PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z zajęć komputerowych - kl. II Szkoła Podstawowa im. M. Kopernika w Łękińsku

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z zajęć komputerowych - kl. II Szkoła Podstawowa im. M. Kopernika w Łękińsku Cele oceniania 1. Pobudzanie uczniów do systematycznej pracy i rozwoju, wspieranie motywacji. 2. Wskazanie kierunku dalszej pracy przez zwrócenie uwagi na sukcesy i uzupełnienie braków. 3. Dostarczanie uczniom, rodzicom i nauczycielom informacji o uzdolnieniach, postępach i trudnościach ucznia. 4. Rozwijanie poczucia odpowiedzialności za osobiste postępy. 5. Wdrażanie uczniów do samooceny i umiejętności planowania własnego procesu uczenia się. 1. Osiągnięcia i umiejętności uczniów będą rozpatrywane w aspektach podstawy programowej Zajęcia komputerowe - klasa II Dotyczyć one będą: wiedzy z zakresu technologii informacyjnej umiejętności obsługi zestawu komputerowego i posługiwania się oprogramowaniem informatycznym wykorzystania technologii informacyjnej w praktyce 2. Ostateczny stopień ucznia będzie wypadkową jego wiedzy i umiejętności ze szczególnym uwzględnieniem: aktywności na lekcjach umiejętności obsługi zestawu komputerowego i posługiwania się programowaniem informatycznym zaangażowania w pracy przestrzegania dyscypliny pracy staranności wykonywania zadań 3. Stopień będzie wyrażony cyfrą wg skali: 6, 5, 4, 3, 2, 1. Szczegółowe wymagania na poszczególne stopnie w danej klasie przedstawiają załączniki w postaci tabel. 4. W ocenianiu funkcjonują też + i -. Zgromadzenie czterech + umożliwia uczniowi otrzymanie 5, a zgromadzenie czterech - 1 Kontrakt z uczniem. Uczeń: 1. Posiada materiały niezbędne do zajęć wskazane przez nauczyciela. 2. Ma prawo raz w ciągu półrocza nie przygotować się do lekcji bez żadnych konsekwencji. 3. O tym, że uczeń jest nieprzygotowany do lekcji informuje nauczyciela na początku zajęć w przeciwnym razie otrzyma stopień negatywny. 4. Brak materiałów do zajęć (gdy uczeń zgłasza nieprzygotowanie) nie zwalnia od pracy na lekcji. Uczeń ma obowiązek pracować na zajęciach a braki uzupełnić w kartach pracy. 5. Gdy uczeń jest nieobecny na lekcji uzupełnia tematy i prace domowe w kartach pracy w ciągu jednego tygodnia od daty powrotu do szkoły. 6. Zna wymagania edukacyjne i kryteria ocen. 7. Każde zadanie wykonuje samodzielnie. 8. Zadanie wykonane na komputerze przez ucznia na lekcji jest ocenione pozytywnie i zapisywane zgodnie z poleceniem nauczyciela. 9. Stopień negatywny za zadanie otrzymuje tylko wtedy, gdy go nie wykona. 1

2 10. Jeżeli uczeń z różnych przyczyn nie skończył swojej pracy na zajęciach to może to zrobić po zajęciach lekcyjnych w ciągu 6 dni pod opieką nauczyciela - w przeciwnym wypadku otrzymuje stopień wg ustalonych kryteriów. 11. Uczeń może poprawić stopień bieżący z zajęć w ciągu 6 dni. 12. Za osiągnięcia w konkursach i turniejach od etapu szkolnego wzwyż uczeń otrzymuje najwyższy stopień oceny. 13. Obowiązkiem ucznia jest utrzymać porządek na stanowisku pracy i przestrzegać zasad bhp Źródła informacji, formy i metody oceniania oraz narzędzia pomiaru osiągnięć uczniów. l. Głównymi źródłami gromadzenia informacji o postępach i osiągnięciach uczniów będą: obserwacja w czasie pracy indywidualnej i zespołowej z uwzględnieniem zasad bhp obserwowanie w jaki sposób uczniowie radzą sobie z obsługą komputera samodzielność wykonania prac wypowiedzi ustne kontrolujące poziom wiedzy i umiejętności wypowiedzi pisemne, w tym rysunki, schematy, tabele, wykonanie zadań praktycznych polegających na umiejętności wykorzystania oprogramowania użytkowego (edytory tekstowe, graficzne, kalkulacyjne, pocztowe,) umiejętność wiązania teorii z praktyką twórcza postawa współdziałanie w grupie 2. Zajęcia będą prowadzone w formie: korelacji treści