PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK REALIZACJI NAGRAŃ I NAGŁOŚNIEŃ O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK REALIZAJI NAGRAŃ I NAGŁOŚNIEŃ O STRUKTURZE RZEDMIOTOWEJ wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

2 SIS TREŚI 1. TY ROGRAMU: RZEDMIOTOWY RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO RZEDMIOTY ROZSZERZONE W TEHNIKUM KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK REALIZAJI NAGRAŃ I NAGŁOSNIEŃ Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO INFORMAJA O ZAWODZIE TEHNIK REALIZAJI NAGRAŃ I NAGŁOSNIEŃ UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK REALIZAJI NAGRAŃ I NAGŁOSNIEŃ OWIĄZANIA ZAWODU TEHNIK REALIZAJI NAGRAŃ I NAGŁOSNIEŃ Z INNYMI ZAWODAMI ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK REALIZAJI NAGRAŃ I NAGŁOŚNIEŃ LAN NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK REALIZAJI NAGRAŃ I NAGŁOSNIEŃ ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW Zasady akustyki i elektroakustyki Instrumentoznawstwo i zasady muzyki Język obcy zawodowy w produkcji dźwięku Działalność gospodarcza w produkcji dźwięku Technika projekcji i rejestracji dźwięku odstawy gry na fortepianie Realizacja nagrań Realizacja nagłośnień raktyki zawodowe rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

3 TY SZKOŁY: technikum 1. TY ROGRAMU: RZEDMIOTOWY 2. RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: dr Mateusz Bień, mgr Damian Galon Recenzenci: Konsultanci: mgr inż. Grażyna Dobrowolska-Zabłocka 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu technik realizacji nagrań i nagłośnień opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawa z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz z późn. zm.) Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2011r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 2012r. poz. 7) Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz. U. poz. 184) Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 204) Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.) Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. Nr 228, poz. 1487) Rozporządzenie MENiS z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003r. Nr 6, poz. 69 z późn. zm.) Rozporządzenie MEN z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. Nr 244, poz. 1626) Rozporządzenie MEN z dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2

4 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie, co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. RZEDMIOTY ROZSZERZONE W TEHNIKUM W programie nauczania dla zawodu technik realizacji nagrań i nagłośnień uwzględniono przedmioty ogólnokształcące: fizyka i matematyka, realizowane w zakresie rozszerzonym. 7. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK REALIZAJI NAGRAŃ I NAGŁOSNIEŃ Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu technik realizacji nagrań i nagłośnień uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności ponadprzedmiotowych zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3

5 umiejętność rozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi; umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; umiejętność pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu technik realizacji nagrań i nagłośnień uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: matematyka, fizyka, informatyka a także podstawy przedsiębiorczość i edukacja dla bezpieczeństwa. 8. INFORMAJA O ZAWODZIE TEHNIK REALIZAJI NAGRAŃ I NAGŁOSNIEŃ Zawód technik realizacji nagrań i nagłośnień jest zawodem szerokoprofilowym. Zakresem swym obejmuje realizację dźwięku w studio i poza nim, przy produkcji różnego rodzaju nagrań i nagłośnień w studio, na estradzie, planie filmowym, teatralnym, radiowym i telewizyjnym. Zadania zawodowe obejmują procesy od przygotowania poprzez realizację i finalizację projektu dźwiękowego z uwzględnieniem technologii MIDI i wiedzy z zakresu adaptacji akustycznej pomieszczeń. 9. UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK REALIZAJI NAGRAŃ I NAGŁOSNIEŃ W dzisiejszych czasach trudno wyobrazić przekazy informacyjne lub artystyczne pozbawione dźwiękowej informacji. Od filmów czy reklam z bogatą warstwą dźwiękową, poprzez kluby, restauracje wypełnione muzyką, po systemy ostrzegawcze czy książki audio, wszędzie odtwarza się uprzednio zarejestrowane i zmontowane nagrania. Informacja dźwiękowa stała się wszechobecna. Zawód technik realizacji nagrań i nagłośnień kształci osoby zdolne do przygotowania jej zarówno w ramach olbrzymich korporacji jak i na drodze indywidualnej. Jest to możliwe dzięki rozwijającej się komputerowej technologii rejestracji i edycji dźwięku. Zawód technik realizacji nagrań i nagłośnień jest profilowany zarówno na działania studyjne (nagranie, montaż) jak i plenerowe (koncerty), które stają się coraz bardziej popularną formą rozrywki. Elastyczność techników wykształconych w tym zawodzie pozwala na zaangażowanie ich do wielu różnych zadań związanych z dźwiękiem, które zmieniają się sezonowo (np. plenerowe imprezy w lecie, nagrania muzyczne w zimie) rodukcji dźwięku stawia się coraz większe wymagania dotyczące nie tylko jakości, ale czasowi poświęconemu na ich przygotowanie. Kształcenie w tym zawodzie zwraca na ten element szczególną uwagę. Absolwenci zawodu technik realizacji nagrań i nagłośnień mogą pracować praktycznie w każdym miejscu, w którym produkowany jest dźwięk. Ich uniwersalne przygotowanie pozwala na szybkie przebranżowienie się i dostosowanie do nowych standardów produkcji lub wymagań technicznych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4

