ODNALEZIONE W PRZEKŁADZIE. DORA GABE, SŁAWA SZTIPLIJEWA I ANASTASIJA GANCZEWA W REDAKCJI PRZEGLĄDU POLSKO-BUŁGARSKIEGO
|
|
- Maja Cieślik
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 ADRIANA KOVACHEVA ODNALEZIONE W PRZEKŁADZIE. DORA GABE, SŁAWA SZTIPLIJEWA I ANASTASIJA GANCZEWA W REDAKCJI PRZEGLĄDU POLSKO-BUŁGARSKIEGO Musimy poświęcić swoje życie jednemu najwyższemu celowi. Jeśli mężczyzna nosi w sobie ten cel, niewątpliwie kobieta ( ) musi się mu podporządkować. Służyć temu celowi oznacza dla niej służyć najwyższym dążeniom swojego męża. Nie wolno mężczyźnie zejść do poziomu kobiety! Kobieta zaś nie powinna kochać męża, który pod jakimkolwiek względem stoi niżej od niej. Mężczyzna musi być o wiele silniejszy, głębszy. Niech wzniesie kobietę do siebie, niech ją przekona, że każda żona ma powinność wobec siebie i ta powinność mianowicie zobowiązuje kobietę do tego, by rozumiejąc swojego męża, wzniosła się do jego ideałów ( ), inspirowała jego duchowość, odwagę oraz pewność siebie (Kralewa 1987: 77) 1. Tak w swoim dzienniku pisał o roli kobiety Bojan Penew historyk literatury, krytyk literacki i jeden z założycieli katedry slawistycznej na Uniwersytecie Sofijskim. Jako polonofil, Penew przez całe życie pracował na rzecz rozpowszechnienia literatury polskiej w Bułgarii. Był także redaktorem Przeglądu Polsko-Bułgarskiego oraz mężem poetki i tłumaczki Dory Gabe. Gdy analizuje się działalność przekładową dwutygodnika Przegląd Polsko-Bułgarski, który wywarł olbrzymi wpływ nie tylko na zbliżenie polityczne między Polską a Bułgarią w okresie międzywojennym, lecz także na środowisko sofijskich intelektualistów zrzeszonych w Towarzystwie 1 W całym tekście tłumaczenie moje, chyba że podaję inaczej.
2 142 ADRIANA KOVACHEVA Polsko-Bułgarskim 2, mało uwagi poświęca się zazwyczaj kobietom redagującym to czasopismo lub publikującym na jego łamach przekłady i artykuły. Ponadto najczęściej zostawia się na marginesie komparatystycznych omówień twórczości Dory Gabe istotny dla historii literatury bułgarskiej wątek małżeństw między uznanymi w swoim czasie piszącymi mężczyznami i kobietami (Dąbek 1969; Georgiewa 1997). Mechanizmy zapominania o piórach niewieścich wymazały z pamięci badaczy tłumaczenia prozy Dory Gabe, a także przekłady Sławy Sztipliewej i Anastasji Ganczewej. Wyżej wymienione tłumaczki współpracowały z Przeglądem Polsko-Bułgarskim. W latach trzydziestych Anastasija Ganczewa redagowała nawet czasopismo, spełniając w ten sposób swoje studenckie marzenia, o czym będzie mowa później. W piśmie publikowano również artykuły poświęcone kwestii kobiecej; celebrowano jubileusz Anny Karymy, jednej z najbardziej kontrowersyjnych emancypantek bułgarskich; tłumaczono teksty autorstwa Zofii Daszyńskiej-Gołyńskiej i Ireny Kosmowskiej 3. Redaktorzy czasopisma oraz ich współpracownicy nie byli obojętni na kwestię płci nie tylko z powodu obecności tylu wykształconych i piszących kobiet w kręgu Towarzystwa Polsko-Bułgarskiego, lecz także dlatego, że w okresie między pierwszą a drugą wojną światową nasiliła się rozpoczęta wcześniej debata wokół emancypacji. 2 Członkowie Towarzystwa Polsko-Bułgarskiego stanowili elitę intelektualną: politycy, pisarze i pisarki, profesorowie uniwersyteccy, prawnicy, lekarze, nauczyciele i nauczycielki. Byli wśród nich między innymi Michaił Madżarow, Stefan Mładenow, Aleksander Todorow-Bałan, Hermenegild Szkorpil, Anna Karyma, Wenelin Ganew oraz Sabka Conewa. Zob. Przegląd Polsko-Bułgarski, nr 5/1919; nr 3/1920; nr 8/1920; nr 32/1920; nr 4/1921; nr 5/1921; nr 1/1923; nr 7/1923; nr 22/1923, nr 1/1924. Przytoczę także komentarz Wladimira Swintili o wpływie wydawanej przez Towarzystwo Polsko-Bułgarskie serii przekładowej, gdzie w przeciągu kilku lat ( ) opublikowano jedenaście tomów polskiej klasyki literackiej: Przedstawiciele starszego pokolenia pamiętają znaczenie, jakie «Biblioteka Polska» miała dla inteligencji bułgarskiej, a także twórczość Przybyszewskiego i Tetmajera. ( ) Na takie podglądy wpłynęła także antologia «Poeci polscy» Dory Gabe, książka, którą i teraz widzę oczyma swojej duszy na moim stole gimnazjalisty (Niczew 1981: 138). 3 Zob. rubrykę Świat kobiet, Przegląd Polsko-Bułgarski nr 16/1921, s ; Wanda Kosmowska, Kobieta w polskim sejmie, nr 17/1922, s ; nr 20/1922, s , nr 21/1922, s ; Irena Kosmowska, Polska kobieta w ogniu bitew, nr 24/1922, s ; Zofia Gołyńska-Daszyńska, Rozwój stosunków ekonomicznych między Polską a Bułgarią, nr 9/1925, s
3 Odnalezione w przekładzie. Dora Gabe, Sława Sztiplijewa Losy emancypantek Z powodu politycznej aktywności partii narodowo-socjalistycznej (Ruch Narodowo-Społeczny / Народно социално движение) oraz propagandy faszystowskiej i nacjonalistycznej, artykuły o równouprawnieniu coraz częściej pojawiały się poza kręgiem zaangażowanej prasy kobiecej, czyli poza łamami Głosu Kobiecego, Równego Prawa czy Gazety dla Kobiet (Daskalova 2004; Dimitrowa 2009). Neotradycjonalistyczne poglądy prawicowców oraz neoromantyczne wizje lewicowców na temat roli i obowiązków kobiet w społeczeństwie zostały podporządkowane interesom partyjnym. Chociaż kobiety zaistniały już na scenie politycznej, nie wzmocniło to ruchów emancypacyjnych, które w Bułgarii poniosły serię porażek. Na przykład, aż do 1901 roku tylko mężczyźni mogli studiować na otwartym w 1888 roku Uniwersytecie w Sofii. Ustawy ograniczające pracę zawodową nauczycielek, według których pensja kobiet była o dziesięć procent niższa od wynagrodzenia mężczyzn w tym samym zawodzie, zostały zamienione na inne, równie represyjne, jak chociażby ta, która zmuszała zamężne nauczycielki do rezygnacji z kariery zawodowej. Prawa wyborcze zostały przyznane jedynie mężatkom, wdowom lub rozwódkom, i to dopiero w 1937 roku (Daskalova 2004: 182). W tej atmosferze dyskutowano również o możliwościach twórczych kobiet. Bułgarska debata została uwikłana w dwie wielkie narracje ewolucjonistyczno-biologiczną i nacjonalistyczną. Uczestnicy tej debaty, którzy uciekali się do medycyny i biologii, tłumacząc nieobecność kobiet w kulturze wysokiej, nauce i życiu publicznym oraz naturalny brak kobiecej inwencji i talentu, wyrażali zaskakująco podobne poglądy na temat kobiecej samorealizacji. Niektórzy proklamowali, że przeznaczenie kobiet ukształtowane zostało przez ich biologiczną specyfikę, a co za tym idzie jedyne prawdziwie kobiece zajęcie to rodzenie i wychowanie potomków. Kobiety z zasady pozostają bliżej natury, bliżej instynktów; daleko im więc do abstrakcyjnego myślenia i duchowych wyżyn, na które mogą się wspiąć jedynie mężczyźni. Zwięźle ujął to Iwan Iwanow w artykule Mężczyzna i kobieta w sztuce, nauce i filozofii: Mężczyzna posługuje się myśleniem logicznym i tworzy w dziedzinie nauk i filozofii, kobieta nie stosuje się do zasad logiki i nie może tworzyć (Dimitrowa 2009). Inni widzieli kobietę w tradycyjnych rolach matki i żony. Określenie jej statusu wobec swoistego centrum pojęciowego czyli wobec mężczyzny i tworzonej z nim rodziny wiązało się z pewnymi przywilejami. Zgodnie
4 144 ADRIANA KOVACHEVA z tą wizją, kobiety miały prawo do edukacji, która przygotuje je do lepszego pełnienia obowiązków towarzyszki mężczyzny oraz rodzicielki. Jako żony i matki, kobiety mogły również odgrywać rolę muzy swojego męża lub syna oraz inspirować twórczość mężczyzn. Wymowne są przeciwstawne obrazy kobiety intelektu i kobiety natchnienia, o których pisze filozof nietzscheanista Janko Janew: Prawdziwa kobieta to kobieta natchnienia, ta, dla której żyje geniusz. Kobieta cywilizacji natomiast stała się chłodna i obca instynktom. Pierwsza nienawidzi najbardziej z wszystkiego nauk abstrakcyjnych i umysłowości teoretycznej w ogóle, a druga czyta grube książki i lubi pisać rozprawy (Dimitrowa 2009). Także jedna ze znanych ówcześnie emancypantek, Liuba Kasyrowa, widziała rolę muzy jako główne twórcze zajęcie kobiety: Rzucając pobieżnie okiem na dzieło kobiety jako inspiratorki poety, widzimy jego wielkość i powagę (Dimitrowa 2009). Nawet jeżeli przyznawano kobiecie prawo do uczestnictwa w procesach twórczych, nie mogła ona tworzyć prawdziwie oryginalnych gatunków, lecz jedynie wolno jej było uprawiać pisarstwo towarzyszące literaturze pięknej, czyli krytykę literacką i publicystykę. Głosy bardziej przychylne możliwościom twórczym kobiet były utrzymane w ramach konwencjonalnego dwupłciowego podziału, w którym biologia sankcjonuje wyższą wartość twórczości męskiej. Podobieństwo kobiecego pisarstwa do męskich wzorców stanowiło kryterium pozytywnej oceny poetek i pisarek. W pracach krytyków literackich i pisarzy mnożyły się porównania: kobieta jak mężczyzna, kobieta na równi z poetą mężczyzną, kobieta podobnie jak mężczyzna. Istotne znaczenie ma fakt, że same kobiety definiowały swoje pisarstwo przez płeć i w opozycji do twórczości mężczyzn, uwewnętrzniając kryterium podziału; uznając, że najlepiej pisze kobieta, która pisze jak mężczyzna (Jowczewa, Bojadziewa 1927). Pod koniec okresu międzywojennego to właśnie kobieta ceniona wówczas autorka powieści historycznych, Fani Popowa-Mutafowa 4 prezentowała nacjonalistyczne poglądy na temat kwestii kobiecej, które jednocześnie były emanacją tradycjonalistycznego myślenia o miejscu kobiety w społeczeństwie. W zapoczątkowanej w latach trzydziestych i przeanalizowanej przez Ninę Dimitrową dyskusji o nowej Bułgarce 5, Fani 4 Opublikowała ponad trzydzieści utworów w nakładzie egzemplarzy, chociaż w tym okresie najwyższy nakład wynosił zazwyczaj egzemplarzy (Daskalova 1993). 5 To sformułowanie zostało użyte na wzór anglosaskiego określenia lat dwudziestych XX wieku jako czasu nowej kobiety, choć należy pamiętać o znaczących różnicach mię-
