Karta pracy ucznia. Materiały dodatkowe do scenariusza: Brazylia kraj lasów równikowych i przeludnionych miast. Mirosława Rogala.



Podobne dokumenty
Brazylia kraj lasów równikowych i przeludnionych miast

Instrukcja dla uczniów

GEOGRAFIA KLASA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO

Zapisy podstawy programowej Uczeń: 2. 3) opisuje główne obszary upraw i chowu zwierząt na świecie, wyjaśnia ich zróżnicowanie przestrzenne;

Rozkład tematów z geografii w Gimnazjum nr 53

WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8

w klasie pierwszej gimnazjum Nr lekcji Sugerowany temat lekcji Jednostki tematyczne w podręczniku Planeta Nowa 1 Dział: Podstawy geografii

WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ - GEOGRAFIA

GEOGRAFIA. III etap edukacyjny. 10. Wybrane regiony świata. Relacje: kultura-przyroda-gospodarka. Uczeń:

Karta oceny lekcji pokazowej

Karta pracy. Materiały dodatkowe do scenariusza: Rezerwat w dużym mieście na przykładzie Lasu Kabackiego. Anna Woźniak.

Karta pracy nr 5. Materiały dodatkowe do scenariusza: Poznajemy różnorodność biologiczną Doliny Środkowej Wisły. Anna Janowska.

Grupa A. Numer zadania Suma punktów. Zadanie 1. (0 1) Na mapie przedstawiono rozmieszczenie upraw jednej z roślin żywieniowych.

Wymagania programowe

Główne sektory gospodarki :35:51

światowej na podstawie mapy podaje cechy podziału wyjaśnia wpływ ustroju politycznego na rozwój administracyjnego Polski

Geografia - wymagania edukacyjne,,bliżej geografii 3 - Alicja Januś

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY VII ROK SZKOLNY 2017/2018

ROZKŁAD MATERIAŁU Z GEOGRAFII W KLASACH II i III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO POZIOM ROZSZERZONY ( )

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII poziom podstawowy

Przemysł to dział gospodarki narodowej zajmujący się eksploatacją i przetwarzaniem zasobów przyrody w sposób masowy, przy użyciu maszyn i

GEOGRAFIA KL. III. Dział Wymagania konieczne i podstawowe Wymagania rozszerzające Wymagania dopełniające. Europa. Relacje: przyroda człowiek.

Azja 1. Azja kontynent wielkich kontrastów

Scenariusze wybranych lekcji z geografii dla szkół ponadgimnazjalnych

Plan scenariusza zajęć. Różnorodność środowiska przyrodniczego Tatrzańskiego Parku Narodowego

SPIS TREŚCI GEOGRAFIA JAKO NAUKA 9

Kolejność realizacji jednostek lekcyjnych może ulec zmianie.

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015

KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASIE III GIMNAZJUM

Sprawdzian wiedzy i umiejętności z działu Przemysł i usługi świata

SĄSIEDZI POLSKI (Podrozdziały 1. 5.) WYMAGANIA PROGRAMOWE

Zakres wymagań z Podstawy Programowej z geografii w klasach I-III gimnazjum. Treści nauczania Kl. I

KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Zagadnienia egzaminacyjne: Oblicza geografii 1 i 2 zakres rozszerzony dla klasy II C rok szkolny 2015/2016

Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2015 r. Zadania egzaminacyjne GEOGRAFIA wersja B

Geografia Wymagania edukacyjne na pierwsze półrocze dla klasy 8. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

Bursztynowa komnata kopia; oryginał zaginął w czasie II wojny światowej. Rosja. Renata Gurba. z 9 slajdów

Wpływ zmian cen surowców na rynkach światowych na ceny w handlu zagranicznym Polski oraz ich efekty makroekonomiczne

Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2015 r. Zadania egzaminacyjne GEOGRAFIA wersja A

SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny GEOGRAFIA KLASA 3 GIMNAZJUM

klasyfikuje migracje; ocenia pozytywne i negatywne skutki migracji dla państw emigracyjnych i imigracyjnych;

Geografia. Poznać,, zrozumieć

Rozkład materiału z planem dydaktycznym Planeta Nowa 2 rok szkolny 2017/18. I. Afryka

Poziom wymagań na poszczególne oceny z geografii w klasie drugiej P-podstawowy

GEOGRAFIA KL.8. Dział Wymagania konieczne i podstawowe Wymagania rozszerzające Wymagania dopełniające

ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNYCH STOPNIACH WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

GEOGRAFIA. Podstawa programowa SZKOŁA BENEDYKTA

Marzanna Kapuścińska Scenariusz lekcji

Każde pytanie zawiera postawienie problemu/pytanie i cztery warianty odpowiedzi, z których tylko jedna jest prawidłowa.

