Direkt. Deutsch hautnah neu 3 Rozkład materiału

Direkt. Deutsch hautnah neu 3 Rozkład materiału Rozdział 21 Miteinander leben A1 = 5 godziny w tygodniu A2 = 4 godzin w tygodniu Familie heute 5 4 Tematy z podstawy programowej: życie rodzinne i towarzyskie rodzina. Rodzina, relacje, partnerstwo Odmiana przymiotnika Opisywanie fotografii Wyrażanie przypuszczeń Opowiadanie o rodzinnych relacjach Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji, rozpoznawanie związków pomiędzy częściami tekstu Mówienie: opisywanie ludzi, miejsc i czynności, opowiadanie o wydarzeniach życia codziennego, przedstawianie faktów z teraźniejszości, opisywanie swoich doświadczeń i planów na przyszłość, wyrażanie wątpliwości, przedstawianie w logicznym porządku argumentów za i przeciw danej tezie Pisanie: opisywanie pojęć i zjawisk Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym, przekazywanie w języku niemieckim informacji sformułowanych w języku polskim i odwrotnie Podręcznik str. 6-7; Ćwiczenia str. 4-5 I 1.5; II 3.3, 3.6; III 4.1, 4.2, 4.2R, 4.3, 4.5, 4.7, 4.8, 4.9, 4.10, 5.1; V 8.1, 8.2, 8.3; 10; 12; 13 1

Mutter mit 17 5 4 Tematy z podstawy programowej: człowiek problemy etyczne, postawy; życie rodzinne i towarzyskie rodzina. problemy etyczne, postawy życiowe, macierzyństwo Zdania porównawcze Interpretowanie wykresów statystycznych Wypowiadanie się na temat danych statystycznych Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Słuchanie: określanie intencji nadawcy tekstu, znajdowanie w tekście informacji Mówienie: opisywanie zjawisk, omawianie danych statystycznych, stosowanie formalnego stylu wypowiedzi Pisanie: łączenie części zdań w zdania złożone Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym, przekazywanie w języku polskim informacji sformułowanych w języku niemieckim i odwrotnie, streszczanie tekstu Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, kształtowanie Podręcznik str. 8-10; Ćwiczenia str. 6 I 1.1, 1.5; II 2.3, 2.4 3.3; III 4.1, 4.12; V 8.1, 8.2, 8.3; 8.1R, 10; 11; 12; 13 Zuhause 5 4 Tematy z podstawy programowej: dom opis domu, kupno, wynajem, sprzedaż. opis domu, ogłoszenia, kupno, wynajem, sprzedaż Rekcja czasownika i rzeczownika Uzasadnianie wyboru Prowadzenie rozmowy i prostych negocjacji w sprawie wynajmu lub kupna mieszkania Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji, określanie intencji Mówienie: przedstawianie i uzasadnianie swoich opinii, prowadzenie rozmowy, stosowanie form grzecznościowych, uzyskiwanie i przekazywanie informacji i wyjaśnień, prowadzenie prostych negocjacji, wyrażanie emocji Pisanie: wyrażanie i uzasadnianie opinii, przedstawianie zalet i wad różnych poglądów i rozwiązań, opisywanie doświadczeń innych osób, stosowanie formalnego stylu wypowiedzi, przedstawienie argumentów za i przeciw danej tezie Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii komunikacyjnych, kształtowanie Podręcznik str. 11-15; Ćwiczenia str. 7-10 I 1.2; II 3.3, 3.4; III 4.5, 5.1, 5.2R, 5.3, 5.5, 5.7, 5.9, 5.10, 5.12, 5.13; IV 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6, 6.9; V 8.1, 8.2, 8.3; 10; 11; 12; 13 2

