PATRYSTYCZNE HOMILIE I KOMENTARZE BIBLIJNE SYMPOZJUM PATROLOGÓW POLSKICH W BRENNEJ, IX 2003



Podobne dokumenty
Jerzy Lachowicz Patrystyczne homilie i komentarze biblijne (Brenna, IX 2003 r.) Śląskie Studia Historyczno-Teologiczne 37/1,

I. Program studiów 6-letnich jednolitych magisterskich Kierunek: Teologia Specjalność: Kapłańska

BERTHOLD ALTANER, ALFRED STUIBER PATROLOGIA. ŻYCIE, PISMA I NAUKA OJCÓW KOŚCIOŁA WPROWADZENIE

Łk 1, 1-4 KRĄG BIBLIJNY

Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH

Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH

Kryteria ocen z religii klasa IV

KRYTERIA OCEN Z RELIGII

Jak czytać ze zrozumieniem Pismo Święte (YC 14-19)?

ZESPÓŁ SZKÓŁ NR. 1 im. JANA PAWŁA II W BEŁŻYCACH. SZKOŁA PODSTAWOWA KRYTERIUM WYMAGAŃ Z RELIGII

Wymagania programowe i kryteria oceniania - religia. Jest wzorem dla innych pod względem: pilności, odpowiedzialności, samodzielności.

Cele nauczania w ramach przedmiotu - religia.

Religia ks. Paweł Mielecki Klasa IV

Kierunek i poziom studiów: Sylabus modułu: Nowy Testament (11-TS-12-NT) Nazwa wariantu modułu (opcjonalnie): nazwa_wariantu (kod wariantu)

Jak czytać ze zrozumieniem Pismo Święte?

Pismo Święte podstawowym źródłem treści w programach. Kościoła Zielonoświątkowego w RP

WYMAGANIA Z RELIGII. I. Czy przyjaźnię się z Panem Jezusem? Ocena Dobra

Studium Katechetyczne Wychowując w Wierze tłumaczenie po Polsku. OBJAWIENIE W PIŚMIE ŚWIĘTYM I TRADYCJI

Wydawnictwo WAM, 2013 WSPÓLNOTA ŁASKI; Ks. Cezary Smuniewski

Kryteria oceniania z religii klasa VII. Błogosławieni, którzy szukają Jezusa. Wydawnictwo Jedność. Ocena celująca:

apokryfy nowego testamentu

Kryteria oceniania z religii dla klasy pierwszej liceum

Zespół Szkół nr 21 w Bydgoszczy. Informacja zwrotna RELIGIA szkoła podstawowa klasa 4

Jak czytać i rozumieć Pismo Święte? Podstawowe zasady. (YC 14-19)

WYMAGANIA PROGRAMOWE I KRYTERIA WYMAGAŃ z KATECHEZY. w SZKOLE PODSTAWOWEJ w KOŃCZYCACH MAŁYCH KLASY IV - VI

WSTĘP DO HISTORII ZBAWIENIA. Chronologia Geografia Treść Przesłanie

Wydawnictwo WAM, 2013; ŚWIĘTOŚĆ A IDEAŁY CZŁOWIEKA ks. Arkadiusz Baron

1. Fundamentalizm jako ruch religijny

INDEKS VOX PATRUM V. BIBLIOGRAFIE

KRYTERIA OCENIANIA Z RELIGII DLA KLASY IV, V, VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Ośrodek Formacji Liturgicznej św. Jana Chrzciciela w Zawichoście

2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują)

Sakramenty - pośrednicy zbawienia

MIŁOSIERNI WE WSPÓLNOCIE

SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W KLASACH I, II, V, VI

ODKRYWCZE STUDIUM BIBLIJNE

Ikona obraz sakralny, powstały w kręgu kultury bizantyńskiej wyobrażający postacie świętych, sceny z ich życia, sceny biblijne lub

1 Zagadnienia wstępne

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII

Chrześcijaństwo skupia w sobie wiele odłamów, które powstały przez lata, opierający się jednak na jednej nauce Jezusa Chrystusa.

