Rozkład materiału z tematami lekcji (opracowany zgodnie z nową podstawą programową obowiązującą od 2012 r.)

Jadwiga Gajda (konsultacja Alicja Cholewa-Zawadzka) Rozkład materiału z tematami lekcji (opracowany zgodnie z nową podstawą programową obowiązującą od 2012 r.) MATURA PRIME TIME PRE-INTERMEDIATE Poziom B1 wg CEF (ESOKJ) sierpień 2011

Wstęp Matura Prime Time to nowy, czteropoziomowy kurs przeznaczony dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych przygotowujących się do egzaminu maturalnego na poziomie podstawowym i rozszerzonym. Jego druga część, Matura Prime Time Pre-Intermediate, odpowiada poziomowi B1 w skali przyjętej przez Radę Europy. Podręcznik jest dostosowany do wymogów nowej podstawy programowej (która będzie powszechnie obowiązywać w szkołach ponadgimnazjalnych od roku szkolnego 2012/2013) oraz przeznaczony do realizacji na IV etapie edukacyjnym na poziomie IV.1 przede wszystkim w zakresie podstawowym. Można go też wprowadzić jako pierwszy podręcznik przy realizacji zakresu rozszerzonego, gdyż materiał w nim prezentowany zawiera elementy wymagań szczegółowych również dla tego zakresu. Ponadto podręcznik może być z powodzeniem stosowany w klasach nauczanych zgodnie z obowiązującą obecnie tzw. starą podstawą programową, gdyż treść podręcznika, jego zasób tematyczny, leksykalny i gramatyczny oraz ćwiczone umiejętności językowe są zgodne ze standardami wymagań egzaminacyjnych (zob. Informator o egzaminie maturalnym od 2008 roku) na poziomie podstawowym i strukturą egzaminu maturalnego obowiązującego od 2012 roku. Materiał podręcznikowy odnosi się również do niektórych standardów wymagań na poziomie rozszerzonym, stąd istnieje możliwość realizacji podręcznika na obydwu poziomach. Podręcznik posiada bardzo bogatą, nowoczesną obudowę, umożliwiającą uatrakcyjnienie zajęć lekcyjnych, poszerzenie treści nauczania oraz zachęcenie i wdrożenie ucznia do samodzielnej pracy nad językiem. Do dodatkowych komponentów należą: nagrania na płytach CD (Class CDs), zeszyt ćwiczeń (Workbook), interaktywny ebook (i-ebook) zawierający poza materiałem prezentowanym w książce m.in. krótkie dokumentalne filmy wideo, interaktywne gry leksykalne, testy sprawdzające znajomość słownictwa i gramatyki. Nauczyciel w swojej pracy może także wykorzystać: książkę nauczyciela z dokładnymi scenariuszami zajęć (Teacher s Book), testy do poszczególnych rozdziałów podręcznika i szczególnie polecane, ze względu na wykorzystanie najnowocześniejszych technologii informacyjno-komunikacyjnych, oprogramowanie do tablic interaktywnych (Interactive Whiteboard Software). Przedstawiony poniżej szczegółowy rozkład materiału do podręcznika Matura Prime Time Pre-Intermediate jest propozycją i punktem wyjścia do konstruowania indywidualnych rozkładów materiału dostosowanych do konkretnych warunków i możliwości edukacyjnych uczniów. Przy budowaniu własnych rozkładów należy wziąć pod uwagę takie warunki pracy dydaktycznej jak: wymiar godzin, liczebność klas i grup uczniów, środki dydaktyczne w szkole i/ lub pracowni językowej oraz uzdolnienia i preferencje młodzieży w konkretnym zespole uczniów. Proponowany rozkład materiału jest dostosowany do wprowadzania wszelkich zmian i modyfikacji. Wszystkie pozycje oznaczone gwiazdką (*) i wykropkowane w tekście służą do nanoszenia własnych informacji. Są to m.in.: termin/ data* (np. można wpisać miesiąc lub dokładne daty, w zależności od potrzeb lub wymagań dyrekcji szkoły); uwagi* w ostatniej kolumnie tabeli (np. o realizacji niektórych punktów rozkładu). W rozkładzie uwzględniono także zajęcia dodatkowe*, które nie są oparte na materiale podręcznikowym (np. z okazji świąt: St.Valentine s Day, Christmas lub dodatkowe zajęcia poświęcone niektórym trudniejszym zagadnieniom gramatycznym). Podręcznik Matura Prime Time Pre-Intermediate jest podzielony na 6 głównych modułów, a każdy moduł na rozdziały od a do i oraz 2 rozdziały powtórzeniowe i 1 rozdział maturalny. Rozkład materiału, oprócz uszczegółowienia tematyki i słownictwa oraz gramatyki i umiejętności językowych, proponuje tematy i ilość zajęć lekcyjnych w poszczególnych rozdziałach. Jeden moduł to od 14 do 18 lekcji, a rozdział początkowy (tzw. Starter) to 1-, co w sumie daje minimum 85, a maksymalnie 110 godzin. Biorąc pod uwagę fakt, że rok szkolny ma średnio ok. 33 tygodni, materiał podręcznikowy może być zrealizowany w ciągu roku szkolnego przy minimum 3 godzinach zajęć tygodniowo (ok. 100 godzin). Natomiast przy większej liczbie godzin języka angielskiego w tygodniu (np. 4; razem ok. 130 godzin w ciągu roku) dysponujemy 2

dodatkowymi godzinami do wykorzystania poza materiałem z podręcznika (patrz: zajęcia dodatkowe*). W rozkładzie materiału został uwzględniony podział na umiejętności receptywne, czyli czytanie i słuchanie, oraz umiejętności produktywne, czyli mówienie i pisanie. Przy umiejętnościach produktywnych opisane zostały także związane z nimi funkcje językowe, np. wyrażanie próśb, zamawianie jedzenia czy relacjonowanie wydarzeń przeszłych. Dodatkowo umieszczenie przy konkretnych ćwiczeniach poszczególnych pozycji standardów wymagań egzaminacyjnych (SWE ) i wymagań szczegółowych według nowej podstawy programowej [ws ] powoduje, że proponowany rozkład materiału jest szczególnie pomocny dla nauczyciela w jego pracy dydaktycznej. Podsumowując informacje wstępne, podajemy zastosowane w rozkładzie skróty i kolory czcionki: (SWE ) standardy wymagań egzaminacyjnych, dotyczące obowiązującego egzaminu maturalnego (wraz ze zmianami w egzaminie ustnym od 2012); litera R przed numerem oznacza standard z poziomu rozszerzonego; ICT zadania z wykorzystaniem technologii informacyjnokomunikacyjnych; SB podręcznik ucznia; WB zeszyt ćwiczeń; i-ebook interaktywny ebook; * informacje do uzupełnienia przez nauczyciela; niebieski kolor czcionki dotyczy nowej podstawy programowej, m.in. [ws ], czyli wymagania szczegółowe, litera r przed numerem dotyczy wymagań szczegółowych z zakresu rozszerzonego. 3

ROZKŁAD MATERIAŁU MATURA PRIME TIME Pre-Intermediate (NR DOPUSZCZENIA: ) (PROGRAM NAUCZANIA:..) [IV etap edukacyjny, poziom IV.1, zakres podstawowy/ zakres rozszerzony] ROK SZK.: KLASA/GRUPA: NAUCZYCIEL: MODUŁ Starter Unit 1- Kraje, narodowości Zawody Wygląd zewnętrzny (przymiotniki) Pomieszczenia i meble Czynności codzienne Zegar i godziny Członkowie rodziny Pogoda (przymiotniki) Miasto (różne obiekty) (SWE I. 1a, 1b, 1m) [ws 1.1, 1.2, 1.13] Użycie konstrukcji there is, there are Czasowniki to be, have got (czas Present Simple) Mówienie i pisanie: przedstawianie siebie, swojego wyglądu i swojej rodziny; opisywanie pomieszczenia, podawanie czasu zegarowego; opowiadanie o czynnościach dnia codziennego, opisywanie pogody; krótkie reakcje językowe (SWE III. 1a, 1d, 2a, 2e, IV. 1a, 1b) [ws 4.1, 4.2, 5.1, 5.2, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.6] Tematy lekcji: 1. Me my small world przedstawianie siebie, rodziny i życia codziennego. 2. The world around me opis miejsca zamieszkania (dom, miasto), pogody. Telling the time. Zajęcia dodatkowe* Tematy lekcji:

