Interakcje. Konkurencja a zespół organizmów

Podobne dokumenty
Konkurencja. wykład 4 Konkurencja a zespół organizmów

Konkurencja. Wykład 4

Interakcje. wykład 6 Konsekwencje behawioralne

EKOSYSTEMY LĄDOWE WBNZ Teoria niszy, teoria neutralna

EKOSYSTEMY LĄDOWE WBNZ Teoria niszy, teoria neutralna

Konkurencja. Wykład 3

Wpływ produktywności pierwotnej łąk na demografię, dynamikę oraz kondycję populacji norników Microtus

określa, czym się zajmują ekologia, ochrona środowiska i ochrona przyrody określa niszę ekologiczną wybranych gatunków

Przyrodnicze uwarunkowania gospodarki przestrzennej PUGP. Ćwiczenie 1 zagadnienia wprowadzające do informacji o środowisku przyrodniczym

Konkurencja Wykład 1. Zasoby, nisza, wypieranie. Agnieszka Kloch

Interakcje. Konkurencja. wykład 2

Konkurencja. wykład 5 Konsekwencje ekologiczne i ewolucyjne konkurencji

Konkurencja. Wykład 3

Wykład 2. Rodzaje konkurencji. Modele wzrostu populacji

Przedmiot: Biologia (klasa ósma)

EKOLOGIA J = Ekologia zespołów. Struktura zespołów. Bogactwo i jednorodność gatunkowa

EKOLOGIA. Ekologia zespołów. Struktura zespołów. Bogactwo i jednorodność gatunkowa

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca. I. Genetyka

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Ekologia i ewolucja interakcji międzygatunkowych

Ograniczenia środowiskowe nie budzą wielu kontrowersji, co nie znaczy że rozumiemy do końca proces powstawania adaptacji fizjologicznych.

Przedmioty podstawowe. Przedmioty kierunkowe. Przedmioty specjalnościowe - Analityka i toksykologia środowiska

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DLA KLASY 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8

Zespół Szkół Nr3 im. Władysława Grabskiego w Kutnie

Ekotoksykologia 12/9/2016. Procesy losowe w populacjach a skutki działania substancji toksycznych

Znaczenie monitoringu populacji ssaków kopytnych w ochronie dużych drapieżników

Biologia klasa VIII. Wymagania do działów na poszczególne oceny

Konspekt lekcji biologii w gimnazjum klasa I

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Znaczenie zadrzewień śródpolnych dla ochrony różnorodności biologicznej krajobrazu rolniczego. Krzysztof Kujawa

WYMAGANIA EDUKACYJNE. dla klasy VIII. Karolina Kielian

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Wymagania szczegółowe z omawianych działów umożliwiające uzyskanie poszczególnych ocen z przedmiotu biologia (klasa VIII)

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Kryteria oceniania z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra. Dział I. CORAZ BLIŻEJ ISTOTY ŻYCIA

Czy można budować dom nad klifem?

Poziom wymagań. Uczeń: rozróżnia cechy dziedziczne i niedziedziczne definiuje pojęcia genetyka i zmienność organizmów

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych- klasa VIII

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dok lasy 8 rok szkolny 2018/2019

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii w klasie VIII

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne dla klas 8

Przedmioty podstawowe. Przedmioty kierunkowe. Przedmioty specjalnościowe - Analityka i toksykologia środowiska

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

EKOLOGIA. Bioróżnorodność = różnorodność biotyczna. Struktura zespołów. Ekologia zespołów

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej Puls życia

Przedmiotowy system oceniania z biologii kl. II. Poziom. programu. Dział. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra

Ekologia wód śródlądowych - W. Lampert, U. Sommer. Spis treści

BIOLOGIA EGZAMIN KLASYFIKACYJNY 2015/16. KLASA III Gimnazjum. Imię:... Nazwisko:... Data:...

