Michał Głuszkowski Uniwersytet Mikołaja Kopernika, Toruń. Dwa języki jedna toŝsamość. Wierszyna polska wieś na Syberii.
|
|
- Liliana Romanowska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 1 Głuszkowski M Dwa języki jedna toŝsamość. Wierszyna polska wieś na Syberii, w: E. Golachowska, A. Zielińska (red.), ToŜsamość wobec wielojęzyczności. Konstrukcje i destrukcje toŝsamości, t.2, Warszawa: SOW, 2012, s Michał Głuszkowski Uniwersytet Mikołaja Kopernika, Toruń Dwa języki jedna toŝsamość. Wierszyna polska wieś na Syberii. Analiza wzajemnych relacji wielojęzyczności i toŝsamości nastręcza wielu problemów badawczych, między innymi ze względu na abstrakcyjny charakter pojęcia toŝsamości. Nie jest ona mierzalna bezpośrednio badacz ma do dyspozycji jedynie jej mniej lub bardziej precyzyjne wskaźniki. W naszym przypadku skupimy się na toŝsamości kulturowej, którą współtworzą: wspólnie akceptowana historia grupy, wyznanie, narodowość, język, tradycje, świadomość integralności grupowej i odrębności w stosunku do otoczenia [Olechnicki, Załęcki 1998: 228]. Wymienione elementy składowe toŝsamości kulturowej prowadzą do stwierdzenia, Ŝe funkcjonowanie jednostki lub grupy w określonej kulturze kształtuje jej toŝsamość. ZauwaŜone przez Krzysztofa Olechnickiego i Pawła Załęckiego związki kultury i języka juŝ kilkadziesiąt lat temu były przedmiotem rozwaŝań Einara Haugena, który wyróŝnił cztery typy układów dwujęzyczności i dwukulturowości: a) dwujęzyczność i dwukulturowość, b) jednojęzyczność i dwukulturowość, c) dwujęzyczność i jednokulturowość, d) jednojęzyczność i jednokulturowość [Хауген 1972: 64]. PowyŜsze układy to oczywiście typy idealne, które w wypadku konkretnych grup przyjmują róŝne postacie. Według Uriela Weinreicha kontaktowi językowemu towarzyszą kontakty kulturowe, a poszczególne zjawiska w ramach bilingwizmu, np. zapoŝyczenia leksykalne, mają swoje korzenie w sferze kultury [Weinreich 1963: 5-6]. Dlatego trudno sobie wyobrazić, by dwujęzyczność nie była związana przynajmniej częściowo z wielokulturowością, tym bardziej, Ŝe zgodne z załoŝeniami Haugena zarówno bilingwizm, jak i dwukulturowość nie muszą być pełne [Хауген 1972: 64]. Dwujęzyczności często towarzyszy dyglosja. MoŜliwa jest równieŝ dwukulturowość uzaleŝniona od sfery Ŝycia i innych czynników społecznych. Joshua Fishman określił to zjawisko jako dietnię, choć jego zdaniem występuje ono znacznie rzadziej niŝ dyglosja i wielokulturowość [Fishman 1985: 47-48]. Jeśli typologię przytoczoną w po-
2 2 przednich akapitach typologię Haugena wzbogacimy o subkategorie uwzględniające dominację jednej z kultur lub jednego z języków w określonych sferach Ŝycia, analiza wzajemnych relacji biblingwizmu i dwukulturowości znacznie się skomplikuje. Jak na tle powyŝszych rozwaŝań teoretycznych przedstawiają się relacje dwujęzyczności i toŝsamości kulturowej mieszkańców polskiej wioski na Syberii Wierszyny koło Irkucka? W ciągu stu lat istnienia wieś doświadczyła wielu istotnych zmian społecznych, językowych, kulturowych i ekonomicznych, co nie mogło być obojętne dla toŝsamości jej członków. Dlatego analizę naleŝy rozpocząć od przedstawienia zarysu dziejów badanej przez nas wspólnoty. Wierszyna została załoŝona w 1910 r. przez dobrowolnych osadników z Małopolski. Byli to chłopi oraz górnicy pochodzący z chłopskich rodzin. Dzieje wspólnoty moŝna podzielić na trzy okresy, charakteryzujące się odmiennymi warunkami społecznymi, co wpływało równieŝ na kształtowanie się sytuacji językowej i kulturowej. W pierwszym, polskim okresie, który rozpoczął się w momencie załoŝenia wsi, wierszynianie starali się moŝliwie wiernie odtworzyć społeczno-kulturowe warunki swoich rodzinnych miejscowości. Nie było to łatwe, poniewaŝ swoje gospodarstwa musieli budować od podstaw w niesprzyjających warunkach klimatycznych początkowo mieszkali w wykopanych po przybyciu ziemiankach [Pietrzyk 2008: 8-9]. Wierszyna była wówczas polską enklawą w obcym otoczeniu, co nie znaczy, Ŝe była zamknięta na obce wpływy językowe i kulturowe. Początkowo zakres interferencji w ich polszczyźnie pod wpływem kontaktów z językiem rosyjskim nie był duŝy. Wierszynianie pozostawali przede wszystkim przy własnej kulturze. Kultywowali małopolskie tradycje, modlili się w miejscowym katolickim kościele, a ich dzieci uczęszczały