5 Odnalezione w przekładzie. Dora Gabe, Sława Sztiplijewa Popowa-Mutafowa głosiła, że emancypacja przynosi narodowi i samym kobietom jedynie straty; że modne damy przybierają maski prawniczek, pisarek i nauczycielek, ale naprawdę spełniają się jedynie w roli matek, a ich najważniejszy obowiązek to urodzenie zdrowego i licznego potomstwa 6. Pozostałe wypowiedzi, rozpatrujące kwestię kobiecą z perspektywy narodowej, są utrzymane w tym samym zachowawczym tonie. Znaczącą cechą tego dyskursu, odnotowaną przez Dimitrową, stało się dążenie do odseparowania bułgarskich kobiet od światowych ruchów emancypacyjnych. Twierdząc, że Bułgarki zachowały wieczne przymioty swojej kobiecości i przyjęły wdzięczne role matek, żon i inspiratorek mężczyzn, wskazuje się na ich wyjątkowe, w domniemaniu lepsze, miejsce wśród pozostałych Europejek (Dimitrowa 2006). Jest to kolejna strategia neutralizacji lokalnych dążeń do uznania podmiotowości kobiet. Tłumaczki, pisarki, żony i kochanki Nic zatem zaskakującego w fakcie, że z Przeglądem Polsko-Bułgarskim współpracuje tyle tłumaczek. Doskonale wpisują się w wyznaczoną im przez społeczeństwo rolę odtwórczyń, potwierdzając ją również przez wykonywanie niewidocznego zawodu, który nie może konkurować prestiżem z pozycją społeczną i autorytetem oryginalnego twórcy. Ponadto tłumaczki z kręgu Przeglądu Polsko-Bułgarskiego realizują strategię profesora Bojana Penewa, który kolonizuje literaturę bułgarską, próbując wymusić na niej przestrzeganie romantycznych wzorców polskich (Simeonova- Konach 2003). Sława Sztiplijewa i Anastasija Ganczewa są jego studentkami. Ganczewa w swoim récit de voyage wyznaje, że sposób rozumienia polskiej kultury, literatury i rzeczywistości zawdzięcza właśnie Bojanowi Penewowi i jego apoteozie romantyzmu: Szłam starodawną wileńską ulicą, od której odgradzała mnie zasłona łez. Płynęły z moich oczu ze wzruszenia, nad którym nie byłam w stanie zapanować. Głęboko to przeżywacie mówiła nieco zdziwiona towarzysząca nam podzy ruchami emancypacyjnymi na Bałkanach i w Europie Zachodniej. 6 Fani Popowa-Mutafowa promowała wielodzietność, ale sama miała jedno dziecko. Uważała, że kobiety nie powinny pracować zawodowo po urodzeniu potomstwa, ale utrzymywała swojego męża i zajmowała się polityką. Na sprzeczności między postulatami Mutafowej a jej biografią zwracają uwagę wielokrotnie tu cytowane Nina Dimitrowa i Inna Pelewa.
6 146 ADRIANA KOVACHEVA czciwa wileńska matrona, dyrektorka szkoły handlowej dla kobiet, patrząc, jak ja i moja koleżanka Sztiplijewa płaczemy z rozrzewnienia. Przychodzimy tu jak na pielgrzymkę do Jerozolimy odpowiedziałyśmy. Dla nas do tej chwili te miejsca były legendarne (Ganczewa 1924: 92). Nieco dalej Ganczewa wyjaśnia przyczynę tego stosunku do Matki Bożej Ostrobramskiej: Dla tego, kto znałby ów kult do Mickiewicza, jakim żyła oczarowana przez profesora Bojana Penewa grupa jego pierwszych uczniów literatury polskiej, nie byłoby dziwne, że ci z nich, którzy znaleźli się w tym świętym dzięki wspomnieniom miejscu, czują się tu niczym w zaczarowanej krainie 7. Małżonka Bojana Penewa, która miała okazję poznać dydaktyczną metodę męża, została przez niego zarażona jak to określiła znawczyni historii literatury bułgarskiej Teresa Dąbek-Wirgowa (Dąbek 1969: 28) podziwem dla Mickiewicza, polskiego romantyzmu i literatury polskiej. Za tym nieświadomie użytym sformułowaniem skrywa się narracja, która nie została wyartykułowana w dyskursie slawistycznym zapewne nie z powodu pruderii, lecz z niechęci do zajmowania się tekstami paraliterackimi (listami, dziennikami, wspomnieniami) lub po prostu ze zbyt optymistycznego niedopatrzenia. Jednak historia piszących w języku bułgarskim kobiet musi być uzupełniana informacjami pochodzącymi ze źródeł mniej kanonicznych, ponieważ otoczona jest aurą skandalu i plotkami. Większość pisarek i emancypantek wywodziła się z miejskiej burżuazji. Ich mężowie i kochankowie to osoby o wysokim statusie społecznym, pełniące ważne funkcje państwowe, a także uznani publicyści, redaktorzy czasopism, szanowani pisarze i poeci. Julia Malinowa była żoną Aleksandra Malinowa, Wela Błagojewa Dimityra Błagojewa, Krystina Giczewa -Michałczewa Dimityra Michałczewa (redaktora Przeglądu filozoficznego ), Mara Bełczewa Pencza Sławejkowa. Anna Karyma rozwiodła się z Jankiem Sakazowem, Ewgenia Mars miała romans z Iwanem Wazowem, Jana Jazowa z Aleksandrem Bałabanowem, Elisaweta Bagriana z Bojanem Penewem. Spis małżeństw i wzajemnych powiązań jest bardzo długi. W artykule o organizacjach propagujących prawo wyborcze kobiet Swetosław Ziwkow twierdzi, że małżeństwa działaczek nie miały pozytywnego wpływu na rozwój ruchu emancypacyjnego, ponieważ mężowie 7 Ten fragment cytuję w przekładzie Teresy Dąbek-Wirgowej (Dąbek 1969: 22).
7 Odnalezione w przekładzie. Dora Gabe, Sława Sztiplijewa często wywodzili się z walczących między sobą ugrupowań politycznych, co powodowało niesnaski w kobiecych organizacjach (Ziwkow 2006) 8. Związki piszących kobiet z utalentowanymi pisarzami i poetami miały z kolei inne konsekwencje rozpalały dyskusje o prawdziwym autorstwie tekstów podpisywanych kobiecymi nazwiskami. Salonowe spory literackie przeobrażały się w skandale obyczajowe, których początek zawsze wiązał się z pytaniem o to, kto jest prawowitym autorem danego utworu. Bułgarskie społeczeństwo patriarchalne nie mogło dopuścić kobiet do statusu artysty i korzystało z obiegowych chwytów kultury popularnej, by odmówić im twórczej inwencji. Mówiło się, że ktoś inny pisze teksty kobiet, które pozostawały w intymnych relacjach z piszącymi mężczyznami. Jana Jazowa jedna z niewielu poetek tamtej epoki została pomówiona o to, że autorem jej tekstów jest Aleksander Bałabanow, tłumacz Goethego. Opinia publiczna głosiła, że utwory Ewgenii Mars, dramatopisarki i prozaiczki, były pisane przez Iwana Wazowa 9. Drugi, łagodniejszy sposób na potwierdzenie hipotezy, że kobiety nie mogą tworzyć samodzielnie, to omówienie ich twórczości w ramach modelu mistrz adeptka, który, jeżeli dotyczył twórczej pary pozostającej w relacjach erotycznych, miał swoją uzupełniającą podkategorię: inspirator rodzicielka. W ten sposób opisywano (i nadal się opisuje) związki Mary Bełczewej z Panczem Sławejkowem, Dory Gabe z Pejem Jaworowem, Elisawety Bagriany z Bojanem Penewem. Właśnie do bezkonfliktowego modelu nauczyciel uczennica Teresa Dąbek-Wirgowa próbuje dopasować wspomnienia samej Gabe o początkach jej pracy translatorskiej. Badaczka, tłumacząc wypowiedzi poetki, nieco je cenzuruje: Penew, przekonany o pożytku płynącym z tłumaczeń poezji polskiej, zachęcił wówczas żonę, by spróbowała pióra na polu twórczości przekładowej. Sam wybrał fragmenty Pana Tadeusza, które analizował na seminarium polonistycznym, i sporządził dosłowne tłumaczenie tekstów. Za jego namową w oparciu o przekład filologiczny Gabe podjęła pierwszą próbę translatorską. Uczony pokładał w żonie wielkie nadzieje, toteż zachęcał ją do systematycznej pracy i sam poprawiał jej pierwsze przekłady. Zgodnie z przeświadczeniem, iż tłumaczenie winno być oparte na oryginale, zaczął uczyć poetkę języka polskiego. Gabe stawiała więc pierwsze kroki w dziedzinie przekładu pod kierunkiem znakomitego slawisty. Oddajmy zresztą głos samej tłumaczce: Gdy życie od 8 W ten sposób autor wyjaśnia powody zajadłych sporów między Julią Malinową a Anna Karymą o posadę przewodniczącej Sojuszu Pisarek. 9 O plotkach i skandalach literackich zajmująco pisze Inna Pelewa (2009).
