Zakres materiału z j. angielskiego do matury próbnej dla klas trzecich



Podobne dokumenty
SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ O GODZINIE 16:00 FORMA SPRAWDZIANU:

Wymagania do sprawdzianu uzdolnień językowych z języka angielskiego dla kandydatów

JĘZYK ANGIELSKI ĆWICZENIA ORAZ REPETYTORIUM GRAMATYCZNE

SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY

Sprawdzian kompetencji językowych do klasy dwujęzycznej z językiem angielskim

J ZYK ANGIELSKI CZASOWNIK

LONGMAN. REPETYTORIUM DO MATURY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

V. WYMAGANIA EGZAMINACYJNE

2 w 1 DWIE szkoły JEDNA całość NAJWYŻSZA JAKOŚĆ

Projekt. Centrum matura bez barier w szkołach i. placówkach prowadzących kształcenie zawodowe. Włodzimierz Pawlicki. Skrypt do języka angielskiego

ZDANIA ANGIELSKIE W PARAFRAZIE

WYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS DWUJĘZYCZNYCH W XXXV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM.

KLASA 3. Wymagania w zakresie podstawowym

WYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W XXXV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. BOLESŁAWA PRUSA

GRAMATYKA ANGIELSKA DLA ZAAWANSOWANYCH

WYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM POZIOM A2+/B1

Zakres materiału z j. angielskiego do testów sumujących w klasach pierwszych

Propozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej

WYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS DWUJĘZYCZNYCH W XXXV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM.

Podstawowe informacje o egzaminie ósmoklasisty z języka obcego nowożytnego

Czas trwania kursu: 2 semestry; zajęcia 2 razy w tygodniu po 85 minut (razem 122 godziny lekcyjne)

T 1 program nauczania: TEENAGERS - poziom T1. Czas trwania kursu: 2 semestry; zajęcia 2 razy w tygodniu Po 55 minut (razem 82 godziny lekcyjne)

ZAŁĄCZNIK NR 1 ETAP I

Kalendarium maturzysty

Propozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z Repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej

6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym

JĘZYK ANGIELSKI KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE

SSW1.1, HFW Fry #20, Zeno #25 Benchmark: Qtr.1. Fry #65, Zeno #67. like

Zakres tematyczny Galileo - J. angielski

dla początkujących i zaawansowanych

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA II

Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia,

Sprawdzian Szóstoklasisty 2015

Czas trwania kursu: 2 semestry; zajęcia 2 razy w tygodniu po 55 minut (razem 82 godziny lekcyjne)

oraz dodatkowo: Klasa II ( a / b / c)

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego kl. III poziom III.1. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa III poziom III.

JĘZYK ANGIELSKI KL. IV. Wymagania edukacyjne obowiązujące ucznia

KRYTERIA OCENIANIA. Umiejętności ucznia 6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym programem nauczania

Poziomy językowe odpowiadają wytycznym Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego Rady Europy. NEW ENGLISH FILE ELEMENTARY poziom A1/A2

I Uczeń powinien znać i poprawnie stosować następujące konstrukcje gramatyczne: odmiana czasownika to be, czasy Simple Present, Present Continuous,

Zestawienie czasów angielskich

New English File Advanced Kryteria oceniania

Zakres wiedzy i umiejętności oraz wykaz literatury I. ZAKRES WIEDZY O ZJEDNOCZONYM KRÓLESTWIE WIELKIEJ BRYTANII I IRLANDII PÓŁNOCNEJ

JĘZYK ANGIELSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLASA I

Zakres wiedzy i umiejętności oraz wykaz literatury I. ZAKRES WIEDZY O IRLANDII II. ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy III gimnazjum. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: OSIĄGNIĘCIA

Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 6

WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 2

Klasa 6: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IVC - grupa logistyczna

Czas trwania kursu: 2 semestry; zajęcia 2 razy w tygodniu po 85 minut (razem 122 godziny lekcyjne)

Kurs języka angielskiego w ramach oferty studiów podyplomowych kwalifikacyjnych: Wczesne nauczanie języka obcego

- W zakresie rozumienia tekstu czytanego potrafi analizować krótkie, proste teksty

