PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK REALIZACJI NAGRAŃ I NAGŁOŚNIEŃ O STRUKTURZE MODUŁOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA LA ZAWOU TEHNIK REALIZAJI NAGRAŃ I NAGŁOŚNIEŃ O STRUKTURZE MOUŁOWEJ wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

2 SIS TREŚI 1. TY ROGRAMU: modułowy ROZAJ ROGRAMU: liniowy AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: OSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWOOWEGO ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWOOWEGO RZEMIOTY ROZSZERZONE W TEHNIKUM KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA LA ZAWOU TEHNIK REALIZAJI NAGRAŃ I NAGŁOŚNIEŃ Z OSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO INFORMAJA O ZAWOZIE TEHNIK REALIZAJI NAGRAŃ I NAGŁOŚNIEŃ UZASANIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWOZIE TEHNIK REALIZAJI NAGRAŃ I NAGŁOŚNIEŃ OWIĄZANIA ZAWOU TEHNIK REALIZAJI NAGRAŃ I NAGŁOŚNIEŃ Z INNYMI ZAWOAMI ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWOZIE TEHNIK REALIZAJI NAGRAŃ I NAGŁOŚNIEŃ LAN NAUZANIA LA ZAWOU TEHNIK REALIZAJI NAGRAŃ I NAGŁOŚNIEŃ ROGRAMY NAUZANIA LA OSZZEGÓLNYH MOUŁÓW M1 Wykorzystywanie sprzętu oraz właściwości zjawisk dotyczących podstaw muzyki, akustyki i elektroakustyki M2 Rejestrowanie i przetwarzanie materiału dźwiękowego M3 Obsługiwanie i edytowanie urządzeń MII M4 rzygotowanie i realizacja nagłośnień M5 odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej w zakresie realizacji nagrań i nagłośnień M6 raktyki zawodowe ZAŁĄZNIKI rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

3 TY SZKOŁY: technikum 1. TY ROGRAMU: modułowy 2. ROZAJ ROGRAMU: liniowy 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: dr Mateusz ień, mgr amian Galon Recenzenci: Konsultanci: mgr inż. Grażyna obrowolska-zabłocka 4. OSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWOOWEGO rogram nauczania dla zawodu technik realizacji nagrań i nagłośnień opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawa z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty (z. U. z 2004 r. Nr 256, poz z późn. zm.) Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2011r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (z. U. z 2012r. poz. 7) Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (z. U. poz. 184) Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (z. U. poz. 204) Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (z. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.) Rozporządzeniem MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (z.u. Nr 228, poz. 1487) Rozporządzeniem MENiS z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (z. U. 2003r. Nr 6, poz. 69 z późn. zm.) Rozporządzeniem MEN z dnia 15 grudnia 2010 r w sprawie praktycznej nauki zawodu (z. U. Nr 244, poz. 1626) Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników. (z. U. z 2009r. nr 89 poz.730 z późn. zm.) rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2

4 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWOOWEGO Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie, co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: elem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. RZEMIOTY ROZSZERZONE W TEHNIKUM W programie nauczania dla zawodu technik realizacji nagrań i nagłośnień uwzględniono przedmioty ogólnokształcące: fizyka i matematyka, realizowane w zakresie rozszerzonym. 7. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA LA ZAWOU TEHNIK REALIZAJI NAGRAŃ I NAGŁOŚNIEŃ Z OSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu technik realizacji nagrań i nagłośnień uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3

5 1) umiejętność rozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu technik realizacji nagrań i nagłośnień uwzględniono korelację treści z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących. otyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: geografia i matematyka, a także podstawy przedsiębiorczości i edukacja dla bezpieczeństwa. 8. INFORMAJA O ZAWOZIE TEHNIK REALIZAJI NAGRAŃ I NAGŁOŚNIEŃ Zawód technik realizacji nagrań i nagłośnień jest zawodem szerokoprofilowym. Zakresem swym obejmuje realizację dźwięku w studio i poza nim, przy produkcji różnego rodzaju nagrań i nagłośnień w studio, na estradzie, planie filmowym, teatralnym, radiowym i telewizyjnym. Zadania zawodowe obejmują procesy od przygotowania poprzez realizację i finalizację projektu dźwiękowego z uwzględnieniem technologii MII i wiedzy z zakresu adaptacji akustycznej pomieszczeń. 9. UZASANIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWOZIE TEHNIK REALIZAJI NAGRAŃ I NAGŁOŚNIEŃ W dzisiejszych czasach trudno wyobrazić przekazy informacyjne lub artystyczne pozbawione dźwiękowej informacji. Od filmów czy reklam z bogatą warstwą dźwiękową, poprzez kluby, restauracje wypełnione muzyką, po systemy ostrzegawcze czy książki audio, wszędzie odtwarza się uprzednio zarejestrowane i zmontowane nagrania. Informacja dźwiękowa stała się wszechobecna. Zawód technik realizacji nagrań i nagłośnień kształci osoby zdolne do przygotowania jej zarówno w ramach olbrzymich korporacji jak i na drodze indywidualnej. Jest to możliwe dzięki rozwijającej się komputerowej technologii rejestracji i edycji dźwięku. Zawód technik realizacji nagrań i nagłośnień jest profilowany zarówno na działania studyjne (nagranie, montaż) jak i plenerowe (koncerty), które stają się coraz bardziej popularną formą rozrywki. Elastyczność techników wykształconych w tym zawodzie pozwala na zaangażowanie ich do wielu różnych zadań związanych z dźwiękiem, które zmieniają się sezonowo (np. plenerowe imprezy w lecie, nagrania muzyczne w zimie). rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4

