Regulamin Oceniania Projektów Edukacyjnych w Gimnazjum nr 1 im. Armii Krajowej w Rędzinach Spis treści 1
Ocenianie zaangażowania uczniów w realizację projektów edukacyjnych w Gimnazjum nr 1 im. Armii Krajowej w Rędzinach 1. 1- Ustalenia ogólne str.1 2. 2 - Ocena projektu..str. 2 3. 3 - Wpływ zaangażowania ucznia w realizację projektu edukacyjnego na ocenę zachowania ucznia.. str. 5 4. 4 - Wpływ zaangażowania ucznia w realizację projektu edukacyjnego na bieżące ocenianie str. 6 Ustalenia ogólne: 1 2
1. Uczniowie Gimnazjum nr 1 im. Armii Krajowej w Rędzinach mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 roku, zmieniającego rozporządzenie z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. 2. Projekty realizowane są przez uczniów klas pierwszych i drugich, a w szczególnych wypadkach ich realizacja może zostać dokończona lub przesunięta, nie później niż do zakończenia pierwszego okresu nauki w klasie trzeciej. 3. Ocenie podlega każdy z członków zespołu, któremu opiekun winien ponadto przedstawić informację zwrotną o jego roli w realizacji projektu. 4. Ocena udziału ucznia w projekcie kończy się stwierdzeniem uogólniającym: uczestniczył/ nie uczestniczył w realizacji projektu. 5. Ocenę udziału ucznia w projekcie sporządza opiekun projektu. 6. Końcowa ocena udziału ucznia w realizacji projektu ma formę opisową, oraz może być także wyrażona stopniem szkolnym. Ocena końcowa wpływa także na ocenę z zachowania. Forma i kryteria oceny są znane uczniowi od samego początku pracy nad projektem. 7. Rodzice ucznia na koniec semestru, bądź na koniec roku szkolnego (w zależności od terminu zakończenia projektu) są powiadamiani o opisowej ocenie jaką dany uczeń otrzymał z projektu. 8. Temat projektu wpisywany jest na świadectwie ukończenia gimnazjum. 9. Ocena z projektu edukacyjnego nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej oraz ukończenie gimnazjum. 10. Uczeń może brać udział w realizacji więcej niż jednego projektu. W takim przypadku uczeń lub jego rodzice ( prawni opiekunowie) wskazują w terminie nie później niż do 30 maja roku szkolnego, w którym uczeń kończy szkołę, temat którego projektu zostanie wpisany na świadectwie ukończenia gimnazjum. 11. Ocena jest przechowywana w arkuszach ocen poszczególnych uczniów. 12. Ocena uczniów ze specyficznymi trudnościami nauce (z opinią psychologicznopedagogiczną) dostosowana jest do ich możliwości. 13. Ocena uczniów z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego dokonywana jest wspólnie z pedagogiem wspomagającym danego ucznia. 14. W uzasadnionych losowych przypadkach dopuszcza się zwolnienie ucznia z realizacji projektu: a) dyrektor szkoły powołuje komisję do przeanalizowania sytuacji ucznia w składzie: b) przewodniczący dyrektor szkoły, członkowie - wychowawca ucznia,pedagog szkolny i opiekun projektu c) od postanowienia komisji przysługuje odwołanie do dyrektora szkoły, którego decyzja jest ostateczna. 3
d) Uczeń zwolniony z realizacji projektu otrzymuje na świadectwie ukończenia gimnazjum wpis zwolniony lub zwolniona. 15. Dokumentacja dotycząca oceny projektu edukacyjnego ( np. karta oceny ucznia, karta oceny prezentacji itp.) przechowywana jest do końca nauki ucznia w gimnazjum. Ocena projektu: 1. Ocena projektu odnosi się do realizacji całości projektu, poziomu wykonania zadań, inicjatywy uczniów, współdziałania w zespole, sposobu dokumentowania projektu, publicznej prezentacji oraz uwzględnia samoocenę uczniów. 2. Udział ucznia w projekcie edukacyjnym oceniany jest wg kryteriów, za które uczeń otrzymuje ocenę wyrażoną w punktach i przeliczoną na %. 2 3. Ocena udziału ucznia w projekcie musi zawierać : a) ocenę nauczyciela b) ocenę zespołu uczniowskiego realizującego projekt c) samoocenę ucznia Nauczyciel sporządza na tej podstawie ocenę opisową udziału ucznia w realizacji projektu ( Karta Oceny Opisowej - załącznik nr 9 ) 4. Uczeń dokonuje oceny swojej pracy nad projektem wg opracowanej Karty Samooceny Ucznia Realizującego Projekt( załącznik nr 5) oraz dokonuje analizy wszystkich przedsięwzięć realizowanych przez siebie w ramach projektu ( Karta Ewaluacji Projektu - załącznik nr 2) 5. Zespól uczniowski dokonuje oceny członka grupy za pomocą Karty Oceny Koleżeńskiej Ucznia Realizującego Projekt. 