6 10. OWIĄZANIA ZAWODU TEHNIK REALIZAJI NAGRAŃ I NAGŁOSNIEŃ Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Grupą wspólnych efektów dotyczących obszaru zawodowego są efekty stanowiące podbudowę kształcenia w zawodach określone kodem KZ(S.a). Zawód, który ma wspólną podstawę do kształcenia w zawodzie KZ(S.a) to technik realizacji dźwięku. Kwalifikacja Symbol zawodu S.2. Realizacja nagrań S.3. Realizacja nagłośnień Zawód Technik realizacji nagrań i nagłośnień Technik realizacji nagrań i nagłośnień S.4. Montaż nagrań dźwiękowych Technik realizacji dźwięku S.5. Realizacja nagrań studyjnych Technik realizacji dźwięku Elementy wspólne OMZ KZ(S.a) OMZ KZ(S.a) OMZ KZ(S.a) OMZ KZ(S.a) 11. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK REALIZAJI NAGRAŃ I NAGŁOŚNIEŃ Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik realizacji nagrań i nagłośnień powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) realizowania nagrań we współpracy z realizatorem dźwięku; 2) obsługiwania systemu MIDI; 3) realizowania nagłośnień we współpracy z realizatorem dźwięku; 4) rejestrowania materiału dźwiękowego; 5) montowania, przetwarzania i archiwizowania materiału dźwiękowego. Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik realizacji nagrań i nagłośnień: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BH, DG, JOZ, KS, OMZ); efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru artystycznego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów KZ(S.a); efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie: S.2. Realizacja nagrań; S. 3 Realizacja nagłośnień rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5

7 12. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK REALIZAJI NAGRAŃ I NAGŁOSNIEŃ Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w 4-letnim technikum minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1470 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 735 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 735 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik realizacji nagrań i nagłośnień minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: na kształcenie w ramach kwalifikacji S.2. Realizacja nagrań przeznaczono minimalnie 520 godzin, na kształcenie w ramach kwalifikacji S.3. Realizacja nagrań przeznaczono minimalnie 710 godzin. na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono minimalnie 320 godzin. Tabela 3. lan nauczania dla programu o strukturze przedmiotowej Lp. Klasa Obowiązkowe zajęcia edukacyjne I II III IV I II I II I II I II Kształcenie zawodowe teoretyczne Liczba godzin w okresie nauczania tygodniowo 1 Zasady akustyki i elektroakustyki Instrumentoznawstwo i zasady muzyki Język obcy zawodowy w produkcji dźwięku Działalność gospodarcza w produkcji dźwięku Elementy toru fonii Łączna liczba godzin Kształcenie zawodowe praktyczne** 6 odstawy gry na fortepianie Realizacja nagrań Realizacja nagłośnień łącznie rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6

8 Łączna liczba godzin Łączna liczba godzin kształcenia zawodowego RAKTYKI ZAWODOWE 2 tyg. 2 tyg. 160 **zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy. Egzamin potwierdzający pierwszą kwalifikację (S.2.) odbywa się pod koniec klasy drugiej. Egzamin potwierdzający drugą kwalifikację (S.3.) odbywa się pod koniec pierwszego semestru klasy czwartej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7

9 Wykaz działów programowych dla zawodu technik realizacji nagrań i nagłośnień Nazwa przedmiotu 1. Zasady akustyki i elektroakustyki 2. Instrumentoznawstwo i zasady muzyki 3. Język obcy zawodowy w produkcji dźwięku 4. Działalność gospodarcza w produkcji dźwięku 5. Elementy toru fonii 6. odstawy gry na fortepianie 7. Realizacja nagrań 8. Realizacja nagłośnień Nazwa działu Liczba godzin przewidziana na dział 1.1. Fizyka dźwięku Urządzenia elektroakustyczne System MIDI Zasady muzyki Instrumentoznawstwo orozumiewanie się w języku obcym zawodowych Struktury leksykalno-gramatyczne w typowych sytuacjach odstawy formalno-prawne działalności gospodarczej rowadzenie przedsiębiorstwa w branży dźwiękowej Technika projekcji i rejestracji dźwięku omiar i optymalizacja dźwięku Ćwiczenia techniczno-wykonawcze Gamy i pasaże Technika mikrofonowa Edycja dźwięku i MIDI odstawy elektrotechniki Technika nagłośnieniowa Konserwacja sprzętu nagłośnieniowego 60 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8

10 9. raktyki zawodowe 9.1. Realizacja nagrań fonograficznych Systemy nagłośnieniowe 80 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9

11 13. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW Lista przedmiotów z liczbą godzin 1. Zasady akustyki i elektroakustyki Instrumentoznawstwo i zasady muzyki Język obcy zawodowy w produkcji dźwięku Działalność gospodarcza w produkcji dźwięku Elementy toru fonii odstawy gry na fortepianie Realizacja nagrań Realizacja nagłośnień raktyki zawodowe 160 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10