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 4. Ocena celująca (6): Ocena bardzo dobra (5): Otrzymuje uczeń, który:

ENGLISH GRAMMAR. reported speech stylistic inversion both, either, neither have & have got

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IVC 2015/2016

Regulamin I Powiatowego Konkursu z Języka Angielskiego POLIGLOTA

JĘZYK ANGIELSKI. Klasa 7 Szkoły Podstawowej

WYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY I GIMNAZJUM POZIOM III.1 UCZEŃ:

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA PIERWSZA GIMNAZJUM

New English Zone 2 Rozkład materiału dla klasy V

ZAGADNIENIA GRAMATYCZNE

EGZAMIN GIMNAZJALNY REPETYTORIUM Z TESTAMI ROZKŁAD MATERIAŁU 90 godzin lekcyjnych

C 0 program nauczania: CHILDREN - poziom C0

Język angielski i niemiecki 2018/2019

W arkuszu egzaminacyjnym znajdą się zarówno zadania zamknięte, jak i otwarte.

ZAKRES MATERIAŁU NA SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH DLA ABSOLWENTÓW GIMNAZJUM

Zajęcia z języka angielskiego TELC Gimnazjum Scenariusz lekcji Prowadzący: Jarosław Gołębiewski Temat: Czas Present Perfect - wprowadzenie

Katalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. V Program nauczania Mariola Bogucka, Dorota Łoś

Zakres materiału dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych

Regulamin Gminnego Konkursu Face to Face with English z języka angielskiego. Dla uczniów szkół gimnazjalnych Gminy Miedźna

JĘZYK ANGIELSKI Wymagania edukacyjne

Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 5

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Egzamin poprawkowy 2011/2012. I. Bardzo dobry 1. Uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego. klasa IV

SYLABUS. WyŜsza Szkoła Prawa i Administracji w Przemyślu Wydział Administracji. 1. Kierunek: Administracja

Ocena celująca: 1. Uczeń:

Evolution plus 2 PLAN WYNIKOWY. Macmillan Polska 2014 UNIT 1

Poziom podstawowy brak wymagań

Sprawdzian kompetencji językowych do klasy dwujęzycznej z językiem angielskim

PLAN WYNIKOWY klasa 5 podręcznik Evolution plus 2

ZAKRES MATERIAŁU Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KANDYDATÓW DO KLASY DWUJĘZYCZNEJ

ZAKRES MATERIAŁU Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KANDYDATÓW DO KLASY DWUJĘZYCZNEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IIB 2013/2014

SZCZEGÓŁOWY HARMONOGRAM SZKOLENIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

JĘZYK ANGIELSKI POZIOM III.1

Język angielski kl. 6

1. POSTANOWIENIA OGÓLNE

DOBRY Uczeń spełnia wymagania na ocenę dostateczną, a ponadto:

ZAKRES MATERIAŁU NA SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH DLA ABSOLWENTÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Gimnazjum im. Królowej Jadwigi w Tłuszczu w roku szkolnym 2014/2015

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA DLA KLASY II III GM ROK SZKOLNY 2017/2018 MÓWIENIE: PISANIE:

Macmillan Polska

JĘZYK ANGIELSKI. Klasa 6 Szkoły Podstawowej

DZIELNICOWY KONKURS JĘZYKA ANGIELSKIEGO ENGLISH IS OUR FUTURE

NEW FRIENDS 3 KLASA VI KRYTERIA OCENIANIA

Przedmiotowy Regulamin

L.P. DZIAŁ Z NACOBEZU KRYTERIA SUKCESU W JĘZYKU UCZNIA PODRĘCZNIKA

JĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLAS VI

Transkrypt:

Zakres materiału z j. angielskiego do matury próbnej dla klas trzecich Poziom podstawowy : Zakres leksykalny: - człowiek, - dom, - szkoła, - praca, - życie rodzinne i towarzyskie, -żywienie, - zakupy i usługi, - podróżowanie i turystyka, - kultura, - sport, - zdrowie, - nauka i technika, - świat przyrody, - państwo i społeczeństwo, - kultura krajów anglojęzycznych Gramatyka: - czasy: teraźniejsze, przeszłe, present perfect, przyszłe, - czasowniki modalne, - zdania warunkowe, - strona bierna, - mowa zależna, - pytania pośrednie, - składnia czasowników, - rzeczowniki policzalne / niepoliczalne, - przedimki i określniki, - konstrukcje: there is, there are, - zaimki nieokreślone, - formy dzierżawcze,

