WYMAGANIA EDUKACYJNE

Podobne dokumenty
WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Język niemiecki. Kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym

Język niemiecki. Kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Szczegółowe kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy I

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w klasie II M gimnazjum poziom III.0, podręcznik Magnet II

SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ O GODZINIE 16:00 FORMA SPRAWDZIANU:

Język angielski. Kryteria oceniania ogólne.klasa I. Podręcznik Live Beat 2. Wymogi na oceny.

Przedmiotowy System Oceniania języka niemieckiego w szkole podstawowej Klasa VII, poziom II.2

Przedmiotowy system oceniania język niemiecki

6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym

OCENA DOBRA OCENA CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 2

Przedmiotowy System Oceniania dla języka niemieckiego w szkołach ponadgimnazjalnych

Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia,

Przedmiotowy System Oceniania języka niemieckiego w gimnazjum Klasa 2, poziom III.0

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 4 SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Podręcznik: English Class. Etap edukacyjny: II. Poziom: A1 TREŚCI NAUCZANIA

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 ROK SZKOLNY 2017/2018

WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I NA ROK SZKOLNY 2015/2016 REALIZOWANY PRZY POMOCY PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I NA ROK SZKOLNY 2016/2017 REALIZOWANY PRZY POMOCY PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1

Kryteria oceniania ogólne

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla gimnazjum Klasa I, poziom III.0

SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY I GIMNAZJUM POZIOM III.1 UCZEŃ:

Projekt. Centrum matura bez barier w szkołach i. placówkach prowadzących kształcenie zawodowe. Włodzimierz Pawlicki. Skrypt do języka angielskiego

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 4. Ocena celująca (6): Ocena bardzo dobra (5): Otrzymuje uczeń, który:

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 4 szkoły podstawowej oparte na programie podręcznika English Class A1

OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA

Evolution plus 2 PLAN WYNIKOWY. Macmillan Polska 2014 UNIT 1

PLAN WYNIKOWY klasa 5 podręcznik Evolution plus 2

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS II-III GIMNAZJUM ROK SZKOLNY

Kryteria oceniania ogólne

New Hot Spot 2 KRYTERIA OCENIANIA. Ocena MODULE 1

Regulamin I Powiatowego Konkursu z Języka Angielskiego POLIGLOTA

kl. IV English Class A1 2017/2018 Kryteria oceniania

Wymagania Edukacyjne, Klasa VII WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VII. Ocena celująca: 1. Uczeń:

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS III ODDZIAŁÓW GIMNAZJALNYCH

Evolution plus 2. Macmillan Polska 2014 KRYTERIA OCENIANIA

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w gimnazjum Klasa II, poziom III.1

KRYTERIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV

Język angielski. Wymagania na poszczególne oceny do podręcznika: English Class A1

Przedmiotowe Zasady Oceniania w klasach VII VIII język niemiecki

Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy IV w PSP nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi Im. Ignacego Daszyńskiego

JĘZYK ANGIELSKI KL. IV. Wymagania edukacyjne obowiązujące ucznia

KOŃCZĄCY KLASĘ SZÓSTĄ

KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA V

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego klasy I gimnazjum. Live beat 2

Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1

Evolution plus 1 PLAN WYNIKOWY UNIT 1. Środki językowe. Umiejętności językowe wg NPP. Macmillan Polska 2014

JĘZYK ANGIELSKI POZIOM III.1

WYMAGANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY VIc, VId

2 w 1 DWIE szkoły JEDNA całość NAJWYŻSZA JAKOŚĆ

Evolution plus 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. 5. rok szkolny 2015/2016

Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Cele szczegółowe. Dział UCZEŃ:

Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017

JĘZYK ANGIELSKI. Klasa 7 Szkoły Podstawowej

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VII

Standardy wymagań edukacyjnych z języka niemieckiego i francuskiego oraz innych języków obcych, nauczanych jako drugi język obcy

Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017

Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów Język niemiecki w szkole podstawowej Klasa VII, poziom II.2

