Przedmiotowe Ocenianie z Języka Angielskiego w Społecznej Szkole Podstawowej im. J. Słowackiego w Toruniu Przedmiotowe Ocenianie z języka angielskiego ma na celu wspieranie rozwoju intelektualnego i osobowościowego ucznia. Jest ono zgodne ze Statutem Szkoły, Wewnątrzszkolnym Ocenianiem oraz programem nauczania języka angielskiego w szkole podstawowej Ocenianie bieżące obejmuje opanowanie przez ucznia materiału i umiejętności posługiwania się nim na podstawie: - prac klasowych waga 3 - sprawdzianów obejmujących zagadnienia z 3 ostatnich tematów waga 2 - kartkówek lub odpowiedzi ustnych z ostatnich 3 lekcji waga 1 - prac domowych waga 1 - dłuższych wypowiedzi pisemnych waga 2 - dłuższych wypowiedzi ustnych lub prezentacji ustnych waga 2 - projektów, wykraczających poza zagadnienia z lekcji waga 2 - aktywności ucznia waga 1 1. Prace klasowe obejmują materiał z max. 1 działu i są zawsze zapowiedziane z min. tygodniowym wyprzedzeniem. Poprawa pracy klasowej następuje w ciągu 1 tygodnia od momentu oddania uczniom sprawdzonych prac lub powrotu nieobecnego ucznia do szkoły. Poprawiane są jedynie oceny: dopuszczający oraz niedostateczny. 2. W przypadku gdy uczeń jest nieprzygotowany do zajęć (za nieprzygotowanie uznaje się: nieznajomość treści 3 ostatnich lekcji, brak zeszytu, podręcznika, ćwiczeń lub zadania domowego) otrzymuje -. Uzbieranie trzech - skutkuje oceną niedostateczną. 3. Aktywność ucznia w trakcie lekcji jest nagradzana +. Uzbieranie trzech + skutkuje oceną bardzo dobrą.
4. Oceny otrzymane przez ucznia w trakcie trwania całego okresu klasyfikacyjnego są podstawą do wystawienia śródrocznej lub rocznej oceny z języka angielskiego. Ocena końcoworoczna (na świadectwie) jest wypadkową ocen z I i II semestru. 5. Ustala się poniższe progi otrzymania poszczególnych ocen cząstkowych z kartkówek, sprawdzianów i prac klasowych niedostateczny poniżej 40% dopuszczający 40% - 54% dostateczny 55% - 69% dobry 70% - 84 % bardzo dobry 85% - 100% 6. Nauczyciel osobiście informuje rodziców o postępach ucznia podczas comiesięcznych konsultacji odbywających się w dniu i godzinach zamieszczonych na stronie internetowej szkoły. O zamiarze wzięcia udziału w konsultacjach bardzo proszę poinformować mnie z jednodniowym wyprzedzeniem przez wiadomość w e-dzienniku abym miała czas przygotować się do rozmowy z Państwem. Karolina Szulc
Kryteria oceniania z języka angielskiego: GRAMATYKA I SŁOWNICTWO ocena celująca uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału z łatwością buduje spójne zdania proste i złożone, poprawne pod względem gramatycznym i wykorzy posiada bogaty zasób słownictwa, wykraczający poza program nauczania i potrafi go zna i stosuje w praktyce wyrażenia potoczne przedstawione w podręczniku i wiele wyrażeń bardzo chętnie wykonuje obowiązkowe i dodatkowe prace domowe wykraczające poza niezwykle aktywnie prezentuje swoje wiadomości i umiejętności podczas lekcji ocena bardzo dobra uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie mate buduje spójne zdania proste i złożone, poprawne pod względem gramatycznym i zna słownictwo określone programem nauczania i potrafi je wykorzystać w praktyce zawsze prawidłowo wykonuje prace do bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach ocena dobra prawidłowo operuje większością struktur gramatycznych określonych w rozkładzie buduje zdania, które są na ogół spójne i poprawne pod względem gramatycznym i
zna większość słów i zwrotów określonych w programie i zazwyczaj poprawnie używa ich przeważnie chętnie uczestniczy w zajęciach ocena dostateczna zna i potrafi operować niektórymi prostymi strukturami gramatycznymi określonymi w buduje zdania, które nie zawsze są spójne - zdania zawierają błędy gramatyczne i logiczne, na ogół używa słownict nieregularnie wykonuje prace domowe i projektowe rzadko aktywnie uczestniczy w lekcjach ocena dopuszczająca słabo zna struktury gramatyczne określone w rozkładzie materiału i ma problemy z logicznym zdania, które buduje są mało zrozumiałe i na ogół niespójne pod względem gramatycznym i potrzebuje pomocy nauczyciela przy wykonywaniu prostych zadań gramatycznych i nie uczestniczy aktywnie w zajęciach nie zgłasza się do zadań, a zmuszany do odpowiedzi, popełnia wiele błędów ocena niedostateczna nie opanował podstawowych zagadnień gramatycznych określonych w rozkładzie materiału bardzo rzadko odrabia prace domowe lub projektowe, które zawsze zawierają błędy uniemożliwiające zrozumienie treści