6 rodukcji dźwięku stawia się coraz większe wymagania dotyczące nie tylko jakości, ale czasowi poświęconemu na ich przygotowanie. Kształcenie w tym zawodzie zwraca na ten element szczególną uwagę. Absolwenci zawodu technik realizacji nagrań i nagłośnień mogą pracować praktycznie w każdym miejscu, w którym produkowany jest dźwięk. Ich uniwersalne przygotowanie pozwala na szybkie przebranżowienie się i dostosowanie do nowych standardów produkcji lub wymagań technicznych. 10. OWIĄZANIA ZAWOU TEHNIK REALIZAJI NAGRAŃ I NAGŁOŚNIEŃ Z INNYMI ZAWOAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Grupą wspólnych efektów dotyczących obszaru zawodowego są efekty stanowiące podbudowę kształcenia w zawodach określone kodem KZ(S.a). Zawód, który ma wspólną podstawę do kształcenia w zawodzie KZ(S.a) to technik realizacji dźwięku. 11. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWOZIE TEHNIK REALIZAJI NAGRAŃ I NAGŁOŚNIEŃ Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik realizacji nagrań i nagłośnień powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) realizowania nagrań we współpracy z realizatorem dźwięku; 2) obsługiwania systemu MII; 3) realizowania nagłośnień we współpracy z realizatorem dźwięku; 4) rejestrowania materiału dźwiękowego; 5) montowania, przetwarzania i archiwizowania materiału dźwiękowego. o wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik realizacji nagrań i nagłośnień: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (H, G, JOZ, KS, OMZ) efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru artystycznego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów KZ(S.a) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie: S.2. Realizacja nagrań. S. 3 Realizacja nagłośnień. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5

7 12. LAN NAUZANIA LA ZAWOU TEHNIK REALIZAJI NAGRAŃ I NAGŁOŚNIEŃ Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe w technikum wynosi 1500 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne jak i praktyczne zostanie przeznaczonych minimum 735 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik realizacji nagrań i nagłośnień minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: na kształcenie w ramach kwalifikacji S.2. przeznaczono minimum 520 godzin. na kształcenie w ramach kwalifikacji S.3. przeznaczono minimum 510 godzin. na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru artystycznego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów minimum 320 godzin. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6

8 LAN NAUZANIA LA ROGRAMU O STRUKTURZE MOUŁOWEJ (tabela 3) Kod modułu Nazwa modułu Klasa I II III IV I II I II I II I II Liczba godzin tygodniowo w czteroletnim okresie nauczania Liczba godzin w czteroletnim okresie nauczania M1 Wykorzystywanie sprzętu oraz właściwości zjawisk dotyczących podstaw muzyki, akustyki i elektroakustyki , M2 Rejestrowanie i przetwarzanie materiału dźwiękowego M3 Obsługiwanie i edytowanie urządzeń MII M4 rzygotowanie i realizacja nagłośnień M5 odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej w zakresie realizacji nagrań i nagłośnień 11 5,5 165 Łączna liczba godzin kształcenia zawodowego RAKTYKI ZAWOOWE** 2 tyg. 2 tyg. 160 Egzamin potwierdzający pierwszą kwalifikację S.2 odbywa się pod koniec klasy drugiej. Egzamin potwierdzający drugą kwalifikację S.3 odbywa się pod koniec semestru I klasy czwartej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7

9 WYKAZ MOUŁÓW I JENOSTEK MOUŁOWYH Kod modułu/jednostki modułowej Nazwa modułu/ jednostki modułowej Liczba godzin w cyklu kształcenia M1 Wykorzystywanie sprzętu oraz właściwości zjawisk dotyczących podstaw muzyki, akustyki i elektroakustyki M1.J1 osługiwanie się analizą słuchową i zapisem nutowym M1.J2 Użytkowanie instrumentów akustycznych i urządzeń elektroakustycznych M2 Rejestrowanie i przetwarzanie materiału dźwiękowego M2.J1 Rejestrowanie materiału dźwiękowego M2.J2 rzetwarzanie i postprodukcja materiału dźwiękowego M3 Obsługiwanie i edytowanie urządzeń MII M3.J1 Obsługiwanie i edycja komunikatów MII M3.J2 Obsługiwanie i edycja urządzeń MII M4 Użytkowanie urządzeń dźwiękowych do realizacji nagłośnienia M4.J1 Użytkowanie urządzeń dźwiękowych do realizacji nagłośnienia M4.J2 Wykonywanie nagłośnienia plenerowego, estradowego i teatralnego M5 odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej w zakresie realizacji nagrań i nagłośnień M5.J1 rowadzenie przedsiębiorstwa realizującego nagrania i nagłośnienia M5.J2 osługiwanie się językiem obcym w realizacji nagrań i nagłośnień M6 raktyki zawodowe M6.J1 Realizowanie nagrań fonograficznych M6.J2 Wykonywanie nagłośnienia plenerowego, estradowego i teatralnego 80 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8

10 Mapa dydaktyczna M1 Wykorzystywanie sprzętu oraz właściwości zjawisk dotyczących podstaw muzyki, akustyki i elektroakustyki M1.J1 osługiwanie się analizą słuchową i zapisem nutowym M1.J2 Użytkowanie instrumentów akustycznych i urządzeń elektroakustycznych M2 Rejestrowanie i przetwarzanie materiału dźwiękowego M2.J1 Rejestrowanie materiału dźwiękowego M2.J2 rzetwarzanie i postprodukcja materiału dźwiękowego M3 Obsługiwanie i edytowanie urządzeń MII M3.J1 Obsługiwanie i edycja komunikatów MII M3.J2 Obsługiwanie i edycja urządzeń MII M4 rzygotowanie i realizacja nagłośnień M4.J1 Użytkowanie urządzeń dźwiękowych do realizacji nagłośnienia M4.J2 Wykonywanie nagłośnienia plenerowego, estradowego i teatralnego M5 odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej w zakresie realizacji nagrań i nagłośnień M5.J1 rowadzenie przedsiębiorstwa realizującego nagrania i nagłośnienia M5.J2 osługiwanie się językiem obcym w realizacji nagrań i nagłośnień M6 raktyki zawodowe M6.J1 Realizowanie nagrań fonograficznych M6.J2 Wykonywanie nagłośnienia plenerowego, estradowego i teatralnego rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9

