SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA - fragment Statutu Zespołu Szkół im. M Konopnickiej w Graboszycach Dział X ZASADY OCENIANIA 37 1. System Oceniania ma na celu wartościowanie postępów, wskazując uczniowi co osiągnął, co zrobił dobrze i nad jakimi elementami powinien jeszcze popracować, a w szczególności: 1) poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie; 2) pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju; 3) motywowanie ucznia do dalszej pracy; 4) dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia; 5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno wychowawczej. 2. System ten zapewnia: 1) pobudzanie rozwoju umysłowego ucznia; 2) ukierunkowanie jego dalszej, samodzielnej pracy; 3) wdrażanie do systematyczności, samokontroli i samooceny; 4) kształtowanie umiejętności wyboru wartości pożądanych społeczni i kierowanie się nimi we własnym działaniu; 5) nabywanie umiejętności rozróżniania pozytywnych i negatywnych zachowań; 6) dostarczanie rodzicom bieżącej informacji o postępach ich dzieci, a nauczycielom informacji o poziomie osiągania założonych celów kształcenia; 7) budowanie przez szkołę, przy współpracy z rodzicami, programów oddziaływań adekwatnych do rozpoznanych potrzeb. 3. Ocenianie obejmuje: 1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz informowania o nich uczniów i rodziców (prawnych opiekunów); 2) bieżące ocenianie i śródroczne klasyfikowanie, według skali i w formach przyjętych przez szkołę oraz zaliczanie niektórych zajęć edukacyjnych; 3) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych; 4) ustalenie ocen klasyfikacyjnych na koniec roku szkolnego (okresu) i warunki ich poprawiania; 5) ustalenie warunków i trybu poprawiania ocen klasyfikacyjnych; 6) ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce. 38 1. W Zespole Szkół w Graboszycach ustala się podział roku szkolnego na dwa półrocza. 2. Termin zakończenia pierwszego półrocza w danym roku szkolnym ustala Rada Pedagogiczna na początku września. 3. Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o: 1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych wynikających z realizowanego przez niego programu nauczania; 2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;
3) warunkach i trybie uzyskiwania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych. 4. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje rodziców (prawnych opiekunów) o: 1) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania; 2) warunkach i trybie uzyskiwania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania; 3) skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania. 5. Podstawa programowa dostępna jest dla zainteresowanych w bibliotece szkolnej. 6. Rodzice uczniów są na bieżąco informowani o postępach dziecka poprzez spotkania z rodzicami i indywidualne rozmowy w ramach konsultacji. 7. Rodzice mają także prawo zasięgnąć ustnej informacji o postępach w nauce swojego dziecka podczas wywiadówek, konsultacji i godzin informacyjnych, 8. Szkoła stwarza uczniom możliwości korzystania z zajęć wyrównawczych i korekcyjnokompensacyjnych na wniosek: 1) rodziców; 2) ucznia; 3) nauczyciela, który obowiązany jest poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o konieczności uczestnictwa w takich zajęciach. 9. W przypadku braku postępów w osiąganiu wiadomości i umiejętności przez ucznia, nauczyciel przedmiotu jest zobowiązany poinformować rodziców (prawnych opiekunów) o konieczności przeprowadzenia konsultacji w poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej specjalistycznej placówce. 10. Rodzice, których dziecko było badane w poradni psychologiczno-pedagogicznej i uzyskało opinię lub orzeczenie, przekazują kopię dokumentu opinii do wychowawcy klasy lub pedagoga, który informuje o jego treści nauczycieli uczących dziecko. 11. Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie pisemnej opinii publicznej lub niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, lub innej specjalistycznej poradni, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się (trudności w uczeniu, odnoszące się do uczniów w normie intelektualnej, o właściwej sprawności motorycznej i prawidłowo funkcjonujących systemach sensorycznych, którzy mają trudności w przyswajaniu treści dydaktycznych, wynikających ze specyfiki ich funkcjonowania poznawczo-percepcyjnego), w celu umożliwienia uczniowi sukcesu szkolnego.. 12. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. 1) dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego opracowuje się Indywidualny Program Edukacyjno Terapeutyczny. 2) program opracowuje zespół nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem 3) dodatkowe formy wsparcia ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych zaleca zespół na podstawie orzeczenia. 4) na podstawie zaleceń zespołu Dyrektor ustala formy pomocy i wsparcia ucznia posiadającego orzeczenie, a także okres ich udzielania. 13. Wgląd do opinii i orzeczenia poradni mają: 1) Dyrektor; 2) pedagog szkolny, 3) wychowawca, 4) nauczyciele uczący; 5) inne osoby po uzyskaniu zgody rodziców.
