Trzy wizyty w Muzeum. Motory. Szkice o/przy Zegadłowiczu,
|
|
- Henryka Rutkowska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Adam Kowalczyk Trzy wizyty w Muzeum. Motory. Szkice o/przy Zegadłowiczu, Ewa Bartos, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice 2013, stron 64. Bohaterem pracy Ewy Bartos Motory. Szkice o/przy Zegadłowiczu 1 jest przede wszystkim sam Zegadłowicz jako człowiek oraz to, co stworzył. Autorów Motorów z pewnością znajduje się dziś na bocznym torze literackiego dyskursu, jest nieobecny w przestrzeni akademickiej. Jest to co najmniej paradoksalne, zważywszy na to, że był on tym, który, nie pomniejszając rzecz jasna wartości literackiej jego twórczości, wywołał największy w swoim czasie skandal artystyczny i polityczny. A należy pamiętać, że konkurencja pod tym względem była ogromna, żeby tylko wspomnieć dla przykładu o prowokacjach artystycznych futurystów czy Awangardy krakowskiej. Jego twórczość, która wznieciła hałas rozbrzmiewający przez kilka dekad, obecnie dociera do nas ledwie słabym echem. Podejmowane w ostatnich latach próby przywrócenia Zegadłowicza do dyskursu akademickiego (a być może nie tylko akademickiego), odsłaniają nowe perspektywy w badaniach jego życia i twórczości. Taką próbą są na pewno studia ze zbioru Emil Zegadłowicz. Daleki i bliski 2, wydanego przez Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. 1 E. Bartos, Motory. Szkice o/przy Zegadłowiczu, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice Emil Zegadłowicz. Daleki i bliski, red. H. Czubała, K. Kłosiński, K. Latawiec, W. Próchnicki, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice
2 Praca Ewy Bartos wpisuje się w tę strategię szukania nowych perspektyw dla pisarza i jego twórczości, jest próbą jej nowego odczytania i interpretacji w duchu pism takich badaczy kultury jak Michel Foucault, Georges Bataille czy Walter Benjamin 3. Badaczka podjęła się zadania trudnego i ambitnego, a przy tym z pewnością niezwykle potrzebnego walki z utartą i stereotypową wizją artysty, którego twórczość została pogrzebana w otchłani literackiego muzeum. Jej praca pozostawać ma w sporze z wieloma interpretacjami twórczości Zegadłowicza, mianowicie Juliana Krzyżanowskiego, Zenona Klemensiewicza, Edwarda Kozikowskiego, Władysława Studenckiego, Kornela Szymanowskiego, Krzysztofa Kłosińskiego czy Krystyny Kolińskiej. Bartos zastrzega, że nie dąży do negacji poprzednich stanowisk, lecz stara się z całą świadomością poradzić sobie z problemem wieloletniego zastoju w dyskusji na temat Zegadłowicza. Podejmuje się reinterpretacji dzieła gorzeńskiego pisarza poprzez użycie nowoczesnych instrumentów literaturoznawczych i wykorzystanie nowych kontekstów kulturowych. Już pierwszy rozdział/szkic I nas trzeba plakatować! zaczyna się od klarownego i zdecydowanego wyboru linii interpretacji. Bartos zakłada istnienie silnej więzi między autorem Zmór i Motorów a postaciami tych powieści. Badaczka próbuje wyrwać zza muzealnej witryny dzieła artysty, by mogły stać się interesujące w nauczaniu akademickim. Protestuje przeciwko stereotypowej wizji twórczości Zegadłowicza, której nie wolno dotykać. Interesuje ją skandal, który Zegadłowicz wywołał, i realizowana przez niego strategia autokreacji w postaci Cypriana Fałna, nadające pisarzowi cechy mistyfikatora. Bartos, m.in. dzięki nawiązaniom do korespondencji autora, w której zdradza on swoje koncepcje (lub tylko udaje, że je przedstawia), powoli odsłania tej gry założenia i cel, którym jest przejście za sprawą skandalu do historii. Zegadłowicz projektuje sposób lektury swoich tekstów. Jednak w opinii Ewy Bartos ograniczenia interpretacyjne narzucone przez Zegadłowicza, ustalone przez niego reguły nie zobowiązują do podążania tropem przezeń wyznaczonym. Dostrzega przy tym słabość badaczy, którzy wpadli w tę pułapkę pisarza i łączą Zegadłowicza-człowieka z Zegadłowiczem-artystą. W opinii badaczki nie uniknął tego nawet Mirosław Wójcik, autor biografii artysty Pan na Gorzeniu. Życie i twórczość Emila Zegadłowicza. Drugi szkic Chemia mózgów. Próba interpretacji Motorów Emila Zegadłowicza również odwołuje się do strategii plakatowania, ale zdecydowanie skupia się na samym mechanizmie tworzenia przez Zegadłowicza powieściowych odniesień do rzeczywistości. Bartos zwraca uwagę także na to, że sam pisarz nie 3 Praca Ewy Bartos jest zbiorem trzech odrębnych tekstów, opracowanych jako referaty naukowe i tylko jeden z nich ukazał się dotychczas poza powyższą pracą, mianowicie szkic pierwszy Nas trzeba plakatować!... (E. Bartos, I nas trzeba plakatować!. Próba analizy fenomenu (twórczości) Emila Zegadłowicza, w: Literatura i różne historie. Szkice o literaturze XX i XXI wieku, red. B. Gutkowska, A. Nęcka, Katowice 2011, s ). 180