- przymiotniki, - zdania przydawkowe, - spójniki, - przyimki. Formy wypowiedzi pisemnej: - krótki tekst użytkowy: notatka, pocztówka, ogłoszenie, zaproszenie, ankieta, wiadomość, - dłuższy tekst użytkowy: list prywatny, list formalny. Sprawności językowe: - rozumienie tekstu słuchanego, - rozumienie tekstu czytanego, - wypowiedź pisemna krótki tekst użytkowy i dłuższy tekst użytkowy, - rozpoznawanie i stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych. Poziom rozszerzony Zakres leksykalny: Te same kategorie, jak na poziomie podstawowym, ale urozmaicone słownictwo na poziomie rozszerzonym. Gramatyka: Te same zagadnienia, jak na poziomie podstawowym oraz: - czasy past perfect, future perfect, future in the past, - czasowniki modalne z bezokolicznikiem zwykłym, zwykłym ciągłym, perfektywnym I perfektywnym ciągłym, - imiesłowy czynne i bierne, - inwersja stylistyczna, - zaawansowane konstrukcje w stronie biernej oraz causative have, - mowa zależna czasowniki służące do relacjonowania i inne konstrukcje relacjonujące, - pytania o podmiot, dopełnienie i pośrednie, - question tags i tag questions, - rzeczowniki złożone, użyte przymiotnikowo,

- przymiotniki złożone, miejsce przymiotnika w zdaniu, złożone konstrukcje służące do porównywania, - przysłówki stopniowanie, miejsce w zdaniu, - zaimki względne, zwrotne i emfatyczne, wzajemne, nieokreślone, bezosobowe, - przyimki miejsca, czasu, przyczyny, sposobu, po niektórych czasownikach i przymiotnikach, - spójniki, - zdania z podmiotem it, there, z dwoma dopełnieniami, wykrzyknikowe, - zdania współrzędnie złożone: podmiotowe, orzecznikowe, dopełnieniowe, przydawkowe ograniczające i opisujące, okolicznikowe (celu, czasu, miejsca, porównawcze, przyczyny, przyzwolenia, skutku, sposobu, stopnia), - zdania warunkowe wszystkich typów, w tym mieszane, - zdania wyrażające życzenie lub przypuszczenie z wyrażeniami: I wish, I d Rather, I d sooner, I d prefer, you d better, suppose, supposing, if only, it s high time, - konstrukcje bezokolicznikowe, imiesłowowe i gerundialne. Formy wypowiedzi pisemnej: - opis, - opowiadanie, - recenzja, - rozprawka. Sprawności językowe: - rozumienie tekstu słuchanego, - rozumienie tekstu czytanego, - wypowiedź pisemna, - rozpoznawanie i stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych: test luk sterowanych, uzupełnianie luk, słowotwórstwo, tłumaczenie fragmentów zdań, transformacja zdań. Poziom dwujęzyczny I. Wiedza: 1. Złożone struktury leksykalno-gramatyczne umożliwiające: a) rozpoznawanie i właściwy odbiór tekstów kultury anglojęzycznego obszaru językowego;

