Odniesienie do podstawy SZKOŁA PODSTAWOWA IM. ADAMA MICKIEWICZA W KALISZU Strona 1 z 6 L.p. Proponowany temat jednostki metodycznej dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą celującą. 1 Bezpieczeństwo przede wszystkim. Regulaminy w szkole i bezpieczna droga do szkoły. 4.2 - rozróżnia znaki bezpieczeństwa i ewakuacyjne, - przestrzega regulaminu w szkole, - stosuje się do informacji przekazywany przez znaki drogowe, - określa przebieg drogi ewakuacyjnej w szkole, - wymienia zasady bezpiecznego używania narzędzi i urządzeń w pracowni technicznej, - nazywa części drogi, - wyjaśnia jak zapobiegać wypadkom w szkole, - wymienia zasady obowiązujące pieszych i rowerzystów w ruchu drogowym, - uzasadnia, dlaczego należy stosować się do regulaminu podczas przebywania w sali w której odbywają się zajęcia techniczne, - planuje przebieg drogi ewakuacyjnej, - wyjaśnia jak powinien postępować pieszy i rowerzysta, aby zapewnić sobie i innym uczestnikom drogi bezpieczeństwo, 2 Na osiedlu budynki użyteczności publicznej. - rozpoznaje obiekty na planie osiedla, - określa, jakie obiekty i instytucje powinny znaleźć się na osiedlu, - wymienia pięć rodzajów obiektów lub instytucji użyteczności publicznej, - określa, jakimi symbolami oznacza się poszczególne obiekty osiedlowe, - planuje działania prowadzące do udoskonalenia osiedla mieszkaniowego, - projektuje idealne osiedle, 3 Dom bez tajemnic- w biurze projektowym i na budowie. - wymienia rodzaje budynków mieszkalnych, - wymienia etapy budowy domu, - wymienia zawody związane z budową domu, - określa typ zabudowy przeważający w okolicy miejsca zamieszkania, - omawia kolejny etapy budowy domu, - wymienia nazwy elementów konstrukcyjnych budynków mieszkalnych, - określa, czym zajmują się osoby pracujące w zawodach związanych z budową domu, - wskazuje wady i zalety poszczególnych rodzajów budynków mieszkalnych, - tłumaczy konieczność stosowania jednolitej zabudowy, 4 W pokoju nastolatka. - omawia, jakie funkcje pełni pokój nastolatka, - rysuje plan swojego pokoju, - projektuje wnętrze pokoju swoich marzeń, - tworzy kosztorys wyposażenia pokoju nastolatka, - wyróżnia w pokoju strefy do nauki, wypoczynku i zabawy, - wykazuje się pomysłowością i starannością projektując wnętrze pokoju swoich marzeń,
Strona 2 z 6 5 Kolorowy kalendarz. 3.1 3.2 - właściwie organizuje miejsce - prawidłowo posługuje się narzędziami do obróbki papieru, - wymienia kolejność działań (operacji technologicznych), - dba o porządek i bezpieczeństwo miejsca - wykonuje pracę według przyjętych założeń, - szacuje czas kolejnych działań (operacji technologicznych), - wykonuje pracę w sposób twórczy, - formułuje ocenę gotowej 6 Instalacje w mieszkaniu. 2.3 - posługuje się terminami: instalacja, elektrownia, tablica rozdzielcza, bezpieczniki, - wymienia nazwy poszczególnych elementów instalacji, - określa funkcję instalacji w budynku, - omawia rodzaj elektrowni i tłumaczy, co jest w nich źródłem zasilania, - nazywa elementy obwodów elektrycznych, - omawia zasady działania różnych instalacji w budynku mieszkalnym, - opisuje, jak podłączone są poszczególne instalacje w domu, - uzasadnia potrzebę pozyskiwania energii elektrycznej z naturalnych źródeł, 7 Obwody elektryczne. 2.3 - wymienia podstawowe elementy prostego obwodu elektrycznego, -rozróżnia symbole poszczególnych elementów obwodów elektrycznych, - buduje obwód elektryczny według schematu, - opisuje obwód elektryczny i wyjaśnia jego działanie, - uzasadnia działanie obwodu elektrycznego, 8 Urządzenia pomiarowe w domu. - wymienia urządzenia pomiarowe w domu: licznik poboru energii elektrycznej, wodomierz, gazomierz, - rozpoznaje rodzaje liczników, - wskazuje miejsca w domu, w których znajdują się liczniki wchodzące w skład poszczególnych instalacji, - określa jednostki zużycia prądu, wody i gazu, - omawia budowę wybranego urządzenia pomiarowego, 9 Opłaty w domu. - wymienia instalacje znajdujące się w domu, - prawidłowo odczytuje wskazania liczników, - przeprowadza pomiar zużycia prądu, wody i gazu w określonym czasie, - oblicza koszt zużycia poszczególnych zasobów, - podaje praktyczne sposoby zmniejszania zużycia prądu, gazu i wody,
