GIMNAZJUM IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W SŁAWĘCINKU

STATUT GIMNAZJUM IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W SŁAWĘCINKU Sławęcinek 2015 Strona 1 z 193

Spis treści PODSTAWA PRAWNA:... 10 ROZDZIAŁ I Postanowienia ogólne... 11 1 Ogólne informacje o szkole... 11 2 Szkoła: Ustalona nazwa... 12 3 Organ prowadzący szkołę... 13 4 Prowadzone zajęcia... 13 5 Obwód szkoły... 14 6 Określenie pojęć szkoła, gimnazjum itp.... 14 ROZDZIAŁ II Misja szkoły i model absolwenta... 16 7 Misja szkoły... 16 8 Model absolwenta... 16 ROZDZIAŁ III Cele i zadania szkoły... 18 9 Szkoła: realizacja celów... 18 10 Określone zadania szkoły... 18 11 Realizacja statutowych celów i zadań... 20 ROZDZIAŁ IV Sposoby realizacji zadań szkoły... 21 12 Określenie działalności edukacyjnej szkoły... 21 13 Program nauczania... 21 14 Powierzenie wychowawstwa... 22 15 Bezpieczeństwo w czasie zajęć... 22 16 Indywidualna opieka... 24 17 Działalność profilaktyczna... 25 18 Tworzenie szkolnego program profilaktyki... 26 19 Realizacja statutowych celów i zadań... 26 ROZDZIAŁ V Pomoc psychologiczno-pedagogiczna... 27 20 Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej... 27 21 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna... 27 Strona 2 z 193

22 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna: organizacja i współpraca... 28 23 Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej... 28 24 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna: cele... 29 25 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna: forma pracy... 29 26 Formy rozwoju dla uczniów zdolnych... 31 27 Indywidualna praca z uczniem... 32 28 Objęcie ucznia zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi i specjalistycznymi: zasady... 32 29 Zajęcia specjalistyczne: przydział... 33 30 Indywidualne zajęcia specjalistyczne... 33 31 Planowanie zajęć specjalistycznych... 33 32 Zakończenie pomocy w formie zajęć specjalistycznych... 33 33 Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu... 34 34 Zatrudnienie odpowiednich fachowców... 34 35 Doradztwo zawodowe... 34 36 Zajęcia logopedyczne... 34 37 Udzielanie porad rodzicom i nauczycielom... 35 38 Zadania dyrektora szkoły... 35 39 Zadania i obowiązki wychowawcy klasy... 35 40 Zespoły do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej... 36 41 Opracowanie indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny... 37 42 Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, wychowawców i specjalistów... 38 43 Stanowisko psychologa szkolnego... 38 44 Stanowisko pedagoga szkolnego... 39 45 Stanowisko logopedy szkolnego... 42 46 Uczniowie z orzeczoną niepełnosprawnością lub niedostosowani społecznie... 42 47 Zajęcia rewalidacyjne: wymiar godzin... 43 48 Nauczanie indywidualne... 43 ROZDZIAŁ VI Organy szkoły i ich kompetencje... 45 Strona 3 z 193

49 Organy szkoły... 45 50 Organy szkoły: działanie, wymiana informacji... 45 51 Dyrektor szkoły... 45 52 Dyrektor szkoły: funkcje... 46 53 Dyrektor szkoły: ogólny zakres kompetencji... 46 54 Dyrektor szkoły: kierownictwo dydaktyczne, wychowawcze opiekuńcze... 46 55 Dyrektor szkoły: prowadzenie zajęć dydaktycznych i współpraca z organem nadzorczym... 51 56 Rada Pedagogiczna... 51 57 Skład Rady Pedagogicznej... 52 58 Zebrania Rady pedagogicznej: udział głosów doradczych... 52 59 Rada Pedagogiczna: kompetencje stanowiące... 52 60 Rada Pedagogiczna: kompetencje... 52 61 Posiedzenia Rady Pedagogicznej... 55 62 Rada Pedagogiczna: podejmowanie uchwał... 55 63 Dyrektor szkoły: wstrzymywanie uchwał Rady Pedagogicznej... 55 64 Poufność zebrań rad pedagogicznych... 56 65 Protokoły posiedzeń Rady Pedagogicznej... 56 66 Pierwsze posiedzenie Rady Pedagogicznej... 56 67 Dokumentowanie posiedzeń... 56 68 Szkolna Rada Rodziców... 58 69 Rada Rodziców: kompetencje stanowiące... 59 70 Rada Rodziców: kompetencje opiniujące... 59 71 Rada Rodziców: inne zadania... 60 72 Współpraca organów szkoły... 60 73 Rozstrzyganie sporów pomiędzy organami szkoły... 61 74 Wymiana informacji pomiędzy organami szkoły... 62 75 Dodatkowe stanowiska kierownicze... 63 76 Wicedyrektor: opracowanie działalności stanowiska... 63 Strona 4 z 193

ROZDZIAŁ VII Organizacja nauczania i wychowania... 64 77 Formy pracy dydaktycznej i wychowawczej... 64 78 Uczniowie klas pierwszych- wybór języka nowożytnego, oraz profilu zajęć artystycznych, technicznych oraz form wychowania fizycznego... 65 79 Ramowy plan nauczania dla danego oddziału... 66 80 Nauka religii / etyki... 67 81 Zajęcia z zakresu wiedzy o życiu w rodzinie... 67 82 Zwolnienia na lekcjach z wychowania fizycznego, informatyki, drugiego języka obcego... 67 83 Zwolnienie z nauki drugiego języka obcego... 68 84 Zwolnienie z obowiązku przystąpienia do trzeciej części egzaminu... 68 85 Zwolnienie z obowiązku przystąpienia do egzaminu gimnazjalnego lub jego części w szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych... 69 86 Obowiązek nauki szkolnej poza szkołą... 69 87 Internet: dostęp i bezpieczeństwo uczniów... 69 88 Czas przerw lekcyjnych... 69 89 Współpraca szkoły z rodzicami... 70 90 Nauczanie indywidualne: uczniowie wybitni... 71 91 Dokumentacja nauczania oraz działalności wychowawczej i opiekuńczej... 74 ROZDZIAŁ VIII Szkolny system wychowania... 76 92 Plan Pracy Wychowawczej: opracowanie i zatwierdzenie... 76 93 Program wychowawczy Szkoły... 76 94 Działalność wychowawcza szkoły... 76 95 Działania wychowawcze... 77 96 Kodeks postępowania wszystkich podmiotów szkoły... 77 97 Wzorowa postawa ucznia... 77 98 Program wychowawczy w klasie... 78 ROZDZIAŁ IX Organizacja szkoły... 80 99 Wyposażenie szkoły... 80 Strona 5 z 193