b) formułowanie wypowiedzi poprawnych pod względem fonetycznym, ortograficznym, morfo-syntaktycznym i leksykalnym. 2. Zasady konstruowania różnych wypowiedzi ustnych i pisemnych. 3. Tradycja i realia cywilizacyjno-kulturowe anglojęzycznego obszaru językowego z uwzględnieniem elementów literatury, historii, geografii, historii sztuki, socjologii, ekonomii, polityki oraz tematyki kraju ojczystego, integracji europejskiej i kontekstu międzykulturowego. II. Umiejętności językowe: 1. Odbiór tekstu rozumienie ze słuchu i rozumienie tekstów czytanych, bogatych pod względem treści, o wysokim stopniu zróżnicowania tematyki oraz struktur leksykalno-gramatycznych. 2. Tworzenie tekstu w formie wieloaspektowej wypowiedzi pisemnej: a) opisywanie ludzi, przedmiotów, miejsc, zjawisk, czynności; b) relacjonowanie wydarzeń; c) przedstawianie i uzasadnianie własnych opinii, projektów, działań; d) argumentowanie; e) stosowanie środków leksykalno-gramatycznych adekwatnie do ich funkcji; f) pisemne wypowiadanie się w określonej formie z zachowaniem podanego limitu słów: opowiadanie; opis (miejsca, osoby lub wydarzenia); recenzja; rozprawka typu za i przeciw; rozprawka wyrażająca opinię; artykuł publicystyczny; list formalny. 3. Reagowanie językowe. 4. Przetwarzanie tekstu: a) relacjonowanie, przetwarzanie i przekazywanie tekstów, usłyszanych lub przeczytanych w języku obcym lub ojczystym;

b) wyjaśnianie znaczenia materiałów ikonograficznych, np. tabel, wykresów, ilustracji; c) stosowanie zmiany rejestru, stylu lub formy. III. Umiejętność korzystania z wiedzy dotyczącej realiów cywilizacyjnokulturowych do odbioru tekstów kultury: 1. Rozpoznawanie odniesień do kontekstu cywilizacyjno-kulturowego. 2. Rozpoznawanie znaczeń metaforycznych, aluzji i symboli kulturowych. 3. Interpretowanie dzieł lub ich fragmentów w konwencjach gatunkowych i w konwencjach prądów artystycznych epoki. IV. Struktury gramatyczne: CZASOWNIK 1. Bezokolicznik (wszystkie formy). 2. Czasowniki posiłkowe be, do, have. 3. Czasowniki modalne z bezokolicznikiem zwykłym, zwykłym ciągłym, perfektywnym i perfektywnym ciągłym: a) can używany do wyrażenia umiejętności, przypuszczenia, prośby, przyzwolenia oraz z tzw. czasownikami postrzegania; b) could używany do wyrażenia umiejętności, możliwości w przeszłości lub w trybie warunkowym, próśb oraz z czasownikami postrzegania, możliwości w czasie przeszłym, gdy ta możliwość nie została wykorzystana, irytacji związanej z niewykonaniem czegoś przez kogoś; c) may używany do wyrażenia przypuszczenia i prawdopodobieństwa w odniesieniu do teraźniejszości, przyszłości i przeszłości oraz przyzwolenia i pytania o przyzwolenie, may as well; d) might używany do wyrażenia przypuszczenia i prawdopodobieństwa w odniesieniu do teraźniejszości, przyszłości i przeszłości, irytacji związanej z niewykonaniem czegoś przez kogoś, przyzwolenia oraz w bardzo grzecznych prośbach, might as well; e) must używany do wyrażenia przypuszczenia graniczącego z pewnością w odniesieniu do teraźniejszości, przyszłości i przeszłości oraz do wyrażenia konieczności, w tym mustn t do wyrażenia zakazu i needn t dla wyrażenia braku

konieczności w odniesieniu do teraźniejszości lub czynności wykonanej w przeszłości; f) will używany do wyrażenia postanowienia lub prośby, pewności oraz przypuszczenia, jak również niechęci do wykonania czegoś lub odmowy oraz charakterystycznego, typowego zachowania, w tzw. coloured future; g) shall używany do wyrażenia propozycji, ofert i sugestii oraz, w stylu formalnym, zasad i reguł, w tzw. coloured future; h) would używany do wyrażenia przypuszczenia w odniesieniu do teraźniejszości, przyszłości i przeszłości, próśb i ofert z like i prefer, wouldn t do wyrażania braku chęci do wykonania jakiejś czynności w przeszłości oraz charakterystycznego, typowego zachowania w przeszłości; i) should i ought to używane do wyrażenia prawdopodobieństwa, powinności lub krytyki w odniesieniu do teraźniejszości, przyszłości lub przeszłości; j) dare, need, needn t have w porównaniu z didn t need. 4. Tryb rozkazujący. 5. Czasowniki regularne i nieregularne. 6. Imiesłowy czynne i bierne, ich zastosowanie w równoważnikach zdań. 7. Czasowniki wyrażające stany i czynności różnice w użyciu czasów. 8. Czasowniki złożone phrasal verbs oraz czasowniki z przyimkiem. 9. Czasy gramatyczne: a) Present Simple; b) Present Continuous; c) Present Perfect; d) Present Perfect Continuous; e) Past Simple ; f) Past Continuous; g) Past Perfect; h) Past Perfect Continuous; i) Future Simple; j) Future Continuous; k) Future Perfect; l) Future Perfect Continuous; m) Future Simple in the Past w mowie zależnej oraz zdaniach warunkowych II typu; n) Future Perfect in the Past w zdaniach warunkowych III typu i w mowie zależnej.