Strona 3 z 6 10 Domowe urządzenia elektryczne. 11 Sprzęty w gospodarstwie domowym i jego użytkowanie. - wymienia urządzenia gospodarstwa domowego i omawia budowę wybranych urządzeń AGD, - podaje nazwy sprzętów w występujących w gospodarstwie domowym, - klasyfikuje sprzęt gospodarstwa domowego ze względu na jego przeznaczenie, - zna zasady bezpiecznej eksploatacji sprzętu, - określa funkcję urządzeń domowych, - wymienia zagrożenia związane z nieodpowiednią eksploatacją sprzętu gospodarstwa domowego, - zna pojęcia: sprzęt AGD, moc urządzenia, dopuszczalne obciążenie, tabliczka znamionowa, - odczytuje ze zrozumieniem instrukcje obsługi wybranych sprzętów gospodarstwa domowego, - rozpoznaje oznaczenia umieszczone na artykułach gospodarstwa domowego, - opisuje ogólną budowę i zasadę działania wybranych urządzeń domowych, - odnajduje w instrukcji obsługi potrzebne informacje, - przedstawia reguły korzystania z karty gwarancyjnej, - przewiduje zagrożenia, jakie stwarza użytkowanie sprzętu niesprawnego technicznie lub niewłaściwa eksploatacja urządzeń, - wyjaśnia pojęcie klasy energetycznej sprzętu, - wykazuje się znajomością nowych technologii, 12 Wokół metali. 3.2 - poprawnie posługuje się terminami: metal, ruda, stop, - omawia, w jaki sposób otrzymuje się metale, - określa rodzaje metali, - poprawnie posługuje się terminami: niemetal, metale żelazne, metale nieżelazne, - podaje właściwości metali, 13 Właściwości i zastosowanie metali. - rozpoznaje przedmioty z metalu, - zna sposoby otrzymywania stali, - wie co to jest stal, - określa właściwości niektórych metali, - wymienia zastosowanie metali, - wymienia i uzasadnia zastosowanie stali, 14 Projekt ozdoby z metalu wazonik z puszki po napoju. 3.1 3.2 - właściwie organizuje miejsce - prawidłowo posługuje się narzędziami do obróbki metali, - wymienia kolejność działań (operacji technologicznych), - dba o porządek i bezpieczeństwo w miejscu - wykonuje pracę według przyjętych założeń, - szacuje czas kolejnych działań (operacji technologicznych), - wykonuje pracę w sposób twórczy, - formułuje ocenę gotowej
Strona 4 z 6 15 Rzuty prostokątne. - posługuje się terminami: rzutowanie prostokątne, rzut główny, rzut boczny, rzut z góry, - stosuje odpowiednie linie do zaznaczanie konturów rzutowanych brył, - z pomocą nauczyciela wykonuje rzutowanie prostych brył geometrycznych, - rozróżnia poszczególne rzuty: główny, boczny i z góry, - wykonuje rzutowanie prostych brył geometrycznych posługując się układem osi, - rozpoznaje prawidłowo narysowane rzuty prostokątne określonych brył, - omawia etapy i zasady rzutowania, - starannie wykonuje rysunki, - wyjaśnia na czym polega rzutowanie prostokątne, 16 Rzuty aksonometryczne izometria. - posługuje się terminami: rzutowanie aksonometryczne, izometria, dimetria ukośna i prostokątna, - uzupełnia rysunki brył w izometrii, - wymienia nazwy rodzajów rzutów, - uzupełnia rysunki brył w izometrii, - omawia kolejne etapy przedstawiania brył w rzutach aksonometrycznych, - wykonuje rzuty izometryczne, - wskazuje różnice pomiędzy rzutami izometrycznymi a prostokątnymi, 17 Rzuty aksonometryczne dimetria. - uzupełnia rysunki brył w dimetrii, - odróżnia rzuty izometryczne od rzutów w dimetrii ukośnej, - omawia kolejne etapy przedstawiania bryły w rzutach aksonometrycznych, - wykonuje rysunki bryły w dimetrii, - wskazuje różnice pomiędzy rzutami izometrycznymi a dimetrycznymi, 18 Wymiarowanie rysunków technicznych. - z pomocą nauczyciela wymiaruje rysunki brył, - rysuje i wymiaruje wskazany przedmiot, - wymiaruje rysunki brył, - zapisuje liczby wymiarowe