informatycznych z treściami edukacji wczesnoszkolnej wykładu z ćwiczeniami zajęć badawczych, praktycznych zajęć wiązania teorii z praktyką pracy z kartami pracy 3. Będą stosowane metody oceny: ocena słowna polegająca na systematycznym informowaniu ucznia o poziomie osiągnięć dyskusja prowadząca do zapytań, refleksji, uaktywniania wszystkich uczniów, wspólnego wyciągania wniosków nagradzanie zaangażowania, aktywności, oryginalności, kreatywności, samodzielności i umiejętności współdziałania w grupie promowanie dorobku uczniów poprzez: o wykorzystanie oprogramowania do przygotowywania np.: referatów z innych zajęć o umiejętność korzystania z technologii informacyjnej na innych zajęciach o eksponowanie prac graficznych 4. Narzędziami pomiaru wiedzy i umiejętności oraz orientacji w przedmiocie będą zadania sprawdzające osiągnięcia uczniów podzielone na grupy: egzekwujące zapamiętywanie. wyjaśniające stopień zrozumienia. stosowanie nabytych umiejętności w praktyce w sytuacjach typowych. stosowanie nabytych umiejętności w praktyce w sytuacjach nietypowych. udział w konkursach zaplanowanych w szczegółowym programie nauczania oraz wynikających z planu pracy szkoły. 5. Wymagania edukacyjne dla uczniów z dysfunkcjami. 2

3 Dla ucznia posiadającego opinię poradni psychologiczno pedagogicznej uwzględniającą jego dysfunkcje dostosowuje się wymagania edukacyjne wg zaleceń ww poradni. Osiągnięcia uczniów: Uczeń kończący pierwszy etap edukacyjny: 1. Posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamia program, korzystając z myszy i klawiatury. 2. Wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia. 3. Stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera. 4. Bezpiecznie korzysta z komputera: posługuje się myszą i klawiaturą, poprawnie nazywa główne elementy zestawu komputerowego, korzysta z opcji w programach (stosownie do swoich możliwości i potrzeb edukacyjnych). 5. Wyszukuje i korzysta z informacji: przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe (np. stronę swojej szkoły), dostrzega elementy aktywne na stronie internetowej, nawiguje po stronach, odtwarza animacje i prezentacje multimedialne. 6. Tworzy teksty i rysunki: wpisuje za klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania, wykonuje rysunki za wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur. 7. Posługuje się programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania. 8. Zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetu i multimediów: wie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadweręża kręgosłup, ogranicza kontakty społeczne, ma świadomość niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu, wie, jak groźne jest uzależnienie od komputera. Opracowanie: Małgorzata Jegier 3

4 Dostosowania wymagań oraz form i metod pracy do indywidualnych potrzeb uczniów na zajęciach edukacyjnych 1. Uczniowie słabowidzący a. Właściwe umiejscowienie dziecka w klasie (zapobiegające odblaskowi pojawiającego się w pobliżu okna, zapewniające właściwe oświetlenie i widoczność), b. Udostępnianie tekstów (np. Testów sprawdzających wiedzę) w wersji powiększonej, c. Zwracanie uwagi na szybką męczliwość ucznia (wydłużanie czasu na wykonanie określonych zadań), d. Częste zadawanie pytania - co widzisz? W celu sprawdzenia i uzupełnienia słownego trafności doznań wzrokowych. 