KRYTERIA OCENIANIA KOMPETENCJI UCZNIA W KLASIE II Kompetencje językowe porozumiewanie się i kultura języka doskonale w skupieniu słucha wypowiedzi rówieśników i nauczyciela, rozumie, co przekazują, kulturalnie i jasno wyraża swoje spostrzeżenia, odczucia, bardzo dobrze uważnie słucha wypowiedzi rówieśników i nauczyciela, rozumie, co przekazują, w jasny sposób wyraża swoje spostrzeżenia, odczucia, dobrze słucha wypowiedzi rówieśników i nauczyciela, przeważnie rozumie, co przekazują, czasem wyraża swoje spostrzeżenia, odczucia, przeciętnie stara się słuchać wypowiedzi rówieśników i nauczyciela, ale nie zawsze rozumie, co przekazują, czasem wymaga dodatkowych wyjaśnień, niechętnie wyraża swoje spostrzeżenia, odczucia, słabo nieuważnie uczestniczy w wypowiedziach rówieśników i nauczyciela, a przez to nie rozumie, co przekazują, często wymaga dodatkowych wyjaśnień, nawet z pomocą nauczyciela nie zawsze potrafi wyrazić swoje spostrzeżenia, odczucia, niedostatecznie przeszkadza w czasie wypowiedzi rówieśników i nauczyciela, nawet mimo dodatkowych wyjaśnień nie rozumie, co przekazują, nie potrafi, albo w niegrzeczny sposób wyraża swoje spostrzeżenia, odczucia; czytanie doskonale - dowolny tekst czyta zdaniami, z ekspresją, bezbłędnie, bardzo dobrze tekst przeznaczony dla klasy II czyta zdaniami, z ekspresją, popełnia sporadyczne błędy, dobrze - tekst przeznaczony dla kl. II czyta zdaniami, wyrazami, popełnia nieliczne błędy, przeciętnie - tekst przeznaczony dla kl. II czyta sylabami, popełnia nieliczne błędy słabo tekst przeznaczony dla kl. II czyta głoskami, popełnia błędy, niedostatecznie nie opanował umiejętności czytania, nie utrwalił nazw liter alfabetu, powoli głoskuje z pomyłkami, ma trudności z dokonaniem syntezy; ciche czytanie ze zrozumieniem doskonale - czyta krótki tekst przeznaczony dla kl. II i odpowiada poprawnie na wszystkie pytania związane z treścią, bardzo dobrze - czyta krótki tekst przeznaczony dla kl. II i odpowiada poprawnie na większość pytań związanych z treścią, dobrze - powoli czyta krótki, prosty tekst przeznaczony dla kl. II i odpowiada poprawnie na większość pytań związanych z treścią, przeciętnie - powoli czyta krótki, prosty tekst przeznaczony dla kl. II i odpowiada poprawnie na niektóre pytania związane z treścią, słabo z trudnością czyta krótki, prosty tekst przeznaczony dla kl. II i z pomocą nauczyciela odpowiada na pytania związane z treścią, niedostatecznie nie rozumie czytanego tekstu, nawet z pomocą nauczyciela nie odpowiada na pytania związane z jego treścią;
przepisywanie prostych, krótkich tekstów pisanych i drukowanych, pisanie z pamięci doskonale - przepisuje bezbłędnie z zachowaniem prawidłowego kształtu liter i ich połączeń, bezbłędnie pisze z pamięci, bardzo dobrze przepisuje z zachowaniem prawidłowego kształtu liter i ich połączeń, pisze z pamięci, rzadko popełnia błędy, dobrze - przepisuje z zachowaniem prawidłowego kształtu liter i ich połączeń, popełnia nieliczne błędy, popełnia błędy podczas pisania z pamięci, przeciętnie - odwzorowuje, ale popełnia nieliczne błędy - opuszcza lub dodaje litery, myli litery o podobnym kształcie, czasem zniekształca litery, pisząc z pamięci popełnia liczne błędy, słabo odwzorowuje, ale popełnia liczne błędy, odwzorowuje litera po literze, z pamięci pisze tylko z dużą pomocą nauczyciela, niedostatecznie z dużą trudnością odwzorowuje litery, zniekształca je, nawet z dużą pomocą nauczyciela nie pisze z pamięci; pisanie ze słuchu doskonale - poprawnie zapisuje cały tekst, bardzo dobrze poprawnie zapisuje zdania, dobrze - poprawnie zapisuje zdania, popełnia nieliczne błędy, przeciętnie - zapisuje zdania, ale popełnia błędy, słabo pisze po uprzednim komentarzu, popełnia błędy, niedostatecznie nawet z dużą pomocą nauczyciela, po uprzednim komentarzu nie pisze ze słuchu; zasady ortograficzne doskonale - zna i zawsze stosuje poznane zasady pisowni wyrazów, wykazuje czujność ortograficzną, bardzo dobrze zna i stara się stosować poznane zasady pisowni wyrazów, wykazuje czujność ortograficzną, dobrze - zna i zazwyczaj stosuje poznane zasady pisowni wyrazów, zazwyczaj wykazuje czujność ortograficzną, przeciętnie - zna niektóre zasady pisowni wyrazów, stosuje je rzadko, słabo zna niektóre zasady pisowni wyrazów, nie wykazuje jednak czujności ortograficznej, niedostatecznie nie opanował żadnych zasad ortograficznych, popełnia liczne błędy; formułowanie myśli w zdaniu pisanym doskonale - potrafi samodzielnie, poprawnie pod względem językowym ułożyć zdanie złożone, bardzo dobrze - potrafi samodzielnie, poprawnie pod względem językowym ułożyć zdanie pojedyncze rozwinięte, dobrze potrafi z pomocą nauczyciela, poprawnie pod względem językowym ułożyć zdanie pojedyncze rozwinięte, przeciętnie potrafi samodzielnie, poprawnie pod względem językowym ułożyć zdanie pojedyncze, słabo potrafi z pomocą nauczyciela ułożyć zdanie pojedyncze, niedostatecznie z pomocą nauczyciela układa 2-3 wyrazowe zdanie pojedyncze;
mówienie doskonale stosuje logiczne wypowiedzi 2-3 zdaniowe złożone, poprawne pod względem językowym, posługuje się bogatym słownictwem, bardzo dobrze wypowiada się 2-3 zdaniami pojedynczymi rozwiniętymi, poprawnymi pod względem językowym, ma bogaty zasób słownictwa, dobrze wypowiada się 2-3 zdaniami pojedynczymi rozwiniętymi, z nielicznymi błędami językowymi i logicznymi, ma niezbyt bogaty zasób słownictwa, przeciętnie wypowiada się zdaniami prostymi z nielicznymi błędami językowymi, wykazuje ubogi zasób słownictwa, słabo wypowiada się niechętnie, pojedynczymi zdaniami prostymi, wyrazami, ma ubogie słownictwo, niedostatecznie wypowiada się niechętnie pojedynczymi wyrazami, często popełnia błędy gramatyczne, ma bardzo ubogi zasób słów. Kompetencje matematyczne pojęcie liczby naturalnej i jej zapis cyfrowy doskonale ukształtowane w pełni, każda liczba bezbłędnie w zakresie 0-100, bardzo dobrze ukształtowane w pełni, każda liczba w zakresie 0-100, dobrze ukształtowane w pełni, nieliczne błędy w zakresie 0-100, przeciętnie ukształtowane częściowo, w zakresie 0-100, słabo ukształtowane częściowo w zakresie 0 50, niedostatecznie nieukształtowane; opanowanie podstawowych działań arytmetycznych doskonale rozumie i wykonuje samodzielnie, poprawnie i biegle dodawanie, odejmowanie w zakresie 100, bezbłędnie mnożenie i dzielenie w zakresie 50, bardzo dobrze rozumie i wykonuje samodzielnie dodawanie i odejmowanie w zakresie 100, mnożenie i dzielenie w zakresie 50. dobrze rozumie i wykonuje samodzielnie, z nielicznymi błędami - dodawanie odejmowanie w zakresie 100, mnożenie i dzielenie w zakresie 30, przeciętnie rozumie i wykonuje, popełniając liczne błędy lub działając na konkretach dodawanie i odejmowanie w zakresie 100, mnożenie i dzielenie w zakresie 50, słabo rozumie i wykonuje, popełniając liczne błędy lub działając na konkretach dodawanie i odejmowanie w zakresie 50, mnożenie i dzielenie w zakresie 20, niedostatecznie dodając i odejmując na konkretach popełnia liczne błędy, nie rozumie mnożenia jako skróconego zapisu dodawania jednakowych składników; zadania tekstowe doskonale samodzielnie rozwiązuje dowolną metodą złożone zadania i układa treści zadań do sytuacji życiowej, schematu graficznego, rysunku i działania arytmetycznego, bardzo dobrze samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje każde proste zadanie jednodziałaniowe, układa treści zadań do sytuacji życiowej, schematu graficznego, dobrze samodzielnie i z nielicznymi błędami rozwiązuje proste zadanie jednodziałaniowe, układa treści zadań do sytuacji życiowej, schematu graficznego, przeciętnie z pomocą rozwiązuje proste zadanie jednodziałaniowe i układa treści zadań do sytuacji życiowej, schematu graficznego, słabo z pomocą rozwiązuje proste zadanie tekstowe, niedostatecznie nie dokonuje analizy danych w treści zadania tekstowego;