Uczeń potrafi: przedstawić cechy. środowiska przyrodniczego. wyróżniające Europę na tle innych kontynentów. wyjaśnić przyczyny. zróżnicowania ludów

geografia Pierwszy próbny egzamin w trzeciej klasie gimnazjum część matematyczno-przyrodnicza Przedmioty przyrodnicze Karty pracy

ekonomicznym. Urbanizacja oznacza także przestrzenny rozwój miast oraz zmianę stylu życia w mieście.

Wymagania edukacyjne z geografii w klasie III

Zasoby naturalne i antropogeniczne w moim regionie

GEOGRAFIA POLSKI. Tematy prac kontrolnych uzupełniający plan nauczania. Klasa II liceum ogólnokształcącego

Geografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA Z GEOGRAFII W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

Przedmiotowe zasady oceniania z geografii w klasie 8 szkoły podstawowej.

Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 3

Spis treści CZĘŚĆ I GEOGRAFIA FIZYCZNA OGÓLNA Z ELEMENTAMI GEOLOGII

Szanowni Państwo Dyrektorzy oraz nauczyciele geografii gimnazjów

Geografia klasa 2 Dział: Afryka 1. Warunki naturalne omawiam na podstawie mapy ogólnogeograficznej położenie geograficzne Afryki określam położenie

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi: Dział 1. Azja

PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA GIMNAZJÓW

Przykładowe zadania. przygotowujące do NOWEGO egzaminu maturalnego na poziomie rozszerzonym WYPEŁNIA UCZEŃ. Kod ucznia

Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy III I semestr podręcznik Planeta Nowa 3

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi: Dział 1. Azja

Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Wymagania wykraczające. Uczeń potrafi: Dział 1. Azja

Kolejność realizacji jednostek lekcyjnych może ulec zmianie.

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi:

Geografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY. dotyczące GEOGRAFII SPOŁECZNO EKONOMICZNEJ ŚWIATA (SZKOŁA PONADGIMNAZJALNA ZAKRES ROZSZERZONY)

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA Z OCHRONĄ I KSZTAŁTOWANIEM ŚRODOWISKA. Dla Zasadniczej Szkoły Zawodowej

GEOGRAFIA treści nauczania zakres rozszerzony 5 SEMESTR Janusz Stasiak Ciekawi świata 2 Wydaw. OPERON podręcznik

Geografia gospodarcza - opis przedmiotu

KONKURSY PRZEDMIOTOWE MKO DLA UCZNIÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO

Przedmiotowy system oceniania

WĘGIEL PALIWEM BEZ PRZYSZŁOŚCI. Dr Michał Wilczyński

Geografia gospodarcza - opis przedmiotu

KONKURS GEOGRAFICZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH WOJEWÓDZTWA WARMIŃSKO MAZURSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 Etap szkolny. Przewidywana odpowiedź

Przemiany w przemyśle i usługach

Karta pracy nr 15 Obliczanie stopy bezrobocia

WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE II GEOGRAFIA

BLIŻEJ ŚWIATA PROGRAM NAUCZANIA GEOGRAFII IV ETAP EDUKACYJNY- ZAKRES PODSTAWOWY

Kolejność realizacji jednostek lekcyjnych może ulec zmianie.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII

Strony WWW Biuletyn maturalny Arkusze maturalne Omega, Internet. Wykaz pojęć. Podręczniki, Vademecum, dowolne materiały

Egzamin próbny z geografii (szkoła ponadgimnazjalna, zakres podstawowy)

Kolejność realizacji jednostek lekcyjnych może ulec zmianie.

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8

PRODUKT KRAJOWY BRUTTO W III KWARTALE 2014 R. (zgodnie z ESA 2010) NAKŁADY INWESTYCYJNE W OKRESIE I IX 2014 R.

Zadanie 17. (2 pkt) Na rysunkach przedstawiono wybrane struktury geologiczne.

Regiony świata: Gobi, Jawa, Grenlandia, Nizina Chińska, Himalaje, Riwiera Francuska. Bariery osadnicze: A wodna, B grawitacyjna, C termiczna

Przedmiotowy system oceniania Bliżej Geografii Gimnazjum część 2

Wymagania edukacyjne z geografii klasa 3

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy VIII

Przedmiotowy system oceniania Odkrywamy świat. Część 3

Transkrypt:

Akademia EduGIS Technologie informacyjno-komunikacyjne (ICT) oraz geoinformacyjne (GIS) w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych w gimnazjum i liceum oraz w edukacji środowiskowej Karta pracy ucznia Materiały dodatkowe do scenariusza: Brazylia kraj lasów równikowych i przeludnionych miast Mirosława Rogala Projekt realizuje: Partnerzy projektu:

Czy wiesz? Dlaczego ludność i gospodarka Brazylii rozmieszczone są nierównomiernie? Jak gospodarka człowieka wpływa na lasy równikowe nad Amazonką? Aby znaleźć rozwiązanie problemu: Obejrzyj film edukacyjny Brazylia. Zwróć uwagę na cechy środowiska geograficznego Brazylii. Wyszukaj informacje we wskazanych źródłach. Dokonaj analizy informacji. Możesz na kartce robić notatki, aby nie obciążać niepotrzebnie pamięci. 5 zadań wymaga zapisania wniosków na slajdzie prezentacji (lub w karcie pracy) Rozmieszczenie ludności Wyszukaj mapę fizyczną Brazylii, korzystając z: oprogramowania Google Earth http://earth.google.com, aplikacji Google Maps http://maps.google.pl/, interaktywnego atlas świata http://www.wiking.edu.pl/article.php?id=109. Otwórz mapę ludności: http://www.wiking.edu.pl/show_image.php?type=image&f=geografia/images/swiat_rozmieszcz enie_ludnos.jpg Na podstawie map opisz rozmieszczenie ludności Brazylii. Zastanów się, które elementy środowiska geograficznego mają wpływ na rozmieszczenie ludności Brazylii. Dlaczego połowa ludności Brazylii mieszka w strefie do 500km od linii wschodniego wybrzeża, stanowiącej tylko 10% powierzchni kraju? Struktura etniczna Dokonaj analizy tabeli: Tabela 1. Skład rasowy społeczeństwa brazylijskiego w 2000 roku Brazylia Biali Czarni Indianie Azjaci Mieszani b.d. Metysi i Mulaci struktura 100,00 53,4 6,3 0,45 0,49 38,6 0,76 miasta 81,2 84,8 79,1 90,2 76,8 52,2 76,4 interior 18,8 15,2 20,9 9,8 23,2 47,8 23,6 Źródło: http://www. ibge.gov.br/home/estatica/populacao Censo Demográfico 2000- Resultados da Amostra Tebela 1.1.1.- População residente, por cor ou raça, segundo a situação do domicílio e os grupos de idade Brasil Przynależność rasowa ustalana była na podstawie deklaracji pytanych respondentów 2

Czy wiesz, że Wśród przodków dzisiejszych mieszkańców kraju wymienić można: Indian (głównie z plemion Tupi i Guarani), Europejczyków (głównie Portugalczyków, Włochów, Niemców i Hiszpanów), mieszkańców Afryki (głównie z plemion Bantu i Yoruba), Japończyków, Libańczyków i Syryjczyków. Zastanów się, dlaczego ludność Brazylii jest zróżnicowana pod względem etnicznym? Pomocne informacje znajdziesz w tekście o kolonizacji Brazylii (portal turystyczny Travel Planet) http://www.travelplanet.pl/przewodnik/brazylia/historia.html Procesy urbanizacji Przeczytaj fragmenty tekstu źródłowego nr 1. Obejrzyj zdjęcia faveli w Rio de Janeiro: www.jucamartins.com/favelas1/foto03.shtml Wyszukaj plany miast São Paulo i Brasilia, korzystając z: oficjalnej strony poświęconej turystyce w mieście São Paulo http://www.spturismo.com/capital-sp.htm oficjalnej strony poświęconej turystyce w mieście Brasilia http://www.brasilturismo.com/distrito-federal/imagens/imagem.htm oprogramowania Google Earth, Porównaj ze sobą przestrzenny układ Brasilii i Sao Paulo. Uzasadnij różnice. 1.Wymień główne przyczyny, które spowodowały, że obecnie w miastach żyje ok. 84% ludności kraju: 2. Jednym z niepożądanych zjawisk związanych z gwałtownym rozwojem miast jest rozrastanie się dzielnic nędzy. Wymień skutki społeczne tego procesu: 3