10. Tryb łączący. 11. Tryb przypuszczający: perfective/continuous/non-continuous aspect. 12. Budowa słowotwórcza czasownika. RZECZOWNIK 1. Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. 2. Liczba mnoga regularna i nieregularna, rzeczowniki mające tylko formę liczby pojedynczej lub mnogiej lub dwie formy liczby mnogiej, liczba mnoga rzeczowników złożonych. 3. Forma dzierżawcza (of, Saxon genitive i double genitive). 4. Rodzaj. 5. Rzeczowniki złożone. 6. Budowa słowotwórcza rzeczownika. PRZEDIMEK 1. Przedimek nieokreślony. 2. Przedimek określony. 3. Przedimek zerowy. PRZYMIOTNIK 1. Stopniowanie regularne i nieregularne. 2. Użycie przymiotników z so, such, how i what. 3. Przymiotniki dzierżawcze. 4. Przymiotniki złożone typu fair-haired. 5. Rzeczowniki użyte przymiotnikowo, np. a book cover. 6. Miejsce przymiotników w zdaniu. 7. Przymiotniki po czasownikach postrzegania. 8. Kolejność przymiotników w grupie nominalnej. 9. Przymiotniki w funkcji rzeczownika, np. the rich. 10. Budowa słowotwórcza przymiotników. PRZYSŁÓWEK 1. Stopniowanie regularne i nieregularne. 2. Przysłówki too i enough. 3. Miejsce przysłówków w zdaniu.

4. Kolejność przysłówków w zdaniu. 5. Przysłówki o dwóch znaczeniowo różniących się formach, np. hard-hardly, latelately. ZAIMEK 1. Zaimki osobowe. 2. Zaimki dzierżawcze. 3. Zaimki zwrotne i emfatyczne. 4. Zaimki wskazujące. 5. Zaimki pytające oraz określniki pytające. 6. Zaimki względne. 7. Zaimki wzajemne. 8. Zaimki określone, nieokreślone i ilościowe: a) some, any, no, every i złożenia z nimi; b) none, either, neither; c) many, much, few, a few, little, a little; d) another, other, others, the other, the others; e) every, each; f) enough; g) both, all; h) either or, neither nor. 9. Zaimki bezosobowe: you, one. LICZEBNIK 1. Liczebniki główne. 2. Liczebniki porządkowe. 3. Liczebniki ułamkowe. PRZYIMEK 1. Przyimki określające miejsce, kierunek, odległość. 2. Przyimki określające czas. 3. Przyimki przyczyny. 4. Przyimki sposobu. 5. Przyimki po czasownikach i przymiotnikach.

SPÓJNIK Spójniki: and, or, but, if, on condition that, unless, that, till, until, when, where, while, after, before, because, (al)though, in spite, so, despite, as long as, supposing, providing/provided that, so as, even though, even if, whereas, as if, as though, no matter. SKŁADNIA 1. Zdania oznajmujące i pytające (pytania ogólne, szczegółowe, przeczące) w czasach: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, Future Simple, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous, Future Simple in the Past, Future Perfect in the Past. 2. Zdania rozkazujące. 3. Zdania z podmiotem it: a) dla określania czasu, pogody, temperatury i odległości; b) w tzw. cleft sentences; c) w zdaniach w stronie biernej; d) w konstrukcji z for/of + dopełnienie + bezokolicznik; e) z -ing, np. it s worth, it s no use ; f) w konstrukcji z bezokolicznikiem. 4. Zdania z podmiotem there, w tym zdania typu There s no point in..., There s no denying/telling... 5. Pytania typu question tags, reply questions i question tags po trybie rozkazującym, dopowiedzenia z inwersją typu: So do I, Nor/Neither do I. 6. Zdania z dwoma dopełnieniami. 7. Zdania w stronie biernej we wszystkich czasach, w tym: a) z czasownikami see, hear, make i help, np. I was made to learn it by heart. She was heard to mention that name twice. b) zdania typu He is/was known to be dishonest. He is/was known to have been a spy. c) passive infinitive, np. There are a lot of problems to be discussed. d) konstrukcje przyimkowe, np. This house hasn t been lived in for a long time.