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ W KL. VIII

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA VIII

Drapieżnictwo II. (John Stuart Mill 1874, tłum. własne)

Europejskie i polskie prawo ochrony

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII

Przedmiotowe zasady oceniania biologia, klasa 8

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z biologii w klasie 8 szkoły podstawowej.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ŚRODOWISKA 1) z dnia 13 kwietnia 2010 r.

Od autora Przedmowa do drugiego wydania Od Wydawnictwa Część pierwsza. Wprowadzenie w problematykę ekologii lasu I. Las jako system ekologiczny A.

Ekologia ogólna. wykład 10 ekosystem

Rozkład materiału z biologii do klasy III.

Formy i skala oddziaływania zwierzyny na las

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

Polityka Regionalnej Dyrekcji Ochrony Środowiska wobec inwestycji infrastrukturalnych

Potrzeba prowadzenia monitoringu przejść dla zwierząt

Spis treści. CZĘŚĆ PIERWSZA Przedmiot i zakres ekologii człowieka 1

Biologia klasa VIII. 5. Aktywność i praca ucznia na lekcji są oceniane, zależnie od ich charakteru, za pomocą plusów, minusów lub oceny.

DYREKTYWA RADY 92/43/EWG z dnia 21 maja 1992 r. w sprawie ochrony siedlisk przyrodniczych oraz dzikiej fauny i flory

METODOLOGIA I METODYKA NAUK PRZYRODNICZYCH. Aleksandra Jakubowska

Spis treści. 2. Życie biosfery Biogeneza i historia biosfery Przedmowa Wstęp... 15

Monitoring skuteczności zastosowanych rozwiązań łagodzących negatywny wpływ infrastruktury liniowej przykład badań prowadzonych na autostradzie A4

Przedmioty podstawowe. Przedmioty kierunkowe. Przedmioty specjalnościowe - Analityka i toksykologia środowiska

Recenzja rozprawy doktorskiej mgr Marty Heleny Czernik pt. Analiza molekularna zimowej diety łosia, jelenia szlachetnego i sarny europejskiej w Polsce

Transkrypt:

Interakcje Konkurencja a zespół organizmów

Zespół organizmów Zbiór gatunków (populacji) wykorzystujących tę samą przestrzeń w tym samym czasie wszystkie gatunki na danym obszarze uwarunkowania środowiskowe dyspersja grupa gatunków w danym siedlisku grupa gatunków wchodzących w interakcje ekologiczne wewn. dynamika zespół grupa gatunków współwystępujących geograficznie wykład 7/2

Zespół i konkurencja Wykluczenie konkurencyjne istotna rola oddziaływań konkurencyjnych w kształtowaniu zespołu. Co wiemy: usunięcie jednego gatunku wpływa na liczebności pozostałych w mozaikowym środowisku możliwe jest współwystępowanie bez różnicowania niszy brak bieżącej konkurencji nie oznacza, że jej nie było w przeszłości wykład 7/3

Zespół i konkurencja Jaki jest jej faktyczny wpływ konkurencji na zespoły gatunków? Testowania przewidywań z klasycznej teorii konkurencji: 1. Potencjalni konkurenci powinni wykazywać zróżnicowanie niszy. 2. Zróżnicowanie nisz odbija się na zróżnicowaniu morfologicznym. 3. Współwystępowanie konkurentów o nakładających się niszach jest mało prawdopodobne. wykład 7/4

Komplementarność nisz txt Madang Elliot i Mariscal, Marine Biol 2000 wykład 7/5

Błazenki i ukwiały wykład 7/6

Rośliny: rozdział w przestrzeni txt rodzaj Macaranga wykład 7/7

Komplementarność nisz W obrębie gildii zróżnicowanie niszy może następować w wielu wymiarach. Gatunki o podobnych niszach w jednym wymiarze mają inne nisze w drugim wymiarze czynnik 2 czynnik 1 wykład 7/8

Komplementarność nisz Nornikowate w subarktyce wilgotne nornik północny nornica ruda leming leśny zamknięte nornica rudogrzbieta otwarte nornik bury nornica szaroruda suche wykład 7/9

