Program kształcenia dla studio w pierwszego stopnia na kierunku pedagogika o profilu praktycznym obowiązujący od roku akademickiego 2014/2015

Załącznik nr 1 do Uchwały Rady Wydziału Nauk Pedagogicznych nr 129/214 Program kształcenia dla studio w pierwszego stopnia na kierunku pedagogika o profilu praktycznym obowiązujący od roku akademickiego 214/215 Wydział Nauk Pedagogicznych

3 Spis treści

4

Spis treści 1. Ogólna charakterystyka programu kształcenia... 7 1.1. Informacje podstawowe...9 1.2. Przyporządkowanie do obszarów kształcenia...9 1.3. Wskazanie dziedzin i dyscyplin, do których odnoszą się efekty kształcenia...11 1.4. Wskazanie związku kierunku z misją uczelni i jej strategią rozwoju...11 1.5. Ogólne cele kształcenia oraz możliwości zatrudnienia i kontynuacji kształcenia przez absolwenta...11 1.6. Rekrutacja...12 2. Efekty kształcenia... 13 2.1. Tabele odniesień efektów kierunkowych do efektów obszarowych...15 2.1.1. Specjalności nauczycielskie...17 2.1.2. Specjalności nienauczycielskie...23 2.2. Tabele pokrycia obszarowych efektów kształcenia przez kierunkowe efekty kształcenia...27 2.2.1. Obszar nauk humanistycznych...29 2.2.2. Obszar nauk społecznych...31 2.3. Komentarze do tabel odniesień i pokrycia...35 2.4. Szczególne wymagania...39 2.5. Powołanie się na wzorce międzynarodowe...43 3. Program studiów... 47 3.1. Dane podstawowe...49 3.2. Opisy specjalności (modułów wybieralnych)...51 Animacja kultury i edukacja muzealna...53 Doradztwo zawodowe i rozwój kariery...59 Edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne z nauczaniem języka angielskiego...63 Edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne z opieką nad dzieckiem...67 Edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne z psychomotoryką...71 Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza z socjoterapią...75 Pedagogika rodzinna...79 3.3. Plany studiów stacjonarnych...83 3.3.1. Przedmioty podstawowe i kierunkowe...85 3.3.2. Przedmioty specjalnościowe (wybieralne)...99 Animacja kultury i edukacja muzealna...11 Doradztwo zawodowe i rozwój kariery...17 Edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne z nauczaniem języka angielskiego...111 Edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne z opieką nad dzieckiem...115 Edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne z psychomotoryką...119 Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza z socjoterapią...123 Pedagogika rodzinna...127 3.4. Plany studiów niestacjonarnych...131 3.4.1. Przedmioty podstawowe i kierunkowe...133 3.4.2. Przedmioty specjalnościowe (wybieralne)...147 Animacja kultury i edukacja muzealna...149 Doradztwo zawodowe i rozwój kariery...155 Edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne z nauczaniem języka angielskiego...159 Edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne z opieką nad dzieckiem...163 Edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne z psychomotoryką...167 Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza z socjoterapią...171 Pedagogika rodzinna...175 3.5. Macierze efektów kształcenia...179 Animacja kultury i edukacja muzealna...181 Doradztwo zawodowe i rozwój kariery...199 Edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne z nauczaniem języka angielskiego...27 Edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne z opieką nad dzieckiem...217 Edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne z psychomotoryką...227 Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza z socjoterapią...237 Pedagogika rodzinna...245 5

3.6. Sumaryczne wskaźniki charakteryzujące program studiów...253 3.6.1. Studia stacjonarne...255 Animacja kultury i edukacja muzealna...257 Doradztwo zawodowe i rozwój kariery...263 Edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne z nauczaniem języka angielskiego...267 Edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne z opieką nad dzieckiem...273 Edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne z psychomotoryką...277 Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza z socjoterapią...281 Pedagogika rodzinna...285 3.6.2. Studia niestacjonarne...289 Animacja kultury i edukacja muzealna...291 Doradztwo zawodowe i rozwój kariery...297 Edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne z nauczaniem języka angielskiego...31 Edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne z opieką nad dzieckiem...37 Edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne z psychomotoryką...311 Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza z socjoterapią...315 Pedagogika rodzinna...319 4. Karty przedmiotów (wersja elektroniczna)... 323 6

1. Ogólna charakterystyka programu kształcenia 7

8

1.1. Informacje podstawowe Nazwa kierunku studiów Poziom kształcenia Profil kształcenia Forma studiów Czas trwania Tytuł zawodowy uzyskiwany przez absolwenta Pedagogika studia I stopnia praktyczny studia stacjonarne studia niestacjonarne 6 semestrów licencjat 1.2. Przyporządkowanie do obszarów kształcenia Program kształcenia przyporządkowany jest do obszaru nauk humanistycznych oraz obszaru nauk społecznych. Pedagogika to naukowa dyscyplina obejmująca przedmiotem swoich badań i praktyk edukację, wychowanie i kształcenie (nauczanie i uczenie się) człowieka we wszystkich fazach jego życia. Pedagogika należy do grupy nauk humanistycznych i społecznych. Jej przedmiot badań jest umiejscowiony zarówno w obszarze idei (ideały, normy, powinności), jak i praktyk społecznych. Pedagogika jako nauka o wychowaniu i kształceniu łączy dwie perspektywy humanistyczną, koncentrującą się na istocie wychowania, nauczania i uczenia się oraz społeczną dotyczącą środowisk wychowawczych, systemów instytucji oświatowych i opiekuńczych, ich funkcji i znaczenia w rozwoju człowieka. Pedagogika zajmuje się rozumieniem tego, jak ludzie rozwijają się, uczą w ciągu całego życia oraz krytyczną analizą istoty wiedzy i rozumienia w wymiarze ich jednostkowych i społecznych konsekwencji. Pedagogika obejmuje analizy procesów edukacyjnych, systemów i podejść, i ich kulturowych, społecznych, politycznych, historycznych i ekonomicznych kontekstów. Pedagogika dążąc do autonomii wyrosła z filozofii, posługuje się w swoich badaniach podstawowych metodami humanistycznymi, natomiast w badaniach eksplikacyjnych i stosowanych odwołuje się w głównej mierze do metodologii nauk społecznych. Pedagogika jako dyscyplina zajmująca się faktem społeczno-kulturowym jakim jest wychowanie, uczenie się, samorozwój, opisem procesów związanych z wprowadzaniem człowieka w kulturę, w życie społeczne, umiejscowiona jest zarówno w humanistyce, jak i w obszarze badań społecznych. Ze względu na swój aplikacyjny charakter, związany z metodycznie prowadzoną interwencją wspomagającą rozwój jednostek i grup społecznych, czerpie z nauk przyrodniczych, medycznych, nauk o kulturze fizycznej, psychologicznych i socjologicznych, natomiast prowadząc badania nad oświatą i stymulując zachodzące w niej reformy musi korzystać z dorobku nauk ekonomicznych i nauk o zarządzaniu. Ma ścisły związek z etyką, zwłaszcza z aksjologią. Normatywny wymiar dyscypliny odróżnia ją od innych dyscyplin. Podstawowe systemy myślenia pedagogicznego (analitycznego, krytycznego, konstruktywistycznego) mają charakter ściśle humanistyczny, bliski filozofii, epistemologii, kulturoznawstwa, psychologicznych teorii rozwoju, makrosocjologii. W swoim rozwoju pedagogika przyswoiła sobie także metody nauk empirycznych i stosowanych nauk społecznych. Jest już na trwałe transdyscyplinarna dlatego przydzielenie jej do jednego obszaru jest sztuczne i nie zmieni osiągniętego stanu dyscypliny jako międzyobszarowej. 9

