INSTRUKCJA w ramach Projektu /ang. FATE/ programu SOCRATES GRÜNDTVIG 2
S C I: I.. 1. Czym jest E-Learning? 2. Statystyki. 3. Prognozy. II. III. Podsumowanie Projektu. Sposób Nauki Mieszanej /ang. BLS/. 1. Czym jest Sposób Nauki Mieszanej /BLS/? 2. Nauki Mieszanej. IV.. V. Strukt VI. Projekt witryny testowej. 1. Opis nawigacji. 2. Opis projektu graficznego 3.. 4. Pomoc. 5. Inne. VII. Aspekty techniczne. 1. Oprogramowanie. 2.. 3. Formaty danych. VIII. Instrukcje. 1. Instru u. 2. Scenariusz. IX. Re 4. R 5. Re
6. Konkluzje i rekomendacje I. 1. Czym jest E-Learning? E-Learning ang. ICT/, takich jak World Wide Web, e-mail, fora dyskusyjne etc. S sposób -line) kursów pozwala studentowi, E-learning obejmuje kilka dziedzin: - : nikacji /poczta = korespondencja elektroniczna/, /forum, chat etc./. Extranet i CD ROM, - n-line:. terne
- : /CD ROM/. - Plan metodologiczny: Jednak my Multimedia i Nowe Media. Multimedia Internet jest infrastru zapowiada sukcesy w rea hniczny ja - Baza dydaktyczna: - Praca grupowa: w nauczaniu jest kompleksowe i wymaga ba elementów /autorów, projektantów, ekspertów mediów, ekspertów dydaktycznych, programistów/. - /le? /:
e-learning erunkach - wybór tekstów, e elementów medialnych. wydarzeniu do nauczania. W celu pomocy autorom w przygotowywaniutematów opartych na mediach, CeDiS : The LME /Lernmoduleditor = learn module editor/. MS Word. Dokument stworzony w taki sposób plik XML Content Management Systems). LMS/CMS /. E-learning :, etc. tego, co CD ROM. LMS Innym podstawowym zadaniem platformy naucza / on-line.
T ersyteckich lub firmowych seminariach. Terminy i warunki systemami E-learning, windows i, 2. Statystyki Oferowane modele programów poza uniwersytecki t Ponad 145 milionów osób (33 miliony w Europie). T. Wor Austrii i Niemczech w marcu 2002 roku, 45,8% Ludzie w wieku 30-39 80% Internet 56% (89,6%), (86,5%) (54,8%).
zainteresowanie tema, ale p Biznesu Uniwersytetu, Wielka Brytania., ponad 190 000 1700 18,2% 7%. 30% 40% - 5 godzin tygodniowo. 3. Prognozy Ostatnie lata 20 nawiania s E-learning
E-learning usuwa tradycyjne limity nauki (uczenie w klasie). E-learning oba od. Nowe technologie i e-learning II. Streszczenie projektu. Tematem projektu w programie SOCRATES GRUNDTVIG 2 /FATE/. -learning w dziedzinie IT; W ten sposób Europejski wymiar edukacji ;.
Faza aktywna projektu zawiera wymiany /wyj zeciej, e-learning. Spec j esowanych organizacji w krajach partnerskich.
