SPOŁECZNA I KULTUROWA TOŻSAMOŚĆ KOBIET

Podobne dokumenty
Część pierwsza KLUCZOWE KONTEKSTY PROWADZENIA NEGOCJACJI W SPRAWIE PRACY

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Szkole Podstawowej nr 118 im. Przyjaciół Mazowsza w Warszawie na rok szkolny 2014/2015

Terminologia, definicje, ujęcia.

Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Nauk Społecznych. Efekty kształcenia

I. Plan studiów doktoranckich. 1. Plan roku I studiów doktoranckich obejmuje następujące przedmioty:

Anna Zachorowska-Mazurkiewicz Kobiety i instytucje. Kobiety na rynku pracy w Stanach Zjednoczonych, Unii Europejskiej i w Polsce

Płeć kulturowa nauczycieli. Funkcjonowanie w roli zawodowej

EFEKTY KSZTAŁCENIA OBSZAR NAUK HUMANISTYCZNYCH/SPOŁECZNYCH

PROPONOWANA PROBLEMATYKA SEMINARIUM DYPLOMOWEGO (LICENCJACKIEGO) NA KIERUNKU NAUKI O RODZINIE W ROKU AKADEMICKIM 2015/2016

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego w Szkole Podstawowej nr 119 w Warszawie

Matryca efektów kształcenia dla programu kształcenia na kierunku Socjologia Studia pierwszego stopnia

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUK O RODZINIE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Szkole Podstawowej im. Ojca Świętego Jana Pawła II

MIĘDZYNARODOWE STOSUNKI GOSPODARCZE

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Szkole Podstawowej nr 4 w Grodzisku Mazowieckim na rok szkolny 2017/2018 i 2018/2019

CHARAKTERYSTYKA DRUGIEGO STOPNIA POLSKIEJ RAMY KWALIFIKACJI DLA KIERUNKU: NAUKI O RODZINIE

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

Aktywność zawodowa kobiet w trakcie trwania całego okresu nauki (% wskazań)

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PRAWO JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE PROFIL PRAKTYCZNY

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia wraz z uzasadnieniem

Załącznik Nr 5 do Zarz. Nr 33/11/12

ANKIETA SAMOOCENY OSIĄGNIĘCIA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

MIĘDZYNARODOWE STOSUNKI GOSPODARCZE

SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Psychologii, Zakład Psychologii Rozwoju. 4. Kod przedmiotu/modułu

REKOMENDACJE DO LOKALNYCH PROGRAMÓW PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIE

Projekt. Aktywizacja społeczno-ekonomiczna kobiet na poziomie. Priorytet I: Zatrudnienie i integracja społeczna

ZAGADNIENIA KIERUNKOWE rok akademicki 2015/2016. Pedagogika, studia II stopnia

Symbol EKO S2A_W01 S2A_W02, S2A_W03, S2A_W03 S2A_W04 S2A_W05 S2A_W06 S2A_W07 S2A_W08, S2A_W09 S2A_W10

Efekty kształcenia dla kierunku POLITYKA SPOŁECZNA

KIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA (EKK)

DZIENNIK PRAKTYK KIERUNEK: PSYCHOLOGIA

DZIENNIK PRAKTYKI KIERUNEK: PSYCHOLOGIA

Uchwała o zmianach w programie studiów doktoranckich. 1. Plan roku I studiów doktoranckich obejmuje następujące przedmioty:

BADANIA PARTYCYPACYJNE Z UDZIAŁEM OSÓB Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ A KOMUNIKACJA ALTERNATYWNA I WSPOMAGAJĄCA DR AGNIESZKA WOŁOWICZ-RUSZKOWSKA

Opis zakładanych efektów kształcenia

Zagadnienia na egzamin dyplomowy obowiązujące studentów kończących studia w roku akad. 2016/2017 Kierunek psychologia studia jednolite magisterskie

KIERUNEK SOCJOLOGIA. Zagadnienia na egzamin magisterski na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych II stopnia

Jakość życia w perspektywie pedagogicznej

Anna Dudak SAMOTNE OJCOSTWO

PROGRAM STUDIÓW PODYPLOMOWYCH

Odniesienie do opisu efektów kształcenia dla obszaru nauk społecznych WIEDZA K_W01