Wiedza w obszarze pedagogiki obejmuje teorie opisujące i wyjaśniające przedmiot badań dyscypliny. Wyjaśnia złożoność relacji edukacji, wychowania i kształcenia człowieka, ich genezę i konsekwencje z perspektywy zarówno historycznej, jak i współczesnych przemian społecznokulturowych. Wiedza pedagogiczna pozwala zrozumieć przemiany, kryzysy środowisk i instytucji edukacyjnych, idei i wzorów wychowania oraz ich konsekwencje dla praktyki edukacyjnej. Korzystając z innych nauk humanistycznych i społecznych pedagogika wzbogaca rozumienie praktyki edukacyjnej, wskazuje możliwości pełniejszego wyjaśniania własnego przedmiotu badań. Pedagogika czerpie swoje uzasadnienia z różnych orientacji naukowych, ideologicznych czy aksjonormatywnych. Opisuje naturę jednostki podlegającą procesom wychowania/socjalizacji i kształcenia przez całe życie; wyraża swoje zaangażowanie w realizacje wartości równego dostępu do kształcenia i równych szans edukacyjnych. Koncentruje się na potrzebach jednostek i grup defaworyzowanych w społeczeństwie, wykluczanych, potrzebujących pomocy i wsparcia. Student pedagogiki bada ogół oddziaływań służących formowaniu się zdolności życiowych człowieka. Jest zainteresowany rozwojem i zmianą w życiu jednostkowym i wspólnotowym (cele emancypacyjne). Analizuje rolę wychowania i kształcenia w procesie adaptacji, trwania i reprodukcji społecznej (cele adaptacyjne). Student pedagogiki rozpoznaje zjawiska edukacyjne i potrafi poddać je krytycznej analizie. Jest wrażliwy na wspólnotowy kontekst wychowania i kształcenia człowieka. Student pedagogiki poznaje współzależność formalnych (instytucjonalnych) i nieformalnych (media, grupy rówieśnicze) obszarów uczenia się w życiu człowieka i społeczeństwa. Studia w zakresie pedagogiki są ściśle związane ze społeczną praktyką edukacyjną. Jej dynamika i zróżnicowanie odzwierciedla się również w pedagogice. Studia w zakresie tej dyscypliny obejmują szereg subdyscyplin pedagogicznych wynikających z wieku rozwojowego podmiotów wychowywanych lub uczących się (np. pedagogika wieku wczesnoszkolnego, andragogika); celów edukacji jak np. ukształtowanie umiejętności czytania przez edukację szkolną (dydaktyka), czy zmianę zachowań, postaw (teoria wychowania). Studia w zakresie pedagogiki oscylują również wokół kategorii dewiacji, patologii i dysfunkcji rozwojowych człowieka (pedagogika specjalna). Innym kryterium występowania subdyscyplin pedagogicznych są obszary działalności człowieka powiązane z wychowaniem i kształceniem: opieka, pomoc, profilaktyka, terapia, animacja społeczno-kulturowa. Studia obejmują wszystkie środowiska wychowawcze i socjalizacyjne (m.in. rodzina, szkoła, media, grupy rówieśnicze), w tym poznanie instytucji (praktyki studenckie) powołane do realizacji wymienionych czynności edukacyjnych. Badanie i porównywanie systemów edukacyjnych (pedagogika porównawcza) oraz refleksja nad zawodem nauczyciela i pedagoga wzmacnia związki studiowanej dyscypliny i praktyki społecznej (pedeutologia). Studenci pedagogiki poznają obszary wspólne z innymi dziedzinami wiedzy i kultury (szczególnie filozofii, psychologii, socjologii, antropologii). Również na styku rzeczywistości teoretycznej (pedagogiki) i praktycznej (rzeczywistości edukacyjnej) student poznaje system pojęciowy dyscypliny, jego znaczenie i zastosowanie do zrozumienia, opisu, wyjaśniania, interpretacji oraz projektowania procesów edukacyjnych. Oferta edukacyjna dyscypliny naukowej pedagogika jest zróżnicowana i obejmuje wiele specjalności. Ich propozycje są wynikiem przemian globalnych (np. starzenie się społeczeństwa) i lokalnych (np. rozwój turystyki w regionie) oraz powoływania nowych zawodów przez prawo lub rynek pracy. Pedagogika jako kierunek studiów występuje samodzielnie, ale może również być partnerem dla wielu innych studiowanych dyscyplin, w obrębie różnych programów studiów, szczególnie tych, które planują pracę zawodową studentów jako pracę z ludźmi w różnych kontekstach szkoleniowych, opiekuńczych, zarządzania i organizacji. Studiowanie pedagogiki stwarza możliwość zdobycia samowiedzy pozwalającej na kształtowanie i projektowanie osobistego rozwoju w zakresie, kompetencji społecznych i osobowych, refleksyjności i krytyczności przez studentów. 1

1.3. Wskazanie dziedzin i dyscyplin, do których odnoszą się efekty kształcenia Efekty kształcenia na studiach I stopnia na kierunku pedagogika, profil praktyczny odnoszą się do następujących dziedzin i dyscyplin nauki: 1. obszar nauk humanistycznych - dziedzina nauk humanistycznych - dyscypliny naukowe: filozofia historia kulturoznawstwo nauki o rodzinie 2. obszar nauk społecznych - dziedzina nauk społecznych - dyscypliny naukowe: pedagogika psychologia socjologia 1.4. Wskazanie związku kierunku z misją uczelni i jej strategią rozwoju Wizja rozwoju programu jest powiązana z głównym celem strategii rozwoju uczelni na lata 212 216, którym jest utrzymanie i wzmocnienie potencjału rozwojowego Uczelni. Potencjał rozwojowy uczelni stanowi: liczebność studentów, efektywność finansowa, prestiż i pozycja uczelni w kraju i regionie, zdolność kadry do efektywnego, zbiorowego działania, gotowość uczelni do pozyskiwania środków z nowych rynkowych źródeł. Strategia rozwoju Wydziału Nauk Pedagogicznych opiera się na czterech cechach: oryginalność, nowoczesność, praktyczność, umiędzynarodowienie. Proponowany program kształcenia spełnia te warunki. 1.5. Ogólne cele kształcenia oraz możliwości zatrudnienia i kontynuacji kształcenia przez absolwenta Umożliwienie studentom zdobycia podstawowej wiedzy pedagogicznej obejmującej terminologię, teorie, nurty myśli pedagogicznej, metodologię i metodykę działalności pedagogicznej, pozwalającej na rozumienie specyfiki pedagogiki oraz jej powiązań z innymi dyscyplinami. Organizowanie warunków do kształtowania się u studentów umiejętności i kompetencji niezbędnych do wykorzystywania wiedzy w diagnozowaniu, projektowaniu, organizowaniu, realizowaniu i ewaluacji działalności pedagogicznej (wychowawczej, edukacyjnej, opiekuńczej, kulturalnej i/lub pomocowej) w odniesieniu do grup i jednostek. Kształtowanie umiejętności uczenia się i doskonalenia swojej wiedzy, umiejętności i kompetencji pedagogicznych z wykorzystaniem nowoczesnych środków i metod pozyskiwania, organizowania i przetwarzania informacji i materiałów. Umożliwienie nabywania umiejętności komunikowania się zarówno ze specjalistami, jak i z osobami spoza grona specjalistów przy użyciu różnych kanałów i technik. Kształtowanie wrażliwości etycznej, refleksyjności oraz postaw prospołecznych i poczucia odpowiedzialności. Praktyczne przygotowanie studentów do realizowania zadań zawodowych w wybranym obszarze działalności pedagogicznej (wychowawczej, edukacyjnej, opiekuńczej, kulturalnej i/lub pomocowej). W odniesieniu do specjalności nauczycielskich (np. wychowanie przedszkolne, edukacja wczesnoszkolna) przygotowanie studentów do wykonywania zawodu nauczyciela. 11