100 Organizacja roku szkolnego... 80 101 Arkusz organizacji szkoły... 80 102 Plan WDN... 81 103 Przestrzeganie przepisów dotyczących ilości uczniów odbywających zajęcia w salach lekcyjnych 81 104 Prowadzenie zajęć o strukturze między oddziałowej lub między klasowej.... 82 105 Innowacje pedagogiczne i prowadzenie zajęć eksperymentalnych... 82 106 Organizacja zajęć wyjazdowych... 83 107 Organizacja praktyk w szkole dla słuchaczy i studentów... 83 108 Biblioteka: zakres działań, organizacja pracy... 83 109 Świetlica- cele i działalność... 86 110 Świetlica: organizacja zajęć... 87 111 Zobowiązania uczestników zajęć w świetlicy... 88 112 Dokumentacja świetlicy... 88 113 Zespoły pracujące w szkole i zasady ich pracy... 89 114 Zespoły oddziałowe... 89 115 Zespół ds. Wychowania i profilaktyki... 90 116 Zespoły przedmiotowe... 90 117 Zespoły problemowe... 92 118 Zasady pracy oraz zadania zespołów d.s. pomocy psychologiczno- pedagogicznej... 93 119 Wicedyrektor... 93 120 Stowarzyszenia, organizacje i fundacje... 93 ROZDZIAŁ X Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania... 95 121 Cele ogólne oceniania... 95 122 Zasady i kryteria oceniania... 97 123 Zwolnienia z zajęć... 98 124 Tryb oceniania i skala ocen... 99 125 Ocenianie śródroczne... 101 126 Wymagania edukacyjne... 102 Strona 6 z 193

127 Klasyfikacja śródroczna i roczna ucznia... 104 128 Warunki i zasady wykonywania projektu edukacyjnego... 105 129 Sposoby i zasady informowania uczniów i rodziców (prawnych opiekunów) o osiągnięciach edukacyjnych uczniów... 110 130 Tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny z zajęć edukacyjnych (egzamin sprawdzający)... 111 131 Egzamin klasyfikacyjny... 113 132 Egzamin poprawkowy... 115 133 Ocenianie zachowania ucznia... 117 134 Kryteria oceny zachowania ucznia... 119 135 Ustalenia końcowe dotyczące kryteriów oceny zachowania... 126 136 Tryb odwoławczy ustalania rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i zachowania.. 127 137 Promocja i ukończenie gimnazjum... 129 ROZDZIAŁ XI Zadania nauczycieli i innych pracowników oraz jednostek organizacyjnych... 131 138 Nauczyciel; praca dydaktyczno-wychowawcza, opieka i bezpieczeństwo nad uczniami... 131 139 Służba zdrowia w gimnazjum... 132 140 Biblioteka... 132 141 Pozalekcyjna placówka opiekuńczo-wych. Szkoły w miarę możliwości.... 133 142 Gimnazjum zapewnia warunki socjalne i lokalowe:... 133 ROZDZIAŁ XII Podstawowe prawa i obowiązki ucznia jako członka społeczności szkolnej 134 145 Członkostwo społeczności szkolnej... 134 146 Prawa obowiązujące w szkole zgodne z aktami prawnymi RP... 134 147 Równość wobec praw... 134 148 Traktowanie uczniów... 134 149 Prawa ucznia... 135 150 Rozliczenie ze Szkołą- karta obiegowa... 139 151 Obowiązki ucznia... 139 152 Zabrania się uczniom:... 141 Strona 7 z 193

154 Odpowiedzialność za dobra materialne szkoły... 142 155 Zasady zwalniania uczniów i usprawiedliwiania nieobecności na zajęciach szkolnych... 142 ROZDZIAŁ XIII Uczniowie, nabór, nagrody i kary, prawa i obowiązki... 145 156 Przyjmowani uczniowie... 145 157 Zasady rekrutacji... 145 158 Przyjęcie do klasy programowo wyższej: zasady ogólne... 146 159 Komisja rekrutacyjna... 146 160 Zasady działalności rzecznika praw ucznia... 148 162 Obowiązki ucznia... 150 163 Nagradzanie uczniów... 150 164 Karanie uczniów... 151 167 Czynniki określające rodzaj kary... 153 168 Jedno przewinienie - jedna kara... 153 169 Cechy kary... 153 170 Nakładanie kary... 153 171 Zawiadomienie o zastosowaniu kary... 154 172 Prawo wniesienia odwołania... 154 173 Zawieszenie kary... 154 174 Wymazanie kary... 155 175 Skreślenie z listy, przeniesienia do innej szkoły.... 155 176 Postępowanie przy skreśleniu z listy uczniów i karnego przeniesienia do innej szkoły.... 156 177 Procedury i zasady rozwiązywania sporów... 157 178 Konflikty: procedury... 158 180 Rozwiązywanie konfliktów: instancje... 160 181 Czas na rozwiązanie konfliktu... 160 ROZDZIAŁ XIV Warunki bezpiecznego pobytu uczniów w szkole... 161 182 Bezpieczeństwo, ochrona, nadzór... 161 183 Procedury postępowania w przypadku zagrożenia... 162 Strona 8 z 193

184 Podstawowe zasady przestrzegania bezpieczeństwa uczniów... 162 185 Podstawowe zasady bezpieczeństwa na wycieczkach... 164 186 Obowiązki kierownika wycieczki... 165 187 Obowiązki opiekuna... 166 188 Ramowy regulamin wycieczki i obowiązki jej uczestników... 166 189 Pozostałe ustalenia związane z wycieczką... 167 190 Koordynator do spraw bezpieczeństwa... 168 191 Podstawowe zasady bezpieczeństwo w sali gimnastycznej i na boisku szkolnym... 169 192 Organizacja rekolekcji wielkopostnych... 170 ROZDZIAŁ XV Zasady gospodarki finansowej, prowadzenia dokumentacji, używania pieczęci... 171 193 Gimnazjum: jednostka budżetowa... 171 194 Prowadzenie dokumentacji, używanie pieczęci... 171 ROZDZIAŁ XVI Przepisy końcowe... 172 195 Statut równy dla wszystkich... 172 196 Zapoznanie się ze Statutem... 172 197 Zmiany w Statucie... 173 198... 173 Rozdział V... 182 OŚWIADCZENIE... 191 ROZLICZENIE WYCIECZKI / IMPREZY...192 Strona 9 z 193