3 potrafił dokładnie określić, o czym były właściwie Motory. Podejmowane przez Zegadłowicza próby streszczenia powieści nie przyniosły zamierzonego skutku. Obrana przez niego taktyka, jak zauważyła Bartos, niosła ze sobą konsekwencje, które częściowo można uznać za efekt niezamierzony. Badaczka ukazuje funkcje mitu Zegadłowicza-rewolucjonisty, który tworzył sam autor i który zmuszał go do opowiedzenia się za konkretną opcją polityczną. Dobrym przykładem jest sądowa konfiskata pierwszego wydania Motorów. Fragment orzeczenia Feliksa Lewickiego dyskredytuje wyraźnie mit obsceniczności powieści (pornografia jest raczej wspomniana marginalnie i nie jest rozpatrywana jako zarzut, a raczej jako stwierdzenie) na rzecz konfliktu politycznego. Gdyby powieść nie atakowała porządku politycznego, to prawdopodobnie nie doszłoby do żadnej konfiskaty, a to pokrzyżowałoby oczywiście plany Zegadłowicza. Bartos uważa, iż błędem jest kurczowe trzymanie się biografii pisarza (widoczne zwłaszcza w monografii Kornela Szymanowskiego), krytykuje więc przecenianie klucza biograficznego, który spłyca sensy powieści. Argumentem za czytaniem tego utworu również poza kontekstem autobiograficznym jest obecność w powieści erotyki i z niej wynikającej odrealniającej fantazji, co podważa przekonanie o ścisłym powiązaniu tekstu z rzeczywistością. Badaczka, korzystając z koncepcji psychoanalitycznych, które miały wpływ na Emila Zegadłowicza, skupia się na kwestii seksualności Motorów, tak frapującej w swoim czasie odbiorców. Dla Bartos jest to okazja do skonstruowania odrębnej interpretacji, w której szczególną rolę odgrywa chaos, destabilizacja, rozpad spowodowane przez panseksualizm ogarniający całą wolną przestrzeń świata powieściowego. Bez Erosa nie byłoby Tanatosa, śmierć Cypriana Fałna jest kluczowym epizodem w jego erotycznej odysei, zarówno na planie zdarzeń teraźniejszych i planie wspomnień. W kompozycji utworu kończy opowieść i rozwiązuje schemat fabularny. Trzeci z zamieszczonych w książce szkiców tworzy całość odrębną i jest związany z metaforą muzeum zaproponowaną przez badaczkę zmierzającą ponownie do połączenia (lub zbliżenia) autora z jego literackim wizerunkiem. Podstawą do tego jest przede wszystkim próba odnalezienia w tekście literackim śladów pasji kolekcjonerskiej pisarza, wysunięcie w interpretacji na plan pierwszy m.in. problemu zaplanowanej skandaliczności oraz relacji bohater przedmiot. Wykorzystana przez Ewę Bartos poręczna metafora kolekcjonera pozwala w nowy sposób rozważyć np. scenę oniryczną w Motorach, w której Fałn spotyka wszystkie swoje muzy. Bartos prowadzi swój wywód z wyczuciem, lecz niekiedy w trakcie analiz i interpretacji zdarzają się jej pewne omyłki, dostrzegłem przynajmniej jedną. Mianowicie, budując swoją interpretację opartą na założeniu celowości autorskiej, 181
4 w zamykającym książkę szkicu przywołuje fragment z Motorów, w którym opisana jest scena oceny Cypriana Fałna przez komisję wojskową: Lecz generał Iks chciał być skrupulatny, więc zapytał surowo i chrząkliwie: Fałn? acha! a czym pan jest w cywilu? Cyprian zawahał się chwileczkę i odrzekł: historyk sztuki Tedy generał zwrócił się do całej komisji: panowie, stanowczo c Rzekł to takim tonem jakby historia sztuki była bardzo niebezpieczną chorobą. Tak to też wszyscy zrozumieli; poczym pułkownik Ypsylon zaświstał cichutko fiiiii; komisja jednogłośnie uchwaliła c. Bartos określa cały epizod mianem groteskowej sceny, która ma na celu ośmieszyć wojsko, zwłaszcza przez szyderczy opis wojskowych, którzy w ujęciu Zegadłowicza stali się karykaturalni i obrzydliwi, ale w moim przekonaniu raczej nie groteskowi... Nie zauważa przede wszystkim tego, że prócz ironii w scenie tej daje się wyczuć wyraźny akcent autoironiczny. Oczywiście, takie ujęcie uwypukla z jednej strony płytkość myślenia