Przedmiotowy system oceniania z techniki w klasach 4 6 1. Ogólne zasady oceniania uczniów 2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności. Nauczyciel analizuje i ocenia poziom wiedzy i umiejętności ucznia w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanego w szkole programu nauczania 3. Nauczyciel ma za zadanie: informować ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz o postępach w tym zakresie, pomagać uczniowi przy samodzielnym planowaniu jego rozwoju, motywować ucznia do dalszych postępów w nauce, dostarczać rodzicom/opiekunom prawnym informacji o postępach, trudnościach w nauce oraz specjalnych zdolnościach ucznia. 4. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców/opiekunów prawnych. 5. Na wniosek ucznia lub jego rodziców/opiekunów prawnych nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę. 6. Na wniosek ucznia lub jego rodziców/opiekunów prawnych sprawdzone i ocenione prace kontrolne są udostępniane do wglądu uczniowi lub jego rodzicom/opiekunom prawnym. 2. Kryteria oceniania poszczególnych form aktywności Ocenie podlegają: ćwiczenia praktyczne (wykonywane indywidualnie lub grupowo), prace klasowe, kartkówki, odpowiedzi ustne, prace domowe, praca na lekcji, prace wytwórcze, prace dodatkowe oraz szczególne osiągnięcia. 1. Ćwiczenia praktyczne obejmują zadania praktyczne, które uczeń wykonuje podczas lekcji indywidualnie lub w grupie. Zasady oceniania są następujące: a) Ocena pracy indywidualnej ucznia (jedna ocena będąca średnią kryteriów) 1
Lp. Przedmiot oceny Ocena Kryterium oceny 1 Podejmowanie i planowanie działań (zadań) bardzo jest inicjatorem działań, planuje samodzielnie, wprowadza nowe rozwiązania, wspiera swoich kolegów w działaniu podejmuje zadania, samodzielnie planuje prace wykonuje nieskomplikowane zadania, wymaga wsparcia nauczyciela, planuje i konsultuje z nauczycielem pracuje na polecenie nauczyciela, samodzielnie nie podejmuje żadnych działań, pracuje według narzuconego planu 2 Wykonanie podjętych zadań bardzo wprowadza innowacyjne rozwiązania, jest kreatorem działań dobiera materiały, ustala samodzielnie tok postępowania i sposób realizacji dobiera materiały, ustala kolejność wykonania, realizuje, konsultuje z nauczycielem nie potrafi samodzielnie: ć materiałów oraz narzędzi, ustalać toku wykonania 3 Organizacja i bezpieczeństwo pracy bardzo zwraca uwagę na ergonomię stanowiska pracy i bezpieczne metody pracy samodzielnie organizuje stanowisko pracy, zwraca uwagę na zachowanie zasad bhp organizuje stanowisko pod kierunkiem nauczyciela, stara się pracować bezpiecznie stanowisko pracy organizuje nauczyciel i czuwa nad bezpieczeństwem ucznia podczas pracy 4 Wyniki pracy bardzo wzbogacona o własne rozwiązania racjonalizatorskie, estetyczna, wykonana wzorcowo praca zgodna z projektem, estetyczna, terminowo wykonana 2
Lp. Przedmiot oceny Ocena Kryterium oceny uchybienia projektowe; praca wykonana poprawnie, terminowo praca niezgodna z projektem, mało estetyczna, wykonana nieterminowo b) Ocena pracy grupowej uczniów (jedna ocena będąca średnią kryteriów) Lp. Przedmiot oceny Ocena Kryterium oceny 1 Organizacja pracy bardzo podejmują rolę zgodnie z osobistymi predyspozycjami, pracują bezkonfliktowo samodzielnie rozdzielają role, starają się wywiązywać z powierzonych funkcji role przydziela nauczyciel, uczniowie identyfikują się z przydzielonymi rolami brak akceptacji powierzonych ról w grupie, podział został narzucony przez nauczyciela 2 Komunikacja w