Wewnątrzszkolny System Oceniania Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów w klasach I III I. OCENIANIE Ocenianiu podlegają 1. Osiągnięcia edukacyjne ucznia 2. Zachowanie ucznia Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę. II. PODSTAWOWE ZASADY OCENIANIA W ocenianiu dziecka powinno się akceptować prawo do błędów, traktując je jako etap w dążeniu do osiągnięcia doskonałości w danej dziedzinie. Dziecko musi mieć szansę uporać się ze swoimi błędami. Ocena musi być wykorzystywana dla jego dobra. Powinna wskazywać mu jego mocne i słabe strony oraz kierunek jego dalszego rozwoju ( funkcja informacyjna i motywacyjna oceny). W celu rozpoznania profilu poznawczego dziecka i preferowanego przez niego stylu uczenia się, należy je uważnie obserwować w różnych sytuacjach edukacyjnych. Informacji o umiejętnościach dziecka mogą dostarczyć : wyniki obserwacji prowadzonej przez nauczyciela w trakcie zajęć edukacyjnych. Obserwacja nauczyciela dotyczy :przejawów aktywności dziecka, umiejętności i wiadomości w zakresie poszczególnych obszarów edukacyjnych, cech osobowości dziecka, zachowania w sytuacjach typowych i problemowych. teczka z wytworami i pracami pisemnymi ucznia; zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń; karty pracy ucznia; karty samooceny. III. SZCZEGÓŁOWE OSIĄGANIE POSTĘPÓW UCZNIA DOTYCZYNASTĘPUJĄCYCH OBSZARÓW EDUKACJI: polonistycznej: czytanie, pisanie, porozumiewanie się i kultura języka, wypowiadanie się w małych formach teatralnych, korzystanie z informacji. przyrodniczej i społecznej: wiadomości i umiejętności ;
matematycznej: wiadomości i umiejętności praktyczne, wykonywanie działań matematycznych, zadania tekstowe; plastyczno technicznej- muzycznej: wiadomości i umiejętności, zaangażowanie; ruchowej i zdrowotnej: wiadomości, umiejętności, zaangażowanie - zajęć komputerowych Języka angielskiego Dodatkowo nauczyciel może prowadzić,,zeszyt wychowawcy, w którym dokumentuje postępy ucznia, jego zachowania( pozytywne, negatywne) i rozwój. IV. KRYTERIA WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców ( prawnych opiekunów) o: 1. Wymaganiach edukacyjnych z poszczególnych zajęć edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania. 2. Sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców ( opiekunów prawnych) Sprawdzone i ocenione prace kontrolne oraz ich dokumentacja dotycząca oceniania uczniów są udostępnione do wglądu uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom). Sprawdziany i prace kontrolne oceniane są według skali: 100% - 98% - celujący 97% - 85% - bardzo dobry 84% - 67% - dobry 66, 5% - 49% - dostateczny 48,5% - 30% - dopuszczający 29,5% - niedostateczny Kryteria oceniania bieżącego zajęć dydaktycznych obejmuje skala ocen cząstkowych od 6/ celujący / do 1 / niedostateczny/ W kontroli bieżącej dopuszcza się rozszerzoną skalę ocen przez stosowanie znaków ( - ), ( +). Ocena celująca ( 6) Edukacja polonistyczna Mówienie i słuchanie rozmawia z nauczycielem i kolegami na określony temat, tworzy wielozdaniowe wypowiedzi na różne tematy,
tworzy samodzielnie wielozdaniowe wypowiedzi na określony tematy wynikające z utworów literackich, filmów, spektakli, własnych doświadczeń, potrafi nadawać wypowiedzi formę opowiadania i opisu, tworzy własne opowiadania lub modyfikuje znane teksty, potrafi nadawać tytuły wydarzeniom z tekstu literackiego, wypowiada się samodzielnie używając zdań rozwiniętych, poprawnych pod względem gramatycznym i stylistycznym, zadaje pytania kolegom na określony temat Czytanie i pisanie czyta poprawnie, płynnie, wyraziście, biegle, czyta cicho i głośno ze zrozumieniem, czyta samodzielnie teksty z podręcznika, książki lub czasopisma dla dzieci, wyróżnia bohaterów tekstu literackiego oraz wskazuje kolejność wydarzeń, wyraża swój sąd na temat bohaterów i zdarzeń w utworze, wyszukuje w tekście fragmenty na określony temat, układa twórcze opowiadania związane z treścią utworu literackiego, przepisuje zdania i krótkie teksty z tablicy i książek, tworzy i pisze teksty na dowolny temat, konstruuje pisemne wypowiedzi w formie opowiadania, opisu, dialogu, sprawozdania, listu, pisze czytelnie, poprawnie pod względem gramatycznym i stylistycznym, zna i stosuje podstawowe zasady ortograficzne. Edukacja matematyczna porządkuje elementy w zbiorze według określonego