KONSPEKT LEKCJI HISTORII W KLASIE III. Temat: Przekształcenia gospodarczo-społeczne w Polsce w latach

Podobne dokumenty
Planowanie i autarkia, kolektywizacja i industrializacja SOCJALIZM NA PRZYKŁADZIE PRL

Janusz KALINSKI Zbigniew LANDAU. GOSPODARKA POLSKU XX wieku

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

Andrzej Jezierski. Cecylia Leszczyńska HISTORIA

Polska po II wojnie światowej

Janusz. Skodlarski. h v J I J WYDAWNICTWO NAUKOWE PWN WARSZAWA 2005

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA Z OCHRONĄ I KSZTAŁTOWANIEM ŚRODOWISKA. Dla Zasadniczej Szkoły Zawodowej

*12 Polska między wojnami

Gospodarka średniowiecznej Europy

6 W średniowiecznym mieście

PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres podstawowy)

SPIS TREŚCI Przedmowa Wprowadzenie: Próba konceptualizacji rosyjskiego procesu rewolucyjnego Rozdział 1. Rewolucje a rewolucja rosyjska

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI PRAWNEJ (GRUPA III D E)

EKSPERYMENT SOCJALIZMU W EUROPIE NA PRZYKŁADZIE PRL u

Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych w Drezdenku Przedmiotowy system oceniania HISTORIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

Polityka rządów zaborczych i postawy społeczeństwa polskiego po klęsce powstania styczniowego

SYLABUS. Nazwa przedmiotu Historia polityczna Polski XX i XXI w. Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot

światowej na podstawie mapy podaje cechy podziału wyjaśnia wpływ ustroju politycznego na rozwój administracyjnego Polski

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii i wiedzy o społeczeństwie. w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

Kryteria ocen z zakresu historii w klasie IV, V, VI

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII

Roczniki statystyczne

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Wymagania edukacyjne z Wiedzy o społeczeństwie zostały opracowane w oparciu o:

Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z historii w zakresie podstawowym dla klas pierwszych.

Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO

ARKUSZ HOSPITACJI DIAGNOZUJĄCEJ

GEOGRAFIA treści nauczania zakres rozszerzony 5 SEMESTR Janusz Stasiak Ciekawi świata 2 Wydaw. OPERON podręcznik

8 W przemysłowym mieście

Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy I a

HISTORIA GOSPODARCZA POWSZECHNA. Autor: JAN SZPAK

EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA

- Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm, faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja.

Temat: Programujemy historyjki w języku Scratch tworzymy program i powtarzamy polecenia.

SCENARIUSZ LEKCJI. Klasa: V a Przedmiot: historia i społeczeństwo Nauczyciel: mgr Małgorzata Borowska. Temat lekcji: Wielkie religie średniowiecza.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. z wiedzy o społeczeństwie

Schemat punktowania: Model odpowiedzi: numer zadania Zadanie

Geografia. Poznać,, zrozumieć

OFERTA SZKOLENIOWA 2015/16

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W KLASACH IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ

Wymagania edukacyjne z historii dla uczniów pierwszej klasy liceum ogólnokształcącego w SOSWpn Centrum Autyzmu i CZR

Rozkład materiału. kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/

Liczba godzin stacjonarne: Wykłady: 30. niestacjonarne: Wykłady: 18

Scenariusz warsztatów dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych

Z-LOG-0069 Historia gospodarcza Economic History

Indywidualne wymagania dla ucznia klasy VI. Przedmiot: historia i społeczeństwo. Ocena dopuszczająca. ocena dostateczna

Zmiany w przemyśle Polski po 1989 roku. Zmiany w przemyśle Polski po 1989 roku

WYDZIAŁ EKONOMII KARTA OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA

Przedmiotowy system oceniania z podstaw przedsiębiorczości

WYMAGANIA NA OCENY Z HISTORII W GIMNAZJUM

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII

ZASADY ORGANIZACJI PRACY NA LEKCJACH WIEDZY O KULTURZE ZSZ MRĄGOWO

Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo

Kim jestem? Skąd pochodzę? lekcja powtórzeniowa

Scenariusz lekcji języka polskiego dla klasy III gimnazjum

Kryteria ocen z historii w klasie I, II, III gimnazjum

Rolnictwo Dolnego Śląska przygotowane na przyszłość

Ocena niedostateczna pomimo pomocy nauczyciela nie potrafi się wypowiedzieć

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. HISTORIA (zakres podstawowy i rozszerzony) WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE. (zakres podstawowy i rozszerzony)

Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum OKUPACJA NIEMIECKA ZIEM POLSKICH

Przedmiotowy system oceniania z historii dla uczniów Gimnazjum.

Wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie w szkole podstawowej i gimnazjum

Wymagania na poszczególne oceny w klasie IV

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

Konspekt lekcji języka polskiego w klasie szóstej szkoły podstawowej. Temat: DLACZEGO POWIEŚĆ HISTORYCZNA NIE JEST PODRĘCZNIKIEM HISTORII?

Politologia studia niestacjonarne Seminaria dyplomowe w roku akademickim 2017/2018 Spis treści

Semestr: zimowy. Zaliczenie: Praca pisemna Test końcowy Aktywność na zajęciach

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. - ma wiedzę i umiejętności, których zakres jest szerszy niż wymagania programowe,

Przedmiotowy System Oceniania z historii

Rozdział 13. Europa Świętego Przymierza

EFEKTY KSZTAŁCENIA KIERUNEK EKONOMIA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. DOTYCZY PRZEDMIOTÓW: HISTORII i SPOŁECZEŃSTWA. XLV Liceum Ogólnokształcącego im. R. Traugutta w Warszawie

WYMAGANIA EDUKACYJNE WOS KLASA I

Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego z historii w kl. I

SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty) Wydział Socjologiczno-Historyczny. Instytut Nauk o Polityce

KONSPEKT LEKCJI. PRZEDMIOT NAUCZANIA: RACHUNKOWOŚĆ PRZEDSIĘBIORSTW KLASA: IV Technikum Ekonomiczne CZAS: 2 GODZINY LEKCYJNE

SCENARIUSZ LEKCJI. Temat lekcji: Próby naprawy państwa w XVIII wieku ( temat zgodny z podstawą programową rozporządzenia MEN z dnia r.

Wymagania edukacyjne dla klasy VI na ocenę szkolną Historia

Spis treści. Wstęp... DZIAŁ PIERWSZY. USTRÓJ POLSKI DO 1795 R... 1

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII

Stalinizm. Historia Polski Klasa III LO. Projekt jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

WYMAGANIA NA OCENY Z PRZEDMIOTU - SPRZEDAŻ TOWARÓW

Przedmiotowy system oceniania z historii w klasie I gimnazjum. Formy oceniania wiedzy, umiejętności i postawy ucznia.

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII. I Przedmiotem oceny są wiadomości, umiejętności i postawa ucznia.

Ocenianie przedmiotowe uczniów z historii i religii. w Gimnazjum w Grzegorzewie

Formy i sposoby sprawdzania i oceniania wiedzy i umiejętności uczniów:

Transkrypt:

KONSPEKT LEKCJI HISTORII W KLASIE III POZIOM ROZSZERZONY Temat: Przekształcenia gospodarczo-społeczne w Polsce w latach 1947-1955. I. Założenia metodyczne Cele : Po skończonej lekcji uczeń: - wykazuje się wiadomościami na temat przekształceń w strukturze społeczno-gospodarczej w Polsce po II wojnie światowej; - umiejętnie pracuje z różnymi materiałami źródłowymi ( akty normatywne, dane statystyczne);- - rozumie zależności między programem ideologicznym a działalnością polityczną; - wykazuje zainteresowanie problematyką społeczno-gospodarczą i przeszłością państwową. Metody pracy: - rozmowa nauczająca, - praca pod kierunkiem z różnorodnymi tekstami źródłowymi Środki dydaktyczne: - podręcznik, - zestaw materiałów źródłowych Czas realizacji : 2 godz. lekcyjne II. Tok lekcji 1. Czynności organizacyjne: lista obecności 2. Podanie tematu zajęć i jego krótka charakterystyka wg. standardów egzaminacyjnych ( za informatorem maturalnym ); Standard I - wiadomości i rozumienie faktografii w odniesieniu do: poziom podstawowy 1) państw ich struktury władzy; 4) życia gospodarczego; w wymiarze historii Polski: 8) przemian form państwa polskiego; 11) postaw jednostek oraz grup społecznych wobec potrzeb epok, Standard II korzystanie z informacji - stosowanie ich do wyjaśnienia procesu historycznego: poziom podstawowy 1) umieszcza wydarzenia w czasie i przestrzeni, 2) wskazuje przyczyny i skutki wydarzeń, 3) uwzględnia zmiany zachodzące w czasie, 6) wskazuje cechy charakterystyczne poszczególnych epok i okresów historycznych, poziom rozszerzony 1) korzysta z różnorodnych źródeł wiedzy historycznej wyszukuje i interpretuje informacje zgodnie z warsztatem historycznym, 2) wskazuje związki między różnymi dziedzinami życia społecznego ( polityką, gospodarką, kulturą) w przeszłości. Standard III tworzenie informacji formułowanie przejrzystej i logicznej wypowiedzi pisemnej; poziom podstawowy 2) formułuje oceny, 3) uzasadnia sformułowanie oceny. poziom rozszerzony 1) porównuje, czyli wskazuje różnice i podobieństwa między zjawiskami i procesami.