zgodnie z zasadami, - prawidłowo stosuje linie, znaki i liczby wymiarowe, - wykonuje rysunki starannie i zgodnie z zasadami wymiarowania, - omawia sposoby wymiarowania rysunku technicznego, 19 Żyj aktywnie i dobrze się odżywiaj. - posługuje się terminem: aktywność fizyczna, - wymienia przykłady działań zaliczanych do dużej i umiarkowanej aktywności fizycznej, - wyjaśnia, jaki wpływ na organizm człowieka ma aktywność fizyczna, - opracowuje poradnik, w którym zachęca rówieśników do aktywności fizycznej, - podaje przykłady aktywności fizycznej odpowiedniej dla osób w jego wieku, - formułuje sposoby na zachowanie zdrowia, - omawia wpływ aktywności fizycznej na organizm człowieka,
Strona 5 z 6 20 Nasze posiłki układamy jadłospis na cały dzień. 3.1 - posługuje się terminami: składniki odżywcze, piramida zdrowego żywienia, - odczytuje z opakowań produktów spożywczych informacje o ich kaloryczności, - z pomocą nauczyciela układa własny jadłospis, - odczytuje z opakowań produktów informacje o dodatkach chemicznych, - wymienia urządzenia elektryczne służące do przygotowywania posiłków, - przedstawia zasady właściwego odżywiania według piramidy zdrowego żywienia, - ustala, które produkty powinny być podstawą diety, - układa menu zachowując wytyczne dotyczące wartości kalorycznej, - omawia wpływ wysiłku fizycznego na funkcjonowanie człowieka, - określa znaczenie poszczególnych składników odżywczych dla prawidłowego funkcjonowania organizmu człowieka, 21 BHP w kuchni. Produkcja i przetwórstwo żywności. - wymienia nazwy substancji dodawanych do żywności i omawia, jak są one oznaczone, - przedstawia sposoby konserwacji żywności, - wyjaśnia, czym różni się żywność przetworzona od nieprzetworzonej, - omawia etapy obróbki wstępnej żywności, - omawia pojęcie żywności ekologicznej, - wyjaśnia zasady dobrej praktyki higienicznej w kuchni, 22 Rowerzysta na drodze przypomnienie i utrwalenie wiadomości dotyczących ruchu drogowego. 23 Przygotowanie się do uzyskania karty rowerowej rozwiązywanie testów 4.2 - odczytuje informacje przekazywane przez znaki drogowe, - wymienia elementy obowiązkowego wyposażenia roweru, - określa pierwszeństwo uczestników ruchu podczas przejeżdżania przez skrzyżowanie, - wskazuje znaki odnoszące się bezpośrednio do pieszych i rowerzystów, - omawia środki ostrożności, które należy zachować podczas przejeżdżania przez skrzyżowanie, - określa, jaki wpływ na bezpieczeństwo mają obowiązkowe elementy wyposażenia, - wie, jakie musi wypełnić wymagania, aby uzyskać kartę rowerową, - umie poruszać się rowerem w ruchu drogowym, - zna zasady i przepisy ruchu drogowego dotyczące rowerzystów,
Strona 6 z 6 24 Jak dbać o Ziemię? 5.1 5.2 - wyjaśnia znaczenie symboli ekologicznych stosowanych na opakowaniach produktów, - dostrzega zależności między segregowaniem odpadów a stanem środowiska naturalnego, - wymienia sposoby ponownego wykorzystania niektórych odpadów, - wyjaśnia, w jaki sposób każdy człowiek może przyczynić się do ochrony środowiska naturalnego, - wymyśla hasło promujące ekologię, 25 Czy mój dom jest ekologiczny? 26 Dlaczego warto segregować śmieci? 5.1 5.2 - przyporządkowuje różnego rodzaju odpady odpowiednim pojemnikom, 5.2 - posługuje się terminami: odpady, recykling, surowce wtórne, segregacja, - prawidłowo segreguje odpady, - zwraca uwagę na konieczność dbania o czystość i segregowanie odpadów w swoim otoczeniu, - omawia sposoby zagospodarowania odpadów, - wyjaśnia potrzebę racjonalnego gospodarowania wodą i energią elektryczną oraz ponownego wykorzystania opakowań z tworzyw sztucznych, - planuje działania zmierzające do ograniczenia ilości śmieci gromadzonych w domu, - planuje działania zmierzające do ograniczenia ilości śmieci gromadzonych w domu, - określa rolę segregacji odpadów, - uzasadnia konieczność składowania odpadów niebezpiecznych w wyznaczonych miejscach, - tłumaczy termin: elektrośmieci.