MODUŁ 1 HOME AWAY ZAKRESY TEMATYCZNE: DOM (SWE I. 1b) [ws 1.2]; ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE (SWE I.1e) [ws 1.5] PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA (SWE I. 1h) [ws 1.8]; PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO (SWE I. 1n) [ws 1.14] UWAGI * Modular page + 1a In the streets 1b Hot spots Miasto (charakterystyczne cechy, miejsca; komunikacja miejska) Przyimki kierunku Użycie przyimków kierunku Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): Police, Camera, Action, zadanie typu prawda/ fałsz (SWE II. 2a, 2c) [ws 3.1, 3.3] Tematy lekcji: 1. Describing cities słownictwo; Police, Camera, Action praca z tekstem. 2. Road situations ćwiczenia w mówieniu i pisaniu; użycie przyimków kierunku. Spędzanie czasu wolnego w mieście miejsca i czynności związane z rozrywką, zakupami, rekreacją Porównanie czasów Present Simple i Present Continuous użycie, określenia czasu; czasowniki określające stany (stative verbs) Zasady wymowy końcówki -s/-es w czasie Present Simple Zasady pisowni końcówki -ing w czasie Present Continuous Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): Hot Spots dobieranie informacji do akapitu (SWE II. 2b, 2d) [ws 3.2, 3.3] Mówienie i pisanie: opisywanie aktualnych sytuacji komunikacyjnych na drodze (na podstawie ilustracji oraz sytuacje wymyślone) (SWE III. 1a, 1d, 2a, 2e) [ws 4.1, 5.1] Mówienie: krótki opis miejsc prezentowanych w tekście i porównanie ich z podobnymi miejscami w Polsce (SWE I. 3, III. 1a, 1c, 1d, 2a, 2d, 2e) [ws 4.1, 4.5] Wymowa: końcówka -s/-es w czasie Present Simple Tematy lekcji: 1. Hot spots słownictwo, praca z tekstem. 2. Porównanie czasów Present Simple i Present Continuous użycie, określenia czasu, tzw. stative verbs. WB 1a WB 1b 5

1c Culture Corner + 1d Everyday English Turystyka opis wybranych atrakcji turystycznych Podróżowanie środki transportu Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): Pacific Coast Highway 1, zadanie typu prawda/ fałsz oraz wyszukiwanie kolokacji (SWE I. 3, II. 2c) [ws 3.3] Słuchanie: dialog pomiędzy pasażerem i sprzedawcą biletów (wyszukiwanie podstawowych informacji) (SWE II.1d) [ws 2.3] Mówienie: krótki opis i opinia o miejscach prezentowanych w tekście (SWE III. 1a, 1c, 1d) [ws 4.1, 4.5]; krótki opis i opinia o preferowanych środkach transportu (SWE III. 1a, 1c, 1d) [ws 4.1, 4.5]; kupowanie biletu odgrywanie roli pasażera i sprzedawcy (SWE I. 2a, IV.1a, 1b, 1d) [ws 6.2, 6.3, 6.4, 6.11] Wymowa: głoski,,, WB 1c,d 1-1e Survival 1- Pisanie: opis atrakcji turystycznych w Polsce (SWE III. 2a, 2e) [ws 5.1] Tematy lekcji: 1. Pacific Coast Highway 1 praca z tekstem. Tourist attractions in Poland ćwiczenia w pisaniu. 2. Buying a ticket dialogi, ćwiczenia w wymowie głoski,,,. Uprawianie turystyki niebezpieczeństwa Użycie czasowników modalnych can, can t, could, (don t) have to, must, mustn t do wyrażania zasad postępowania, reguł bezpieczeństwa, regulaminów Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): Surviving the swamp! dobór nagłówków do akapitów + praca ze słownictwem, w tym domyślanie się znaczenia nieznanych słów (SWE II. 2b) [ws 3.2, 12] Mówienie i pisanie: krótki opis niebezpiecznej sytuacji (integracja z tekstem) (SWE III. 1a, 1d, 2a, 2c, 2e) [ws 4.1, 4.5, 5.1, 5.5]; opis zasad zachowania bezpieczeństwa w dżungli z wykorzystaniem czasowników modalnych (ITC praca grupowa) (SWE III. 1a, 1d, 2a, 2e) [ws 4.1, 5.1, 10, 11] Tematy lekcji: 1. Surviving the swamp! słownictwo, praca z tekstem. 2. Rules in the park in the jungle ćwiczenia w mówieniu i pisaniu, użycie czasowników modalnych. WB 1e 6

1f Places Dom rodzaje budynków, zabudowań Stopniowanie przymiotników (regularne i nieregularne) i użycie ich w zdaniach; użycie konstrukcji: as as, very + adjective, much + comparative Czytanie: Emails about houses; zadanie typu prawda/ fałsz + wyszukiwanie szczegółowych informacji (SWE I. 3, II. 2b, 2c, 2d) [ws 3.2, 3.3] Mówienie i pisanie: wyrażanie opinii o prezentowanych domach (integracja z tekstem); porównywanie różnych wybranych miejsc (SWE III. 1a, 1c, 1d, 2a, 2d, 2e, IV. 2a) [ws 4.1, 4.5, 5.1, 5.5] WB 1f 1g Skills 1h Writing 1i Curricular: Citizenship 2-3 lekcje Tematy lekcji: 1. Types of house słownictwo, praca z tekstem. 2. Comparing places ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. Stopniowanie przymiotników. Dom wyposażenie, obowiązki domowe (tworzenie tzw. map słownych porządkowanie słów według kategorii) Urzędy, usługi publiczne Użycie zwrotów wyrażających prośby np.: Do you mind?, Could you? Użycie czasownika should/ shouldn t i innych zwrotów np.: Why don t you, If you do this, do udzielania rad Słuchanie: dialog dotyczący domu i życia domowego; zadanie typu prawda/ fałsz (SWE II. 1c) [ws 2.3] Słuchanie: dobieranie dialogów do kontekstu wypowiedzi (miejsce) (SWE II. 1b, 1g) [ws 2.2, 2.5] Czytanie: Are you a good citizen? quiz, wyszukiwanie podstawowych informacji + praca ze słownictwem (SWE II. 2b) [ws 3.2] Pisanie: e-mail opisujący swój dom/ mieszkanie (SWE III. 2a, 2e) [ws 5.1, 5.13] Mówienie: krótki dialog dotyczący życia domowego prośby i reakcja na nie (integracja z tekstem słuchanym) (SWE IV. 1c, 1d) [ws 6.3, 6.11] Pisanie (zintegrowane z czytaniem): e-mail sterowany, udzielający rad w konkretnej sytuacji (odpowiedź na e-mail kolegi) (SWE III. 2f, IV.2a, 2b, 2c) [ws 7.2, 7.7, 7.8, 5.12, 5.13] Tematy lekcji: 1. Home chores słownictwo, ćwiczenia w słuchaniu i mówieniu. 2. Writing an email of advice ćwiczenia w pisaniu. 3. Public services facilities słownictwo. Are you a good citizen? ćwiczenia w słuchaniu i czytaniu. WB 1g, 1h, 1i ICT: projekt prezentacja pt. How to be good citizens [ws 10, 11] 7