PREAMBUŁA Mając na uwadze dobro uczniów uczęszczających do naszego gimnazjum, zobowiązani do przekazywania przyszłym pokoleniom wszystkiego, co cenne, szanując wolność, sprawiedliwość, tolerancję i dialog, pragniemy wdrażać do cywilizacji porządku społecznego, w którym łagodna i racjonalna perswazja przeważa nad stosowaniem siły w stosunkach międzyludzkich i wobec natury. PODSTAWA PRAWNA: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tj. Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572 ze zm.) 2. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela (tj. Dz. U. z 2006r. Nr 97, poz. 674 ze zm.) 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001r. Nr 61, poz. 624 ze zm.) 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z 2007r. Nr 83, poz. 562 ze zm.) 5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 20 lutego 2004r. w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do szkół publicznych oraz przechodzenia z jednych typów szkół do innych (Dz. U. z 2004r. Nr 26, poz. 232 ze zm.) 6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 lipca 2002r. w sprawie warunków tworzenia, organizacji oraz działania klas i szkół sportowych oraz szkół mistrzostwa sportowego (Dz. U. z 2002r. Nr 126, poz. 1078) 7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003r. Nr 6, poz. 69 ze zm. Strona 10 z 193

ROZDZIAŁ I Postanowienia ogólne 1. Gimnazjum zwane w dalszej części Statutu Szkołą jest szkołą publiczną w rozumieniu ustawy z dnia 7 września 1991 art.60.ust.2 o systemie oświaty (Dz. Urz. Nr 95, poz. 425 i z 1992 Nr 26 poz.113) z późniejszymi zmianami oraz zarządzeniami wykonawczymi do ustawy, która: 1) Zapewnia bezpłatne nauczanie w zakresie ramowych planów nauczania w 3-letnim cyklu kształcenia. 2) Przeprowadza rekrutację uczniów w oparciu o zasadę obowiązku szkolnego. 3) Zatrudnia nauczycieli posiadających kwalifikacje określone w odrębnych przepisach. 4) Realizuje ustalone dla gimnazjum: a) podstawy programowe przedmiotów obowiązkowych, b) ramowy plan nauczania. 5) Realizuje ustalone przez Ministra Edukacji Narodowej zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów w oparciu o Rozporządzenie MENiS z dnia 7.09.2004r ( z póź. zm.) w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów szkołach publicznych. 1 Ogólne informacje o szkole 1. Typ szkoły gimnazjum 2. Organ prowadzący Gmina Inowrocław, reprezentowana przez Radę Gminy 3. Nazwa szkoły Gimnazjum im. Mikołaja Kopernika w Sławęcinku 4. Siedziba szkoły adres: Sławęcinek 12, 88-100 Inowrocław, tel. 52 35 79 24. Strona 11 z 193

5.. Logo szkoły. 6. Szkoła administruje i zarządza informacjami witryny : www.gimslawecinek.szkolnastrona.pl 2 Szkoła: Ustalona nazwa 1. Ustalona nazwa (imię jest używane w pełnym brzmieniu) 2. Gimnazjum im. Mikołaja Kopernika w Sławęcinku 3. Na pieczęci używana jest nazwa Gimnazjum im. Mikołaja Kopernika w Sławęcinku 4. Na stemplach: G I M N A Z J U M im. Mikołaja Kopernika w Sławęcinku 88-100 Inowrocław tel. 52/ 357 24 59 NIP 556 84 480 REGON 092567904 G I M N A Z J U M im. Mikołaja Kopernika w Sławęcinku 88-100 Inowrocław Strona 12 z 193

3 Organ prowadzący szkołę Organem prowadzącym szkołę jest Gmina Inowrocław. Organem sprawującym nadzór pedagogiczny dla szkoły jest Kujawsko-Pomorski Kurator Oświaty w Bydgoszczy. 4 Prowadzone zajęcia 1. Cykl szkolny wynosi 3 lata. 1) Trzyletni cykl kształcenia zgodny z ramowym planem nauczania w klasach I III i tygodniową liczbą godzin. 2) Szkoła prowadzi zajęcia w świetlicy szkolnej wynikające z planu nauczania. W zajęciach uczestniczą przede wszystkim uczniowie dojeżdżający oraz w niewielkim stopniu miejscowi. 3) Szkoła prowadzi: a) nauczanie indywidualne, b) w przypadkach uzasadnionych potrzebami szkoły oraz orzeczeniami i opiniami poradni psychologiczno-pedagogicznej istnieje możliwość zorganizowania nauczania indywidualnego, klasy wyrównawczej i integracyjnej na zasadach określonych zarządzeniami MEN, c) zajęcia rewalidacyjne, d) nauczanie dostosowane do indywidualnych możliwości i potrzeb ucznia na podstawie orzeczenia wydanego przez zespół orzekający w Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej. Strona 13 z 193

4) Szkoła w miarę posiadanych możliwości i środków organizuje zajęcia pozalekcyjne oraz wprowadza przedmioty nadobowiązkowe. 5) Zakres zajęć pozalekcyjnych ustala corocznie dyrektor szkoły z uwzględnieniem potrzeb i zainteresowań uczniów oraz możliwości organizacyjnych szkoły. 6) Szkoła umożliwia uczniom udział w konkursach, olimpiadach, turniejach, zawodach sportowych 5 Obwód szkoły Do obwodu szkoły, na podstawie Uchwały Rady Gminy Nr XIV /160/2000 z dnia 28 lutego 2000 roku należą następujące miejscowości: Jaksice, Jaksiczki, Stefanowo, Oporówek, Borkowo, Czyste, Sławęcinek, Sławęcin, Strzemkowo, Cieślin, Sójkowo, Popowice, Mimowola, Kruśliwiec, Pławin, Radłówek, Turlejewo, Orłowo, Gnojno, Latkowo, Kłopot, Turzany, Komaszyce, Olszewice, Marcinkowo, Trzaski, Balczewo, Dziennice, Słońsko, Balin, Jacewo, Marulewy, Miechowice. 6 Określenie pojęć szkoła, gimnazjum itp. 1. Ilekroć w dalszej części niniejszego statutu mówi się bez bliższego określenia o: 1) szkole należy rozumieć szkołę której nazwę podano w 1 ust.3, 2) gimnazjum należy rozumieć szkołę której nazwę podano w 1 ust.3, 3) terenie szkoły należy rozumieć budynki szkoły oraz cały teren przylegający do nich wewnątrz ogrodzenia. 2. Dyrektorze, nauczycielu(ach), pracowniku(ach), Radzie Pedagogicznej, Radzie Rodziców, Samorządzie Uczniowskim należy przez to rozumieć odpowiednio: dyrektora szkoły, nauczyciela(i) szkoły, pracownika(ów) szkoły, ucznia(ów) szkoły, Radę Pedagogiczną szkoły, Radę Rodziców szkoły, Samorząd Uczniowski szkoły Strona 14 z 193

