Język angielski zawodowy w zawodzie Technik Ekonomista Technikum klasa III mgr Ewelina Tasak-Oberska Przedmiotowy system oceniania oraz wymagania edukacyjne 1. Ocenie podlegać będą umiejętności językowe wymienione w podstawie programowej: rozumienie ze słuchu, rozumienie wypowiedzi pisemnych, tworzenie wypowiedzi ustnych i pisemnych, reagowanie ustne i w formie tekstów pisemnych oraz przetwarzanie tekstu. Ponadto ocenianie powinno uwzględniać umiejętności ucznia w dziedzinie rozpoznawania i stosowania struktur leksykalno-gramatycznych. 2. Uczeń otrzymuje oceny cząstkowe za odpowiedzi ustne, kartkówki, sprawdziany, prace domowe, wypowiedzi ustne i pisemne na zadany temat, zadania dodatkowe, zadania maturalne, próbne egzaminy maturalne oraz aktywny udział w lekcji. Oceny cząstkowe stanowią składową oceny semestralnej i końcoworocznej (przy czym największą wagę mają oceny ze sprawdzianów). 3. Ocena semestralna i roczna jest odzwierciedleniem pracy ucznia i jego stosunku do nauki w ciągu całego roku szkolnego. Przy jej ustalaniu nauczyciel bierze pod uwagę oceny cząstkowe, jednakże ocena semestralna lub końcowa nie jest ich średnią. 4. Uczeń ma prawo do dwóch nieprzygotowań w semestrze, które musi zgłosić bezpośrednio przed rozpoczęciem zajęć (zanim nauczyciel zacznie pytać lub sprawdzać zadanie domowe). Poza tym powinien być zawsze przygotowany do lekcji (wyjątek stanowi dłuższa choroba powyżej jednego tygodnia - lub poważny przypadek losowy). Jeżeli uczeń nie zgłosi nieprzygotowania, a nauczyciel stwierdzi taki stan rzeczy, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 5. Uczeń nie może zgłosić nieprzygotowania w przypadku wcześniej zapowiedzianych sprawdzianów, kartkówek, wypowiedzi. 6. Uczeń ma obowiązek mieć własny podręcznik, prowadzić zeszyt, systematycznie na każdej lekcji robić notatki, w razie nieobecności na bieżąco uzupełniać brakujące tematy. 7. Nauczyciel ma prawo w każdej chwili w czasie zajęć odpytać ucznia z bieżącego materiału, który obejmuje trzy jednostki lekcyjne. Nauczyciel może sprawdzić wiadomości ucznia poprzez ustną odpowiedź lub kartkówkę, która nie musi być wcześniej zapowiedziana. 8. Uczniowie będą otrzymywali również prace domowe podlegające ocenie. W przypadku, gdy nauczyciel stwierdzi, że uczeń wykonał pracę niesamodzielnie, otrzymuje on ocenę niedostateczną.
9. Ocenę można poprawiać tylko raz po sprawdzianie czy zapowiedzianej kartkówce (w terminie do dwóch tygodni od otrzymania oceny można poprawić tylko oceny niedostateczne). Ocena niedostateczna z poprawy będzie wpisywana do dziennika lekcyjnego. 10. Prace klasowe i sprawdziany będą zapowiadane tydzień wcześniej. Jeżeli zaistnieje sytuacja, że uczeń zostanie przyłapany na oszukiwaniu (ściąganie z własnej ściągi, telefonu komórkowego lub innych urządzeń elektronicznych, odpisywanie od kolegi, rozmowa z kolegą i inne), praca zostaje mu odebrana i otrzymuje on ocenę niedostateczną, którą może poprawić w terminie do dwóch tygodni. 11. W przypadku, gdy ucznia nie ma na lekcji, w czasie której pozostali piszą sprawdzian, zapowiedzianą kartkówkę lub pracę klasową, jest on zobowiązany napisać pracę na następnej lekcji. Jeżeli tego nie zrobi, otrzymuje ocenę niedostateczną. Gdy nieobecność ucznia na sprawdzianie spowodowana była dłuższą chorobą (minimum tygodniową) wówczas uczeń ustala termin sprawdzianu z nauczycielem. Sprawdziany, testy i kartkówki będą oceniane według skali ocen: 0% - 30% - niedostateczny 31% - 50% - dopuszczający 51% - 74% - dostateczny 75% - 90% - dobry 91% - 96% - bardzo dobry *97%- 100%- celujący * w przypadku kartkówki obejmującej 3 tematy lekcyjne, możliwą maksymalną ocena do uzyskania jest ocena bardzo dobra. Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: biegle posługuje się wiadomościami w rozwiązywaniu zadań wykraczających poza program nauczania, zaliczy więcej niż połowę przewidzianych na semestr sprawdzających testów gramatyczno- leksykalnych na poziomie 97%.