1 Language Review Revision 2-3 lekcje 1 Matura Skills Powtórzenie słownictwa z Modułu 1 w formie zadań typu: wybór słowa, zwrotu w kontekście, tworzenie zdań ze wskazanym słowem, zwrotem; tworzenie prawidłowych kolokacji, dobieranie definicji do słowa Powtórzenie gramatyki z Modułu 1 w formie zadań typu: wybór właściwego czasownika, przyimka; uzupełnianie luk poprzez wpisywanie prawidłowej formy gramatycznej czasownika, przymiotnika Czytanie: Quiz typu prawda/ fałsz dotyczący tekstów z Modułu 1, tworzenie na tej podstawie własnego quizu (SWE II. 2c) [ws 3.3] Mówienie: krótkie reakcje językowe (wybór właściwej odpowiedzi) (SWE IV.1a, 1b) [ws 6.2, 6.3, 6.4] Pisanie: e-mail do kolegi udzielanie rad (SWE IV. 2a, 2b, 2c, III. 2f) [ws 7.7, 7.8, 5.12, 5.13] Tematy lekcji: 1. Language Review powtórzenie słownictwa i gramatyki z Modułu 1. 2. Revision 1 przygotowanie do sprawdzianu: słownictwo, gramatyka, komunikacja, krótka wypowiedź pisemna. 3. Sprawdzian Moduł 1. Słuchanie: rozmowa ze studentką z USA przebywającą w Londynie (zadanie na wybór wielokrotny) (SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3] Czytanie: The Favelas of Rio de Janeiro (zadanie typu prawda/ fałsz) (SWE II. 2c, 2d) [ws 3.3] Strategie egzaminacyjne: analiza słówek użytych w treści zadania, analiza transkrypcji fragmentu tekstu słuchanego Mówienie: porównywanie domów i wyrażanie opinii o miejscu zamieszkania (jako fragmenty zdań maturalnych) (SWE III.1a, 1c, 1d, IV. 1b) [ws 6.4, 6.8] Pisanie: wiadomość do współlokatora (plany, relacjonowanie wydarzeń, prośba i propozycja) (SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2c, 2e) [ws 5.4, 5.5, 5.8, 5.12, 5.13, 7.4, 7.9] Strategie egzaminacyjne: użycie przysłówków np.: a lot, much, slightly w konstrukcjach porównawczych; zasady pisania wiadomości nieoficjalnej WB 1: Notions Functions; Language Grammar Review; Grammar Bank 1; Revision (Module 1) SB: Grammar Reference (str. 115-117); Vocabulary Bank 1 Quizzes, Games (Vocabulary Grammar) (Chapter1, Reader Video) WB 1: Blizzard Beach Water Park (Matura: Rozumienie tekstów pisanych dobieranie nagłówków do akapitów. str. 13) SB: wiadomość (Writing Bank, str 156) Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: The Favelas of Rio de Janeiro czytanie; mówienie porównywanie, wyrażanie opinii o miejscu zamieszkania. 2. Zadania typu maturalnego: Living in London słuchanie; wiadomość do współlokatora pisanie. 8

Zajęcia dodatkowe* Tematy lekcji: 9

MODUŁ 2 FOOD DRINKS ZAKRESY TEMATYCZNE: ŻYWIENIE (SWE I. 1f) [ws 1.6]; ZAKUPY I USŁUGI (SWE I. 1g) [ws 1.7]; ZDROWIE (SWE I. 1k) [ws 1.11] Modular page + 2a Food art Artykuły spożywcze Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne wraz z użyciem określeń a/ an, some/ any Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): Lemon art: French style, wyszukiwanie szczegółowych informacji + praca ze słownictwem, notatki (SWE II. 2a, 2d, V.2) [ws 3.1, 3.3, 8.1] Mówienie i pisanie: krótkie streszczenie tekstu i wyrażanie opinii o prezentowanym festiwalu (SWE III. 1a, 1d, 2d, 2e, IV. 2a, V. 1, 2) [ws 4.1, 5.5, 8.1, 9] Pisanie: krótki opis polskiego święta kulinarnego (SWE I. 3, III. 2a, 2b, 2e) [ws 5.1, 5.3, 9] Tematy lekcji: 1. Food drinks słownictwo; użycie a/ an, some/ any z rzeczownikami policzalnymi i niepoliczalnymi. 2. Lemon art praca z tekstem; opis festiwalu kulinarnego ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. WB 2a 2b At the supermarket Artykuły spożywcze i występujące z nimi określenia ilościowe oraz pojemniki np.: much/ many, little/ few, a kilo of beef, a carton of juice, a loaf of bread Użycie określników ilościowych tzw. quantifiers (much/ many, little/ few, a lot of, etc.) z rzeczownikami policzalnymi i niepoliczalnymi Notowanie popełnianych błędów gramatycznych wraz z ich poprawną wersją [ws 9] Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): dialog na zakupach, wyszukiwanie podstawowych informacji (SWE II. 2d) [ws 3.3] Słuchanie: lista zakupów, wyszukiwanie podstawowych informacji + ćwiczenia gramatyczno-leksykalne (SWE II. 1c) [ws 2.3] Mówienie i pisanie: opisywanie przyzwyczajeń żywieniowych (krótkie dialogi i tekst) (SWE III. 2a, 2e, IV. 1b) [ws 5.1, 5.2, 6.4] Tematy lekcji: 1. Shopping for a barbecue praca z tekstem; artykuły spożywcze określenia ilościowe, pojemniki (słownictwo). 2. Shopping list ćwiczenia w słuchaniu. Eating habits ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. WB 2b 10

2c Culture Corner + 2d Everyday English Lokale gastronomiczne, zamawianie posiłków Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): Eating out in the UK, wyszukiwanie informacji podstawowych i szczegółowych (SWE II. 2b, 2d) [ws 3.2, 3.3] Mówienie i pisanie: krótki opis lokali gastronomicznych prezentowanych w tekście i wybranych polskich lokali (SWE I. 3, III. 1a, 1d, 2a, 2e) [ws 4.1, 4.3, 5.1, 5.3] WB 2c,d 1- Czytanie i słuchanie (zintegrowane): zamawianie posiłku dialog klienta z kelnerem + analiza jadłospisu; wyszukiwanie informacji (SWE II. 1d, 1g, 2b, 2d) [ws 2.3, 2.5, 3.2, 3.3] Wymowa: głoski /n/, Mówienie: zamawianie posiłku odgrywanie roli klienta i kelnera (SWE I. 2a, IV. 1a, 1b, 1d) [ws 6.2, 6.3, 6.4, 6.6, 6.11] Tematy lekcji: 1. Eating out in the UK praca z tekstem, słownictwo; opis lokali gastronomicznych ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. 2. Ordering food dialogi, jadłospis. Ćwiczenia w wymowie głoski /n/,. 2e Eating out Lokale gastronomiczne (c.d.), rezerwowanie stolika Użycie wyrażeń z too i enough Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): Chillout, zadanie na dobieranie zdań do luk w tekście + ćwiczenia leksykalne (SWE II. 2a, 2d, 2f) [ws 3.1, 3.3, 3.6] Mówienie: rezerwowanie stolika w restauracji krótki dialog sterowany na podstawie modelu (SWE IV. 1a, 1b, 1d) [ws 6.2, 6.3, 6.4, 6.11]; wyrażanie opinii o restauracji przedstawionej w tekście (SWE III.1c, 1d) [ws 4.5] WB 2e 1- Pisanie: krótki opis wybranego wyjątkowego lokalu gastronom. (SWE III. 2a, 2d) [ws 5.1] Tematy lekcji: 1. Chillout praca z tekstem, słownictwo; użycie wyrażeń z too i enough. 2. Making a restaurant booking dialogi. Strange restaurants ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. 11

2f Healthy eating 2g Skills 2h Writing 2i Curricular: Science 2-3 lekcje Artykuły spożywcze, napoje (c.d.), składniki i cechy pokarmów Zdrowy styl życia diety Użycie następujących form czasownikowych: - czasownika z końcówką -ing; - bezokolicznika z to; - bezokolicznika bez to Czytanie: Can unhealthy be healthy?, zadanie na dobór nagłówków do akapitów (SWE II. 2b, 2d) [ws 3.2, 3.3] Tematy lekcji: 1. Healthy eating słownictwo, praca z tekstem. 2. Eating likes dislikes użycie form czasownikowych: -ing, infinitive. Posiłki i ich przygotowywanie czasowniki, przymiotniki, przepisy kulinarne (składniki, miary) Zdrowie części ciała, organy wewnętrzne, zdrowe odżywianie Czytanie: przepis kulinarny, uzupełnianie luk właściwymi czasownikami (SWE II. 2d) [ws 3.3] Food for Life, wyszukiwanie informacji podstawowych, robienie notatek, streszczanie tekstu (SWE II. 2b, 2d, V.1,2) [ws 3.2, 3.3, 8.1, 9] Słuchanie: rozmowa o programie kulinarnym, zadanie typu prawda/ fałsz (SWE II. 1c) [ws 2.3] Tematy lekcji: 1. Food preparation słownictwo, ćwiczenia w słuchaniu i mówieniu. 2. My favourite dish e-mail, ćwiczenia w pisaniu. 3. Food for life praca z tekstem; słownictwo (ciało, zdrowe odżywianie). Mówienie i pisanie: wyrażanie upodobań jedzeniowych z użyciem form czasownikowych (-ing, infinitive) (SWE III. 1a, 1d, 2a, 2c, 2e) [ws 4.5, 5.5] Częściowe streszczanie tekstu przekazywanie wybranych informacji (SWE III. 1a, 1d, 2a, 2e, V. 1, 2) [ws 4.1, 5.1, 8.1] Mówienie: instrukcje, jak wykonać prezentowane danie (integracja z tekstem) (SWE III. 1a, 1d, V.1) [ws 4.1, 4.11, 8.1] Pisanie (zintegrowane z czytaniem): e-mail opisujący ulubione danie + analiza treści polecenia i charakterystyki stylu nieoficjalnego (SWE I. 2b, III. 2a, 2e, IV. 2b, 2c) [ws 5.1, 5.11, 5.12, 5.13, 7.2] WB 2f WB 2g, 2h, 2i ICT: projekt dotyczący organów, części ciała i właściwego odżywiania [ws 10,11] 12