3. Rodzicach należy przez to rozumieć rodziców (opiekunów prawnych) uczniów szkoły 4. Ustawie należy rozumieć ustawę z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty (tekst jednolity z 1996r. DZ.U. nr 67 poz. 329 z późniejszymi zmianami) 5. Statucie należy rozumieć przez to niniejszy statut 6. Organie sprawującym nadzór pedagogiczny należy rozumieć Kujawsko-Pomorskie Kuratorium Oświaty w Bydgoszczy 7. Organie prowadzącym należy przez to rozumieć Samorząd Gminy w Inowrocławiu Strona 15 z 193

ROZDZIAŁ II Misja szkoły i model absolwenta 7 Misja szkoły 1. We wszystkich działaniach kierujemy się wyznawanymi wartościami oraz poszanowaniem praw i godności człowieka, zgodnie z Konwencją o Prawach Dziecka oraz Konwencją o Ochronie Praw Człowieka i Podstawowych Wolności. 2. Wychowujemy uczniów w duchu uniwersalnych wartości moralnych, tolerancji, humanistycznych wartości, patriotyzmu, solidarności, demokracji, wolności i sprawiedliwości społecznej. 3. Kultywujemy tradycje oraz ceremoniał szkolny, a wszystkie działania pedagogiczne i w opiekuńczo - wychowawcze orientujemy na dobro podopiecznych (tworząc warunki intelektualnego, emocjonalnego, społecznego, estetycznego i fizycznego rozwoju uczniów), a także ich dalszy los. 4. Przygotowujemy młodzież do świadomego i racjonalnego funkcjonowania w świecie ludzi dorosłych oraz do pełnienia ważnych ról społecznych. 5. Ściśle współdziałamy z rodzicami (którzy są najlepszymi sojusznikami nauczycieli, zwłaszcza wychowawców) oraz innymi partnerami zewnętrznymi wspierającymi szkołę w jej rozwoju. 6. Ustawicznie diagnozujemy potrzeby i oczekiwania środowiska lokalnego oraz wszystkich, bezpośrednich klientów Szkoły. 8 Model absolwenta 1. Absolwent Gimnazjum im. Mikołaja Kopernika w Sławęcinku to człowiek: 1) umiejący rzetelnie pracować indywidualnie i w zespole, 2) twórczo myślący, 3) umiejący skutecznie się porozumiewać, 4) umiejący stale się uczyć i doskonalić, 5) umiejący planować swoją pracę i ją organizować. Strona 16 z 193

6) wykorzystujący najnowsze techniki multimedialne, 7) otwarty na europejskie i światowe wartości kultury, 8) znający historię, kulturę oraz tradycję swojego regionu i narodu, 2. Absolwent Gimnazjum im. Mikołaja Kopernika w Sławęcinku, to człowiek wolny, zdolny do dokonywania właściwych wyborów, życzliwie nastawiony do świata i ludzi. Strona 17 z 193

ROZDZIAŁ III Cele i zadania szkoły 9 Szkoła: realizacja celów Szkoła realizuje cele i zadania określone w ustawie o systemie oświaty oraz w przepisach wydanych na jej podstawie, a także zawarte w Programie Wychowawczym i Programie Profilaktyki, dostosowanych do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska. 1. Celem Gimnazjum jest umożliwienie zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa ukończenia szkoły i podjęcia dalszego kształcenia poprzez: 1) zapewnienie każdemu uczniowi warunków niezbędnych do jego rozwoju; 2) dbałość o wszechstronny rozwój każdego ucznia; 3) przygotowanie uczniów do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich, w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności; 4) realizacja prawa do nauki obywateli zagwarantowana w art. 70 Konstytucji RP, na zasadach określonych w statucie i stosownie do formy organizacyjnej szkoły oraz prawa dzieci i młodzieży do wychowania i opieki odpowiednich do wieku i osiągniętego rozwoju. 10 Określone zadania szkoły 1. Do zadań Szkoły należy: 1) zapewnianie bezpiecznych i higienicznych warunków pobytu uczniów w szkole oraz zapewnianie bezpieczeństwa na zajęciach organizowanych przez szkołę; 2) zorganizowanie systemu opiekuńczo-wychowawczego odpowiednio do istniejących potrzeb; 3) kształtowanie środowiska wychowawczego, umożliwiającego pełny rozwój umysłowy, emocjonalny i fizyczny uczniów w warunkach poszanowania ich godności osobistej oraz wolności światopoglądowej i wyznaniowej; Strona 18 z 193

4) realizacja programów nauczania, które zawierają podstawę programową kształcenia ogólnego dla przedmiotów, objętych ramowym planem nauczania; 5) rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów i wykorzystywanie wyników diagnoz w procesie uczenia i nauczania; 6) organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom i nauczycielom stosownie do potrzeb i zgodnie z odrębnymi przepisami; 7) organizowanie obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć dydaktycznych z zachowaniem zasad higieny psychicznej; 8) organizacja kształcenia, wychowania i opieki dla uczniów niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w formach i na zasadach określonych w odrębnych przepisach; 9) przygotowanie uczniów do dokonania świadomego wyboru kierunku dalszego kształcenia lub wykonywania wybranego zawodu poprzez doradztwo edukacyjnozawodowe 10) zapewnienie opieki zdrowotnej; 11) szkoła określa szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego w szkole, dostosowując te zasady do swoich możliwości organizacyjnych, zgodnie z przepisami prawa oświatowego, 12) upowszechnianie wśród uczniów wiedzy o bezpieczeństwie oraz kształtowanie właściwych postaw wobec zagrożeń i sytuacji nadzwyczajnych; 13) zapewnienie opieki uczniom dojeżdżającym lub wymagających opieki ze względu na inne okoliczności poprzez zorganizowanie świetlicy szkolnej; 14) zorganizowanie stołówki lub innej formy dożywiania uczniów; 15) współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym m.in. policją, stowarzyszeniami, parafią, rodzicami w celu kształtowania środowiska wychowawczego w szkole; 16) kształtowanie postawy obywatelskiej, poszanowania tradycji i kultury narodowej, a także postaw poszanowania dla innych kultur i tradycji; 17) upowszechnianie wśród młodzieży wiedzy ekologicznej oraz kształtowanie właściwych postaw wobec problemów ochrony środowiska; 18) zapobieganie wszelkiej dyskryminacji; Strona 19 z 193