Absolwenci studiów I stopnia na kierunku pedagogika profil praktyczny, w zależności od zrealizowanego modułu specjalnościowego uzyskują kwalifikacje zawodowe do pracy w: - przedszkolach i innych placówkach wychowania przedszkolnego; - szkołach podstawowych jako nauczyciele kształcenia zintegrowanego, języka angielskiego, wychowawcy w świetlicach, pedagodzy szkolni; - placówkach opiekuńczo-wychowawczych: domach dziecka, pogotowiach opiekuńczych, placówkach opieki doraźnej, żłobkowej, świetlicach socjoterapeutycznych, środowiskowych; - domach wczasów dziecięcych, sanatoriach, oddziałach dziecięcych w szpitalach; - poradniach rodzinnych, adopcyjnych; - sądach w charakterze kuratora, mediatora; - ośrodkach wspierania rodzin w roli opiekuna rodziny, koordynatora pieczy zastępczej. Absolwenci mają możliwość kontynuowania kształcenia na studiach II stopnia oraz na studiach podyplomowych. 1.6. Rekrutacja Warunki rekrutacji na rok akademicki 214/215 zostały określone w Uchwale Senatu DSW z dnia 23 kwietnia 213 r. Kandydaci na studia I stopnia na kierunek pedagogika przyjmowani są na podstawie złożonych dokumentów z uwzględnieniem zdanego egzaminu maturalnego. W przypadku specjalności edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne z nauczaniem języka angielskiego wymagane jest, aby wynik egzaminu maturalnego z języka angielskiego był nie mniejszy niż 7% na poziomie podstawowym, bądź 5% na poziomie rozszerzonym. 12

13 2. Efekty kształcenia

14

2.1. Tabele odniesień efektów kierunkowych do efektów obszarowych 15

16

2.1.1. Specjalności nauczycielskie Efekty kształcenia dla kierunku Ped1P OPIS KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Po zakończeniu studiów I stopnia na kierunku pedagogika absolwent: WIEDZA OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA WYNIKAJĄCYCH ZE STANDARDU KSZTAŁCENIA PRZYGOTOWUJĄCEGO DO WYKONYWANIA ZAWODU NAUCZYCIELA Po zakończeniu studiów I stopnia na kierunku pedagogika (specjalność nauczycielska) absolwent: Odniesienie do efektów kształcenia dla obszarów nauk humanistycznych i społecznych * Ped1P_W1 Ped1P_W2 Ped1P_W3 StN_W3 Ped1P_W4 Ped1P_W5 StN_W1 Ped1P_W6 Ped1P_W7 Ped1P_W8 StN_W2 Ped1P_W9 StN_W4 Ped1P_W1 StN_W5 Ped1P_W11 zna i rozumie elementarną terminologię używaną w pedagogice poszerzoną w zakresie właściwym dla studiowanej specjalności oraz sposoby jej zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych ma elementarną wiedzę o systemie nauk społecznych i humanistycznych, ich metodologii oraz wzajemnych relacjach a także o usytuowaniu pedagogiki w tym systemie ma podstawową wiedzę na temat edukacji, wychowania i uczenia się, oraz uniwersalnych, humanistycznych, społeczno- kulturowych, ideologicznych, biologicznych, psychologicznych i medycznych kontekstów tych procesów. zna różne ujęcia funkcjonowania człowieka, rozumie ich filozoficzne, humanistyczne i społeczne źródła oraz konteksty zna i rozumie różne koncepcje rozwoju człowieka: od naturalistycznych - medycznych i biologicznych po społeczno- kulturowe zna i rozumie rodzaje, sposoby tworzenia i funkcjonowania relacji społecznych zna, potrafi nazwać i opisać podstawowe struktury społeczne, środowiska i instytucje, znaczące dla studiowanej specjalności. zna i rozumie różne teorie komunikacji, społeczno-kulturowe konteksty ich powstawania oraz złożone procesy warunkujące ich występowanie, zna ich powiązania ze studiowaną specjalnością zna różne koncepcje wychowania i edukacji, ich źródła, uwarunkowania, następstwa i konsekwencje wyboru każdej z nich, a także generowane przez nie trudności zna procesy tworzenia się i oddziaływania głównych środowisk wychowawczych, ma wiedzę o występujących w nich problemach oraz o przyczynach tych problemów ma wiedzę o tradycji i współczesnych przeobrażeniach systemów pedagogicznych, zwłaszcza dotyczących studiowanej specjalności posiada wiedzę na temat wychowania i kształcenia, w tym ich filozoficznych, społeczno-kulturowych, psychologicznych, biologicznych i medycznych podstaw ma podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym, poszerzoną w odniesieniu do odpowiednich etapów edukacyjnych posiada wiedzę na temat procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, w tym działalności pedagogicznej (dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej) oraz ich prawidłowości i zakłóceń posiada wiedzę na temat współczesnych teorii dotyczących wychowania, uczenia się i nauczania oraz różnorodnych uwarunkowań tych procesów posiada wiedzę na temat głównych środowisk wychowawczych, ich specyfiki i procesów w nich zachodzących H1P_W3 S1P_W1 H1P_W3 S1P_W1 H1P_W2 S1P_W5 S1P_W5 S1P_W4 S1P_W2 S1P_W3 S1P_W5 H1P_W1 H1P_W2 S1P_W2 S1P_W3 S1P_W8 H1P_W5 H1P_W2 17