6. Dokonanie oceny uczniów wchodzących w skład zespołu następuje na ostatnim podsumowującym projekt spotkaniu zespołu. Ocena ta jest jawna i powinna być uzasadniona przez oceniających. 7. Ocena projektu wynika z analizy trzech elementów : * Oceny efektu końcowego ( wytworu), a w szczególności a) zawartość merytoryczną, treść, b) zgodność z tematem projektu, c) oryginalność, d) kompozycja, e) stopień wykorzystania materiałów źródłowych, f) estetyka i staranność, g) trafność dowodów i badań, 4
h) wartość dydaktyczna i wychowawcza. * Wkładu ucznia w realizację projektu, a szczególności: a) zaangażowanie ucznia, b) pomysłowość i innowacyjność, c) umiejętność pracy w grupie, d) udział w praktycznym wykonaniu, wielkości zadań, e) stopień trudności zadań, f) terminowość wykonania przydzielonych zadań, g) poprawność wykonania indywidualnie przydzielonych zadań, h) pracowitość, i) udział w prezentacji. * Oceny prezentacji, w tym: a) poprawność językowa, b) słownictwo specjalistyczne, c) efekt artystyczny, d) atrakcyjność, e) estetyka, f) technika prezentacji, g) stopień zainteresowania odbiorów, h) poprawność udzielanych wyjaśnień, odpowiedzi odbiorcom. 8. Oceny udziału ucznia w projekcie dokonuje opiekun na podstawie kryteriów oceny projektu i przy pomocy Karty Oceny Pracy Ucznia Realizującego Projekt 9. Za realizację projektu edukacyjnego ustala się maksymalną, możliwa do otrzymania ilość punktów ( 60 pkt) wg przyjętego kryterium oceny. Kryterium oceny skala punktów Inicjatywa w formułowaniu poszczególnych zadań 0-1 Aktywność w projekcie, kreatywność 0-5 5
Umiejętność korzystania z różnych źródeł informacji 0-3 Terminowość 0-5 Poziom zrozumienia zadań 0-2 Przyswojenie przez ucznia określonego zasobu wiadomości na dany temat 0-5 Umiejętność wykorzystania przez ucznia z posiadanych wiadomości 0-3 podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów Właściwa postawa wobec zespołu i nauczyciela prowadzącego, obecność 0-5 na konsultacjach Umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami 0-3 informacyjno-komunikacyjnymi Umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji 0-5 Właściwe wykonywanie zadań indywidualnych 0-5 Umiejętność pracy zespołowej 0-5 Inne kryteria właściwe dla danego projektu 0-3 Prezentacja końcowa Planowanie i organizacja Komunikatywność podczas wystąpienia Zawartość merytoryczna i zgodność z tematem projektu Ogólne wrażenie Inne kryteria właściwe dla danego projektu Oceny prezentacji dokonuje się na podstawie załącznika nr 6. 0-10 Ocena końcowa projektu zależna jest od ilości zebranych przez ucznia punktów Powyżej 91% - ocena wzorowa <71% bardzo dobra <51%- dobra <31 %- poprawna Poniżej 31% - nieodpowiednia 10. Ocena procesu wykonywania projektu przez ucznia i przekazywania informacji o mocnych i słabych stronach jego pracy ma miejsce : a) po upływie 1/3 wyznaczonego czasu b) po upływie 2/3 wyznaczonego czasu c) po zakończeniu projektu 11. Niezależnie od oceny, o której mowa w 2 opiekun projektu jest zobowiązany do dokonania ewaluacji projektu w stosunku do każdego ucznia zespołu, na którą składać się powinna informacja o: a) osiągniętych celach, b) mocnych i słabych stronach, 6
c) wskazaniu popełnionych błędów i sposobach ich wyeliminowanych Wpływ zaangażowania ucznia w realizację projektu edukacyjnego na ocenę zachowania ucznia. 1. Zaangażowanie ucznia gimnazjum w realizację projektu edukacyjnego ma wpływ na ocenę z zachowania, ustalaną roku szkolnym, w którym uczeń realizuje projekt edukacyjny. 