2. Uczniowie słabosłyszący a. Zapewnić dobre oświetlenie klasy oraz miejsce dla ucznia w pierwszej ławce najlepiej w rzędzie od okna; uczeń, będąc blisko nauczyciela, może słuchać jego wypowiedzi i jednocześnie odczytywać mowę z ust, b. Należy mówić do ucznia wyraźnie, używając normalnego głosu i intonacji, unikać gwałtownych ruchów głową czy nadmiernej gestykulacji, c. Uczeń niedosłyszący powinien siedzieć w ławce ze zdolnym uczniem, zrównoważonym emocjonalnie, który chętnie dodatkowo będzie pomagał mu np. Szybciej otworzy książkę, wskaże ćwiczenie, pozwoli przepisać notatkę z zeszytu itp. d. w czasie lekcji wskazane jest używanie jak najczęściej pomocy wizualnych i tablicy, m.in. Zapisanie nowego tematu, e. Aktywizowanie ucznia do rozmowy poprzez zadawanie prostych pytań, podtrzymywanie jego odpowiedzi przez dopowiadanie pojedynczych słów, umowne gesty, mimiką twarzy, f. sprawdzanie notatek ucznia i uzupełnianie ich, g. Doceniać własną aktywność ucznia i wkład pracy 3. Specyficzne trudności w uczeniu się A. Dysgrafia, czyli brzydkie, nieczytelne pismo: a. Dostosowanie wymagań będzie dotyczyło formy sprawdzania wiedzy, a nie treści, wymagania merytoryczne, co do oceny pracy pisemnej są ogólne, takie same, jak dla innych uczniów, b. Sprawdzenie pracy może być niekonwencjonalne np., jeśli nauczyciel nie może przeczytać pracy ucznia, może go poprosić, aby uczynił to sam lub przepytać ustnie z tego zakresu materiału, c. Uczeń może pisać drukowanymi literami lub na komputerze. B. Dysortografia, czyli trudności z poprawną pisownią pod względem ortograficznym, fonetycznym, interpunkcyjnym: a. Oceniać odrębnie merytoryczną stronę pracy i odrębnie poprawność pisowni, nie wpisując tej drugiej oceny do dziennika; w żadnym wypadku dysortografia nie uprawnia do zwolnienia ucznia z nauki ortografii i gramatyki. C. Dysleksja, czyli trudności w czytaniu przekładające się często również na problemy ze zrozumieniem treści. a. Kontrolować stopień zrozumienia samodzielnie przeczytanych przez ucznia poleceń, szczególnie podczas sprawdzianów (wolne tempo czytania, słabe rozumienie jednorazowo przeczytanego tekstu może uniemożliwić wykazanie się wiedzą z danego materiału). 4

5 b. Ze względu na wolne tempo czytania lub/i pisania zmniejszyć ilość zadań (poleceń) do wykonania w przewidzianym dla całej klasy czasie lub wydłużyć czas pracy dziecka. c. Ograniczać teksty doczytania i pisania na lekcji do niezbędnych notatek, których nie ma w podręczniku. d. Pisemne sprawdziany powinny ograniczać się do sprawdzanych wiadomości, wskazane jest, zatem stosowanie testów wyboru, zdań niedokończonych, tekstów z lukami pozwoli to uczniowi skoncentrować się na kontrolowanej tematyce, a nie na poprawności pisania. e. Preferowanie wypowiedzi ustnych. Sprawdzanie wiadomości powinno odbywać się często i dotyczyć krótszych partii materiału. Pytania kierowane do ucznia są precyzyjne. f. Unikać wyrywania do odpowiedzi. Jeśli to możliwe uprzedzić ucznia (na przerwie lub na początku lekcji), że będzie dzisiaj pytany. g. Posadzić dziecko blisko tablicy, w celu zwiększenia się jego koncentracji i uwagi, ograniczenia ilości bodźców rozpraszających. h. W przypadku ucznia z dysgrafią akceptowane jest pismo drukowane, pismo na maszynie, komputerze, zwłaszcza prac obszernych (wypracowań, referatów). Nie oceniane jest pismo, np. w zeszytach. Jeśli pismo dziecka jest trudne do odczytania, można zamienić pracę pisemną na wypowiedź ustną. i. Więcej czasu na czytanie tekstów, poleceń, instrukcji, szczególnie podczas samodzielnej pracy lub sprawdzianów, w miarę potrzeby pomagać w ich odczytaniu j. W miarę możliwości przygotowywać sprawdziany i kartkówki w formie testów; 4. Uczeń w sytuacji kryzysowej, traumatycznej a. Umożliwienie zaliczania zaległego materiału w późniejszym terminie, b. Rozłożenie zaliczanego materiału na mniejsze partie, c. Przedłużenie czasu pracy ucznia, d. Nauczyciel może odpytać ucznia na osobności, a nie przy całej klasie, nie ponaglać, nie krytykować, nie zawstydzać, nie mobilizować stwierdzeniami jak się postarasz, to będzie lepiej", nie zadawać do domu obszernych partii materiału do opanowania. e. Zadbanie o rozwój sfery emocjonalnej takiego ucznia. 5. Uczeń zdolny A. Stosowanie zasad: a. indywidualizacji, b. stopniowania trudności, c. systematyczności, d. udzielania pomocy koleżeńskiej, e. powierzanie odpowiedzialnych ról. B. Metody pracy z uczniem zdolnym: a. aktywizujące, b. problemowe, c. praktycznego działania, czyli poglądowe, d. zespołowe z uwzględnieniem indywidualnych zdolności (asystent, lider),. e. zadania o zwiększonym stopniu trudności (karty pracy), f. teksty źródłowe-analiza, g. uczestnictwo w konkursach, olimpiadach przedmiotowych lub artystycznych, h. przynależność do kół zainteresowań. 5

