo błędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji pomimo trudności w formułowaniu lub rozumieniu pytań i odpowiedzi współtworzy komunikację w podstawowym zakresie w większości poprawnie wykonuje polecenia zawarte w ćwiczeniach (pisanie odtwórcze) tworzy proste wypowiedzi pisemne, stosując liczne tworzy wypowiedź płynną jedynie we fragmentach i wyłącznie dzięki pomocy nauczyciela tworzy wypowiedź zawierającą błędy gramatyczne wskazujące na nieznajomość niektórych struktur tworzy wypowiedź zrozumiałą pod względem fonetycznym w ograniczonym zakresie współtworzy komunikację w wąskim zakresie w sposób niepełny realizuje polecenia zawarte w ćwiczeniach (pisanie odtwórcze) tworzy tylko niektóre, proste wypowiedzi pisemne, ponadto wypowiedzi te są chaotyczne, tylko częściowo zgodne z tematem, zawierające ubogie słownictwo i bardzo mało urozmaicone struktury gramatyczne tworzy wypowiedzi pisemne charakteryzujące się niewłaściwym doborem słów, licznymi usterkami ortograficznymi i gramatycznymi, co w dość znacznym stopniu zakłóca komunikację i świadczy o słabym opanowaniu struktur KRYTERIA oceny dobrej -rozumie ogólnie większość prostych tekstów użytkowych i informacyjnych (email, pocztówka, ogłoszenie, kronika szkolna, ulotka, bilet, oferta -znajduje większość potrzebnych informacji szczegółowych w tekstach użytkowych i informacyjnych; -w zasadzie rozumie ogólny sens większości czytanych tekstów. ogólnie rozumie większość wypowiedzi niemieckojęzycznych wypowiadanych przez różne osoby w normalnym tempie, zawierających oprócz znanej leksyki i struktur również niezrozumiałe elementy, których znaczenia można domyślić się z kontekstu rozumie ogólny sens większości prostych sytuacji wyszukuje większość informacji szczegółowych w rozumie większość prostych instrukcji nauczyciela formułowanych w języku niemieckim i prawidłowo reaguje na nie tworzy wypowiedź, którą cechuje dobry poziom znajomości słownictwa i struktur językowych, zawierającą wyrażenia odpowiednie do przekazania większości wymaganych informacji tworzy płynną wypowiedź przy pewnej pomocy nauczyciela tworzy wypowiedź zawierającą nieliczne usterki gramatyczne, które mają charakter pomyłek i nie występują systematycznie tworzy wypowiedź w dużej mierze poprawną fonetycznie i intonacyjnie, zawierającą nieliczne usterki współtworzy komunikację z drobnymi usterkami samodzielnie, bez pomocy nauczyciela, wykonuje polecenia zawarte w ćwiczeniach (pisanie odtwórcze) tworzy proste wypowiedzi pisemne, wykorzystując większość poznanych środków językowych tworzy wypowiedzi pisemne zawierające nieliczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne, zakłócające
powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone struktury zrozumienie treści w nieznacznym stopniu gramatyczne, tworzy wypowiedzi pisemne, które cechuje czasami niewłaściwy dobór słów oraz dość liczne usterki ortograficzne i gramatyczne, co częściowo zakłóca komunikację i świadczy o niepełnym opanowaniu struktur KRYTERIA oceny bardzo dobrej KRYTERIA oceny celującej -bez trudu rozumie proste teksty użytkowe i informacyjne (email, pocztówka, ogłoszenie, kronika szkolna, ulotka, bilet, oferta -sprawnie znajduje potrzebne informacje szczegółowe w tekstach użytkowych i informacyjnych; -swobodnie rozumie ogólny sens czytanych tekstów. bez trudu rozumie ogólnie wypowiedź niemieckojęzyczną wypowiadaną przez różne osoby w normalnym tempie, zawierającą oprócz znanej leksyki i struktur również niezrozumiałe elementy, których znaczenia można domyślić się z kontekstu rozumie ogólny sens sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy w różnych sprawnie wyszukuje informacje szczegółowe w w pełni rozumie instrukcje nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo reaguje na nie tworzy wypowiedź, którą cechują bogate słownictwo i frazeologia, pozwalające na pełny przekazanie wszystkich wymaganych informacji samodzielnie tworzy płynną wypowiedź w zakresie poprawności gramatycznej tworzy wypowiedź zawierającą sporadyczne błędy, które nie zakłócają w żaden sposób komunikacji pod względem fonetycznym tworzy wypowiedź całkowicie poprawną, bez błędów w wymowie i intonacji współtworzy niczym nie zakłóconą komunikację bezbłędnie wykonuje polecenia zawarte w ćwiczeniach (pisanie odtwórcze) tworzy wypowiedzi pisemne bogate pod względem treści (słownictwo, struktury gramatyczne), logiczne, harmonijne i spójne tworzy wypowiedzi pisemne poprawne językowo, w których sporadycznie występują błędy gramatyczne i leksykalne nie zakłócające komunikacji oraz nieliczne błędy w pisowni nie zmieniające lub nie zniekształcające znaczenia wyrazu -spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobry, -bez trudu rozumie przedstawiane mu teksty informacyjne oraz użytkowe i nawet jeśli występują w nich nowe struktury gramatyczne lub nieznane słownictwo, radzi sobie ze zrozumieniem tekstów w oparciu o kontekst sytuacyjny i umiejętność wysnuwania wniosków przyczynowo-skutkowych. spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobry bez trudu rozumie prezentowane wypowiedzi niemieckojęzyczne oraz, nawet jeśli występują w nich nowe struktury gramatyczne lub nieznane słownictwo, radzi sobie ze zrozumieniem wypowiedzi na podstawie kontekstu sytuacyjnego i stosując umiejętność wysnuwania wniosków przyczynowo-skutkowych tworzy wypowiedź spełniającą wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobry tworzy wypowiedzi ustne wyróżniające się w jednym lub kilku zakresach (np. wyjątkowe bogactwo leksyki, spontaniczna i naturalna wypowiedź, ciekawe ujęcie tematu, znajomość struktur gramatycznych wykraczających poza program nauczania dla danej klasy) tworzy wypowiedź pisemną spełniającą wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobry tworzy wypowiedzi pisemne wyróżniające się w jednym lub kilku zakresach (np. wyjątkowe bogactwo leksyki, inwencja stylistyczna, znajomość struktur gramatycznych wykraczających poza program nauczania dla danej klasy)