e) konstrukcje imiesłowowe, np. I heard my name mentioned. She likes being praised. f) konstrukcje z get. 8. Pytania pośrednie. 9. Zdania w mowie zależnej. 10. Zdania współrzędnie złożone. 11. Zdania podrzędnie złożone: a) podmiotowe, np. What I know about him is confidential. b) orzecznikowe, np. The problem is that we need help. c) dopełnieniowe, np. He promised that he would come soon. He d like everyone to enjoy the party. All I did was (to) send him an apology. d) przydawkowe ograniczające i opisujące z zaimkiem względnym lub bez (defining/nondefining clauses), np. The train that we wanted to take was delayed. My aunt, who has been helping our family for years, is a rich duchess. e) okolicznikowe: celu, np. I did it so as to save him time. The Government passed that law in order that/so [that] this kind of antisocial behaviour could be punished. czasu, np. Say your name when they ask you. Once he said it, everything changed. miejsca, np. They found themselves where they had never been before. porównawcze, np. Sylvia s garden is as big as Margaret s [is]. I respect him more than words can say. Jake has as much courage as his older brother [has]. The older I get, the happier I am. He speaks to me as if/though I were a child. He looks as if he s tired. She speaks several languages as do her parents. przyczyny, np. I lent him the book because he asked me to. As it was quite late, we went straight home. przyzwolenia, np. Although he was big and strong, he didn t want to fight. skutku, np. I worked till late so I was tired. sposobu, np. She runs her business exactly as her two brothers do. stopnia, np. So much was he engaged in his work that he didn t hear anyone. warunku (typu 0, I, II, III i mieszane), np. If too many people come, what shall we do? If he changed his ways, he d have more friends. If he knew English, he d have represented Poland at last month s conference in Great Britain. If he had gone to bed earlier yesterday, he wouldn t be so tired today. - inwersja w zdaniach warunkowych;

- will i would po if. 12. Zdania wyrażające życzenie lub przypuszczenie z wyrażeniami I wish, I d rather, I d sooner, I d prefer, you d better, suppose, supposing, if only, it s (high/about) time. 13. Konstrukcje bezokolicznikowe, imiesłowowe i gerundialne: a) czasownik + bezokolicznik (w tym used to i to be supposed to); b) czasownik + rzeczownik odsłowny (gerund); c) czasownik + dopełnienie + bezokolicznik; d) czasownik + dopełnienie + bezokolicznik bez to; e) czasownik + dopełnienie + imiesłów czynny; f) czasownik + dopełnienie + imiesłów bierny; g) konstrukcje z bezokolicznikiem typu He was the first to come. h) konstrukcje typu I m glad to see you. i) wyrażenie to be going to. 14. Konstrukcja have something done, get sth done, have sb do sth, get sb to do sth. 15. Zdania wykrzyknikowe. 16. Inwersja stylistyczna i inne formy emfatyczne, w tym: a) po wyrażeniach przeczących i ograniczających, np. seldom, rarely, hardly, never, only; w zdaniach typu Rarely do I see so much enthusiasm in her eyes. Under no condition must you leave the town. b) po przysłówkowych okolicznikach miejsca, np. Here comes the bride. Far in the distance was a crowd of people. c) cleft sentences, np. It was John who told me that. What I like about him is his smile. d) zastosowanie do i did, np. You do look nice today. Do come in. I did tell you. 17. Równoważniki zdań. * Nie określa się katalogu tematów dla egzaminu maturalnego na poziomie dwujęzycznym.