grupie bardzo rozumieją się, wyciągają wnioski, dochodzą do konsensusu argumentują swoje stanowiska, dbają o jedność grupy, starają się sami rozwiązać konflikty stosują aluzje i dygresje, wymagają ingerencji nauczyciela wywiązują się konflikty, które łagodzi nauczyciel 3 Wkład w pracę grupy bardzo pracują samodzielnie, konsultują się z liderem grupy równomiernie rozdzielają zadania, pracują samodzielnie przydzielają zadania samodzielnie, ale proszą o akceptację nauczyciela nie potrafią samodzielnie rozdzielić pracy wśród członków grupy 3
4 Przedstawienie rezultatów pracy bardzo prezentację wzbogacają o reklamę pracy swojej grupy samodzielną prezentację popierają argumentami wyniki swojej pracy prezentują samodzielnie po konsultacji z nauczycielem przygotowują prezentację pod kierunkiem nauczyciela 2. Prace klasowe są przeprowadzane w formie pisemnej i praktycznej, a ich celem jest sprawdzenie wiedzy i umiejętności ucznia. Prace klasowe planuje się na zakończenie działu. Uczeń jest informowany o planowanej pracy klasowej z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Przed pracą klasową nauczyciel podaje jej zakres programowy. Pracę klasową może poprzedzać lekcja powtórzeniowa, podczas której nauczyciel zwraca uwagę uczniów na najważniejsze zagadnienia z danego działu. Wymagania na poszczególne oceny są zawarte w planach wynikowych lub w katalogu wymagań programowych na poszczególne oceny. Praca klasowa umożliwia sprawdzenie wiadomości i umiejętności na wszystkich poziomach wymagań edukacyjnych, od koniecznego do wykraczającego. Zasady przeliczania oceny punktowej na stopień szkolny są następujące: celujący 98-100% bardzo dobry 90-97% dobry 75-89% dostateczny 51-74% dopuszczający 35-50% niedostateczny 0-34% Zadania z pracy klasowej są przez nauczyciela omawiane po oddaniu prac (w ciągu dwóch tygodni od ich przeprowadzenia) Uczeń w przypadku swej nieobecności musi umówić się z nauczycielem na napisanie pracy klasowej w ciągu dwóch tygodni od przybycia do szkoły. Pracę taką pisze po lekcjach. Jeżeli uczeń się nie zgłosi, otrzymuje ocenę niedostateczną. Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę z pracy klasowej w ciągu dwóch tygodni od jej otrzymania i omówienia. Ocena z poprawy jest oceną ostateczną 3. Kartkówki są przeprowadzane w formie pisemnej, a ich celem jest sprawdzenie wiedzy i umiejętności ucznia z zakresu programowego ostatnich jednostek lekcyjnych (maksymalnie trzech). a. Nauczyciel nie ma obowiązku uprzedzania uczniów o terminie i zakresie programowym kartkówki. b. Kartkówka jest tak skonstruowana, aby uczeń mógł wykonać wszystkie polecenia w czasie nie dłuższym niż 15 minut. c. Kartkówka jest oceniana w skali punktowej, a liczba punktów jest przeliczana na ocenę zgodnie z zasadami oceniania prac klasowych. 4. Odpowiedź ustna obejmuje zakres programowy aktualnie omawianego działu. Zasady oceniania są następujące: 4
(jedna ocena będąca średnią kryteriów) Lp. Przedmiot oceny Ocena Kryterium oceny 1 Rzeczowość odpowiedzi bardzo odpowiedź wzbogacona o informacje uzyskane na podstawie własnych poszukiwań odpowiedź płynna, poprawna merytorycznie, wyczerpująca podstawowy zakres wiedzy błędy rzeczowe w zakresie tematyki wypowiedzi 2 Uzasadnienie odpowiedzi bardzo odpowiedź rozwinięta o własne zainteresowania i uargumentowana odpowiedź poparta własnymi przemyśleniami interpretuje posiadaną wiedzę i uzasadnia odpowiedź nie potrafi uzasadnić wypowiedzi 3 Język wypowiedzi bardzo wzbogacony o duży zasób słów odpowiedź swobodna; uczeń zna i poprawnie stosuje słownictwo techniczne odpowiedź krótkimi, prostymi zdaniami, samodzielna odpowiedź złożona z pojedynczych słów, wymaga dodatkowych pytań nauczyciela 4 Sposób prezentacji bardzo ciekawy, interesujący, poszerzony o opracowane własnoręcznie pomoce płynny, wzbogacony o rysunki schematyczne, wykresy uporządkowany, krótki chaotyczny, monotonny 5