11 13. ROGRAMY NAUZANIA LA OSZZEGÓLNYH MOUŁÓW W programie nauczania dla zawodu technik realizacji nagrań i nagłośnień zastosowano taksonomię celów A. Niemierko: M1 Wykorzystywanie sprzętu oraz właściwości zjawisk dotyczących podstaw muzyki, akustyki i elektroakustyki 225 godzin M2 Rejestrowanie i przetwarzanie materiału dźwiękowego 420 godzin M3 Obsługiwanie i edytowanie urządzeń MII 180 godzin M4 rzygotowanie i realizacja nagłośnień 510 godzin M5 odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej w zakresie realizacji nagrań i nagłośnień 165 godzin M6 raktyki zawodowe 160 godzin rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10

12 M1 Wykorzystywanie sprzętu oraz właściwości zjawisk dotyczących podstaw muzyki, akustyki i elektroakustyki M1.J1 osługiwanie się analizą słuchową i zapisem nutowym M1.J2 Użytkowanie instrumentów akustycznych i urządzeń elektroakustycznych M1.J1 osługiwanie się analizą słuchową i zapisem nutowym Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna KZ(S.a)(5)1. scharakteryzować budowę i mechanizm powstawania dźwięku instrumentów strunowych; KZ(S.a)(5)2. scharakteryzować budowę i mechanizm powstawania dźwięku instrumentów perkusyjnych; KZ(S.a)(5)3. scharakteryzować budowę i mechanizm powstawania dźwięku instrumentów dętych; KZ(S.a)(6)1. rozpoznać słuchowo elementy utworów muzycznych; KZ(S.a)(6)2. scharakteryzować główne elementy typowych form muzycznych; KZ(S.a)(7)1. scharakteryzować słuchowo epokę utworu muzycznego; KZ(S.a)(7)2. scharakteryzować słuchowo formę utworu muzycznego; KZ(S.a)(8)1. scharakteryzować specyfikę brzmieniową poszczególnych epok muzycznych; KZ(S.a)(8)2. scharakteryzować specyfikę brzmieniową form muzycznych; KZ(S.a)(9)1. odczytać zapis nutowy; KZ(S.a)(9)2. określić funkcję znaków przykluczowych oraz znaków przy nutach; Idiofony. Membranofony. Materiał nauczania Aerofony. hordofony. zytanie nut w kluczu wiolinowym i basowym. Wartości rytmiczne nut i pauz. Funkcje znaków przykluczowych. Funkcje znaków przy nutach: kropka, krzyżyk, bemol, kasownik. Technika palcowa. Oznaczenia agogiczne i dynamiczne podczas pracy nad utworem. Muzyka epok historycznych: antyk. Średniowiecze, renesans, barok, klasycyzm, romantyzm, współczesność. Ramy czasowe poszczególnych epok. echy stylu i języka dźwiękowego. harakterystyka technik kompozytorskich. Geneza oraz rozwój form i gatunków muzycznych. Rodzaje obsady wykonawczej. Akustyka sal koncertowych. Szkoły kompozytorskie. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11

13 KZ(S.a)(9)3. uwzględnić oznaczenia agogiczne i dynamiczne podczas pracy nad utworem; S.2.1(11)1. scharakteryzować barwę instrumentów muzycznych; S.2.1(11)2. scharakteryzować kierunkowość instrumentów muzycznych; S.2.1(11)3. scharakteryzować dynamikę instrumentów muzycznych; S.2.1(16)1. zidentyfikować słuchowo epokę utworu muzycznego; S.2.1(16)2. zidentyfikować słuchowo formę utworu muzycznego; S.2.1(18)1. wykonać utwory o różnym metrum i tempie; S.2.1(18)2. wykonać gamy i pasaże; S.2.1(18)3. wykonać utwory muzyczne o podstawowym stopniu trudności; S.2.1(19)1. dokonać charakterystyki muzyki poszczególnych epok historycznych; S.2.1(19)2. określić genezę oraz rozwój form i gatunków muzycznych; S.2.1(19)3. scharakteryzować elementy muzyki; Wybitni kompozytorzy i ich twórczość. Reprezentatywne dzieła muzyczne. Notacja muzyczna. Muzyka poważna. Muzyka rozrywkowa. Muzyka użytkowa. harakterystyka poszczególnych rodzajów muzyki. Style muzyczne. Kierunki rozwoju muzyki. Wybitni twórcy i wykonawcy. Reprezentatywne dzieła muzyczne. Gamy do pięciu znaków, każdą ręką oddzielnie i razem, w ruchu równoległym przez dwie oktawy. Gamy -dur, G-dur, -dur, A-dur, E-dur, w ruchu rozbieżnym od środka klawiatury w obrębie jednej oktawy. Gamy chromatyczne, każdą ręką oddzielnie, od każdego dźwięku przez dwie oktawy. Trójdźwięki toniczne majorowe i minorowe z przewrotami, do pięciu znaków, każdą ręką oddzielnie i razem, przez dwie oktawy. S.2.1(20)1. zidentyfikować słuchowo elementy utworów muzycznych; S.2.1(20)2. zidentyfikować na podstawie zapisów nutowych elementy utworów muzycznych; lanowane zadania Identyfikacja i opis cech instrumentu Uczniowie słyszą nagrane brzmienia różnych instrumentów, mają je nazwać, a następnie opisać ich cechy takie jak rodzaj incytatora, rezonatora, skalę, rejestry brzmieniowe. Zadanie można utrudnić poprzez dodanie dźwięków zakłócających (innych instrumentów). Uczniowie pracują indywidualnie. od koniec zajęć dostarczone dane są analizowane i oceniane. Identyfikacja formy lub epoki utworu muzycznego rzedstawione są krótkie fragmenty kilku różnych utworów w formie nagrań lub partytur. Uczniowie mają za zadanie poszeregować poszczególne fragmenty według zadanego klucza. Klucz może być prosty np. wskazanie epoki w utworach z różnych epok lub bardziej złożony np. wskazanie kompozytora poprzez rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12