III. Sposób Nauki Mieszanej (ang. BLS Blended Learning Solution) 1. Co to jest Sposób Nauki Mieszanej Nauka mieszana jest /ILT i e-learning/ oraz mikstura technologii takich jak, e-learning, poparcie elektronicznej Z definicji, nauka ementów: - (nie oparte na technologii = na miejscu i oparte na technologii = on-line) - ( = ind ) - Poparcia elektroniczne (instrukcja) Czy mieszana nauka to tylko mikstura odpowiednich elementów? Prawdopodobnie nie. Rick J. Valdez twierdzi w swoim opracowaniu Nauka Mieszana Ma, co tak jak chemia, nauka mieszana dotyczy kombinacji elementów w celu stworzenia oczekiwanej reakcji. o zawarcia w nich elementów, ale sposobu, w jaki nie elementy? a mieszanej, aby
2. BLS Ist u. ami: 1) w celu rozwijania ( ); 2) ( ie); 3) w celu rozwijania kompetencji w miejscu pracy (Kompetencja).. Kiedy Dlaczego Jak Tworzenie planu szkolenia dla grupy (poprzez LMS) Przerabianie instruktorem e Demonstrowanie procedur/procesów poprzez Laboratoria Nauczania (rzeczywiste - ) lub w klasie Dostarczanie uczestnikom poprzez e-mail Punkt widzenia Projektowanie programu certyfikacji opartego na sieci lub opartego na projekcie Tworzenie miejsca nauki i i aktywowanie dyskusji poprzez forum dyskusyjne
Przeprowadzanie rzeczywistych konferencji Web (Webinars) Kompetencja Kiedy istnieje potrzeba zdobycia i przekazania niewypowiedzianej wiedzy a decyzji/ = Przydzielanie projektów ( ) Rozwijanie, popularyzowanie utrzymywanie Wiedzy i Bazy? W 1) (WBT/CBT, ) z instruktora i inne techniki. ka J. Valdeza, Cel
e r Katherine Golas, w swoim opracowaniu Wskazówki do projektowania nauczania on-line mówi, ankieta przeprowadzona przez Masie (2000) 91% rekomenduje. Ankie, ewaluowanie projektów on-line i. Sytuacje - WBT/CBT Techniki - Stworzenie grupy plan nauczania (poprzez LMS), który jest samodzielny ale ograniczony w czasie - P. Dostarczanie -. 2) owane jako a) sesje w klasie prowadzone przez instruktora i laboratoria oraz b) interakcje i dyskusje realizowane przy pomocy
technologii (Forum Dyskusyjne i Wirtualna Klasa) w celu rozwijania specyficznych punktów widzenia i cia Cel Zarówno jak i oczekiwany wynik ( Sytuacje -. Techniki - Stworzenia miejsca nauki i aktywowania dyskusji poprzez for a dyskusyjne - Przeprowadzanie konferencji Web w czasie rzeczywistym (Webinars) - Organiz - Przypisywanie projektów grupom ( ) 3) tora w celu przekazania niewypowiedzianej wiedzy. Cel
Sytuacje - Przeka Techniki - Przypisywanie mentorów/przewodni - Rozwój, popularyzowanie i utrzymanie Bazy Wiedzy. DHTML. Poza tym, DHTML Internet). IV.. :
U oraz Aktywn bardzo efektywne. z Interakcje, a wy Web Design DHTML. e-learning :
; ; ; Instrukcje krok po kroku; Grafika; S ; ;. : Baza danych; Serwery (Web, ftp, ); Macromedia; Flash; Director; Dreamweaver; Pliki tekstowe; Pliki HTML; Pliki Wave; Pliki Avi; Pliki Mp3; Skrypty; Obrazki (gif, PPT, ); Tekst : Wspiera znaczenie rozmowy wania wiedzy