Ped1P_W12 StN_W6 Ped1P_W13 Ped1P_W14 StN_W7 Ped1P_W15 StN_W8 ma elementarną wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań diagnostycznych w praktyce pedagogicznej, poszerzoną w odniesieniu do studiowanej specjalności i uwzględniającą aktualne potrzeby w tym zakresie zna subdyscypliny pedagogiczne, ich specyfikę, ich wzajemne związki oraz specyfikę w powiązaniu ze studiowaną specjalnością zna wszystkie elementy systemu edukacji, ich powiązania, prawne, organizacyjne, instytucjonalne uwarunkowania oraz praktyczne rozwiązania o każdym elemencie tego systemu zna i rozumie problemy, potrzeby i oczekiwania wszystkich podmiotów procesów edukacji ma elementarną wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań diagnostycznych w praktyce pedagogicznej poszerzoną w odniesieniu do odpowiednich etapów edukacyjnych i uwzględniającą specjalne potrzeby edukacyjne uczniów z zaburzeniami w rozwoju ma podstawową wiedzę o strukturze i funkcji systemu edukacji - celów, podstaw prawnych, organizacji i funkcjonowania instytucji edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych posiada wiedzę o podmiotach działalności pedagogicznej (dzieci, uczniowie, rodzice i nauczyciele) i partnerach szkolnej edukacji (np. instruktorzy harcerscy) oraz specyfice funkcjonowania dzieci i młodzieży w kontekście prawidłowości i nieprawidłowości rozwojowych StN_W9 posiada wiedzę o specyfice funkcjonowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych Ped1P_W16 StN_W1 Ped1P_W17 Ped1P_W18 StN_W12 Ped1P_W19 StN_W13 Ped1P_U1 StN_U1 StN_U2 Ped1P_U2 ma wiedzę metodyczną w zakresie praktycznej działalności pedagogicznej, zwłaszcza w odniesieniu do studiowanej specjalności posiada wiedzę w zakresie metodyki wykonywania zadań - norm, procedur i dobrych praktyk stosowanych w wybranym obszarze działalności pedagogicznej (wychowanie przedszkolne, nauczanie w szkołach ogólnie dostępnych, w szkołach i oddziałach specjalnych oraz integracyjnych) S1P_W6 H1P_W3 H1P_W5 S1P_W9 H1P_W8 S1P_W4 H1P_W7 zna podstawy systemu bezpieczeństwa i higieny pracy w instytucjach H1P_W9 edukacyjnych i wychowawczych, ich praktyczne uwarunkowania i realizacje zna sposoby konstruowania i kontrolowania własnej ścieżki kariery ma elementarną wiedzę na temat projektowania ścieżki S1P_W11 własnego rozwoju i awansu zawodowego zna i rozumie etyczne systemy aksjonormatywne posiada wiedzę na temat etyki zawodu nauczyciela S1P_W7 potrafi opisywać, na podstawie własnej obserwacji, różne przejawy zachowań w wybranym przez siebie obszarze społecznej praktyki UMIEJĘTNOŚCI potrafi analizować, na podstawie własnej obserwacji, różne przejawy zachowań w wybranym przez siebie obszarze społecznej praktyki potrafi dokonywać obserwacji sytuacji i zdarzeń pedagogicznych potrafi wykorzystać wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz psychologii do analizowania i interpretowania określonego rodzaju sytuacji i zdarzeń pedagogicznych, a także motywów i wzorów zachowań uczestników tych sytuacji S1P_U1 S1P_U8 S1P_U1 S1P_U8 18

Ped1P_U3 StN_U3 potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę teoretyczną w odniesieniu do konkretnych sytuacji pedagogicznej praktyki ( opiekuńczej, wychowawczej, edukacyjnej, kulturalnej, pomocowej) Ped1P_U4 umie, na podstawie posiadanej wiedzy teoretycznej, rozpoznać, opisać, interpretować motywy oraz sposoby zachowań organizatorów i animatorów procesów edukacji potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii oraz dydaktyki i metodyki szczegółowej w celu diagnozowania, analizowania i prognozowania sytuacji pedagogicznych oraz dobierania strategii realizowania działań praktycznych na poszczególnych etapach edukacyjnych H1P_U2 S1P_U1 S1P_U2 S1P_U6 S1P_U1 S1P_U2 S1P_U3 S1P_U8 Ped1P_U5 umie, na podstawie posiadanej wiedzy teoretycznej, rozpoznać, opisać, interpretować motywy oraz sposoby zachowań wychowanków oraz osób uczących się S1P_U1 S1P_U2 Ped1P_U6 Ped1P_U7 StN_U4 Ped1P_U8 Ped1P_U9 StN_U5 Ped1P_U1 Ped1P_U11 potrafi, dzięki posiadanej wiedzy teoretycznej, diagnozować problemy pedagogiczne w odniesieniu do działalności praktycznej umie pracować nad własnym rozwojem z wykorzystaniem językowych oraz informatycznych źródeł i sposobów uczenia się, zwłaszcza w odniesieniu do wybranej sfery działalności praktycznej potrafi analizować przykłady badań w oparciu o elementarne umiejętności badawcze w odniesieniu do wybranego obszaru działalności pedagogicznej potrafi konstruować i prowadzić proste badania o charakterze diagnostycznym w odniesieniu do wybranego obszaru działalności pedagogicznej umie zaprojektować i przeprowadzić wszystkie fazy procesu badawczego - formułować problemy, dokonać wyboru metody, wyciągnąć i zaprezentować wnioski z badań, zwłaszcza związanych z wybranym obszarem działalności praktycznej umie komunikować się werbalnie w mowie i piśmie w sposób przejrzysty i zrozumiały, także w języku obcym potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności związane z działalnością pedagogiczną (dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą), korzystając z różnych źródeł (w języku polskim i obcym) i nowoczesnych technologii posiada umiejętności diagnostyczne pozwalające na rozpoznawanie sytuacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, opracowywanie wyników obserwacji i formułowanie wniosków S1P_U3 S1P_U4 S1P_U7 H1P_U1 H1P_U2 S1P_U2 H1P_U5 H1P_U1 S1P_U4 H1P_U11 H1P_U12 H1P_U13 H1P_U14 S1P_U9 S1P_U1 S1P_U11 19