6 Kryteria ocen do zajęć komputerowych kl. II. Opracowała: Małgorzata Jegier Skala ocen (punkty) Uczeń: - znacznie wyprzedza wiadomościami umiejętnościami swoich rówieśników - swobodnie porusza się w środowisku programistycznym - sprawnie wykonuje ćwiczenia dodatkowe - omawia zasoby strony - samodzielnie posługuje się programem Paint, korzystając z opcji programu niezbędnych i dodatkowych do wykonania zadań; - tworzy rysunki według własnego pomysłu, - wykonuje zadanie dodatkowe wg wskazań nauczyciela - edytuje rysunki wg przemyślanej koncepcji, - pracuje wg wskazówek, często dopracowując szczegóły, - samodzielnie zapisuje i otwiera pliki z danych folderów - uzasadnia potrzebę bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem -omawia cechy prawidłowo zorganizowanego stanowiska pracy - sprawnie wymienia i wskazuje elementy zestawu komputerowego wraz z przeznaczeniem - wymienia i rozpoznaje urządzenia zewnętrzne współpracujące z komputerem - omawia zastosowanie komputerów w najbliższym otoczeniu: w szkole w domu - przestrzega innych o regulaminie pracowni i bezpiecznym korzystaniu ze stron internetowych, - sprawnie i szybko wykonuje ciekawe kompozycje wykorzystując różnorodne narzędzia z uzasadnieniem ich zastosowania, - cała powierzchnia pracy jest zapełniona i czytelna dla odbiorcy, - dba o szczegóły, - skoncentrowany na pracy, - samodzielnie zapisuje rysunek we wskazanym folderze, - otwiera dokument ze wskazanego folderu, - dokonuje modyfikacji w wybranym rysunku wg wskazówek - sprawnie wykonuje operacje typu: kopiowanie, wycinanie, wklejanie, - sprawnie umieszcza napisy i modyfikuje je, - przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem - wymienia cechy prawidłowo zorganizowanego stanowiska pracy, - sprawnie i bezpiecznie pracuje z zasobami internetowymi, - rozpoznaje urządzenia współpracujące z komputerem - wie, gdzie mają zastosowanie komputery - sprawnie korzysta z narzędzi do rysownia, dba o estetykę, - samodzielnie otwiera istniejący dokument, zapisany w pliku w folderze domyślnym, i modyfikuje plik według poleceń; - podaje różnicę między okręgiem a kołem; - wykonuje operacje typu: kopiowanie, wycinanie, wklejanie, -umieszcza napisy i modyfikuje je, - korzysta z edycji koloru i lupy - stosuje parametry czcionki; - zna regulamin pracowni - przypomina mu się o przestrzeganiu zasad - korzysta z pendrive i płyt CD-ROM z - prawidłowo uruchamia i kończy pracę z zestawem komputerowym - wymienia i wskazuje podstawowe elementy zestawu komputerowego - omawia zastosowanie komputerów - wie dlaczego należy korzystać z z bezpiecznych stron - tworzy komputerowe rysunki, korzystając z narzędzia do rysowania poznanych w klasie I; - tworzy proste rysunki w edytorze grafiki, składające się z okręgów, kół i elips o różnej grubości linii i w różnych kolorach; - z nauczyciela otwiera rysunki zapisane w pliku i modyfikuje je - umieszcza napisy na rysunku, wie, jak napisać wielką literę, polską literę oraz, jak zmienić kolor i -rzadko stosuje się do regulaminu i zasad panujących w pracowni - wymienia cechy dobrze zorganizowanego stanowiska pracy - włącza i wyłącza samodzielnie zestaw komputerowy - wskazuje elementy zestawu komputerowego, - wymienia zastosowania komputerów - stosuje zasady bezpiecznego