2 Language Review Revision 2-3 lekcje 2 Matura Skills Powtórzenie słownictwa z Modułu 2 w formie zadań typu: porządkowanie słów według kategorii, wybór słowa w kontekście, kolokacje, tworzenie zdań ze wskazanym słowem oraz zwrotem, wskazywanie słowa niepasującego do kategorii Powtórzenie gramatyki z Modułu 2 w formie zadań typu: wybór właściwego przyimka, określenia ilościowego; uzupełnianie luk prawidłową formą gramatyczną czasownika Czytanie: Quiz typu prawda/ fałsz dotyczący tekstów z Modułu 2, tworzenie na tej podstawie własnego quizu (SWE II. 2c) [ws 3.3] Mówienie: krótkie reakcje językowe (wybór właściwej odpowiedzi) (SWE IV. 1a, 1b) [ws 6.4, 6.6] Pisanie: opis tradycyjnej lub popularnej polskiej potrawy (SWE III. 2a, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.13] Tematy lekcji: 1. Language Review powtórzenie słownictwa i gramatyki z Modułu 2. 2. Revision 2 przygotowanie do sprawdzianu: słownictwo, gramatyka, komunikacja, krótka wypowiedź pisemna. 3. Sprawdzian Moduł 2. Słuchanie: rozmowa radiowa z uczestnikiem konkursu (wybór wielokrotny) (SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3] Czytanie: Pizza, zadanie na wybór wielokrotny + określanie intencji autora) (SWE II. 2c, 2d, 2e) [ws 3.3, 3.4] Strategie egzaminacyjne: analiza fragmentu transkrypcji nagrania pod kątem słówek pojawiających się w treści zadania i w nagraniu Mówienie: opis ilustracji przedstawiającej zakupy w supermarkecie (SWE I. 2a, III.1a, 1d) [ws 4.1, 4.10] Pisanie: ogłoszenie o międzynarodowym wieczorze kulinarnym organizowanym w szkole (SWE I. 2b, III. 2a, 2e) [ws 5.1, 5.8, 7.9] Strategie egzaminacyjne: analiza przykładowej nagranej wypowiedzi ustnej; analiza zadania pisemnego WB 2: Notions Functions; Language Grammar Review; Grammar Bank 2; Revision (Module 2) SB: Grammar Reference (str. 117-119), Vocabulary Bank 2 Quizzes, Games (Vocabulary Grammar).. (Chapter2, Reader Video) WB 2: Let s Get Cooking! (Matura: Rozumienie tekstów pisanych wybór wielokrotny, str. 23) SB: ogłoszenie (Writing Bank, str. 157) Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: Pizza rozumienie tekstu pisanego. Shopping in the supermarket opis ilustracji. 2. Zadania typu maturalnego: Radio contest rozumienie ze słuchu; ogłoszenie o wieczorze kulinarnym ćwiczenia w pisaniu. 13

Zajęcia dodatkowe* Tematy lekcji: 14

MODUŁ 3 GREAT PEOPLE AND LEGENDS ZAKRESY TEMATYCZNE: KULTURA (SWE I. 1i) [ws 1.9]; NAUKA I TECHNIKA (SWE i. 1l) [ws 1.12]; PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO (SWE I. 1n) [ws 1.14]; ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH (SWE I. 1o) [ws 1.15] Modular page + 3a Special talents 3b Historical figures Wybitne osiągnięcia z dziedziny kultury, nauki, polityki Wydarzenia i fakty z przeszłości Czas Past Simple twierdzenia, przeczenia, pytania, użycie, czasowniki regularne, określenia czasu Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): Is this the most talented person who ever lived?, zadanie typu prawda/ fałsz/ brak informacji (SWE II. 2c) [ws 3.3] Mówienie i pisanie: krótka ocena osiągnięć Leonarda da Vinci i innych wybranych twórców (integracja z tekstem) (SWE III. 1a, 1b, 1c, 1d, 2a, 2b, 2d, 2e, IV. 2a) [ws 4.3, 4.4, 4.5, 5.3, 5.4, 5.5] Tematy lekcji: 1. Great achievements słownictwo. Czas Past Simple zasady gramatyczne, czasowniki regularne. 2. Leonardo da Vinci praca z tekstem, relacjonowanie wydarzeń i faktów z przeszłości. Wydarzenia i fakty z przeszłości (c.d.) Wybitni przywódcy Czas Past Simple czasowniki nieregularne, pytania szczegółowe tzw. wh-questions Słuchanie (zintegrowane z czytaniem): Heroes of the Ancient World, quiz, wyszukiwanie podstawowych informacji (SWE II. 1c) [ws 2.3] Mówienie i pisanie: krótkie wypowiedzi dotyczące wybitnych przywódców starożytnego świata (przeczenia, pytania i odpowiedzi powiązane z tekstem) (SWE III. 1a, 1b, 1d, 2a, 2b, 2e, IV. 1b) [ws 4.3, 4.4, 5.3, 5.4, 6.4] Tematy lekcji: 1. Heroes of the Ancient World quiz. Czas Past Simple czasowniki nieregularne. 2. Historical figures czas Past Simple: przeczenia, pytania szczegółowe tzw. wh- questions. WB 3a WB 3b ICT: projekt w formie quizu dotyczący wybitnych postaci historycznych [ws 10, 11] 15

3c Culture Corner + 3d Everyday English 1-3e Myths legends 1- Wydarzenia z przeszłości (c.d.) angielscy koloniści w Ameryce, Święto Dziękczynienia Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): The Pilgrims Sailing to a new life!, zadanie typu prawda/ fałsz + sterowane streszczanie tekstu (SWE I. 3, II. 2c, 2d, V. 2) [ws 3.3, 8.1] Słuchanie i czytanie: dialog o weekendzie spędzonym w Williamsburgu, wyszukiwanie podstawowych informacji (SWE II. 1a, 1d, 2a, 2d) [ws 2.1, 2.3, 3.1, 3.3] Pisanie: krótkie relacjonowanie wydarzeń z przeszłości (integracja z tekstem) (SWE III. 2b, 2c, 2e, V.2) [ws 5.4, 5.5, 8.1] Mówienie dialog sterowany o ostatnim weekendzie (SWE IV. 1b, 1d) [ws 4.4, 6.4] Wymowa: akcent wyrazowy (akcentowana sylaba, nieakcentowana samogłoska) Tematy lekcji: 1. The Pilgrims praca z tekstem; relacjonowanie przeszłych wydarzeń ćwiczenia w pisaniu. 2. Last weekend dialogi. Akcent wyrazowy ćwiczenia w wymowie. Wydarzenia z przeszłości (c.d.) mity, legendy, legendarne stworzenia Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): Creatures of Legend, uzupełnianie luk, wyszukiwanie podstawowych i szczegółowych informacji + ćwiczenia leksykalne m.in. znajdowanie synonimów (SWE II. 2b, 2d) [ws 3.2, 3.3] Tematy lekcji: 1. Creatures of legends praca z tekstem, słownictwo: definicje i synonimy. 2. Myths legends ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. Mówienie: krótkie dialogi dotyczące treści legendy; opowiadanie legendy (na podstawie tekstu i ilustracji) + wyrażenie opinii o prawdzie w niej zawartej (SWE IV. 1b, 1d, III. 1b, 1d, V. 1) [ws 4.4, 4.5, 6.4, 8.1] Pisanie: krótki sterowany opis stworzenia występującego w polskiej legendzie (SWE III. 2a, 2b, 2e) [ws 5.1, 5.4] WB 3c,d ICT: projekt prezentacja tradycyjnego polskiego święta (SWE I. 3) [ws 11] WB 3e 16