do polskiej szkoły. Jednak juŝ wówczas pojawiły się pewne wpływy ze strony rdzennej ludności tych ziem Buriatów. Radzieckie i rosyjskie wpływy kulturowe nasiliły się wraz ze zmianami systemowymi po Rewolucji Październikowej, ale przede wszystkim w latach i później, w wyniku masowej kolektywizacji, walki z religią i przyłączenia do wierszyńskiego kołchozu pobliskich rosyjskojęzycznych chutorów. Od przełomu lat 30. i 40. XX w. rozpoczął się drugi radziecki okres w historii wsi. W Wierszynie zaczęto zawierać coraz więcej małŝeństw mieszanych, a prowadzona przez władze sowietyzacja i ateizacja wpłynęły na zmniejszenie siły oddziaływania polskich elementów kulturowych. Miejscowy kościół został zamknięty, a próby manifestacji przynaleŝności narodowościowej innej niŝ radziecka skazane były na represje ze strony władz, które starały się w jak największym stopniu zasymilować potomków polskich osadników z ich otoczeniem. Znane są nam relacje wierszynian, z których wynika, Ŝe początkowa niechęć Polaków do zawierania małŝeństw mieszanych, zwłaszcza z Buriatami, była krytykowana przez nauczycieli w lokalnej szkole [Głuszkowski 2011a]. PoniewaŜ tradycyjna ob-
3 3 rzędowość wsi opierała się w znacznej mierze na obrzędowości religijnej i kościelnym kalendarzu świąt, zamknięcie kościoła i zakaz praktyk religijnych spowodowały zmiany w sferze obyczajowości wierszynian. Istotna była teŝ zmiana ekonomicznej i spoęłcznej sytuacji Wierszyny. Osadnicy i ich potomkowie stracili swoje gospodarstwa i byli zmuszeni do pracy w kołchozie. W ten sposób dotychczasowy kanon kulturowy, czyli szczególnej części tradycji, która w powszechnym przekonaniu członków zbiorowości obowiązuje wszystkich jej uczestników, a ponadto dziedziczona ma być z pokolenia na pokolenie [Szpociński 1991: 47] uległ destabilizacji. Kolejne zmiany sytuacji społecznej Wierszyny i nowy, współczesny, okres w jej historii nastąpiły w związku z pieriestrojką i transformacją systemową. Wspólnota odzyskała utracone kilkadziesiąt lat wcześniej prawa do edukacji mniejszościowej (nauczanie języka polskiego w szkole podstawowej w Wierszynie i średniej w pobliskim Dundaju) oraz swobodę wyznaniową ponownie otwarto kościół. Ze względu na oŝywienie kontaktów z Ojczyzną, w kulturze wierszynian pojawiły się wpływy współczesnej polskiej kultury. Mieszkańcy Wierszyny przy pomocy organizacji kościelnych, Konsulatu RP w Irkucku oraz miejscowej organizacji polonijnej mają moŝliwość wyjazdów do Polski 1. Poza tym Wierszyna jest atrakcyjnym punktem na trasie polskich wycieczek, zarówno tych podąŝających szlakiem polskich śladów na Syberii, jak i wypraw typowo turystycznych, np. nad Bajkał [Głuszkowski 2009]. W wyniku likwidacji wierszyńskiego kołchozu i prywatyzacji jego pozostałości doszło do powaŝnej zmiany sytuacji ekonomicznej wsi. Starsi mieszkańcy utrzymują się z rent i emerytur, na ogół uprawiając wciąŝ przydomowe działki. Dla młodych ludzi praktycznie nie ma miejsc pracy poza lokalnym tartakiem i dlatego migrują oni do miast, gdzie coraz łatwiej asymilują się z rosyjskim otoczeniem. Wraz ze zmianami o charakterze społeczno-politycznym, kulturowym i ekonomicznym ewolucji ulegała równieŝ sytuacja językowa badanej przez nas wspólnoty. Mieszkańcy Wierszyny juŝ w pierwszym okresie historii wsi byli społecznością dwujęzyczną. PoniewaŜ osadnicy pochodzili z terenów znajdujących się w granicach Cesarstwa Rosyjskiego, mieli kontakt z rosyjską administracją i systemem edukacyjnym juŝ przed migracją. O ich znajomości rosyjskiego w formie ustnej moŝe świadczyć fakt uruchomiania kursów pisania po rosyjsku dla dorosłych wkrótce po powstaniu wsi [Szostak 2002: 228]. Polszczyzna wierszynian stanowi konglomerat gwar praktycznie z całej Małopolski [Ananiewa 2007: 26-29]. Polskim językiem w jego literackim wariancie posługują się jedynie nieliczne osoby, które studiowały w Polsce 1 MoŜliwości wyjazdu dotyczą przede wszystkim młodych ludzi w celach edukacyjnych. NaleŜy jednak zaznaczyć, Ŝe przez wiele osób wyjazd do szkoły średniej lub na studia do polski nie jest postrzegany jako szczególnie atrakcyjny. W ich opinii wykształcenie zdobyte w rosyjskich szkołach, np. w Irkucku, nie róŝni się od tego z Polski i daje podobne szanse przyszłej kariery, a nie wiąŝe się z tak duŝymi kosztami, jak wyjazd nad Wisłę.