14 prezentacji utworów o tej samej formie (np. koncertów skrzypcowych) różnych kompozytorów. Zadanie może być utrudnione poprzez prezentację kilku fragmentów tego samego utworu. Uczniowie mają za zadanie zidentyfikować części danej formy (np. temat w wariacjach) lub wskazać wybrane fragmenty w partyturze. Zadanie może być realizowane grupowo lub indywidualnie. Ustawianie i rozluźnianie aparatu gry. Uczeń ustawia i rozluźnia aparat grając portato w różnych oktawach, jednocześnie zapoznając się z klawiaturą i kolejnymi oktawami. Ćwiczenie wykonywane jest w tempie wolnym do umiarkowanego ze zwróceniem szczególnej uwagi na ułożenie ręki. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane w reżyserni dźwięku oraz salach do nauki muzyki, wyposażonej w środki dydaktyczne. Zajęcia powinny być organizowane w grupie liczącej do 15 uczniów, a w miarę potrzeb z podziałem na zespoły 3-5 osobowe. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: nagrania literatury muzycznej, tablice dydaktyczne, sprzęt do zapisu i odtwarzania nagrań, pianino lub fortepian. Zalecane metody dydaktyczne rogram powinien być realizowany z uwzględnieniem takich metod nauczania, jak: wykład informacyjny, pokaz z objaśnieniem. odstawową metodą nauczania stosowaną w procesie realizacji gry na fortepianie jest metoda ćwiczeń praktycznych. Wskazane jest stosowanie powtórzeń zadań zamieszczonych w programie i zadań opracowanych przez nauczyciela. Kształtowanie muzycznych zainteresowań uczniów może być wspomagane przez wprowadzanie na zajęciach różnych rodzajów muzyki, w tym utworów muzyki rozrywkowej oraz podejmowanie prób kompozytorskich. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach a zajęcia nauki gry na fortepianie indywidualnie. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia roces kontroli i oceny osiągnięć uczniów powinien być realizowany zgodnie z zasadami ustalonymi na zajęciach początkowych. W wyniku procesu sprawdzania i oceniania uzyskuje się informacje dotyczące poziomu opanowania umiejętności określonych w szczegółowych celach kształcenia. Sprawdzanie i ocenianie wiedzy i umiejętności uczniów może być dokonywane za pomocą: sprawdzianów ustnych i pisemnych, testów osiągnięć szkolnych z zadaniami otwartymi i zamkniętymi, obserwacji pracy uczniów podczas wykonywania ćwiczeń zamieszczonych w programie oraz ćwiczeń opracowanych przez nauczyciela. W końcowej ocenie pracy uczniów należy uwzględniać, jakość wykonania ćwiczeń oraz wyniki stosowanych sprawdzianów i testów osiągnięć. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13

15 M1.J2 Użytkowanie instrumentów akustycznych i urządzeń elektroakustycznych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna H(4)1. określić zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka związane z wykonywaniem zadań zawodowych; H(4)2. określić zagrożenia dla mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych; H(4)3. zapobiegać zagrożeniom dla zdrowia i życia człowieka związanym z wykonywaniem zadań zawodowych; H(4)4. zapobiegać zagrożeniom dla mienia i środowiska związanym z wykonywaniem zadań zawodowych; H(6)1. scharakteryzować skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; H(6)2. wskazać skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; H(9)1. zastosować podstawowe zasady bezpieczeństwa i higieny pracy podczas wykonywania prac na określonym stanowisku; H(9)2. ocenić rozwiązania ograniczające lub eliminujące emisję zanieczyszczeń do środowiska; H(9)3. przewidzieć konsekwencje naruszenia przepisów i zasad bezpieczeństwa i higieny pracy podczas wykonywania zadań zawodowych; H(9)4. reagować w przypadku zagrożenia pożarowego zgodnie z zasadami ochrony przeciwpożarowej; KS(4)1. analizować zmiany zachodzące w branży muzycznej; KS(4)2. podejmować nowe wyzwania; KS(4)3. wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i technik pracy; KZ(S.a)(1)1. dokonać charakterystyki dźwięku na podstawie parametrów fizycznych; Materiał nauczania Fizyczne parametry dźwięku. Fala dźwiękowa i jej opis. ropagacja i interferencja fal. Fala stojąca. Rodzaje i zasada działania urządzeń pomiarowych stosowanych w akustyce oraz ich punkty odniesienia. Zjawisko odbicia i pochłaniania dźwięku. Stała pomieszczenia. zasy pogłosu. Akustyczne właściwości materiałów. Istota dźwięku analogowego. Istota dźwięku cyfrowego. rzetwarzanie dźwięku. Analiza słuchowa przekształceń dźwięku. Analiza słuchowa i opis brzmień instrumentów muzycznych. echy akustyczne głośników. echy akustyczne mikrofonów. Szacowanie wielkości elektrycznych. omiary akustyczne pomieszczeń. Obowiązujące nazewnictwo procesów i urządzeń elektroakustycznych. Zjawiska psychoakustyczne. Analogowe nośniki dźwięku. Napięcie. Natężenie. Rezystancja. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14