14. Uczniowie, rodzice (prawni opiekunowie) oraz nauczyciele mają prawo do zgłaszania wniosków i zmian do systemu oceniania na piśmie do Dyrektora. OCENIANIE 39 Ocenianie uczniów w edukacji wczesnoszkolnej 1. W klasach I-III ocena bieżąca, śródroczna i roczna klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest oceną opisową, która obejmuje opis osiągnięć edukacyjnych ucznia w zakresie: a) sprawności językowej (mówienie, słuchanie, recytowanie, czytanie, pisanie); b) umiejętności matematycznych (wiadomości i umiejętności praktyczne, sprawność rachunkowa w zakresie 4 działań podstawowych, umiejętność rozwiązywania i układania zadań tekstowych prostych i złożonych); c) umiejętności i wiadomości społeczno - przyrodniczych; d) umiejętności i wiadomości artystycznych (plastycznych, technicznych i muzycznych); e) umiejętności fizyczno ruchowych; f) umiejętności komputerowych; g) języka obcego nowożytnego. 2. Przy ocenianiu nauczyciele uwzględniają standardy egzaminacyjne z zakresu 5 umiejętności kluczowych : a) czytanie, b) pisanie, c) rozumowanie, d) korzystanie z informacji, e) wykorzystywanie wiedzy w praktyce. 3. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna postępów w nauce dokonywana jest w oparciu o Dziennik lekcyjny, w którym odnotowuje się na bieżąco postępy uczniów w nauce. 4. Nauczyciele klas I-III mogą stosować inne formy oceny ucznia: pochwały, gratulacje, ustne lub pisemne w postaci króciutkiej notatki w zeszycie lub w postaci dużej litery alfabetu w dzienniku lekcyjnym. 5. W klasach I-III oceny bieżące ustala się według skali literowej: A!, A, B, C, D, E. 1) literę A! otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, b) korzysta z różnych źródeł informacji, c) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych, d) proponuje rozwiązania niekonwencjonalne, e) potrafi samodzielnie wnioskować, uogólniać i dostrzegać związki przyczynowo- skutkowe, f) osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, zawodach sportowych. 2) literę A otrzymuje uczeń, który: a) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania w danej klasie, b) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, c) potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach. 3) literę B otrzymuje uczeń, który:
a) dobrze opanował wiadomości określone programem nauczania w danej klasie zawarte w podstawie programowej, b) potrafi zastosować zdobyte wiadomości, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne. 4) literę C otrzymuje uczeń, który: a) średnio opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie wymagań zawartych w podstawie programowej, b) rozwiązuje typowe zadania teoretyczne o średnim stopniu trudności, c) często nie kończy rozpoczętych zadań. 5) literę D otrzymuje uczeń, który: a) słabo opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie wymagań zawartych w podstawie programowej, ale braki te nie mają wpływu na zdobywanie dalszej wiedzy z danego przedmiotu w dalszym ciągu nauki, b) wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności jedynie z pomocą nauczyciela, 6) literę E otrzymuje uczeń, który: a) nie opanował wiadomości i umiejętności określonych przez podstawę programową, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy, b) nie jest w stanie rozwiązać zadania o niewielkim stopniu trudności, c) odmawia wykonania zadania, nie próbuje, d) nie stara się, e) niszczy prace, f) nie radzi sobie z zadaniami nawet z pomocą nauczyciela. 6. Dopuszcza się komentarz słowny lub pisemny typu: 1) litera A! - Doskonale! Wspaniale! Znakomicie!; 2) litera A - Brawo! Osiągasz doskonałe wyniki. Posiadasz uzdolnienia i rozwijasz je. Należą Ci się gratulacje!; 3) litera B - Bardzo dobrze pracujesz. Robisz w szybkim tempie duże postępy. Tak trzymaj!; 4) litera C - Dobrze pracujesz, jednak stać cię, by było lepiej. Włóż więcej wysiłku w podejmowane prace, co umożliwi ci osiągać lepsze wyniki; 5) litera D- Pracujesz, ale musisz się bardziej starać. Pracuj systematycznie, bądź aktywniejszy. Poproś rodziców o pomoc; 6) litera E- Osiągasz niezadowalające rezultaty. Spotkało cię niepowodzenie. Pokonasz to, ale czeka cię bardzo dużo systematycznej pracy wspólnie z nauczycielem i rodzicami. 7. Dopuszcza się także stosowanie w dziennikach lekcyjnych następujących znaków: 1) bz. - brak zadania; 2) bp. - brak pomocy, zeszytu; 3) nb lub 0 - nieobecność dziecka podczas zajęć ocenianych z np. edukacji plastycznej, technicznej. 8. Analiza wyników nauczania pod kątem organizacji i metod własnej pracy nauczyciela dokonywana jest w oparciu o narzędzia diagnozujące: 1) sprawdziany są oceniane od A! do E według punktacji ustalonej przez nauczyciela i podanej w dniu sprawdzianu; 2) kartkówki są oceniane od A do E według punktacji ustalonej przez nauczyciela; 3) prace domowe są opatrzone komentarzem pisemnym według skali podanej w punkcie 6;