4 4 w przeciągu ostatnich 20 lat. Badacze wierszyńskiego interdialektu, Jurij Golcekier, Natalia Ananiewa i Wanda Decyk, zwracali uwagę na obecność wielu małopolskich cech fonetycznych, m.in. na podwyŝszoną artykulację ścieśnionego å, np. å o: nas nos, nai ł adńejšy noi ł adńejšy lub na mazurzenie, 2, np. cym, tros ecke [Гольцекер 1991: 210; Decyk 1995: 24-25; Ananiewa 2007: 30]. Obserwacje dokonane podczas zorganizowanej w Instytucie Filologii Słowiańskiej i Instytucie Języka Polskiego UMK ekspedycji do Wierszyny w 2008 r. potwierdzają powyŝsze spostrzeŝenia na temat fonetyki gwary, a takŝe pozwalają na dokonanie stwierdzeń o polskości jej morfologii i składni oraz znacznej części zasobów leksykalnych [m.in. Kozłowska 2009: 27-50]. W polszczyźnie mieszkańców Wierszyny moŝna znaleźć liczne przykłady wpływów rosyjskich praktycznie na kaŝdym poziomie języka, choć naleŝy zaznaczyć, Ŝe najbardziej trwały jest system fonetyczny i morfologiczny, a interferencja przejawia się przede wszystkim w zakresie leksyki i konstrukcji składniowych (zapoŝyczenia, wstawki, kalki słowotwórcze i składniowe). Część zapoŝyczeń dotyczy leksyki związanej z realiami zastanymi przez osadników po przyjeździe na Syberię, np. nikaj nie jeździli, nie jeździli do s elsowietu, bo tero jeŝdŝą; w buxgałt erji tam robi, ale wpływy języka rosyjskiego nie ograniczają się tylko do tych sfer i są obecne równieŝ w słownictwie związanym z Ŝyciem codziennym w ramach wspólnoty, np. nu oŝenić sie, zamuŝ, posłabyś, cy nie?; tym niedźwiedziem, Ŝeby ludzi napugać; on sie naszą ziemią p olzuje; z tego sie niści cowiek robi, bo to ni ma z cego. W gwarze wierszynian występują kalki semantyczne, np. wyraz maszyna poszerzył swoje znacznie pod wpływem ros. машина samochód, maszyna. Innym rodzajem kalk w polszczyźnie mieszkańców Wierszyny są kalki leksykalne słowotwórcze, opisane przez Dorotę Paśko, np. odŝyć przeŝyć Ŝycie na wzór ros. отжить [Paśko 2009: 26-27]. Kalki morfologiczne polegające na zmianie sposobów wyraŝania pewnych kategorii gramatycznych równieŝ występują w języku badanej społeczności, np. pol. margaryna pod wpływem ros. маргарин (r.m.) występuje w gwarze wierszynian w rodzaju męskim i odmienia się według I deklinacji [Głuszkowski 2011b]. Kalki syntaktyczne dotyczą róŝnych aspektów składni wierszyńskiej gwary, np. w wypowiedzi o jeszczo do wojny, a dziadek we wojne umarł widoczny jest wpływ ros. konstrukcji до войны (por. pol. przed wojną), a konstrukcja jak masz maszyne, śedńesz na maszyne powstała na wzór ros. сесть на машину (por. pol. wsiąść do samochodu). W niektórych przypadkach język rosyjski mógł pełnić rolę katalizatora sprzyjającego zachowaniu pewnych form lub kon- 2 Zjawisko mazurzenia widoczne jest m.in. w antroponimii wierszynian. Jedna z informatorek przedstawiła się nam jako Rózycka, co w pierwszej chwili zabrzmiało jak nazwisko zakończone na -cka. Jak się później okazało, informatorka miała na imię RóŜa i posługiwała się na co dzień zdrobniał formą swojego imienia RóŜyczka.
5 5 strukcji z gwar małopolskich, np. słowo niedziela, tak jak na terenach, z których pochodzą mieszkańcy Wierszyny, występuje w wierszyńskiej gwarze w dwóch znaczeniach tydzień i niedziela (por. ros. неделя). Skala rosyjskich wpływów oraz ogólna suma interferencji pozwala nam z całą pewnością stwierdzić, Ŝe gwara wierszynian nie stała się dotychczas językiem mieszanym. Występują w niej liczne rosyjskie elementy, przede wszystkim na poziomie składni i leksyki, jednak zmiany w morfonologii są wciąŝ niewielkie [Kozłowska 2009: 36-40]. Mieszkańcy Wierszyny władają językiem polskim w róŝnym stopniu. Kompetencja językowa jest związana z róŝnicami pokoleniowymi i strukturą etniczną rodziny [Głuszkowski 2011c: 166]. W rodzinach homogenicznych pod względem etnicznym polskich, przedstawiciele starszego i średniego pokolenia mówią na co dzień po polsku i komunikacja w języku przodków nie sprawia im problemów niezaleŝnie od tematu rozmowy, choć w przypadku niektórych tematów, m.in. związanych z administracją, techniką, polityką, zapoŝyczenia z języka rosyjskiego są częstsze, niŝ przy rozmowach o rolnictwie, kuchni lub historii wsi. Znajomość polskiej gwary wśród ich dzieci jest uzaleŝniona od stałego zamieszkania w Wierszynie, poniewaŝ osoby emigrujące porzucają wierszyński dialekt. Natomiast w rodzinach heterogenicznych polska gwara zanika juŝ w średnim pokoleniu [Głuszkowski 2011b]. Jednak niezaleŝnie od poziomu kompetencji w zakresie polszczyzny wszyscy mieszkańcy Wierszyny są świadomi róŝnic między obydwoma uŝywanymi przez nich językami i unikają niekontrolowanego przełączania kodu. Zgoła inaczej wygląda sytuacja kulturowa wierszynian. W celu opisania wielokulturowości mieszkańców Wierszyny przydatne okazuje się nawiązanie do pojęcia hybrydy i procesu hybrydyzacji w językoznawstwie. Według Stefana Grzybowskiego hybrydyzacja jest procesem mieszania się dwóch systemów językowych: jeden z nich stanowi bazę strukturalną wypełnianą elementami pochodzącymi z języka L 1, L 2, a takŝe takimi, które powstały dopiero w wyniku sytuacji kontaktu i wzajemnego wpływu [Grzybowski 2007]. Hybrydyzacja prowadzi do powstania języka-hybrydy, w którym po pewnym czasie trudno jest określić pochodzenie poszczególnych elementów, poniewaŝ przestają one być fragmentami kodu języka L 1 lub L 2, stając się częścią nowopowstałego systemu. Analogiczna sytuacja mam miejsce w przypadku wierszyńskiego systemu kulturowego i zakorzenionej w nim toŝsamości kulturowej członków wspólnoty. Na polskim substracie, wciąŝ opierającym się na świadomości własnego pochodzenia oraz odrębności wobec innych syberyjskich grup etnicznych powstała hybryda. Wierszynianie przyswajali kolejne rosyjskie, radzieckie i buriackie elementy, a zarazem modyfikowali lub porzucali swoje wcześniejsze zwyczaje [Głuszkowski 2010: 88-92].