3f Events Przestępczość łamanie prawa (wykroczenia, przestępstwa), prawne konsekwencje Czas Past Continuous struktura, użycie, określenia czasowe, porównanie z czasem Past Simple Czytanie: The Vanishing Smile zadanie na wybór wielokrotny + ćwiczenia leksykalne (SWE II. 2c, 2d) [ws 3.3] Mówienie i pisanie: opisywanie czynności przeszłych (własne doświadczenia + na bazie tekstu) (SWE III. 1b, 1d, 2b, 2c, 2e) [ws 4.4, 4.5, 5.4, 5.5, 5.9] Tematy lekcji: 1 The Vanishing Smile praca z tekstem. Breaking the law słownictwo. 2. Expressing past actions struktura i użycie czasu Past Continuous, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. WB 3f 3g Skills 3h Writing 3i Curricular: US History Sławni ludzie ich zawody i narodowości Użycie wyrazów łączących: because, so, but, too, and, also Zasady odczytywania dat i stosowania przyimków czasu Słuchanie: wywiad z osobą, która odwiedziła Florence Nightingale Museum (SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3] Czytanie: Frida Kahlo biografia, robienie notatek, streszczanie tekstu (SWE II. 2b, 2d, V. 1) [ws 3.2, 3.3, 8.1, r 8.1, 9] Mówienie: dane osobowe sławnych osób w formie dialogu (SWE III. 1a, IV. 1b) [ws 6.4, 4.3, 4.4] opis przeszłych wydarzeń i emocji z nimi związanych (integracja z tekstem) (SWE III. 1a, 1b, 1c, 1d) [ws 4.1, 4.3, 4.5] Pisanie (poprzedzone notatkami na podstawie tekstu słuchanego): biografia Einsteina; zasady pisania notek biograficznych i łączenia zdań spójnikami (SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2d, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.3, 5.4, 5.5, 5.12, 9] WB 3g, 3h, 3i ICT: projekt dotyczący sławnego odkrywcy (praca grupowa) [ws 10, 11]] 2-3 lekcje Tematy lekcji: 1. Famous people ćwiczenia w mówieniu i słuchaniu. 2. Biographies ćwiczenia w czytaniu i pisaniu. 3. Christopher Columbus praca z tekstem, słownictwo. 17

3 Language Review Revision 2-3 lekcje 3 Matura Skills Powtórzenie słownictwa z Modułu 3 w formie zadań typu: wybór słowa, zwrotu w kontekście, tworzenie zdań ze wskazanym słowem, zwrotem; tworzenie prawidłowych kolokacji Powtórzenie gramatyki z Modułu 3 w formie zadań typu: wybór właściwych przyimków, uzupełnianie luk poprzez wpisywanie prawidłowej formy gramatycznej czasownika Czytanie: Quiz typu prawda/ fałsz dotyczący tekstów z Modułu 3, tworzenie na tej podstawie własnego quizu (SWE II. 2c) [ws 3.3] Mark Twain biografia, udzielanie odpowiedzi na pytania do tekstu (SWE II. 2d) [ws 3.3] Mówienie: krótkie reakcje językowe (dopasowywanie właściwej odpowiedzi) (SWE IV. 1b) [ws 6.4] Pisanie: biografia sławnego Polaka (SWE III.2a, 2b, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.3, 5.4, 5.12] WB 3: -Notions Functions 3 -Language Grammar Review 3 -Grammar Bank 3 -Revision (Module 3) SB: Grammar Reference (str. 119-121; Vocabulary Bank 3 Quizzes, Games (Vocabulary Grammar) (Chapter3, Reader Video) Tematy lekcji: 1. Language Review powtórzenie słownictwa i gramatyki z Modułu 3. 2. Revision 3 przygotowanie do sprawdzianu: słownictwo, gramatyka, praca z tekstem, komunikacja, krótka wypowiedź pisemna. 3. Sprawdzian Moduł 3. Pytania pośrednie struktura, użycie Słuchanie: materiał radiowy dotyczący napadu na bank (zadanie typu prawda/ fałsz) (SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3] Czytanie: Number 1 at being unusual (zadanie na dobór nagłówków do akapitów) (SWE II. 2b, 2d) [ws 3.2, 3.3] Strategie egzaminacyjne: wyszukiwanie w tekstach synonimów, parafraz słów i zwrotów kluczowych występujących w treści zadań Mówienie: rozmowa na temat spotkania z młodzieżą (odgrywanie roli gwiazdy sportowej) (SW I. 2a, IV. 1a, 1b, 1c, 1d) [ws 6.2, 6.3, 6.4, 6.6, 6.8, 6.11] Pisanie: list oficjalny dotyczący propozycji nazwania nowego parku imieniem sławnej osoby (SW I. 2b, III. 2a, 2b, 2d, 2e, 2f, IV. 2b, 2c) [ws 5.1, 5.3, 5.4, 5.5, 5.12, 5.13, 7.2, 7.4, 7.6] Strategie egzaminacyjne: ćwiczenie na użycie pytań pośrednich w rozmowie WB 3: tekst o Neilu Armstrongu pierwszym astronaucie na księżycu (Matura: Rozumienie tekstów pisanych dobieranie nagłówków do akapitów, str. 33) SB: list oficjalny (Writing Bank, str. 158) Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: Bank robbery rozumienie ze słuchu, School meeting rozmowa z odgrywaniem roli, użycie pytań pośrednich. 2. Zadania typu maturalnego: Number 1 rozumienie tekstu pisanego; A suggestion for the park s name list oficjalny. 18

Zajęcia dodatkowe* Tematy lekcji: 19

MODUŁ 4 ON HOLIDAY ZAKRESY TEMATYCZNE: ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE (SWE I. 1e) [ws 1.5]; TURYSTYKA I PODRÓŻOWANIE (SWE I. 1h) [ws 1.8]; ŚWIAT PRZYRODY (SWE I. 1m) [ws 1.13]; ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH (SWE I. 1o) [ws 1.15] Modular page + 4a Activity holidays Wakacje aktywne formy spędzania czasu, przeżycia wakacyjne Czasownik will użycie; twierdzenia, pytania, przeczenia; wymowa ll, won t Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): The advert for an adventure tour, dobieranie miejsca do informacji (SWE II. 2b, 2d) [ws 3.2, 3.3] Tematy lekcji: 1. Activity holidays słownictwo, praca z tekstem. 2. Czasownik will użycie. Holiday forms, experiences ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. Mówienie: wyrażanie opinii o różnych formach spędzania czasu na wakacjach (SWE III. 1a, 1d) [ws 4.5]; krótkie dialogi dotyczące przyszłych wakacji (SWE IV. 1b, 1d) [ws 5.8, 6.4] Mówienie i pisanie: opis przeżyć, które miały miejsce w czasie podróży (na bazie tekstu) (SWE III. 1b, 1d, 2b, 2e) [ws 4.4, 5.4, ]; opis programu 6- dniowej wycieczki po Polsce (praca grupowa) (SWE III. 2a, 2b, 2e) [ws 5.1, 5.8, 10] Wymowa: skróty ll, won t WB 4a 4b Having a great time Wakacje formy spędzania czasu (c.d.) Konstrukcje wyrażające przyszłość: will, going to, czas Present Continuous użycie, porównanie Zdania czasowe dotyczące przyszłości Zdania warunkowe: typu 0, 1, 2 Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): dialog dotyczący wakacji w Finlandii, wyszukiwanie podstawowych informacji, uzupełnianie luk (SWE II. 2a, 2d) [ws 3.1, 3.3] Mówienie: opisywanie preferowanych czynności wakacyjnych (SWE III. 1b, 1d) [ws 4.1, 4.2] Tematy lekcji: 1. Having a great time słownictwo. Holidays in Finland praca z tekstem. 2. Expressing future actions użycie will, going to, czas Present Continuous. Time clauses Conditionals 0, 1, 2. WB 4b 20