4) bieżąca praca na lekcji jest opatrzona komentarzem słownym według skali podanej w punkcie 6; 5) zaangażowanie ucznia (wykonywanie dodatkowych zadań, udział w konkursach) jest opatrzone komentarzem pisemnym według skali podanej w punkcie 6. 9. Ocena zachowanie nie ma wpływu na oceny z zajęć edukacyjnych. 10. Przy ustalaniu oceny z wychowani fizycznego, plastycznego, muzycznego, technicznego i zajęć komputerowych nauczyciel w szczególności bierze pod uwagę włożony wysiłek i zaangażowanie ucznia. 11. Uczniom klas I-III posiadającym opinię Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej dostosowuje się wymagania edukacyjne wynikające z programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia. 12. Uczniowie są kwalifikowani do pomocy psychologiczno-pedagogicznej na wniosek wychowawcy klasy. 13. Klasyfikowanie roczne w klasach I-III polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym w formie opisowej. 14. Sukcesy uczniów w konkursach pozaszkolnych odnotowuje się w Dzienniku Lekcyjnym, Arkuszach ocen i na świadectwach szkolnych. 40 Ocenianie uczniów w klasach IV-VI szkoły podstawowej i I-III gimnazjum 1. Ocenianie bieżące w klasach IV VI szkoły podstawowej i I-III gimnazjum przeprowadza się według następującej skali ocen: 1) 6 celujący cel; 2) 5 bardzo dobry bdb; 3) 4 dobry db; 4) 3 dostateczny dst; 5) 2 dopuszczający dop; 6) 1 niedostateczny ndst. 2. Oceny cząstkowe wyraża się cyframi. 3. Oceny bieżące, cząstkowe zapisywane są w dzienniku cyfrą, natomiast oceny klasyfikacyjne śródroczne i końcoworoczne słownie. 4. Oceny bieżące dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi. 5. W przypadku otrzymania przez ucznia oceny niedostatecznej z pisemnej pracy klasowej lub sprawdzianu, uczeń ma prawo do jej poprawy w ciągu dwóch tygodni w formie pisemnej lub ustnej, ustalonej przez nauczyciela. 6. Ocena musi być jawna i mieć charakter informacyjno-motywacyjny, dlatego nauczyciel powinien podać uzasadnienie stopnia na wniosek ucznia, rodzica (opiekuna) lub Dyrektora Szkoły w formie zgłoszonej przez wnioskodawcę. 7. Ocenie podlegają: 1) prace domowe; 2) sprawdziany; 3) prace klasowe; 4) prace pisemne test; 5) kartkówki; 6) umiejętność wnioskowania i wypowiadania się; 7) bieżąca praca na lekcji; 8) ćwiczenia sprawnościowe;
9) sprawdziany umiejętności praktycznych; 10) zaangażowanie ucznia (wykonywanie dodatkowych zadań, udział w konkursach). 8. Nauczyciel ma obowiązek oceniać ucznia systematycznie. 9. Uzyskane przez ucznia oceny nauczyciel wpisuje do zeszytu przedmiotowego. 10. W ciągu jednego tygodnia mogą odbywać się tylko dwa sprawdziany lub prace klasowe (omówione i zapowiedziane tydzień wcześniej), jednak nie więcej niż jeden w ciągu dnia. 11. Każda praca pisemna (zadanie klasowe, test) jest oceniana według skali od 1 do 6, sprawdziany i kartkówki 1 od 5 według punktacji ustalonej przez nauczyciela. Kryteria na poszczególne oceny do testu i zadania klasowego nauczyciel podaje przed pracą. 12. Nauczyciel zobowiązany jest sprawdzić i ocenić prace pisemne w ciągu 2 tygodni. 13. Każdy sprawdzian i praca klasowa powinny być tak skonstruowane, aby uczeń mógł otrzymać ocenę celującą. 14. W ciągu jednego tygodnia mogą odbywać się kartkówki z bieżącego materiału, nie więcej niż z trzech ostatnich jednostek lekcyjnych bez zapowiedzenia. 15. Uczeń jest zwolniony: 1) z zapowiedzianej pracy klasowej lub sprawdzianu po usprawiedliwionej nieobecności spowodowanej chorobą, która trwała dłużej niż jeden tydzień; 2) z innych kontrolnych prac pisemnych i odpowiedzi ustnych po usprawiedliwionej nieobecności trwającej dłużej niż trzy dni. 16. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczeń otrzymuje do wglądu na lekcji, a rodzice (opiekunowie) mają wgląd do pracy podczas zebrań wywiadowczych i konsultacji. 17. Prace kontrolne nauczyciel ma obowiązek przechowywać do końca danego roku szkolnego. 18. Uczeń ma prawo zgłosić nauczycielowi na początku lekcji brak zadania domowego lub nieprzygotowanie do lekcji. 19. W ciągu każdego półrocza uczeń może zgłosić swoje nieprzygotowanie lub brak zadania w ilości określonej przez nauczyciela uczącego danego przedmiotu. Nauczyciel zapisuje to w postaci: np., z datą w dzienniku zajęć. Nieprzygotowanie nie dotyczy zapowiedzianych prac klasowych i sprawdzianów. 20. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki, muzyki, zajęć technicznych i zajęć artystycznych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. 21. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki, muzyki, zajęć technicznych i zajęć artystycznych należy w szczególności uwzględniać osiągnięcia pozaszkolne ucznia potwierdzone informacjami odpowiednich organizacji. 22. W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony na czas określony z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki. 23. Decyzję o zwolnieniu ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych lub informatyki podejmuje Dyrektor na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza oraz na czas określony w tej opinii. 24. Rodzice składają do Dyrektora wniosek o zwolnienie ucznia z zajęć z załączeniem opinii lekarza. 25. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony lub zwolniona. 26. Ocenianie bieżące z religii lub etyki we wszystkich etapach edukacyjnych przeprowadza się według skali ocen określonej w 41 ust. 1.
27. Dyrektor, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z autyzmem, w tym zespołem Aspergera oraz z niesprawnościami sprzężonymi z nauki drugiego obowiązkowego języka obcego. 28. W przypadku ucznia, o którym mowa w ust.1, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. 29. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony lub zwolniona. 41 1.Ocenianie uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym uwzględnia trzy podstawowe funkcje oceny: 1) motywującą czyli wspierającą; 2) informującą czyli diagnostyczną; 3) instruktarzowo korekcyjną czyli doradczą; 2. Ocenianiu ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym podlegają: 1) osiągnięcia edukacyjne ucznia; 2) zachowanie ucznia. 3.Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez wiadomości i umiejętności, w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i Indywidualnego Programu Edukacyjno Terapeutycznego oraz formułowaniu oceny. 1) ocenie podlega zasób wiadomości i umiejętności życiowych, wkład pracy, wysiłek i zaangażowanie. 2) ocena ma wydźwięk motywujący, wzmacniający poczucie własnej wartości ucznia. 4.Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych. 1) przy opisie zachowania należy brać pod uwagę: a) stosunek do obowiązków szkolnych: wywiązywanie się z obowiązków ucznia, dbałość o honor i tradycje szkoły; b) kultura osobista: godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią, okazywanie szacunku innym osobom; c) postawa społeczna: praca na rzecz klasy, szkoły i środowiska, dbałość o bezpieczeństwo, o zdrowie własne i innych osób. 5. Oceny bieżące, śródroczne i końcoworoczne z zajęć edukacyjnych i rewalidacyjnych są ocenami opisowymi. 6. Ocena opisowa zawiera opis osiągnięć ucznia oraz wskazówki do dalszej pracy dla nauczycieli i rodziców. Informacje dla rodziców powinny mieć charakter opisowo instruktażowy i opierać się głównie na konkretnych osiągnięciach ucznia. Niewielkie nawet postępy powinny być wzmacniane pozytywnie, natomiast brak postępów nie podlega wartościowaniu negatywnemu. 7. Oceny opisowe bieżące (obserwacje) z zajęć edukacyjnych oraz zachowania wpisuje się do specjalnie założonego i opieczętowanego pieczątką szkoły, który dołączony jest do dziennika lekcyjnego klasy. Zeszyt zawiera również informacje o stopniu realizacji Indywidualnego Programu Edukacyjno- Terapeutycznego. Pracę ucznia dokumentuje się również w formie kart pracy. Oceny półroczne wpisuje się do dziennika, a końcoworoczne do dziennika lekcyjnego i arkusza ocen.