16 KZ(S.a)(1)2. posłużyć się terminologią z zakresu akustyki; Reaktancja. KZ(S.a)(1)3. dokonać opisu fali dźwiękowej; KZ(S.a)(2)1. określić wpływ środowiska na propagację fali dźwiękowej; KZ(S.a)(2)2. określić akustyczne właściwości materiałów; KZ(S.a)(2)3. dokonać opisu właściwości akustycznych pomieszczeń; KZ(S.a)(3)1. scharakteryzować budowę aparatu mowy; KZ(S.a)(3)2. wyjaśnić mechanizmy powstawania głosu ludzkiego; KZ(S.a)(3)3. zidentyfikować parametry głosu ludzkiego; KZ(S.a)(10)1. posłużyć się obowiązującym nazewnictwem procesów i urządzeń elektroakustycznych; KZ(S.a)(10)2. zinterpretować prawa rządzące przepływem prądu elektrycznego; KZ(S.a)(10)3. stosować nazewnictwo z zakresu akustyki; KZ(S.a)(10)4. dobierać nazewnictwo z zakresu elektroakustyki do sytuacji zawodowych; KZ(S.a)(14)1. posłużyć prawami z zakresu elektrotechniki KZ(S.a)(14)2. dokonać podstawowych obliczeń wartości elektrycznych KZ(S.a)(14)3. scharakteryzować połączenia urządzeń elektroakustycznych S.2.1(6)1. posłużyć się obowiązującym nazewnictwem procesów i urządzeń elektroakustycznych; S.2.1(6)2. scharakteryzować elementy regulacyjne procesorów dźwięku; S.2.1(6)3. scharakteryzować zjawiska towarzyszące przetwarzaniu dźwięku; S.2.1(6)4. posłużyć się terminologią dotyczącą urządzeń elektroakustycznych; Impedancja. Moc. rawo Ohma. I i II prawo Kirchhoffa. Rodzaje i zasada działania urządzeń pomiarowych stosowanych w elektroakustyce oraz ich punkty odniesienia. Kable, gniazda i wtyki stosowane do przesyłania sygnałów fonicznych. Kontrola jakości połączeń. Obowiązujące standardy połączeń. Specyfikacja techniczna połączeń. odstawy analogowego i cyfrowego zapisu dźwięku. Urządzenia do rejestracji i odtwarzania dźwięku. Specyfikacja techniczna rejestratorów i odtwarzaczy. Formaty plików dźwiękowych. Specyfikacja techniczna plików dźwiękowych. udowa i zasada działania stołu mikserskiego. Schemat blokowy i napięciowy. Specyfikacja techniczna stołu mikserskiego. Funkcje stołów mikserskich. Rodzaje filtrów i korektorów oraz ich zasada działania. Specyfikacja techniczna filtrów i korektorów. Zastosowanie filtrów i korektorów. Rola filtrów stosowanych w innych urządzeniach toru fonicznego. udowa, zasada działania mikrofonów. Specyfikacja techniczna mikrofonów. harakterystyki skuteczności i kierunkowości mikrofonów. Funkcje mikrofonów. udowa, zasada działania głośników. Specyfikacja techniczna wzmacniaczy, głośników i słuchawek. Kierunkowość głośnika. Zasady działania, elementy regulacyjne procesorów rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15

17 S.2.1(6)5. posłużyć się pojęciami opisującymi procesy realizacji dźwięku; S.2.1(7)1. scharakteryzować zjawiska akustyczne; S.2.1(7)2. scharakteryzować zjawiska psychoakustyczne; dynamicznych. Specyfikacja techniczna procesorów dynamicznych. Zasada działania, elementy regulacyjne opóźniaczy fonicznych z modulacją i bez modulacji. Specyfikacja techniczna opóźniaczy fonicznych. Zasada działania, elementy regulacyjne procesorów pogłosowych. Specyfikacja techniczna procesorów pogłosowych. S.2.1(17)1. scharakteryzować techniki wydobywania dźwięku z instrumentów strunowych; S.2.1(17)2. scharakteryzować techniki wydobywania dźwięku z instrumentów dętych; S.2.1(17)3. scharakteryzować techniki wydobywania dźwięku z instrumentów perkusyjnych; lanowane zadania Opis fali dźwiękowej w pomieszczeniu. W pomieszczeniu o znanych wymiarach (w miarę możliwości prostokątnym) ustawiony jest głośnik podłączony do generatora tonów prostych i szumu różowego. Uczeń otrzymuje informację o częstotliwości tonu. Zależnie od ustawienia głośnika względem ściany ma obliczyć i wskazać w pomieszczeniu miejsca węzłów i strzałek powstałej w powietrzu fali. Zadanie uczniowie wykonują indywidualnie. rzy pomocy tego samego układu może być obliczana np. odległość krytyczna lub poziom ciśnienia akustycznego dla danego miejsca. Zadanie mogą również wymyślać i weryfikować sami uczniowie pod kontrolą nauczyciela. Ważnym elementem jest weryfikacja obliczeń fizycznych w rzeczywistej przestrzeni oraz różnice pomiędzy obliczeniami, a słyszalnymi zjawiskami. Na zakończenie wykonywania ćwiczenia należy przeprowadzić dyskusję, podczas której omawiane są te różnice. Analiza zmian sygnału elektroakustycznego w urządzeniach. W oparciu o układu odtwarzacz dźwięku źródłowego procesor/mikser dźwięku analizator dźwięku końcowego, dokonywana jest analiza zmian dźwięku końcowego wywołana przejściem dźwięku źródłowego przez urządzenie. Zależnie od wybranego sygnału, urządzenia i analizatora obserwowane są różne elementy (amplituda, częstotliwość, widmo, poziom zniekształceń itd.). Zadanie ma trzy poziomy trudności. ierwszy: uczeń ma zauważyć i omówić powstałe przekształcenie. rugi: na podstawie ustawień urządzenia uczeń ma przewidzieć, jakiego rodzaju zmiany w dźwięku końcowym się pojawią. Trzeci: uczeń słyszy dźwięk końcowy i ma tak ustawić urządzenie, aby upodobnić do niego dźwięk źródłowy. Zadanie może być realizowane grupowo (uczniowie zgłaszają swoje obserwacje, propozycje) lub indywidualnie. rzekształcenie mogą proponować również sami uczniowie. Zadanie może być realizowane wielokrotnie na różnych układach, dźwiękach i poziomach trudności. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane w pracowni badań urządzeń elektroakustycznych i nagłośnieniowych, wyposażoną w stanowiska pomiarowe (jedno stanowisko dla dwóch uczniów), zasilane napięciem 230/400 V prądu przemiennego, zabezpieczone ochroną przeciwporażeniową, wyposażone w wyłączniki awaryjne i wyłącznik awaryjny centralny; analizator widma sygnałów akustycznych; mikrofony pomiarowe; zasilacze stabilizowane napięcia stałego 0 24 V; autotransformatory; generatory funkcyjne; generatory funkcyjne z wyjściem mocy; przyrządy pomiarowe analogowe i cyfrowe; zestawy rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16