6 6 Aktualny stan systemu kulturowego potomków polskich osadników został przedstawiony w artykule Ludmiły Figury, rodowitej wierszynianki, absolwentki polonistyki Uniwersytetu Gdańskiego, a obecnie nauczycielki języka polskiego w miejscowej szkole podstawowej. Nawet pobieŝna analiza opisu któregokolwiek ze zwyczajów pokazuje, Ŝe jednoznaczne określenie charakteru narodowego kultywowanych przez mieszkańców Wierszyny tradycji nie jest moŝliwe. Za ilustrację posłuŝą nam przykładowe opisy wybranych obyczajów i obrzędów 3. a) imieniny i urodziny Imieniny są w Wierszynie obchodzone. Jest to zwyczaj, który został przeniesiony z czasów przed migracją jako polski zwyczaj. Nie są one jednak juŝ tak popularne, jak dawniej. Uroczyście świętowane są tylko dni imienin Heleny i Franciszki, prawdopodobnie ze względu na duŝą popularność tych imion w Wierszynie. Według relacji L. Figury, mieszkańcy wsi odnotowują równieŝ imieniny Antoniego, Antoniny, Władysława, Władysławy, Piotra i Pawła, ale pamięć tych dat nie jest związana z uroczystościami [Figura 2003: 100]. MoŜemy zatem mówić o częściowym zachowaniu dawnego zwyczaju. Przez ponad sto lat, które upłynęły od załoŝenia wsi, zwyczaj świętowania uległ modyfikacji. Po pierwsze, pod wpływem kultury rosyjskiej, większą rangę i popularność uzyskały urodziny. Rosyjskiego charakteru uroczystościom imienin i urodzin nadaje śpiewana przy tych okazjach piosenka Ja igraju na garmoszkie, znana z popularnego filmu animowanego Czeburaszka, zamiast polskiego Sto lat, która to pieśń dotarła do Wierszyny dopiero pod koniec XX w., dzięki oŝywionym kontaktom z Polską [Ibidem: ]. b) kalendarz świąt Na podstawie obserwacji dokonanych podczas ekspedycji z 2008 r. oraz relacji L. Figury, moŝna stwierdzić, Ŝe prawdopodobnie największe zmiany zaszły w wierszyńskim kalendarzu świąt. W pierwszym okresie po osiedleniu się na Syberii mieszkańcy Wierszyny obchodzili te same święta, które pamiętali ze swoich rodzinnych miejscowości. Były to przede wszystkim święta kościelne. Lata komunizmu i ateizacji oraz brak moŝliwości praktykowania religii katolickiej sprawiły, Ŝe święta religijne traciły na znaczeniu na rzecz państwowych, a polskie zwyczaje związane z religią zostały wyparte przez rosyjskie, czego przykładem moŝe być. zastąpienie ostatków maslienicą [Ibidem: ]. Zmiany w kalendarzu świąt są wyjątkowo trwałe. Choć obecnie wierszynianie odzyskali swobodę wyznania i nie ma formalnych przeszkód w kultywowaniu świąt katolickich, przyzwyczjenia z ostatniego półwiecza są silniejsze. W Wierszynie święta kościelne poza BoŜym Narodzeniem i Wielkanocą zostały za- 3 Hybrydyzacja systemu kulturowego w Wierszynie została opisana bardziej szczegółowo w osobnym tekście [zob. Głuszkowski 2010].
7 7 pomniane. A nawet te najwaŝniejsze i najpopularniejsze święta uległy pewnym modyfikacjom. Mają obecnie przede wszystkim świecki charakter i kojarzone są przede wszystkim z zewnętrzną obrzędowością: BoŜe Narodzenia z przebierańcami, a Wielkanoc, nazywana przez wierszynian Lejkami z polewaniem wodą. c) zaręczyny i małŝeństwo Najbardziej zróŝnicowany konglomerat kulturowy, zawierający elemnty zarówno polskie, jak i radzieckie, rosyjskie oraz buriackie, stanowią obrzędy związane z zaręczynami i małŝeństwem. Swaty związane są z wykupem panny przez kawalera. Podobne obrzędy spotykane są i w Polsce, i w Rosji, wiec trudno jednoznacznie stwierdzić, czy obecnie kultywowane przez wierszynian zwyczaje są kontynuacją tradycji ich przodków, czy teŝ zostały przejęte od rosyjskich sąsiadów. Pannę wykupuje się za ćwierci samogonu, jednak są to rosyjskie ćwierci, mieszczące nie ¼ litra, a ¼ wiadra, czyli około 3 litrów 4. Rosyjskim akcentem podczas wykupu panny jest takŝe gra na harmoszce. Sam ślub przez wiele lat miał charakter wyłącznie świecki i sprowadzał się do wizyty w ZAGS-ie, czyli Urzędzie Stanu Cywilnego. Obecnie moŝliwy jest równieŝ ślub kościelny, rzymskokatolicki, a więc nawiązujący do tradycji pierwszych osadników, ale ze względów formalnych wciąŝ poprzedza go ceremonia cywilna w ZAGS-ie. Droga z urzędu do wsi wiąŝe się z wpleceniem do obrzędów ślubnych elementów kultury buriackiej: młodzi zatrzymują się w świętych miejscach buriackich, a takŝe na moście i skrzyŝowaniach, aby wykonać obrzęd bryzgania, polegający na skrapianiu ziemi alkoholem [Ibidem: 105]. Zdaniem Ewy Nowickiej i Małgorzaty Głowackiej-Grajper mieszkańcy Wierszyny są świadomi, Ŝe Syberia jest ziemią Buriatów i w związku z tym, naleŝy przestrzegać ich praw i świętości. Tego typu zachowania nie mają religijnego uzasadnienia i są przez wierszynian traktowane jako działania, które nie przyniosą nikomu szkody, a mogą uchronić od gniewu miejscowych duchów [Nowicka, Głowacka-Grajper 2003: 44]. Z obrzędami zamąŝpójścia związane są przenosiny, następujące juŝ po weselu. Tego typu obyczaje były praktykowane w południowej Polsce, moŝna więc mówić o zachowaniu przez nich dawnego obyczaju. Jednak został on nieco zmodyfikowany, w podobny sposób jak obrzędy ślubne, poniewaŝ drodze nowoŝeńców przez wieś towarzyszy gra na rosyjskiej harmoszce i buriackie bryzganie [Figura 2003: 107]. d) smotriny Zarówno polskie jak i rosyjskie cechy widoczne są w praktyce oglądania dziecka bezpośrednio po narodzinach przez najbliŝszą rodzinę. Na podstawie dotychczasowych obserwacji i 4 Polska ćwierć była jednostką miary długości, a nie objętości i odpowiadała ¼ łokcia.