Rolnictwo Odczytaj informacje o rozmieszczeniu ważnych dla Brazylii: upraw alimentacyjnych: kukurydza, ryż, maniok, soja upraw plantacyjnych: trzcina cukrowa, bawełna, tytoń, kawa, kakao obszarów chowu zwierząt, korzystając z map Świat uprawa roślin i Świat hodowla zwierząt zawartych w interaktywnym atlasie świata http://www.wiking.edu.pl/article.php?id=109 Przemysł Odczytaj informacje o rozmieszczeniu surowców wydobywanych w Brazylii: ropy naftowej, gazu ziemnego, rudy żelaza (2 miejsce na świecie), węgla kamiennego, boksytów (4 miejsce), manganu (2 miejsce), cyny (3 miejsce), diamentów, złota, korzystając z mapy Świat bogactwa naturalne zawartej w interaktywnym atlasie świata http://www.wiking.edu.pl/article.php?id=109 Czy wiesz, że Brazylia to czołowy światowy producent i eksporter rudy żelaza, cukru, kawy, soi, soku pomarańczowego, tytoniu, mięsa wołowego i drobiowego. Rozwija się górnictwo, hutnictwo żelaza i metali nieżelaznych, przemysł motoryzacyjny, lotniczy (Embraer), spożywczy, elektrotechniczny, celulozowo-papierniczy, chemiczny (produkcja bioetanolu), energetyka wodna. Jeśli chcesz wiedzieć więcej o współczesnej gospodarce Brazylii przeczytaj po lekcji artykuł Moniki Rębali Cud nad Amazonką Tygodnik Newsweek Polska nr 20/2009 str. 42-45 www.newsweek.pl Oceń, w jakim stopniu rolnictwo i przemysł Brazylii są zależne od warunków przyrodniczych Amazonia Korzystając z programu Google Earth prześledź bieg drogi BR230-Transamazonica (droga samochodowa nr BR230 w północnej Brazylii, dł. ok. 5,1 tys. km ) między Itaituba i Altamira. Otwórz Google Earth. Wpisz do wyszukiwarki trasy nazwy miejscowości i kraju Dobierz skalę mapy. Możesz oglądać trasę w Google Maps. 4

Poszukaj związków między siecią dróg a powierzchnią lasów. Obejrzyj animację. Oceń skutki gospodarowania w stanie Rondonia w zachodniej Brazylii. http://www.childrenoftheamazon.com/google-earth-maps/deforestation-video Zapoznaj się z tekstem źródłowym nr 2. Zastanów się, dlaczego Amazonię nazywa się Płucami Ziemi i jaką rolę pełni ona w gospodarce Brazylii? 3. Dlaczego ludność i gospodarka Brazylii rozmieszczone są nierównomiernie? 4. Jak gospodarka człowieka wpływa na lasy równikowe nad Amazonką? 5. Oceń zagospodarowanie Amazonii Z punktu widzenia mieszkańca Brazylii Z punktu widzenia mieszkańca Europy 5

Tekst źródłowy nr 1 Społeczne podłoże zjawiska powstawania dzielnic nędzy sięga czasów niewolnictwa. Po jego zniesieniu w 1888 r. migracje kolorowej ludności nasiliły się. Z plantacji bawełny, trzciny cukrowej, tytoniu część ludności ruszyła w kierunku wielkich miast w poszukiwaniu pracy. Favele zaludniają także od lat emigranci. Szacuje się, że co piąty mieszkaniec Brazylii żyje w ubogich dzielnicach. Miesięczne dochody osób tam żyjących w porównaniu z mieszkańcami bogatszych dzielnic miasta są 3,5-krotnie niższe. Przyrost naturalny jest tam trzykrotnie większy. Ubóstwo w favelach idzie w parze z przestępczością, dzielnicami rządzą gangi. Przemoc, narkomania, prostytucja, wykorzystywanie nieletnich dzieci to największe plagi ubogich dzielnic. Ludzie w favelach nie mają adresu, dzieci nie podlegają więc obowiązkowi szkolnemu. Źródło: Rio de Janeiro Adam Koman Geografia w Szkole wydanie specjalne nr 1/2008 Tekst źródłowy nr 2 Trwające od dziesięcioleci wycinanie wilgotnych lasów równikowych jest zagrożeniem dla zachowania równowagi w środowisku geograficznym. Zmniejszanie się powierzchni tych lasów pozbawia naturalnego środowiska ludność tubylczą, wpływa na zmianę ich życia. A przecież lasy te, ze względu na wielkość biomasy, dostarczają do atmosfery w czasie fotosyntezy duże ilości tlenu. Dlatego mają znaczący wpływ na bilans tlenu na Ziemi. Zmniejszanie ich powierzchni powoduje wzrost dwutlenku węgla w atmosferze. Wilgotne lasy równikowe zmieniają więc jej skład chemiczny. Mogą wpływać na zmiany klimatu w skali lokalnej i globalnej. Mimo to na obszarach wilgotnych lasów równikowych prowadzi się hodowlę i wypas bydła, zakłada plantacje np.: kawy, kakao, eksploatuje się surowce mineralne, realizuje różne inwestycje np.: budowę dróg i zapór wodnych. Na podstawie: Makowski J., Występowanie lasów tropikalnych, UW, Warszawa, 2001. Wilczyńscy E. i B., Geografia, BGW, Warszawa, 1997 6