5. Prace wytwórcze oceniane są następująco: (jedna ocena będąca średnią kryteriów 1-3 i jedna ocena z kryterium 4) Lp. Przedmiot oceny Ocena Kryterium oceny 1 Przygotowanie dokumentacji technicznej wyrobu samodzielność wykonania projektu, zgodność z zasadami rysunku technicznego, opracowanie planu wykonania, wprowadzenie elementów usprawnień konstrukcyjnych bardzo projekt rozbudowany, ze szczegółowymi rysunkami elementów; plan pracy przemyślany ze wskazaniem czasowym wykonania operacji technologicznych; rozwiązania racjonalizatorskie projekt rozwinięty, zgodny z zasadami rysunku technicznego; samodzielnie opracowany plan wykonania; wprowadzone usprawnienia konstrukcyjne samodzielne wykonanie nieskomplikowanego projektu; zachowanie podstawy rysunku technicznego; uproszczony plan pracy; próby usprawnień konstrukcyjnych wymagające akceptacji nauczyciela projekt przygotowany przez nauczyciela i analizowany z uczniem; opracowanie planu pod kierunkiem uczącego; nieskomplikowana konstrukcja przedmiotu 2 Realizacja zadania technicznego organizacja stanowiska pracy, wykorzystanie czasu pracy, oszczędność materiału, dobór narzędzi i przyborów, poprawność posługiwania się narzędziami i przyborami, stopień samodzielności podczas pracy bardzo samodzielnie organizuje własne stanowisko pracy i pomaga kolegom; samodzielnie dobiera narzędzia z zastosowaniem przyrządów; wprowadza nowe materiały i usprawnienia technologiczne; praca wzorcowa; pomaga przy pracy słabszym uczniom samodzielnie organizuje stanowisko pracy; właściwie dobiera narzędzia i przybory; oszczędza materiał; pracę wykonuje samodzielnie i w terminie stanowisko pracy uczeń organizuje pod kontrolą nauczyciela; sam dobiera narzędzia, przybory i prosi o akceptację nauczyciela; wymaga nadzoru podczas pracy i zwrócenia uwagi na właściwe zastosowanie narzędzi i przyborów; uczeń zwraca uwagę na oszczędne gospodarowanie materiałem stanowisko organizuje nauczyciel; ustala także czas wykonania pracy; dobiera właściwe narzędzia i przybory; przeprowadza instruktaż użycia narzędzi i przyborów, nadzoruje wykonanie pracy przez ucznia; znikoma oszczędność materiału przez ucznia 3 Stopień opanowania przez ucznia operacji technologicznych przenoszenie wymiarów na materiał, bardzo samodzielnie nanosi wymiary na materiał, nawet gdy przedmiot ma skomplikowaną budowę; dobiera właściwe metody cięcia i obróbki materiału; stosuje nowe technologie połączeń; pracuje wzorowo samodzielnie przenosi wymiary na materiał; tnie i łączy elementy zgodnie z ną do materiałów obróbką; wykańcza starannie; dodaje 6