18 nagłośnieniowe (jeden zestaw dla dziesięciu uczniów), w tym konsoletę mikserską, co najmniej 12-kanałową z połączeniem cyfrowym z komputerem, equalizer graficzny tercjowy, kompresor/limiter; pogłos cyfrowy, wzmacniacz mocy i kolumny głośnikowe, zestaw mikrofonów, multicore, statywy, d-box; stanowisko komputerowe z oprogramowaniem do symulacji pracy układów elektrycznych i elektronicznych oraz do obróbki wyników pomiarów; Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: mikrofony, przedwzmacniacze mikrofonowe, kable, wtyki, gniazda, konsolety mikserskie, rejestratory dźwięku, odtwarzacze dźwięku, głośnikowe i słuchawkowe systemy odsłuchowe, wzmacniacze, kompresory, limitery, bramki szumów, ekspandery, korektory i filtry, procesory pogłosowe, opóźniacze foniczne, generatory przebiegów akustycznych, oscyloskopy, analizatory widma, mierniki dźwięku, interfejsy audio, kontrolery, instrumenty midi, synchronizatory, tablice jednostek fizycznych, modele obwodów elektrycznych, schematy urządzeń toru fonicznego, instrukcje obsługi urządzeń elektroakustycznych, katalogi urządzeń, multimedialne prezentacje urządzeń. Zalecane metody dydaktyczne rogram powinien być realizowany z uwzględnieniem takich metod nauczania, jak: wykład informacyjny, pokaz z objaśnieniem. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach i indywidualnie. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia roces kontroli i oceny osiągnięć uczniów powinien być realizowany zgodnie z zasadami ustalonymi na zajęciach początkowych. W wyniku procesu sprawdzania i oceniania uzyskuje się informacje dotyczące poziomu opanowania umiejętności określonych w szczegółowych celach kształcenia. Sprawdzanie i ocenianie wiedzy i umiejętności uczniów może być dokonywane za pomocą: sprawdzianów ustnych i pisemnych, testów osiągnięć szkolnych z zadaniami otwartymi i zamkniętymi, obserwacji pracy uczniów podczas wykonywania ćwiczeń zamieszczonych w programie oraz ćwiczeń opracowanych przez nauczyciela. W końcowej ocenie pracy uczniów należy uwzględniać, jakość wykonania ćwiczeń oraz wyniki stosowanych sprawdzianów i testów osiągnięć. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17

19 M2 Rejestrowanie i przetwarzanie materiału dźwiękowego M2.J1 Rejestrowanie materiału dźwiękowego M2.J2 rzetwarzanie i postprodukcja materiału dźwiękowego M2.J1 Rejestrowanie materiału dźwiękowego Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania H(1)1. wyjaśnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy; ołączenia wewnętrzne i zewnętrzne toru fonii. H(1)2. wyjaśnić pojęcia związane z ochroną przeciwpożarową oraz ochroną środowiska; H(1)3. wyjaśnić pojęcia związane z ergonomią; H(10)1. zidentyfikować stany zagrożenia życia i zdrowia podczas wykonywania zadań zawodowych; H(10)2. zapobiegać zagrożeniom życia i zdrowia w miejscu wykonywania czynności zawodowych technika realizacji nagrań i nagłośnień; KZ(S.a)(11)1. zidentyfikować cechy głośników; KZ(S.a)(11)2. zidentyfikować cechy mikrofonów; KZ(S.a)(12)1. zidentyfikować cechy sprzętowych rejestratorów dźwięku; KZ(S.a)(12)2. zidentyfikować cechy programowych rejestratorów dźwięku; KZ(S.a)(12)1. dokonać opisu sprzętowych rejestratorów dźwięku; KZ(S.a)(12)2. dokonać opisu programowych rejestratorów dźwięku; KZ(S.a)(15)1. dobierać przyrządy do pomiaru wartości elektrycznych w torze fonicznym; Elementy toru fonicznego. Głośniki i systemy.a. Słuchawki i systemy słuchawkowe odstawy budowy i działania mikrofonów nagłośnieniowych udowa u zasada działania nagłośnieniowych konsolet mikserskich. Analogowe i cyfrowe urządzenia rejestrujące dźwięk. Zautomatyzowane nagłośnieniowe konsolety mikserskie. udowa i zasada działania procesorów dźwięk. rawo Ohma i prawo Kirchhoffa. Wartości prądu i napięcia, impedancji i pojemności elektrycznej. omiar rezystancji. Wyrażanie wartości wielkości fizycznych w skali decybelowej. Schematy blokowe do analizy sprzętu elektroakustycznego. Rodzaje i zasada działania urządzeń pomiarowych stosowanych w elektroakustyce oraz ich punkty odniesienia. Kable, gniazda i wtyki stosowane do przesyłania sygnałów fonicznych. Kontrola jakości połączeń. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18

20 KZ(S.a)(15)2. dobierać przyrządy do pomiaru wartości akustycznych w procesach realizacji dźwięku; S.2.1(1)1. rozróżnić elementy regulacyjne mikserów dźwięku; S.2.1(1)2. rozróżnić elementy regulacyjne przedwzmacniaczy mikrofonowych; S.2.1(1)3. scharakteryzować właściwości mikserów dźwięku; S.2.1(1)4. scharakteryzować właściwości przedwzmacniaczy mikrofonowych; S.2.1(2)1. konfigurować sprzętowe konsolety mikserskie do realizacji nagrań; S.2.1(2)2. obsłużyć sprzętowe konsolety mikser je w procesie realizacji nagrań; S.2.1(3)1. dokonać analizy zleceń; S.2.1(3)2. dokonać analizy warunków realizacji dźwięku; S.2.1(4)1. analizować plan nagraniowy do przygotowania adaptacji akustycznej; S.2.1(4)2. wykonać adaptację akustyczną planu nagraniowego; S.2.1(4)3. planować adaptację akustyczną planu nagraniowego; S.2.1(4)4. wykonać adaptacje akustyczną planu nagłośnieniowego; S.2.1(5)1. dokonać pomiarów akustyki pomieszczeń na podstawie planów architektonicznych; S.2.1(5)2. dokonać pomiarów akustyki pomieszczeń przy pomocy urządzeń pomiarowych; S.2.1(5)3. analizować pomieszczenia do realizacji nagrań; S.2.1(5)4. dokonać pomiarów pomieszczeń do realizacji nagrań; S.2.1(8)1. analizować plan nagraniowy; S.2.1(8)2. dobierać urządzenia w oparciu u plan nagraniowy; Obowiązujące standardy połączeń. Specyfikacja techniczna połączeń. Wartości prądu i napięcia, impedancji i pojemności elektrycznej. omiar rezystancji. Wyrażanie wartości wielkości fizycznych w skali decybelowej. Schematy blokowe do analizy sprzętu elektroakustycznego. Technika mikrofonowa: MM, ORTF, A, MS, XY, ecca Tree. Elementy pomocnicze, statywy i uchwyty do pracy z mikrofonami. Wpływ zakresu częstotliwościowego instrumentów na dobór mikrofonów. Wpływ propagacji dźwięku na sposób ustawienia mikrofonów. Warunki nagrania i projekcji dźwięku na podstawie stylistyki utworów. Izolacja akustyczna i przygotowanie akustyczne pomieszczeń. ołączenia monofoniczne, stereofoniczne i wielokanałowe. rzygotowanie komputera do pracy z dźwiękiem. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19