warunku, rozpoznaje i nazywa figury geometryczne, porównuje wartości liczbowe, używając określeń o tyle więcej, o tyle mniej potrafi zapisywać liczby cyfrą i słownie dodaje i odejmuje z przekroczeniem progu dziesiątkowego ( zakres uzależniony od klasy), wie i potrafi zademonstrować na osi liczbowej działania arytmetyczne, rozwiązuje proste i złożone zadania tekstowe, potrafi narysować odcinek, zmierzyć jego długość i obliczyć obwód prostokąta, rozpoznaje odcinki prostopadłe i równoległe, zna pojęcia prostopadłości, równoległości i potrafi je zastosować, potrafi zastosować w obliczeniach własności czterech działań arytmetycznych, zna podstawową strukturę zapisu pozycyjnego w systemie dziesiątkowym, wykonuje obliczenia dotyczące : ważenia, płacenia, czasu, kalendarza.
Edukacja przyrodnicza i społeczna zna, rozumie, posługuje się pojęciami społeczno- geograficznymi i potrafi zastosować je w różnych sytuacjach, wiadomości i umiejętności potrafi zdobyć poprzez doświadczenia, obserwacje, wycieczki, gromadzenie materiałów przyrodniczych, samodzielnie potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę do wykonywania określonych zadań. Edukacja: plastyczna, techniczna, muzyczna potrafi samodzielnie wykonywać prace plastyczne wykorzystaniem różnych technik, poszukuje oryginalnych i twórczych rozwiązań plastycznych, w samodzielnej pracy wykorzystuje wiadomości na temat kształtu, wielkości i proporcji barw, samodzielnie tworzy rytmy, melodie i śpiewa piosenki, gra na instrumentach melodycznych i niemelodycznych, zna ogólne zasady działania urządzeń domowych i zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego ich użytkowania, wie, jak należy bezpiecznie poruszać się po drogach, zna telefony alarmowe Edukacja ruchowa i zdrowotna chętnie uczestniczy w zabawach i ćwiczeniach gimnastycznych oraz grach zespołowych, prawidłowo wykonuje polecenia nauczyciela, dziecko jest sprawne manualnie, zwinne, szybkie, zręczne, posiada ruchy skoordynowane, dba o swoje zdrowie, ( sposób spędzania wolnego czasu, właściwe odżywianie się) dba o aktywność fizyczną, pomaga niepełnosprawnym dzieciom. Ocena bardzo dobry( 5 ) Edukacja polonistyczna Mówienie i słuchanie
popełnia nieliczne błędy przy wymienionych umiejętnościach dotyczących oceny celującej, Czytanie i pisanie: popełnia nieliczne błędy przy wymienionych umiejętnościach dotyczących oceny celującej, Edukacja matematyczna potrafi operować umiejętnościami wymienionymi przy ocenie celującej, ale zdarza się, że popełnia nieliczne błędy. Edukacja przyrodnicza i społeczna przy wymienionych umiejętnościach dotyczących oceny celującej potrzebuje niekiedy ukierunkowania ze strony nauczyciela. Edukacja: plastyczna, techniczna, muzyczna większość prac i działań artystycznych wykonuje samodzielnie i dość starannie. Edukacja ruchowa i zdrowotna prawidłowo wykonuje ćwiczenia gimnastyczne i uczestniczy w grach zespołowych. Ocena dobry ( 4) Edukacja polonistyczna Mówienie i słuchanie Powyższe umiejętności opanowuje lecz wymaga dodatkowych wskazówek i porad nauczyciela, Czytanie i pisanie: Powyższe umiejętności opanowuje lecz wymaga dodatkowych wskazówek i porad nauczyciela, Edukacja matematyczna Popełnia nieliczne błędy przy opanowaniu i operowaniu umiejętnościami określonymi przy ocenie bardzo dobrej, czasami potrzebuje pomocy
nauczyciela. Edukacja przyrodnicza i społeczna Powyższe umiejętności zdobywa z pomocą nauczyciela. Edukacja: plastyczna, techniczna, muzyczna Większość prac i działań wykonuje mało starannie, czasami potrzebuje pomocy nauczyciela Edukacja ruchowa i zdrowotna Większość ćwiczeń i zabaw ruchowych wykonuje samodzielnie, ale czasami wymaga pomocy, zachęty nauczyciela. Ocena dostateczny ( 3) Edukacja polonistyczna Mówienie i słuchanie Powyższe umiejętności osiąga z pomocą nauczyciela Czytanie i pisanie: Powyższe umiejętności osiąga z pomocą nauczyciela. Edukacja matematyczna Powyższe umiejętności osiąga z pomocą nauczyciela. Edukacja przyrodnicza i społeczna Posiada umiejętności w zdobywaniu wiedzy i jej wykorzystaniu w zakresie pojęć przyrodniczo geograficznych. Edukacja: plastyczna, techniczna, muzyczna Większość prac i działań artystycznych wykonuje mało starannie, zazwyczaj potrzebuje pomocy nauczyciela. Edukacja ruchowa i zdrowotna Większość ćwiczeń i zabaw ruchowych wykonuje z pomocą nauczyciela.