Ped1P_U12 StN_U6 Ped1P_U13 Ped1P_U14 Ped1P_U15 StN_U7 Ped1P_U16 StN_U8 Ped1P_U17 StN_U9 StN_U1 potrafi inicjować i utrzymywać interakcje komunikacyjne potrafi używać języka specjalistycznego i porozumiewać się w sposób klarowny i spójny z osobami pochodzącymi z różnych środowisk umie argumentować własne stanowisko, prezentować własne poglądy w odniesieniu do wybranych koncepcji i przejawów pedagogicznych działań umie wybrać metody i formy działania biorąc pod uwagę ich adekwatność do problemów występujących w konkretnych obszarach działalności pedagogicznej potrafi dobierać środki i metody pracy w celu efektywnego wykonania pojawiających się zadań zawodowych; w działaniach praktycznych wykorzystuje nowoczesne technologie (ICT) jest przygotowany do działań organizujących i wspierających rozwój oraz procesy uczenia się wszystkich podmiotów społecznego życia posiada rozwinięte kompetencje komunikacyjne: potrafi porozumiewać się z osobami pochodzącymi z różnych środowisk, będącymi w różnej kondycji emocjonalnej, dialogowo rozwiązywać konflikty i konstruować dobrą atmosferę dla komunikacji w klasie szkolnej potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych związanych z odpowiednimi etapami edukacyjnym potrafi dobierać i wykorzystywać dostępne materiały, środki i metody pracy w celu projektowania i efektywnego realizowania działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) oraz wykorzystywać nowoczesne technologie do pracy dydaktycznej potrafi kierować procesami kształcenia i wychowania, posiada umiejętność pracy z grupą (zespołem wychowawczym, klasowym) H1P_U11 H1P_U11 S1P_U7 H1P_U9 H1P_U3 S1P_U4 S1P_U8 Ped1P_U18 StN_U12 Ped1P_U19 Ped1P_U2 Ped1P_U21 StN_U13 Ped1P_U22 dostrzega etyczny wymiar działalności pedagogicznej, umie dostosować normy i reguły działania pedagogicznego do aksjologicznego uniwersum potrafi rozwiązywać problemy etyczne występujące w obszarze praktycznej działalności pedagogicznej dostrzega związki przyczynowo- skutkowe w praktycznej działalności pedagogicznej umie budować relacje społeczne z innymi uczestnikami procesów pedagogicznych, studiów i badań, umie pełnić różne role w sytuacji współpracy posiada zdolność do inicjowania i organizowania działalności pedagogicznej wybranym obszarze praktyki pedagogicznej potrafi animować prace nad rozwojem uczestników procesów pedagogicznych, wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy oraz inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe życie potrafi posługiwać się zasadami i normami etycznymi w wykonywanej działalności potrafi pracować w zespole pełniąc różne role; umie przyjmować i wyznaczać zadania, posiada elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych), posiada umiejętność współpracy z innymi nauczycielami, pedagogami i rodzicami uczniów S1P_U5 S1P_U5 S1P_U7 S1P_U6 H1P_U4 S1P_U6 2

Ped1P_U23 StN_U14 StN_U15 jest zdolny do samooceny własnych możliwości i dokonań w obszarze praktyki pedagogicznej, potrafi ją modyfikować i korygować potrafi analizować własne działania pedagogiczne (dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze) i wskazywać obszary wymagające modyfikacji. potrafi eksperymentować i wdrażać działania innowacyjne S1P_U3 S1P_U6 Ped1P_U24 Ped1P_U25 Ped1P_U26 Ped1P_U27 Ped1P_U28 Ped1P_K1 StN_K1 umie dostrzec mechanizmy funkcjonowania jednostek i grup społecznych; zdaje sobie sprawę z podmiotowej roli człowieka w różnych strukturach społecznych potrafi dostrzec i ocenić społeczne oczekiwania dotyczące roli instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i/lub pomocowych posiada umiejętność efektywnego wykorzystania wiedzy, procedur i środków do wykonywania zadań zawodowych w organizacji lub instytucji pozostającej w zainteresowaniu studiowanej specjalności potrafi zaplanować sieć wsparcia dla jednostek lub grup społecznych w obrębie wybranego obszaru działalności pedagogicznej (edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i/lub pomocowej) potrafi analizować i oceniać treści przekazu medialnego; umie wykorzystać taki przekaz w działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i/lub pomocowej KOMPETENCJE SPOŁECZNE posiada samowiedzę dotyczącą własnego profesjonalizmu oraz osobistych możliwości i ograniczeń, jest gotów do pracy nad własnym rozwojem, także podczas pedagogicznej działalności praktycznej potrafi zaprojektować plan własnego rozwoju zawodowego ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje oceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności w trakcie realizowania działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) Ped1P_K2 posługuje się zdobytą wiedzą w praktycznej działalności pedagogicznej, rozumie społeczne znaczenie wiedzy pedagogicznej Ped1P_K3 potrafi hierarchizować własne cele, optymalizować własną działalność pedagogiczną StN_K2 jest przekonany o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych zadań zawodowych wynikających z roli nauczyciela S1P_U1 S1P_U2 S1P_U3 H1P_U5 H1P_U9 S1P_U7 S1P_U8 S1P_U2 S1P_U6 S1P_U6 S1P_U7 S1P_U8 H1P_U6 H1P_K1 S1P_K1 H1P K2 S1P_K2 H1P_K3 S1P_K3 21

Ped1P_K4 StN_K4 ceni profesjonalizm, dostrzega etyczny wymiar własnych działań pedagogicznych, jest zdolny do refleksji nad własną praktyką ma świadomość znaczenia profesjonalizmu, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej, wykazuje cechy refleksyjnego praktyka H1P_K4 S1P_K4 Ped1P_K5 postępuje w sposób odpowiedzialny i etyczny H1P_K4 S1P_K4 Ped1P_K6 rozumie etyczny wymiar badań naukowych, potrafi rozwiązywać problemy etyczne w tym zakresie H1P_K4 S1P_K4 StN_K5 ma świadomość istnienia etycznego wymiaru diagnozowania i oceniania uczniów Ped1P_K7 jest zdolny do współpracy i współdziałania z innymi- specjalistami i niespecjalistami - zarówno podczas pracy indywidualnej jak i zespołowej H1P_K2 H1P_K4 S1P_K2 S1P_K4 StN_K7 jest gotowy do podejmowania indywidualnych i zespołowych działań na rzecz podnoszenia jakości pracy szkoły Ped1P_K8 StN_K6 jest odpowiedzialny za siebie i innych oraz swoje działania pedagogiczne odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne (dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze) StN_K3 ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowanych działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) w stosunku do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi H1P_K5 S1P_K5 22