ZAGADNIENIA KIERUNKOWE rok akademicki 2014/2015. Pedagogika, studia II stopnia

Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

POLITOLOGIA Studia I stopnia. Profil ogólnoakademicki

Prowadząca: Dr Ewa Lisowska, SGH

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Psychologia potrzeb. Dr Monika Wróblewska EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY

Tytuł: Młodzież wobec wyboru profilu kształcenia i zawodu na przykładzie licealistów z Podkarpacia

AKTYWNA INTEGRACJA W SZCZECINIE

II. Informacje szczegółowe 1. Cel (cele) modułu kształcenia

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO. Realizowany w Szkole Podstawowej nr 222 im. Jana Brzechwy w Warszawie

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA studia pierwszego stopnia profil praktyczny

Wprowadzenie do socjologii. Barbara Szacka. Spis treści

Standard minimum praktyczne wskazówki

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU SOCJOLOGIA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

Sześciosemestralny program kształcenia w Szkole Doktorskiej Nauk Humanistycznych

Badania eksploracyjne Badania opisowe Badania wyjaśniające (przyczynowe)

INTERDYSCYPLINARNE STUDIA NAD DZIECIŃSTWEM I PRAWAMI DZIECKA II STOPIEŃ, DYSCYPLINA WIODĄCA PEDAGOGIKA

EFEKTY KSZTAŁCENIA WSPÓLNE DLA WSZYSTKICH ABSOLWENTÓW KIERUNKU WIEDZA

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO

Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia

PROPONOWANA PROBLEMATYKA SEMINARIUM MAGISTERSKIEGO NA KIERUNKU NAUKI O RODZINIE W ROKU AKADEMICKIM 2016/2017

DLACZEGO TRZEBA ADAPTOWAĆ TESTY?

OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA NA STUDIACH LICENCJACKICH KIERUNEK PSYCHOLOGIA W I E D Z A

Proces badawczy schemat i zasady realizacji

Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia

Wzrost wiedzy oraz nabycie kompetencji w zakresie współpracy międzysektorowej

Wykłady: 20 godziny Seminaria: 10 godzin Ćwiczenia: 10 godzin

1. Wybrane psychologiczne problemy organizacji i zarządzania (12 godz.) 2. Zachowania ludzi w organizacji (8 godz.)

KOBIETY ZATRUDNIONE W NIEPEŁNYM WYMIARZE CZASU PRACY SKUTKI DLA ŻYCIA RODZINNEGO I ZAWODOWEGO. Dorota Głogosz

PODSTAWA PRAWNA : Działalność wychowawcza, edukacyjna, informacyjna i profilaktyczna szkoły w celu przeciwdziałania narkomanii.

Poziom 5 EQF Starszy trener

KIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA

ZAKRESY ZAGADNIEŃ NA EGZAMIN LICENCJACKI OBOWIĄZUJĄCE W INSTYTUCIE DZIENNIKARSTWA I KOMUNIKACJI SPOŁECZNEJ

Kierunek Zarządzanie II stopnia Szczegółowe efekty kształcenia i ich odniesienie do opisu efektów kształcenia dla obszaru nauk społecznych

POLITOLOGIA Studia II stopnia. Profil ogólnoakademicki WIEDZA

I nforma c j e ogólne. - zaliczenie

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

Efekty kształcenia dla kierunku FINANSE i RACHUNKOWOŚĆ

KIERUNEK SOCJOLOGIA Pytania na egzamin licencjacki Studia stacjonarne i niestacjonarne I stopnia Obowiązują od roku akad.

Program szkolenia Równość szans w sferze pomocy i integracji społecznej

WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA II STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI

H3: Interakcje z otoczeniem wpływają dodatnio na zdolność absorpcyjną. H4: Projekty edukacyjne wpływają dodatnio na zdolność absorpcyjną.

KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Podstawy organizacji i zarządzania

I Interdyscyplinarna Konferencja Studencko-Doktorancka

SEMINARIA STUDIA STACJONARNE II STOPNIA INSTYTUT PEDAGOGIKI. Zakład Wczesnej Edukacji. Katedra Podstaw Pedagogiki

OPIS PRZEDMIOTU. Pedagogika Specjalizacja/specjalność. 15 godzin

PRZEDMIOTY REALIZOWANE W RAMACH KIERUNKU PSYCHOLOGIA JEDNOLITE MAGISTERSKIE STUDIA STACJONARNE

Identyfikacja - potrzeby, oczekiwania, cele, treści. Planowanie metody, Realizacja przeprowadzenie szkolenia zgodnie z konspektem

Odniesienie efektów kierunkowych kształcenia do efektów obszarowych

Ewa Bandura. Nauczyciel jako mediator Kulturowy (seria: Język a komunikacja 13)

OBLICZA POLITYKI SPOŁECZNEJ

Załącznik do Uchwały nr 20/2015/2016 Senatu Akademickiego Ignatianum z dnia 1 marca 2016 r.

Warszawa, czerwiec 2013 BS/89/2013 SUKCES ŻYCIOWY I JEGO DETERMINANTY

Bożena Balcerzak-Paradowska (red.) Danuta Graniewska, Dorota Głogosz Bożena Kołaczek, Aneta Wojcik

Teoretyczne podstawy wychowania

Metody prowadzania zajęć :

ZARZĄDZANIE I INŻYNIERIA PRODUKCJI

Transkrypt:

ASK, 1996, nr 2 (4), strony 73-77 Copyright by ASK, ISSN 1234-9224 Anna Titkow SPOŁECZNA I KULTUROWA TOŻSAMOŚĆ KOBIET OPIS PROJEKTU BADAWCZEGO PODSTAWOWE PYTANIE BADAWCZE. CELE BADANIA. Podstawowe pytanie badawcze aktualnie realizowanego w ramach przyznanego przez KBN grantu brzmi: kim są współczesne polskie kobiety? Jest to pytanie o tożsamość - o społecznie i kulturowo ukształtowaną strukturę ich odczuć, wartości, przedstawień (reprezentacji) odnoszących się do nich samych. Pytaniu o tożsamość kobiet towarzyszy tym samym pytanie o charakter wkładu samych kobiet w dotychczasowy kształt własnego statusu i zasady kontraktu społeczno-kulturowego określającego miejsce, możliwości i warunki funkcjonowania polskich kobiet w społeczeństwie. Odpowiedzi na powyższe pytania będziemy szukać realizując następujące cele badawcze: l. Określając stopień, w jakim koncepcja własnej osoby pozostaje pod wpływem kulturowych i społecznych definicji kobiecości i męskości. 2. Określając stopień, w jakim kulturowo zdeterminowana płeć jest cechą organizującą tożsamość kobiet (i mężczyzn). 3. Weryfikując zasadność interpretacji statusu i funkcjonowania polskich kobiet w kategoriach m e n e d że r s k i e g o m a t r i a r c h a t u - wytworu historii, katolicyzmu. komunizmu (i warunków życia w nim). 4. Określając rolę pochodzenia i położenia społecznego w budowaniu tożsamości. 5. Weryfikując istniejące stereotypy na temat kobiet i mężczyzn i ich wzajemnych relacji. Do procesu realizacji tych celów wykorzystane zostaną założenia teoretyczne opracowane przez Sandrę L. Bem 1 dla jej Sex-Role lnventory. Przyjmuje się w nich, że poprzez identyfikację z tradycyjnym, kulturowym określeniem męskości i kobiecości można określić poziom męskości i kobiecości w indywidualnej koncepcji własnej osoby. Badanie empiryczne przewidziane w projekcie jest kwestionariuszowym badaniem socjologicznym przeprowadzonym na l OOO-osobowej reprezentacyjnej próbie ludności Polski w wieku 18-65 lat. 1 S.L. Bem. The Measurment of Psychological Androgyny,.Journal of Consulting & Clinical Psychology. 1974, no.42.