21 S.2.1(8)3. instalować urządzenia na planie nagraniowym; S.2.1(9)1. analizować dokumentację techniczną mikrofonów; S.2.1(9)2. dobierać mikrofony w oparciu o ich specyfikację techniczną; S.2.1(10)1. scharakteryzować cechy mikrofonu do rejestracji instrumentów dętych; S.2.1(10)2. scharakteryzować cechy mikrofonu do rejestracji instrumentów strunowych; S.2.1(10)3. scharakteryzować cechy mikrofonu do rejestracji instrumentów perkusyjnych; S.2.1(10)4. scharakteryzować cechy mikrofonu do rejestracji małych zespołów instrumentalnych; S.2.1(10)5. scharakteryzować cechy mikrofonu do rejestracji dużych zespołów instrumentalnych; S.2.1(10)6. stosować monofoniczne techniki mikrofonowe; S.2.1(10)7. stosować stereofoniczne techniki mikrofonowe; S.2.1(10)8. dobierać techniki mikrofonowe odpowiednie dla danych instrumentów; S.2.1(12)1. stosować kompresory dynamiki; S.2.1(12)2. stosować ograniczniki dynamiki; S.2.1(12)3. stosować bramki szumów; S.2.1(13)1. obsłużyć stacjonarne rejestratory dźwięku; S.2.1(13)2. obsłużyć przenośne rejestratory dźwięku; S.2.1(14)1. scharakteryzować analogowe nośniki dźwięku; S.2.1(14)2. scharakteryzować cyfrowe nośniki dźwięku; S.2.1(15)1. zidentyfikować elementy instrukcji obsługi; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20

22 S.2.1(15)2. obsłużyć urządzenia elektroakustyczne w oparciu o instrukcje obsługi; S.2.1(15)3. analizować instrukcje obsługi urządzeń elektroakustycznych; S.2.1(15)4. obsłużyć urządzenia elektroakustyczne w oparciu o instrukcje obsługi; S.2.1(21)1. porównać nagrania muzyczne; Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru S.2.1(21)2. dokonać subiektywnej analizy materiału dźwiękowego; lanowane zadania Wybór sprzętu do rejestracji koncertu muzyki rozrywkowej Uczeń otrzymuje dane koncertu muzyki rozrywkowej. ane zawierają już omikrofonowanie. Jego zadaniem jest dobrać elementy do rejestracji koncertu z uwzględnieniem danych o koncercie (czas trwania, obsada itp.) oraz warunków rejestracji (wnętrze, plener itp.). Następnie uczeń podłącza system rejestracji do już istniejącego systemu nagłośnienia. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane w reżyserni dźwięku oraz w studiach nagraniowych, sali adaptowane akustycznie wyposażonej w środki dydaktyczne. Zajęcia powinny być organizowane w grupie liczącej do 15 uczniów, a w miarę potrzeb z podziałem na zespoły 3-5 osobowe. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: stół mikserski analogowy, stół mikserski cyfrowy, procesory dynamiczne i pogłosowe, głośniki odsłuchowe ze wzmacniaczami mocy, mikrofony dynamiczne, mikrofony pojemnościowe ze zmienną charakterystyką kierunkową, d-boxy, przedwzmacniacze mikrofonowe, statywy mikrofonowe, kable mikrofonowe i połączeniowe, słuchawki, instrumenty elektroniczne wyposażone w system MII, urządzenia do rejestracji dźwięku, stanowisko komputerowe z interfejsami oprogramowaniem do rejestracji i edycji dźwięku. Zalecane metody dydaktyczne rogram powinien być realizowany z uwzględnieniem takich metod nauczania, jak: wykład informacyjny, pokaz z objaśnieniem. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach i indywidualnie ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia roces kontroli i oceny osiągnięć uczniów powinien być realizowany zgodnie z zasadami ustalonymi na zajęciach początkowych. W wyniku procesu sprawdzania i oceniania uzyskuje się informacje dotyczące poziomu opanowania umiejętności określonych w szczegółowych celach kształcenia. Sprawdzanie i ocenianie wiedzy i umiejętności uczniów może być dokonywane za pomocą: sprawdzianów ustnych i pisemnych, testów osiągnięć szkolnych z zadaniami otwartymi i zamkniętymi, obserwacji pracy uczniów podczas wykonywania ćwiczeń zamieszczonych w programie oraz ćwiczeń opracowanych przez nauczyciela. W końcowej ocenie pracy Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21