8 8 dostępnych opracowań trudno byłoby stwierdzić, czy mamy do czynienia z zachowaniem obyczaju przodków, czy z wpływem rosyjskim. MoŜliwe jest takŝe trzecie rozwiązanie: rosyjska obyczajowość mogła okazać się katalizatorem sprzyjającym zachowaniu danego elementu polskiego systemu kulturowego. O wielokulturowym charakterze oględzin dziecka moŝe świadczyć ich rosyjska nazwa smotriny w Wierszynie [Ibidem: 101]. e) pogrzeb Hybrydalny, wielokulturowy charakter mają takŝe rytuały związane z pochówkiem. Polskie ślady w wierszyńskiej obyczajowości widoczne są m.in. w zwyczaju zakrywania luster i zatrzymywania zegarów w domu zmarłego, choć według relacji L. Figury, nikt obecnie nie zna genezy i sensu tych czynności [Ibidem: 111]. Z kolei obyczaj Ŝegnania zmarłego kieliszkiem wódki, wypijanym przez uczestników pogrzebu oraz pozostawianie poŝywienia i alkoholu na świeŝo zasypanym grobie zostały zaczerpnięte z prawosławnej kultury pogrzebowej, od rosyjskich sąsiadów. Przez wiele lat pogrzeby w Wierszynie miały charakter świecki, ale nawet obecnie, kiedy mieszkańcy wsi mają moŝliwość wyboru katolickiego pochówku, nie zawsze z niej korzystają. Po części jest to pokłosie okresu ateizacji w II poł. XX w., ale nale- Ŝy równieŝ zauwaŝyć, Ŝe nawet osoby deklarujące się jako wierzący, mają mieszane uczucia w stosunku do formy pogrzebu z udziałem duchownego. Niektórzy młodsi uczestnicy pogrzebów po roku 1991 byli zdziwieni, Ŝe ksiądz na pogrzebie śpiewa, co wydawało im się sprzeczne z Ŝałobnym charakterem tego obrzędu [Ibidem: 112]. Za hybrydalną polsko-rosyjsko-radziecką naleŝy uznać przestrzeń cmentarza. Na grobach przez cały okres istnienia Wierszyny stawiane były katolickie krzyŝe, jednak w okresie komunistycznym niektóre rodziny zaczęły na ich miejscu umieszczać czerwone gwiazdy. Przemieszanie elementów z róŝnych przestrzeni symbolicznych widoczne jest równieŝ w napisach nagrobnych. Wykonywane są one zarówno rosyjską graŝdanką, jak i alfabetem łacińskim. Nazwiska na grobach pisane były zarówno po polsku, jak i po rosyjsku, natomiast epitafia są prawie wyłącznie rosyjskie. Według naszych obserwacji pojawiły się one w Wierszynie za pośrednictwem miejscowych kamieniarzy w ramach ogólnokrajowej mody, natomiast nieliczne polskie epitafia występują na najnowszych grobach i zapewne stanowią efekt oŝywienia kontaktów z Polską w ostatnich latach 5. f) pismo Wierszyna jest społecznością dwujęzyczną, ale tylko nieliczni jej mieszkańcy potrafią czytać i pisać po polsku. Zarówno teksty utworów z repertuaru miejscowego zespołu Ja- 5 Mogły zostać podpowiedziane przez kogoś z przyjeŝdŝających do Wierszyny lub podpatrzone przez wierszynian odwiedzających Ojczyznę na jednym z polskich cmentarzy.