Na zakończenie nauki w klasie IV uczeń potrafi:

George Augustin. Powołany do radości. Z przedmową. kardynała Waltera Kaspera. Przekład. Grzegorz Rawski

I. Ty ścieżkę życia mi ukażesz

Wymagania edukacyjne z religii dla klasy VIII

PAPIESKI WYDZIAŁ TEOLOGICZNY WARSZAWIE

WYMAGANIA Z RELIGII dla klasy szóstej szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne dla klasy VI B z przedmiotu religia na rok szkolny 2017/2018. Nauczyciel ks. Władysław Zapotoczny

Kryteria oceniania z religii

WYMAGANIA EDUKACYJNE W ZAKRESIE IV KLASY SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Zaproszeni przez Boga z serii Drogi przymierza

Kryteria oceniania z religii dla klasy VIII szkoły podstawowej

Program zajęć Studium Dominicanum w roku akademickim 2015/2016

Wymaganie edukacyjne z religii dla klas II. Rozumie, że modlitwa jest formą rozmowy z Bogiem.

Zagadnienia do egzaminu magisterskiego (Wydział Teologiczny ChAT) 1. Kierunkowe

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Biblia. Najważniejsze zagadnienia cz I

PAPIESKI WYDZIAŁ TEOLOGICZNY WARSZAWIE

Klasa V Program AZ-2-01/10 Podręcznik Wierzę w Boga AZ-22-01/10-PO-1/12 Imprimatur N. 1784/2012 Klasa V

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

2. Wiadomości zdobywane podczas katechezy będą sprawdzane w następującej formie:

Wymagania edukacyjne dla klas V z przedmiotu religia na rok 2017/18 nauczyciel: ks. Władysław Zapotoczny

Wymagania programowe i kryteria oceniania z religii dla klasy IV

TEOLOGIA studia jednolite magisterskie

Świątynia Opaczności Bożej - Łagiewniki. Akt oddania się Bożenu Miłosierdziu Historia obrazu Jezusa Miłosiernego. Obraz "Jezu ufam Tobie"

TEOLOGIA ROK 1. Semestr 1 Semestr 2 Semestr 1 Semestr 2. Wstęp do filozofii 15 ZO 2 8 ZO 2

Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania z religii uczniów klasy I-III w Szkole Podstawowej nr 4 w Poznaniu

Archidiecezjalny Program Duszpasterski ROK B OKRES PASCHALNY. Komentarze do niedzielnej liturgii słowa

WYMAGANIA PODSTAWOWE I PONADPODSTAWOWE Z RELIGII DLA KLASY IV

ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA RELIGII W KLASACH I Gimnazjum W Gimnazjum nr 53

PERIODYK KOŁA NAUKOWEGO TEOLOGÓW

TEOLOGIA ROK 1. Semestr 1 Semestr 2 Semestr 1 Semestr 2. Wstęp do filozofii 14 ZO 2 8 ZO 2

OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA FILOZOFII XIII WIEKU

s. Łucja Magdalena Sowińska zdch

WYMAGANIA Z RELIGII. 1. Świadkowie Chrystusa

Temat: Sakrament chrztu świętego

WYMAGANIA PROGRAMOWE I KRYTERIA WYMAGAŃ z KATECHEZY. w SZKOLE PODSTAWOWEJ w KOŃCZYCACH MAŁYCH. KLASY II i III

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII

KRYTERIA OCEN Z RELIGII DLA KLASY DRUGIEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Mgr Adam Bartosiewicz. Ks. dr Andrzej Tulej. S. dr Judyta Pudełko. Rok III Mgr Stanisław Skała. Rok IV Ks. Prof. Stanisław Kur

Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania z religii uczniów klasy I w Szkole Podstawowej nr 4 w Poznaniu

WYMAGANIA EDUKACYJNE RELIGIA. Klasa 6. Katarzyna Lipińska

Przedmiotowy system oceniania z religii dla klasy czwartej szkoły podstawowej

1. Temat: Wody Jordanu - Sakrament chrztu świętego.

Sprawozdanie ze spotkania. z Białegostoku, Drohiczyna, Ełku, Łomży i Siedlec Drohiczyn, 24 maja 2018 r.