korzystania z internetu - uruchamia edytor grafiki, klikając ikonę programu na pulpicie; - tworzy proste komputerowe rysunki, - zapisuje plik w danym folderze z - podaje przykłady przedmiotów w kształcie okręgów i kół; - koloruje wnętrza figur geometrycznych; - umieszcza napisy na rysunku - korzysta z opcji - nie stosuje się do regulaminu i zasad panujących w pracowni - nie wie jak włączyć i wyłączyć komputer - pokazuje elementy zestawu komputerowego, ale nie umie ich nazwać - uruchamia edytor grafiki z, - wykonuje bardzo proste rysunki z - nie potrafi odnaleźć potrzebnego narzędzia - uruchamia program - pisze w programie z bardzo dużą, - nie zna zasad pisania w edytorze tekstu, - formatuje tekst, ale z bardzo wieloma błędami, - bardzo wolno pracuje, - jest nieaktywny na Kryteria ocen do zajęć komputerowych kl. II. Opracowała: Małgorzata Jegier 3

7 - zna inne edytory tekstu - samodzielnie sprawnie wykonuje operacje na fragmencie tekstu: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go do innego miejsca w dokumencie - omawia zasady i znaczenie poprawnego formatowania tekstu; - swobodnie posługuje się opcjami wstawiania i formatowania obiektów graficznych - umie korzystać ze stron internetowych, jako źródła informacji i rozrywki, zwracając uwagę na prawa autorskie, - ciekawy nowych propozycji edukacyjnych, - zna różne ciekawostki, - sprawnie zapisuje i odczytuje wyniki swojej pracy w komputerze, - uruchamia, redaguje, wysyła i odbiera pocztę elektroniczną - samodzielnie przygotowuje np. opisy wybranych programów i gier - samodzielnie potrafi wyszukać interesujący - sprawnie korzysta z opcji edycji koloru i lupy - samodzielnie dodaje ozdobne pismo z galerii WordArt, - samodzielnie wykonuje operacje na fragmencie tekstu: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go w inne miejsce w tym samym dokumencie; - samodzielnie formatuje tabelę; - samodzielnie wstawia do tekstu fragment obrazu zapisanego w pliku oraz Autokształty, rysunki ClipArt, obiekty WordArt - sprawnie korzysta ze stron internetowych, wykonując różne operacje, zachowując zasady bezpieczeństwa, - właściwie korzysta z nośników pamięci zewnętrznej: pendrive, CD ROM zapis, otwieranie, - sprawnie posługuje się multimedialna encyklopedią, wyszukując i skazując hasło, - wykonuje operacje na folderach i plikach - rozumie potrzebę zachowania porządku na dysku - sprawnie wykonuje ćwiczenia na ikonach i oknach - sprawnie posługuje się edytorem do liczenia kalkulator - sprawnie uruchamia, korzysta i kończy pracę z programem, - przegląda zasoby komputera, - sprawnie posługuje się programami edukacyjnymi i rozrywkowymi -samodzielnie korzysta z wybranych programów komputerowych i zasobów komputera - wyszukuje i układa sekwencję dźwięków - prawidłowo stosuje spacje - porusza się po tekście za kursora myszy i klawiszy sterujących kursorem; -z wykonuje operacje na fragmencie tekstu: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go w inne miejsce w tym samym dokumencie; - z formatuje tabelę; - z wstawia do tekstu fragment obrazu zapisanego w pliku oraz Autokształty i WordArt - korzysta ze stron internetowych. wyszukuje informacji z. - wybiera, zaznacza i wkleja wybrany element do dokumentu, - wyszukuje różne programy i próbuje z nich korzystać. - posługuje się pocztą elektroniczną. - posługuje się multimedialną encyklopedią lub słownikiem, wskazując hasło - korzysta z nośników pamięci zewnętrznej: pendive, CD ROM wie do czego służą -posługuje się programem do liczenia wybranego programu - wie, jak sprawdzić zasoby komputera - zna terminologie komputerowa: pliki, foldery rozróżnia je rozmiar czcionki - wie jak zmieniać kolory i pracować z lupą - wyjaśnia, do czego służy edytor tekstu; - porusza się po tekście za kursora myszy; - usuwa znaki za