Rozdział 22 Gesellschaft und soziale Integration Randgruppen 5 4 Tematy z podstawy programowej: państwo i społeczeństwo grupy społeczne, problemy. Grupy społeczne Zdanie względne Identyfikowanie osób z różnych grup społecznych Rozmawianie o problemach społecznych Dyskutowanie na temat uprzedzeń wobec różnych grup społecznych Wyrażanie opinii i uzasadnianie jej Czytanie: określanie głównej myśli tekstu, znajdowanie w tekście określonych informacji Mówienie: opisywanie ilustracji i odpowiadanie na pytania, opisywanie ludzi, miejsc, zjawisk, przedstawianie faktów z przeszłości i teraźniejszości, wyrażanie opinii swojej i innych osób, uczestnictwo w dyskusji, komentowanie, zgadzanie się lub kwestionowanie zdania innych uczestników dyskusji, spekulowanie na temat przyczyn i konsekwencji zdarzeń Pisanie: uzupełnianie treści zdań Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym, nadawanie nagłówków tekstom Podręcznik str. 18-22; Ćwiczenia str. 11-12 I 1.14; II 3.1, 3.3; III 4.1, 4.3, 4.5; IV 6.2R, 6.3R, 6.4R, 6.8; V 8.1; 8.2R, 10; 12; 13 Einzelschicksale 5 4 Tematy z podstawy programowej: państwo i społeczeństwo organizacje, urzędy i instytucje, grupy społeczne. Organizacje, urzędy i instytucje, studia lub praca w Niemczech, obcokrajowcy jako grupa społeczna Zdanie względne Informowanie o procedurach i instytucjach umożliwiających studia i pracę w Niemczech Interpretacja statystyk Wyrażanie opinii Słuchanie / Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Mówienie: streszczanie przeczytanego tekstu, wyjaśnianie procedury postępowania Pisanie: odpowiadanie na pytania, pisanie notatki, wyrażanie opinii swojej i innych Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym, zmiana formy/stylu tekstu Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, kształtowanie Podręcznik str. 23-24; Ćwiczenia str. 13-15 I 1.14; II 2.3, 3.2, 3.3; III 4.1R, 5.1, 5.3, 5.5, 5.12, 5.13; V 8.1; 8.3R, 11; 12 3

Straßenkinder 5 4 Tematy z podstawy programowej: państwo i społeczeństwo grupy społeczne, problemy. Dzieci ulicy, problemy społeczne Zdanie względne Streszczanie tekstu o sytuacji dzieci ulicy w Niemczech Wyrażanie opinii Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Mówienie: streszczanie przeczytanego tekstu, opisywanie ludzi i zjawisk, wypowiadanie się o sytuacji dzieci ulicy w Niemczech Pisanie: streszczanie przeczytanego tekstu Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych Podręcznik str. 25-27; Ćwiczenia str. 16-17 I 1.14; II 3.3; III 4.1, 4.3, 4.12, 5.1, 5.3, 5.13; V 8.1; 12 4

Rozdział 23 Neuland entdecken Reisen planen 5 4 Tematy z podstawy programowej: podróżowanie i turystyka informacja turystyczna, przygotowanie wyjazdu, ciekawe miejsca spędzania wakacji, wycieczki, elementy wiedzy o krajach niemieckiego obszaru językowego Podróże, planowanie wyjazdu, baza noclegowa Zaimki derselbe, dieselbe, dasselbe, derjenige, diejenige, dasjenige Wypowiadanie się na temat podróżowania Nazywanie czynności związanych z planowaniem wyjazdu Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Mówienie: opisywanie przygotowań do wyjazdu, opowiadanie o zwyczajach w podróży, opisywanie swoich doświadczeń Pisanie: uzupełnianie treści zdań, opisywanie czynności Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, kształtowanie Podręcznik str. 30-31; Ćwiczenia str. 18-20 I 1.8; II 3.3, 3.6; III 4.1, 4.2, 4.3, 4.5, 4.7, 4.8, 4.9, 4.10, 5.1; V 8.1, 8.2, 8.3; 10; 12; 13 Deutschland- Urlaub liegt im Trend! 5 4 Tematy z podstawy programowej: podróżowanie i turystyka ciekawe miejsca spędzania wakacji, organizacje turystyczne; elementy wiedzy o krajach niemieckiego obszaru językowego. Atrakcje turystyczne Dyscypliny sportowe Zdania porównawcze nierzeczywiste Opisywanie preferencji związanych z podróżowaniem Nazywanie miejsc atrakcyjnych turystycznie Nazywanie dyscyplin sportowych Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji, rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami tekstu Mówienie: opisywanie miejsc, czynności, wyrażanie opinii, przedstawianie planów, wyrażanie przypuszczeń Inne: korzystanie ze źródeł informacji w języku niemieckim, stosowanie strategii komunikacyjnych, kształtowanie Podręcznik str. 32-34; Ćwiczenia str. 20-21 I 1.8, 1.10, 1.15; II 3.3, 3.6; III 4.1, 4.5, 4.8; V 8.1; 10; 11; 12; 13 5