12 1. Zasady akustyki i elektroakustyki 1.1. Fizyka dźwięku 1.2 Urządzenia elektroakustyczne 1.3 System MIDI 1.1. Fizyka dźwięku Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowyc h ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ(S.a)(1)1. dokonać charakterystyki dźwięku na podstawie parametrów B - Fizyczne parametry dźwięku. fizycznych; - Fala dźwiękowa i jej opis. KZ(S.a)(1)2. posłużyć się terminologią z zakresu akustyki; B - ropagacja i interferencja fal. KZ(S.a)(1)3. dokonać opisu fali dźwiękowej; - Fala stojąca. KZ(S.a)(2)1. określić wpływ środowiska na propagację fali dźwiękowej; - Rodzaje i zasada działania urządzeń pomiarowych KZ(S.a)(2)2. określić akustyczne właściwości materiałów; stosowanych w akustyce oraz ich punkty KZ(S.a)(2)3. dokonać opisu właściwości akustycznych pomieszczeń; B odniesienia. KZ(S.a)(3)1. scharakteryzować budowę aparatu mowy; - Zjawisko odbicia i pochłaniania dźwięku. KZ(S.a)(3)2. wyjaśnić mechanizmy powstawania głosu ludzkiego; B - Stała pomieszczenia. KZ(S.a)(3)3. zidentyfikować parametry głosu ludzkiego; - zasy pogłosu. - Akustyczne właściwości materiałów. KZ(S.a)(4)1. scharakteryzować budowę ucha ludzkiego; - Istota dźwięku analogowego. KZ(S.a)(4)2. wyjaśnić mechanizmy percepcji dźwięku; B - Istota dźwięku cyfrowego. KZ(S.a)(4)3. rozpoznać słuchowo przekształcenia wynikające z przetwarzania D - rzetwarzanie dźwięku. dźwięku; - Analiza słuchowa przekształceń dźwięku. KZ(S.a)(5)1. scharakteryzować budowę i mechanizm powstawania dźwięku instrumentów strunowych; - Analiza słuchowa i opis brzmień instrumentów KZ(S.a)(5)2. scharakteryzować budowę i mechanizm powstawania dźwięku muzycznych. B instrumentów perkusyjnych; - echy akustyczne głośników. KZ(S.a)(5)3. scharakteryzować budowę i mechanizm powstawania dźwięku B - echy akustyczne mikrofonów. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11

13 instrumentów dętych; KZ(S.a)(10)1. posłużyć się obowiązującym nazewnictwem procesów i urządzeń elektroakustycznych; B KZ(S.a)(10)2. zinterpretować prawa rządzące przepływem prądu elektrycznego; KZ(S.a)(11)1. zidentyfikować cechy głośników; KZ(S.a)(11)2. zidentyfikować cechy mikrofonów; KZ(S.a)(12)1. zidentyfikować cechy sprzętowych rejestratorów dźwięku; KZ(S.a)(12)2. zidentyfikować cechy programowych rejestratorów dźwięku; KZ(S.a)(13)1. scharakteryzować analogowe urządzenia i techniki przetwarzania dźwięku; B KZ(S.a)(13)2. scharakteryzować cyfrowe urządzenia i techniki przetwarzania dźwięku; B KZ(S.a)(14)1. posłużyć prawami z zakresu elektrotechniki KZ(S.a)(14)2. dokonać podstawowych obliczeń wartości elektrycznych D KZ(S.a)(14)3. scharakteryzować połączenia urządzeń elektroakustycznych KZ(S.a)(16)1. analizować schematy blokowe układów elektronicznych; D KZ(S.a)(16)2. dokonać połączeń lutowniczych układów elektrycznych i elektronicznych; D KZ(S.a)(17)1. przedstawić wyniki pomiarów w formie tabeli; D S.2.1(4)1. analizować plan nagraniowy do przygotowania adaptacji akustycznej; D S.2.1(4)2. wykonać adaptację akustyczną planu nagraniowego; D S.2.1(5)1. dokonać pomiarów akustyki pomieszczeń na podstawie planów architektonicznych; S.2.1(5)2. dokonać pomiarów akustyki pomieszczeń przy pomocy urządzeń pomiarowych; S.2.1(6)1. posłużyć się obowiązującym nazewnictwem procesów i urządzeń elektroakustycznych; B S.2.1(7)1. scharakteryzować zjawiska akustyczne; B S.2.1(7)2. scharakteryzować zjawiska psychoakustyczne; B S.2.1(14)1. scharakteryzować analogowe nośniki dźwięku; B S.2.1(14)2. scharakteryzować cyfrowe nośniki dźwięku; S.2.1(15)1. zidentyfikować elementy instrukcji obsługi; D - Szacowanie wielkości elektrycznych. - omiary akustyczne pomieszczeń. - Obowiązujące nazewnictwo procesów i urządzeń elektroakustycznych. - Zjawiska psychoakustyczne. - Analogowe nośniki dźwięku. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12