wojskowej komisji, ale z drugiej strony w jakiś sposób rzutuje na samego Fałna, który potraktowany zostaje jako jednostka, z wojskowego punktu widzenia nieprzydatna w armii. Fałn jest więc zadowolony z obrotu sytuacji, ale następna scena, w której tłumaczy Wisi swoje pragnienia, potwierdza trochę opinię komisji o jego osobie, ponieważ dziewczyna nic nie rozumie z tego, co on mówi i tylko mu przytakuje. Zatem epizod staje się przez to zdecydowanie bardziej komiczny niż szyderczy, ponieważ to komisja w końcu góruje nad Cyprianem Fałnem, ma w jego sprawie ostatnie słowo. Bartos próbuje niejednokrotnie, jak już wspomniałem, ominąć lub odnieść się nieco krytycznie do stereotypowego wizerunku artysty i jego skandaliczności, która przysłania ważne obszary jego artystycznej spuścizny. Ciekawe, że badaczka niezbyt często zwraca uwagę na jeden z najważniejszych elementów jego twórczości, a mianowicie humor, zdolność pisarza do budowania sytuacji komicznych. Humor Zegadłowicza zostaje gdzieś w odbiorze tej prozy zagubiony, a na pierwszym planie znajduje się pornograficzność opisów i wywrotowość polityczna autora w końcu sam określał się mianem komunisty i anarchisty: Komunista? zapewne; lecz i anarchista 4 pisał, jakby te pojęcia były synonimami lub ideami, które można ze sobą łączyć 5. Wszak scen komicznych jest co najmniej kilka w Motorach, znacznie więcej 4 M. Kuna, Listy Emila Zegadłowicza do Pawła Hulki-Laskowskiego, Osnowa 1969, s. 144 [list z 20 XII 1937, Gorzeń Górny], za: Ewa Bartos, Motory. Szkice o/przy Zegadłowiczu, op.cit., s Istnieje oczywiście nurt anarchizmu komunistycznego, ale Zegadłowicz raczej nie utożsamia się konkretnie z takim ujęciem. 182
5 w Zmorach, a jest to z reguły humor czarny i przede wszystkim mocno transgresyjny. Przykładem tego może być epizod trumienny lub mylne pojęcie o pewnym nieprzystojnym czasowniku, podzielane przez Mikołaja Srebrempisanego i jego przyjaciela. Te epizody ukazują celowe przecież użycie komizmu przez pisarza jako instrumentu jego walki z tym, co oficjalnie uznane za wartościowe (interesujące byłoby odczytanie tej autorskiej intencji w kontekście twórczości Franciszka Rabelais ego 6 ). Autorka skupia się w swojej pracy na Motorach, ale nie separuje ich od reszty twórczości artysty, a najczęściej odwołuje się do Zmór. Nie akcentuje jednak mocniej relacji między tymi utworami i postaciami głównych protagonistów, choć istnieje stereotyp, który zmusza odbiorcę do potraktowania Cypriana Fałna jako wcielenia Mikołaja Srebrempisanego (do czego zresztą przyłożył rękę sam Zegadłowicz). Dodajmy, to stereotyp, który jest nieco ułomny, ponieważ Mikołaj Srebrempisany pojawia się bezpośrednio na kartach Motorów jako przyjaciel głównego bohatera w kilku niewielkich fragmentach. Mimo to, można by się pokusić o szerszą analizę tej postaci, uwzględniając powiązania między dwoma powieściami. Ewę Bartos interesuje jednak przede wszystkim kontekst autobiograficzny, do którego przywiązuje wielką wagę, co jest widoczne zwłaszcza w trzecim szkicu, poświęconym postaci Cypriana Fałna. Postać tę autorka interpretuje przez pryzmat figury kolekcjonera próbuje wykazać, że istotą jego podejścia do rzeczywistości jest pragnienie kolekcjonowania. Niewielka objętościowo praca Ewy Bartos jest próbą nowoczesnej lektury prozy gorzeńskiego pisarza przy zastosowaniu niewykorzystanych do tej pory instrumentów literaturoznawczych. Twórczość Zegadłowicza autorka sytuuje jak piszą recenzenci książki Bartos w szerokich kontekstach antropologicznych i kulturowych, co sprzyja jej rewitalizacji. Bibliografia Emil Zegadłowicz. Daleki i bliski, red. H. Czubała, K. Kłosiński, K. Latawiec, W. Próchnicki, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice Bartos E., Motory. Szkice o/przy Zegadłowiczu, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice Bartos E., I nas trzeba plakatować!. Próba analizy fenomenu (twórczości) Emila Zegadłowicza, w: Literatura i różne historie. Szkice o literaturze XX i XXI wieku, red. B. Gutkowska, A. Nęcka, Katowice 2011, s Buryła S., Nobilitacja groteski, Teksty Drugie, S. Buryła, Nobilitacja groteski, Teksty Drugie 2006, s
Trzy wizyty w Muzeum. Motory. Szkice o/przy Zegadłowiczu, Ewa Bartos, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice 2013, stron 64.