Young Champions of English ZAPROSZENIE

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV. ocena

KOŃCZĄCY KLASĘ CZWARTĄ

Przedmiotowy System Oceniania w języka niemieckiego w szkole podstawowej Klasa VIII, poziom II.2

Załącznik nr 2 Wymagania programowe w klasie V

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie podstawowym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej

Macmillan Polska

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV. Na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A1, wydawnictwa Pearson POZIOM PODSTAWOWY

II GMINNY KONKURS JĘZYKA ANGIELSKIEGO ENGLISH IS FUN I. IDEA I CELE KONKURSU II. ORGANIZATOR KONKURSU

I półrocze Roku szkolnego 2018/2019

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego obejmuje:

Evolution plus klasa 5

Ocena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa IV

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego kl. III poziom III.1. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa III poziom III.

Propozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej

KRYTERIA OCENIANIA. Klasa IV UNIT 1. Ocena

Przedmiotowy System Oceniania języka niemieckiego w gimnazjum Klasa 2, poziom III.0

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE I ROCZNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ ROK SZKOLNY: 2017/2018

JĘZYK ANGIELSKI. Klasa 6 Szkoły Podstawowej

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

New Matura Success: Elementary - kryteria oceniania

I Uczeń powinien znać i poprawnie stosować następujące konstrukcje gramatyczne: odmiana czasownika to be, czasy Simple Present, Present Continuous,

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV

Rozdział 0 OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA

Evolution plus 2 klasa V Szkoła Podstawowa nr 5 Katowice

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na programie podręcznika English Class A2+

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGODLA DLA KLASY 1 GM ROK SZKOLNY 2016/2017 MÓWIENIE: PISANIE:

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZ. ANGIELSKIEGO DLA KL. V. Kryteria oceniania ogólne

REGULAMIN VII POWIATOWEGO KONKURSU JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 dla szkół podstawowych powiatu milickiego

SZKOŁA PODSTAWOWA W MYŚLACHOWICACH

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGODLA KLASY 1 GM ROK SZKOLNY 2015/16

Szczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen do podręcznika English Class A1

Kryteria ocen - język angielski - klasa V Project 2

Transkrypt:

GIMNAZJUM NR 2 W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie I gimnazjum str. 1

Język angielski Kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej, a deficyty w zakresie wiedzy i umiejętności nie pozwalają na kontynuację nauki na kolejnym etapie nauczania. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria oceny bardzo dobrej, a ponadto podejmuje dodatkowe zadania, czerpiąc informacje z innych źródeł. Zdobyte wiadomości i umiejętności prezentuje samodzielnie w środowisku szkolnym i pozaszkolnym poprzez udział w konkursach i olimpiadach (swój udział potwierdza otrzymanym dyplomem, wyróżnieniem). str. 2

Zakres wiedzy i umiejętności Poziomy wymagań edukacyjnych Wiedza (fonetyka, ortografia, środki językowe) Umiejętności 1. receptywne (słuchanie/czytanie) Podstawowy poziom wymagań edukacyjnych Ponadpodstawowy poziom wymagań edukacyjnych Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra - zna niewielką liczbę podstawowych słów i wyrażeń - w wymowie i w piśmie popełnia liczne błędy - zna tylko podstawowe reguły gramatyczne - z trudem wykonuje zadania leksykalnogramatyczne - zna podstawowe słownictwo i wyrażenia, ale popełnia błędy w ich wymowie i zapisie - zna większość podstawowych struktur gramatyczno-leksykalnych - zadania wykonuje powoli i z namysłem - zna większość słownictwa i wyrażeń i z reguły poprawnie je wymawia i zapisuje - zna wszystkie struktury gramatyczno-leksykalne i rzadko popełnia błędy w zadaniach - zna wszystkie wprowadzone słówka i wyrażenia, bezbłędnie je wymawia i zapisuje - zna wszystkie struktury gramatyczno-leksykalne i z sporadycznie popełnia błędy, które potrafi samodzielnie poprawić Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra - rozumie podstawowe polecenia nauczyciela i bardzo proste i krótkie teksty odsłuchowe - rozumie pojedyncze słowa - rozumie główną myśl tekstów pisanych/ słuchanych - rozumie polecenia nauczyciela i reaguje na nie - potrafi częściowo wykonać bezbłędnie zadania odsłuchowe i na rozumienie tekstów pisanych - rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i poprawnie wykonuje zadania odsłuchowe i na rozumienie tekstów pisanych -poprawnie reaguje na polecenia nauczyciela - rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i odpowiednio reaguje na nie - bez trudu rozumie proste teksty użytkowe (list, e- mail, pocztówka, ogłoszenie, wywiad, zaproszenie) i sprawnie str. 3