8 148 ADRIANA KOVACHEVA nowa potoczyło się zwykłym torem, w wykładach Bojana Penewa pojawiły się stronice poświęcone Mickiewiczowi, Słowackiemu wspomina Dora Gabe rok I dalej: Ja jeszcze nie zaczęłam się uczyć języka polskiego. Bojan Penew przełożył fragment Pana Tadeusza i nakłonił mnie, bym opracowała go wierszem. W ten sposób przetłumaczyliśmy drugi i trzeci urywek, a w r. 1919, gdy wyjechałam na lato do Krystec w Bałkanie Triawneńskim, przysłał mi kilka przekładów z Sonetów krymskich Mickiewicza, znów namawiając do pracy. Gdy wróciłam, sam zaczął mnie uczyć gramatyki, przepytywał mnie co rano i, naumyślnie wprowadzając w błąd, śmiał się z moich pomyłek i bezradności. I tak nie wiadomo kiedy nauczyłam się czytać i rozumieć. Penew na wpół żartem zrobił ze mnie swą zapaloną pomocnicę, a potem entuzjastyczną propagatorkę polskiej poezji (Dąbek 1969: 28 29) 10. Gdy porówna się zacytowany powyżej fragment z tekstem wspomnień poetki w języku bułgarskim, widać wyraźnie pęknięcie między dyskursem historycznoliterackim a wspomnieniowym i autobiograficznym. Gabe nie używa tak łagodnych czasowników jak zachęcić, namówić, nakłonić, lecz monotonnie powtarza застави ме ( skłonić kogoś do czegoś przez wywieranie nacisku, przez presję; przymusić, zniewolić kogoś do czegoś ). W jej wspomnieniach wyjazd w góry był nieco wymuszony przez męża: изпрати ме ( wysłał mnie ), a Penew nie był tak jowialnie żartobliwy w swoim śmiechu, lecz sarkastycznie się naśmiewał: надсмива се. W polskim tekście zostało także pominięte zdanie: Но той не се задоволи с това ( Nie zadowolił się jedynie tym ), które wprowadza epizod nauczania gramatyki. Kilka lat po Dąbek-Wirgowej inny badacz, Petyr Dinekow, opisuje pierwsze tłumaczenia poetki, używając metaforyki miłosnej: W polskie przekłady Dory Gabe wcieliła się najsilniejsza i najpiękniejsza miłość jej młodości; poetka pozostaje wierna tej miłości po dziś dzień: nie stroni od żadnej inicjatywy, w której chodzi o polską poezję, w dalszym ciągu jest jej gorącą wielbicielką. Być może właśnie to gorące przywiązanie do pierwszych porywów młodości czyni ją tak zdumiewająco żywotną, energiczną i czynną w naszych czasach (Dinekow 1977: 563). Ten dyskurs podkreśla prywatną biografię przekładów z języka polskiego, publikowanych na łamach Przeglądu Polsko-Bułgarskiego. Niewątpliwie były one związane z małżeństwem Dory Gabe i Bojana Pene- 10 Podkreślenia moje. Por. Dora Gabe, Боян Пенев и полско-българското сближение (1994: 422).
9 Odnalezione w przekładzie. Dora Gabe, Sława Sztiplijewa wa, w które poetka wstąpiła jako bardzo młoda kobieta. Mając jednak na uwadze burzliwe dzieje tego miłosno-twórczego związku (zdrady Bojana Penewa, próbę samobójczą Dory Gabe, rozstania), o którym Snezina Kralewa, biograf Dory Gabe, napisze: Małżeństwo Dory Gabe i Bojana Penewa skazało na milczenie poetkę Dorę Gabe (Kralewa 1987: 77), musimy próbować odsłonić to, co metafory uczonego ukrywają. Idąc śladami Lori Chamberlain, możemy w nich wyczytać konfigurację władzy obowiązującą w bułgarskim społeczeństwie. Bojanowi Penewowi udało się zarazić żonę swoją wielką ideą, a Gabe gorączkowo zaczęła służyć jego celowi. Między wydanym w 1908 roku pierwszym tomikiem z oryginalną poezją a drugim, który ukazał się w 1928 roku, poetka tłumaczyła poezję polską. Przełożyła Anhellego, Sonety krymskie; wydała Antologię poetów polskich, a także Hymny Kasprowicza. Ten okres sama skomentuje następująco: Gdy wyszłam za mąż za Bojana Penewa ( ), zajmowałam się bardziej jego sprawami. Pod jego wpływem się wzbogacałam, ale traciłam własną tożsamość. Żyłam nie własnym wewnętrznym życiem, lecz jego. Niestety, mój rozwój nastąpił dopiero po jego śmierci (Kralewa 1987: 77). Za miłosną metaforyką ukrywa się także napięcie między odtwórcą a twórcą, między płodną tłumaczką wydającą piękne książki a oryginalnym głosem poetki, która, jak twierdzi Miglena Nikolcina, zawsze wyprzedza czytelnicze możliwości recepcyjne (Nikolcina 2002: 21). W cytowanej książce Nikolcina wyjaśnia, w jaki sposób związki miłosne pisarek wpływają na konstruowanie powtarzających się fabuł sankcjonujących istnienie hierarchicznego porządku historycznoliterackiego. Fabuły te, z podtekstem rodem z Pigmaliona, legitymizują miejsce mężczyzny jako jedynego gwaranta literackości. Celowe zapominanie o niektórych faktach biograficznych tylko je wzbogaca. Omawiając strategię Gabe (aby w ten sposób przepisać i przewrócić te w nieskończoność opowiadane i nauczane historie), Nikolcina zapomina jednak o kobietach z kręgu Bojana Penewa i jego żony, które nie miały szansy zająć jakiejkolwiek pozycji w historycznoliterackiej geometrii władzy, ponieważ nie odnalazły swojego mężnego stworzyciela i opiekuna.
10 150 ADRIANA KOVACHEVA Bez męża O ile Bojan Penew swoim autorytetem zapewnił Dorze Gabe dobre warunki do pracy przekładowej zagwarantował możliwość publikacji i swoistą kuratelę redaktorską znawcy tematu, o tyle niezamężna tłumaczka i poetka Sława Sztiplijewa nie miała żadnego literackiego sprzymierzeńca. Co więcej, dorobiła się potężnego wroga, który przy każdej okazji podkreślał jej przekładową nieudolność oraz samozwańcze próby zaistnienia obok Dory Gabe jako tłumaczki polskiej poezji romantycznej. Fakt ten pomógł literackiej historiografii zapomnieć o biografii Sztiplijewej, o jej jedenastu tomikach oryginalnej poezji i licznych przekładach z języka polskiego oraz o antologii poezji polskiej, którą wydała własnym sumptem. Sztiplijewa należała do stałych współpracowników Przeglądu Polsko- Bułgarskiego i zanim Gabe opanowała język polski, regularnie publikowała na łamach tego pisma swoje przekłady. Urodziła się niedaleko Sofii; po zakończeniu studiów na Uniwersytecie Sofijskim, gdzie uczestniczyła w seminarium polskim profesora Penewa, przez wiele lat pracowała jako nauczycielka na prowincji. Swoje życie zakończyła w stolicy samotnie, cierpiąc biedę i pozostając w całkowitym zapomnieniu. Nie sposób tu nie wspomnieć o poezji Sztiplijewej, zważywszy na liczbę wierszy i towarzyszących im wstępów, a także na teksty publicystyczne jej autorstwa, które stanowią pewien interpretacyjny metatekst do utworów poetyckich. W wypowiedziach krytyków i historyków literatury z ostatnich paru lat przeważa opinia, że poetyka Sztiplijewej jest konwencjonalna. Charakterystyczne dla jej twórczości motywy staropanieństwa, relacji z siostrą i przyjaciółką, nieobecność figury matczynej, a także architektoniczne traktowanie przestrzeni domowej, otwierają jednak ciekawe perspektywy badawcze, szczególnie jeżeli zostaną potraktowane w kontekście twórczości piszących rówieśniczek Sztiplijewej. Gdy natomiast szuka się odpowiedzi na pytanie, dlaczego przekłady poetki zostają najczęściej pominięte, trzeba opowiedzieć o stoczonej przez Sztiplijewą walce o literackiego sojusznika, który mógłby dorównać Penewowi autorytetem i poważaniem wśród środowisk twórczych. Nieopublikowana korespondencja prowincjonalnej nauczycielki z poetą symbolistą Nikołajem Liliewem oraz z uniwersyteckim wykładowcą i badaczem starej literatury bułgarskiej Emanuiłem Dimitrowem dowodzi, że Sztiplijewa usilowała zapewnić sobie wsparcie. Jej listy do Liliewa z końca 1936 roku dotyczą przekładu Dziadów Mickiewicza. Dramat
11 Odnalezione w przekładzie. Dora Gabe, Sława Sztiplijewa został wystawiony w Teatrze Narodowym w roku Sztiplijewa prosi Liliewa, który wówczas pełni funkcję dyrektora programowego, by zaingerował w redakcję przełożonego już tekstu: Czy nie będzie dobrze, jeśli zakończony przeze mnie 15 b.m. przekład Dziadów, przekazany teraz panu Adrejczynowi do sprawdzania pod względem poprawności filologicznej, zostanie zredagowany także przez Pana, ponieważ przełożony jest wierszem? Tym bardziej, że zgodność filologiczna to jedno, a przekład wierszem co innego: każde słowo, które wcześniej wypadło, noszone falą wiersza, teraz powróci i przekształci [tłumaczenie], a możliwe, że z mojego przekładu nic nie pozostanie. Myślę, że słowo ostatnie należy do kogoś innego, kto porówna jedną i drugą redakcję. A może już [rękopis] jest przepisywany na maszynie. Niech się Pan tym zainteresuje 11. Podobnym rozpaczliwie rozkazującym tonem rok wcześniej poetka zwracała się do Dimitrowa, by wybłagać recenzję swojego tomiku poetyckiego Apokryfy: Serdecznie Pana proszę, ponieważ oprócz Pana nie znam innej osoby, która wniknęła w naszą starą literaturę celem przeprowadzenia jej liryczno-poetyckiej analizy, by Pan wyświadczył mi hiperprzysługę, pisząc w najbliższym czasie kilka linijek o moich Apokryfach. ( ) Jeżeli trzeba, zapłacę za Pana pracę. Nie mam innego sposobu zwalczania niewiedzy, która nas przytłacza. Pana imię i zrozumienie mnie uratują. Niech Pan to zrobi!! Będę czekać 12. Historia redaktorskiej pomocy Liliewa ma ciąg dalszy, niestety nie do końca udokumentowany. Niejednego można się domyślić. W 1955 roku, w setną rocznicę śmierci Adama Mickiewicza, poetka dziękuje za korektę swojego tłumaczenia i wyznaje: zostaję z najlepszymi wobec Pana uczuciami i tymi słowami chcę przeprosić za czas, w którym czułam inaczej 13. Z listu dowiadujemy się także, że w jubileuszowym zbiorze bułgarskich przekładów twórczości wielkiego polskiego romantyka, opublikowanym pod redakcją profesora slawisty Petyra Dinekowa, zostały umieszczone fragmenty Dziadów, w których uwzględniono redakcje Liliewa. Sztiplijewej najwyraźniej nikt o tym nie powiadomił osobiście, a sama dowiedziała się o publikacji z prasy literackiej. Czego dotyczą te nie najlepsze uczucia poetki? Czy dyrektor teatru pozwolił sobie na zbyt śmiałe poprawki? Czy tłumaczka uważała, że powinien był ją powiadomić o zbiorze? Czy, wresz- 11 Archiwum НБВК БИА, F. nr 719, nr inw. 341, Archiwum НБВК БИА, F. nr 292, nr inw. 8, Archiwum НБВК БИА, F. nr 719, nr inw. 341, 1 7.