9 9 rzumbek, jak i modlitwy oraz pieśni religijne w kościelnych śpiewnikach są transkrybowane na rosyjski alfabet. Dlatego równieŝ pismo naleŝy uznać za przykład wielokulturowości wierszynian. g) antroponimia Typowym przykładem hybrydy o charakterze językowo-kulturowym jest system antroponimiczny, w którym zachowało się wiele polskich elementów, m.in. Ŝeńskie sufiksy typu - ocka, -owa, -ina, -ka, np. Nowocka to Ŝona Nowaka, a Figurzyna Figury. Polskie przezwiska, np. gupi Wójcik, występują równolegle z rosyjskimi, np. Ŝadny 6 Chundel. O ile Ŝeńskie nazwiska i przezwiska tworzone są przy pomocy polskich sufiksów, o tyle określenia powstają poprzez dołączenie rosyjskiego sufiksu (w lmn.) oznaczającego potomstwo ata, np. Banzajata to dzieci Banzaja [Ibidem: 121]. Istotnym czynnikiem wpływającym na toŝsamość kulturową wierszynian jest ich poczucie polskości. WiąŜe się ono z poczuciem odrębności i świadomością polskiego pochodzenia, ale róŝni się od polskości zesłańców, którzy na Syberię trafili nie za chlebem, ale w związku z działalnością narodowo-wyzwoleńczą. WaŜne jest równieŝ to, Ŝe osadnicy sprzed stu laty rekrutowali się z rodzin górniczych i chłopskich, a nie inteligenckich lub ziemiańskich. Do tej pory wielu wierszynian cechuje silna chłopska mentalność, na którą składa się przede wszystkim tradycjonalizm i kult pracy na roli. Powodem migracji była chęć zdobycia własnego gospodarstwa i poprawa statusu majątkowego, dlatego praca na własnoręcznie wykarczowanym i oczyszczonym z kamieni kawałku ziemi była dla pierwszych wierszynian świętością i stała się równieŝ świętością dla ich potomków. W wyniku kolektywizacji zostali oni jednak pozbawieni swoich gospodarstw. Wówczas kult ziemi został przeniesiony na gospodarstwo kołchozowe, którego osiągi miejscowego sprawiały mieszkańcom Wierszyny duŝą satysfakcję. Ich stosunek do gospodarstwa kolektywnego dobrze oddaje określenie rodnoj kołchoz 7. Nawet dzisiaj wielu starszych wierszynian z nostalgią wspomina okres radziecki i kołchozowe bezpieczeństwo socjalne. Brak swobód obywatelskich, a nawet moŝliwości wyjazdu poza wieś, z powodu braku dokumentów, które wydawano kołchoźnikom jedynie okresowo w związku z uzasadnioną potrzebą wyjazdu, nie był dla nich dotkliwy, poniewaŝ mogli pracować na roli i mieli zaspokojone podstawowe potrzeby w postaci mieszkania i wyŝywienia. Mentalność wierszynian stanowi chłopsko-kołchozowy konglomerat i doskonale wpisuje się w system kulturowy, który moŝna nazwać hybrydalnym, poniewaŝ poszczególne jego czę- 6 Ros. жадный chciwy; skąpy. 7 Ros. родной ma wiele znaczeń ojczysty, rodzimy; rodzinny, rodzony; bratni; drogi, kochany.
10 10 ści składowe, czyli tradycje i obyczaje, pochodzą z kultury polskiej, buriackiej, rosyjskiej i radzieckiej. W ostatnich latach, w wyniku kontaktów z polskimi wycieczkami, delegacjami, organizacjami kombatanckimi do tego kulturowego konglomeratu włączana jest polska symbolika narodowa. PoniewaŜ w momencie migracji istniała tylko mała ojczyzna (Heimat), a duŝej (Vaterland) nie było, polskość rozumiana jako hymn, godło czy kształt państwa nie jest w Wierszynie pojęciem do końca zrozumiałym. Znamienna jest tut sytuacja opisana przez E. Nowicką i M. Głowacką-Grajper: odwiedzający wierszyński cmentarz przedstawiciele polskiej delegacji przywiązali do krzyŝy z polskimi napisami biało-czerwone wstąŝki, ale wierszynianie nie potrafili odczytać znaczenia tego gestu [Nowicka, Głowacka-Grajper 2003: 50 51]. Obecnie w Domu Polskim w Wierszynie wisi polskie godło i flaga, co jest zjawiskiem nowym i stanowi niejako próbę wyjścia naprzeciw oczekiwaniom przybywających do wsi gości z Polski, szukających tam ostoi niczym nieskaŝonej polskości. Wycieczki, w okresie letnim odwiedzające Wierszynę kilka razy w tygodniu, mogą porozmawiać z przedstawicielami mieszkańców po polsku, skosztować miejscowej kuchni i usłyszeć na Ŝywo pieśni zespołu Jarzumbek, który w swoim repertuarze oprócz utworów przekazywanych z pokolenia na pokolenie, jeszcze z okresu sprzed migracji, ma równieŝ współczesne polskie piosenki popularne jak np. Kolorowe jarmarki. Właśnie polska symbolika państwowa i adaptacja elementów najnowszej polskiej kultury masowej stanowi kolejny dodatek do i tak juŝ bogatego konglomeratu kulturowego. W przypadku tego najnowszego składnika wierszyńskiej kultury adekwatny wydaje się tu termin implantu pamięci społecznej, proponowany przez Mariana Golkę w odniesieniu do społeczności sztucznie tworzących pamięć społeczną [Golka 2009]. Hybrydalność wierszyńskiego systemu kulturowego widoczna jest niemal na kaŝdym kroku, ale nie jest ona jedynym argumentem, świadczącym o tym, Ŝe we wspólnocie potomków polskich osadników mamy do czynienia nie z wielokulturowością i wieloraką toŝsamością, ale z jedną toŝsamością kulturową, choć powstałą z wielu kultur. O tym, Ŝe toŝsamość wierszynian jest spójną całością świadczy ich stosunek do własnej kultury. W duŝym stopniu zatracili zdolność odróŝnienia tego, co w ich kulturze jest polskie, rosyjskie, buriackie i radzieckie. Dobrym przykładem jest tu nazwa wysokoprocentowego alkoholu wytwarzanego w wierszyńskich domach. Najczęściej jest określany terminem tarasun, pochodzącym z języka buriackiego. Jeden z naszych informatorów stwierdził wprost, Ŝe rosyjska nazwa to samogon, a polska tarasun. Podobnie wygląda sytuacja z innymi nazwami, zarówno tymi dotyczącymi przedmiotów, czy wyrobów, jak i z określeniami obrzędów i ich faz. Mieszkańcy wsi utoŝsamiają się z kulturowym konglomeratem i nie dzielą swoich zachowań na polskie i ro-