8. Ucznia promuje się do klasy programowo wyższej uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami). 9. O ukończeniu szkoły przez ucznia postanawia (na zakończenie klasy programowo najwyższej) Rada Pedagogiczna, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami). KRYTERIA OCEN 42 1. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: 1) posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie; 2) traktuje wiadomości przedmiotowe w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata, ludzi, siebie; 3) samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, zainteresowania, dociera do różnych źródeł informacji, w szkole lub poza szkołą; 4) biegle posługuje się zdobytymi informacjami w praktyce w sposób analityczny i syntetyczny; 5) stale rozwija w sobie dociekliwość poznawczą, proponuje nietypowe rozwiązania dążąc do tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków; 6) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych na szczeblu pozaszkolnym, lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. 2. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: 1) opanował materiał przewidziany programem nauczania przedmiotu w pełnym zakresie; 2) dociera samodzielnie do źródeł informacji; 3) twórczo rozwija własne uzdolnienia, dąży do rozwoju zainteresowań; 4) Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami aktywnie uczestnicząc w lekcjach, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne w nowych sytuacjach, wykorzystują wiedzę z różnych przedmiotów. 5) rozwiązuje zadania dodatkowe i potrafi zaprezentować ich wyniki na forum klasy. 3. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: 1) opanował materiał przewidziany programem nauczania w stopniu pozwalającym na rozumienie większości relacji między elementami wiedzy z danego przedmiotu; 2) poprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, poznanymi pojęciami, dostrzega przyczyny i skutki zdarzeń; 3) potrafi skorzystać z poznanych na lekcji źródeł informacji; 4) aktywnie uczestniczy w lekcjach; 5) samodzielnie rozwiązuje typowe problemy teoretyczne i praktyczne. 4. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: 1) opanował podstawowe treści programowe w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu się przedmiotu; 2) rozwiązuje typowe zadania o średnim stopniu trudności; 3) W miarę posługuje się zdobytymi wiadomościami, poznanymi pojęciami, dostrzega większość przyczyn i skutków zdarzeń; 4) potrafi skorzystać z poznanych na lekcji źródeł informacji; 5) w miarę aktywnie uczestniczy w lekcji; 6) radzi sobie z rozwiązywaniem typowych problemów teoretycznych i praktycznych czasem pod kierunkiem nauczyciela. 5. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
1) ma poważne braki w wiedzy, ale nie przekreślają one możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy przedmiotowej w ciągu dalszej nauki; 2) wykonuje zadania (prace) na miarę swoich możliwości; 3) potrafi skorzystać z poznanych na lekcji źródeł informacji, czasami z pomocą nauczyciela; 4) posługuje się zdobytymi wiadomościami, radzi sobie z rozwiązywaniem problemów typowych o niewielkim stopniu trudności, często przy pomocy nauczyciela. 6. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: 1) nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania, a braki uniemożliwiają mu kontynuację nauki; 2) nie jest w stanie nawet przy pomocy nauczyciela wykonać najprostszych zadań; 3) w sposób niewystarczający posługuje się zdobytymi wiadomościami. OCENA ZACHOWANIA 43 1. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania oraz warunkach i trybie uzyskiwania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania oraz skutkach ustalenia nagannej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 2. W klasach I III szkoły podstawowej, IV VI szkoły podstawowej i I III gimnazjum ocena zachowania obejmuje rozpoznawanie przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w Statucie Szkoły. 3. W klasach I-III szkoły podstawowej ocena zachowania jest oceną opisową. 