(Klassen)reisen 5 4 Tematy z podstawy programowej: podróżowanie i turystyka wycieczki szkolne; elementy wiedzy o krajach niemieckiego obszaru językowego. Wycieczki szkolne Zabytki Wiednia Zdania porównawcze nierzeczywiste Relacjonowanie wycieczki szkolnej Pisanie sprawozdania z wycieczki szkolnej Słuchanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Czytanie: określanie głównej myśli tekstu, rozróżnianie formalnego i nieformalnego stylu wypowiedzi Mówienie: opisywanie doświadczeń, relacjonowanie wydarzeń z przeszłości, opisywanie miejsc i czynności Pisanie: opisywanie doświadczeń, relacjonowanie wydarzeń z przeszłości, opisywanie miejsc i czynności, pisanie sprawozdania z wycieczki szkolnej Przetwarzanie: zmiana formy/stylu tekstu Inne: korzystanie ze źródeł informacji w języku niemieckim, stosowanie strategii komunikacyjnych, kształtowanie Podręcznik str. 35-39; Ćwiczenia str. 21-23 I 1.8, 1.15; II 2.3, 3.1, 3.7; III 4.1, 4.3, 4.4, 5.1, 5.4, 5.9, 5.12, 5.13; 8.3R, 11; 12; 13 6

Rozdział 24 Auf der Suche nach alten und neuen Traditionen Traditionen, Festtage 5 4 Tematy z podstawy programowej: życie rodzinne i towarzyskie święta i uroczystości, elementy wiedzy o krajach niemieckiego obszaru językowego. Nazwy świąt i uroczystości Czynności związane ze zwyczajami świątecznymi Określanie czasu: przyimki Nazywanie świąt i uroczystości Opisywanie zwyczajów świątecznych Słuchanie: znajdowanie określonych informacji, określanie intencji nadawcy tekstu, określanie kontekstu wypowiedzi Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Mówienie: opisywanie czynności, przedstawianie faktów dotyczących świąt, wyrażanie opinii, opisywanie swoich doświadczeń Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, kształtowanie Podręcznik str. 42-44; Ćwiczenia str. 24 I 1.5, 1.15; II 2.3, 2.4, 2.5, 3.3; III 4.1, 4.2, 4.3, 4.5, 4.9; 12; 13 Alte Traditionen? 5 4 Tematy z podstawy programowej: życie rodzinne i towarzyskie święta i uroczystości, żywienie: posiłki i ich przygotowywanie. Święta i uroczystości Posiłki i ich przygotowywanie Określanie czasu: przyimki Sporządzanie notatek z przeczytanych tekstów Opisywanie przygotowania potraw Czytanie: określanie głównej myśli tekstu, znajdowanie w tekście określonych informacji Mówienie: opisywanie tradycji świątecznych, przedstawianie faktów z przeszłości Pisanie: tworzenie wpisu na forum internetowym, opisywanie potrawy świątecznej, wyrażanie opinii i uzasadnianie jej Podręcznik str. 45-47; Ćwiczenia str. 25-26 I 1.5, 1.6; II 3.1, 3.3; III 4.1, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3, 5.12, 5.13; V 8.1; 10; 12; 13 7