"Wadoviana. Przegląd historyczno-kulturalny" (ISSN 1505-0181), nr 18, 2016, s. 179-183. Adam KOWALCZYK Trzy wizyty w Muzeum. Motory. Szkice o/przy Zegadłowiczu, Ewa Bartos, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego,
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ: GH-P7 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
PORADY DLA MATURZYSTÓW JĘZYK POLSKI, MATURA PISEMNA
PORADY DLA MATURZYSTÓW JĘZYK POLSKI, MATURA PISEMNA A. Poziom podstawowy Rozumienie czytanego tekstu 1. Przeczytaj uważnie tekst, zwracając uwagę na śródtytuły i przypisy. 2. Na ogół jeden akapit rozwija
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie z obniżoną sprawnością intelektualną OCENA NIEDOSTATECZNA
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ: GH-P2 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) FP Zadanie 2. (0 1) B Zadanie 3. (0 1)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY WIADOMOŚCI O EPOCE wiadomości Określa ramy czasowe i genezę nazwy epoki. Wymienia głównych reprezentantów omawianych kierunków literackich. Wymienia
Kilka słów o autorze. Józef Mackiewicz (ur r., zm. 31 stycznia 1985) polski pisarz i publicysta.
Droga donikąd Droga donikąd Józefa Mackiewicza została wydana w 1955 roku. Została uznana za najważniejszą polską powieść o zagładzie Kresów Północnych i Wilna w czasie okupacji sowieckiej. Kilka słów
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI Formy aktywności i częstotliwość ich sprawdzania: Lp. Forma aktywności Skrót Częstotliwość (min. w semestrze) 1. odpowiedź ustna o 1 2. czytanie ze zrozumieniem
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM OCENA WYMAGANIA CELUJĄCA (6) BARDZO DOBRA (5) Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, osiągając 95%-100%
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
Cele kształcenia wymagania ogólne
Cele kształcenia wymagania ogólne konieczne ocena: dopuszczająca podstawowe ocena: dostateczna rozszerzone ocena: dobra dopełniające ocena: bardzo dobra ponadprogramowe ocena: celująca I Kształcenie literackie
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P2 KWIECIEŃ 2019 Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje
4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania,
I. Przedmiotem oceny są: 1) wiadomości i umiejętności według programu nauczania z języka polskiego dla zasadniczej szkoły zawodowej w zakresie podstawowym, o programie nauczania z języka polskiego w danej
USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013
USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013 I LITERATURA 1. Analizując wybrane przykłady, omów funkcjonowanie motywu snu w literaturze różnych epok. 2. Macierzyństwo w literaturze
Język polski Tekst I. Informacje dla nauczyciela
Język polski Tekst nformacje dla nauczyciela umiejętności ( z numerem lość 1. 1. czyta tekst kultury na poziomie dosłownym 2. 2. interpretuje tekst kultury, uwzględniając intencje nadawcy 3. 6. dostrzega
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI klasa pierwsza. XVIII Liceum Ogólnokształcące im. Prof. Akademii Krakowskiej. Św. Jana Kantego
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI klasa pierwsza XVIII Liceum Ogólnokształcące im. Prof. Akademii Krakowskiej Św. Jana Kantego I. Zasady oceniania i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych Ocenianie
Kartoteka testu Moda ma swoją historię
Kartoteka testu Moda ma swoją historię Nr zad....... 7. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych 8. Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń odczytuje teksty na poziomie dosłownym. w
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P8 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje
Motory Szkice o/przy Zegadłowiczu
Motory Szkice o/przy Zegadłowiczu NR 3026 Ewa Bartos Motory Szkice o/przy Zegadłowiczu Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego Katowice 2013 Redaktor serii: Historia Literatury Polskiej Marek Piechota Recenzent
W odpowiedzi na artykuł Ihara Szauczuka Wyższa humanistyczna edukacja na Białorusi w okresie międzywojennym: szkic historyczny
Rocznik Instytutu Europy Środkowo-Wschodniej Rok 14 (2016) Zeszyt 1 Rocznik Instytutu Europy Środkowo-Wschodniej (Yearbook of the Institute of East-Central Europe) Szczegóły publikacji oraz instrukcje
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P2 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI
FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI Grupa A Praca klasowa: Odpowiedź ustna a) praca z tekstem nieliterackim b) wypracowanie Sprawdzian wiadomości i/lub umiejętności Grupa B Ustne Praca na lekcji,
Scenariusz lekcji języka polskiego dla klasy III gimnazjum
Scenariusz lekcji języka polskiego dla klasy III gimnazjum Temat: Świat na strychu tworzymy opis świata wewnętrznego Myszki. Cel główny: Próba interpretacji i analizy tekstu literackiego Cele operacyjne:
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum CZYTANIE ZE ZROZUMIENIEM Obowiązuje znajomość lektur:
Kartoteka testu Moda ma swoją historię
Kartoteka testu Moda ma swoją historię Nr zad....... 7. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych Czytanie i odbiór tek- Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń odczytuje teksty na poziomie
Kartoteka testu Oblicza miłości
Kartoteka testu Oblicza miłości Nr zad.. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń I/ odczytuje teksty kultury na poziomie dosłownym. dostrzega w odczytywanych tekstach
Egzamin maturalny na poziomie. i właściwie je uzasadnić?