14 S.2.2(8)1. dokonać subiektywnego opisu zastosowanych przekształceń dźwięku; D S.2.2(8)2. dokonać obiektywnego opisu zastosowanych przekształceń dźwięku; D lanowane zadania Opis fali dźwiękowej w pomieszczeniu. W pomieszczeniu o znanych wymiarach (w miarę możliwości prostokątnym) ustawiony jest głośnik podłączony do generatora tonów prostych i szumu różowego. Uczeń otrzymuje informację o częstotliwości tonu. Zależnie od ustawienia głośnika względem ściany ma obliczyć i wskazać w pomieszczeniu miejsca węzłów i strzałek powstałej w powietrzu fali. Zadanie uczniowie wykonują indywidualnie. rzy pomocy tego samego układu może być obliczana np. odległość krytyczna lub poziom ciśnienia akustycznego dla danego miejsca. Zadanie mogą również wymyślać i weryfikować sami uczniowie pod kontrolą nauczyciela. Ważnym elementem jest weryfikacja obliczeń fizycznych w rzeczywistej przestrzeni oraz różnice pomiędzy obliczeniami, a słyszalnymi zjawiskami. Na zakończenie wykonywania ćwiczenia należy przeprowadzić dyskusję, podczas której omawiane są te różnice. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane w reżyserni dźwięku oraz w odpowiednio zmodyfikowanej pracowni fizycznej, wyposażonej w środki dydaktyczne. Zajęcia powinny być organizowane w grupie liczącej do 15 uczniów, a w miarę potrzeb z podziałem na zespoły 3-5 osobowe. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: mikrofony, przedwzmacniacze mikrofonowe, kable, wtyki, gniazda, konsolety mikserskie, rejestratory dźwięku, odtwarzacze dźwięku, głośnikowe i słuchawkowe systemy odsłuchowe, wzmacniacze, kompresory, limitery, bramki szumów, ekspandery, korektory i filtry, procesory pogłosowe, opóźniacze foniczne, generatory przebiegów akustycznych, oscyloskopy, analizatory widma, mierniki dźwięku, interfejsy audio, ko, tablice jednostek fizycznych, modele obwodów elektrycznych, schematy urządzeń toru fonicznego, instrukcje obsługi urządzeń elektroakustycznych, katalogi urządzeń, multimedialne prezentacje urządzeń. Zalecane metody dydaktyczne rogram powinien być realizowany z uwzględnieniem takich metod nauczania, jak: wykład informacyjny, pokaz z objaśnieniem. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach i indywidualnie ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia roces kontroli i oceny osiągnięć uczniów powinien być realizowany zgodnie z zasadami ustalonymi na zajęciach początkowych. W wyniku procesu sprawdzania i oceniania uzyskuje się informacje dotyczące poziomu opanowania umiejętności określonych w szczegółowych celach kształcenia. Sprawdzanie i ocenianie wiedzy i umiejętności uczniów może być dokonywane za pomocą: sprawdzianów ustnych i pisemnych, testów osiągnięć szkolnych z zadaniami otwartymi i zamkniętymi, obserwacji pracy uczniów podczas wykonywania ćwiczeń zamieszczonych w programie oraz ćwiczeń opracowanych przez nauczyciela. W końcowej ocenie pracy uczniów należy uwzględniać jakość wykonania ćwiczeń oraz wyniki stosowanych sprawdzianów i testów osiągnięć. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13

15 dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru 1.2. Urządzenia elektroakustyczne Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna BH(4)1. określić zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka związane z wykonywaniem zadań zawodowych; BH(4)2. określić zagrożenia dla mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych; BH(6)1. scharakteryzować skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; A BH(6)2. wskazać skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; KZ(S.a)(17)2. przedstawić wyniki pomiarów w formie wykresów; S.2.1(1)1. rozróżnić elementy regulacyjne mikserów dźwięku; B S.2.1(1)2. rozróżnić elementy regulacyjne przedwzmacniaczy mikrofonowych; B S.2.1(1)3. scharakteryzować właściwości mikserów dźwięku; S.2.1(1)4. scharakteryzować właściwości przedwzmacniaczy mikrofonowych; S.2.1(6)2. scharakteryzować elementy regulacyjne procesorów dźwięku; S.2.1(6)3. scharakteryzować zjawiska towarzyszące przetwarzaniu dźwięku; S.2.1(15)2. obsłużyć urządzenia elektroakustyczne w oparciu o instrukcje obsługi; B - Napięcie. - Natężenie. Materiał nauczania - Rezystancja. - Reaktancja. - Impedancja. - Moc. - rawo Ohma. I i II prawo Kirchhoffa. - Rodzaje i zasada działania urządzeń pomiarowych stosowanych w elektroakustyce oraz ich punkty odniesienia. - Kable, gniazda i wtyki stosowane do przesyłania sygnałów fonicznych. - Kontrola jakości połączeń. - Obowiązujące standardy połączeń. Specyfikacja techniczna połączeń. - odstawy analogowego i cyfrowego zapisu dźwięku. - Urządzenia do rejestracji i odtwarzania dźwięku. - Specyfikacja techniczna rejestratorów i odtwarzaczy. - Formaty plików dźwiękowych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14

16 - Specyfikacja techniczna plików dźwiękowych. S.2.2(5)1. rozróżnić na podstawie wyglądu i połączeń procesory dźwięku; B - Budowa i zasada działania stołu mikserskiego. Schemat blokowy i napięciowy. - Specyfikacja techniczna stołu mikserskiego. - Funkcje stołów mikserskich. S.2.2(5)2. rozróżnić na podstawie interfejsu graficznego procesory dźwięku; B - Rodzaje filtrów i korektorów oraz ich zasada S.2.2(9)1. zidentyfikować analogowe i cyfrowe urządzenia do edycji dźwięku; działania. - Specyfikacja techniczna filtrów i korektorów. Zastosowanie filtrów i korektorów. - Rola filtrów stosowanych w innych urządzeniach toru fonicznego. - Budowa, zasada działania mikrofonów. Specyfikacja techniczna mikrofonów. harakterystyki skuteczności i kierunkowości mikrofonów. Funkcje mikrofonów. - Budowa, zasada działania głośników. Specyfikacja techniczna wzmacniaczy, głośników i słuchawek. - Kierunkowość głośnika. - Zasady działania, elementy regulacyjne S.2.2(9)2. zidentyfikować analogowe i cyfrowe metody edycji dźwięku; procesorów dynamicznych. - Specyfikacja techniczna procesorów dynamicznych. - Zasada działania, elementy regulacyjne opóźniaczy fonicznych z modulacją i bez modulacji. - Specyfikacja techniczna opóźniaczy fonicznych. - Zasada działania, elementy regulacyjne procesorów pogłosowych. - Specyfikacja techniczna procesorów pogłosowych. lanowane zadania Analiza zmian sygnału elektroakustycznego w urządzeniach. W oparciu o układu odtwarzacz dźwięku źródłowego procesor/mikser dźwięku analizator dźwięku końcowego, dokonywana jest analiza zmian dźwięku końcowego wywołana przejściem dźwięku źródłowego przez urządzenie. Zależnie od wybranego sygnału, urządzenia i analizatora obserwowane są różne elementy (amplituda, częstotliwość, widmo, poziom zniekształceń itd.). Zadanie ma trzy poziomy trudności. ierwszy: uczeń ma zauważyć i omówić powstałe przekształcenie. Drugi: na podstawie ustawień urządzenia uczeń rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15