2. produktywne (mówienie/pisanie) - nie potrafi lub wykonuje częściowo zadania odsłuchowe i na czytanie - wypowiada się krótkimi zdaniami i frazami - wypowiada się bardzo powoli - tworzy niespójne i proste teksty pisane - niewielki zakres słownictwa i struktur ogranicza wypowiedź - błędy leksykalnogramatyczne często zakłócają komunikację - określa główny sens tekstu i znajduje w nim określone informacje - określa intencje nadawcy i kontekst* tekstu/ wypowiedzi powoli i wyraźnie wyartykułowanej - wypowiada się dość powoli, ale dłuższymi zdaniami - tworzy bardzo proste, teksty pisane, z niewielką liczbą błędów - posiada wystarczający zasób słownictwa i struktur, żeby przekazać bardzo prostą informację - potrafi wypowiedzieć się logicznie i spójnie, choć z błędami, nie zakłócający- - określa główną myśl tekstu i znajduje w nim określone informacje - określa intencje nadawcy i kontekst* tekstu/ wypowiedzi - domyśla się z kontekstu znaczenia części niezrozumiałych elementów wypowiedzi - wypowiada się dość płynnie, odpowiednio długimi zdaniami - tworzy proste spójne teksty pisane - posiada urozmaicony zasób słownictwa, umożliwiający przekazanie prostej informacji w logiczny i spójny sposób - popełnia nieliczne błędy nie zakłócające znajduje w nich potrzebne informacje - określa główny sens tekstu i znajduje w nim szczegółowe informacje - określa intencje nadawcy i kontekst* wypowiedzi - bezbłędnie wykonuje zadania odsłuchowe i na rozumienie tekstów pisanych - domyśla się z kontekstu znaczenia niezrozumiałych elementów wypowiedzi - wypowiada się płynnie stosując poznane struktury gramatyczno-leksykalne - tworzy proste, logiczne i spójne teksty pisane, wykorzystując poznane słownictwo i struktury - nie popełnia błędów gramatycznych i leksykalnych str. 4

mi ogólnego sensu wypowiedzi komunikacji *czas, miejsce, uczestników, nadawcę, odbiorcę, formę tekstu, sytuację str. 5

Zakresy tematyczne podlegające ocenie Klasa I gr. P człowiek (dane personalne, narodowości, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, przedmioty osobiste, części ciała, przedmioty codziennego użytku, czynności, duże liczby, kierunki geograficzne, daty, przysłówki, ubrania, kolory, dodatki, przymiotniku służące do wyrażania opinii); dom (opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia, meble); szkoła (przedmioty nauczania, organizacja dnia szkolnego); praca (popularne zawody i związane z nimi czynności, miejsca pracy, problemy w pracy); życie rodzinne i towarzyskie (członkowie rodziny, czynności życia codziennego, święta i uroczystości, formy spędzania czasu wolnego, spędzanie czasu z przyjaciółmi, obowiązki domowe); żywienie (artykuły spożywcze); zakupy i usługi (towary, sprzedawanie i kupowanie); podróżowanie i turystyka (miejsca w mieście, orientacja w terenie, środki transportu, informacje dla turystów, podawanie godzin, wycieczki, miejsca wakacyjne); kultura (sławni ludzie, rodzaje muzyki, przymiotniki określające sposób); sport (dyscypliny sportowe); zdrowie (samopoczucie, problemy zdrowotne); nauka i technika (obsługa i korzystanie z pod stawowych urządzeń technicznych, sprzęt komputerowy); świat przyrody (pogoda, krajobrazy); elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu między kulturowego oraz tematyki integracji europejskiej (miasta w wielkiej Brytanii, brytyjska waluta, rodzaje domów w Wielkiej Brytanii, informacje o atrakcjach turystycznych Ameryki Północnej, elementy wiedzy o różnych wydarzeniach w Walii) str. 6