2.1.2. Specjalności nienauczycielskie Efekty kształcenia dla kierunku Ped1P Ped1P_W1 Ped1P_W2 Ped1P_W3 Ped1P_W4 Ped1P_W5 Ped1P_W6 Ped1P_W7 Ped1P_W8 Ped1P_W9 Ped1P_W1 Ped1P_W11 Ped1P_W12 Ped1P_W13 Ped1P_W14 Ped1P_W15 OPIS KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Po zakończeniu studiów I stopnia na kierunku pedagogika profil praktyczny absolwent: WIEDZA zna i rozumie elementarną terminologię używaną w pedagogice poszerzoną w zakresie właściwym dla studiowanej specjalności oraz sposoby jej zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych ma elementarną wiedzę o systemie nauk społecznych i humanistycznych, ich metodologii oraz wzajemnych relacjach a także o usytuowaniu pedagogiki w tym systemie ma podstawową wiedzę na temat edukacji, wychowania i uczenia się, oraz uniwersalnych, humanistycznych, społeczno-kulturowych, ideologicznych, biologicznych, psychologicznych i medycznych kontekstów tych procesów. zna różne ujęcia funkcjonowania człowieka, rozumie ich filozoficzne, humanistyczne i społeczne źródła oraz konteksty zna i rozumie różne koncepcje rozwoju człowieka: od naturalistycznych - medycznych i biologicznych po społecznokulturowe, zna i rozumie rodzaje, sposoby tworzenia i funkcjonowania relacji społecznych zna, potrafi nazwać i opisać podstawowe struktury społeczne, środowiska i instytucje, znaczące dla studiowanej specjalności. zna i rozumie różne teorie komunikacji, społeczno-kulturowe konteksty ich powstawania oraz złożone procesy warunkujące ich występowanie, zna ich powiązania ze studiowaną specjalnością zna różne koncepcje wychowania i edukacji, ich źródła, uwarunkowania, następstwa i konsekwencje wyboru każdej z nich, a także generowane przez nie trudności zna procesy tworzenia się i oddziaływania głównych środowisk wychowawczych, ma wiedzę o występujących w nich problemach oraz o przyczynach tych problemów. ma wiedzę o tradycji i współczesnych przeobrażeniach systemów pedagogicznych, zwłaszcza dotyczących studiowanej specjalności ma elementarną wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań diagnostycznych w praktyce pedagogicznej, poszerzoną w odniesieniu do studiowanej specjalności i uwzględniającą aktualne potrzeby w tym zakresie zna subdyscypliny pedagogiczne, ich specyfikę, ich wzajemne związki oraz specyfikę w powiązaniu ze studiowaną specjalnością zna wszystkie elementy systemu edukacji, ich powiązania, prawne, organizacyjne, instytucjonalne uwarunkowania oraz praktyczne rozwiązania o każdym elemencie tego systemu zna i rozumie problemy, potrzeby i oczekiwania wszystkich podmiotów procesów edukacji Odniesienie do efektów kształcenia dla obszarów nauk humanistycznych i społecznych * H1P_W3 S1P_W1 H1P_W3 S1P_W1 H1P_W2 S1P_W5 S1P_W5 S1P_W4 S1P_W2 S1P_W3 S1P_W5 H1P_W1 H1P_W2 S1P_W2 S1P_W3 S1P_W8 H1P_W5 H1P_W2 S1P_W6 H1P_W3 H1P_W5 S1P_W9 H1P_W8 S1P_W4 23

Ped1P_W16 ma wiedzę metodyczną w zakresie praktycznej działalności H1P_W7 pedagogicznej, zwłaszcza w odniesieniu do studiowanej specjalności Ped1P_W17 zna podstawy systemu bezpieczeństwa i higieny pracy w H1P_W9 instytucjach edukacyjnych i wychowawczych, ich praktyczne uwarunkowania i realizacje Ped1P_W18 zna sposoby konstruowania i kontrolowania własnej ścieżki kariery S1P_W11 Ped1P_W19 zna i rozumie etyczne systemy aksjonormatywne S1P_W7 UMIEJĘTNOŚCI Ped1P_U1 potrafi opisywać, na podstawie własnej obserwacji, różne przejawy S1P_U1 Ped1P_U2 Ped1P_U3 Ped1P_U4 Ped1P_U5 Ped1P_U6 Ped1P_U7 Ped1P_U8 Ped1P_U9 Ped1P_U1 zachowań w wybranym przez siebie obszarze społecznej praktyki potrafi analizować, na podstawie własnej obserwacji, różne przejawy zachowań w wybranym przez siebie obszarze społecznej praktyki potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę teoretyczną w odniesieniu do konkretnych sytuacji pedagogicznej praktyki (opiekuńczej, wychowawczej, edukacyjnej, kulturalnej, pomocowej) umie, na podstawie posiadanej wiedzy teoretycznej, rozpoznać, opisać, interpretować motywy oraz sposoby zachowań organizatorów i animatorów procesów edukacji umie, na podstawie posiadanej wiedzy teoretycznej, rozpoznać, opisać, interpretować motywy oraz sposoby zachowań wychowanków oraz osób uczących się potrafi, dzięki posiadanej wiedzy teoretycznej, diagnozować problemy pedagogiczne w odniesieniu do działalności praktycznej umie pracować nad własnym rozwojem z wykorzystaniem językowych oraz informatycznych źródeł i sposobów uczenia się, zwłaszcza w odniesieniu do wybranej sfery działalności praktycznej potrafi analizować badania związane z wybraną sferą działalności praktycznej dzięki posiadanym umiejętnościom badawczym umie opracować podstawowe narzędzia diagnostyczne oraz prowadzić w oparciu o nie proces badawczy w odniesieniu do wybranego rodzaju działalności praktycznej umie zaprojektować i przeprowadzić wszystkie fazy procesu badawczego - formułować problemy, dokonać wyboru metody, wyciągnąć i zaprezentować wnioski z badań, zwłaszcza związanych z wybranym obszarem działalności praktycznej umie komunikować się werbalnie w mowie i piśmie w sposób przejrzysty i zrozumiały, także w języku obcym S1P_U8 S1P_U1 S1P_U8 H1P_U2 S1P_U1 S1P_U2 S1P_U6 S1P_U1 S1P_U2 S1P_U3 S1P_U8 S1P_U1 S1P_U2 S1P_U3 S1P_U4 S1P_U7 H1P_U1 H1P_U2 S1P_U2 H1P_U5 H1P_U1 S1P_U4 Ped1P_U11 H1P_U11 H1P_U12 H1P_U13 H1P_U14 S1P_U9 S1P_U1 S1P_U11 Ped1P_U12 potrafi inicjować i utrzymywać interakcje komunikacyjne H1P_U11 Ped1P_U13 potrafi używać języka specjalistycznego i porozumiewać się w sposób klarowny i spójny z osobami pochodzącymi z różnych środowisk H1P_U11 24