Egzamin maturalny na poziomie podstawowym. Jak sformułować stanowisko i właściwie je uzasadnić? PODSTAWOWE INFORMACJE Rozprawka na poziomie podstawowym jest formą wypowiedzi pisemnej na podany temat, która
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) Wymagania szczegółowe 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne
Motory. Szkice o/przy Zegadłowiczu. Ewa Bartos. Motorów. Głos ten niewątpliwie rewiduje. o nową, Praca Ewy Bartos upomina się
Ewa Bartos Motory Szkice o/przy Zegadłowiczu Praca Ewy Bartos upomina się o nową, uważną i bezpruderyjną lekturę skonfiskowanej powieści Emila Zegadłowicza. Wykorzystuje nowoczesne instrumentarium literaturoznawcze
LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO
LITERATURA LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO 1. Na wybranych przykładach z różnych epok omów funkcję aluzji jako świadomego umieszczania tekstu w polu tradycji literackiej.
2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują):
WYŻSZA SZKOŁA UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH SYLABUS PRZEDMIOTU I. Informacje ogólne 1. Nazwa przedmiotu: Psychofizjologia Widzenia 2. Rodzaj przedmiotu - obowiązkowy 3. Poziom i kierunek studiów: stacjonarne
LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA:
LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA: 1. Omów sposób funkcjonowania motywu wędrówki w literaturze, odwołując się do 2. Odwołując się do wybranych
Konkurs Polonistyczny Etap szkolny Kryteria oceny i schemat punktowania rozwiązań
Konkurs Polonistyczny Etap szkolny Kryteria oceny i schemat punktowania rozwiązań Zadanie 1 (0-3 punkty) a) 0-1 punkt Gatunek utworu: bajka (bajka epigramatyczna) b) 2 punkty Uczeń poprawnie użył w uzasadnieniu
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2018/2019 / stara matura/
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2018/2019 / stara matura/ Nr Literatura 1. Literackie obrazy miłości. Omów temat w oparciu o wybrane utwory. 2. Polska w powstaniach.
Centrum Nauki i Biznesu ŻAK w Stargardzie Szczecińskim
LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU Z JĘZYKA POLSKIEGO NA EGZAMIN MATURALNY W ROKU 2014 I. LITERATURA 1. Biografia jako klucz do odczytania twórczości pisarza. Przedstaw temat w oparciu o wybrane przykłady.
LITERATURA tematu Temat
Nr tematu LITERATURA Temat 1 Literackie dialogi z Bogiem. Omów temat na podstawie analizy wybranych 2 Funkcjonowanie stereotypów w społeczeństwie polskim. Omów temat, analizując wybrane utwory literackie
Matura z języka polskiego
Matura z języka polskiego MAJ 2015 Egzamin z języka polskiego na poziomie podstawowym jest obowiązkowy dla wszystkich. Składa się z 2 części: Ustnej Pisemnej 2 CZĘŚĆ USTNA Egzamin maturalny z języka polskiego
Kryteria oceniania osiągnięć uczniów (wymagania konieczne wiadomości i umiejętności): Dostosowane dla wszystkich etapów kształcenia.
Kryteria oceniania osiągnięć uczniów (wymagania konieczne wiadomości i umiejętności): Dostosowane dla wszystkich etapów kształcenia. Ocena dopuszczająca: 1. Zna treść omawianych utworów ujętych w podstawie
PREFERENCJE MUZYCZNE UCZNIÓW III KLAS GIMNAZJUM
PREFERENCJE MUZYCZNE UCZNIÓW III KLAS GIMNAZJUM W wielu szkołach trwają obecnie dyskusje na temat muzyki słuchanej przez naszą młodzież. Częściej młodzi chodzą na koncerty zespołów, do dyskoteki, niż na
Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne
Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne CELUJĄCY Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania jak na ocenę bardzo
Two zen e przestrzen biur. socjologiczny projekt badawczy
Two zen e przestrzen biur socjologiczny projekt badawczy Wywiady pogłębione Storytelling OBSERWACJA UCZESTNICZĄCA Motto projektu Zadaniem etnografii, a w każdym razie jednym z zadań, jest dostarczanie,
Kartoteka testu W kręgu muzyki GH-A1(A4)
Kartoteka testu W kręgu muzyki GH-A(A) Nr zad....... 7. 8. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń przenośnym. wyszukuje informacje zawarte
Liturgia jako święta gra. Elementy teatralizacji w tzw. Mszy Trydenckiej
Maciej Olejnik Liturgia jako święta gra. Elementy teatralizacji w tzw. Mszy Trydenckiej Wprowadzenie: Przedmiotem mojej pracy jest problem przenikania świata teatru do katolickiej liturgii łacińskiej.
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016 Nr Literatura 1. Literackie wizje polskiego dworu. Omów temat w oparciu o wybrane utwory. 2. Polska, ale jaka? Przedstaw
KULTURA JAKO ZMIENNA WEWNĘTRZNA. związek efektywności i kultury organizacyjnej
KULTURA JAKO ZMIENNA NIEZALEŻNA - narodowe style zarządzania - podobieństwa i różnice w sposobie zarządzania w różnych krajach związek efektywności i kultury narodowej Oprac. na podst. Smircich (1983).