11 11 syjskie, co sprawia, Ŝe moŝemy ich toŝsamość określić jako jedną całość. Tymczasem świadomość językowa i systemowa odrębność polskiej gwary i języka rosyjskiego wciąŝ nie pozwala w ich przypadku mówić o jednym, mieszanym języku. Bibliografia: Ananiewa Natalia O polskich gwarach Syberii: projekt badawczy, Acta Baltico- Slavica 31, s Decyk Wanda Próba opisu polskiej gwary we wsi Wierszyna, Poradnik Językowy z. 8, s Figura Ludmiła Historia i teraźniejszość polskiej syberyjskiej wsi, [w:] Wierszyna z bliska i z oddali. Obrazy polskiej wsi na Syberii, pod red. Ewy Nowickiej i Małgorzaty Głowackiej-Grajper, Kraków: Nomos,, s Fishman Joshua Bilingualism and Biculturism as Individual and as Societal Phenomena, w: The Rise and the Fall of Ethnic Revival, Fishman et al. (red.), Berlin-New York: Walter de Gruyter, s Głuszkowski Michał Relacje mieszkańców Wierszyny polskiej wsi na Syberii z ich dawną ojczyzną, Wrocławskie Studia Wschodnie 13/2009. Głuszkowski Michał Hybrydyzacja kultury a hybrydyzacja języka. Przypadek mieszkańców Wierszyny, polskiej wsi na Syberii, w: Nowe języki. Studia z zakresu kreolizacji języków i kultur, pod red. Waldemara Kuligowskiego, Wrocław: Polskie Towarzystwo Ludoznawcze, s Głuszkowski Michał. 2011a. Obraz kultury buriackiej w oczach polskich osadników mieszkańców wsi Wierszyna na Syberii, w: Litteraria Copernicana (w druku). Głuszkowski Michał. 2011b. Zmiany sytuacji językowej w Wierszynie koło Irkucka w warunkach dwujęzyczności polsko-rosyjskiej, Acta Baltico-Slavica 35/2011, s Głuszkowski Michał. 2011c. Vershina a Polish village in Siberia. Factors influencing language maintenance under changing social, cultural, economic and political conditions, ESUKA JEFUL 2 1/2011, s Golka Marian Pamięć społeczna i jej implanty. Warszawa: Scholar. Grzybowski Stefan Гибридизация русского говора старообрядцев под влиянием польского языка (Габове Гронды и Бур), Olsztyn (tekst wystąpienia na konferencji: Język. Kultura. Literatura. Z polsko-wschodniosłowiańskich kontaktów. XII Międzynarodowa Konferencja Slawistyczna ).
12 12 Kozłowska Agnieszka Gwara wsi Wierszyna (Syberia Wschodnia). Ile z języka polskiego pozostało w mowie mieszkańców?, niepublikowana praca magisterska pod kier. prof. Czesława Łapicza, Toruń: UMK. Nowicka Ewa, Głowacka-Grajper Małgorzata Polskość zastygła. Spojrzenie antropologa na Wierszynę, [w:] Wierszyna z bliska i z oddali. Obrazy polskiej wsi na Syberii, pod red. Ewy Nowickiej i Małgorzaty Głowackiej-Grajper, Kraków: Nomos, s Olechnicki Krzysztof. Załęcki Paweł Słownik socjologiczny. Toruń: Graffitii BC. Szostak Jan, 2002, Epitafium pomordowanym przez NKWD mieszkańcom polskiej wsi Wierszyna we Wschodniej Syberii koło Irkucka w 1938 r., Rocznik Historyczny Muzeum Polskiego Ruchu Ludowego nr 18, s Szpociński Andrzej Kanon kulturowy, Kultura i Społeczeństwo, rok XXXV, 2/1991, s Гольцекер Юрий П., 1991, Тексты из села Вершина (Иркутская область), [w:] Rieger Janusz, Werenicz Wiaczesław. (red.), Studia nad polszczyzną kresową, t. VI, Wrocław, s Хауген Эйнар Языковой контакт, w: Новое в лингвистике Вып. 6/1972, Языковые контакты. Москва: Прогресс, s Two languages one identity. Vershina a Polish village in Siberia. Vershina was founded in 1910 by Polish voluntary settlers. During first two decades the village consisted Polish cultural and language enclave, but as a result of changes caused with communism, repressions and collectivization, the village lost its former ethnocultural homogeneity. Nowadays the village regained its minority rights: religious, educational, cultural and organisational. However, during the years of communism and ateization, their culture and customs became much more similar to other Siberian villages. The linguistic changes were parallel to the evolution of the social situation. The language of Vershina is not a literary Polish language but an interdialect based on dialects from the first settlers places of origin. Polish dialect of Vershina has been under influence of Russian, which is the language of education, administration, and surrounding villages. Children and youth from Polish-Russian families become monolingual and use Polish very rare, only as a school subject and in contacts with grandparents. However, they still recognize both languages and try not to mix them. Thus, we can still speak about two systems. The cultural situation is completely different. During over 100-years history of the village, its cultural adopted many Russian, Soviet and
13 13 Buryat elements. Nowadays even the maintained traditions are modified and constitute a cultural hybrid, which is the basis of a hybridized identity. Słowa kluczowe: dwujęzyczność, dwukulturowość, dyglosja, hybrydyzacja kultury, mniejszość, Polacy, Syberia, Wierszyna Key words: bilingualism, biculturism, diglossia, hybrydization of culture, minority, Poles, Siberia, Vershina
Socjologiczne i psychologiczne uwarunkowania dwujęzyczności staroobrzędowców regionu suwalsko-augustowskiego
Uniwersytet Mikołaja Kopernika Wydział Filologiczny Instytut Filologii Słowiańskiej Michał Głuszkowski Socjologiczne i psychologiczne uwarunkowania dwujęzyczności staroobrzędowców regionu suwalsko-augustowskiego
śyję na tej Ziemi chcę wiedzieć!
śyję na tej Ziemi chcę wiedzieć! Innowacja pedagogiczna realizowana w ramach: Wiedza o społeczeństwie Moduł: Wychowanie obywatelskie Treści wychowania patriotycznego Opracowanie mgr Danuta Kornaga Gimnazjum
Obraz własny mieszka ców Wierszyny polskiej wsi na Syberii na tle historii ich miejscowo
1 Obraz własny mieszkańców Wierszyny polskiej wsi na Syberii na tle historii ich miejscowości. Na podstawie tekstów pisanych oraz ustnych relacji wierszynian Literatura Ludowa 2/2009, ISSN 0024-4708, s.