Ocena - dopuszczający (2) Edukacja polonistyczna Mówienie i słuchanie Powyższe umiejętności osiąga w ograniczonym czasie, tylko z pomocą nauczyciela. Czytanie i pisanie: Powyższe umiejętności osiąga w ograniczonym czasie, tylko z pomocą nauczyciela. Edukacja matematyczna Powyższe umiejętności osiąga w ograniczonym czasie, tylko z pomocą nauczyciela. Edukacja przyrodnicza i społeczna Powyższe umiejętności osiąga w ograniczonym czasie, tylko z pomocą nauczyciela. Edukacja: plastyczna, techniczna, muzyczna Ocena ze względu na specyfikę rozwojową wieku młodszego i zaangażowanie dziecka w wykonanie pracy nie ma uzasadnienia w klasach I- III. Edukacja ruchowa i zdrowotna Ocena ze względu na specyfikę rozwojową wieku młodszego i zaangażowanie dziecka w wykonanie pracy nie ma uzasadnienia w klasach I- III. Przy ustalaniu oceny z zajęć artystycznych i wychowania fizycznego w szczególności bierze się pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. Uczeń może być zwolniony z poszczególnych ćwiczeń na zajęciach wychowania fizycznego, a nie z całych zajęć na podstawie zaświadczenia lekarskiego, jako podstawy na czas określony.
Istnieje możliwość zwolnienia ucznia z wykonywania poszczególnych ćwiczeń na zajęciach wychowania fizycznego, a nie z całych zajęć, uczeń będzie musiał przedstawić stosowne zaświadczenie lekarskie jako podstawę do zwolnienia na czas określony. Podstawą do zwolnienia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych będzie opinia lekarza wskazująca, jakich ćwiczeń fizycznych ten uczeń nie może wykonywać oraz przez jaki okres. W tym przypadku uczeń uczestniczy w realizacji zajęć wychowania fizycznego z ograniczeniem wykonywania niektórych, wskazanych przez lekarza ćwiczeń fizycznych. Uczeń ten jest przez nauczyciela oceniany i klasyfikowany. Istnieje możliwość całkowitego zwolnienia ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego(tak jak dotychczas)- w tym przypadku uczeń nie uczęszcza na zajęcia wychowania fizycznego i przez okres zwolnienia nie jest z nich oceniany. Jeśli okres zwolnienia ucznia z realizacji zajęć uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej wpisuje się,,zwolniony'' albo,, zwolniona''. Dyrektor szkoły może zwolnić ucznia z zajęć wychowania fizycznego, z zajęć komputerowych na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza na czas określony w tej opinii. Nauczyciel na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowuje się wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia na podstawie tego orzeczenia. V. OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIA Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia klasowego i innych norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły.