Liczba lekcji Neue Tradition? 5 4 Tematy z podstawy programowej: życie rodzinne i towarzyskie święta i uroczystości. Święto Halloween Określanie czasu: przyimki Rozumienie tekstu o Halloween Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych Podręcznik str. 48-49; Ćwiczenia str. 27-28 I 1.5; II 3.3; 12 Festige deine Sprachfertigkeiten! Liczba lekcji Trening sprawności językowych 6 5 Tematy z podstawy programowej: życie rodzinne i towarzyskie, elementy wiedzy o krajach niemieckiego obszaru językowego, kultura, podróżowanie i turystyka. SŁUCHANIE CZYTANIE PISANIE MÓWIENIE Uczeń wyszukuje określone informacje, odpowiada na pytania do tekstu Uczeń określa główną myśl tekstu i poszczególnych jego części, stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje, rozpoznaje związki miedzy częściami tekstu, rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi, oddziela fakty od opinii Uczeń analizuje artykuł publicystyczny Uczeń tworzy na podstawie artykułu wypracowanie, stosuje odpowiednie struktury gramatyczne i zasady konstruowania tekstu Uczeń przetwarza i opisuje dane statystyczne, odpowiada na pytania, porównuje statystykę Ćwiczenia str. 29-37 I 1.5, 1.8, 1.14, 1.15; II 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.6, 3.7; III 4.1, 4.3, 4.5, 5.1, 5.3, 5.5, 5.10, 5.12, 5.12; V 8.1; 9 8

Rozdział 25 Kultur live Was versteht man unter Kultur? 5 4 Tematy z podstawy programowej: kultura dziedziny kultury, uczestnictwo w kulturze, imprezy kulturalne. Kultura definicja, dziedziny Mowa zależna Definiowanie pojęcia kultury Wyrażanie opinii na temat definicji innych osób Nazywanie dziedzin kultury Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji, określanie głównej myśli tekstu, określanie intencji autora tekstu, rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami tekstu Mówienie: opisywanie zjawisk, wyrażanie i uzasadnianie swojej opinii Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym, przekazywanie w języku polskim informacji sformułowanych w języku niemieckim Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, kształtowanie Podręcznik str. 52-53; Ćwiczenia str. 38-39 I 1.9; II 3.1, 3.3, 3.4, 3.6; III 4.1, 4.5; V 8.1, 8.2; 12; 13 Kulturerscheinungen 5 4 Tematy z podstawy programowej: kultura dziedziny kultury, uczestnictwo w kulturze, imprezy kulturalne. Wydarzenia kulturalne Gatunki muzyczne Styl życia Mowa zależna Wyrażanie opinii na temat treści przeczytanych artykułów Uzasadnianie swoich poglądów Wypowiadanie się na temat ulubionych stylów muzycznych Słuchanie: znajdowanie określonych informacji Czytanie: określanie głównej myśli tekstu, określanie intencji autora tekstu Mówienie: przedstawianie swoich opinii, opisywanie własnych doświadczeń, odpowiadanie na pytania, uzyskiwanie i udzielanie informacji, analiza statystyki Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym Podręcznik str. 54-56; Ćwiczenia str. 40-42 I 1.9; II 2.3, 3.1, 3.3, 3.4; III 4.5, 4.9; V 8.1; 10; 12; 13 9

Lebensstile und Moden von heute 5 4 Tematy z podstawy programowej: kultura dziedziny kultury, uczestnictwo w kulturze, imprezy kulturalne. Styl życia, ubierania się Wygląd Mowa zależna Wyrażanie opinii na temat różnych stylów życia, ubierania się, wyglądu Porównywane i interpretowanie różnych artykułów na ten sam temat Słuchanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Czytanie: określanie głównej myśli tekstu, określanie intencji autora tekstu, znajdowanie w tekście określonych informacji; odróżnianie faktów od opinii Mówienie: opowiadanie na pytania, wyrażanie i uzasadnianie opinii, porównywanie treści przeczytanych artykułów Pisanie: pisanie rozprawki, opisywanie zjawiska, przedstawienie faktów, wyrażenie opinii, przedstawienie zalet i wad poglądów, stosowanie formalnego stylu wypowiedzi; przedstawianie argumentów za i przeciw danej tezie Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym Podręcznik str. 57-59; Ćwiczenia str. 42-43 I 1.9; II 3.1, 3.1R, 3.3, 3.4; III 4.1, 4.5, 4.10, 5.1, 5.2R, 5.3, 5.5, 5.6, 5.10, 5.12, 5.13; V 8.1; 12; 13 10