4c Culture Corner + 4d Everyday English 1- Wycieczki, zwiedzanie parki narodowe, tematyczne, muzea Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): Yellowstone National Park, dobieranie informacji do miejsca + ćwiczenia leksykalne (SWE II. 2a, 2b, 2d) [ws 3.1, 3.2, 3.3] Czytanie i słuchanie (zintegrowane): Dinosaur Museum dialog pomiędzy turystą i pracownikiem muzeum (SWE II. 2d, 2g) [ws 3.3, 3.5] Tematy lekcji: 1. Yellowstone National Park praca z tekstem, słownictwo. 2. Theme parks museums uzyskiwanie i udzielanie informacji. Wymowa litery h. Mówienie: dialog pomiędzy turystą i przewodnikiem uzyskiwanie i udzielanie informacji o parku Yellowstone (na bazie tekstu) (SWE I. 2a, IV.1a, 1b, 1d) [ws 6.2, 6.3, 6.4, 6.11]; dialog turysty z pracownikiem parku uzyskiwanie i udzielanie informacji (powiązane z tekstem ogłoszenia) (SWE I. 2a, IV.1a, 1b, V.1) [ws 4.1, 6.3, 6.4, 6.11, 6.13, 8.1] Wymowa: wymawianie litery h, w tym tzw. nieme h WB 4c,d ITC: projekt redagowanie broszury o parku narodowym w Polsce (praca grupowa) [ws 10, 11] 4e Eco-tourism 1- Wycieczki, zwiedzanie (c.d.) środowisko naturalne Użycie czasowników might, may, could i zwrotów will probably, will definitely do wyrażania przyszłości Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): Sculptures Under the Sea, zadanie na wybór wielokrotny, wyszukiwanie słów kluczowych + ćwiczenia leksykalne (antonimy) (SWE II. 2a, 2c, 2d) [ws 3.1, 3.3, 9] Mówienie i pisanie: (integracja z tekstem) wyrażanie opinii o prezentowanym podwodnym parku (SWE III. 1a, 1d, 2a, 2d, 2e, IV. 2a) [ws 4.1, 5.1, 5.5]; email do kolegi opisujący plan wizyty w podwodnym parku (SWE III. 2a, 2b, 2e) [ws 5.1, 5.8] WB 4e Tematy lekcji: 1. Sculptures Under the Sea praca z tekstem, słownictwo: słowa kluczowe, antonimy. 2. Użycie might, may, could, will probably, will definitely. A visit to the underwater park ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. 21

4f Attractions Wycieczki, zwiedzanie ciekawe obiekty, atrakcje turystyczne w wielkim mieście Użycie przedimków: a/ an, the Użycie zaimków względnych: who, which, that, whose, where Czytanie: Six reasons to see Sydney; dobór nagłówków do akapitów + kolokacje (SWE II. 2b) [ws 3.2] Mówienie i pisanie: krótki opis obiektów znajdujących się w mieście swoim i Sydney (na bazie tekstu) (SWE I. 3, III. 1a, 1d, 2a, 2e) [ws 4.1, 5.1] Tematy lekcji: 1. Six reasons to see Sydney słownictwo, praca z tekstem. 2. Użycie przedimków: a/ an, the i zaimków względnych: who, which, that, whose, where ćwiczenia gramatyczne. WB 4f 4g Skills 4h Writing 4i Curricular: Citizenship Problemy na wakacjach Stosowanie przymiotników w opisach Uprawianie turystyki aspekty społeczne, kulturowe i ekologiczne Słuchanie: problemy wakacyjne różnych osób dopasowywanie problemu do rozmówcy (SWE II. 1b) [ws 2.2]; rozmowa telefoniczna powiadomienie o problemie wakacyjnym (SWE II. 1a) [ws 2.1] Czytanie: model listu z wakacji zasady tworzenia akapitów, rozpoczynania, kończenia listu prywatnego, stosowanie przymiotników w opisach (SWE I. 2b, II. 2b, 2h) [ws 3.2, 3.7] How to be a responsible tourist; zadanie typu prawda/ fałsz + ćwiczenia leksykalne (SWE I.3, II. 2c) [ws 3.3] Mówienie: rozmowa telefoniczna powiadomienie o problemie wakacyjnym (na bazie tekstu słuchanego) (SWE I. 2a, IV.1a, 1b, 1d) [ws 4.9, 6.2, 6.4, 6.9] Mówienie i pisanie: krótka relacja dotycząca zaistniałego problemu wakacyjnego (SWE III. 1b, 1d, 2b, 2e ) [ws 4.4, 4.9, 5.4, 5.9] Pisanie (zintegrowane z czytaniem): list prywatny opisujący wakacje (miejsce pobytu, pogoda, wrażenia, czynności przeszłe i przyszłe) (SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2c, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.4, 5.5, 5.8, 5.12, 5.13] WB 4g, 4h, 4i ICT: projekt dotyczący problemu odpowiedzialnej turystyki [ws 11] SB: list prywatny (Writing Bank, str.155) 2-3 lekcje Tematy lekcji: 1. Holiday problems słownictwo, dialogi. 2. A letter from holidays zasady pisania listu prywatnego. 3. How to be a responsible tourist praca z tekstem, słownictwo. 22

4 Language Review Revision 2-3 lekcje 4 Matura Skills Powtórzenie słownictwa z Modułu 4 w formie zadań typu: wybór słowa w kontekście, tworzenie zdań ze wskazanym słowem/ zwrotem, tworzenie właściwych kolokacji Powtórzenie gramatyki z Modułu 4 w formie zadań typu: wybór prawidłowej formy, uzupełnianie luk prawidłowymi formami czasowników, wybór właściwych przyimków i zaimków w kontekście Czytanie: Quiz typu prawda/ fałsz dotyczący tekstów z Modułu 4, tworzenie na tej podstawie własnego quizu (SWE II. 2c) [ws 3.3] Mówienie: krótkie reakcje językowe (wybór właściwej odpowiedzi) (SWE IV. 1a, 1b) [ws 6.2, 6.3, 6.4, 6.6, 6.9, 6.11] Pisanie: list opisujący wakacje w mieście (miejsce pobytu, pogoda, czynności przeszłe i przyszłe) (SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.4, 5.8, 5.12, 5.13] Tematy lekcji: 1. Language Review powtórzenie słownictwa i gramatyki z Modułu 4. 2. Revision 4 przygotowanie do sprawdzianu: słownictwo, gramatyka, komunikacja, krótka wypowiedź pisemna. 3. Sprawdzian Moduł 4. Rozpoznawanie struktur leksykalnogramatycznych Czytanie: Cape Town; dobieranie wyrazów do luk (wybór wielokrotny) (SWE II. 2a, 2f, R II. 2j) [ws 3.1, 3.6] Słuchanie: wypowiedzi o wakacjach dobieranie rodzaju wakacji i pytań do rozmówców (SWE II. 1b, 1d) [ws 2.2, 2.3] Strategie egzaminacyjne: analiza wyrazów pasujących do luk: część mowy, kontekst Mówienie: opis ilustracji i odpowiedzi na pytania sytuacja wakacyjna (SWE I. 2a, III. 1a, 1b, 1c, 1d) [ws 4.1, 4.4, 4.5, 4.7] Pisanie: list prywatny o feriach zimowych (terminy, plany spędzania czasu, zaproszenie kolegi, informacje o locie) (SWE I. 2b, III. 2a, 2e, IV 2b, 2c) [ws 5.1, 5.12, 5.13, 7.2] Strategie egzaminacyjne: opis, definicja w przypadku, gdy nie pamięta się danego wyrazu strategie kompensacyjne [ws 12] WB 4: Notions Functions, Language Grammar Review, Grammar Bank 4, Revision (Module 4) SB: Grammar Reference (str. 121-123); Vocabulary Bank 4 Quizzes, Games (Vocabulary Grammar) (Chapter4, Reader Video) WB 4: Big Adventure on a Small Island (Matura: Rozumienie tekstów pisanych wybór wielokrotny, str. 43) SB: list prywatny (Writing Bank str.155) Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: Cape Town rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych, Camping holidays opis ilustracji, dyskusja. 2. Zadania typu maturalnego: Types of holidays rozumienie ze słuchu, Winter vacation list prywatny. 23