74 ANNA TITKOW PRZESŁANKI REALIZOWANEGO BADANIA W Polsce - podobnie jak w innych krajach - społeczny status kobiet i mężczyzn jest niejednakowy. Wiedza o czynnikach odpowiedzialnych za te różnice jest ograniczona. Nie mamy również wystarczającej wiedzy o tym, jakie rozgrywające się w sferze świadomości zjawiska temu towarzyszą. Polskie socjologiczne badania nad kobietami ograniczają się do opisu pełnionych przez nie ról społecznych oraz opinii na temat oczekiwań i stereotypów społecznych z tym związanych. Nie wiadomo kim są polskie kobiety w sensie psychologiczno-kulturowym. Nie wiadomo kim chciałyby i chcą być, jak widzą swoje miejsce i rolę we współczesnym społeczeństwie, jak oceniają swoje dotychczasowe życie, jakie są ich potrzeby i wzory sukcesu życiowego, strategie przyjmowane w życiu codziennym, preferowane - z punktu widzenia równości kobiet i mężczyzn - sposoby wychowywania dzieci. Nie wiemy, czy w świadomości ogółu polskich kobiet w ogóle pojawiają się powyższe problemy i czy polskie kobiety potrafią i chcą o nich rozmawiać. Charakter tej niewiedzy jest tym bardziej drastyczny, że aktualnie polskie społeczeństwo uczestniczy w procesie tworzenia nowego lodu polityczno-gospodarczego. W jego ramach powstają nowe zasady kontraktu społeczno-kulturowego określającego miejsce, możliwości i warunki funkcjonowania polskich kobiet w społeczeństwie. Przebieg trwających w Polsce od siedmiu lat systemowych zmian politycznoekonomicznych prowokuje i zobowiązuje do przeprowadzenia badania nad społeczną i kulturową tożsamością polskich kobiet. Charakterystyczne dla tych zmian tendencje do redukowania społecznego funkcjonowania kobiet do ról społecznych określonych płcią, towarzysząca temu zjawisku bierność samych kobiet, z jednej strony, z drugiej zaś pojawienie się pozarządowych organizacji kobiecych, zalążków ruchu kobiecego i nowych możliwości udziału w życiu społecznym i publicznym nakładają się bowiem na efekty współdziałania historycznych i kulturowych tradycji, relatywnie długiego okresu (od 1918 r.) prawnych gwarancji równouprawnienia kobiet oraz charakteru zmian społeczno-ekonomicznych, które miały miejsce po li wojnie światowej. Wydaje się, że właśnie współdziałanie historycznej i kulturowej tradycji dzięki której kobieta w Polsce uzyskała wysoki prestiż w rodzinie i społeczeństwie, długiego okresu prawnych gwarancji równouprawnienia płci oraz charakter przemian społeczno-ekonomicznych po li wojnie światowej (w tym wzrost poziomu wykształcenia kobiet, masowe wejście na rynek pracy, uzyskanie związanych z macierzyństwem świadczeń socjalnych) i wyniesione z nich doświadczenia wytworzyły u polskich kobiet specyficzną dla naszych warunków feministyczną świadomość. Stawianie takiej hipotezy jest uzasadnione wówczas, jeżeli przez istotę feminizmu rozumiemy fakt poświęcania uwagi szczególnemu typowi konfliktu, który występuje między potrzebą po prostu bycia kobietą a potrzebą posiadania i budowania tożsamości nie zdeterminowanej wyłącznie płcią. Perspektywą teoretyczną integrującą poruszane dotąd wątki i tym samym pozwalającą zrealizować cele badania nad tożsamością polskich kobiet jest podejście charakterystyczne dla gender studies. Ten angielski termin, nie mający odpowiednika w języku polskim, ujmuje zjawisko tych różnic i podobieństw między mężczyznami i kobietami, które są wytworem życia społecznego. Oznacza to, iż