TEATR BLIŻEJ DZIECKA
TEATR BLIŻEJ DZIECKA Wiemy nie od dziś, że dziecko uczy się kontaktu ze sztuką już od wczesnego dzieciństwa. Wrodzona wrażliwość pozwala mu żywo reagować na melodyjność głosu matki i śpiewane przez nią
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-P7 KWIECIEŃ 2015 Zadanie 1. (0 1) PP Zadanie 2. (0 1) Zadanie 3. (0 1) II. naliza i interpretacja
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU KIERUNEK INSTRUMENTALISTYKA OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PROGRAMU KSZTAŁCENIA Nazwa kierunku studiów i kod programu Poziom Profil Forma studiów Tytuł
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENA CELUJĄCĄ otrzymuje ją uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania dla klasy V oraz: twórczo i samodzielnie
VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE
Kryteria ocen w klasie VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Wymagania konieczne ( ocena dopuszczająca) - poprawnie czyta i wygłasza z pamięci tekst poetycki -wyodrębnia elementy świata przedstawionego
KOMPOZYCJA Egzamin maturalny z języka polskiego od 2015 roku
KOMPOZYCJA Egzamin maturalny z języka polskiego od 2015 roku (materiały szkoleniowe) Materiał współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. wszechogarnia tekst,
Spis treści. Wstęp Rozdział III
Spis treści Wstęp... 9 Rozdział I Wiadomości ogólne o konstytucji jako najważniejszym w państwie akcie prawnym... 13 1. Pojęcie, geneza i funkcje konstytucji... 13 2. Konstytucja ustawą zasadniczą państwa...
2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.
ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Dawne i współczesne wzorce rodziny. Omawiając zagadnienie, zinterpretuj sposoby przedstawienia tego tematu w dziełach literackich różnych epok oraz w wybranych
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V Opracowała: Bożena Jop WYMAGANIA KONIECZNE (ocena dopuszczająca) Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który w
KONSPEKT ZAJĘĆ LEKCYJNYCH DLA KLASY II GIMNAZJUM
KONSPEKT ZAJĘĆ LEKCYJNYCH DLA KLASY II GIMNAZJUM 11. 10. 2005 Klasa II b Prowadzący: Katarzyna Listwan.. Temat: Każdy z nas jest Odysem, co wraca do swej Itaki (L. Staff) Koncepcja człowieka jako homo
WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK POLSKI KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA. Wymagania na poszczególne stopnie szkolne
WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK POLSKI KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Wymagania na poszczególne stopnie szkolne KLASA I Umiejętności ucznia w zakresie słuchania, mówienia, pisania, czytania i odbioru
Schematy fabularne literatury popularnej Kod przedmiotu
Schematy fabularne literatury popularnej - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Schematy fabularne literatury popularnej Kod przedmiotu 09.2-WH-FiPlP-PKP-SFL-W-S14_pNadGenMS2C1 Wydział Kierunek
STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH. Zakres przedmiotów humanistycznych
STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH Zakres przedmiotów humanistycznych I. CZYTANIE I ODBIÓR TEKSTÓW KULTURY 1) czyta teksty kultury ( w tym źródła historyczne ) rozumiane jako wszelkie wytwory kultury materialnej
Nieoficjalny polski poradnik GRY-OnLine do gry. Perry Rhodan. autor: Jacek Stranger Hałas
Nieoficjalny polski poradnik GRY-OnLine do gry Perry Rhodan autor: Jacek Stranger Hałas Copyright wydawnictwo GRY-OnLine S.A. Wszelkie prawa zastrzeżone. www.gry-online.pl Producent BrainGame Publishing,
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Witold Gombrowicz. Ferdydurke
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Witold Gombrowicz Ferdydurke Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.
Z humorem o książkach i podróżach - spotkanie z Krzysztofem Petkiem
Jak wygląda wyprawa do Amazonii i szkolenie oddziałów antyterrorystycznych? Kim są bohaterowie serii książek Porachunki z przyrodą? Dowiedzieli się tego uczniowie, którzy wzięli udział w spotkaniu autorskim
ŻYWIOŁ POWIETRZA - ĆWICZENIA
Strona1 ŻYWIOŁ POWIETRZA - ĆWICZENIA Cz. III Aby uzyskać namacalny efekt oddziaływania energii Żywiołu Powietrza w Twoim życiu - jednocześnie korzystaj i z przygotowanych tu ćwiczeń i z opisu procesów
II Liceum Ogólnokształcące im. A. Frycza Modrzewskiego w Rybniku Tematy maturalne z języka polskiego - Literatura
TEMATY 2013/2014 LITERATURA 1. Postaci kobiecej tożsamości. Na podstawie wybranych utworów literackich omów zagadnienie kształtowania się kobiecej tożsamości wybranych pisarek. 2. Interpretując wybrane