CZYTANIE ocena celująca regularnie czyta dla przyjemności dodatkowe teksty takie jak: artykuły anglojęzyczne, rozumie przeczytane teksty z łatwością wybiera odpowiednie informacje z tekstu, rozumie na podstawie przeczytanego tekstu potrafi bezbłędnie wykonać zadania sprawdzające każdego typu i potrafi zawsze uzasadnić swoją technika czytania podczas lekcji bardzo chętnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu czytania ocena bardzo dobra czyta dla przyjemności teksty zawarte w podręczniku i czasami czyta dla przyjemności teksty dodatkowe, np.: instrukcje do gier, czasopisma anglojęzyczne, książki w uproszonych rozumie przeczytane teksty potrafi wybrać właściwe informacje z tekstu, rozumie kontekst na podstawie przeczytanego tekstu potrafi wykonać zadania sprawdzające różnego typu, np.: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań i potrafi uzasadnić swoją d technika czytania podczas lekcji chętnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu czytania ocena dobra rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, czasami popełnia błędy przy wyborze właściwych informacji z tekstu, zazwyczaj rozumie kontekst sytuacyjny, czasami ma problem z czasami popełnia błędy przy wykonywaniu zadań sprawdzających rozumienie tekstu typu, np.: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości technika czytania
podczas lekcji raczej chętnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu czytania ocena dostateczna nie rozumie całego tekstu, ale jest w stanie uchwycić jego ogólny sens, potrafi znaleźć tylko niektóre z potrzebnych informacji, nie zawsze rozumie kontekst sytuacyjny i ma problem z określeniem inte popełnia liczne błędy przy wykonywaniu prostych zadań sprawdzających bardziej szczegółowe rozumienie tekstu typu: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań czasami potrafi uzasadnić swoją technika czytania czasami zgłasza się do czytania podczas lekcji ocena dopuszczająca z czytanego tekstu jest w stanie zrozumieć tylko pojedyncze wyrazy lub najprostsze nawet z pomocą nauczyciela ma poważny problem z wykonaniem najprostszych zadań sprawdzających poziom zrozumienia ogólnego przy wykonywaniu najprostszych zadań sprawdzających poziom zrozumienia szczegółowego, typu: ustalanie kolejności wydarzeń, określanie prawdziwości zdań najczęściej technika czytania czyta niechętnie popełniając bardzo liczne błędy ocena niedostateczna zwykle nie cz jeśli czyta to nie rozumie sensu większości przeczytanego tekstu i nie potrafi skorzystać z p nawet z pomocą nauczyciela nie jest w stanie wykonać najprostszych zadań sprawdzających technika czytania czyta bardzo niechętnie, popełniając bardzo liczne, rażące błędy, uniemożliwiające zrozumienie
SŁUCHANIE ocena celująca potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych rozmów opartych na materiałach anglojęzycznych wykraczających poza materiał zawarty w podręczniku takich jak: piosenki, filmy, rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i potrafi właściwie na nie potrafi wydobyć szczegółowe informacje z tekstu słuchanego i właściwie na nie zareagować na podstawie wysłuchanego tekstu potrafi bezbłędnie wykonać wszystkie zadania sprawdzające różnego typu bardzo aktywnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu słuchania ocena bardzo dobra potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych rozmów opartych na materiałach an rozumie zdecydowaną większość poleceń nauczyciela i potrafi właściwie na nie zareagować na podstawie wysłuchanego tekstu potrafi wykonać zadania sprawdzające typu: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań, uzupełnianie tekstu z lukami, uzupełnianie tabelki brakującymi informacjami uczeń potrafi aktywnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu słuchania ocena dobra potrafi zrozumieć sens większości różnorodnych rozmów opartych na materiałach rozumie większość poleceń nauczyciela i zazwyczaj potrafi prawidłowo na nie zareagować na podstawie wysłuchanego tekstu potrafi wykonać większość zadań sprawdzających typu: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań,