Wymagania programowe i kryteria oceniania z religii dla klasy IV. I. Podstawowe:

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I Ocena celująca Uczeń: twórczo rozwija uzdolnienia i zainteresowania, dzieląc się zdobytą wiedzą z innymi.

Izydor z Sewilli SENTENCJE. Przekład i opracowanie Tatiana Krynicka

Kryteria oceniania w klasie I, II i III - Religia

ks. prof. dr hab. Markowi Starowieyskiemu

PODSTAWA PROGRAMOWA NAUCZANIA RELIGII PRAWOSŁANEJ POLSKIEGO AUTOKEFALICZNEGO KOŚCIOŁA PRAWOSŁAWNEGO SZKOŁA PODSTAWOWA

Nabożeństwo powołaniowo-misyjne

Wymagania edukacyjne klasy I - III

Collectanea Theologica 79/4, 5-8

Przedmiotowy system oceniania z religii dla klasy drugiej szkoły podstawowej

Przedmiot: religia. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z religii w kl. I liceum.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ORAZ KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z RELIGII W KLASACH I VI

Pozycja w rankingu autorytetów: 1

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU RELIGIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE IV Ocena celująca: Uczeń: twórczo rozwija uzdolnienia i zainteresowania,

WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z RELIGII DLA KLASY VI.

Przedmiotowe zasady oceniania - Religia klasa IV-VI

Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia dla drugiej klasy liceum ogólnokształcącego wg Wydawnictwa św.

Kryteria oceniania z religii dla klasy VII szkoły podstawowej

Transkrypt:

Patrystyczne homilie i komentarze biblijne. Sympozjum patrologów polskich w Brennej, 25-26 IX 2003. Collectanea Theologica 74: 2004 nr 1, s. 223-227. MICHAŁ WOJCIECHOWSKI, OLSZTYN PATRYSTYCZNE HOMILIE I KOMENTARZE BIBLIJNE SYMPOZJUM PATROLOGÓW POLSKICH W BRENNEJ, 25-26 IX 2003 W 2003 r. spotkanie sekcji patrystycznej odbyło się w domu rekolekcyjnym archidiecezji katowickiej w Brennej w Beskidzie Śląskim. Gospodarzem sympozjum był więc Wydział Teologiczny Uniwersytetu Śląskiego, z dziekanem, ks. Wincentym Myszorem; sekcji patrystycznej przewodniczy ks. Józef Naumowicz z UKSW. Z trzech sesji dwudniowego sympozjum dwie były poświęcone tematowi Pisma Świętego u Ojców Kościoła. Na trzeciej zaprezentowano obronione w ostatnim okresie habilitacje i doktoraty z dziedziny patrologii jest to stały składnik tych spotkań, godny polecenia także innym sekcjom. Niektóre wystąpienia dotyczyły archeologii epoki wczesnochrześcijańskiej, gdyż ta tematyka należy do sekcji patrystycznej od początku jej istnienia (1978). W pierwszej sesji wygłoszono następujące referaty: 1) Ks. Edward Staniek (PAT): Koncepcja homilii patrystycznej. Nazwa homilia ( rozmowa ) wskazuje na spotkanie Boga z człowiekiem w Słowie, natomiast nie miała ona nigdy formy dialogu. Źródłem treści homilii była Ewangelia Jezusa, a szerzej całe Pismo Święte; forma czerpała z wzorów synagogalnych i retoryki grecko-rzymskiej. Korzystanie z retoryki w okresie wcześniejszym traktowano nieufnie, jako czynnik zeświecczenia. Homilia jest była czynnością oficjalnego świadka Chrystusa (do IV w. tylko biskupa) i należała do kontekstu liturgicznego. Jej celem było wprowadzenie w wydarzenie zbawcze przez przedstawienie pewnej prawdy dogmatycznej lub moralnej którą obficie ilustrowano cytatami biblijnymi. Główne jej odmiany są następujące: a) wtajemniczenie adresowane do ogółu wiernych (zwłaszcza u Orygenesa); b) komentarz do Credo (np. Cyryl Jerozolimski), głównych prawd wiary i do ksiąg biblijnych (zwłaszcza Jan Chryzostom, który postulował, by homilia odznaczała się prostotą, umiłowaniem prawdy i duchem miłości, a unikała naleciałości filozoficznych); c) homilia paschalna (od Melitona), forma najwcześniejsza, choć rzadsza w źródłach niż 1