Rozdział 26 Berliner Luft oder die Großstadtkultur Det is Berlin! 5 4 Tematy z podstawy programowej: podróżowanie i turystyka zwiedzanie, oferta kulturalna miasta; dom miejsce zamieszkania. Zwiedzanie Miejsca w mieście Zabytki Tryb rozkazujący w mowie zależnej Nazywanie obiektów w mieście Opisywanie swojego miejsca zamieszkania Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji, rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami tekstu Mówienie: opisywanie miejsc i czynności, przedstawianie faktów z przeszłości i teraźniejszości Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym, przekazywanie w języku niemieckim informacji sformułowanych w języku polskim i odwrotnie Podręcznik str. 62-64; Ćwiczenia str. 44 I 1.8, 1.15; II 3.3, 3.6; III 4.1, 4.3; V 8.1, 8.2, 8.3; 10; 11, 12; 13 Großstadtkultur 5 4 Tematy z podstawy programowej: podróżowanie i turystyka zwiedzanie, oferta kulturalna miasta; dom miejsce zamieszkania. SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE Zabytki Zwiedzanie Historia miasta Zdania pytające i wykrzyknikowe w mowie zależnej Opowiadanie o atrakcjach turystycznych Berlina Słuchanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji, rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami tekstu Mówienie: opisywanie miejsc i czynności, przedstawianie faktów z przeszłości Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, kształtowanie Podręcznik str.65-66; Ćwiczenia str. 45 I 1.15; II 2.3, 3.3, 3.6; III 4.1, 4.3; 12; 13 11

Hellersdorf eine Betonburg? 5 3 Tematy z podstawy programowej: podróżowanie i turystyka oferta kulturalna miasta; dom miejsce zamieszkania. SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE Miejsca w mieście Miejsce zamieszkania Mowa zależna Rozmawianie na temat zalet i wad mieszkania w dużym mieście Wyrażanie i uzasadnianie swojej opinii Słuchanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Czytanie: określanie głównej myśli tekstu, znajdowanie w tekście określonych informacji, Mówienie: opisywanie ludzi, miejsc i sytuacji, wyrażanie i uzasadnianie swojej opinii, przedstawianie zalet i wad mieszkania w dużym mieście; uczestniczenie w dyskusji, komentowanie, zgadzanie się lub kwestionowanie zdania innych uczestników dyskusji Pisanie: pisanie wpisu na blogu, pisanie rozprawki, wyrażanie opinii i uzasadnianie jej, przedstawianie zalet i wad różnych rozwiązań, proponowanie nowych rozwiązań; ustosunkowanie się do opinii innych osób, przedstawianie opinii i argumentów, odpieranie argumentów przeciwnych, komentowanie, akceptowanie lub kwestionowanie zdania innych, wysuwanie i rozważanie hipotez Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, kształtowanie Podręcznik str. 67-69; Ćwiczenia str. 46-49 I 1.2, 1.15; II 2.3, 3.3; III 4.5, 4.7, 4.10, 5.1, 5.5, 5.7, 5.8, 5.10, 5.12, 5.13; IV 6.2R, 6.3R, 6.8; 7.2R, 7.3R, 7.4R, 7.6R, V 8.1; 10; 12; 13 12

Rozdział 27 Konsumwelt Konsumkids 5 4 Tematy z podstawy programowej: zakupy i usługi dobra konsumpcyjne, rola pieniądza, obsługa bankomatu, człowiek wygląd zewnętrzny. SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE Reklama Dobra konsumpcyjne Obsługa bankomatu Konstrukcje bezokolicznikowe um... zu; ohne... zu Wyjaśnianie sposobu obsługi bankomatu Opisywanie społeczeństwa konsumpcyjnego Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji, określanie kontekstu wypowiedzi, rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami tekstu Mówienie: opisywanie ludzi, czynności i zjawisk, wyrażanie i uzasadnianie swojej opinii, wyjaśnianie sposobu obsługi bankomatu Pisanie: wyjaśnianie sposobu obsługi bankomatu Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym Podręcznik str. 72-74; Ćwiczenia str. 50-51 I 1.7; II 3.3, 3.5, 3.6; III 4.5, 4.11, 5.1R, 5.11, 5.12, 5.13; IV 6.4; 10; 11; 12; 13 Geld das allergrößte Problem? 5 4 Tematy z podstawy programowej: zakupy i usługi dobra konsumpcyjne, rola pieniądza, reklamacja; człowiek wygląd zewnętrzny. SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE Dobra konsumpcyjne Pieniądze Konstrukcje bezokolicznikowe um... zu; ohne zu Wypowiadanie się na temat roli pieniędzy w życiu nastolatków Opisywanie cech pokolenia konsumpcyjnego Interpretowanie statystyk Definiowanie własnego stylu Słuchanie: znajdowanie w tekście określonych informacji, określanie kontekstu wypowiedzi Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Mówienie: interpretacja danych statystycznych, opisywanie swoich doświadczeń związanych z pieniędzmi, przedstawianie faktów z teraźniejszości, wyrażanie i uzasadnianie swojej opinii, uczestniczenie w dyskusji, przedstawianie argumentów i opinii, komentowanie zgadzanie się lub kwestionowanie zdania innych, wysuwanie i rozważanie hipotez Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym, tłumaczenie zwrotów na język polski Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, kształtowanie 13