Ped1P_U14 Ped1P_U15 Ped1P_U16 Ped1P_U17 Ped1P_U18 Ped1P_U19 Ped1P_U2 Ped1P_U21 Ped1P_U22 Ped1P_U23 Ped1P_U24 Ped1P_U25 Ped1P_U26 Ped1P_U27 Ped1P_U28 Ped1P_K1 Ped1P_K2 umie argumentować własne stanowisko, prezentować własne poglądy w odniesieniu do wybranych koncepcji i przejawów pedagogicznych działań umie wybrać metody i formy działania biorąc pod uwagę ich adekwatność do problemów występujących w konkretnych obszarach działalności pedagogicznej potrafi dobierać środki i metody pracy w celu efektywnego wykonania pojawiających się zadań zawodowych; w działaniach praktycznych wykorzystuje nowoczesne technologie (ICT) jest przygotowany do działań organizujących i wspierających rozwój oraz procesy uczenia się wszystkich podmiotów społecznego życia dostrzega etyczny wymiar działalności pedagogicznej, umie dostosować normy i reguły działania pedagogicznego do aksjologicznego uniwersum potrafi rozwiązywać problemy etyczne występujące w obszarze praktycznej działalności pedagogicznej dostrzega związki przyczynowo-skutkowe w praktycznej działalności pedagogicznej umie budować relacje społeczne z innymi uczestnikami procesów pedagogicznych, studiów i badań, umie pełnić różne role w sytuacji współpracy posiada zdolność do inicjowania i organizowania działalności pedagogicznej wybranym obszarze praktyki pedagogicznej jest zdolny do samooceny własnych możliwości i dokonań w obszarze praktyki pedagogicznej, potrafi ją modyfikować i korygować umie dostrzec mechanizmy funkcjonowania jednostek i grup społecznych; zdaje sobie sprawę z podmiotowej roli człowieka w różnych strukturach społecznych potrafi dostrzec i ocenić społeczne oczekiwania dotyczące roli instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i/lub pomocowych posiada umiejętność efektywnego wykorzystania wiedzy, procedur i środków do wykonywania zadań zawodowych w organizacji lub instytucji pozostającej w zainteresowaniu studiowanej specjalności potrafi zaplanować sieć wsparcia dla jednostek lub grup społecznych w obrębie wybranego obszaru działalności pedagogicznej (edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i/lub pomocowej) potrafi analizować i oceniać treści przekazu medialnego; umie wykorzystać taki przekaz w działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i/lub pomocowej KOMPETENCJE SPOŁECZNE posiada samowiedzę dotyczącą własnego profesjonalizmu oraz osobistych możliwości i ograniczeń, jest gotów do pracy nad własnym rozwojem, także podczas pedagogicznej działalności praktycznej posługuje się zdobytą wiedzą w praktycznej działalności pedagogicznej, rozumie społeczne znaczenie wiedzy pedagogicznej S1P_U7 H1P_U9 H1P_U3 S1P_U4 S1P_U8 S1P_U5 S1P_U5 S1P_U7 S1P_U6 H1P_U4 S1P_U6 S1P_U3 S1P_U6 S1P_U1 S1P_U2 S1P_U3 H1P_U5 H1P_U9 S1P_U7 S1P_U8 S1P_U2 S1P_U6 S1P_U6 S1P_U7 S1P_U8 H1P_U6 H1P_K1 S1P_K1 H1P_K2 S1P_K2 25

Ped1P_K3 potrafi hierarchizować własne cele, optymalizować własną działalność pedagogiczną H1P_K3 S1P_K3 Ped1P_K4 ceni profesjonalizm, dostrzega etyczny wymiar własnych działań pedagogicznych, jest zdolny do refleksji nad własną praktyką H1P_K4 S1P_K4 Ped1P_K5 postępuje w sposób odpowiedzialny i etyczny H1P_K4 S1P_K4 Ped1P_K6 rozumie etyczny wymiar badań naukowych, potrafi rozwiązywać problemy etyczne w tym zakresie H1P_K4 S1P_K4 Ped1P_K7 jest zdolny do współpracy i współdziałania z innymi - specjalistami i niespecjalistami - zarówno podczas pracy indywidualnej jak i zespołowej H1P_K2 H1P_K4 S1P_K2 Ped1P_K8 jest odpowiedzialny za siebie i innych oraz swoje działania pedagogiczne S1P_K4 H1P_K5 S1P_K5 26

2.2. Tabele pokrycia obszarowych efektów kształcenia przez kierunkowe efekty kształcenia 27

28

2.2.1. Obszar nauk humanistycznych Symbol obszarowego efektu kształcenia H1P_W1 H1P_W2 H1P_W3 H1P_W4 H1P_W5 H1P_W6 H1P_W7 H1P_W8 H1P_W9 H1P_W1 H1P_U1 H1P_U2 H1P_U3 Uwzględnione efekty kształcenia w obszarze nauk humanistycznych studia I stopnia, profil praktyczny WIEDZA ma uporządkowaną podstawową wiedzę z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów, zorientowaną na zastosowania praktyczne w wybranej sferze działalności kulturalnej, medialnej, promocyjno-reklamowej ma uporządkowaną wiedzę podstawową, obejmującą wybrane obszary z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów, zorientowaną na zastosowania praktyczne w wybranej sferze działalności kulturalnej, medialnej, promocyjno-reklamowej zna podstawową terminologię z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów oraz związaną z wybraną sferą działalności kulturalnej, medialnej, promocyjno-reklamowej ma podstawową wiedzę o budowie i funkcjach systemu kultury i mediów ma podstawową wiedzę o celach, organizacji i funkcjonowaniu instytucji związanych z wybraną sferą działalności kulturalnej, medialnej, promocyjno-reklamowej ma podstawową wiedzę o prawnych i ekonomicznych uwarunkowaniach funkcjonowania instytucji związanych z wybraną sferą działalności kulturalnej, medialnej, promocyjno-reklamowej ma podstawową wiedzę o metodyce wykonywania zadań, normach, procedurach i dobrych praktykach stosowanych w instytucjach związanych z wybraną sferą działalności kulturalnej, medialnej, promocyjno-reklamowej ma podstawową wiedzę o odbiorcach kultury, mediów, działań promocyjno-reklamowych oraz podstawową wiedzę o metodach diagnozowania ich potrzeb i oceny jakości usług ma podstawową wiedzę o bezpieczeństwie i higienie pracy w instytucjach związanych z wybraną sferą działalności kulturalnej, medialnej, promocyjno-reklamowej zna i rozumie podstawowe pojęcia i zasady z zakresu ochrony własności przemysłowej i prawa autorskiego UMIEJĘTNOŚCI potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować informację z wykorzystaniem różnych źródeł i sposobów umie samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać umiejętności profesjonalne związane z wybraną sferą działalności kulturalnej, medialnej, promocyjno-reklamowej samodzielnie planuje i realizuje typowe projekty związane z wybraną sferą działalności kulturalnej, medialnej, promocyjnoreklamowej Symbol efektu kształcenia dla kierunku pedagogika Ped1P_W91 Ped1P_W3 Ped1P_W9 Ped1P_W11 Ped1P_W1 Ped1P_W13 brak Ped1P_W14 Ped1P_W1 brak Ped1P_W16 Ped1P_W15 Ped1P_W17 brak Ped1P_U7 Ped1P_U3 Ped1P_U7 Ped1P_U16 29