17 ma przewidzieć jakiego rodzaju zmiany w dźwięku końcowym się pojawią. Trzeci: uczeń słyszy dźwięk końcowy i ma tak ustawić urządzenie, aby upodobnić do niego dźwięk źródłowy. Zadanie może być realizowane grupowo (uczniowie zgłaszają swoje obserwacje, propozycje) lub indywidualnie. rzekształcenie mogą proponować również sami uczniowie. Zadanie może być realizowane wielokrotnie na różnych układach, dźwiękach i poziomach trudności. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane w reżyserni dźwięku oraz w odpowiednio zmodyfikowanej pracowni fizycznej, wyposażonej w środki dydaktyczne. Zajęcia powinny być organizowane w grupie liczącej do 15 uczniów, a w miarę potrzeb z podziałem na zespoły 3-5 osobowe. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: mikrofony, przedwzmacniacze mikrofonowe, kable, wtyki, gniazda, konsolety mikserskie, rejestratory dźwięku, odtwarzacze dźwięku, głośnikowe i słuchawkowe systemy odsłuchowe, wzmacniacze, kompresory, limitery, bramki szumów, ekspandery, korektory i filtry, procesory pogłosowe, opóźniacze foniczne, generatory przebiegów akustycznych, oscyloskopy, analizatory widma, mierniki dźwięku, interfejsy audio, kontrolery, instrumenty midi, synchronizatory, tablice jednostek fizycznych, modele obwodów elektrycznych, schematy urządzeń toru fonicznego, instrukcje obsługi urządzeń elektroakustycznych, katalogi urządzeń, multimedialne prezentacje urządzeń. Zalecane metody dydaktyczne rogram powinien być realizowany z uwzględnieniem takich metod nauczania, jak: wykład informacyjny, pokaz z objaśnieniem. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach i indywidualnie. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia roces kontroli i oceny osiągnięć uczniów powinien być realizowany zgodnie z zasadami ustalonymi na zajęciach początkowych. W wyniku procesu sprawdzania i oceniania uzyskuje się informacje dotyczące poziomu opanowania umiejętności określonych w szczegółowych celach kształcenia. Sprawdzanie i ocenianie wiedzy i umiejętności uczniów może być dokonywane za pomocą: sprawdzianów ustnych i pisemnych, testów osiągnięć szkolnych z zadaniami otwartymi i zamkniętymi, obserwacji pracy uczniów podczas wykonywania ćwiczeń zamieszczonych w programie oraz ćwiczeń opracowanych przez nauczyciela. W końcowej ocenie pracy uczniów należy uwzględniać jakość wykonania ćwiczeń oraz wyniki stosowanych sprawdzianów i testów osiągnięć. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16

18 1.3. System MIDI Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania S.2.3(1)1. zidentyfikować zdarzenia MIDI; - Standard MIDI. - Interfejsy MIDI. S.2.3(1)2. określić zastosowanie systemu MIDI; B S.2.3(7)1. zidentyfikować zdarzenia MIDI typowe dla standardu GM; B - Kontrolery MIDI, instrumenty MIDI. S.2.3(7)2. zidentyfikować zdarzenia MIDI typowe dla standardu GS; - Specyfikacja techniczna instrumentów MIDI. S.2.3(7)3. zidentyfikować zdarzenia MIDI typowe dla standardu XG; S.2.4(2)1. zidentyfikować elementy sterujące MIDI odpowiedzialne za wybór dźwięków; S.2.4(2)2. zidentyfikować elementy sterujące MIDI zmieniające parametry MIDI w sposób płynny; S.2.4(2)3. zidentyfikować elementy sterujące MIDI zmieniające parametry MIDI w sposób skokowy; S.2.4(3)1. rozróżnić element generatora w instrumencie MIDI; B S.2.4(3)2. rozróżnić bloki modulujące dźwięku w instrumencie MIDI; B lanowane zadania rzygotowanie warstwy muzycznej z pliku MIDI Uczeń otrzymuje plik MIDI z utworem muzycznym oraz informację o zmianach w tym pliku dotyczących np. formy, czasu trwania, tempa lub tonacji. Ma wybrać i uruchomić instrumenty MIDI, a następnie zgrać każdy ślad MIDI do pliku dźwiękowego przygotowując sesję nagraniową w audio. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane w reżyserni dźwięku oraz w odpowiednio zmodyfikowanej pracowni fizycznej, wyposażonej w środki dydaktyczne. Zajęcia powinny być organizowane w grupie liczącej do 15 uczniów, a w miarę potrzeb z podziałem na zespoły 3-5 osobowe. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: kable, wtyki, gniazda, konsolety mikserskie, głośnikowe i słuchawkowe systemy odsłuchowe, wzmacniacze, kompresory, limitery, bramki szumów, ekspandery, korektory i filtry, procesory pogłosowe, opóźniacze, interfejsy audio, kontrolery, instrumenty midi, synchronizatory, instrukcje obsługi urządzeń MIDI, katalogi urządzeń MIDI, multimedialne prezentacje urządzeń MIDI. Zalecane metody dydaktyczne rogram powinien być realizowany z uwzględnieniem takich metod nauczania, jak: wykład informacyjny, pokaz z objaśnieniem. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17