tych problemów V. S Strona s : - Ramka na Logo - Ramka Z
- Ramka Nawigacyjna kolumna przewodnia pionowa ramka w lewe ramka zajmuje 20%.. - Ramki na Logo i N - 800 x 600.. witryny szkoleniowej 800 x 600. Witryna jest zoptymalizowana do pracy w szybkim HTML dostosowanie do 56 kbps i animacji Flash ponad 64 kbps. Witr CD dla lokalnej pracy (90% czasu w nauczaniu ). Druga wersja stworzona jest w oparciu o Flash zawarte w skrypcie. Punkty skryptu 2.1 i 2.2. http://fate.bgcpo.bg 1.1 Prezentacja projektu: 1.1.1 Podsumowanie 1.1.2 Cele 1.1.3 1.1.4 Partnerzy
1.1.5 1.1.6 1.1.7 Forum 1.1.8 1.1.9 Produkty : R - summaryanketasocrat.doc (90KB) R - summarypl.doc (40KB) - CA-ELearning-29.01.03.Bg.doc (108KB) Instrukcja - metodologichesko_rykovodstvo.doc (256KB) scenariusz - scriptfinalbg.doc (377KB) DHTML 1.2 1.2.1 1 O projekcie 1 O module 1 Rejestracja 1 1.1.2 1 1 ach: - U, - SSL, - Po walidacji, SSL HTTP, - adresów IP, - 1. 1.Skanery
2.Instrumentys 3.Programy typu 4.Instrumenty monitorowania ruchu w sieci 5.Techni 6. 7.Ataki typu 8.Wirusy 9.Wydarzenia Buffer overflow, Raise condition, Heap overflow Podsumowanie: Zaproj i i i witryn typu: http://packetstormsecurity.org Propozycja: do monitorowania 1.prelude, tripwire / monitorowania/, 2.. 2. Programowanie pewnego kodu 1.Poten 2.Napisanie pewnego kodu w PHP i Perl. Podsumowanie: Oprogramowanie do weryfikacji kodu programu w celu 3. Ataki zdalne 1. Poziomy ataków 2. Firewalls. 3. Spoofing. 4. Inne ataki zdalne Podsumowanie: Firewalla; systemy kryptograficzne Propozycja:. CISCO Systems ACL, AAA, NAT, ux kernel i instrumentów takich jak: netfilter/iptables/, iproute2. U algorytmów DES, RSA, RC4 lub MD5 oraz systemów SSL i PGP. 4.. Znane ataki. 1.Obrona i atak Sendmail 2.Obrona i atak FTP 3.Obrona i atak Apache 4.Obrona i atak SSH 5.Obrona i atak DNS, konfiguracja,
Podsumowanie: Cotygodniowe : http://packetstormsecurity.org; monitorowanie; Firewall 5. Ataki fizyczne: Limitowanie fizycz. VI. Projekt strony edukacyjnej 1. Opis nawigacji. N 2. Opis projektu graficznego onego. Rodzaj czcionki to Times New Roman rozmiar 12. 3. Ramka na logo zawiera dwa loga: FATE i Socrates. FATE logo, FATE. L zawiera tekst: Projekt Socrates Gruntvig 2, : Projekt Sokrates Grundtvig 2 " Logo i Ramki Nawigacyjnej jest niezmienna.
Ramka na Logo zawiera logo FATE oraz logo programu Sokrates, umieszczone po lewej stronie ramki : 1. O projekcie 2. Nasz kurs 3. Rejestracja 4. Centrum studenta 5. Forum. data i godzina. 6. O nas 7. 8. Zapisy 9. P 10. Rejestracja studenta a. Personalny plan nauki b. Oceny c. d. e. E-tutor f. FAQ 11. Najlepsze prace - Archiwum 12. Lista studentów wnika. WITAMY NA NASZEJ WITRYNIE " /FATE/" Strona powitalna.