19) stworzenie warunków do nabywania przez uczniów umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, z zastosowaniem technologii informacyjno-komunikacyjnej na zajęciach z różnych przedmiotów; 20) prowadzenie edukacji medialnej w celu przygotowania uczniów do właściwego odbioru i wykorzystywania mediów; 21) dokumentowanie procesu dydaktycznego, opiekuńczego i wychowawczego, zgodnie z zasadami określonymi w przepisach o dokumentacji szkolnej i archiwizacji; 22) możliwość pobierania nauki we wszystkich typach szkół przez dzieci i młodzież niepełnosprawną, niedostosowaną społecznie i zagrożoną niedostosowaniem społecznym, zgodnie z indywidualnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi oraz predyspozycjami; 11 Realizacja statutowych celów i zadań Statutowe cele i zadania realizuje dyrektor Szkoły, nauczyciele i zatrudnieni pracownicy administracyjno- obsługowi we współpracy z uczniami, rodzicami, poradnią pedagogicznopsychologiczną, z organizacjami i instytucjami gospodarczymi, społecznymi i kulturalnymi w porozumieniu z organem prowadzącym placówkę. Strona 20 z 193

ROZDZIAŁ IV Sposoby realizacji zadań szkoły 12 Określenie działalności edukacyjnej szkoły 1. Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez: 1) szkolny zestaw programów nauczania, który uwzględniając wymiar wychowawczy, obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego; 2) program wychowawczy szkoły, obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym; 3) program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska, obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze profilaktycznym. 2. Szkolny zestaw programów nauczania, program wychowawczy szkoły oraz program profilaktyki tworzą spójną całość i muszą uwzględniać wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej. Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno całej szkoły, jak i każdego nauczyciela. 13 Program nauczania 1. Praca wychowawczo-dydaktyczna w szkole prowadzona jest w oparciu o obowiązującą podstawę programową kształcenia ogólnego, zgodnie z przyjętymi programami nauczania dla poszczególnych edukacji przedmiotowych w gimnazjum. 2. Program nauczania stanowi opis sposobu realizacji zadań ustalonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego. 3. Program nauczania zawiera: 1) szczegółowe cele edukacyjne; 2) tematykę materiału edukacyjnego; 3) wskazówki metodyczne dotyczące realizacji programu. Strona 21 z 193

4. Nauczyciel przedmiotu może wybrać program nauczania spośród programów zarejestrowanych i dopuszczonych przez MEN lub: 1) opracować program samodzielnie lub we współpracy z innymi nauczycielami; 2) zaproponować program opracowany przez innego autora ( autorów); 3) zaproponować program opracowany przez innego autora wraz z dokonanymi zmianami. 5. Nauczyciel przedmiotu składa do dyrektora szkoły wniosek o dopuszczenie do użytku wybranego programu nauczania zgodnie z 13 ust. 4. 6. Programy nauczania dopuszcza do użytku dyrektor szkoły do dnia 31 sierpnia po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej. 7. Dopuszczone do użytku w szkole programy nauczania stanowią szkolny zestaw programów. 8. Dyrektor szkoły jest odpowiedzialny za uwzględnienie w zestawie programów całości podstawy programowej. 14 Powierzenie wychowawstwa 1. Dyrektor szkoły powierza każdy oddział opiece jednemu z nauczycieli, zwanych dalej wychowawcą klasy. Dyrektor szkoły zapewnia zachowanie ciągłości pracy wychowawczej przez cały okres funkcjonowania klasy. 2. Dyrektor szkoły może podjąć decyzję o zmianie wychowawcy w danej klasie na własny wniosek w oparciu o wyniki prowadzonego nadzoru pedagogicznego lub na wniosek wszystkich rodziców danej klasy. 15 Bezpieczeństwo w czasie zajęć 1. Szkoła zapewnia uczniom pełne bezpieczeństwo w czasie zajęć organizowanych przez szkołę, poprzez: 1) realizację przez nauczycieli zadań zapisanych w 138 niniejszego statutu; Strona 22 z 193

2) pełnienie dyżurów nauczycieli, zgodnie z zasadami określonymi odrębnym regulaminem. Zasady organizacyjno-porządkowe, harmonogram pełnienia dyżurów ustala dyrektor szkoły lub nauczyciel wyznaczony przez dyrektora. Dyżur nauczycieli rozpoczyna się od godziny 7.20 i trwa do zakończenia zajęć w szkole. 3) opracowanie planu lekcji, który uwzględnia: równomierne rozłożenie zajęć w poszczególnych dniach, różnorodność zajęć w każdym dniu, niełączenie w kilkugodzinne jednostki zajęć z tego samego przedmiotu, z wyłączeniem przedmiotów, których program tego wymaga; 4) organizowanie zastępstw za nieobecnych nauczycieli; 5) przestrzeganie liczebności grup uczniowskich na zajęciach praktycznych, w pracowniach i innych przedmiotach wymagających podziału na grupy; 6) obciążanie uczniów pracą domową zgodnie z zasadami higieny; 7) umożliwienie pozostawiania w szkole wyposażenia dydaktycznego ucznia; 8) odpowiednie oświetlenie, wentylację i ogrzewanie pomieszczeń; 9) oznakowanie ciągów komunikacyjnych zgodnie z przepisami; 10) kontrolę obiektów budowlanych należących do szkoły pod kątem zapewnienia bezpiecznych i higienicznych warunków korzystania z tych obiektów. Kontrolę obiektów dokonuje dyrektor szkoły co najmniej raz w roku; 11) umieszczenie w widocznym miejscu planu ewakuacji; 12) oznaczenie dróg ewakuacyjnych w sposób wyraźny i trwały; 13) zabezpieczenie szlaków komunikacyjnych wychodzących poza teren szkoły w sposób uniemożliwiający bezpośrednie wyjście na jezdnię; 14) ogrodzenie terenu szkoły; 15) zabezpieczenie otworów kanalizacyjnych, studzienek i innych zagłębień; 16) zabezpieczenie przed swobodnym dostępem uczniów do pomieszczeń kuchni i pomieszczeń gospodarczych; 17) wyposażenie schodów w balustrady z poręczami zabezpieczającymi przed ewentualnym zsuwaniem się po nich. Otwartą przestrzeń pomiędzy biegami schodów zabezpiecza się kratami; Strona 23 z 193