SPOŁECZNA I KULTUROWA TOŻSAMOŚĆ KOBIET 75 prezentuję pogląd, iż rzeczywiste poznanie tożsamości polskich kobiet jest możliwe tylko wówczas, kiedy potrzeby, role, aspiracje, dyspozycje polskich kobiet będą analizowane w szerszym kontekście społecznym i kulturowym, a więc przede wszystkim w ich relacji do ról. statusu, poglądów i dyspozycji mężczyzn. Zgodnie z powyższymi przesłankami projektowane badanie będzie realizowane na reprezentacyjnej próbie dorosłej ludności Polski - na próbie kobiet i mężczyzn. PRZYJĘTA STRATEGIA BADAWCZA Badanie pilotażowe do przedstawionego tutaj projektu zostało przeprowadzone w 1994 r., w ramach grantu nr 92-20288, przyznanego kierownikowi Projektu Społeczna i kulturowa tożsamość polskich kobiet" przez MacArthur Foundation na realizację badania pilotażowego Gender ldentity of Polish Women". Badanie pilotażowe zostało zrealizowane przez specjalizującą się w tego typu badaniach łódzką, socjologiczną agencję badawczą SURVEY. Założenia przyjęte w pilotażu były odzwierciedleniem nie tylko ogólnych reguł prowadzenia tego typu badań, ale były podporządkowane tematycznej specyfice kwestionariusza oraz swoistości celów jakie postawiłam przed pilotażem. Dla sposobu przeprowadzenia pilotażu nie było obojętne, że kwestionariusz jest osadzony w ramach koncepcji kulturowo determinowanej Kobiecości i Męskości i tym samym dotyczy trudnych, bo nie zawsze uświadamianych, problemów, że dotyka - szczególnie intymnych w naszej kulturze - sfer życia, ani to wreszcie, że pewne części kwestionariusza mają charakter czysto psychologiczny, testowy. Zrealizowanie zadań stawianych przed pilotażem wyklucza/o jego wąskie pojmowanie, jako badania sprowadzającego wyłącznie procedurę oraz narzędzia badawcze. Trzeba było przyjąć poszerzoną formułę pilotażu. Dzięki niej można było zrealizować dwa cele: l. Cel diagnostyczny związany z eksploracją pola badań, pogłębiającą i poszerzającą wiedzę o badanych zjawiskach oraz wstępną weryfikacją hipotez badawczych. 2. Cel metodologiczny wynikający z potrzeby sprawdzenia poprawności techniki wywiadu, wymagającej użycia kwestionariusza podstawowego wraz z modularni ankiety wypełnianej przez respondentów. Aby zrealizować oba cele w sposób harmonijny i rzetelny zrealizowano specjalne programy pilotażowe. Dzięki badaniu pilotażowemu uzyskałam pozytywną odpowiedź na podstawowe pytanie, czy problem tożsamości kobiet może być badany przy pomocy wywiadu kwestionariuszowego na reprezentacyjnej próbie dorosłej ludności Polski. Pozytywna odpowiedź nie była oczywista ze względu na typ zagadnień poruszonych w pilotażowym kwestionariuszu, sposób ich ujęcia oraz objętość kwestionariusza. Uzyskałam również odpowiedź na ważne pytanie o sposób badania gender identity w Polsce. Przyjęte w pilotażu rozwiązanie, w którym zakłada się, że osią organizującą hipotezy badawcze, ułatwiającą rekonstrukcję" kulturowo-społecznej tożsamości kobiet/mężczyzn jest zjawisko płci psych o I ogi cz n ej, definiowane przez stopień, w jakim koncepcja własnej osoby pozostaje pod wpły-