12 152 ADRIANA KOVACHEVA cie, ta notatka ma charakter bardziej osobisty? Jakkolwiek odpowiemy na te pytania, znów znajdujemy się w kręgu nierównych układów literackich, w których mężczyźni decydują o twórczości kobiety. Tak jak w przypadku Gabe, Sztiplijewa wchodzi w konflikt z poetą, który ma jej pomóc i któremu później wybacza 14. Jednak w odróżnieniu od Gabe, otoczonej wpływami Penewa, Sztiplijewa nie może liczyć na poręczycielstwo Dinekowa. Slawista kilkakrotnie krytykuje jej pracę i jako recenzent nie dopuszcza do druku jej przekładu Pana Tadeusza (Dinekow 1955: 89). Nie tylko brak legislatora twórczych poczynań Sztiplijewej decyduje o dalszym losie jej tłumaczeń. W literackim świecie odzwierciedlającym asymetrię przypieczętowaną prawem państwowym, zgodnie z którą uprzywilejowane głosem były tylko żony, wdowy i kochanki, przekłady Sztiplijewej nie miały szansy dotrzeć do odbiorcy. Były bowiem niezgodne z konceptem Penewa, oddziałującym mocno na recepcję polskiej literatury w Bułgarii w okresie międzywojennym, a także i później. Desisława Georgiewa opisuje dwa główne modele recepcji literatury polskiej w Bułgarii w latach dwudziestych i trzydziestych XX wieku, które wyłoniły się z jej studium w kontekście odniesień do ówczesnych konstruktów europejskości i słowiańskości funkcjonujących w kulturze bułgarskiej (Georgiewa 1997: ). Jeden z nich uczona nazywa polonica incognita. W dużej mierze w ten model wpisuje się reprezentowany przez Bojana Penewa estetyzm utopijny. W ramach tego modelu, pisze Georgiewa, inność gra decydującą rolę. Mistycyzm, kult bohaterów narodowych, szacunek dla przeszłości, mesjanizm to charakterystyczne cechy poezji polskiej, które są nieustannie akcentowane przez Penewa. Tym samym stwarza on neoromantyczny styl czytania polskiej klasyki literackiej. Kulminacją tego typu recepcji staje się Antologia poetów polskich, wydana w roku Zawarte w niej utwory, reprezentujące ponad stuletni rozwój poezji polskiej od Mickiewicza do Kazimierza Wierzyńskiego przełożyła Dora Gabe. Drugi model recepcyjny nazywa Georgiewa slavica cognita kluczem do zrozumienia utworów Reymonta i Zapolskiej staje się to, co znane, co porównywalne, typowe nie tylko dla Polaków, lecz i dla pozostałych Słowian. O ile pierwszy model czytania literatury polskiej jest w dużej mierze kompensacyjny uzupełnia nieistniejący w dziejach bułgarskiego piśmiennictwa romantyzm o tyle drugi jest paradoksalnie bliższy synchronii przekładów postulowanej przez zwolenników europeizacji literatury bułgarskiej. 14 Chodzi tu o relacje między Gabe a poetą symbolistą Jaworowem, które zostały uznane za kluczowe w jej karierze.
13 Odnalezione w przekładzie. Dora Gabe, Sława Sztiplijewa Sztiplijewa zdecydowanie stoi po stronie modelu synchronizacji recepcji literatury polskiej w języku bułgarskim, próbując także zmniejszyć dystans między obcym tekstem a jego czytelnikiem. W swojej antologii poezji polskiej z 1935 roku, którą widzi jako kontynuację dzieła Penewa i Gabe, Sztiplijewa przedstawia utwory Tetmajera, Staffa, Wierzyńskiego i Iłłakowiczówny. Ten zbiór jest daleki od reprezentatywności antologii Gabe i Penewa, ale tłumaczka przewiduje jego uzupełnienie w następnej, nieopublikowanej części antologii, do której mają wejść utwory Jasnorzewskiej oraz innych. Również w tekstach komentujących Dziady Sztiplijewa podejmuje próbę zbliżenia dramatu do recepcyjnego poziomu bułgarskich czytelników, zniżając obowiązujący dotychczas patetyczny ton pisania o polskim romantyzmie. Z jednej strony, będąc studentką Penewa, kontynuuje jego strategię dydaktyczną, tłumacząc utwory, na których młodsze pokolenie poetów i poetek piszących w języku bułgarskim może się uczyć. Z drugiej akcentuje też inne niż romantyczne wartości polskiej poezji. Pozwala sobie także na wolność przekładową, która nie przystoi uczennicy Penewa postulującego wierność wobec utworu i ducha tekstu obcojęzycznego 15. Ma to istotny związek z jej własnym credo poetyckim i zasługuje na bardziej szczegółową analizę. Tłumaczenia Sztiplijewej nie wpisują się w istniejący w latach trzydziestych stereotyp recepcyjny. Literatura polska, dobrze znana i szeroko tłumaczona, miała już swoje miejsce w kanonie literatur obcych, a jej odbiór w dużej mierze kształtowały osobiste upodobania Bojana Penewa, który za najbardziej reprezentatywnych poetów polskich uważał Mickiewicza, Słowackiego i Krasińskiego. Obraz polskiej duchowości, którego Penew był orędownikiem, wiąże się z postawą skrajnie nacjonalistyczną. W martyrologii polskiej widziano odzwierciedlenie własnych tragicznych losów historycznych, które nabierały sensu nieodzownej ofiary Słowian w dziejach europejskich (Georgiewa 1997: ). Tłumaczenia Sztiplijewej nie mieściły się w tak funkcjonującym stereotypie, przydającym splendoru ideom bułgarskiego mesjanizmu. 15 Penew i Dora Gabe tworzą współczesną szkołę translatorską. Ich maksymalizm był potrzebny w latach międzywojennych, kiedy na rynku księgarskim stosunek książek tłumaczonych do książek powstałych w języku bułgarskim wynosił 100:1. Wówczas tłumaczenie z drugiej ręki było często spotykaną praktyką.