19 Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach i indywidualnie ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia roces kontroli i oceny osiągnięć uczniów powinien być realizowany zgodnie z zasadami ustalonymi na zajęciach początkowych. W wyniku procesu sprawdzania i oceniania uzyskuje się informacje dotyczące poziomu opanowania umiejętności określonych w szczegółowych celach kształcenia. Sprawdzanie i ocenianie wiedzy i umiejętności uczniów może być dokonywane za pomocą: sprawdzianów ustnych i pisemnych, testów osiągnięć szkolnych z zadaniami otwartymi i zamkniętymi, obserwacji pracy uczniów podczas wykonywania ćwiczeń zamieszczonych w programie oraz ćwiczeń opracowanych przez nauczyciela. W końcowej ocenie pracy uczniów należy uwzględniać jakość wykonania ćwiczeń oraz wyniki stosowanych sprawdzianów i testów osiągnięć. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18

20 2. Instrumentoznawstwo i zasady muzyki 2.1. Zasady muzyki 2.2. Instrumentoznawstwo 2.1. Zasady muzyki Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowyc h ( lub ) Kategoria taksonomiczna KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych; D KZ(S.a)(7)1. scharakteryzować słuchowo epokę utworu muzycznego; B KZ(S.a)(7)2. scharakteryzować słuchowo formę utworu muzycznego; B KZ(S.a)(8)1. scharakteryzować specyfikę brzmieniową poszczególnych epok muzycznych; B KZ(S.a)(8)2. scharakteryzować specyfikę brzmieniową form muzycznych; B KZ(S.a)(6)1. rozpoznać słuchowo elementy utworów muzycznych; B KZ(S.a)(6)2. scharakteryzować główne elementy typowych form muzycznych; B S.2.1(16)1. zidentyfikować słuchowo epokę utworu muzycznego; S.2.1(16)2. zidentyfikować słuchowo formę utworu muzycznego; S.2.1(19)1. dokonać charakterystyki muzyki poszczególnych epok historycznych; D S.2.1(19)2. określić genezę oraz rozwój form i gatunków muzycznych; B S.2.1(19)3. scharakteryzować elementy muzyki; B S.2.1(20)1. zidentyfikować słuchowo elementy utworów muzycznych; S.2.1(20)2. zidentyfikować na podstawie zapisów nutowych elementy utworów muzycznych; lanowane zadania Identyfikacja formy lub epoki utworu muzycznego Materiał nauczania - Muzyka epok historycznych: antyk. Średniowiecze, renesans, barok, klasycyzm, romantyzm, współczesność. - Ramy czasowe poszczególnych epok. - echy stylu i języka dźwiękowego. - harakterystyka technik kompozytorskich. - Geneza oraz rozwój form i gatunków muzycznych. - Rodzaje obsady wykonawczej. - Akustyka sal koncertowych. - Szkoły kompozytorskie. - Wybitni kompozytorzy i ich twórczość. Reprezentatywne dzieła muzyczne. - Notacja muzyczna. - Muzyka poważna. - Muzyka rozrywkowa. Muzyka użytkowa. harakterystyka poszczególnych rodzajów muzyki. - Style muzyczne. - Kierunki rozwoju muzyki. - Wybitni twórcy i wykonawcy. - Reprezentatywne dzieła muzyczne. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19

21 rzedstawione są krótkie fragmenty kilku różnych utworów w formie nagrań lub partytur. Uczniowie mają za zadanie poszeregować poszczególne fragmenty według zadanego klucza. Klucz może być prosty np. wskazanie epoki w utworach z różnych epok lub bardziej złożony np. wskazanie kompozytora poprzez prezentacji utworów o tej samej formie (np. koncertów skrzypcowych) różnych kompozytorów. Zadanie może być utrudnione poprzez prezentację kilku fragmentów tego samego utworu. Uczniowie mają za zadanie zidentyfikować części danej formy (np. temat w wariacjach) lub wskazać wybrane fragmenty w partyturze. Zadanie może być realizowane grupowo lub indywidualnie. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane w reżyserni dźwięku oraz salach do nauki muzyki, wyposażonej w środki dydaktyczne. Zajęcia powinny być organizowane w grupie liczącej do 15 uczniów, a w miarę potrzeb z podziałem na zespoły 3-5 osobowe. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: nagrania literatury muzycznej, tablice dydaktyczne, sprzęt do zapisu i odtwarzania nagrań, pianino lub fortepian. Zalecane metody dydaktyczne rogram powinien być realizowany z uwzględnieniem takich metod nauczania, jak: wykład informacyjny, pokaz z objaśnieniem. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach i indywidualnie ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia roces kontroli i oceny osiągnięć uczniów powinien być realizowany zgodnie z zasadami ustalonymi na zajęciach początkowych. W wyniku procesu sprawdzania i oceniania uzyskuje się informacje dotyczące poziomu opanowania umiejętności określonych w szczegółowych celach kształcenia. Sprawdzanie i ocenianie wiedzy i umiejętności uczniów może być dokonywane za pomocą: sprawdzianów ustnych i pisemnych, testów osiągnięć szkolnych z zadaniami otwartymi i zamkniętymi, obserwacji pracy uczniów podczas wykonywania ćwiczeń zamieszczonych w programie oraz ćwiczeń opracowanych przez nauczyciela. W końcowej ocenie pracy uczniów należy uwzględniać jakość wykonania ćwiczeń oraz wyniki stosowanych sprawdzianów i testów osiągnięć. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20