4. Ocena zachowania ucznia nie jest informacją o jego wynikach edukacyjnych, lecz o funkcjonowaniu w środowisku szkolnym i respektowaniu przez niego zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm etycznych. 44 1.Roczna i śródroczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: 1) stosunek do obowiązków szkolnych: wywiązywanie się z obowiązków ucznia, dbałość o honor i tradycje szkoły; 2) kultura osobista: godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią, okazywanie szacunku innym osobom; 3) postawa społeczna: praca na rzecz klasy, szkoły i środowiska, dbałość o bezpieczeństwo, o zdrowie własne i innych osób. 2.W klasach I-III szkoły podstawowej ustala się następującą symbolikę i skalę bieżącego oceniania zachowania: A uczeń zachowuje się wzorowo; B - uczeń zachowuje się bardzo dobrze; C uczeń zachowuje się poprawnie; D uczeń musi popracować nad zmianą swojego zachowania. 3.Kryteria oceny bieżącej zachowania: 1) ocena A: a) uczeń zawsze zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych i rówieśników, b) zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa, c) jest zawsze koleżeński, d) nigdy nie bierze udziału w bójkach, kłótniach,
e) nigdy nie spóźnia się na zajęcia, f) wzorowo zachowuje się podczas wycieczek, wyjść, uroczystości i zajęć szkolnych, g) sumiennie i rzetelnie pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje, np. dyżurnego, h) zawsze dba i szanuje mienie własne, cudze i szkolne, i) aktywnie i chętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły, j) zawsze utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy, k) bierze chętnie udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. 2) ocena B: a) uczeń najczęściej zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych i rówieśników, b) stara się przestrzegać zasad bezpieczeństwa, c) jest koleżeński, d) nie bierze udziału w bójkach, kłótniach, e) sporadycznie spóźnia się na zajęcia, f) zazwyczaj bez zastrzeżeń zachowuje się podczas wycieczek, wyjść, uroczystości i zajęć szkolnych, g) zazwyczaj bez zastrzeżeń pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje, np. dyżurnego, h) dba i szanuje mienie własne, cudze i szkoły, i) najczęściej aktywnie i chętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły, j) zwykle utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy. 3) ocena C: a) uczeń zwykle zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych i rówieśników, b) zdarza mu się nie przestrzegać zasad bezpieczeństwa, ale poprawia swoje zachowanie po zwróceniu uwagi nauczyciela, zwykle jest koleżeński, c) zdarza mu się brać udział w bójkach, kłótniach, d) często spóźnia się na zajęcia, e) nie sprawia większych trudności podczas wycieczek, wyjść i zajęć szkolnych, f) zwykle sumiennie i rzetelnie pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje, np. dyżurnego; zwykle dba i szanuje mienie własne, cudze i szkolne, g) niechętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły, h) ma problemy w utrzymaniu ładu i porządku w miejscu pracy. 4) ocena D: a) uczeń niegrzecznie i nietaktownie zwraca się do osób dorosłych i rówieśników, b) nie przestrzega zasad bezpieczeństwa, c) jest niekoleżeński, d) jest konfliktowy, często bierze udział w kłótniach, bójkach, e) nagminnie spóźnia się na zajęcia, f) sprawia kłopoty wychowawcze podczas wyjść, wycieczek i zajęć szkolnych, g) nie wywiązuje się z powierzonych mu funkcji, np. dyżurnego, h) niszy i nie szanuje mienia własnego, cudzego i szkolnego, i) nie uczestniczy w życiu klasy i szkoły, j) nie utrzymuje ładu i porządku w miejscu pracy. 4. Ocena z zachowania dokonywana jest na bieżąco w dzienniku lekcyjnym. 45 ocenianie zachowania w kl. IV-VI szkoły podstawowej i kl. I-III gimnazjum 1.Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w klasach IV-VI szkoły podstawowej i I-III gimnazjum ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli uczących w danym zespole klasowym, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.