14 154 ADRIANA KOVACHEVA Rewolucja nie tylko karnawałowa Powyższy model wyjaśnia, dlaczego przekłady polskiej poezji mają w ocenie krytyków i znawców o wiele wyższą wartość niż przekłady prozy. W tych ramach łatwo odpowiedzieć na pytanie, z jakich powodów twórczość przekładowa Anastasiji Ganczewej pozostała bez oddźwięku krytyczno- i historycznoliterackiego (mniej znane są także przekłady utworów Reymonta i Sienkiewicza autorstwa Gabe). Anastasija Ganczewa studiowała na Uniwersytecie Sofijskim razem ze Sławą Sztiplijewą. Brała także udział w seminarium polonistycznym profesora Bojana Penewa. Od 1917 roku, gdy założono Towarzystwo Polsko-Bułgarskie, zajmowała stanowisko bibliotekarki i sekretarki. Później weszła w skład zarządu, była współredaktorką serii wydawniczej Biblioteka Polska, a od roku 1931, w okresie nasilającej się propagandy faszystowskiej, redagowała Przegląd Polsko-Bułgarski. Oblicze czasopisma się zmieniło rubryka literacka ustąpiła miejsca tematom ekonomicznym, politycznym i społecznym. Ganczewa jest znana jako tłumaczka Irydiona. Tekst wychodził w odcinkach na łamach Przeglądu w latach , by później ukazać się w osobnej książce ze wstępem jej autorstwa. Ponadto w ciągu wieloletniej współpracy z czasopismem przełożyła jeszcze wiele utworów prozatorskich Sienkiewicza, Dygasińskiego i Zapolskiej. W biografii Ganczewej można odczytać charakterystyczny wątek emancypacyjny. W pierwszych latach istnienia Przeglądu w sprawozdaniach Towarzystwa, w których figurują imiona, nazwiska i zawody jego członków, przy nazwisku Ganczewej widnieje zawód nauczycielka. Później pojawi się poniekąd enigmatyczne stwierdzenie pisarka. W bibliografii Krassimiry Daskalovej odnotowano jedną książkę autorstwa redaktorki Przeglądu. Jest to zbiór Morze białe. Stowarzyszenie studenckie, który przedstawia historię stowarzyszenia. Książka stanowi ciekawe świadectwo życia uniwersyteckiego w epoce po pierwszej wojnie światowej i można ją potraktować jako zalążek gatunku powieści akademickiej. Została napisana z frywolnym poczuciem humoru, na które, publikując na łamach Przeglądu, Ganczewa sobie już nie pozwalała. Obok dziejów stowarzyszenia autorka subtelnie opowiedziała historię przyjaźni ze Sławą Sztiplijewą, rozpoczętej w momencie, w którym obie studentki musiały bronić swojego prawa do obecności w gronie stowarzyszonych studentów: Ostatnią, trzecią fantazją naszego profesora, którą trzeba było rozwiać, była jego opinia lub, ściślej mówiąc, pytanie, skierowane tym razem do panien stu-
15 Odnalezione w przekładzie. Dora Gabe, Sława Sztiplijewa dentek: czy fakt, że kobiety poświęcają się wysiłkom umysłowym, które są ponad ich siły, nie wpłynie źle na zdrowie przyszłych pokoleń. Tu usłyszano różne sądy za i przeciw. Chociaż ten spór do niczego nie doprowadził, to przynajmniej dzięki niemu dwie przedstawicielki stowarzyszenia zaprzyjaźniły się wtedy, ponieważ jedna z nich z przekonaniem próbowała bronić przed profesorem poglądu o wrodzonych szerokich możliwościach intelektualnych kobiety. Ta przyjaźń trwa do dnia dzisiejszego (Ganczewa 1920: 16 17). Jeżeli miałaby powstać historia feministycznych przebudzeń kobiet piszących w języku bułgarskim, dokumentalna książka Ganczewej zajęłaby w niej ważne miejsce. Kilka stron dalej pisarka opowiada o karnawałowej rewolucji dziennikarskiej, którą organizowała razem ze Sztiplijewą, przygotowując podczas nieobecności redaktorów własny numer gazety wydawanej przez stowarzyszenie: Gdy dwie pozostałe w audytoriach białomorzanki ( ) pomyślały, że w tym tygodniu gazeta nie ukaże się z powodu nieobecności jej redaktorów, zdecydowały, że teraz ze współpracowniczek przekształcą się w redaktorki i zaczną wydawać własne pismo (Ganczewa 1920: 18). O ile wyżej wspomniana gazeta zostaje zredagowana na wesoło, o tyle w latach trzydziestych Ganczewa całkiem na poważnie przejmuje stery Przeglądu Polsko-Bułgarskiego. Sam fakt uznania siebie za pisarkę Ganczewa pisze artykuły krytycznoliterackie, reportaże i wspomnienia z podróży dla Przeglądu oraz tłumaczy z języka polskiego jest wymowny. Z jednej strony świadczy o wzrastającej pewności siebie i świadomie kształtowanej tożsamości, z drugiej o niskim statusie zawodu tłumaczki. W trakcie pracy translatorskiej Ganczewa nie spotkała opiekunów ani inspiratorów. Dora Gabe i Sztiplijewa miały pewne pierwszeństwo w hierarchii literackiej, ponieważ obie podpisywały swoimi nazwiskami utwory oryginalne. W 1932 roku Sztiplijewa dostała nawet pierwszą nagrodę ówczesnego ministra kultury za tomik poetycki Pole (Нива). Aby zapisać się w historii, Ganczewa musiała mieć status twórcy, a nie odtwórcy. Nie żyła jednak tak długo jak Gabe, by móc odwrócić prawa rządzące bułgarskim życiem literackim, i nie podjęła próby zdobycia większego szacunku dla tłumaczek. Najwyraźniej miała aspiracje polityczne i starała się zająć działalnością, która dawałaby jej więcej możliwości niż praca przekładowa. Nie ograniczała się jedynie do orędowania za estetycznymi ideałami Bojana Penewa i poszukiwała innych autorytetów. Wiosną 1925 roku wychodzi numer Przeglądu, w którym opublikowano zdjęcie Ganczewej z podpisem: redaktorka i administratorka Zob. Przegląd Polsko-Bułgarski, nr 5 6/1925, s. 48.
16 156 ADRIANA KOVACHEVA Najwięcej artykułów w tym zeszycie poświęcono historii Towarzystwa Polsko-Bułgarskiego i zasługom Tadeusza Grabowskiego, krakowskiego slawisty, który przez wiele lat pełnił funkcję redaktora Biuletynu Polskiego 17, a później był przewodniczącym polskiej legacji. W swoim materiale Ganczewa, wytrawna kronikarka, pisząc o towarzystwie i trudnościach, jakie stały na drodze legalizacji polskiego przedstawicielstwa w Sofii, nie zapomina o aktywnych kobietach, które swoimi umiejętnościami organizacyjnymi i talentami wspierały polskie organizacje. Więcej miejsca poświęca Wandzie Zembrzuskiej i Helenie Grabowskiej. Pierwsza redagowała Biuletyn Polski podczas nieobecności Grabowskiego, a druga ułatwiała swojemu mężowi kontakty z bułgarskim środowiskiem inteligenckim i opiniotwórczym. Ganczewa mimochodem odnotowuje współpracujące z pismem tłumaczki (Gabe i Sztiplijewą), nie rozwodząc się nad ich pracą i dokonaniami. Podobną surowość przejawia wobec własnej osoby. Rzeczowo stwierdza, że nie będzie się zatrzymywała nad opisem redagowanego przez siebie czasopisma, ponieważ czytelnicy mają dostęp do rocznych sprawozdań, w których dokładnie udokumentowano jego działalność. Ganczewa wielokrotnie podkreśla, że układ Przeglądu i jego stałe rubryki odwzorowują Biuletyn, redagowany przez Grabowskiego i Zembrzuską. W ten sposób przedstawia siebie jako kontynuatorkę dzieła Grabowskiego, opowiadając się za wyrazistą linią polityczną czasopisma, której dział kulturalny jest tylko uzupełnieniem. Zresztą Ganczewa ogranicza publikacje przekładów z literatury polskiej, a także środki finansowe dla serii wydawniczej Biblioteka Polska, rozszerza natomiast działy ekonomiczny i społeczny z powodu ich pierwszorzędnego znaczenia w tej chwili 18. Tłumaczenie było dla niej tylko krokiem w karierze zawodowej dziennikarki i redaktorki. Samorealizacja Ganczewej jest przykładem udanej emancypacji w okresie, który nie sprzyjał bułgarskim ruchom kobiecym. Każda z tłumaczek współpracujących z Przeglądem Polsko-Bułgarskim wypracowała własny model uniezależnienia się od patriarchalnych reguł i wymogów; ich intelektualne biografie imponują w kontekście niewydolności i słabości takich organizacji jak Sojusz Pisarek. Mając jednak na 17 Organ Biura Prasowego, które zostało założone przez Tadeusza Grabowskiego w 1915 roku. Biuro reprezentowało interesy polityczne Naczelnego Komitetu Narodowego w Sofii i na Bałkanach. 18 Przegląd Polsko-Bułgarski 5 6/1925, s. 45.
17 Odnalezione w przekładzie. Dora Gabe, Sława Sztiplijewa uwadze łatwość, z jaką wymazano nazwiska Ganczewej i innych z historii czasopisma, można przyjąć, że ich strategie zaistnienia w życiu publicznym podlegały wszystkim ograniczeniom obowiązującym podówczas kobiety w bułgarskim społeczeństwie patriarchalnym. Dora Gabe, Sława Sztiplijewa i Anastasija Ganczewa uwewnętrzniły męskie zasady funkcjonowania w literaturze, społeczeństwie i życiu prywatnym. Działalność kobiet w Przeglądzie Polsko-Bułgarskim można określić jako samoograniczającą się, uwzględniając modele polskiej twórczości kobiecej w XIX i na początku XX wieku opisane przez Grażynę Borkowską (1996: 29) z zastrzeżeniem, że należy wystrzegać się analogii między historycznym, społecznym i świadomościowym uwarunkowaniem tych modeli w Polsce i Bułgarii. Na odpowiedź czeka pytanie, ile z tych ograniczeń umiały tłumaczki przezwyciężyć dzięki znajomości europejskiej i polskiej myśli feministycznej. Bibliografia Borkowska G Literatura i geniusz kobiecy: wiek XIX, wiek XX, w: A. Żarnowska, A. Szwarc (red.), Kobieta i kultura. Kobiety wśród twórców kultury intelektualnej i artystycznej w dobie rozbiorów i w niepodległym państwie polskim, Warszawa. Chamberlain L Rodzaj a metaforyka przekładu, przeł. A. Sadza, w: P. Bukowski, M. Heydel (red.), Antologia teorii przekładu literackiego, Kraków. Daskalova K Женската идентичност: норми, представи, образи в българската култура от XIX началото на XX век, w: Балкански идентичности в българската култура от модерната епоха (ХIХ ХХ), tom 2, Sofia Жените и българската книжнина ( ), w: Годишник на Софийския Университет Св. Климент Охридси. Център по културознание, tom 86, Sofia, Dąbek T Twórczość przekładowa Dory Gabe, Wrocław. Dimitrowa N Половото неравенство и женските образи в българската междувоенна хуманитарискика, Електронно списание LiterNet, wersja elektroniczna Между вечната женственост и вечната женскост, Електронно списание LiterNet, wersja elektroniczna Образът на интелектуалката в българската междувоенна хуманитаристика, Nota Bene 11, wersja elektroniczna. Dinekow P Адам Мицкевич в България, Септември 10, O bułgarskiej literaturze, folklorze i związkach z Polską, przeł. W. Medyńska- -Gordziejewska, Warszawa.