Gildia Grupa gatunków wykorzystujących to same spektrum zasobów w podobny sposób parazytoidy drapieżniki nadparazytoidy parazytoidy organizmy minujące nadparazytoidy parazytoidy organzmy zjadające miękisz roślinny liście kapusty parazytoidy organizmy wysysające soki roślinne wykład 7/10

Nakładanie się nisz w zespole wykład 4/11

Nakładanie się nisz w zespole Nisze środowiskowe drapieżników pokrywają się konkurenci nie unikają podobnych środowisk. Unikanie konkurencji poprzez drobne różnice w składzie pokarmu wykład 4/12

Gildia: zasady funkcjonowania Gatunki w obrębie gildii mogą się wymieniać nie wpływa to na biocenozę. Istnieje max. liczba osobników pełniących jedną funkcję (wchodzących w skład danej gildii). Gatunki w obrębie gildii podlegają fluktuacjom, przy czym ich całkowita biomasa lub zagęszczenie pozostają względnie stałe. spadek liczebności jednego gatunku w gildii zmienia liczebności pozostałych wykład 7/13

Model zerowy Stonkowate (Strong, 1982) nie wykazują zachowań agresywnych brak zróżnicowania siedliska (rośliny, na której żerują) zagęszczenie nie wpływa na konkurencję nie ma występowania skupiskowego heterogenność siedliska nie wpływa na konkurencję Model zerowy dane z faktycznej populacji przetasowane tak, jak powinny wyglądać w przypadku braku konkurencji porównanie statystyczne z danymi z terenu wykład 7/14

Model zerowy w akcji Pustynne zbiorowiska jaszczurek w Ameryce w każdym 4-9 gat wyróżniono 20 kategorii pokarmu obliczono preferencje pokarmowe odsetek danego pokarmu w diecie danego gatunku na tej podstawie dla każdej pary ustalono nakładanie się nisz Skonstruowano modele zerowe w każdym przetasowano jeden parametr pozostałe bez zmian wykład 7/15

Model zerowy w akcji wykład 7/16

Testowanie konkurencji Testowania przewidywań z klasycznej teorii konkurencji: 1. Potencjalni konkurenci powinni wykazywać zróżnicowanie niszy. 2. Zróżnicowanie nisz odbija się na zróżnicowaniu morfologicznym. 3. Współwystępowanie konkurentów o nakładających się niszach jest mało prawdopodobne. wykład 7/17

Zróżnicowanie morfologiczne Zasada ograniczonego podobieństwa Kopalne Brachiopoda Rozkład proporcji wielkości ciała gatunków ptaków drapieżnych z rodzaju Accipiter wykład 7/18

Zróżnicowanie morfologiczne Portoryko 38mm 64mm Jamajka 61mm 73mm wykład 7/19

Zróżnicowanie morfologiczne Portoryko Jamajka wykład 7/20

Testowanie konkurencji Testowania przewidywań z klasycznej teorii konkurencji: 1. Potencjalni konkurenci powinni wykazywać zróżnicowanie niszy. 2. Zróżnicowanie nisz odbija się na zróżnicowaniu morfologicznym. 3. Współwystępowanie konkurentów o nakładających się niszach jest mało prawdopodobne. wykład 7/21

Rozmieszczenie konkurentów Macropygia nigrirostris Macropygia mackinlayi wykład 7/22

Rozmieszczenie konkurentów rośliny wprowadzone rośliny natywne wykład 7/23

Konkurencja: podsumowanie 1. W wyniku oddziaływań konkurencyjnych osobniki jednego gatunku mają gorsze dostosowanie (spadek płodności, przeżywalności itd.) 2. W wyniku konkurencji dochodzi do wykluczenia lub rozsunięcia nisz. 3. Brak konkurencji współcześnie nie oznacza, że nie wpływała ona na współczesne zależności w przeszłości. 4. Heterogenne środowisko modyfikuje oddziaływania konkurencyjne 5. Oddziaływania konkurencyjne kształtują skład zespołów (biocenoz) wykład 7/24