tamte (do istoty homilii mistagogicznych należała forma ustna; ich zapisywanie zaczęto praktykować dopiero koło 380 r.). 2) Tenże autor przedstawił następnie temat Ojcowie Kościoła mistrzami przepowiadania Słowa Bożego. W jego ramach przedstawił wskazówki homiletyczne formułowane wprost przez niektórych Ojców. Ambroży zalecał np., by dobrać słowo do słuchaczy, umieć słuchać i milczeć; kaznodzieja oddziałuje osobowością. Augustyn w O nauce chrześcijańskiej radzi uczyć się z dobrych wzorów; trzeba żyć zgodnie z tym, co się głosi. Grzegorz z Nazjanzu zwraca też uwagę na wymogi co do odbiorców (nie rzucać pereł przed wieprze). Jan Chryzostom podkreśla również znaczenie pięknej formy: kazanie jest wizytówką Kościoła, potrzebuje i właściwej treści, i kultury słowa. 3) Ks. Mariusz Szram (KUL): Koncepcje komentarza biblijnego w okresie patrystycznym. Jak homilie reprezentują nurt praktyczny komentowania Biblii, tak komentarze teoretyczny. Chodzi o dzieła systematycznie wyjaśniające księgi biblijne, werset po wersecie. Forma ta korzysta z wzorów żydowskich (peszery, midrasze), komentarzy uczonych greckich i dzieł Filona z Aleksandrii. Wzoruje się też oczywiście na stylu wyjaśniania Pisma Świętego przez Jezusa i św. Pawła. Systematyczne komentowanie Biblii zaczęło się od Orygenesa. Potem rozwinęło się ono w dwóch szkołach: aleksandryjskiej i antiocheńskiej (egzegeza zachodnia jest wtórna, zwykle zależna od aleksandryjskiej). Formy komentarzy (tomoi, commentarii) to komentarze wywodzące się z wykładów (np. Dydym) i z homilii (np. Moralia in Job); zbiory homilii zbliżają się do komentarzy (np. Jan Chryzostom o listach Pawłowych); następnie istniały też scholia (quaestiones) do wybranych tekstów oraz złożone z cytatów kateny (eklogai, catenae). Wspólne cechy gatunku są co do treści następujące: komentarz dąży do wszechstronnej interpretacji tekstu, uwzględniającej wiedzę naukową; profil jest jednak dogmatyczno-moralno-duchowy, a nie historyczny. Co do formy stosowano podział według wersetów; po prologu następował tekst podzielony na księgi według kryterium długości; występują modlitwy wstępne i doksologie oraz elementy homilii. Na to nakładają się różnice między szkołami Aleksandrią i Antiochią. Dobrym przykładem jest zestawienie komentarzy do Za autorstwa Dydyma i Teodora z Mopswestii. Pierwszy eksponuje symboliczny poziom znaczenia i popisuje się erudycją, drugi czyta księgę jako świadectwo dziejów Izraela i redukuje odniesienia chrystologiczne. Analogicznie różnią się komentarze do NT, w szkole antiocheńskiej bardziej suche i historyczne. 2