1. O projekcie. 2. o informacje o instytucjach partnerskich wraz z 3. Rejestracja, gdzie nazwa logowania email miasto ulica kod EGN a. wybierz kurs z rozwijanej listy. Pod formularz : i 4. Centrum studenta Login. miejsca rejestracji. ne : 1. Projekt jest finansowany przez Program Komisji Europejskiej - Socrates/Gruntvig 2 2. Za tej strony i wszystkich publikacje odpowiedzialni s autorzy. W wypadku strony nie reprezentuje stanowiska Komisji Europejskiej i Agencji Narodowych., zalogowanego u
. 5. O nas informacje o organizacjach partnerskich. 6. 7. Zapisy informa, 8. 9. Rejestracja uczestnika a. Personalny plan nauki b. Oceny e. E-tutor 10. Najlepsze prace Archiwum najlepszych prac studentów 11.. 5. Pomoc. 6. Etc. VII. Aspekty techniczne 1. Oprogramowanie ( ) Oprogramowanie: - Linux OS - Apache Web Server - MySQL Database Server - PHP
- Perl - ProFTP Server - Sendmail Mail Server - POP3 Server - IMAP Server - BIND9 DNS Server - Squid Cache Server - SSL - SSH - mysql dla DHTML poprzez php web interface - squirrel mail webmail system - oparty na php - forum system oparty na php FATE: FATE - OPROGRAMOWANIE Nazwa Wersja DNS, Mail,FATE Web i Ftp Server Slackware Linux 8.1; kernel - 2.4.18 Apache httpd 1.3.27 Bind 8.2.5 Sendmail v9 ProFTPd 1.2.5rc2 Squid 2.4.STABLE7 OpenSSH 3.2.3p1 popa3d 0.5.1 imapd 4.44-i386-2 Web, MySQL DATABASE Server i Forum Mandrake Linux 9.0; kernel - 2.4.18 Apache httpd 1.3.26 OpenSSH 3.4p1-4 PHP 4.2.3-1 MySQL 3.23.52 OpenSSL 0.9.6g mod_ssl 2.8.10 Firewall iptables 1.2.6a-1 iproute2 and cbq interface 2.4.7-4 CISCO IOS 12.2(5d)
uring DL module oraz bazy danych: php web interface do bazy danych mysql, DLSystem i system forum suqirrel mail webmail system oparty o php HTML, DHTML i FLASH dla studentów. Web, MySQL DATABASE Server i Forum Linux kernel - 2.4.18 Apache httpd 01.03.29 PHP 4.3.4 MySQL 3.23.52 OpenSSL 0.9.6g ( ) mod_ssl ) 2. : PCS oparte o procesory Intel CISCO - routery i switche FATE CPU RAM HDD NIC Liczba DNS, Mail, FATE Web i Ftp Server Asus P4 2.0G/FSB 400MHZ/512K CACHE 256MB DDR333 VIKING 120 GB IBM /7200/ATA100/2M P4B-M DDMMA-133/100 Rp-1624 /66 400/533 Mhz Intel Single 10/100 Web, MySQL DATABASE Server i Forum MSI-6566E P4 2.0G/FSB 400MHZ/512K CACHE 256MB DDR333 VIKING 120 GB IBM /7200/ATA100/2M 400/533 Mhz Intel DDMMA-133/100 Rp-1624 /66 Single 10/100 Repotec 1 Repotec 1
Internet CISCO2621XM 128Kbps Mid Performance Dual 10/100 Ethernet Router w/cisco IOS IP 3. Formaty danych HTML tekst i ogólnie przy budowie witryny, szkoleniowego, Flash (SWF) elementy interaktywne, np. testy, WMA audio ( WMV video ( ) Krótki opis formatów danych: - HTML HyperText Markup Language World Wide Web. Po przej informacje w Internecie. HTML 4.0, stworzony przez W3C, 997 roku. Nowsza wersja, HTML 4.01. HTML 2.0), HTML 4 - JPG JPEG - Joint Photographic Experts Group (rozszerzenie.jpg). plików graficznych e. Plik JPG Jednak Kompresja JPG JPG mod. pliki typu JPG