76 ANNA TITKOW wem kulturowych definicji kobiecości i męskości, okazało się trafne i obiecujące ze względu na planowane badanie właściwe. W kwestionariuszu skorzystano z polskiej wersji Sex-Role lnventory opracowanej przez Alicję Kuczyńską w 1992 r. Warto podkreślić, iż uzyskana w pilotażu wysoka proporcja n i e o k re ś I o - n y c h s e ks u a I n i e (według kryterium kulturowo określonej płci) mężczyzn, przy stosunkowo niskiej proporcji m ę s k i c h m ę ż c z y z n i wysokiej k o b i e - c y c h k o b i e t wskazuje. iż w planowanym badaniu właściwym warto weryfikować hipotezę o istnieniu post-komunistycznego, menedżerskiego matriarchatu. CHARAKTER HIPOTEZ. TYPY ZMIENNYCH Kim są, kim chcą być, kim będą polskie kobiety? Można na ten temat sformułować szereg hipotez, odwołujących się do wcześniej przedstawionych przesłanek podkreślających eksploracyjny charakter badania nad tożsamością polskich kobiet. Z punktu widzenia strategii badawczej rozsądne wydaje się formułowanie hipotez o słabym momencie asercji", a więc zarówno tych, które mają kształt pytań, jak i tych nie ograniczających możliwości weryfikowania w trakcie realizacji badania hipotez alternatywnych. Ta charakterystyka nie obejmuje bloku ponad dwudziestu szczegółowych hipotez. których osią organizacyjną jest stopień, w jakim koncepcja własnej osoby pozostaje pod wpływem kulturowych definicji Kobiecości i Męskości. W prezentowanym projekcie szczególną rolę odgrywają zmienne o charakterze psychologiczno-społecznym. W przeciwieństwie do większości badań socjologicznych, w których pełnią one na ogół funkcje zmiennych pośredniczących, w tym projekcie są one integralnym elementem odtwarzanej" tożsamości polskich kobiet. Podstawowe bloki zmiennych uwzględnione w projekcie i składające się na zawartość pilotażowego kwestionariusza są następujące: Zespół zmiennych psychologiczno-społecznych: inwentarz Płci Psychologicznej. lęk przed sukcesem, sposoby radzenia sobie ze stresem. charakter samooceny, lokalizacja ośrodka kontroli, poziom lęku, poczucia winy, dominacji. Podstawowe identyfikacje kobiet i mężczyzn. Opinie kobiet i mężczyzn dotyczące ich pozycji w społeczeństwie. kariery życiowej, przeciążenia rolami, wizji własnego życia. Ocena i poglądy na temat aktualnej sytuacji kobiet w Polsce i zajmowanej przez nie pozycji. Stosunek do edukacji seksualnej, życia seksualnego przed ślubem, przerywania ciąży i jego prawnych ograniczeń. Zespół zmiennych kulturowych: system wartości, wartość Dziecka, wartość Partnera, preferowane modele życia i małżeństwo, preferowane style wychowania dzieci, w tym wymiar równości płci 0, wzory osobowe kobiet i mężczyzn, Zmienne opisujące poziom satysfakcji związanych z życiem rodzinnym, osobistym, zawodowym, Relacje między mężczyznami i kobietami: opinie, opis własnych doświadczeń i stosowanych strategii,

SPOŁECZNA I KUL TUROWA TOŻSAMOŚĆ KOBIET 77 Zmienne op1sujące pozycję zajmowaną w strukturze społecznej: poziom wykształcenia, miejsce na rynku pracy, przebieg kariery zawodowej, sytuacja materialna, informacja o miejscu w strukturze społecznej zajmowanej przez rodziców osób badanych. Ponieważ niektóre z powyższych zmiennych - przede wszystkim z bloku zmiennych kulturowych", były już stosowane wcześniej w badaniach na próbach reprezentacyjnej (niektóre już w 1979 r.) istnieje możliwość dokonania analizy dynamiki niektórych nastawień i preferencji polskich kobiet i mężczyzn. KORZYŚCI POZNAWCZE I PRAKTYCZNE Zrealizowanie projektu pozwoli zrekonstruować kulturową i społeczną tożsamość polskich kobiet (i mężczyzn). Poszerzy w ten sposób nasze możliwości wyjaśniania i interpretowania zjawiska odtwarzania się społecznych nierówności między mężczyznami i kobietami i udziału w tym procesie samych kobiet. Taka fotografia" wydaje się niezbędna szczególnie teraz, kiedy społeczeństwo jest podmiotem i przedmiotem radykalnych zmian ekonomiczno-społecznych. Wiedza o strukturze/strukturach odczuć, nastawień, motywacji, wartości, przedstawień na wiosny temat kobiet (i mężczyzn) ma również walor praktyczny. Może zostać wykorzystana przez gremia podejmujące ważne decyzje w dziedzinie oświaty, zatrudnienia, systemu świadczeń i zabezpieczeń socjalnych. Mamy także nadzieję, że uzyskany materiał ułatwi kobietom budowanie świadomości interesu grupowego i będzie użyteczny w procesie rozwijania ich samoświadomości. W związku z tym przewidujemy wykorzystanie wyników zarówno w publikacjach naukowych (w tym książka), jak i popularnych artykułach.