18 158 ADRIANA KOVACHEVA Gabe D Светът е тайна. Поезия и проза, Sofia. Ganczewa A. (red.) Бяло море. Студентска дружба, Sofia С екскурзията в Полша (продължение от брой 3). III. Вилно, Полско-български преглед 12, Georgiewa D Мостове от думи. Полската литература в България в периода между двете световни войни, Sofia. Jowczewa S., Bojadziewa W Наши писателки, Sofia. Kralewa S Докосване до Дора Габе, Sofia. Niczew B Превод и рецепция на славянските литератури у нас. (Към постановката на проблема), w: L. Milewa (red.), Преводът в българската култура. Към историята на превода в България, Sofia. Nikolcina M Родена от главата. Фабули и сюжети в женската литературна история, Sofia. Pelewa I Българските писателки форуми на неуспеха, Електронно списание LiterNet, wersja elektroniczna. Simeonova-Konach G Боян Пенев и границите на въздействие на чуждата култура деконструкция на собствената, w: I. Sarandew (red.), Боян Пенев. Нови изследвания. 120 години от рождението му, Plowdiw. Ziwkow S Начало и първи стъпки на движението за избирателни права на българската жена, Литературен клуб, wersja elektroniczna. Słowa klucze: bułgarska literatura okresu międzywojennego, płeć kulturowa a przekład, status społeczny zawodu tłumacza, tłumaczki Found in Translation. Dora Gabe, Sława Sztiplijewa and Anastasija Ganczewa as Editors od 'Polish-Bulgarian Review' Despite the growing interest in women s writing, women translators and their achievements are rarely discussed. The article focuses on mechanisms behind the exclusion of women s writing from literary history and examines the social status of three women translators as contributing to their invisibility. Dora Gabe, Slava Shtiplieva and Anastasia Gancheva were co-workers at Polish-Bulgarian Review. Each developed a different strategy to cope with the unfavorable intellectual climate of interwar Bulgaria. Their biographies show the connections between marital and social status of a woman writer and the esteem of her works. They also confirm the claim that translating, instead of writing, was thought to be more appropriate for women because of the low position translation occupied in the hierarchy of artistic occupations. Key words: Bulgarian interwar literature, gender in translation, translator s social status, women translators
ODNALEZIONE W PRZEKŁADZIE. DORA GABE, SŁAWA SZTIPLIJEWA I ANASTASIJA GANCZEWA W REDAKCJI PRZEGLĄDU POLSKO-BUŁGARSKIEGO
Przekładaniec, vol. 24, pp. 141-158 Kraków 2011 Published online January 10, 2012 DOI 10.4467/16891864PC.11.008.0207 ODNALEZIONE W PRZEKŁADZIE. DORA GABE, SŁAWA SZTIPLIJEWA I ANASTASIJA GANCZEWA W REDAKCJI
TEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy
TEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy LITERATURA 1. "Żyć życiem innym niż większość". Twoje rozważania o wybranych bohaterach literackich idących
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone
Narodowe Czytanie Stefan Żeromski Przedwiośnie
Narodowe Czytanie 2018 Stefan Żeromski Przedwiośnie Stefan Żeromski Żeromski urodził się 14 X 1864 roku w Strawczynie pod Kielcami, w patriotycznej szlacheckiej rodzinie. Trudna sytuacja materialna, częste
Zdzisława Piątek. o śmierci. seksie. i metodzie in vitro. universitas
Zdzisława Piątek o śmierci seksie i metodzie in vitro universitas Na ironię zakrawa fakt, iż nauka, która nigdy nie dążyła do odkrycia prawd absolutnych, a wręcz odcinała się od takich poszukiwań,
Lekcja szkoły sobotniej Kazanie Spotkania biblijne w kościele, w domu, podczas wyjazdów
Lekcja szkoły sobotniej Kazanie Spotkania biblijne w kościele, w domu, podczas wyjazdów sprawia, że otwieramy się na działanie Ducha Świętego prowadzi do zmian jest często początkiem i nauką duchowego
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2018/2019 / stara matura/
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2018/2019 / stara matura/ Nr Literatura 1. Literackie obrazy miłości. Omów temat w oparciu o wybrane utwory. 2. Polska w powstaniach.
USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013
USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013 I LITERATURA 1. Analizując wybrane przykłady, omów funkcjonowanie motywu snu w literaturze różnych epok. 2. Macierzyństwo w literaturze
Bibliografie literackie online. oprac. dr Aneta Drabek
Bibliografie literackie online oprac. dr Aneta Drabek Polska Bibliografia Literacka online Polska Bibliografia Literacka jest (z założenia) bieżącą bibliografia literacką. Ukazuje się od 1954 r., kiedy
LITERATURA. Lista tematów na egzamin wewnętrzny z... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających w roku... Liczba przygotowanych tematów
LITERATURA pieczęć szkoły Miejscowość... data... Lista ów na egzamin wewnętrzny z... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających w roku... Liczba przygotowanych ów... podpis przewodniczącego szkolnego
1. Motyw gry w literaturze. Przedstaw jego funkcje w wybranych utworach literackich.
LITERATURA 1. Motyw gry w literaturze. Przedstaw jego funkcje w wybranych utworach literackich. 2.. Przedstaw zjawisko prekursorstwa w literaturze różnych epok, analizując wybrane przykłady literackie.
Ocenę dostateczną. który:
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie II gimnazjum Ocenę niedostateczną w zakresie swych kompetencji polonistycznych nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą; - nie jest w stanie wykonać z
LITERATURA. Bohater z książką w ręku. Omów wpływ lektur na życie postaci literackich na podstawie analizy wybranych przykładów.
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych im. Jana Pawła II Tematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego stara formuła w roku szkolnym 2018/2019. LITERATURA 1 Nr Temat Uwagi Artysta jako bohater
Polskie czasopisma leśne stan obecny i strategia rozwoju. Urszula Zubert. redaktor naczelna. Sękocin, 15 marca 2018 r.
Polskie czasopisma leśne stan obecny i strategia rozwoju Sękocin, 15 marca 2018 r. Urszula Zubert redaktor naczelna Czasopisma popularnonaukowe konkurencja czy uzupełnienie czasopism naukowych? Poza publikacjami
LITERATURA tematu Temat
Nr tematu LITERATURA Temat 1 Literackie dialogi z Bogiem. Omów temat na podstawie analizy wybranych 2 Funkcjonowanie stereotypów w społeczeństwie polskim. Omów temat, analizując wybrane utwory literackie
Wizyta w Gazecie Krakowskiej
Wizyta w Gazecie Krakowskiej fotoreportaż 15.04.2013 byliśmy w Gazecie Krakowskiej w Nowym Sączu. Dowiedzieliśmy, się jak ciężka i wymagająca jest praca dziennikarza. Opowiedzieli nam o tym pan Paweł Szeliga
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016 Nr Literatura 1. Literackie wizje polskiego dworu. Omów temat w oparciu o wybrane utwory. 2. Polska, ale jaka? Przedstaw
Lista tematów z języka polskiego na egzamin wewnętrzny. rok szkolny 2012/2013
Lista tematów z języka polskiego na egzamin wewnętrzny rok szkolny 2012/2013 Literatura 1. Kobiety irytujące i intrygujące w literaturze polskiej. Oceń postawy i zachowania wybranych bohaterek. 2. Poezja
PORADY DLA MATURZYSTÓW JĘZYK POLSKI, MATURA PISEMNA
PORADY DLA MATURZYSTÓW JĘZYK POLSKI, MATURA PISEMNA A. Poziom podstawowy Rozumienie czytanego tekstu 1. Przeczytaj uważnie tekst, zwracając uwagę na śródtytuły i przypisy. 2. Na ogół jeden akapit rozwija
Jerzy Topolski Teoretyczne problemy wiedzy historycznej. Antologia tekstów
Antologia tekstów Jerzego Topolskiego Teoretyczne problemy wiedzy historycznej przygotowana została przede wszystkim z myślą o studentach i doktorantach. Zawiera ona prace napisane przystępnym językiem
Bibliografie literackie online. oprac. dr Aneta Drabek
Bibliografie literackie online oprac. dr Aneta Drabek Polska Bibliografia Literacka online Polska Bibliografia Literacka jest (z założenia) bieżącą bibliografia literacką. Ukazuje się od 1954 r., kiedy
LITERATURA. 1. Sposoby funkcjonowania tradycji rycerskiej w polskiej literaturze. Omów zagadnienie na podstawie wybranych przykładów.
LITERATURA 1. Sposoby funkcjonowania tradycji rycerskiej w polskiej literaturze. Omów zagadnienie na podstawie wybranych przykładów. 2. Dzisiejsze spojrzenie na wartość literatury polskiej okresu średniowiecza.
Jadwigi Dörr Poezja z wyboru Śladem recepcji
Jadwigi Dörr Poezja z wyboru Śladem recepcji Redaktor naukowy Jadwigi Dörr Poezja z wyboru Śladem recepcji Redaktor naukowy Łódź 2011 Projekt okładki Mateusz Poradecki Projekt typograficzny Mateusz Poradecki
30 godz. wykładów 30 godz. ćwiczeń laboratoryjnych
SYLLABUS Lp. Element Opis 1 2 Nazwa modułu Typ modułu Literatura romantyzmu obowiązkowy 3 Instytut Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki 4 5 6 7 8 9 Kod modułu Kierunek, specjalność, poziom
LITERATURA. 1. Walka klas w literaturze XIX i XX wieku. Omów różne realizacje motywu w literaturze.
LITERATURA 1. Walka klas w literaturze XIX i XX wieku. Omów różne realizacje motywu w literaturze. 2. Dzisiejsze spojrzenie na wartość literatury polskiej okresu średniowiecza. Rozwiń temat na przykładzie
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM OCENA WYMAGANIA CELUJĄCA (6) BARDZO DOBRA (5) Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, osiągając 95%-100%
ZESTAW TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO NA WEWNĘTRZNY EGZAMIN MATURALNY 2014
Zespół Szkół Poligraficznych im. Marszałka Józefa Piłsudskiego ZESTAW TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO NA WEWNĘTRZNY EGZAMIN MATURALNY 2014 Strona 1 z 5 TEMATY LITERACKIE 1. Człowiek wobec losu. Omów różnorodność
Wymagania edukacyjne język polski kl. 3gT :
Wymagania edukacyjne język polski kl. 3gT : ROK SZKOLNY 2018/2019 nauczyciel: mgr Renata Kruk Uczeń celujący spełnia warunki na ocenę bardzo dobrą oraz: twórczo rozwija swoje zdolności, umie samodzielnie
SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO. w roku szkolnym 2013 / 2014
SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO w roku szkolnym 2013 / 2014 w Liceum Ogólnokształcącym dla Dorosłych w Zespole Szkół nr 2 w Ostrowi Mazowieckiej 1 I. Literatura
SZKOLNA LISTA TEMATÓW 2013/2014
SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA MATURĘ USTNĄ Z JĘZYKA POLSKIEGO 2013/2014 LITERATURA 1. Jednostka wobec nieustannych wyborów moralnych. Omów problem, analizując zachowanie wybranych bohaterów literackich 2. Obrazy
TEMATY NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA
TEMATY NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA 1. Najwybitniejsi znawcy natury ludzkiej. Omów temat analizując przykładów zachowań wybranych postaci literackich. 2. Akceptowane
Przedmiot do wyboru: Emigracyjność w literaturze XIX wieku - opis przedmiotu
Przedmiot do wyboru: Emigracyjność w literaturze XIX wieku - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Przedmiot do wyboru: Emigracyjność w literaturze XIX wieku Kod przedmiotu 09.2-WH-FiPlP-EL-S16
Spis treści. 1. Wstęp... 57
W poszukiwaniu kobiecości zbiór rozważań socjologicznych..... 11 Przyjaźnie kobiece w sytuacji nawiązywania nowych związków romantycznych (Barbara Chmielewska)......................... 15 1. Wstęp....................................................