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie w normie intelektualnej OCENA NIEDOSTATECZNA Otrzymuje ją
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Motyw wsi. Na przykładzie wybranych utworów literackich
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Motyw wsi Na przykładzie wybranych utworów literackich Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P7 KWIECIEŃ 2019 Zadanie 1. (0 1) PF Zadanie 2. (0 1) II. Analiza i interpretacja
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ]. PP Zadanie
PROGRAM STUDIÓW PODYPLOMOWYCH (zwanych dalej studiami)
... pieczęć wydziału PROGRAM STUDIÓW PODYPLOMOWYCH (zwanych dalej studiami) zatwierdzony przez Radę Wydziału dnia Nazwa studiów ADMINISTRACJA SAMORZĄDOWA Liczba semestrów 2 Liczba punktów ECTS 60 Obszar/Obszary
Kulturowe uwarunkowania przedsiębiorczości
2010 Beata Glinka, Wydział Zarządzania UW Kulturowe uwarunkowania przedsiębiorczości Warszawa, 02.12.2010 Badania przedsiębiorczości - perspektywy Perspektywa ekonomiczna vs perspektywa kulturowa Od badań
Manggha jest miejscem szczególnym dla Rafała Pytla, mało który polski artysta tak bardzo wpisuje się w tradycyjną estetyką japońską, gdzie nacisk położony jest bardziej na sugestię i nieokreśloność niż
OTWARTA KULTURA. II Dzień Kulturoznawcy i Kulturoznawczyni w Katowicach. 21 maja 2019
OTWARTA KULTURA II Dzień Kulturoznawcy i Kulturoznawczyni w Katowicach 21 maja 2019 Centrum Informacji Naukowej i Biblioteka Akademicka ul. Bankowa 11a IDEA PROJEKTU Uważamy, że dostęp do dóbr kultury
30 godz. wykładów 30 godz. ćwiczeń laboratoryjnych
SYLLABUS Lp. Element Opis 1 2 Nazwa modułu Typ modułu Literatura romantyzmu obowiązkowy 3 Instytut Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki 4 5 6 7 8 9 Kod modułu Kierunek, specjalność, poziom
Akademia Młodego Ekonomisty
Akademia Młodego Ekonomisty Kreatywność, czyli jak być twórczym na co dzień Beata Skowrońska Uniwersytet w Białymstoku 13 marca 2014 r. Co to jest? kreatywność, kreatywne myślenie proces umysłowy pociągający
Jak poprawnie sporządzić opis bibliograficzny w bibliografii załącznikowej?
Jak poprawnie sporządzić opis bibliograficzny w bibliografii załącznikowej? Wszystkie pozycje, które są wykorzystane podczas prezentacji muszą zostać wymienione w ramowym planie prezentacji jako literatura
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 r. Test humanistyczny język polski
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 r. Test humanistyczny język polski Arkusz standardowy zawierał 22 zadania, w tym 20 zadań zamkniętych i 2 zadania otwarte. Wśród zadań zamkniętych pojawiły się
Bartosz Rakoczy * w obszarze specjalnym o charakterze ekologicznym], Rzeszów 2013 (review)
Bartosz Rakoczy * Recenzja monografii autorstwa Prof. Jerzego Stelmasiaka pt. Interes indywidualny a interes publiczny w ochronie środowiska w obszarze specjalnym o charakterze ekologicznym, Rzeszów 2013
LITERATURA. 1. Walka klas w literaturze XIX i XX wieku. Omów różne realizacje motywu w literaturze.
LITERATURA 1. Walka klas w literaturze XIX i XX wieku. Omów różne realizacje motywu w literaturze. 2. Dzisiejsze spojrzenie na wartość literatury polskiej okresu średniowiecza. Rozwiń temat na przykładzie
Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum
Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum Kształcenie literackie Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania.
Piotr Lewandowski. Creative writing. publicystycznych tekstów dziennikarskich. kreatywny wywiad dziennikarski
Piotr Lewandowski Creative writing publicystycznych tekstów dziennikarskich kreatywny wywiad dziennikarski Copyright by Piotr Lewandowski & e-bookowo Projekt okładki: Piotr Lewandowski ISBN 978-83-7859-561-8
1. Badania jakościowe 2. Etnografia 3. Istota badań etnograficznych 4. 3 zasady metodologiczne badań 5. 3 etapy doboru próby w badaniach 6.
1. Badania jakościowe 2. Etnografia 3. Istota badań etnograficznych 4. 3 zasady metodologiczne badań 5. 3 etapy doboru próby w badaniach 6. Elementy badań 7. Raport etnograficzny 8. Przykłady 9. Podsumowanie
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO Ocena niedostateczna (1) nie zdobył podstawowych wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej; nie interesuje się przebiegiem zajęć; nie uczestniczy
1. Czy można umrzeć ze strachu? Śmierć urzędnika Antoniego Czechowa
1. Czy można umrzeć ze strachu? Śmierć urzędnika Antoniego Czechowa Uczeń: Uczeń: a. 1. Cele lekcji zna cechy groteski, i. a) Wiadomości zna zasady pracy w grupie, rozumie zasady rozwiązywania problemów
posiada podstawową wiedzę o instytucjonalnych uwarunkowaniach polityki społecznej.