22 2.2. Instrumentoznawstwo Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: S.2.1(10)1. scharakteryzować cechy mikrofonu do rejestracji instrumentów dętych; S.2.1(10)2. scharakteryzować cechy mikrofonu do rejestracji instrumentów strunowych; S.2.1(10)3. scharakteryzować cechy mikrofonu do rejestracji instrumentów perkusyjnych; S.2.1(10)4. scharakteryzować cechy mikrofonu do rejestracji małych zespołów instrumentalnych; S.2.1(10)5. scharakteryzować cechy mikrofonu do rejestracji dużych zespołów instrumentalnych; oziom wymagań programowyc h ( lub ) Kategoria taksonomiczna S.2.1(11)1. scharakteryzować barwę instrumentów muzycznych; B S.2.1(11)2. scharakteryzować kierunkowość instrumentów muzycznych; B S.2.1(11)3. scharakteryzować dynamikę instrumentów muzycznych; B B B B B B Materiał nauczania - Idiofony: talerze, gongi, ksylofon, marimba, dzwonki, wibrafon, celesta, dzwony, triangiel, - Grzechotki, terkotki, fisharmonia, harmonia, akordeon, harmonijka ustna. - ochodzenie i rozwój instrumentów perkusyjnych samobrzmiących. - Technika produkcji idiofonów. - Drgania płyt i prętów. - Budowa, strój, skala, zapis nutowy. Sposób wydobywania dźwięków. rzykłady muzyczne. - Membranofony: bębny, kotły, - ochodzenie i rozwój instrumentów perkusyjnych membranowych. - Technika produkcji. Drgania membran. - Budowa, strój, skala, zapis nutowy. Sposoby wydobywania dźwięków. rzykłady muzyczne. - Aerofony: flet i jego odmiany, obój i jego odmiany, fagot i jego odmiany, klarnet i jego odmiany, saksofony, waltornia, trąbka, kornet, puzon, tuba, sakshorny, organy. - ochodzenie i rozwój instrumentów dętych. - Rodzaje piszczałek. - Technika produkcji instrumentów dętych. Budowa, strój, skala, zapis nutowy. Sposób wydobywania dźwięków. rzykłady muzyczne. - hordofony: viole, skrzypce, altówka, wiolonczela, rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21

23 S.2.1(17)1. scharakteryzować techniki wydobywania dźwięku z instrumentów strunowych; S.2.1(17)2. scharakteryzować techniki wydobywania dźwięku z instrumentów dętych; S.2.1(17)3. scharakteryzować techniki wydobywania dźwięku z instrumentów perkusyjnych; Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru B B Kontrabas, - Harfa, lutnia, mandolina, cytra, gitara, klawesyn, fortepian, pianino. ochodzenie i rozwój instrumentów strunowych. Szkoły lutnicze. Technika produkcji instrumentów strunowych. Budowa, strój, skala, zapis nutowy. Sposób wydobywania dźwięków. rzykłady muzyczne. lanowane zadania Identyfikacja i opis cech instrumentu Uczniowie słyszą nagrane brzmienia różnych instrumentów, mają je nazwać, a następnie opisać ich cechy takie jak rodzaj incytatora, rezonatora, skalę, rejestry brzmieniowe. Zadanie można utrudnić poprzez dodanie dźwięków zakłócających (innych instrumentów). Uczniowie pracują indywidualnie. od koniec zajęć dostarczone dane są analizowane i oceniane. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane w reżyserni dźwięku oraz w salach do nauki muzyki, wyposażonej w środki dydaktyczne. Zajęcia powinny być organizowane w grupie liczącej do 15 uczniów, a w miarę potrzeb z podziałem na zespoły 3-5 osobowe. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: instrumenty muzyczne, modele instrumentów muzycznych, nagrania z przykładami brzmienia instrumentów, specjalistyczne oprogramowanie komputerowe, sprzęt do zapisu i odtwarzania dźwięku. Zalecane metody dydaktyczne rogram powinien być realizowany z uwzględnieniem takich metod nauczania, jak: wykład informacyjny, pokaz z objaśnieniem. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach i indywidualnie ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia roces kontroli i oceny osiągnięć uczniów powinien być realizowany zgodnie z zasadami ustalonymi na zajęciach początkowych. W wyniku procesu sprawdzania i oceniania uzyskuje się informacje dotyczące poziomu opanowania umiejętności określonych w szczegółowych celach kształcenia. Sprawdzanie i ocenianie wiedzy i umiejętności uczniów może być dokonywane za pomocą: sprawdzianów ustnych i pisemnych, testów osiągnięć szkolnych z zadaniami otwartymi i zamkniętymi, obserwacji pracy uczniów podczas wykonywania ćwiczeń zamieszczonych w programie oraz ćwiczeń opracowanych przez nauczyciela. W końcowej ocenie pracy uczniów należy uwzględniać jakość wykonania ćwiczeń oraz wyniki stosowanych sprawdzianów i testów osiągnięć. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, B rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22