18) wyposażenie pomieszczeń szkoły gabinet pielęgniarki, pokój nauczycielski oraz kantorek wychowania fizycznego w apteczki zaopatrzone w niezbędne środki do udzielenia pierwszej pomocy i instrukcję o zasadach udzielania tej pomocy; 19) dostosowanie mebli, krzeseł, szafek do warunków antropometrycznych uczniów; 20) zapewnianie odpowiedniej liczby opiekunów nad uczniami uczestniczącymi w imprezach i wycieczkach poza teren gimnazjum; 21) przeszkolenie nauczycieli w zakresie udzielania pierwszej pomocy; 22) udostępnianie kart charakterystyk niebezpiecznych substancji i preparatów chemicznych zgromadzonych w szkole osobom prowadzącym zajęcia z użyciem tych substancji i preparatów; 23) zapewnienie bezpiecznych warunków prowadzenia zajęć z wychowania fizycznego poprzez mocowanie na stałe bramek i koszy do gry oraz innych urządzeń, których przemieszczanie się może stanowić zagrożenie dla zdrowia ćwiczących; 24) monitoring wizyjny obszarów szkoły; materiały z monitoringu mogą być wykorzystane w celu ustalenia ewentualnych sprawców niepożądanych zdarzeń, niszczenia sprzętu, niewłaściwych zachowań. 16 Indywidualna opieka 1. Szkoła sprawuje indywidualną opiekę wychowawczą, pedagogiczną, psychologiczną, i materialną: 1) Nad uczniami rozpoczynającymi naukę w gimnazjum poprzez: a) organizowanie spotkań dyrekcji szkoły z nowo przyjętymi uczniami i ich rodzicami; b) rozmowy indywidualne wychowawcy z uczniami i rodzicami na początku roku szkolnego w celu rozpoznania cech osobowościowych ucznia, stanu jego zdrowia, warunków rodzinnych i materialnych, c) organizację zajęć integracyjnych, d) pomoc w adaptacji ucznia w nowym środowisku organizowana przez Strona 24 z 193

pedagoga lub psychologa szkolnego, e) udzielanie niezbędnej doraźnej pomocy przez pielęgniarkę szkolną, wychowawcę lub przedstawiciela dyrekcji; f) współpracę z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, g) respektowanie zaleceń lekarza specjalisty oraz opinii, orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej; h) organizowanie w porozumieniu z organem prowadzanym nauczania indywidualnego na podstawie orzeczenia o potrzebie takiej formy edukacji. 2) Nad uczniami znajdującymi się w trudnej sytuacji materialnej z powodu warunków rodzinnych i losowych poprzez: a) udzielanie pomocy materialnej w formach określonych przez gminę b) występowanie o pomoc dla uczniów do Rady Rodziców i sponsorów, a dla wybitnie uzdolnionych uczniów również do Ministra Edukacji 2. Uczniowie zdolni otaczani są opieką. W szczególności: 1) umożliwia się uczniom szczególnie zdolnym realizację indywidualnego programu nauki lub toku nauki, zgodnie z odrębnymi przepisami; 2) organizuje się zajęcia wspierające przygotowanie uczniów do konkursów i olimpiad; 3) nawiązuje się współpracę ze szkołami ponadgimnazjalnymi (uczelniami wyższymi) w celu wzbogacenia procesu dydaktycznego; 4) organizuje się wewnętrzne konkursy wiedzy i umiejętności; 5) kieruje się ucznia do opieki przez Zespół ds. Pomocy pedagogiczno-psychologicznej, w celu wypracowania indywidualnych form i metod pracy z nim; 6) dostosowuje się wymagania edukacyjne do potrzeb ucznia; 7) indywidualizuje się pracę z uczniem na zajęciach obowiązkowych i dodatkowych. 17 Działalność profilaktyczna 1. Szkoła prowadzi szeroką działalność z zakresu profilaktyki poprzez: 1) realizacje przyjętego w Szkole Programu Profilaktyki; 2) rozpoznawanie i analizowanie indywidualnych potrzeb i problemów uczniów; Strona 25 z 193

3) realizację określonej tematyki na godzinach do dyspozycji wychowawcy we współpracy z psychologami; 4) działania opiekuńcze wychowawcy klasy; 5) działania pedagoga i psychologa szkolnego; 6) współpracę z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, m. in. organizowanie zajęć integracyjnych, spotkań z psychologami. 18 Tworzenie szkolnego program profilaktyki 1. Szkolny Program Profilaktyki opracowuje na początku każdego roku szkolnego Zespół do Spraw Wychowania i Profilaktyki, powoływany przez dyrekcję szkoły. Szkolny program profilaktyki uwzględnia potrzeby rozwojowe uczniów i potrzeby środowiska. 2. Szkolny Program Profilaktyki uchwala w terminie 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego Rada Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną szkoły. 3. Jeżeli Rada Rodziców w terminie 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego nie uzyska porozumienia z Radą Pedagogiczną w sprawie Szkolnego Programu Profilaktyki, program ten ustala Dyrektor szkoły z organem sprawującym nadzór pedagogiczny. 4. Program ustalony przez dyrektora szkoły obowiązuje do czasu uchwalenia programu przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną. 5. Wychowawcy klas przedstawiają program uczniom i ich rodzicom w formie określonej zarządzeniem dyrekcji. 19 Realizacja statutowych celów i zadań Statutowe cele i zadania realizuje dyrektor szkoły, nauczyciele wraz z uczniami w procesie działalności lekcyjnej, pozalekcyjnej i pozaszkolnej, we współpracy z rodzicami, organem prowadzącym i nadzorującym oraz instytucjami społecznymi, gospodarczymi i kulturalnymi regionu. Strona 26 z 193

ROZDZIAŁ V Pomoc psychologiczno-pedagogiczna 20 Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej W szkole organizuje się pomoc psychologiczno-pedagogiczną. Pomoc udzielana jest wychowankom, rodzicom i nauczycielom. 21 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna 1. Na czym polega: 1) diagnozowaniu środowiska ucznia; 2) rozpoznawaniu potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb ucznia i umożliwianiu ich zaspokojenia; 3) rozpoznawaniu przyczyn trudności w opanowywaniu umiejętności i wiadomości przez ucznia; 4) wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami; 5) opracowywaniu i wdrażaniu indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych oraz indywidualnych programów edukacyjnoterapeutycznych odpowiednio o charakterze resocjalizacyjnym lub socjoterapeutycznym dla uczniów niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym, a także planów działań wspierających dla uczniów posiadających opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz dla uczniów zdolnych i z trudnościami w nauce; 6) prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów i rodziców; 7) podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie; Strona 27 z 193

8) wspieraniu uczniów, metodami aktywnymi, w dokonywaniu wyboru kierunku dalszego kształcenia, zawodu i planowaniu kariery zawodowej oraz udzielaniu informacji w tym kierunku; 9) wspieraniu nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dzieci; 10) udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowywaniu wymagań edukacyjnych wynikających z realizacji programów nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom; 11) wspieraniu nauczycieli i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych; 12) umożliwianiu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli; 13) podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych. 22 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna: organizacja i współpraca 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z: 1) rodzicami uczniów; 2) poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, 3) placówkami doskonalenia nauczycieli; 4) innymi przedszkolami, szkołami i placówkami; 5) organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży. 23 Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej 1. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest udzielana z inicjatywy: 1) ucznia; 2) rodziców ucznia; Strona 28 z 193