Efekty kształcenia dla kierunku POLITYKA SPOŁECZNA studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Forma studiów: stacjonarne i niestacjonarne Wydział Ekonomii Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu Umiejscowienie
Dyrektor szkoły, a naciski zewnętrzne
2.2.2. Dyrektor szkoły, a naciski zewnętrzne Niezwykle trudno mówić jest o wpływie dyrektora szkoły na funkcjonowanie i rozwój placówki bez zwrócenia uwagi na czynniki zewnętrzne. Uzależnienie od szefa
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH 1-3 NOWE ZROZUMIEĆ TEKST ZROZUMIEĆ CZŁOWIEKA POZIOM ROZSZERZONY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH 1-3 NOWE ZROZUMIEĆ TEKST ZROZUMIEĆ CZŁOWIEKA POZIOM ROZSZERZONY Kryteria oceniania ucznia zostały podzielone na trzy zakresy, odpowiadające celom
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW BEZPIECZEŃSTWO WEWNĘTRZNE STUDIA II STOPNIA PROFIL PRAKTYCZNY
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW BEZPIECZEŃSTWO WEWNĘTRZNE STUDIA II STOPNIA PROFIL PRAKTYCZNY Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia Kierunek studiów bezpieczeństwo wewnętrzne należy do
Narodowe Czytanie Stefan Żeromski Przedwiośnie
Narodowe Czytanie 2018 Stefan Żeromski Przedwiośnie Stefan Żeromski Żeromski urodził się 14 X 1864 roku w Strawczynie pod Kielcami, w patriotycznej szlacheckiej rodzinie. Trudna sytuacja materialna, częste
LITERATURA. Bohater z książką w ręku. Omów wpływ lektur na życie postaci literackich na podstawie analizy wybranych przykładów.
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych im. Jana Pawła II Tematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego stara formuła w roku szkolnym 2018/2019. LITERATURA 1 Nr Temat Uwagi Artysta jako bohater
Ewa Maj, Tomasz Koziełło "Komunikowanie polityczne Narodowej Demokracji ", Ewa Maj, Lublin 2010 : [recenzja]
Ewa Maj, Tomasz Koziełło "Komunikowanie polityczne Narodowej Demokracji 1918 1939", Ewa Maj, Lublin 2010 : [recenzja] Polityka i Społeczeństwo nr 8, 378-382 2011 378 TOMASZ KOZIEŁŁO RECENZJE Polityka i
Copyright 2015 Monika Górska
1 Wiesz jaka jest różnica między produktem a marką? Produkt się kupuje a w markę się wierzy. Kiedy używasz opowieści, budujesz Twoją markę. A kiedy kupujesz cos markowego, nie zastanawiasz się specjalnie
LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. JAROSŁAWA IWASZKIEWICZA
Nasielsk, 5 kwietnia 2013 r. Lista tematów na część ustną egzaminu maturalnego z języka polskiego w sesji wiosennej 2014 w Liceum Ogólnokształcącym im. Jarosława Iwaszkiewicza w Nasielsku LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2010/2011
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu Karta przedmiotu Instytut Pedagogiczny obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 010/011 Kierunek studiów: Edukacja artystyczna w zakresie
g i m n a z j a l n e g o w h u m a n i s t y c z n e j
W y k o r z y s t a n i e w y n i k ó w e g z a m i n u g i m n a z j a l n e g o w h u m a n i s t y c z n e j c z ę ś c i w p r o c e s i e r o z w o j u ś r o d o w i s k a u c z e n i a s i ę 1 Egzaminator
Wymagania edukacyjne język polski klasa 2eT: ROK SZKOLNY 2018/2019 nauczyciel: mgr Beata Andrzejak
Wymagania edukacyjne język polski klasa 2eT: ROK SZKOLNY 2018/2019 nauczyciel: mgr Beata Andrzejak Uczeń celujący spełnia warunki na ocenę bardzo dobrą oraz: twórczo rozwija swoje zdolności, umie samodzielnie
Carlo Maria MARTINI SŁOWA. dla życia. Przekład Zbigniew Kasprzyk
Carlo Maria MARTINI SŁOWA dla życia Przekład Zbigniew Kasprzyk Wydawnictwo WAM Księża Jezuici Kraków 2015 WPROWADZENIE Każdego dnia wypowiadamy, słyszymy i czytamy wiele słów. Czujemy jednak, że niektóre
Wymagania stawiane pracom dyplomowym realizowanym na kierunku Socjologia
Wymagania stawiane pracom dyplomowym realizowanym na kierunku Socjologia Podstawowa przesłanka wskazująca na konieczność zróżnicowania obu typów prac wynika ze stawianego celu odmiennych umiejętności w
Tadeusz Bujnicki O Emilu Zegadłowiczu w sposób bardzo zróżnicowany. Wadoviana : przegląd historyczno-kulturalny 15,
Tadeusz Bujnicki O Emilu Zegadłowiczu w sposób bardzo zróżnicowany Wadoviana : przegląd historyczno-kulturalny 15, 182-185 2012 Tadeusz Bujnicki O Emilu Zegadłowiczu w sposób bardzo zróżnicowany W dniach
8. Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy prowadzącego: prof. Andrzej Banachowicz
WYŻSZA SZKOŁA UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH SYLABUS PRZEDMIOTU I. Informacje ogólne 1. Nazwa przedmiotu: Reżyseria Barwy i Przestrzeni 2. Rodzaj przedmiotu - obowiązkowy 3. Poziom i kierunek studiów: stacjonarne