Lp. Przedmiot oceny Ocena Kryterium oceny cięcie materiału, obróbka materiału, łączenie elementów, czynności wykończeniowe elementy zdobnicze ma trudności z przeniesieniem wymiarów na materiał; wymaga pomocy nauczyciela; tnie materiał pod kontrolą nauczyciela; łączy elementy, używając prostych połączeń; pracuje estetycznie odwzorowuje od szablonu przygotowanego przez nauczyciela; tnie po linii prostej; stosuje nieskomplikowane sposoby połączeń; pracuje mało estetycznie 4 Ocena gotowego wyrobu zgodność z rysunkiem technicznym, wykonanie zgodnie z harmonogramem, użyteczność wyrobu bardzo zgodny z rozwiniętą dokumentacją; skrócony czas pracy; dodatkowo wygospodarowany czas na pomoc kolegom; wysokie walory użyteczności zgodny z rysunkiem; wykonany planowo; użyteczny drobne niezgodności z rysunkiem; niewielkie opóźnienia czasowe w wykonaniu; przedmiot nadaje się do użytku niezgodny z rysunkiem; opóźnienia w terminowym wykonaniu; błędy konstrukcyjne obniżają przydatność wyrobu 6. Praca domowa jest praktyczną, pisemną lub ustną formą ćwiczenia umiejętności i utrwalania wiadomości zdobytych przez ucznia podczas lekcji. a. Pracę domową uczeń wykonuje w formie zleconej przez nauczyciela. b. Brak pracy domowej skutkuje otrzymaniem oceny niedostatecznej. c. Błędnie wykonana praca domowa nie jest oceniana. Uczeń wykonuje ją ponownie. d. Przy wystawianiu oceny za pracę domową nauczyciel bierze pod uwagę samodzielność, poprawność i estetykę wykonania. 7. Aktywność i praca ucznia na lekcji. a. Przez formę aktywności i pracę na lekcji należy rozumieć: stopień zaangażowania w wykonywanie zadań i ich poprawność, poprawne odpowiedzi ustne, aktywną pracę w grupie, pomoc koleżeńską na lekcji przy rozwiązywaniu problemu, przygotowanie do lekcji, inicjatywę przy rozwiązywaniu problemów, znalezienie nieszablonowych rozwiązań. 8. Prace dodatkowe obejmują dodatkowe zadania dla zainteresowanych uczniów, prace projektowe wykonane indywidualnie lub zespołowo, wykonanie pomocy naukowych, prezentacji. Oceniając ten rodzaj pracy, nauczyciel bierze pod uwagę m.in.: a. wartość merytoryczną pracy, b. stopień zaangażowania w wykonanie pracy, c. estetykę wykonania, d. wkład pracy ucznia, 7
e. sposób prezentacji, f. oryginalność i pomysłowość pracy. Ocena z pracy dodatkowej poniżej oceny dobrej nie jest wpisywana do dziennika i nie wlicza się do oceny semestralnej i rocznej. 9. Szczególne osiągnięcia a) za szczególne osiągnięcia należy rozumieć udział w różnego rodzaju konkursach technicznych, bezpieczeństwa ruchu drogowego lub wymagających prac wytwórczych. Laureaci konkursów na szczeblu szkoły, gminy i powiatu otrzymują oceny celujące cząstkowe, na szczeblu wojewódzkim i wyżej roczną ocenę celującą niezależnie od ocen cząstkowych. 3. Kryteria wystawiania ocen po I semestrze oraz na koniec roku szkolnego 1. Klasyfikacje semestralna i roczna polegają na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia oraz ustaleniu oceny klasyfikacyjnej. 2. Zgodnie z zapisami WSO nauczyciel na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców/opiekunów prawnych o: wymaganiach edukacyjnych, które trzeba spełnić, aby uzyskać poszczególne śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z techniki, sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, trybie odwołania się od wystawionej oceny klasyfikacyjnej. 3. Przy wystawianiu ocen śródrocznej lub rocznej nauczyciel bierze pod uwagę stopień opanowania wiadomości z poszczególnych działów tematycznych, oceniany na podstawie wymienionych w punkcie drugim różnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności. 4. Warunki uzyskania karty rowerowej przez uczniów szkoły podstawowej 1. Ukończyć 10 lat. 2. Uzyskać zgodę rodziców. 3. Zaliczyć testy ze znajomości znaków drogowych. 4. Zaliczyć testy ze znajomości zasad pierwszeństwa przejazdu na skrzyżowaniach. 5. Zaliczyć jazdę praktyczną rowerem na terenie miasteczka ruchu drogowego. 6. Zaliczyć znajomość udzielania pierwszej pomocy. 8