uzupełnianie tekstu z lukami, uzupełnianie tabelki brakującymi informacjami zazwyczaj potrafi przeważnie aktywnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu słuchania ocena dostateczna potrafi zrozumieć sens niektórych rozmów opartych na materiałach anglojęzycznych zareagować nie zawsze rozumie polecenia nauczyciela i nie zawsze potrafi na nie odpowiednio na podstawie wysłuchanego tekstu potrafi wykonać niektóre zadania sprawdzające typu: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań, uzupełnianie tekstu z lukami, uzupełnianie tabelki brakującymi informacjami popełnia przy tym mało aktywnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu słuchania, ma problemy z koncentracją przy wykonywaniu zadań ze słuchu ocena dopuszczająca nie potrafi zrozumieć sensu większości rozmów opartych na materiałach anglojęzycznych zwykle nie rozumie poleceń nauczyciela i nie potrafi n na podstawie wysłuchanego tekstu ma poważny problem z wykonaniem zadań sprawdzających typu: ustalanie kolejności wydarzeń, udzielanie odpowiedzi na pytania, określanie prawdziwości zdań, uzupełnianie tekstu z lukami, uzupełnianie tabelki brakującymi informacjami uczeń nie jest aktywny i nie koncentruje się podczas wykonywania zadań ze słuchu
ocena niedostateczna nawet z pomocą nauczyciela i kilkakrotnym powtarzaniu nagrania nie rozumie jakichkolwiek rozmów opartych na materiałach anglojęzycznych zawartych w podręczniku nie rozumie żadnych poleceń nauczyciela, nawet najprostsz jest w stanie zrozumieć tylko pojedyncze wyrazy, lecz nie potrafi na ich podstawie błędnie rozwiązuje zadania sprawdzające rozumienie ze słuchu, nawet z pomocą uczeń nie jest aktywny podczas zajęć, ponieważ nie rozumie tego, co słyszy MÓWIENIE ocena celująca swobodnie i bardzo chętnie wypowiada się na różne tematy, zachowując przy tym dużą dokładność językową i za w sposób naturalny i spontaniczny niezwykle chętnie wypowiada się na różne tematy ocena bardzo dobra dość swobodnie i chętnie wypowiada się na różne tematy, zachowując przy tym dokładność dysponuje pełnym zakresem s tematy w sposób naturalny i spontaniczny bardzo chętnie wypowiada się podczas lekcji na różne ocena dobra
dysponuje słownictwem wystarczającym do dość swobodnej interakcji w zakresie opisanym w za na ogół w naturalny sposób chętnie wypowiada się podczas lekcji na różne tematy ocena dostateczna posługując się językiem, popełnia lic w zadaniach komunikacyjnych jest rzadko aktywny, często ułatwia sobie pracę, posługując rzadko wypowiada się podczas lekcji, zapytany popełnia dużo błędów językowych ocena dopuszczająca czasami wypowiada jedynie pojedyncze słowa lub podstawowe zwroty czasami przy pomocy nauczyciela bierze udział w zadaniach komunikacyjnych, lecz na ogół nie jest aktywny, zwykle nie interesuje go praca zespołu, a nawet potrafi ją dezorganizować nie zabiera głosu w rozmowie ocena niedostateczna uczeń ma ogromny problem, aby wypowiedzieć się na jakikolwiek, nawet najprostszy temat, wypowiadając się popełnia bardzo liczne błędy, przez co jego wypowiedź jest niezrozumiała, niespójna i nie zawsze na temat zwykle nie potrafi odpowiedzieć na krótkie, bardzo łatwe pytania nauczyciela nawet prawie nigdy nie zabiera głosu w rozmowie PISANIE ocena celująca
wykonuje nieobowiązkowe prace pisemne pisze dla przyjemności, np.: prowadzi pamiętnik, blog lub kor pisze wypowiedzi pisemne bogate pod względem gramatyczno- te z do bardzo chętnie wykonuje zarówno pisemne prace projektowe zawarte w podręczniku, jak i poziom bardzo chętnie wykonuje dodatkowe prace domowe, które wykraczają poza wymagany ocena bardzo dobra wyczerpująco wykonuje prace pisemne na tematy wyszczególnione w rozkładzie materiału pisząc, wykorzystuje bogaty zasób środków gramatyczno- zawsze prawidłowo wykonuje prace domowego ocena dobra wypowiedzi pisemne zawierają nieliczne błędy gramatyczno-leksykalne, które na ogół nie pisze nie zawsze spójnie, czasa przeważnie wykonuje prawidłowo prace domowego ocena dostateczna stosuje ogranic wypowiedzi pisemne zawierają liczne błędy gramatyczno-leksykalne, które niekiedy czasami wykonuje prace domowe, które zawierają błędy
ocena dopuszczająca prace pisemne są ubogie w struktury gramatyczno- pisze niespójne, z dużą ilością błędów językowych, które bardzo często zakłócają przekaz rzadko odrabia prace domowe ocena niedostateczna nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wypowiedzieć się pisemnie na większość jeśli pisze, to prace ucznia są nieczytelne lub zawierają tak dużo błędów gramatycznoteksty są bardzo źle zor nie odrabia nawet najprostszych prac domowych - jeśli je wykona, obfitują one w rażące błędy, które uniemożliwiają zrozumienie treści