Witryny Web i pliki poczty ele Kompresja plików JPG tak, aby JPG rozpakowania pliku. JPG G. Program szybciej, ale wolniej, ale - GIF Graphic Interchange Format (GIF) (rozszerzenie.gif) GIF stworzony przez CompuServe do ukazywania grafiki online (w 1987 roku na 8 bit video, zanim JPG i 24 bit ). GIF u 256 kolorów. GIF 8 bitowych i z 256-ma kolora video, ale nieadekwatny do dzisiejszych 24-ro bitowych rysunków. Pliki GIF Nie ma to znaczenia dla obrazków na ekranie czy obrazków Web. Format pliku GIF CompuServe, GIF ga) 256 16- sto kolorowy GIF GIF LZW, w porównaniu z danymi nieskompresowanymi. Pliki GIF LZW. Kompresja LZW 256 JPG jest o wiele lepszym formatem GIF, a 256 JPG nawet, 100,000 gorsza, kiedy jest ograniczona do 256-ciu kolorów. 24-ro bitowy JPG IF
czasu, kiedy grafika zostanie zredukowana do 256-ciu kolorów lub mniej. d wystarcza dla grafiki. GIF opcjonalnie ofe Dla plików GIF, 24-ro bitowy RGB wymaga konwersji do koloru indeksowanego. - przez Macromedia w celu dostarczania grafiki wektorowej i animacji poprzez Internet. Format SWF Format SWF zaprojektowano w nast o. o Rozszerzalno wstecz ze starszymi odtwarzaczami. o Dostarczanie sieciowe dostarczane HTML. SWF polami, aby o Prostota format jest o o o S
Pliki SWF.swf i obecnie z powodów historycznych, typ MIME jest application/x-shockwave-flash. - WMA pliki oparte o Windows Media - WMV pliki oparte o Windows Media udio Pliki Windows Media Advanced Systems Format, który jest rozszerzalnym formatem pliku zaprojektowanym przede wszystkim ASF jest Windows Media Audio i Windows Media Video. Rozszerzenie.wma lub.wmv ASF Windows Media Audio i/lub Windows Media Video. Podstawowymi celami formatu ASF : - playback u z serwerów mediów, HTTP. - -. - scenariuszach - Plik ASF kodery Microsoft Windows Media Audio i Video 9 Series. Dodatkowo, standardowych typów potoków audio i video, plik ASF VIII. Instru
e-learning W opinii (DHTML) (BLS), Twarz w twarz (nauka w klasie) E-learning ( ) 20 godzin 20 godzin 10 godzin Web Design DHTML p. : Bogat jest konieczna); ; ; ; ; ; Testy ; ty danych: Obrazki; Tekst; Flash do celów testowych; Pliki Audio; PPT prezentacja Power Point; 2. Scenariusz st HTML
nawet wtedy, kiedy nie ma zamiaru j Rezultaty testowania Testowani
ji. Prezentacja podstawowych etapów w tworzeniu Prezentacja bazy danych system oceny Dyskusja i komentarze. Opinie na te 1 1/3 szkolenie bardziej elastyczne; 1 1 2. 2 2 2 2
2 C 3 45,45% - tak; 3 45,45% - w pewnej mierze. 4. ie BGCPO Pazardjik? 4 36,36% - tak; 4 5. Jaka jest Twoja opinia na temat interfejsu witryny szkoleniowej? 5 5 Czy tematy zaprezentowane na witrynie szkolen 6 6 7 7 8. Jaka jest Twoja opinia na temat systemu oceny? 8 8 27,27% - bardzo przydatny. 9 10 45,45% - z 10 27,27% - najprawdopodobniej. rudniejsza. Witryna szkoleniowa jest interaktywna.
I. Uczestnicy: Status: bezrobotne, zarejestrowane osoby z regionów Pazardjik Pazardjik, Zvanitchevo, Peshtera, Strelcha, Krali markovo, Fotinovo. Wiek: 22 52. Z powodu s W czasie testowania, oceny w dzienniczku oceny stu
wie Dla 76% uczest Podsumowanie: tradycyjnego szkolenia; materia szkoleniowy; ji ani dodatków.
Genera. w pewnej mierze Liczba 1 1 1 nie Jak ocen nie jest bard Liczba 2 1 4) W jaki sposób oceniasz interfejs witryny szkoleniowej?