24 dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23

25 3. Język obcy zawodowy w produkcji dźwięku 2.1. orozumiewanie się w języku obcym 2.1. Struktury leksykalno-gramatyczne w typowych sytuacjach zawodowych 3.1. orozumiewanie się w języku obcym Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania JOZ(1)1. posłużyć się poprawnie kontekstem w zrozumieniu wypowiedzi z użyciem specjalistycznego słownictwa stosowanego podczas wykonywania zadań zawodowych technika realizacji nagrań i nagłośnień; JOZ(1)2. zabrać głos w dyskusji na temat wysłuchanego tekstu dotyczącego rozmowy realizatora nagrań z wykonawcami; JOZ(1)3. przeczytać i przetłumaczyć prawidłowo otrzymaną dokumentację dotyczącą realizacji nagrań i nagłośnień; JOZ(2)1. określić w języku obcym czynności związane z wykonywaniem typowych zadań zawodowych technika realizacji nagrań i nagłośnień JOZ(2)2. zaplanować rozmowę z pracownikiem lub pracodawcą w języku obcym zawodowym; JOZ(2)3. zastosować zwroty grzecznościowe w rozmowach z pracownikami oraz pracodawcami, zgodnie z zasadami gramatyki; JOZ(2)4. posłużyć się językiem obcym w zakresie wspomagającym wykonywane zadań zawodowych technika realizacji nagrań i nagłośnień; JOZ(2)5. zastosować odpowiednią terminologię oraz zasady gramatyki w rozwiązywaniu problemów technicznych; JOZ(4)1. porozumieć się z uczestnikami procesu pracy w języku obcym wykorzystując słownictwo zawodowe; JOZ(4)2. przekazać w języku obcym informacje dotyczące wykonywanych prac zgodnie z zasadami gramatyki; B D D - Słownictwo związane z wykonywaniem zadań zawodowych, szczególnie dotyczące planowania pracy. - Rozmowa dotycząca prezentacji nowego sprzętu elektroakustycznego. - Zwrotów grzecznościowych. - Wydawanie poleceń. - Organizacja stanowiska pracy. - Informacje o realizacji nagrań i nagłośnień. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24

26 JOZ(4)3. słuchać ze zrozumieniem wypowiedzi w języku obcym współpracowników oraz przełożonych zgodnie z zasadami aktywnego A słuchania; JOZ(4)4. porozumiewać się z zespołem współpracowników i przełożonymi poprawnie w języku obcym zgodnie z zasadami gramatyki; lanowane zadania Tłumaczenie tekstów zawodowych z języka polskiego na język obcy. Zadaniem grupy uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Opis pracy: Uczniowie wykonują ćwiczenia, po ich wykonaniu dokonują samooceny Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni języków obcych. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: programy komputerowe, instrukcje obsługi programów komputerowych, instrukcje obsługi urządzeń elektroakustycznych, dokumentacje wymagań technicznych, międzynarodowe standardy i rekomendacje, publikacje elektroniczne, publikacje drukowane, filmy dydaktyczne. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych technika realizacji nagrań i nagłośnień. W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji z zakresu realizacji nagrań i nagłośnień, porozumiewania się w języku obcym z przełożonymi i pracownikami. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz testów typu próba pracy. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 25

27 3.2. Struktury leksykalno-gramatyczne w typowych sytuacjach zawodowych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna JOZ(3)1. przetłumaczyć na język obcy z zachowaniem zasad gramatyki i ortografii, teksty zawodowe napisane w języku polskim; JOZ(3)2. sporządzić notatkę na podstawie wysłuchanego tekstu; JOZ(3)3. przeczytać i przetłumaczyć obcojęzyczną dokumentację sprzętu elektroakustycznego; JOZ(3)4. przeczytać i przetłumaczyć obcojęzyczną dokumentację niezbędną do projektowania i korygowania ergonomicznych stanowisk pracy; JOZ(3)5. zredagować notatkę w języku obcym z tekstu zawodowego słuchanego i czytanego; D JOZ(3)6. odczytać i dokonać analizy dokumentacji powypadkowej sporządzonej w języku obcym; D JOZ(5)1. skorzystać z obcojęzycznych zasobów Internetu związanych z tematyką produkcji dźwięku; JOZ(5)2. dokonać analizy informacji zawartych w materiałach prasowych dotyczących nowości w dziedzinie realizacji dźwięku w języku obcym; JOZ(5)3. wyszukać w różnych źródłach informacje z zakresu realizacji dźwięku; JOZ(5)4. skorzystać z obcojęzycznych portali internetowych w propagujących nowoczesne rozwiązania sprzętowe w dziedzinie realizacji nagrań i nagłośnień; lanowane zadania Opracowanie dokumentacji nagrań i nagłośnień w języku obcym Zadaniem grupy uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Materiał nauczania - Katalogi i instrukcje obsługi sprzętu elektroakustycznego w języku obcym. - Dokumentacja techniczna nagrań dźwiękowych w języku obcym. - Informacje zawarte w instrukcjach obsługi urządzeń do realizacji nagrań. - Źródła informacji z zakresu realizacji nagrań. - Wiedza z zakresu realizacji nagrań w zasobach internetowych. Materiały szkoleniowe z zakresu realizacji nagrań. i nagłośnień. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 26

28 Uczniowie na podstawie przygotowanego w języku polskim ridera nagrania lub nagłośnienia opracowują dokumentację techniczną nagrania lub nagłośnienia. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni języków obcych. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: programy komputerowe, instrukcje obsługi programów komputerowych, Instrukcje obsługi urządzeń elektroakustycznych, dokumentacje wymagań technicznych, międzynarodowe standardy i rekomendacje, publikacje elektroniczne, publikacje drukowane, filmy dydaktyczne. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych technika realizacji nagrań i nagłośnień. W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji z zakresu realizacji nagrań i nagłośnień, porozumiewania się w języku obcym z przełożonymi i pracownikami. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz testów typu próba pracy. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 27