Podręcznik str. 75-77; Ćwiczenia str. 52-53 I 1.1, 1.7; II 2.3, 2.5, 3.3; III 4.1, 4.3, 4.5, 4.7, 4.9, 4.10; IV 6.2R, 6.3R, 6.4, 6.5R, 6.8; V 8.1; 10; 11; 12; 13 Konsumentenrechte 5 4 Tematy z podstawy programowej: zakupy i usługi dobra konsumpcyjne, reklamacja. SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE Prawa konsumenta Reklamacje Konstrukcje bezokolicznikowe um... zu; ohne... zu Składanie reklamacji Opisywanie własnych doświadczeń jako konsumenta Czytanie: określanie głównej myśli tekstu, określanie intencji autora tekstu, znajdowanie w tekście określonych informacji Mówienie: reagowanie odpowiednio do opisanej sytuacji, składanie reklamacji, opisywanie ilustracji, uczestniczenie w dyskusji, opisywanie własnych doświadczeń związanych z prawami konsumenta, negocjowanie w trudnych sytuacjach życia codziennego Pisanie: pisanie reklamacji zakupionego towaru, negocjowanie w trudnych sytuacjach życia codziennego, spekulowanie na temat przyczyn i konsekwencji zdarzeń Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, kształtowanie Podręcznik str. 78-81; Ćwiczenia str. 53-56 I 1.7; II 3.1, 3.3, 3.4; III 4.5, 4.9; IV 6.1R, 6.2, 6.4, 6.5, 6.6, 7.1R, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.5R, 7.6, 7.9, 7.10; V 8.1; 10; 11; 12; 13 14

Rozdział 28 Medienzeitalter Medien und ihre Sprache 5 4 Tematy z podstawy programowej: nauka i technika multimedia, korzystanie z urządzeń technicznych, technologia informacyjno-komunikacyjna. Nowe technologie Media społecznościowe Język komputerowy Bezokoliczniki i grupy czasownikowe Opisywanie swoich doświadczeń dot. korzystania z mediów Definiowanie pojęć związanych z obsługą komputera Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Mówienie: opisywanie przedmiotów, opisywanie swoich doświadczeń Pisanie: opisywanie przedmiotów Podręcznik str. 84-85; Ćwiczenia str. 57-58 I 1.12; II 3.3; III 4.1, 4.9, 5.1; 10; 12; 13 Fernsehen Pro und Contra 5 4 Tematy z podstawy programowej: nauka i technika multimedia, korzystanie z urządzeń technicznych, technologia informacyjno-komunikacyjna. Telewizja Bezokoliczniki i grupy czasownikowe Przedstawianie zalet i wad korzystania z telewizji Formułowanie zasad dyskusji i moderacji Opisywanie komiksów Słuchanie: określanie autora tekstu, znajdowanie w tekście określonych informacji, odróżnianie faktów od opinii Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Mówienie: wyrażanie swojej opinii, przedstawianie zalet i wad korzystania z telewizji, opisywanie swoich doświadczeń związanych z internetem i telewizją, uczestniczenie w dyskusji, komentowanie, zgadzanie się lub kwestionowanie zdania innych uczestników dyskusji Pisanie: przedstawianie zalet i wad korzystania z telewizji Przetwarzanie: przekazywanie w języku niemieckim informacji zawartych w materiale wizualnym Podręcznik str. 86-88; Ćwiczenia str. 59 I 1.12; II 2.1R, 2.3, 2.5, 3.3, 3.6; III 4.5, 4.6, 4.7, 5.7; IV 6.2R, 6.3R, V 8.1; 10; 12; 13 15