W jaki sposób oceniasz interfejs witryny szkoleniowej? Liczba 3 tak Liczba 2 1 w pewnej mierze Liczba 1 1 1 nie w w pewnej mierze Liczba 1 1 1 ie n
w pewnej mierze Liczba 2 1 nie tak prawdop odobnie Liczba 1 1 1 nie Na pytanie o t tak w pewnym stopniu niezu Liczba 2 1 nie tak w pewnym stopniu Liczba 1 1 1 nie
aktywne s u u tak Liczba 2 1 w pewnym stopniu nie 13) Rekomendacje niedopasowan - problemu z kodowaniem polskich liter na niektórych stronach,. Rekrutowa kursy od podstawowych Media-Power-User Czas trwania 19 tygodni Podstawy ICT Aplikacje MS-Office (ECDL)
Projektowanie mediów Edytor Web Specjalista systemu i sieci / 3 Kwestionariusze Czas trwania 35 tygodni Podstawy ICT Aplikacje MS-Office (ECDL) Analiza i projektowanie Podstawy i tworzenie baz danych Projektant internetowy ze Czas trwania 32 tygodnie Podstawy ICT Aplikacje MS-Office (ECDL) Podstawy programowania Analiza i projektowanie Podstawy i tworzenie baz danych Przetwarzanie grafiki, animacja, Programowanie internetowe: planowanie, koncepcja i projektowanie Aplikacje serwerowe o 4 godziny od 26.4.04 do 8.5.04. Rezultaty
w pewnej mierze 1 6 3 nie nie nie jest w ystarczaj¹ ca w pew nej m ierze w w iêkszej czêœci tak, ca³kow icie 0 1 2 3 4 5 6 7 zaw 4 2 3 1
nie jest wystarczaj¹ ca nie jest bardzo wartoœciowa i niewystarczaj¹ ca zawartoœænie jest du a ale wystarczaj¹ ca du a zawartoœæ wystarczaj¹ ca 0 1 2 3 4 5 4. W jaki sposób oceniasz interfejs witryny szkoleniowej? 2 6 2 trudno pow iedzieæ trudny w u yciu ³atw y w u yciu 0 1 2 3 4 5 6 7 tak
5 5 Jeœli nie, jakie tematy by³y niekompletne? tak 0 1 2 3 4 5 6 nie 3 6 1 nie niew ystarczaj¹ co w pew nej czêœci w w iêkszej czêœci tak, ca³kow icie 0 1 2 3 4 5 6 7 Tutaj definityw nie/nie - tutor 2 4 4
nie/ nie - tutor nie by³y w ystarczaj¹ ce w pew nej czêœci w w iêkszej czêœci tak, ca³kow icie 0 1 2 3 4 5 do nie pewnego stopnia 7 2 1 nie nie w ystarczaj¹ co w pew nym stopniu w w iêkszym stopniu tak, w caloœci 0 1 2 3 4 5 6 7 8
z pewno tak prawdopodobnie nie 4 5 1 nie m o e praw dopodobnie tak na pew no 0 1 2 3 4 5 6 Jedynie kurs projektant internetowy ma do czynienia z HTML, DHTML i skryptami. tak w pewnym stopniu nie 2 1 7 nie raczej nie w pew nym stopniu w w iêkszym stopniu tak 0 1 2 3 4 5 6 7 8
tak niu w pewnym nie stopniu 5 3 1 nie niezupe³nie w pew nym stopniu w du ym stopniu tak 0 1 2 3 4 5 6 testowym tak do pewnego nie stopnia 4 1 2 2 nie niezupe³nie do pew nego stopnia w du ym stopniu tak 0 1 2 3 4 5 proces
Podsumowanie: 4. Konkluzje i rekomendacje zasugerowali skiej; przestrzeni internetowej). 5. Koncepcja implementacji 6. Czas trwania egzaminów problemów powinny najefektywniejsze rozw
powinny Problem z limitem czasu podczas egzaminu