Klasa I gr. Z człowiek (dane personalne, narodowości, wygląd zewnętrzny, przedmioty osobiste, części ciała, przedmioty codziennego użytku, czynności, duże liczby, daty, przysłówki, cechy charakteru, ubrania, dodatki, style); dom (opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia, meble); szkoła (przedmioty nauczania, organizacja dnia szkolnego); praca (popularne zawody i związane z nimi czynności); życie rodzinne i towarzyskie (okresy życia, członkowie rodziny, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, spędzanie czasu z przyjaciółmi, obowiązki domowe); żywienie (artykuły spożywcze, potrawy restauracyjne); zakupy i usługi (pieniądze, sprzedawanie i kupowanie); podróżowanie i turystyka (miejsca w mieście, środki transportu, wycieczki, aktywności wakacyjne); kultura (rodzaje filmów, rodzaje muzyki); sport (dyscypliny i obiekty sportowe); zdrowie (samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie, problemy zdrowotne); nauka i technika (obsługa i korzystanie z pod stawowych urządzeń technicznych, sprzęt komputerowy); świat przyrody (pogoda); elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu między kulturowego oraz tematyki integracji europejskiej (sławne budowle, pierwsze lądowanie na Księżycu, informacje o Święcie Dziękczynienia, informacje o Brighton, informacje o atrakcjach turystycznych Ameryki Północnej, popularne festiwale w Ameryce i Anglii) str. 7

Struktury gramatyczne podlegające ocenie Klasa I gr. P czasownik 'to be', czasownik have got, zaimki osobowe i dzierżawcze, przedimek nieokreślony 'a/an', liczba mnoga rzeczowników, zaimki wskazujące 'this, that, these, those' dopełniacz saksoński, czasownik modalny 'can', konstrukcja 'there is/ there are', przedimek określony 'the', przyimki miejsca, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne z określeniami 'some / any', przyimki czasu 'in, on', czasy teraźniejsze: Present Simple, Present Continuous zaimki osobowe w formie dopełnienia, czasy przeszłe: Past Simple, Past Continuous, konstrukcja 'by' + środek transportu, przyimki miejsca, stopniowanie przymiotników, konstrukcja going to str. 8

Klasa I gr. Z czasy teraźniejsze: Present Simple, Present Continuous czasownik have got, regularna i nieregularna liczba mnoga rzeczowników, konstrukcja 'there is / there are' przysłówki i określenia częstotliwości, słowa pytające czasownik modalny 'can', zaimki i przymiotniki dzierżawcze, dopełniacz saksoński, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne z określeniami 'some, any, no', spójniki w zdaniu, czasowniki określające emocje z formą 'gerund', wydawanie poleceń, użycie konstrukcji 'must / mustn't' do określania zasad, konstrukcja 'going to', stopień wyższy i najwyższy przymiotników, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne z określeniami much, many, a lot of, a few, a little', modyfikowanie przymiotników za pomocą określeń 'a bit, quite, really, very', czas przeszły czasownika 'to be', określenia czasu przeszłego, czasy przeszłe: Past Simple, Past Continuous, zdania podrzędnie złożone z zaimkami definiującymi 'who, which, where', konstrukcje 'too' i '(not) enough' z przymiotnikami, różnica w użyciu czasownika 'like' i 'would like', czas Present Perfect, przedimek określony, zerowy i pierwszy tryb warunkowy z 'if', użycie 'will' dla wyrażania przewidywania przyszłości, which' z zaimkami nieokreślonymi 'one / ones', str. 9

użycie konstrukcji 'should / shouldn't', konstrukcja 'have to / don't have to' oraz 'want (sb) to'. str. 10