23 M2J2 rzetwarzanie i postprodukcja materiału dźwiękowego Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna KZ(S.a)(4)1. scharakteryzować budowę ucha ludzkiego; Kontrola jakości połączeń. KZ(S.a)(4)2. wyjaśnić mechanizmy percepcji dźwięku; KZ(S.a)(4)3. rozpoznać słuchowo przekształcenia wynikające z przetwarzania dźwięku; KZ(S.a)(16)1. analizować schematy blokowe układów elektronicznych; KZ(S.a)(16)2. dokonać połączeń lutowniczych układów elektrycznych i elektronicznych; KZ(S.a)(17)1. przedstawić wyniki pomiarów w formie tabeli; KZ(S.a)(17)2. przedstawić wyniki pomiarów w formie wykresów; S.2.2(1)1. krosować sygnał w konsolecie mikserskiej; S.2.2(1)2. realizować nagranie przy konsolecie mikserskiej; S.2.2(2)1. konfigurować programy AW; S.2.2(2)2. miksować nagranie w systemie AW; S.2.2(3)1. zidentyfikować parametry automatyki; S.2.2(3)2. rejestrować, edytować automatykę; S.2.2(3)3. przydzielać tłumiki VA do realizacji automatyki; S.2.2(4)1. stosować analogowe urządzenia przetwarzające; S.2.2(4)2. stosować cyfrowe urządzenia przetwarzające; Materiał nauczania Obowiązujące standardy połączeń. Specyfikacja techniczna połączeń. odstawy analogowego i cyfrowego zapisu dźwięku. Technika mikrofonowa: MM, ORTF, A, MS, XY, ecca Tree. Elementy pomocnicze, statywy i uchwyty do pracy z mikrofonami. Wpływ zakresu częstotliwościowego instrumentów na dobór mikrofonów. Wpływ propagacji dźwięku na sposób ustawienia mikrofonów. Warunki nagrania i projekcji dźwięku na podstawie stylistyki utworów. Izolacja akustyczna i przygotowanie akustyczne pomieszczeń. ołączenia monofoniczne, stereofoniczne i wielokanałowe. rzygotowanie komputera do pracy z dźwiękiem. Konfiguracja przetworników analogowo-cyfrowych, systemu komputerowego i komputerowych programów do edycji dźwięku. Obsługa dedykowanych twardodyskowych systemów edycji dźwięku. okonywanie cyfrowego montażu dźwięku. Synchronizacja cyfrowych urządzeń dźwiękowych. Ustalanie proporcji dynamicznych materiału dźwiękowego. Zastosowanie automatyki głośności. Wykorzystanie kompresorów i limiterów, bramek szumów rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22

24 S.2.2(5)1. rozróżnić na podstawie wyglądu i połączeń procesory dźwięku; i ekspanderów. S.2.2(5)2. rozróżnić na podstawie interfejsu graficznego procesory dźwięku; S.2.2(6)1. posłużyć się szeregowym przetwarzaniem dźwięku; S.2.2(6)2. posłużyć się równoległym przetwarzaniem dźwięku; S.2.2(7)1. obsłużyć procesory przetwarzające barwę dźwięku; S.2.2(7)2. obsłużyć procesory przetwarzające intonację (wysokość) dźwięku; S.2.2(7)3. obsłużyć procesory przetwarzające dynamikę dźwięku; S.2.2(7)4. obsłużyć procesory przetwarzające przestrzeń dźwięku; S.2.2(8)1. dokonać subiektywnego opisu zastosowanych przekształceń dźwięku; S.2.2(8)2. dokonać obiektywnego opisu zastosowanych przekształceń dźwięku; S.2.2(9)1. zidentyfikować analogowe i cyfrowe urządzenia do edycji dźwięku; S.2.2(9)2. zidentyfikować analogowe i cyfrowe metody edycji dźwięku; S.2.2(10)1. stosować dwuśladowe edytory dźwięku; S.2.2(10)2. stosować wielośladowe edytory dźwięku; S.2.2(11)1. dokonać edycji plików dźwiękowych; S.2.2(11)2. tworzyć listy montażowe audio; S.2.2(12)1. stosować zasady archiwizacji krótkoterminowej; S.2.2(12)2. stosować zasady archiwizacji długoterminowej; S.2.2(13)1. opisywać analogowo nośniki dźwięku; Stosowanie filtrów i korektorów barwy dźwięku. rzetwarzanie dźwięku z zastosowaniem procesorów pogłosowych i opóźniaczy fonicznych. Zastosowanie modulacyjnych procesorów dźwięku, jak: chorus, flanger, phaser. Zgrywanie materiału dźwiękowego. Konfiguracja magnetofonów analogowych i cyfrowych. rzygotowywanie nośników i rejestratorów dźwięku do sesji nagraniowej. Stosowanie rejestratorów twardodyskowych. Obsługa stacjonarnych i przenośnych rejestratorów dźwięku. Obsługa urządzeń do archiwizacji danych. Kopiowanie materiału dźwiękowego na różne nośniki. Konfiguracja komputera do pracy z dźwięk Konfiguracja urządzeń wyposażonych w system MII. Konfigurowanie interfejsu audio. Używanie efektów niedziałających w czasie rzeczywistym. Korzystanie z procesorów w czasie rzeczywistym w torze sygnału. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23

25 S.2.2(13)2. posłużyć się znacznikami plików do opisu dźwięku; S.2.2(14)1. stosować się do poleceń reżysera w procesie realizacji dźwięku; S.2.2(14)2. stosować się do poleceń dyrygenta w procesie realizacji dźwięku; S.2.2(15)1. posłużyć się programami archiwizującymi; S.2.2(15)2. stosować zasady archiwizacji obowiązującymi w miejscu pracy; S.2.2(16)1. analizować parametry techniczne plików dźwiękowych; S.2.2(16)2. analizować parametry akustyczne plików dźwiękowych; S.2.2(17)1. zidentyfikować właściwości różnych formatów plików; S.2.2(17)2. dokonać konwersji pomiędzy różnymi formatami plików; S.2.2(18)1. wpisać dane uzupełniające w do plików dźwiękowych; S.2.2(18)2. zidentyfikować grupy parametrów; S.2.2(18)3. przypisać nagrania dźwiękowe do właściwych tagów; S.2.2(19)1. dbać o poprawne funkcjonowanie urządzeń audio; S.2.2(19)2. zidentyfikować usterki w sprzęcie audio; lanowane zadania rzygotowanie materiału na płytę Uczniowie otrzymują pliki dźwiękowe stereo, które mają być przygotowane do nagrania na płytę. arametry techniczne nagrania dostarczone są przez nauczyciela. Zadaniem uczniów jest sprawdzenie i ewentualna korekta plików w taki sposób, aby spełniały zadane parametry techniczne. Nauczyciel lub inny uczeń weryfikuje następnie zgodność plików z wymaganiami. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane w reżyserni dźwięku oraz w studiach nagraniowych, wyposażonej w środki dydaktyczne. Zajęcia powinny być organizowane w grupie liczącej do 15 uczniów, a w miarę potrzeb z podziałem na zespoły 3-5 osobowe. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: mikrofony, przedwzmacniacze mikrofonowe, kable, wtyki, gniazda, konsolety mikserskie, rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24