Kobiety niepodległości.
Katedra Historii Stosunków Międzynarodowych XIX i XX w. Instytutu Historii i Stosunków Międzynarodowych Zakład Teorii i Historii Wychowania Instytutu Pedagogiki mają zaszczyt zaprosić na Interdyscyplinarną
Andrzej Grzeszczuk. Wileńszczyzna. w II Rzeczypospolitej. Materiały dydaktyczne do lekcji historii dla szkół ponadpodstawowych
Andrzej Grzeszczuk Wileńszczyzna w II Rzeczypospolitej Materiały dydaktyczne do lekcji historii dla szkół ponadpodstawowych Andrzej Grzeszczuk Wileńszczyzna w II Rzeczypospolitej Materiały dydaktyczne
Konferencje organizowane i współorganizowane przez Instytut Filologii Polskiej UAM w 2018 r.
Konferencje organizowane i współorganizowane przez UAM w 2018 r. 1. Hermeneutyka literatura - edukacja 1 marca 2018 r. Zakład Semiotyki Literatury 2. Ich własna poezja?. Poetki polskie w historii literatury
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie z obniżoną sprawnością intelektualną OCENA NIEDOSTATECZNA
Opis wymaganych umiejętności na poszczególnych poziomach egzaminów DELF & DALF
Opis wymaganych umiejętności na poszczególnych poziomach egzaminów DELF & DALF Poziom Rozumienie ze słuchu Rozumienie tekstu pisanego Wypowiedź pisemna Wypowiedź ustna A1 Rozumiem proste słowa i potoczne
2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.
ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Dawne i współczesne wzorce rodziny. Omawiając zagadnienie, zinterpretuj sposoby przedstawienia tego tematu w dziełach literackich różnych epok oraz w wybranych
Kryteria oceniania osiągnięć ucznia z przedmiotu wiedza o kulturze. Klasa I. Wymagania przedmiotowo-programowe
Kryteria oceniania osiągnięć ucznia z przedmiotu wiedza o kulturze Klasa I Skala ocen celujący bardzo dobry Wymagania przedmiotowo-programowe - wykazuje zaangażowanie w realizację projektów związanych
MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA
MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA 1.Różne obrazy przyrody w literaturze. Omów sposoby ich kreowania w wybranych utworach 2.Metamorfoza bohatera literackiego i jej sens. Omów problem,
WSTĘP DO LITERATUROZNAWSTWA. Wiedza
WSTĘP DO LITERATUROZNAWSTWA ma podstawową wiedzę o miejscu i znaczeniu literaturoznawstwa w systemie nauk humanistycznych oraz o specyfice przedmiotowej i metodologicznej literaturoznawstwa fr/hiszp/port/wł
WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY
WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY Czytanie - oto najlepszy sposób uczenia się. Aleksander Puszkin Sukces jednostek i społeczeństw zależy od ich wiedzy. Kluczem do wiedzy wciąż jest czytanie.
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Bolesław Prus. Lalka
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Bolesław Prus Lalka Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone. Żadna
X OGÓLNOPOLSKI KONKURS POETYCKI IM. JANUSZA RÓŻEWICZA REGULAMIN
X OGÓLNOPOLSKI KONKURS POETYCKI IM. JANUSZA RÓŻEWICZA Organizator: Miejski Dom Kultury w Radomsku Partner: Miasto Radomsko REGULAMIN I. Cele konkursu: - umożliwienie młodym twórcom debiutu poetyckiego
Wymagania edukacyjne język polski klasa 2eT: ROK SZKOLNY 2018/2019 nauczyciel: mgr Beata Andrzejak
Wymagania edukacyjne język polski klasa 2eT: ROK SZKOLNY 2018/2019 nauczyciel: mgr Beata Andrzejak Uczeń celujący spełnia warunki na ocenę bardzo dobrą oraz: twórczo rozwija swoje zdolności, umie samodzielnie
NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA JĘZYK POLSKI
NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA JĘZYK POLSKI Główne założenia nowej podstawy to: 1) Wybór tekstów literackich, które mają prowadzić do zintegrowanego rozwoju uczniów i zakorzenienia w tradycji, kulturze i wartościach.
PRACA Z PRZEKONANIAMI
PRACA Z PRZEKONANIAMI Czym są przekonania i jak wpływają na Ciebie? Przekonania są tym, w co głęboko wierzysz, z czym się identyfikujesz, na czym budujesz poczucie własnej wartości i tożsamość. Postrzegasz
Jestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE. Autor: Małgorzata Marzec
Jestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE W SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH Autor: Małgorzata Marzec Podstawa programowa przedmiotu wiedza o kulturze CELE KSZTAŁCENIA - WYMAGANIA OGÓLNE I.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności znacznie wykraczają poza program języka polskiego
2. Warunkiem ustalenia określonej oceny jest spełnienie przez ucznia wymagań określonych dla stopni niższych.
23 KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA 2 Z PRZEDMIOTU WIEDZA O KULTURZE (opracowane w oparciu o aktualną podstawę programową MEN oraz program nauczania i podręcznik Wydawnictwa Polskiego w Wołominie Wiedza
... podpis przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego
pieczęć szkoły.maj..2013... 3 0 2 7 0 0-0 3 1 A 2 identyfikator szkoły Miejscowość... data Lista ów na egzamin wewnętrzny z...języka polskiego.- literatura... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających
Wymagania edukacyjne HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA III wątek tematyczny: Kobieta, mężczyzna, rodzina
Wymagania edukacyjne HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA III wątek tematyczny: Kobieta, mężczyzna, rodzina Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań: aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi
Europejski system opisu kształcenia językowego
Europejski system opisu kształcenia językowego Opis poziomów Poziom językowy A1 - Poziom początkowy Potrafię zrozumieć znane mi słowa i bardzo podstawowe wyrażenia dotyczące mnie osobiście, mojej rodziny
WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY. mgr Grażyna Wyszkowska Kętrzyn, styczeń 2016
WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY mgr Grażyna Wyszkowska Kętrzyn, styczeń 2016 CO TO JEST CZYTANIE? techniczne rozpoznawanie znaków; zapoznanie się z treścią, rozumienie myśli zawartych w tekście
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ]. PP Zadanie
Świat moralnych i estetycznych wartości romantycznych w Świteziance Adama Mickiewicza
Świat moralnych i estetycznych wartości romantycznych w Świteziance Adama Mickiewicza Cele lekcji wyszukiwanie informacji w tekście poetyckim i ich wykorzystywanie dostrzeganie różnych środków tworzenia
Medytacja chrześcijańska
Z TRADYCJI MNISZEJ 5 John Main OSB Medytacja chrześcijańska John Main OSB Medytacja chrześcijańska Konferencje z Gethsemani przekład Teresa Lubowiecka Spis treści Wstęp...7 Pierwsza Konferencja...9 Druga
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Skamandryci. Wiersze wybranych przedstawicieli grupy
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Skamandryci Wiersze wybranych przedstawicieli grupy Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl
Cele wychowawcze na lekcjach języka polskiego. Opracowanie: Teresa Kozioł LSCDN
Cele wychowawcze na lekcjach języka polskiego Opracowanie: Teresa Kozioł LSCDN 1. Cele wychowawcze szkoły w podstawie programowej. 2. Kształtowanie wartości i wychowawcze funkcje szkoły na lekcjach języka
Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ. Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki
Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Lp. K_W01 K_W02 Nazwa Wydziału: Wydział Filozoficzny Nazwa kierunku
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 r. Test humanistyczny język polski
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 r. Test humanistyczny język polski Zestaw standardowy zawierał 22 zadania, w tym 20 zadań zamkniętych i 2 zadania otwarte. Wśród zadań zamkniętych dominowały
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 15 W KROŚNIE
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 15 W KROŚNIE W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem o to ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby poprzez
Poradnik opracowany przez Julitę Dąbrowską.
Poradnik opracowany przez Julitę Dąbrowską. Pobrany ze strony www.kalitero.pl. Masz pytania skontaktuj się ze mną. Dokument stanowi dzieło w rozumieniu polskich i przepisów prawa. u Zastanawiasz się JAK
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum Zgodnie z Podstawą Programową jako priorytetowe przyjmuje się na lekcjach plastyki w gimnazjum wymagania ogólne: 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania,
I. Przedmiotem oceny są: 1) wiadomości i umiejętności według programu nauczania z języka polskiego dla zasadniczej szkoły zawodowej w zakresie podstawowym, o programie nauczania z języka polskiego w danej
Program studiów obowiązujący w roku akademickim 2017/2018
ostatnia aktualizacja: 109.2017 r. Program studiów obowiązujący w roku akademickim 2017/2018 Kierunek: Kulturoznawstwo Specjalność: Teksty kultury studia pierwszego stopnia trzyletnie I ROK STUDIÓW: I
Wokół myśli pedagogicznej Jana Władysława
KRONIKA NAUKOWA Acta Universitatis Nicolai Copernici Pedagogika XXX/2014 Nauki Humanistyczno-Społeczne Zeszyt 422 DOI: http://dx.doi.org/10.12775/aunc_ped.2014.011 Joanna Falkowska UMK Toruń Sprawozdanie
REGULAMIN VI POWIATOWEGO KONKURSU TRANSLATORSKIEGO YOUNG TRANSLATORS/JUNGE ÜBERSETZER DLA SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
REGULAMIN VI POWIATOWEGO KONKURSU TRANSLATORSKIEGO YOUNG TRANSLATORS/JUNGE ÜBERSETZER DLA SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Tłumaczenie to język Europy /Umberto Eco/ Konkurs jest inspirowany
LISTA TEMATÓW DO USTNEGO EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
LISTA TEMATÓW DO USTNEGO EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 1 I. LITERATURA 1. Dziecko jako ofiara wojny. Omów na przykładzie wybranych dzieł 2. Lalka jako bohaterka literacka.
pod patronatem Burmistrza Gminy Iwonicz Zdrój Szkoła Podstawowa im. ks. Antoniego Podgórskiego w Iwoniczu zaprasza
POWIATOWY KONKURS LITERACKI MOJA NIEPODLEGŁA pod patronatem Burmistrza Gminy Iwonicz Zdrój Szkoła Podstawowa im. ks. Antoniego Podgórskiego w Iwoniczu zaprasza uczniów szkół podstawowych i gimnazjów z
Lista tematów na wewnętrzny egzamin z języka polskiego w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół Ekonomiczno-Usługowych w Świętochłowicach LITERATURA
Lista tematów na wewnętrzny egzamin z języka polskiego w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół Ekonomiczno-Usługowych w Świętochłowicach LITERATURA 1. Konflikt pokoleń jako motyw literatury. Zanalizuj
Konferencja nauczycieli polskich szkół sobotnich Londyn, 9 lipca 2016
Konferencja nauczycieli polskich szkół sobotnich Londyn, 9 lipca 2016 Projekt jest współfinansowany ze środków finansowych otrzymanych od Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach konkursu na realizację
Kurs: język A: literatura (Language A: Literature)
Kurs: język A: literatura (Language A: Literature) na poziome podstawowym (SL) i rozszerzonym (HL) skupia się na rozwijaniu i rozumieniu technik wykorzystywanych w krytyce literackiej i rozwijaniu zdolności
Konspekt lekcji języka polskiego w klasie szóstej szkoły podstawowej. Temat: DLACZEGO POWIEŚĆ HISTORYCZNA NIE JEST PODRĘCZNIKIEM HISTORII?