umiejętności praktyczne doskonale umiejętności praktyczne dotyczące pomiarów długości, masy, objętości, obliczeń pieniężnych i kalendarzowych wykorzystuje prawidłowo i samodzielnie przy układaniu i rozwiązywaniu złożonych zadań tekstowych, bardzo dobrze prawidłowo i samodzielnie dokonuje prostych pomiarów długości oraz masy zapisuje wyniki za pomocą skrótów poznanych jednostek, porównuje jednostki, dokonuje ich zamiany (kg na dag, cm na mm itp.), - prawidłowo i samodzielnie dokonuje prostych obliczeń pieniężnych, prawidłowo i samodzielnie dokonuje prostych obliczeń zegarowych w systemie - prawidłowo i samodzielnie dokonuje prostych obliczeń kalendarzowych, pisze i odczytuje daty; dobrze dokonuje prostych pomiarów długości oraz masy zapisuje wyniki za pomocą skrótów poznanych jednostek, - z drobnymi pomyłkami dokonuje prostych obliczeń pieniężnych, - z drobnymi pomyłkami dokonuje prostych obliczeń zegarowych w systemie - z drobnymi pomyłkami dokonuje prostych obliczeń kalendarzowych, pisze i odczytuje daty, przeciętnie z pomocą nauczyciela dokonuje prostych pomiarów długości oraz masy i zapisuje wyniki za pomocą skrótów poznanych jednostek, - z pomocą nauczyciela dokonuje prostych obliczeń pieniężnych, - z pomocą nauczyciela dokonuje prostych obliczeń zegarowych w systemie - z pomocą nauczyciela dokonuje prostych obliczeń kalendarzowych, pisze i odczytuje daty; słabo z pomocą nauczyciela, popełniając liczne błędy dokonuje prostych pomiarów długości, obliczeń pieniężnych, odczytuje pełne godziny na zegarze, pisze i odczytuje daty; niedostatecznie z dużą pomocą nauczyciela wykonuje proste obliczenia pieniężne. Kompetencje plastyczno techniczne Wyraża swoje myśli, doświadczenia i przeżycia w pracach plastycznych treść pracy jest adekwatna do tematu, barwy są odpowiednio dobrane do treści, elementy są właściwie rozplanowane na płaszczyźnie i w przestrzeni; prace plastyczne są bogate w treści praca odznacza się rozmaitością elementów, zauważa się dbałość o szczegóły; korzysta z prostej informacji technicznej umie bezpiecznie posługiwać się narzędziami oraz obsługiwać proste urządzenia powszechnego użytku, potrafi dobrać narzędzia oraz urządzenia do planowanej czynności, słucha instruktażu i zadaje konstruktywne pytania,
Oceniając powyższe kompetencje posługujemy się sformułowaniami: doskonale, bardzo dobrze, dobrze, przeciętnie, słabo, niedostatecznie; oceniamy nie tylko efekt końcowy, ale przede wszystkim wkład pracy, chęci, zaangażowanie, dążenie do jak najlepszego rezultatu, poszukiwanie oryginalnych rozwiązań plastycznych, estetyczne wykonanie prac, współdziałanie w zespole, zachowanie zasad bezpieczeństwa w czasie posługiwania się materiałami plastycznymi i narzędziami, umiejętność sprawnego przygotowania oraz porządkowania swojego warsztatu pracy. Kompetencje muzyczno-ruchowe wyraża swoje myśli, doświadczenia i przeżycia za pomocą dźwięku, gestu i ruchu zna słowa i melodię opracowanych piosenek, potrafi ułożyć i wykonać akompaniament perkusyjny, wykonuje ćwiczenia ogólnorozwojowe, bierze udział w zabawach i grach sportowych z elementami współzawodnictwa zna i stosuje zasady bezpieczeństwa, Oceniając powyższe kompetencje posługujemy się sformułowaniami: doskonale, bardzo dobrze, dobrze, przeciętnie, słabo, niedostatecznie; oceniamy nie tylko efekt końcowy, ale przede wszystkim wkład pracy, chęci, zaangażowanie, dążenie do jak najlepszego rezultatu, współdziałanie w zespole, zachowanie zasad bezpieczeństwa oraz zasad uczciwej gry i zabawy. Kompetencje społeczno-przyrodnicze i nawyki pracy wiedza o otaczającym środowisku przyrodniczym dostrzega zmiany w przyrodzie zachodzące w kolejnych porach roku, zna ekosystemy najbliższej okolicy, rozumie i stara się stosować zasady zdrowego żywienia, zna i unika szkodliwych substancji, zna i stosuje zasady higieny i bezpieczeństwa; szacunek dla otaczającego środowiska przyrodniczego dostrzega piękno przyrody, widzi potrzebę ochrony przyrody, w działaniach wykazuje zachowania proekologiczne; wiedza o otaczającym środowisku społecznym potrafi prawidłowo zachowywać się i porozumiewać w sytuacjach społecznych np. w sklepie, teatrze, szkole, wykazuje zainteresowanie przeszłością i tradycjami swojego regionu i kraju, zna i szanuje symbole narodowe, postrzega siebie jako członka własnej rodziny i ma świadomość wynikających z tego zależności, wykazuje szacunek dla innych ludzi. Oceniając powyższe kompetencje posługujemy się sformułowaniami: doskonale, bardzo dobrze, dobrze, przeciętnie, słabo, niedostatecznie, biorąc pod uwagę częstość występowania zachowań: zawsze, bardzo często, zazwyczaj, rzadko, wcale.