Sesja druga dotyczyła tematów bardziej szczegółowych; oto przedstawione referaty: 1) Ks. Enrico dal Covolo SDB (Rzym): L Omelia 50 del Crisostomo sul Vangelo di Matteo. Po charakterystyce Chryzostoma prelegent zajął się tą homilią. Jej osobliwością jest obszerny wywód wychodzący od jednego tylko wersetu, Mt 14,36; tłumaczy się to kontekstem eucharystycznym, w którym można dotknąć się Jezusa. 2) Ks. Waldemar Turek (Rzym): Św. Hilary z Poitiers: niektóre reguły egzegetyczne w Komentarzu do Ewangelii św. Mateusza. Komentarz ten powstał ok. 350-356 r., przed wygnaniem na Wschód i poznaniem myśli Orygenesa. Mimo to przejawia pewne podobieństwo do niego, co wskazuje na pośredni wpływ Orygenesa na Zachodzie przed przekładami Rufina. Alegoryzacja ma tu i tam podobny charakter. Hilary rozróżniał sens dosłowny i duchowy (typica ratio, spiritualis intelligentia), ale rozumiał niebezpieczeństwo dowolności w tym względzie. W późniejszych dziełach w sposób systematyczny zastosował interpretację typiczną. 3) Ks. Arkadiusz Nocoń (Rzym): Zagadnienie pokoju w Komentarzu do Psalmów św. Augustyna. Problem ten był w burzliwych czasach nader żywotny. W dziele badanym nie ma jednak na ten temat zbyt wiele. Ze względu na słabość człowieka Augustyn nie widział szansy na osiągnięcie w tym życiu pokoju. Skupiał się na poszukiwaniu pokoju wewnętrznego i na pokoju we wspólnocie Kościoła (budowanym przez biskupów, a niszczonym przez heretyków), natomiast mało się interesował pokojem w sensie politycznym. 4) Bożena Iwaszkiewicz-Wronikowska (KUL): Księga w ikonografii wczesnochrześcijańskiej. Ikonografia ta czerpie ze sztuki greckiej, w której księga była atrybutem pisarzy oraz muz; pojawia się też ona na sarkofagach, w ręku postaci zmarłych o zainteresowaniach kulturalnych. W chrześcijaństwie księga pojawia się najpierw właśnie na grobowcach, potem w przedstawieniach nauczyciela wśród uczniów. Z czasem postać ze zwojem ma coraz wyraźniej cechy Chrystusa. Następnie pojawiają się wizerunki z apostołami przyjmującymi zwój oraz ewangelistami zapisującymi Słowo Boże. Księga ma postać zwoju, choć w praktyce chrześcijanie posługiwali się kodeksami; te ostatnie zdominowały przedstawienia ikonograficzne dopiero od V w. 5) Ks. Krzysztof Bardski (UKSW): Patrystyczna egzegeza alegoryczna użycie czy nadużycie tekstu biblijnego. Pojęcie egzegezy obejmowało u Ojców wszelkie objaśnianie tekstów Pisma Świętego. Alegoryzacja służyła do wydobycia sensu 3