Konspekt lekcji języka polskiego w klasie szóstej szkoły podstawowej Temat: DLACZEGO POWIEŚĆ HISTORYCZNA NIE JEST PODRĘCZNIKIEM HISTORII? Cele ogólne: kształcenie umiejętności wskazywania cech, podobieństw
Filozofia Augusta Cieszkowskiego Dr Magdalena Płotka
Filozofia Augusta Cieszkowskiego Dr Magdalena Płotka Także i August Cieszkowski przejął metodę dialektyczną Hegla Zmierzał do utworzenia filozofii słowiańskiej, niezależnej od filozofii germańskiej Swój
ZNACZENIE BIOGRAFII EDUKACYJNEJ
ZNACZENIE BIOGRAFII EDUKACYJNEJ W EDUKACJI DOROSŁYCH GDYNIA. 10.06.2014 uwarunkowania rynkowe uwarunkowania behawioralne uwarunkowania społeczne CZŁOWIEK jego historia życia i historia uczenia się uwarunkowania
1 Ojcostwo na co dzień. Czyli czego dziecko potrzebuje od ojca Krzysztof Pilch
1 2 Spis treści Wstęp......6 Rozdział I: Co wpływa na to, jakim jesteś ojcem?...... 8 Twoje korzenie......8 Stereotypy.... 10 1. Dziecku do prawidłowego rozwoju wystarczy matka.... 11 2. Wychowanie to
Co wolno dziennikarzowi?
Co wolno dziennikarzowi? Co w dziennikarstwie jest etyczne? Co i rusz czytamy słowa oburzenia na dziennikarzy za ich udział w wojnie politycznej, po jej lewej, bądź prawej stronie. Wydawało się, że różnimy
Znajomość ogólnej wiedzy historii, teorii i estetyki muzyki, wykonawstwa. Znajomość szeroko pojętej kultury muzycznej i życia społeczno-kulturalnego
AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY Moduł/Przedmiot: Seminarium Krytyki Kod modułu: Koordynator modułu: Stefan Drajewski Punkty ECTS: 2 Status przedmiotu: obowiązkowy
Wykaz tematów do egzaminu ustnego z języka polskiego 2013/2014
Wykaz tematów do egzaminu ustnego z języka polskiego 2013/2014 I. Literatura 1. Jednostka wobec zbiorowości. Omów funkcjonowanie tego motywu na wybranych przykładach literackich. 2. Rola i znaczenie folkloru
Immanuel Kant: Fragmenty dzieł Uzasadnienie metafizyki moralności
Immanuel Kant: Fragmenty dzieł Uzasadnienie metafizyki moralności Rozdział II Pojęcie każdej istoty rozumnej, która dzięki wszystkim maksymom swej woli musi się uważać za powszechnie prawodawczą, by z
HANS CHRISTIAN ANDERSEN. Przygotawała Katarzyna Semla SP-5 Żywiec
HANS CHRISTIAN ANDERSEN Przygotawała Katarzyna Semla SP-5 Żywiec HANS CHRISTIAN ANDERSEN Żył w latach 1805 1875; Prozaik, poeta, dramaturg i baśniopisarz duński; W wieku 14 lat, po śmierci ojca, we wrześniu
Historia ekonomii. Mgr Robert Mróz. Zajęcia wprowadzające
Historia ekonomii Mgr Robert Mróz Zajęcia wprowadzające 04.10.2016 Plan Organizacja zajęć Warunki zaliczenia Co to jest historia ekonomii i po co nam ona? Organizacja zajęć robertmrozecon.wordpress.com
PRAWA DZIECKA. dziecko jako istota ludzka wymaga poszanowania jego tożsamości, godności prywatności;
PRAWA DZIECKA "Nie ma dzieci - są ludzie..." - Janusz Korczak Każdy człowiek ma swoje prawa, normy, które go chronią i pozwalają funkcjonować w społeczeństwie, państwie. Prawa mamy również my - dzieci,
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach SYLLABUS na rok akademicki 2016/2017
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach SYLLABUS na rok akademicki 06/07 Tryb studiów Niestacjonarne Nazwa kierunku studiów Studia Podyplomowe w zakresie Przygotowania
Żeby zdobyć jakiś zawód, trzeba się go uczyć, czasem całe lata.
Wychowanie dzieci praktyczne (bo biblijne) wskazówki. 29. maja 2011 r. Żeby zdobyć jakiś zawód, trzeba się go uczyć, czasem całe lata. Tymczasem, żeby zostać rodzicem, nie trzeba żadnej szkoły. Większość
JOSEPH BUTLER. iętnaście kazań
P JOSEPH BUTLER iętnaście kazań JOSEPH BUTLER Piętnaście kazań Przełożył i komentarzem opatrzył Jakub Zawiła-Niedźwiecki Kraków Warszawa 2013 edu-libri s.c. 2013 Redakcja merytoryczna: Katarzyna Kaczmarek
Gimnazjum nr 121 im. Wojciecha Zawadzkiego Warszawa, ul. Płużnicka 4, Warszawa Tel./fax (022)
Gimnazjum nr 121 im. Wojciecha Zawadzkiego Warszawa, 19.12.2016 ul. Płużnicka 4, 03-184 Warszawa Tel./fax (022) 811 26 08 Dyrektorzy Gimnazjów Warszawa Burmistrz Dzielnicy Warszawa-Białołęka oraz Dyrekcja
SPECJALNOŚĆ: TWÓRCZE PISANIE (CREATIVE WRITING): FILM TEATR - TELEWIZJA
PROGRAM NAUCZANIA NA KIERUNKU: DZIENNIKARSTWO I KOMUNIKACJA SPOŁECZNA SPECJALNOŚĆ: TWÓRCZE PISANIE (CREATIVE WRITING): FILM TEATR - TELEWIZJA FORMA STUDIÓW : stacjonarne POZIOM KSZTAŁCENIA : I stopnia
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II LICEUM
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II LICEUM Uczeń, który nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą, otrzymuje ocenę
Głównym celem opracowania jest próba określenia znaczenia i wpływu struktury kapitału na działalność przedsiębiorstwa.
KAPITAŁ W PRZEDSIĘBIORSTWIE I JEGO STRUKTURA Autor: Jacek Grzywacz, Wstęp W opracowaniu przedstawiono kluczowe zagadnienia dotyczące możliwości pozyskiwania przez przedsiębiorstwo kapitału oraz zasad kształtowania
Skala Postaw Twórczych i Odtwórczych dla gimnazjum
Krakowska kademia im. ndrzeja Frycza Modrzewskiego Skala Postaw Twórczych i Odtwórczych dla gimnazjum utor: gnieszka Guzik, Patrycja Huget Instrukcja: Poniżej przedstawione zostały do wyboru po dwa stwierdzenia
LITERATURA. 2. Kresy wschodnie w literaturze polskiej. Omów na podstawie wybranych przykładów.
TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ PLASTYCZNYCH IM. STANISŁAWA KOPYSTYŃSKIEGO WE WROCŁAWIU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA 1. Analizując wybrane wiersze
Program studiów obowiązujący w roku akademickim 2016/2017
Program studiów obowiązujący w roku akademickim 2016/2017 Kierunek: Kulturoznawstwo Specjalność: Teksty kultury studia pierwszego stopnia trzyletnie I ROK STUDIÓW: I semestr: Kultura dawna ( do XVIII w.)
I. LITERATURA. 5. Wina i kara w literaturze romantyzmu i innych epok, omów na wybranych przykładach.
LISTA TEMATÓW DO CZĘŚĆI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 W CENTRUM KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO I USTAWICZNEGO W LEGNICY I. LITERATURA 1. Wizerunek diabła i złych mocy
STUDIA I STOPNIA PRZEKŁAD PISEMNY
STUDIA I STOPNIA PRZEKŁAD PISEMNY - Student ma podstawową, uporządkowaną wiedzę z zakresu aparatu pojęciowo-terminologicznego stosowanego w przekładoznawstwie oraz w naukach pomocniczych i pokrewnych,
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Dwudziestolecie międzywojenne. Wybrane utwory poetów dwudziestolecia międzywojennego
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Dwudziestolecie międzywojenne Wybrane utwory poetów dwudziestolecia międzywojennego Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok,
Kwestionariusz stylu komunikacji
Kwestionariusz stylu komunikacji Z każdego stwierdzenia wybierz jedno, które uważasz, że lepiej pasuje do twojej osobowości i zaznacz jego numer. Stwierdzenia w parach nie są przeciwstawne, przy wyborze
Centrum Nauki i Biznesu ŻAK w Stargardzie Szczecińskim
LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU Z JĘZYKA POLSKIEGO NA EGZAMIN MATURALNY W ROKU 2014 I. LITERATURA 1. Biografia jako klucz do odczytania twórczości pisarza. Przedstaw temat w oparciu o wybrane przykłady.