III. Wprowadzenie do tematyki przez nawiązanie do nabytych już wcześniej wiadomości; 1. Sytuacja polityczna i społeczno-gospodarcza w Polsce po 1944 r. - Jakie siły polityczne zdobyły w Polsce władzę pod koniec II wojny światowej. ( zwrócić uwagę na stan formalny i faktyczny ) - Jakie okoliczności wpłynęły na ten faktyczny stan polityczny? - Jak te siły/ ugrupowania można sklasyfikować w kategoriach polityczno-ideologicznych /Jakie opcje polityczne były przez nie reprezentowane? ( uczniowie winni wskazać pojęcia socjalizm, komunizm ogólnie lewica (skrajna) - Scharakteryzuj cechy ustroju społeczno-gospodarczego preferowanego przez lewicę/ Założenia społ.- gospodarcze socjalizmu. ( lepsze warunki życia dla uboższych grup społecznych; wyrównane warunki rozwoju społecznego; ujednolicenie społeczeństwa likwidacja własności prywatnej/ lub obciążenie kosztami najbogatszych warstw społecznych, itd.) - Jak polityczne można te cele osiągnąć; /jaką politycznie drogą można zrealizować cele społeczno-gospodarcze? / Po co powstają partie polityczne? - Jak PPR wykorzystując fakty polityczne - realizowała swoją wizję zmian /przekształceń społecznych od roku 1944? KRN PKWN RZĄD TYMCZA- SOWY TRJN Sejm Ustawodawczy A) Jakie grupy społeczne w ten sposób eliminowano? B) Jakie grupy w dalszym ciągu nie przystawały do koncepcji komunistów? C) Jak zmiany społeczno-gospodarcze przeprowadzano w Rosji Radzieckiej-ZSRR po 1917 r? 2. Decyzje społeczno-gospodarcze Trzyletniego Planu Odbudowy i Rozwoju. ( analiza źródła B i odpowiedzi na zamieszczone przy nim pytania (Pytania do uczniów : Czy te decyzje mogły być pozytywne dla wszystkich mieszkańców Polski? Dlaczego reprezentanci społeczeństwa w parlamencie nie uwzględniali interesów wszystkich grup społecznych? 3. Efekty Planu 3-letniego? a) odbudowa przemysłu b) zahamowanie wzrostu produkcji rolnej społeczne c) społeczne likwidacja przedsiębiorców handlowych - przepływ części ludności ze wsi do miast 4. Założenia Planu 6-cioletniego 1950 1955 i ich realizacja. ( analiza źródła F i sformułowanie odpowiedzi na zamieszczone przy nim pytania; próba sformułowania ogólnych założeń planu ) ( praca z mapą, podręcznik str. 278/279 Znajdź miejsca inwestycji z lat 50 ych) a) rozwój przemysłu ciężkiego / industrializacja; b) przekształcenia w rolnictwie - kolektywizacja; c) podniesienie poziomu życia ludności; d) integracja gospodarcza w ramach systemu RWPG.

5. Zmiany społeczno gospodarcze w Polsce w latach 1947 1955. ( uczniowie odpowiadają na pytania ) - Jakie grupy społeczne eliminowano? - Jakie grupy w dalszym ciągu nie przystawały do koncepcji komunistów? - Dlaczego posłowie chłopscy w sejmie zatwierdzali niekorzystne dla mieszkańców wsi plany? - W jaki sposób przeprowadzano zmiany społeczno-gospodarcze w Rosji Radzieckiej-ZSRR po 1917 r.? - Dlaczego polscy parlamentarzyści akceptowali proponowane przez komunistów plany, skoro w ZSRR przynosiły one niekorzystne efekty? Polecenie dla uczniów : Sformułuj wniosek o kierunkach i metodach przemian społecznogospodarczych w Polsce po 1945 r.? Wniosek : Polska powielała radziecką drogę przemian ustrojowych za pomocą stalinowskich totalitarnych metod działania. Działo się tak, gdyż państwo faktycznie było w rękach ludzi Stalina nieliczących się w żaden sposób z interesem Polski. Skutkiem tej polityki były daleko idące zmiany społeczne i ekonomiczne w myśl założeń komunistycznych. P. dom. : Przygotuj w punktach wypowiedź na temat metod realizacji założeń socjalistycznych w Polsce w latach 1947 1955. P. pisemna ( dla chętnych ): Porównaj metody realizacji założeń socjalistycznych w ZSRR w latach 1917 1935 i w Polsce po 1944 r.