3) dyrektora szkoły lub placówki; 4) nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzących zajęcia z uczniem; 5) pielęgniarki szkolnej; 6) poradni; 7) pracownika socjalnego; 8) asystenta rodziny; 9) kuratora sądowego. 24 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna: cele 1. Celem pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz rozpoznawanie i zaspakajanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów, wynikających z : 1) wybitnych uzdolnień; 2) niepełnosprawności; 3) niedostosowania społecznego; 4) zagrożenia niedostosowaniem społecznym; 5) specyficznych trudności w uczeniu się ; 6) zaburzeń komunikacji językowej; 7) choroby przewlekłej; 8) zaburzeń psychicznych; 9) sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; 10) rozpoznanych niepowodzeń szkolnych; 11) zaniedbań środowiskowych; 12) trudności adaptacyjnych; 13) odmienności kulturowej. 25 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna: forma pracy Strona 29 z 193

1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana w formie: 1) bieżącej pracy z uczniem 2) systemowych działań mających na celu rozpoznanie zainteresowań uczniów, w tym uczniów wybitnie zdolnych oraz zaplanowanie wsparcia mającego na celu rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień; 3) działań pedagogicznych mających na celu rozpoznanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów oraz planowanie sposobów ich zaspokojenia; 4) zindywidualizowanej pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych; 5) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych; 6) zajęć specjalistycznych : logopedycznych, korekcyjno-kompensacyjnych, socjoterapeutycznych oraz innych o charakterze terapeutycznym 7) porad, konsultacji i warsztatów dla rodziców i nauczycieli; 8) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej; 9) warsztatów; 10) działań na rzecz zorganizowania pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej. 11) porad i konsultacji; 2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana rodzicom i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w: 1) rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych 2) rozwiązywaniu umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów. 3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna adresowana do rodziców uczniów i nauczycieli udzielana jest w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń. 4. Liczba uczniów na poszczególnych zajęciach: 1) zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla uczniów szczególnie uzdolnionych oraz prowadzi przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Liczba uczestników zajęć Strona 30 z 193

nie może przekraczać 8, 2) zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8, 3) zajęcia korekcyjno-kompensacyjne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 5, 4) zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 4, 5) zajęcia socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizuje się dla z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10. 5. Godzina zajęć rozwijających uzdolnienia i zajęć dydaktyczno-wyrównawczych trwa 45 minut, a godzina zajęć specjalistycznych 60 minut, przy czym w uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć specjalistycznych w czasie krótszym niż 60 minut, z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć. 6. Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze oraz zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęć. 7. Osobą, do której należy planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej uczniowi jest wychowawca klasy. 26 Formy rozwoju dla uczniów zdolnych 1. Zainteresowania uczniów oraz ich uzdolnienia rozpoznawane są w formie wywiadów z rodzicami, uczniem, prowadzenia obserwacji pedagogicznych oraz z opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznych. 2. W szkole organizuje się kółka zainteresowań zgodnie z zainteresowaniami i uzdolnieniami Strona 31 z 193

uczniów. 3. Dyrektor szkoły, po upływie co najmniej jednego roku nauki, a w uzasadnionych przypadkach po śródrocznej klasyfikacji udziela uczniowi zdolnemu zgody na indywidualny tok nauki lub indywidualny program nauki, zgodnie z zasadami opisanym w statucie szkoły. 4. Organizowane w szkole konkursy, olimpiady, turnieje stanowią formę rozwoju uzdolnień i ich prezentacji. Uczniowie awansujący do kolejnych etapów objęci są specjalna opieką nauczyciela. 27 Indywidualna praca z uczniem 1. Indywidualizacja pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach polega na: 1) dostosowywaniu tempa pracy do możliwości percepcyjnych ucznia; 2) dostosowaniu poziomu wymagań edukacyjnych do możliwości percepcyjnych, intelektualnych i fizycznych ucznia; 3) przyjęciu adekwatnych metod nauczania i sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia oraz różnicowaniu stopnia trudności i form prac domowych ; 4) umożliwianiu uczniowi z niepełnosprawnością korzystania ze specjalistycznego wyposażenia i środków dydaktycznych; 28 Objęcie ucznia zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi i specjalistycznymi: zasady 1. Objęcie ucznia zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi i specjalistycznymi wymaga zgody rodzica. 2. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze prowadzi się w grupach międzyoddziałowych i oddziałowych. Dyrektor szkoły wskazuje nauczyciela do prowadzenia zajęć dydaktycznowyrównawczych spośród nauczycieli danej edukacji przedmiotowych. 3. O zakończeniu zajęć dydaktyczno-wyrównawczych decyduje dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii nauczyciela prowadzącego te zajęcia. Strona 32 z 193

4. Nauczyciel ma obowiązek przeprowadzania diagnozy uczniów uzdolnionych oraz tych, którzy mają trudności w nauce. 5. Nauczyciel zajęć dydaktyczno-wyrównawczych jest obowiązany prowadzić dokumentację. 6. Dokumentacja ta, to dziennik zajęć, w którym odnotowuje się obecność uczniów na zajęciach i do którego wpisuje się nazwiska i imiona uczniów w porządku alfabetycznym, indywidualny program pracy z uczniem, a w przypadku zajęć grupowych - program pracy grupy, tematy przeprowadzonych zajęć, ocenę postępów ucznia w odniesieniu do prowadzonych zajęć, wnioski dotyczące dalszej pracy. 29 Zajęcia specjalistyczne: przydział Zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć. 30 Indywidualne zajęcia specjalistyczne Za zgodą organu prowadzącego, w szczególnie uzasadnionych przypadkach, zajęcia specjalistyczne mogą być prowadzone indywidualnie. 31 Planowanie zajęć specjalistycznych Wychowawca, nauczyciele, specjaliści mogą zaplanować określone zajęcia specjalistyczne dla uczniów, ale to dyrektor ustala wymiar godzin poszczególnych form udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej (godziny przeznaczone w arkuszu organizacji na zajęcia z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, godziny do dyspozycji dyrektora). 32 Zakończenie pomocy w formie zajęć specjalistycznych Strona 33 z 193