klawisza Backspace i Delete; - wyrównuje akapity do lewej, do prawej, do środka; - zmienia krój, rozmiar i kolor czcionki; - wstawia do tekstu prostą tabelę i wypełnia ją treścią; - z wstawia do tekstu rysunki ClipArt i obiekty WordArt - uruchamia przeglądarkę stron www, ale informacje wyszukuje z, - wybiera, zaznacza i wkleja wybrany element do dokumentu z niewielką, - korzysta z encyklopedii multimedialnej z - sprawnie posługuje się myszą - wyszukuje dany folder lub plik z - próbuje wykonać operacje na plikach i folderach - redaguje i wysyła list z - liczy proste przykłady na kalkulatorze - zapisuje efekty swojej programu z - samodzielnie wpisuje tekst, z wieloma błędami, poprawki wykonuje z - stara się go formatować tekst wg wzoru - pisze krótki tekst, zawierający wielkie i małe litery oraz polskie znaki diakrytyczne; - wie co to jest spacja, wiersz tekstu, kursor tekstowy; - zaznacza blok tekstu; - z zmienia krój, rozmiar i kolor czcionki; - usuwa znaki za klawisza Backspace - korzysta z zasobów internetowych z, - wybiera i zaznacza wkleja wybrany element do dokumentu tylko z, korzysta z płyt CD- ROM i pendrive tylko z - ma trudności z opanowaniem różnych operacji - nie potrafi utrzymać porządku w swoim folderze - korzysta z encyklopedii multimedialnej z przeglądarki www z zajęciach - zna zasady korzystania z internetu, ale ich nie stosuje, - z otwiera strony internetowe - wymaga stałej pomocy przy obsłudze programów - nie umie samodzielnie wyszukać interesującego programu - nie rozróżnia przeznaczenia podstawowych programów użytkowych - korzysta z programów edukacyjnych tylko z, - zadania i ćwiczenia wykonuje tylko fragmentarycznie, - nie aktywny na zajęciach, Kryteria ocen do zajęć komputerowych kl. II. Opracowała: Małgorzata Jegier 4

8 go program i przedstawić jego cechy innym uczniom - tworzy ciekawą wieloelementową animację komputerową, - czaruje sceny wykorzystując inne polecenia np.: kopiowanie, - zawsze aktywny i zaangażowany w czasie zajęć - chętnie pomaga innym - tworzy animację komputerową, dba o szczegóły, - zaangażowany i aktywny w czasie zajęć - sprawnie uruchamia, korzysta i kończy pracę z programem, - przegląda zasoby komputera, - sprawnie posługuje się programami edukacyjnymi i rozrywkowymi -samodzielnie korzysta z wybranych programów komputerowych i zasobów komputera - sprawnie buduje i czaruje sceny w programie również symetryczne - zaangażowany i aktywny w czasie zajęć - ma porządek na dysku dźwięków - tworzy animację, - wydaje polecenia i steruje czarodziejem - posługuje się różnymi programami edukacyjnymi i rozrywkowymi- aktywny na zajęciach - stara się udzielać pomocy innym wybranego programu - wie, jak sprawdzić zasoby komputera - zna terminologie komputerowa: pliki, foldery rozróżnia je - wydaje polecenia i steruje czarodziejem - posługuje się różnymi programami edukacyjnymi i rozrywkowymi- aktywny na zajęciach - stara się udzielać pomocy innym pracy z - uruchamia i kończy racę z programami - korzysta z programów z - rozpoznaje dźwięki - tworzy prostą animację, poleceń programistycznych programów edukacyjnych z nauczyciela - uruchamia i kończy racę z programami - korzysta z programów z poleceń programistycznych programów edukacyjnych z nauczyciela - wykonuje bardzo proste obliczenia na kalkulatorze programów edukacyjnych i pocztowych tylko z - rozpoznaje dźwięki z - tworzy prostą animację z, poleceń z, - uruchamia i kończy program samodzielnie - bardzo wolne tempo pracy - prawie nie aktywny na zajęciach, mało zainteresowany przedmiotem programów edukacyjnych tylko z poleceń z, - uruchamia i kończy program samodzielnie - bardzo wolne tempo pracy - prawie nie aktywny na zajęciach, mało zainteresowany przedmiotem Kryteria ocen do zajęć komputerowych kl. II. Opracowała: Małgorzata Jegier 5