2.Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia obszary zachowań ucznia: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia, 2) kulturę osobistą, 3) postawę społeczną. 3.Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala się według następującej skali: 1) wzorowe; 2) bardzo dobre; 3) dobre; 4) poprawne; 5) nieodpowiednie; 6) naganne. 4.Ocenianie bieżące zachowania polega na wpisywaniu przez nauczycieli ocen cząstkowych w postaci skrótów: 1) wz. 2) bdb. 3) db. 4) pop. 5) ndp. 6) ng. 5.Oceny wpisuje się w odpowiednie rubryki w dzienniku lekcyjnym według wzoru: obowiązek szkolny, kultura osobista, postawa społeczna. 6.W ciągu półrocza każdy uczeń powinien mieć wpisane nie mniej niż trzy oceny cząstkowe w każdym obszarze oceniania zachowania. 7.Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych na mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania, a ocena zachowania nie ma wpływu na oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ani na promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły. 8.Szczegółowe kryteria ocen z zachowania: 1) ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który jest wzorem dla wszystkich i tak: Stosunek do obowiązków szkolnych: a) uczęszcza regularnie na zajęcia, nie spóźnia się (dopuszcza się max 2 spóźnienia w półroczu), każdorazową nieobecność spowodowaną chorobą lub ważną przyczyną usprawiedliwia u wychowawcy w terminie 7 dni, b) wzorowo przestrzega przyjętych zasad zachowania, c) jest zaangażowany w realizację projektu edukacyjnego. Kultura osobista: a) z szacunkiem odnosi się do koleżanek, kolegów, nauczycieli oraz innych osób, na co dzień używa zwrotów: dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuję, przepraszam, b) dba o kulturę słowa i gestu, c) nie stosuje używek, nie ulega nałogom, d) dba o ład i estetykę szkoły, a) postępuje zgodnie z zasadą uczciwości w stosunkach międzyludzkich, reaguje na dostrzeżone przejawy zła, b) dba o zdrowy styl życia, c) dba o schludny wygląd zewnętrzny i higienę osobistą. Aktywność społeczna: a) czynnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły (np. pełni funkcje w Samorządzie Uczniowskim, szkolnym kole wolontariatu, zajęciach dodatkowych),
b) osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, rozgrywkach, zawodach i innych formach sprawdzających wiedzę, umiejętności i sprawność fizyczną, wykazuje maksymalne zaangażowanie w różnego typu działania, c) angażuje się w działalność na rzecz ochrony środowiska (np. aktywnie uczestniczy w zbiórkach surowców wtórnych), d) poświęca swój czas innym, pomagając w nauce, jak i innych sprawach życiowych. 2) ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania szkoły dotyczące zachowania i tak: Stosunek do obowiązków szkolnych: a) uczęszcza regularnie na zajęcia, nie spóźnia się (dopuszcza się max 4 spóźnienia w półroczu), każdorazową nieobecność spowodowaną chorobą lub ważną przyczyną usprawiedliwia u wychowawcy w terminie 7 dni, b) odpowiedzialnie spełnia obowiązki, wypełniając powierzone zadania, c) przestrzega regulaminów szkoły, d) aktywnie uczestniczy w realizacji projektu edukacyjnego. Kultura osobista: a) swoją postawą podkreśla szacunek dla swojej pracy i innych, b) cechuje go takt i kultura osobista w stosunku do innych, c) jest uczciwy w postępowaniu, reaguje na przejawy brutalności i przemocy, d) stosuje zdrowy styl życia, nie ulega nałogom, e) przestrzega higieny osobistej, dba o schludny wygląd. Aktywność społeczna: a) chętnie służy pomocą koleżeńską, zarówno w nauce, jak i w innych sprawach życiowych, b) aktywnie uczestniczy w życiu zespołu klasowego i szkoły, na prośbę nauczyciela wykonuje dodatkowe zadania, c) bierze udział w konkursach sprawdzających wiedzę i umiejętności lub w zawodach sportowych. 3) ocenę dobrą- otrzymuje uczeń, którego zachowanie postrzegane jest jako pozytywne, choć nie oznacza to, że nie może być lepsze i tak: Stosunek do obowiązków szkolnych: a) uczęszcza regularnie na zajęcia, zwykle nie spóźnia się na lekcje (dopuszcza się max 6 spóźnień w półroczu), a wszystkie nieobecności usprawiedliwia w wyznaczonym czasie, b) stara się przestrzegać regulaminów szkolnych, c) wykonuje wszystko w miarę solidnie (np. podczas realizacji projektu edukacyjnego). Kultura osobista: a) jego sposób bycia nie narusza godności własnej i innych, b) dba o swoje zdrowie, przestrzega zasad higieny osobistej, wystrzega się nałogów. Aktywność społeczna: a) uczestniczy w życiu klasy i szkoły. 4) ocenę poprawną otrzymuje uczeń, którego zachowania czasami wymaga interwencji, postawa zaś i styl bycia nie budzą wśród innych negatywnych odczuć i tak: Stosunek do obowiązków szkolnych: a) czasami opuszcza zajęcia lekcyjne, b) uchyla się od wypełniania obowiązków szkolnych. Kultura osobista: a) wykazuje brak zdyscyplinowania w czasie przerw, wyjść, wycieczek, b) często zapomina o stroju galowym i obuwie zmiennym,