przejawia inicjatywę w uczestnictwie w szkolnych i pozaszkolnych konkursach języka angielskiego, na których osiągnie zadowalające rezultaty (wyróżnienie, bądź punktowane miejsca). wykonuje dodatkowe prace ustne bądź pisemne zadawana przez nauczyciela. Zakres tematyczny oraz poziom trudności prac ustalany jest przez nauczyciela w oparciu o podstawę programową na poziomie rozszerzonym. spełnia wszelkie wymagania edukacyjne określone na ocenę bardzo dobrą. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: w ocenianiu bieżącym uzyskuje z większości prac pisemnych min. 91% możliwych do uzyskania punktów, potrafi z powodzeniem zachować się w szerokim repertuarze sytuacji życia codziennego, potrafi sformułować krótką, kilkuzdaniową wypowiedź w całości spójną i logiczną, wypowiada się komunikatywnie, choć w jego wypowiedzi pojawiają się sporadyczne błędy gramatyczne i leksykalne, które jednak nie zakłócają komunikacji, posługuje się szerokim zakresem struktur leksykalnych i gramatycznych przewidzianych dla zakresu podstawowego, wymowa i intonacja nie sprawiają żadnych trudności w zrozumieniu, potrafi napisać spójny, w pełni zrozumiały, zgodny z tematem tekst użytkowy w odpowiednio dobranej formie; potrafi dostosować styl i rejestr do założonej formy, w pracach pisemnych zachowuje właściwą formę graficzną, jego wypowiedzi pisemne są komunikatywnie, choć dopuszczalne są sporadyczne błędy gramatyczno-leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne, nie zakłócające komunikacji; pisze teksty mieszczące się w granicach określonych w poleceniu, płynnie czyta ze zrozumieniem dłuższe i bardziej złożone teksty i dialogi, wyodrębnia z tekstu pisanego lub usłyszanego wymagane informacje, określa myśl przewodnią tekstu i wysłuchanego komunikatu lub/i jego fragmentów. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: w ocenianiu bieżącym uzyskuje z większości prac pisemnych min. 75% możliwych do uzyskania punktów, przeważnie potrafi z powodzeniem zachować się w szerokim repertuarze sytuacji życia codziennego; potrafi sformułować krótką, kilkuzdaniową wypowiedź w większości spójną i logiczną, wypowiada się komunikatywnie, choć w jego wypowiedzi pojawiają się nieliczne błędy gramatyczne i leksykalne, które jednak nie zakłócają komunikacji;, posługuje się dość szerokim zakresem struktur leksykalnych i gramatycznych przewidzianych dla zakresu podstawowego. wymowa i intonacja ucznia sprawiają drobne trudności w zrozumieniu potrafi napisać spójny, zrozumiały, zgodny z tematem tekst użytkowy w odpowiednio dobranej formie; jego wypowiedzi pisemne są komunikatywnie, choć pojawiają się nieliczne błędy gramatyczno-leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne, które nie zakłócają komunikacji; przeważnie potrafi dostosować styl i rejestr do założonej formy przeważnie zachowuje właściwą formę graficzną; pisze teksty przekraczające granice określone w poleceniu do +/- 10%.