3 2. Ocenę z zachowania ustala wychowawca klasy w porozumieniu z opiekunem projektu. Opiekunem projektu przedkłada wychowawcy informację o udziale uczniów w projekcie, wymaganą do ustalenia oceny zachowania zgodnie z zasadami WO. 3. Ocenę zaangażowania ucznia w realizację projektu mającą wpływ na ocenę zachowania ustala się wg następujących kryteriów : a) Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który wykazał się dużą samodzielnością i innowacyjnością we wszystkich etapach realizacji projektu gimnazjalnego, wspomagał członków zespołu w realizacji poszczególnych zadań w ramach projektu i wykazał się umiejętnością dokonania krytycznej samooceny i wyciągania wniosków. Podczas realizacji projektu gimnazjalnego czynnie uczestniczył w formułowaniu tematu projektu, aktywnie uczestniczył w kluczowych działaniach na poszczególnych etapach jego realizacji. b) Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który był aktywnym uczestnikiem zespołu realizującego projekt edukacyjny, a jego współpraca z pozostałymi członkami zespołu była rzeczowa i nacechowana życzliwością. Pełnił aktywną rolę podczas realizacji projektu gimnazjalnego, wspomagając członków zespołu. c) Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który współpracował w zespole realizującym projekt gimnazjalny, wypełniając stawiane przed sobą i zespołem zadania. Prawidłowo wypełniał swoje zadania w okresie realizacji projektu gimnazjalnego, reagując pozytywnie na uwagi zespołu i opiekuna projektu. d) Ocenę poprawną otrzymuje uczeń, który współpracował w zespole realizującym projekt gimnazjalny, wypełniając stawiane przed sobą i zespołem zadania, przy czym jego działania były podejmowane na prośbę lidera zespołu lub po interwencji opiekuna projektu. Wypełniał swoje obowiązki w trakcie realizacji projektu gimnazjalnego, lecz zdarzało mu się nie wywiązać z przyjętych zadań, co było przyczyną opóźnień lub konfliktów w zespole. e) Ocenę nieodpowiednią otrzymuję uczeń, który mimo złożenia deklaracji o przystąpieniu do zespołu realizującego projekt nie wywiązywał się w terminie ze swoich obowiązków, czego konsekwencją były opóźnienia w realizacji projektu lub konieczność realizacji zadań przez innych członków zespołu. Często zaniedbywał swoje obowiązki podczas realizacji projektu gimnazjalnego lub odmawiał współpracy, co miało wpływ na przebieg 7
przyjętego przez zespół harmonogramu pracy i wiązało się ze zwiększeniem obowiązków innych członków zespołu projektowego. f) Ocenę naganną otrzymuje uczeń, który nie uczestniczył lub odmówił udziału w realizacji projektu gimnazjalnego. Nie przystąpił do realizacji projektu lub nie wywiązywał się ze swoich obowiązków mimo rozmów z członkami zespołu i opiekunem projektu, a jego postawa była lekceważąca zarówno w stosunku do członków zespołu, jak i opiekuna. 4. Ocena projektu wyższa od oceny zachowania wynikającej z regulaminu oceniania zachowania Gimnazjum nr 1 im. AK podnosi końcoworoczną ocenę zachowania w klasie, w której realizowany jest projekt o jeden stopień. 5. Ocena projektu niższa od oceny zachowania wynikającej z regulaminu oceniania zachowania Gimnazjum nr 1 im. AK obniża końcoworoczną ocenę zachowania w klasie, w której realizowany jest projekt o jeden stopień. 6. W szczególnych przypadkach Rada Pedagogiczna może podjąć decyzję o podwyższeniu lub obniżeniu oceny zachowania. Wpływ zaangażowania ucznia w realizację projektu edukacyjnego na bieżące ocenianie ucznia. 4 1. Jeśli projekt lub jego część jest ściśle związany z programem danego przedmiotu, udział ucznia w realizacji projektu może podlegać bieżącemu ocenianiu z przedmiotu. 2. Zasady takiego oceniania oraz wpływ uzyskanych ocen na ocenę klasyfikacyjną zawarte są w WO oraz w PSO. 3. Dopuszcza się wstawianie uczniowie, za jego zgodą, oceny wyrażonej stopniem z różnych przedmiotów za pracę nad projektem. 4. Ocenę ustala wówczas opiekun projektu (jeśli jest jednocześnie nauczycielem przedmiotu) lub nauczyciel przedmiotu, na podstawie oceny opisowej dokonanej przez opiekuna projektu oraz po konsultacji z opiekunem. 5. Ocenę wystawia się bezpośrednio po zakończeniu realizacji projektu. 6. Nauczyciele mogą oceniać projekt edukacyjny na swoich przedmiotach w zakresie wykorzystanej i zastosowanej wiedzy z danego przedmiotu wprowadzając rubrykę o nazwie projekt edukacyjny i traktując taką ocenę jako ocenę cząstkową. Wagę tej oceny określa nauczyciel w zależności od ilości wiedzy wykorzystywanej z danego przedmiotu w danym projekcie edukacyjnym. 8