duchowego, który można nazwać ponaddosłownym. Racją dla jego poszukiwania może być teoria symbolu, który może być zastany (przed tekstem), autorski (w tekście) i znaleziony potem w tekście (oprócz intentio auctoris istnieje potencjalnie textus lectoris). Alegoryzacja korzysta z wzorów greckich i Filona. Spokrewniona jest z ikonografią (obraz żywiący wyobraźnię). Niebezpieczeństwa alegoryzacji to sprzyjanie postawie gnostyckiej, zaniedbanie sensu dosłownego i opieranie się na przypadkowym doborze słów na poziomie przekładu (LXX lub Vg). Z czasem powstały encyklopedie objaśnień alegorycznych (Eucheriusz w V w.; VII-VIII w. różne claves; ok. 1200 Ganeriusz dzieło w PL przypisane Hrabanowi Maurowi). 6) Ks. Jan Słomka (Łódź): Wypowiedzi Orygenesa o sakramentach: zamierzona wieloznaczność? Homilie Orygenesa do Kpł skierowane były do znających już zasady wiary chrześcijan. Dlatego zakładają one podstawowy, prosty sens sakramentów i nie wykładają go (np. unikają interpretacji eucharystycznej). Rozważając stosunek do kultu ST widzą kapłaństwo jako cechę antropologiczną (nawiązywanie kontaktu z Bogiem przez składanie ofiary); może mieć to charakter wewnętrzny (człowiek jako mikrokosmos). Nie wyodrębniają do końca kapłaństwa powszechnego od sakramentalnego, zapewne dlatego, by ich sobie nie przeciwstawiać. Prezentacji 3 habilitacji i 4 doktoratów dokonali w formie komunikatów ich autorzy. Były to następujące prace. Ryszarda Bulas, Symbole pogańskie na celtyckich krzyżach (Lublin 2002); dawne symbole zwierzęce wpisywano na krzyżach iryjskich w schemat duchowej drabiny do nieba. Ks. Bogdan Czyżewski, Księgi Pisma Świętego w ujęciu isagogi Juniliusza Afrykańczyka (Poznań 2003); była to dobra, popularna introdukcja biblijna, czerpiąca raczej z myśli zachodniej niż antiocheńskiej; autor był dworzaninem Justyniana. Ks. Norbert Widok, Physis w pismach Grzegorza z Nazjanzu (Opole 2001); ten kluczowy termin pochodzenia filozoficznego przybrał u niego sens teologiczny, zastosowany do przyrody, człowieka, Boga (rzadziej samego Chrystusa) i aniołów. Ks. Bernard Czerwiński, Droga doskonałości chrześcijańskiej na podstawie pism św. Cypriana biskupa Kartaginy (UKSW 2001); główne motywy to poszerzenie pojęcia męczeństwa na świadectwo życia, dziewictwo jako obraz stanu duszy, modlitwa, naśladowanie Chrystusa, uczynki miłosierdzia. Elżbieta Kotkowska, Perspektywa historiozbawcza człowieka i kosmosu według św. Grzegorza z Nyssy (Poznań 2001); wydane jako Pomyśleć świat jako całość według św. Grzegorza z Nyssy (2003); autor 4

ten prezentuje jednolitą wizję świata, który cechuje dynamiczna zmienność jest to świat rajski, zepsuty przez człowieka i przeznaczony do odnowy w zmartwychwstaniu. Ks. Michał Kieling, Terrena non amare sed coelestia. Theologie der Welt in Alkuins Commentaria super Ecclesiasten (Frankfurt/M 2001, wydane 2002); praca o teologii świata w komentarzu do Koheleta pióraalkuina, oparta o gruntownie zbadane teksty łacińskie, w tym niepublikowane. Ks. Jerzy Lachowicz, La mujer en la vida y en el pensamiento de San Gregorio Magno (540-604) (Uniwersytet Nawarry 2000) kobieta i w działalności i myśli Grzegorza I Wielkiego (poświęcił on sporo miejsca wzorcowym postaciom kobiecym z Biblii i świętym; pewnej nieufności manifestowanej w związku ze sprawą celibatu towarzyszy okazywane w zachowanej korespondencji życzliwe zainteresowanie dla kobiet i ich spraw). Uzupełnieniem sympozjum było przedstawienie się nowych uczestników, sprzedaż książek oraz zapowiedzi wydawnicze (świeżo wydane w serii Źródła Myśli Chrześcijańskiej tomy komentarzy: Orygenesa do J oraz zebrane do Tt; następne tomy Tertuliana i św. Hilarego z Poitiers w Pismach Starochrześcijańskich Pisarzy ; polska bibliografia antyku chrześcijańskiego na KUL; zbiory kanonów z pierwszych wieków w WAM). Michał Wojciechowski przedstawił możliwość współpracy z bibliografią internetową uniwersytetu Laval w Quebecu (BIBP: Base d information bibliographique en patristique; adres http://www.bibl.ulaval.ca/bd/bibp/ ). Przedyskutowano propozycję tematu przyszłorocznego sympozjum (dorobek Grzegorza I Wielkiego); ma się ono odbyć w Poznaniu. Mowa też była o możliwości przekształcenia sekcji patrystycznej w stowarzyszenie. Michał Wojciechowski, Olsztyn 5