w większości płynnie czyta ze zrozumieniem dłuższe i bardziej złożone teksty i dialogi, potrafi przewidywać i określać zarówno przedmiot, formę, funkcję jak i treści komunikatu; wyodrębnia myśl przewodnią całego komunikatu i poszczególnych jego części; w większości rozumie wypowiedzi rodzimych użytkowników języka, Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: w ocenianiu bieżącym uzyskuje z większości prac pisemnych min. 51% możliwych do uzyskania punktów, w większości przypadków potrafi z powodzeniem zachować się w podstawowych sytuacjach życia codziennego próbuje sformułować krótką, kilkuzdaniową wypowiedź, ale bywa ona niespójna i nielogiczna; próbuje wypowiadać się, ale w jego wypowiedzi pojawiają się liczne błędy gramatyczne i leksykalne, które częściowo zakłócają komunikację; posługuje się dość wąskim zakresem struktur leksykalnych i gramatycznych przewidzianych dla zakresu podstawowego, wymowa i intonacja ucznia czasami sprawiają trudności w zrozumieniu, potrafi napisać w większości zrozumiały tekst użytkowy, lecz czasem brak w nim logicznej ciągłości i nie zachowuje on założonej formy; może nieznacznie odbiegać od tematu; jego wypowiedzi pisemne zawierają liczne błędy gramatyczno-leksykalne, interpunkcyjne i ortograficzne, które częściowo zakłócają komunikację, czasem potrafi dostosować styl i rejestr do założonej formy, czasem nie zachowuje właściwej formy graficznej, pisze teksty przekraczające granice określone w poleceniu do +/- 20%, poprawne czyta teksty o mniejszym stopniu trudności, ze zrozumieniem podstawowych informacji zawartych w tekście; tendencja do dosłownego tłumaczenia tekstu poprawne określa sens, formę i funkcję czytanego i wysłuchanego komunikatu wyodrębnia informacje występujące w zrozumiałych kontekstach i wyrażone zrozumiałym językiem w komunikatach mówionych.. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: w ocenianiu bieżącym uzyskuje z większości prac pisemnych min. 31% możliwych do uzyskania punktów, z trudem potrafi zachować się w podstawowych sytuacjach życia codziennego; próbuje sformułować krótką, kilkuzdaniową wypowiedź, ale przeważnie jest ona niespójna i nielogiczna, próbuje wypowiadać się, ale popełnia bardzo liczne błędy gramatyczne i leksykalne, które znacznie zakłócają komunikację; posługuje się bardzo wąskim zakresem struktur leksykalnych i gramatycznych przewidzianych dla zakresu podstawowego; wymowa i intonacja ucznia często sprawiają trudności w zrozumieniu potrafi napisać tekst użytkowy, lecz najczęściej brak w nim logicznej spójności i nie zachowuje on założonej formy, znacznie odbiega od tematu i jest trudny do zrozumienia; jego wypowiedzi pisemne zawierają bardzo liczne błędy gramatyczno-leksykalne, interpunkcyjne i ortograficzne, które znacznie utrudniają komunikację, rzadko udaje mu się dostosować styl i rejestr do założonej formy, rzadko udaje mu się zachować właściwą formę graficzną prac pisemnych, pisze teksty przekraczające granice określone w poleceniu o ponad 20% w górę albo w dół, posiada minimalne umiejętności w zakresie czytania i rozumienia ze słuchu,
wykazuje niewielka samodzielność, jego wiedza jest odtwórcza, podejmuje jednak skuteczne próby opanowania materiału.. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: z większości prac pisemnych nie uzyskuje 31% możliwych do uzyskania punktów, nie opanował elementarnych wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania, wypowiedzi pisemne i ustne ucznia są niezrozumiałe bądź całkowicie nie na temat, popełnia liczne błędy uniemożliwiające komunikację, nie rozumie prostego tekstu pisanego bądź usłyszanego komunikatu.