Zajęcia dodatkowe* Tematy lekcji: 24

MODUŁ 5 HELPING HANDS ZAKRESY TEMATYCZNE: ŚWIAT PRZYRODY (SWE I. 1m) [ws 1.13]; ZDROWIE (SWE I.1k) [ws 1.11]; PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO (SWE I. 1n) [ws 1.14] Modular page + 5a Disaster! 5b Going to help Problemy międzynarodowe Klęski żywiołowe Czas Present Perfect struktura (twierdzenia, przeczenia, pytania); użycie; określenia czasowe, formy imiesłowu czasu przeszłego Słuchanie: World problems, dobieranie problemu do rozmówcy (SWE II. 1b) [ws 2.2] Hurricane in the Caribbean (rozmowa z wolontariuszem), wyszukiwanie podstawowych informacji (SWE II. 1c) [ws 2.3] Czytanie: Haiti Earthquake (pamiętnik), zadanie typu prawda/ fałsz/ brak informacji + ćwiczenie leksykalne (SWE II. 2a, 2c) [ws 3.1, 3.3] Mówienie i pisanie: krótki opis sytuacji, wydarzeń związanych z klęską żywiołową (w oparciu o teksty) (SWE III. 1a, 1b, 1d, 2a, 2b, 2c, 2e, V. 1, 2) [ws 4.1, 4.5, 5.1, 5.3, 5.4, 5.5, 5.9, 8.1] Tematy lekcji: 1. World problems słownictwo. Haiti Earthquake praca z tekstem. 2. Natural disasters ćwiczenia w słuchaniu, mówieniu i pisaniu; użycie czasu Present Perfect. Problemy społeczne Czas Present Perfect określenia czasowe (c.d.) Present Perfect Continuous twierdzenia, przeczenia, pytania, użycie Porównanie czasów: Present Perfect Past Simple oraz Present Perfect Present Perfect Continuous Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): From Climbing Mountains to Moving Mountains, dobieranie zdań do luk w tekście (SWE II. 2a, 2b, 2f) [ws 3.1, 3.2, 3.6] Mówienie i pisanie: wywiad z bohaterem prezentowanego tekstu (SWE IV. 1a, 1b, 1d, 2b, 2c, V. 1, 2) [ws 6.2, 6.4, 7.2, 8.1, 10] Tematy lekcji: 1. Social problems słownictwo; praca z tekstem, From Climbing Mountains to Moving Mountains praca z tekstem. 2. Porównanie czasów: Present Perfect, Past Simple, Present Perfect Continuous ćwiczenia gramatyczne. WB 5a WB 5b 25

5c Culture Corner + 5d Everyday English 1- Akcje charytatywne Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): The Red Nose Day, zadanie typu prawda/ fałsz/ brak informacji + ćwiczenie leksykalne (SWE II. 2a, 2c) [ws 3.1, 3.3] Czytanie i słuchanie (zintegrowane): dialog dotyczący uczestnictwa w akcji charytatywnej (SWE II. 1c, 1d, 2c, 2d) [ws 2.3, 3.3] Tematy lekcji: 1. The Red Nose Day praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. 2. Asking for offering help dialogi, ćwiczenia w wymowie homofony. Mówienie: rozmowa z kolegą dotycząca uczestnictwa w lokalnej akcji sprzątania wyrażanie próśb i oferowanie pomocy (SWE I. 2a, IV. 1a, 1b, 1d) [ws 6.2, 6.4, 6.6, 6.11] Mówienie i pisanie: krótki opis akcji charytatywnej (w oparciu o tekst) i opis polskiego wydarzenia dobroczynnego na bazie notatek (SWE I. 3, III. 1a, 1b, 1d, 2a, 2b, 2e, V. 1, 2) [ws 4.1, 4.3, 4.4, 5.1, 5.3, 5.4, 8.1, 9] Wymowa: homofony wyszukiwanie słów o takiej samej wymowie WB 5c,d 5e Endangered species 1- Świat zwierząt zagrożenia Użycie przymiotników z końcówką -ing, -ed Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): Animal SOS!, dobieranie nazwy gatunku zwierząt do rodzaju zagrożenia + ćwiczenia leksykalne (SWE II. 2b, 2d) [ws 3.2, 3.3] Słuchanie: relacje osób z tzw. eko-wakacji, dobieranie rodzaju przeżyć do osoby (SWE II. 1b) [ws 2.2] Mówienie i pisanie: relacje z eko-wakacji i pomocy udzielonej zwierzętom, wyrażenie opinii o tego rodzaju pracy na wakacjach (integracja z tekstem czytanym) (SWE III. 1b, 1d, 2b, 2e, IV.1b, 2a, V.1, 2) [ws 4.4, 4.5, 5.4, 5.5, 8.1] Tematy lekcji: 1. Animal SOS! słownictwo, praca z tekstem. 2. Helping endangered species ćwiczenia w słuchaniu, mówieniu i pisaniu. Przymiotniki z końcówką -ing, -ed. WB 5e 26

5f Determination 5g Skills 5h Writing 5i Curricular: Geography 2-3 lekcje Wypadki, obrażenia Czas Past Perfect twierdzenia, przeczenia, pytania; określenia czasu użycie; porównanie z czasem Past Simple Zdania warunkowe typu 3 Wyrażenia z wish, if only Czytanie: Lead the way; rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych (wybór wielokrotny) (SWE II. 2a, 2f, R II. 2j) [ws 3.1, 3.6] Mówienie i pisanie: relacjonowanie przeszłych wydarzeń przeżycia bohatera tekstu (SWE III. 1a, 1b, 1d, 2a, 2b, 2e, V. 1, 2) [ws 4.1, 4.3, 4.4, 5.1, 5.3, 5.4, 8.1] Tematy lekcji: 1. Injuries słownictwo; Lead the way praca z tekstem. 2. Czas Past Perfect, zdania warunkowe typu 3, wyrażenia z wish, if only ćwiczenia gramatyczne. Eko-wakacje (c.d.) rodzaje działalności proekologicznej Świat przyrody oceany Użycie zwrotów: have been, have gone Słuchanie (integracja z czytaniem): wypełnianie formularza, uzupełnianie luk informacyjnych (SWE II. 1d) [ws 2.2] Czytanie: model e-maila prywatnego, przekazującego informacje o pobycie na obozie ekologicznym (SWE II. 2b, 2d, 2g, 2h) [ws 3.2, 3.3, 3.5, 3.7] The world s amazing oceans, dobór nagłówków do akapitów (SWE II. 2b, 2d) [ws 3.2, 3.3] Mówienie: wyrażanie propozycji i preferencji, przyjmowanie i odrzucanie propozycji krótkie dialogi (SWE IV. 1c, 1d) [ws 6.6, 6.8] Mówienie i pisanie: krótki opis oceanów i ich znaczenia (na podstawie tekstu) (SWE III. 1a, 1c, 1d, 2a, 2d, 2e, V.1) [ws 4.1, 4.3, 4.5, 5.1, 5.3, 5.5, 8.1] Pisanie (zintegrowane z tekstami): e-mail prywatny opisujący pobyt na obozie ekologicznym + korekta wypowiedzi pisemnej (SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2c, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.3, 5.4, 5.5, 5.12, 5.13, 9, 13] Tematy lekcji: 1. Eco-camp słownictwo, ćwiczenia w słuchaniu. Making suggestions, expressing preferences dialogi. 2. Activities at an eco-camp ćwiczenia w pisaniu (e-mail prywatny). Użycie zwrotów: have been, have gone. 3. Amazing oceans praca z tekstem, słownictwo. WB 5f WB 5g, 5h, 5i ICT: projekt dotyczący oceanów [ws 10, 11] 27

5 Language Review Revision 2-3 lekcje 5 Matura Skills Powtórzenie słownictwa z Modułu 5 w formie zadań typu: wybór słowa w kontekście, tworzenie zdań ze wskazanym słowem/ zwrotem, dopasowywanie słów do siebie (kolokacje) i do definicji Powtórzenie gramatyki z Modułu 5 w formie zadań typu: wybór właściwego przyimka, określenia czasu; uzupełnianie luk prawidłowymi formami podanych czasowników Czytanie: quiz typu prawda/ fałsz dotyczący tekstów z Modułu 5 (SWE II. 2c) [ws 3.3], na tej podstawie pisanie własnego quizu typu prawda/ fałsz Mówienie: krótkie reakcje językowe (wybór właściwej odpowiedzi) (SWE IV. 1a, 1b, 1d) [ws 6.2, 6.4, 6.6] Pisanie: e-mail opisujący wakacyjną pracę charytatywną (SWE III. 2a, 2b, 2c, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.2, 5.4, 5.5, 5.9, 5.12, 5.13] Tematy lekcji: 1. Language Review powtórzenie słownictwa i gramatyki z Modułu 5. 2. Revision 5 przygotowanie do sprawdzianu: słownictwo, gramatyka, komunikacja, krótka wypowiedź pisemna. 3. Sprawdzian Moduł 5. Ratownictwo medyczne, opieka nad zwierzętami Akcje charytatywne (c.d.) Słuchanie: wypowiedź na temat pracy w ratownictwie medycznym (zadanie typu prawda/ fałsz) (SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3] Czytanie: Meet Rescue Ink (dobieranie uzupełnianie luk zdaniami) (SWE II. 2f) [ws 3.6] Strategie egzaminacyjne: analiza kontekstu: słów poprzedzających lukę i następujących po niej Mówienie: porównywanie ilustracji (podobieństwa i różnice) jako element wypowiedzi na podstawie materiału stymulującego (SWE I. 2a, III.1a, 1c, 1d) [ws 4.1, 4.5, 4.8, 4.10] Pisanie: wiadomość o wydarzeniu charytatywnym (SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2e) [ws 5.1, 5.3, 5.8, 5.12, 5.13, 7.9] Strategie egzaminacyjne: analiza przykładowych wypowiedzi ustnych; analiza zadania pisemnego WB 5: Notions Functions; Language Grammar Review; Grammar Bank 5; Revision (Module 5) SB: Grammar Reference (str.123-125); Vocabulary Bank Quizzes, Games (Vocabulary Grammar) (Chapter5, Reader Video) WB 5: To The Rescue (Matura: Rozumienie tekstów pisanych uzupełnianie luk zdaniami, str. 53) SB: wiadomość (Writing Bank, str. 156) Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: Paramedics rozumienie ze słuchu; Meet Rescue Ink rozumienie tekstu pisanego. 2. Zadania typu maturalnego porównywanie ilustracji (ustny stymulus) i wypowiedź pisemna o wydarzeniu charytatywnym (wiadomość). 28