H1P_U4 H1P_U5 H1P_U6 H1P_U7 H1P_U8 H1P_U9 H1P_U1 H1P_U11 H1P_U12 H1P_U13 H1P_U14 posiada podstawowe umiejętności organizacyjne pozwalające na planowanie i realizację zadań związanych z wybraną sferą działalności kulturalnej, medialnej, promocyjno-reklamowej posiada podstawowe umiejętności w zakresie prowadzenia badań społecznych niezbędnych do opracowania diagnoz potrzeb odbiorców kultury, mediów, działań promocyjno-reklamowych posiada podstawowe umiejętności w zakresie oceny jakości usług związanych z działalnością kulturalną, medialną, promocyjnoreklamową potrafi w podstawowym zakresie stosować przepisy prawa odnoszącego się do instytucji związanych z wybraną sferą działalności kulturalnej, medialnej, promocyjno-reklamowej, w szczególności prawa autorskiego, i związane z zarządzaniem własnością intelektualną potrafi sporządzić wniosek o przyznanie środków na realizację projektu profesjonalnego związanego z wybraną sferą działalności kulturalnej, medialnej, promocyjno-reklamowej potrafi ocenić przydatność różnorodnych metod, procedur, dobrych praktyk do realizacji zadań i rozwiązywania problemów dotyczących wybranej sfery działalności kulturalnej, medialnej, promocyjno-reklamowej oraz wybrać i zastosować właściwy sposób postępowania posiada umiejętność merytorycznego argumentowania z wykorzystaniem poglądów innych autorów oraz formułowania wniosków potrafi porozumiewać się z wykorzystaniem różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów, w języku polskim i języku obcym posiada umiejętność przygotowania typowych prac pisemnych w języku polskim i języku obcym uznawanym za podstawowy dla dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów, dotyczących zagadnień szczegółowych, z wykorzystaniem podstawowych ujęć teoretycznych, a także różnych źródeł posiada umiejętność przygotowania wystąpień ustnych, w języku polskim i języku obcym, dotyczących zagadnień szczegółowych, z wykorzystaniem podstawowych ujęć teoretycznych, a także różnych źródeł ma umiejętności językowe w zakresie dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów, zgodne z wymaganiami określonymi dla poziomu B2 Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego KOMPETENCJE SPOŁECZNE Ped1P_U_22 Ped1P_U9 Ped1P_U25 Ped1P_U28 brak brak Ped1P_U15 Ped1P_U25 Ped1P_U1 Ped1P_U12 Ped1P_U13 Ped1P_U11 Ped1P_U11 Ped1P_U11 H1P_K1 rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie Ped1P_K1 H1P_K2 potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role Ped1P_K2 Ped1P_K7 H1P_K3 potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania Ped1P_K3 3

H1P_K4 H1P_K5 H1P_K6 prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z wykonywaniem zawodu ma świadomość odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kulturowego regionu, kraju, Europy uczestniczy w życiu kulturalnym, korzystając z różnych mediów i różnych jego form Ped1P_K4 Ped1P_K5 Ped1P_K6 Ped1P_K7 Ped1P_K8 brak 2.2.2. Obszar nauk społecznych Symbol obszarowego efektu kształcenia S1P_W1 S1P_W2 S1P_W3 S1P_W4 S1P_W5 S1P_W6 S1P_W7 S1P_W8 S1P_W9 S1P_W1 S1P_W11 Uwzględnione efekty kształcenia w obszarze nauk społecznych studia I stopnia, profil praktyczny WIEDZA ma podstawową wiedzę o charakterze nauk społecznych, ich miejscu w systemie nauk i relacjach do innych nauk ma podstawową wiedzę o typowych rodzajach struktur i instytucji społecznych (kulturowych, politycznych, prawnych, ekonomicznych), w szczególności ich podstawowych elementach ma podstawową wiedzę o relacjach między strukturami i instytucjami społecznymi i ich elementami zna rodzaje więzi społecznych w zakresie dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów i rządzące nimi prawidłowości ma wiedzę o człowieku, w szczególności jako podmiocie konstytuującym struktury społeczne i zasady ich funkcjonowania, a także działającym w tych strukturach ma wiedzę o metodach i narzędziach, w tym technikach pozyskiwania danych, odpowiednich dla dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów, pozwalających opisywać struktury i instytucje społeczne oraz procesy w nich i między nimi zachodzące, ze szczególnym uwzględnieniem wybranych instytucji oraz organizacji społecznych lub gospodarczych ma wiedzę o normach i regułach organizujących wybrane struktury i instytucje społeczne ma wiedzę o procesach zmian wybranych struktur i instytucji społecznych oraz ich elementów, o przyczynach, przebiegu, skali i konsekwencjach tych zmian ma wiedzę o poglądach na temat wybranych struktur i instytucji społecznych oraz rodzajów więzi społecznych i ich historycznej ewolucji zna i rozumie podstawowe pojęcia i zasady z zakresu ochrony własności przemysłowej i prawa autorskiego zna ogólne zasady tworzenia i rozwoju form indywidualnej przedsiębiorczości, wykorzystującej wiedzę z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów UMIEJĘTNOŚCI Symbol efektu kształcenia dla kierunku pedagogika Ped1P_W1 Ped1P_W2 Ped1P_W7 Ped1P_W1 Ped1P_W7 Ped1P_W1 Ped1P_W6 Ped1P_W15 Ped1P_W4 Ped1P_W5 Ped1P_W8 Ped1P_W12 Ped1P_W19 Ped1P_W1 Ped1P_W9 brak Ped1P_W18 31

S1P_U1 S1P_U2 S1P_U3 S1P_U4 S1P_U5 S1P_U6 S1P_U7 potrafi prawidłowo interpretować zjawiska społeczne (kulturowe, polityczne, prawne, ekonomiczne) specyficzne dla studiowanego kierunku studiów potrafi wykorzystać podstawową wiedzę teoretyczną do szczegółowego opisu i praktycznego analizowania jednostkowych procesów i zjawisk społecznych (kulturowych, politycznych, prawnych, gospodarczych) specyficznych dla studiowanego kierunku studiów potrafi właściwie analizować przyczyny i przebieg wybranych procesów i zjawisk społecznych (kulturowych, politycznych, prawnych, gospodarczych) specyficzne dla dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów potrafi prognozować praktyczne skutki konkretnych procesów i zjawisk społecznych (kulturowych, politycznych, ekonomicznych) z wykorzystaniem standardowych metod i narzędzi właściwych dla dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów prawidłowo posługuje się systemami normatywnymi oraz wybranymi normami i regułami (prawnymi, zawodowymi, etycznymi) w celu rozwiązania konkretnego zadania z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów posiada umiejętność wykorzystania zdobytej wiedzy, z uwzględnieniem umiejętności nabytych podczas praktyki zawodowej posiada umiejętność analizy proponowanego rozwiązania konkretnych problemów i proponuje odpowiednie rozstrzygnięcia w tym zakresie, posiada umiejętność wdrażania proponowanych rozwiązań Ped1P_U1 Ped1P_U2 Ped1P_U3 Ped1P_U4 Ped1P_U5 Ped1P_U24 Ped1P_U3 Ped1P_U4 Ped1P_U5 Ped1P_U8 Ped1P_U24 Ped1P_U26 Ped1P_U4 Ped1P_U6 Ped1P_U23 Ped1P_U24 Ped1P_U6 Ped1P_U1 Ped1P_U16 Ped1P_U18 Ped1P_U19 Ped1P_U3 Ped1P_U21 Ped1P_U22 Ped1P_U23 Ped1P_U26 Ped1P_U27 Ped1P_U6 Ped1P_U14 Ped1P_U2 Ped1P_U25 Ped1P_U27 S1P_U8 posiada umiejętność rozumienia i analizowania zjawisk społecznych Ped1P_U1 Ped1P_U2 Ped1P_U4 Ped1P_U17 Ped1P_U25 Ped1P_U27 S1P_U9 posiada umiejętność przygotowania typowych prac pisemnych w języku polskim i języku obcym, uznawanym za podstawowy dla dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów, dotyczących zagadnień szczegółowych, z wykorzystaniem podstawowych ujęć teoretycznych, a także różnych źródeł Ped1P_U11 32