O zakończeniu udzielania pomocy w formie zajęć specjalistycznych decyduje dyrektor szkoły na wniosek rodziców lub nauczyciela prowadzącego zajęcia. 33 Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu 1. Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu organizuje się w celu wspomagania uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych, przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. 2. Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia prowadzone są w grupach odpowiadających liczbie uczniów w oddziale. 3. Zajęcia, o których mowa w 33 ust. 1 prowadzą pedagog, psycholog, doradca zawodowy lub nauczyciel, posiadający przygotowanie do prowadzenia zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu. 34 Zatrudnienie odpowiednich fachowców W szkole zatrudniony jest pedagog, psycholog, a w miarę potrzeb specjaliści, posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęć. 35 Doradztwo zawodowe Zadania doradcy zawodowego realizuje pedagog szkolny w ramach swoich godzin. 36 Zajęcia logopedyczne W szkole zajęcia logopedyczne prowadzone są w ramach wolontariatu. Strona 34 z 193

37 Udzielanie porad rodzicom i nauczycielom Porad dla rodziców i nauczycieli udzielają, w zależności od potrzeb, pedagog, psycholog, logopeda oraz inni nauczyciele posiadający przygotowanie do prowadzenia zajęć specjalistycznych, w terminach podawanych na stronie internetowej szkoły. 38 Zadania dyrektora szkoły 1. Organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną. 2. Wyznacza wychowawcę, który planuje, koordynuje udzielanie pomocy psychologicznopedagogicznej uczniowi. 3. Ustala formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w których poszczególne formy pomocy będą realizowane, w tym z art. 42 ust. 2 pkt 2 Karty Nauczyciela 4. Informuje rodziców o ustalonych dla ucznia formach, sposobach i okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy pomocy będą realizowane. 5. W/w ustalenia wpisuje do karty indywidualnych potrzeb ucznia oraz umieszcza datę i podpis. 6. Informuje rodziców o terminie spotkania zespołu. 7. Wnioskuje o udział w spotkaniu zespołu przedstawicieli PPP, w tym poradni specjalistycznej. 8. Przyjmuje przedstawioną przez zespół kartę indywidualnych potrzeb ucznia po każdym spotkaniu zespołu. 9. Decyduje o wcześniejszym zakończeniu udzielania uczniowi danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej na podstawie oceny zespołu dokonanej na wniosek rodziców, pełnoletniego ucznia, nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze lub zajęcia terapeutyczne. 39 Zadania i obowiązki wychowawcy klasy Strona 35 z 193

1. Obowiązki wychowawcy klasy: 1) Planowanie i koordynowanie udzielania uczniowi pomocy psychologicznopedagogicznej 2) Rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych uczniów, w tym zainteresowań i uzdolnień. 3) W szkole w trakcie bieżącej pracy z uczniami rozpoznaje trudności w uczeniu się oraz szczególne uzdolnienia. 4) W gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej pomaga w wyborze dalszej drogi edukacyjnej doradztwo zawodowe. 2. Działania podejmowane przez wychowawcę: 1) Informuje innych nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych lub specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną. 2) W przypadku, gdy konieczne jest objęcie ucznia dodatkową pomocą (zajęcia specjalistyczne) planuje i koordynuje udzielanie tej pomocy (ustala formy udzielania tej pomocy, okres ich udzielania, wymiar godzin, w których poszczególne formy będą realizowane). 3) Współpracuje z rodzicami ucznia (lub z nim samym, jeśli jest pełnoletni), a także z innymi nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych i specjalistami prowadzącymi zajęcia z uczniem, poradnią psychologiczno-pedagogiczną lub innymi osobami, z inicjatywy których pomoc może być udzielana. 40 Zespoły do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej 1. W celu objęcia ucznia całościowa pomocą psychologiczno-pedagogiczną oraz zintegrowania oddziaływań pomocowych w szkole funkcjonują Zespoły do spraw Pomocy Psychologiczno- Pedagogicznej powoływane dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. 2. Do zadań Zespołu należy: 1) planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej Strona 36 z 193

uczniowi posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. 2) ustalanie form udzielania tej pomocy, okres ich udzielania oraz wymiaru godzin, w których poszczególne formy będą realizowane. 3. Formy i okres udzielania uczniowi, pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, są uwzględniane w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla ucznia zgodnie z przepisami, o którym mowa w 40 ust. 1 4. Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści udzielający uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej prowadzą dokumentację zgodnie z przepisami. 5. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego nauczyciele i specjaliści udzielający uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej uwzględniają w indywidualnym programie, wnioski dotyczące dalszej pracy z uczniem, zawarte w dokumentacji prowadzonej zgodnie z przepisami. 6. W skład każdego Zespołu wchodzą; nauczyciele obowiązkowych zajęć u ucznia, którego sprawa jest rozpatrywana, specjaliści zatrudnieni w szkole, wychowawca. 7. Rodzice ucznia mogą uczestniczyć w pracach Zespołu, w części dotyczącej ich dziecka. O terminie posiedzenia Zespołu i możliwości uczestnictwa w jego pracach zawiadamia rodziców, na piśmie, dyrektor szkoły. 8. Na wniosek dyrektora szkoły w pracach Zespołu może uczestniczyć także przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, w rejonie, której znajduje się szkoła. 41 Opracowanie indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny 1. W przypadkach, o których mowa w 40 Zespół opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny, dalej zwany IPET. 2. IPET zawiera: 1) dane osobowe ucznia, 2) informacje wynikające z orzeczenia, 3) wyniki rozpoznania z wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, Strona 37 z 193

4) przyjęte w związku z powyższym cele edukacyjne i terapeutyczne, 5) rodzaj i zakres zintegrowanych działań lekarzy i specjalistów, 6) zakres dostosowania wymagań edukacyjnych, 7) formy zalecanej pomocy, 8) wymiar godzin przeznaczonych na terapię, 9) działania wspierające rodzinę, 10) zasady i formy współpracy z instytucjami zewnętrznymi, jeśli zajdzie taka potrzeba, 11) dodatkowe zajęcia wspierające, 12) terminy i sposoby ewaluacji. 42 Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, wychowawców i specjalistów Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, wychowawców i specjalistów udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej udziela Poradnia Pedagogiczno-Psychologiczna w Inowrocławiu na zasadach określonych w zawartym porozumieniu pomiędzy stronami. 43 Stanowisko psychologa szkolnego 1. Do zadań psychologa należy: 1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych dotyczących uczniów, w tym diagnozowanie potencjalnych możliwości oraz wspieranie mocnych stron ucznia; 2) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w celu wspierania rozwoju ucznia, określanie odpowiedniej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym działań profilaktycznych, mediacyjnych i interwencyjnych wobec uczniów, rodziców i nauczycieli; 3) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy wychowawczej w środowisku szkolnym i pozaszkolnym ucznia; 4) zapewnienie uczniom doradztwa w zakresie wyboru kierunku kształcenia i zawodu; Strona 38 z 193