Zajęcia dodatkowe* Tematy lekcji: 29

MODUŁ 6 ART CULTURE ZAKRESY TEMATYCZNE: ZAKUPY I USŁUGI (SWE I. 1g) [ws 1.7]; PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA (SWE I. 1h) [ws 1.8]; KULTURA (SWE I.1i) [ws 1.9]; ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH (SWE I. 1o) [ws 1.15] Modular page + 6a Archaeological discoveries Sztuka, architektura przykłady wybitnych dzieł, materiały budowlane, wykopaliska Strona bierna w czasach: Present Simple, Past Simple, Present Perfect i z czasownikami modalnymi struktura, użycie Czytanie (zintegrowanie ze słuchaniem): The Terracotta Army, zadanie na wybór wielokrotny + pytania i odpowiedzi do tekstu (SWE II. 2a, 2c, 2d) [ws 3.1, 3.3] Mówienie i pisanie: opis odkrycia Terakotowej Armii (na podstawie tekstu) (SWE III.1a, 1b, 1d, 2a, 2b, 2c, 2e, V. 1, 2) [ws 4.1, 4.3, 4.4, 4.5, 5.1, 5.4, 5.5, 8.1] WB 6a 6b Special attractions Tematy lekcji: 1. The Terracotta Army słownictwo, praca z tekstem. 2. Passive Voice struktura, użycie, ćwiczenia gramatyczne. Atrakcje turystyczne (c.d.) Strona bierna i czynna zamiana zdań; użycie przyimków: by, with Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): Roadside attractions, zadanie typu prawda/ fałsz + pytania i odpowiedzi do tekstu oraz ćwiczenia leksykalne (SWE II. 2c) [ws 3.3] Mówienie i pisanie: opis różnych atrakcji turystycznych (na podstawie tekstu i notatki), użycie zdań w stronie biernej (SWE III. 1a, 1c, 1d, 2a, 2d, 2e, V. 1, 2) [ws 4.1, 4.3, 4.5, 5.1, 5.3, 5.5, 8.1] Tematy lekcji: 1. Roadside attractions słownictwo, praca z tekstem. 2. Active Passive Voice użycie, zamiana. Special attractions ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. WB 6b ICT: projekt dotyczący atrakcji turystycznej w Polsce budowli lub pomnika [ws 10, 11] 30

6c Culture Corner + 6d Everyday English Kultura Aborygenów Usługi pocztowe Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): The Garma Festival, uzupełniane luk, wyszukiwanie szczegółowych informacji (SWE II. 2d) [ws 3.3] Mówienie: nadawanie paczki odgrywanie roli klienta i pracownika poczty (na bazie prezentowanego dialogu) (SWE I.2a, IV. 1a, 1b, 1d) [ws 6.2, 6.3, 6.4, 6.11] WB 6c,d 1-6e Shopping experiences 1- Czytanie i słuchanie (zintegrowane): dialog na poczcie nadawanie paczki (SWE II. 1d, 1g, 2d, 2g) [ws 2.3, 2.5, 3.3, 3.5] Tematy lekcji: 1. The Garma Festival praca z tekstem, słownictwo. 2. Posting a parcel słownictwo, dialogi; ćwiczenia w wymowie asymilacja głosek. Sklepy i towary Strona czynna i bierna zamiana zdań (c.d.) Słuchanie: rozmowy w różnych sklepach, dobór miejsca do rozmowy (SWE II. 1b, 1g) [ws 2.2, 2.5] Czytanie (zintegrowane ze słuchaniem): It s Venice, zadanie na wybór wielokrotny + ćwiczenia leksykalne i gramatyczne (SWE II. 2a, 2c, 2d, 2e) [ws 3.1, 3.3, 3.4] Wymowa: asymilacja głosek Mówienie i pisanie: krótki opis święta Garma i kultury Aborygenów (na bazie tekstu) oraz opis polskiego wydarzenia/ festiwalu kulturalnego (ICT) (SWE I. 3, III. 1a, 1b, 1d, 2a, 2b, 2e, V. 1) [ws 4.1, 4.3, 5.1, 5.3, 8.1, 11] Mówienie i pisanie: opisywanie centrum handlowego i wizyty w nim (na bazie tekstu i notatek, w formie dialogu i krótkiej prezentacji) (SWE III. 1a, 1c, 1d, 2a, 2c, 2d, 2e, IV.1a, 1b, 1d V. 1, 2) [ws 4.1, 4.5, 5.1, 5.5, 6.2, 6.4, 6.8, 6.9, 8.1, 9] Tematy lekcji: 1. It s Venice praca z tekstem, słownictwo. Active Passive Voice ćwiczenia gramatyczne. 2. Shops products słownictwo, ćwiczenia w słuchaniu. Shopping experiences ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. WB 6e 31

6f Music messages 6g Skills 6h Writing 6i Curricular: Art Design 2-3 lekcje Muzyka rodzaje, instrumenty muzyczne Mowa zależna użycie; twierdzenia, pytania, polecenia, prośby (struktura); stosowane czasowniki: say, tell; zamiana czasów oraz określeń czasu i miejsca Zaimki zwrotne: myself, yourself etc. użycie Czytanie: Totally cool!; dopasowywanie zdań do luk w tekście (SWE II. 2a, 2d, 2f) [ws 3.1, 3.3, 3.6] Mówienie i pisanie: krótki opis rodzaju muzyki prezentowanej w tekście (SWE III.1a, 1d, 2a, 2e) [ws 4.1, 5.1]; relacjonowanie najnowszych wiadomości przy użyciu mowy zależnej (SWE III.1b, 1d, 2b, 2c) [ws 4.3, 4.4, 5.3, 5.4] Tematy lekcji: 1. Music słownictwo. Totally cool praca z tekstem. 2. Reported Speech ćwiczenia gramatyczne, relacjonowanie wiadomości. Zaimki zwrotne: myself, yourself, etc. Instytucje kulturalne Sztuka style malarskie Pytania rozłączne tzw. questions tags tworzenie, intonacja Słuchanie: rozmowy o różnych miejscach, dopasowywanie rozmówców do konkretnych informacji (SWE II. 1b, 1d) [ws 2.2, 2.3] Czytanie: model e-maila opisującego wizytę w ciekawym miejscu (SWE II. 2b) [ws 3.2]; Art styles, dobór reprodukcji do opisu stylu malarskiego, odpowiedzi na pytania do tekstu (SWE II. 2b, 2d) [ws 3.2, 3.3] Tematy lekcji: 1. Places of cultural interest słownictwo, ćwiczenia w słuchaniu, Preferences dialogi. 2. A visit to a place ćwiczenia w czytaniu i pisaniu, zasady opisywania miejsc. 3. Art styles praca z tekstem, słownictwo. Mówienie: wyrażanie preferencji i pytanie o nie (krótkie dialogi) (SWE IV.1a, 1d) [ws 6.4, 6.8] Mówienie i pisanie: krótkie opisy wybranego miejsca na ilustracji i wybranej reprodukcji oraz stylu malarskiego (na bazie tekstu) (SWE III. 1a, 1c, 1d, 2d, 2e) [ws 4.1, 4.5, 5.1, 5.5] Pisanie (zintegrowane z czytaniem): e-mail opisujący ciekawe miejsce i wizytę w nim oraz zasady opisywania miejsca (użycie czasów, przymiotników, przydatne zwroty) (SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2d, 2e) [ws 5.1 5.3, 5.4, 5.5, 5.12, 5.13] WB 6f WB 6g, 6h, 6i ICT: projekt dotyczący wybranego stylu w sztuce [ws 10, 11] 32