c)zdarza się, że nie używa słów grzecznościowych, stosuje słowa obraźliwe i wulgaryzmy, d) nie zawsze postępuje zgodnie z zasadą uczciwości i życzliwości, e) niektóre sytuacje konfliktowe rozwiązuje w sposób agresywny. Aktywność społeczna: a) nie angażuje się w życie klasy i szkoły, powierzone zadania wykonuje na wyraźne polecenia nauczyciela, 5) ocenę nieodpowiednią- otrzymuje uczeń, który lekceważy obowiązki szkolne, świadomie łamie przepisy wewnątrzszkolne, a jego zachowanie budzi poważne zastrzeżenia i tak: Stosunek do obowiązków szkolnych: a) nieregularnie uczęszcza na zajęcia, spóźnia się lub celowo opuszcza pojedyncze lekcje, wagaruje. Kultura osobista: a) swoją postawą i nieodpowiednim zachowaniem na lekcjach przeszkadza innym w zdobywaniu wiedzy, b) unika odpowiedzialności za swoje czyny, c) często nie postępuje zgodnie z zasadą uczciwości, d) nie okazuje szacunku wobec koleżanek i kolegów oraz osób dorosłych, zapomina o formach grzecznościowych, e) lekceważy uwagi dotyczące jego postępowania, e) nie dąży do zmiany swojego zachowania, odrzuca oferowaną pomoc, f) nie przywiązuje uwagi do swojego wyglądu, nie dba o higienę osobistą. Aktywność społeczna: a)nie angażuje się w pracę na rzecz zespołu klasowego i szkoły. 6) ocenę naganną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów wymaganych na ocenę nieodpowiednią i nie dąży do zmiany swojego zachowania, a ponadto to: Stosunek do obowiązków szkolnych: a) lekceważy postanowienia statutu szkoły, b) nagminnie opuszcza zajęcia lekcyjne i nie usprawiedliwia nieobecności. Kultura osobista: a) celowo utrudnia pracę na lekcji, b) ujawnia agresywną postawę w relacjach międzyludzkich, cechuje go brutalność w słowach i czynach, c) nieporozumienia koleżeńskie załatwia siłą, stwarza atmosferę strachu, d) przywłaszcza sobie cudzą własność, e) ulega nałogom, f) dewastuje mienie szkolne, g) uświadomienie stwarza zagrożenie zdrowia i życia swojego oraz rówieśników, h) wchodzi w konflikt z prawem. Aktywność społeczna: a). Nie bierze udziału w żadnych formach zajęć przez klasę lub szkołę. 9. Uczeń, który w pierwszym półroczu otrzymał z zachowania ocenę nieodpowiednią lub naganną, nie może na koniec roku otrzymać oceny wyższej niż poprawna. 10. Ocenę zachowania ucznia wystawia się po każdym półroczu. Ocena końcoworoczna uwzględnia zachowanie ucznia w ciągu całego roku szkolnego. 11. W przypadku ewentualnych uchybień i rażących przewinień ucznia w okresie po posiedzeniu klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej wychowawca ma prawo do zmiany oceny i wnioskowania o zwołanie nadzwyczajnego posiedzenia Rady Pedagogicznej zatwierdzającego nową ocenę.
12. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi. 13. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania lub opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. 14. Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania. 15. Na co najmniej miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej wychowawca klasy powiadamia ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanej nagannej lub nieodpowiedniej ocenie zachowania. Rodzice (prawni opiekunowie) potwierdzają podpisem odbiór informacji. W przypadku nie zgłoszenia się rodziców (prawnych opiekunów) wychowawca klasy wysyła powiadomienie listem poleconym przez sekretariat szkoły. 16. Na co najmniej trzy tygodnie przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej wychowawca powiadamia ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanej klasyfikacyjnej ocenie zachowania. 17. Na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej wychowawca klasy wpisuje w dziennikach lekcyjnych wszystkie przewidywane klasyfikacyjne oceny zachowania. 18. Przewidywana ocena zachowania może zostać zmieniona przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej, jeśli szkoła pozyska dodatkowe informacje o drastycznym naruszeniu praw i obowiązków przez ucznia określonych w statucie szkoły.