Załączniki materiały źródłowe : do wydrukowania (skserowania) lub do prezentacji multimedialnej Źródło A Straty gospodarcze Polski w II w. św. Stan z 1938 roku 100 % 1946 Pogłowie koni 44% Pogłowie bydła 33 % Pogłowie trzody chlewnej 17,5 % Mosty kolejowe 70 % Tabor kolejowy 80 % Budynki fabryczne 65,3 % Łóżek szpitalnych 72 % Ogółem majątku narodowego 39 % Źródło B Uchwała Sejmu z dn. 2 lipca 1947 r. [... ] podstawowym zadaniem gospodarstwa narodowego w okresie 1947 1949 jest podniesienie stopy życiowej pracujących warstw ludności powyżej poziomu przedwojennego [.. ( miało się to dokonać drogą) : a) utrwalenie ustroju i przebudowy struktury społeczno-gospodarczej kraju; b) wyrównania szkód wojennych; c) scalenie Ziem Odzyskanych z resztą kraju, z wszechstronnym wykorzystaniem w gospodarstwie narodowym szerokiego wybrzeża morskiego; d) rozszerzenia udziału kraju w gospodarstwie światowym. [...] f) obniżenia kosztów własnych produkcji dóbr konsumpcyjnych na dobra wytwórcze będzie dokonywane w miarę realizacji planu w jego końcowym okresie. 1. W którym kierunku miała iść przebudowa struktury społeczno-gospodarczej kraju? Co to miało konkretnie oznaczać? 2. Podaj trzy najistotniejsze z wyżej wymienionych punktów? Uzasadnij odpowiedź. 3.Wykaż związek między podpunktami c) i d). 4. Znajdź w materiale statystycznym potwierdzenie przyjętych założeń. 5. Zinterpretuj ostatni fragment. Źródło C-1 Plan 3 - letni Inwestycje państwowe Ogół środków 1947 1948 1949 Przemysł 34 % 35 % 37 % Rolnictwo 15 % 12 % 10 % Ziemie Odzyskane 32 % 38 % b.danych Źródło D-1 Ilość prywatnych przedsiębiorstw handlowych W 1946 r. wszystkich zakładów handlowych 149 000 1947 1949 Zmiana Sklepów detalicznych 131 000 77 000-58 % Hurtowni 3 307 1 128-34 %

Źródło D-2 Udział handlu państwowego w obrocie krajowym w 1949 r. Sklepy detaliczne 56 % Hurtowni 93 % Źródło E Zmiany w strukturze zatrudnienia 1931 1950 1931 1950 rolnictwo 60 % 47 % przemysł 12,8 % 20,9 % Inne działy 27 % 32 % Źródło F Ustawa o planie 6-letnim z 21 lipca 1950 r. [fragmenty ] 1. Znaczne podniesienie poziomu sił wytwórczych, ze szczególnym uwzględnieniem produkcji środków wytwórczości. 2. Okiełznanie i ograniczenie elementów kapitalistycznych w tych dziedzinach naszej gospodarki, w których one jeszcze występują oraz dalsze ich stopniowe wypierania, a następnie i likwidowanie jako klasy. 3. Dobrowolne przekształcenie poważnej części gospodarstw małorolnych o średniorolnych w gospodarstwa zespołowe socjalistyczne spółdzielnie produkcyjne i zamykanie przez to źródeł kapitalizmu. 4. Oparte na zasadach socjalistycznej solidarności i wzajemnej pomocy, pogłębianie i zacieśnianie wzajemnych stosunków ekonomicznych i współpracy gospodarczej, prowadzące do jak najszerszego rozwoju sił wytwórczych na bazie panów gospodarczych Polski, ZSRR i krajów demokracji ludowej. 5. Znaczny wzrost dobrobytu materialnego, polepszenie warunków życiowych i podniesienie kultury i aktywności mas pracujących. a) W którym kierunku miała postępować przebudowa struktura społeczno-gospodarczej kraju? b) Zinterpretuj informacje zawarte w 2-gim punkcie Planu 6-letniego. c) Podaj, w jaki sposób zamierzano zrealizować punkt 3-i ustawy? d) Wykaż związek między zapisem ustawy a ujętymi w źródle G przyjętymi założeniami. e) W których działach gospodarki osiągnięto założenia planu? W których nie? Z jakich powodów? Źródło G Założenia planu 6 - letniego Wzrost wskaźników planowany osiągnięty różnica produkcja przemysłowa 158 % 171 % 13 % produkcja rolna 50 % 13 % 37 % realne zarobki 40 % 10 % 30 % dochód narodowy 112 % 75,3 % 36,7 %

1 2 3 4 5 6 Źródło H Rozwój ilościowy rolniczych spółdzielni produkcyjnych po 1945 r. 12000 10000 8000 6000 4000 2000 0 243 10000 9800 7700 2000 1700 1949 1951 1953 1955 1956 1957