Oceniając ucznia bierzemy pod uwagę: 1. Kulturę osobistą: kulturalne zachowanie się w szkole i w miejscach publicznych, potrafi panować nad emocjami( płacz, gniew, agresja, niepokój), jest koleżeński, grzeczny i uprzejmy, dba o estetyczny wygląd posługuje się na co dzień słowami: proszę, przepraszam, dziękuję, 2. Stosunek do obowiązków szkolnych: punktualność i odpowiedzialność, wkłada wysiłek w wykonywaną pracę, aktywność na lekcjach, pamięta o obowiązkach ucznia ( prace domowe, przybory szkolne) pracuje na lekcjach we właściwym tempie, bierze udział w konkursach, 3. Kontakty społeczne szanuje kolegów i osoby z najbliższego otoczenia, chętnie udziela pomocy innym, potrafi dokonać samooceny własnego postępowania, potrafi cieszyć się z sukcesów innych, troszczy się o zdrowie własne i kolegów, szanuje własność społeczną i osobistą, 4. Współdziałanie w grupie: zgodnie bawi się w grupie, wykazuje odpowiedzialność za efekty pracy, przewodniczy oraz podporządkowuje się grupie. 5. Zachowanie zdrowia i bezpieczeństwa: zna zasady ruchu drogowego, zna zagrożenia wynikające z zachowania innych ludzi, wie, gdzie szukać pomocy w sytuacjach zagrożenia, dba o higienę osobistą. 6. Organizowanie własnej pracy: utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy posiada potrzebne przybory, potrafi działać według planu, pracuje samodzielnie i w skupieniu, podejmuje oferowane zadania, poszukuje oryginalnych rozwiązań, kończy rozpoczęte zadanie.
Stosowana skala oznaczeń zachowania: Wz- wzorowo ( uczeń spełnia kryteria oceniania z zachowania) Bdb- bardzo dobrze ( uczeń zazwyczaj spełnia wyżej wymienione zadania) Db- dobrze (zdarza mu się łamać wymienione kryteria) Pp- poprawne ( często zdarza mu się łamać wymienione kryteria) Ndp nieodpowiednio ( nie spełnia większości wymaganych kryteriów ) Ng naganne ( bardzo często łamie obowiązujące zasady zachowania) Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz rodziców o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania. Ocena śródroczna i roczna z zachowania jest oceną opisową. W przypadku uczniów realizujących obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą nie ustala się oceny z zachowania VI. KLASYFIKOWANIE Klasyfikację śródroczną uczniów przeprowadza się co najmniej raz w ciągu roku szkolnego, w terminach określonych w statucie szkoły. Klasyfikacja roczna w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania. Gdy okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania wpisuje się,,zwolniony lub,,zwolniona. Klasyfikacyjna ocena roczna ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonym w szkolnym planie nauczania z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jego rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnej i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. W klasach I- III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień. Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych
dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną z zachowania. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe uwzględnia się pod wpływem stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii psychologiczno pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na: 1. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych. 2. Promocję dla klasy programowo wyższej. VII. PROMOWANIE Uczeń klasy I-III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej. Na wniosek rodziców ( opiekunów prawnych ) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców oraz po uzyskaniu opinii publicznej poradni psychologiczno pedagogicznej w tym publicznej poradni specjalistycznej, rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I- III szkoły podstawowej na podstawie opinii wydanej przez lekarza lub publiczną poradnię psychologiczno pedagogiczną, w tym publiczną poradnię specjalistyczną na wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców ( prawnych opiekunów ) ucznia. Ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami ( opiekunami prawnymi) VIII. Kryteria przyznawania nagród w klasach I- III. Na koniec roku szkolnego uczeń kl. I-III otrzymuje nagrodę książkową jeśli: pracował systematycznie przez cały rok, robił postępy w zakresie: *wypowiadania się, *czytania *pisania *dostrzegania i rozumienia i zjawisk przyrodniczych *posługiwania się liczbami i działaniami matematycznymi *stosowania techniki pracy plastycznej i technicznej *umiejętności i sprawności ruchowej oraz muzycznej
*spełnia wszelkie kryteria zachowania ucznia. Na koniec roku szkolnego nagrodę książkową otrzymuje uczeń za spełnienie kryteriów zachowania oraz wyróżniające osiągnięcia w nauce. Ewaluacja Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania Obowiązujący system oceniania będzie podlegał systematycznej ewaluacji w związku z czym dopuszcza się możliwość korekty zapisów wprowadzonych w formie aneksów i poprawek zatwierdzonych w formie uchwał Rady Pedagogicznej. Przepisy końcowe 1. WSO nie stosuje się do dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim 2. Zasady oceniania z religii określają odrębne przepisy.