Neue Medien 5 4 Tematy z podstawy programowej: nauka i technika multimedia, korzystanie z urządzeń technicznych, technologia informacyjno-komunikacyjna. Internet Telefony komórkowe Komunikacja online Bezokoliczniki i grupy czasownikowe Streszczanie przeczytanych tekstów Słuchanie: znajdowanie w tekście określonych informacji Czytanie: określanie głównej myśli tekstu, znajdowanie w tekście określonych informacji Mówienie: streszczanie treści przeczytanego tekstu Pisanie: parafrazowanie zdań, pisanie rozprawki, wyrażanie i uzasadnianie opinii, przedstawianie opinii innych osób, przedstawianie zalet i wad różnych poglądów i rozwiązań, przedstawianie argumentów za i przeciw danej tezie Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych, kształtowanie Podręcznik str. 89-91; Ćwiczenia str. 60-62 I 1.12; II 2.3, 3.1, 3.3; III 5.1, 5.2R, 5.5, 5.6, 5.7, 5.9, 5.10, 5.12, 5.13; 12; 13 Fertigkeitstraining Trening sprawności językowych 5 4 Tematy z podstawy programowej: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, podróżowanie i turystyka, kultura. SŁUCHANIE CZYTANIE PISANIE MÓWIENIE Uczeń określa główną myśl tekstu, kontekst wypowiedzi i intencje nadawcy, wyszukuje w usłyszanym tekście określonych informacji, rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi Uczeń określa główną myśl przeczytanego tekstu, wyszukuje określonych informacji, rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu, rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi Uczeń tworzy wypowiedź pisemną (sprawozdanie) Uczeń przetwarza teksty, przekazuje treści z materiałów ikonograficznych, wypowiada się na temat świąt i uroczystości rodzinnych, przygotowuje i przedstawia prezentację na temat graffiti. Podręcznik str. 93-103 I 1.1, 1.5, 1.8, 1.9; II 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 3.1, 3.3, 3.6, 3.7; III 4.1, 4.2, 4.2R, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7, 4.9, 4.12, 5.1, 5.2, 5.2R, 5.3, 5.4, 5.5, 5.9, 5.10, 5.12, 5.13; V 8.1; 9; 12; 13 16

Festige deine Sprachfertigkeiten! Trening sprawności językowych 6 4 Tematy z podstawy programowej: życie rodzinne i towarzyskie, szkoła, kultura, podróżowanie i turystyka. SŁUCHANIE CZYTANIE PISANIE MÓWIENIE Uczeń wyszukuje określone informacje, odpowiada na pytania do tekstu, określa główną myśl tekstu i poszczególnych jego części Uczeń określa główną myśl tekstu i poszczególnych jego części, stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje Uczeń pisze wypracowanie, przedstawiając argumenty i przykłady potwierdzające opisywane poglądy. Stosuje odpowiednie struktury gramatyczne i zasady konstruowania tekstu Uczeń opisuje fotografie, odpowiadając na pytania, wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat przeczytanego tekstu Ćwiczenia str. 63-71 I 1.3, 1.5, 1.8, 1.9; II 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3; III 4.1, 4.5, 4.9, 5.1, 5.2R, 5.3, 5.5, 5.6, 5.7, 5.9, 5.10, 5.12, 5.13; V 8.1; 9 Wie weit bist du jetzt? Test samooceny 5 4 Tematy z podstawy programowej: podróżowanie i turystyka, życie rodzinne i towarzyskie, kultura, zakupy i usługi. SŁUCHANIE CZYTANIE PISANIE MÓWIENIE Uczeń określa kontekst wypowiedzi, wyszukuje określone informacje Uczeń określa główną myśl tekstu, stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje, określa intencje autora tekstu, rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu Uczeń uzupełnia treść listu. Uczeń stosuje odpowiednie struktury gramatyczne Uczeń przetwarza teksty i przekazuje treści podane w języku niemieckim Ćwiczenia str. 72-75 I 1.5, 1.7, 1.8, 1.9; II 2.3, 2.5, 3.1, 3.3, 3.4, 3.6; III 5.1; V 8.1, 8.3; 9 17