ROLA TRADYCJI RODZINNYCH W BUDOWANIU WIĘZI W RODZINIE. Wanda Zagórska, Anna Lipska Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
ROLA TRADYCJI RODZINNYCH W BUDOWANIU WIĘZI W RODZINIE Wanda Zagórska, Anna Lipska Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie Plan 1. Tradycja, tradycja rodziny, rytuały rodzinne wyjaśnienie
Relacje mieszkańców Wierszyny polskiej wsi na Syberii z ich dawną ojczyzną.
1 Relacje mieszkańców Wierszyny polskiej wsi na Syberii z ich dawną ojczyzną Wrocławskie Studia Wschodnie 13/2009, ISSN, 0239-6661, s. 67-80 Michał Głuszkowski, Toruń Relacje mieszkańców Wierszyny polskiej
W obrębie polskiego języka narodowego należy wydzielić dwa systemy:
Wykład nr 2 W obrębie polskiego języka narodowego należy wydzielić dwa systemy: a) polszczyznę ogólną (zwaną literacką); b)polszczyznę gwarową (gwary ludowe). Jest to podział dokonany ze względu na zasięg
Moja mała Ojczyzna Program ścieżki - edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie rawskim.
Moja mała Ojczyzna Program ścieżki - edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie rawskim. Program szkoły zakłada wychowanie i przygotowanie człowieka do rozumienia otaczającego go świata. Człowiek
OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) ogólnoakademicki. stacjonarne. zaliczenie z oceną. specjalizacyjny. polski
pieczątka jednostki organizacyjnej Załącznik Nr 1.11 Uchwały Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 12/2015/2016 z dnia 15 grudnia 2015 r. OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU), PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW
PROGRAM WYCHOWANIA PATRIOTYCZNEGO DLA ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W STRZELINIE
PROGRAM WYCHOWANIA PATRIOTYCZNEGO DLA ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W STRZELINIE Podstawa prawna: 1.Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. ( Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z póżn. zm.).
Proponowana lista zagadnień i proponowany rozkład materiału przedmiotu Internacjonalizacja komunikacji językowej
Michał Szczyszek Zakład Frazeologii i Kultury Języka Polskiego UAM Proponowana lista zagadnień i proponowany rozkład materiału przedmiotu Internacjonalizacja komunikacji językowej 1. Zjawiska globalizacji
Kierunek: filologia Specjalność: filologia rosyjska - oferta dla kandydatów rozpoczynających naukę języka rosyjskiego od podstaw
Kierunek: filologia Specjalność: filologia rosyjska - oferta dla kandydatów rozpoczynających naukę języka rosyjskiego od podstaw Poziom kształcenia: studia I stopnia Forma studiów: stacjonarne Profil studiów:
Opinia dotycząca senackiego projektu ustawy o zmianie ustawy o języku polskim oraz o zmianie niektórych innych ustaw (druk nr 968)
Opinia dotycząca senackiego projektu ustawy o zmianie ustawy o języku polskim oraz o zmianie niektórych innych ustaw (druk nr 968) Minister Edukacji Narodowej ceni każdą inicjatywę, dzięki której uczniowie
Przedmiot do wyboru: Polski kalendarz świąteczny i obrzędowy - opis przedmiotu
Przedmiot do wyboru: Polski kalendarz świąteczny i obrzędowy - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Przedmiot do wyboru: Polski kalendarz świąteczny i obrzędowy Kod przedmiotu 09.0-WH-FiPP-FP-A-1-Ć-S14_gen4281R
WYMAGANIA EDUKACYJNE. JĘZYKÓW OBCYCH Język angielski Język niemiecki Język rosyjski. Liceum Ogólnokształcące im. ks. Piotra Skargi w Sędziszowie Młp.
Liceum Ogólnokształcące im. ks. Piotra Skargi w Sędziszowie Młp. WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKÓW OBCYCH Język angielski Język niemiecki Język rosyjski Opracowali nauczyciele języków obcych Sędziszów Młp.
MAJOWY TYDZIEŃ PATRIOTYCZNY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CHOROSZCZY r.
MAJOWY TYDZIEŃ PATRIOTYCZNY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CHOROSZCZY 07.- 11.05.2018 r. Tradycją naszej szkoły stało się organizowanie Majowego tygodnia patriotycznego, związanego z obchodami Święta Konstytucji
Potencjał społeczności lokalnej-podstawowe informacje
Projekt Podlaska Sieć Partnerstw na rzecz Ekonomii Społecznej nr POKL.07.02.02-20-016/09 Potencjał społeczności lokalnej-podstawowe informacje Praca powstała na bazie informacji pochodzących z publikacji
Warszawa, styczeń 2012 BS/10/2012 WSPÓŁCZESNE ZWIĄZKI Z DAWNYMI KRESAMI
Warszawa, styczeń 2012 BS/10/2012 WSPÓŁCZESNE ZWIĄZKI Z DAWNYMI KRESAMI Znak jakości przyznany przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 13 stycznia 2011 roku Fundacja Centrum Badania Opinii Społecznej
Załącznik nr 7 OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) Załącznik nr 7 Nazwa przedmiotu/modułu w języku polskim Translatorium (język jidysz) Nazwa przedmiotu/modułu w języku angielskim Translation Studies (Yiddish
Buriaci i ich kultura w oczach polskich osadników mieszkańców wsi Wierszyna na Syberii
1 Głuszkowski M., 2015, Buriaci i ich kultura w oczach polskich osadników mieszkańców wsi Wierszyna na Syberii, "Wrocławskie Studia Wschodnie" 19/2015, s. 173-183. Michał Głuszkowski, Katedra Filologii
Opublikowane scenariusze zajęć:
mgr Magdalena Tomczyk nauczyciel dyplomowany historii, wiedzy o społeczeństwie oraz wychowania do życia w rodzinie w Gimnazjum Nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Tarnowie. Naukowo zajmuje się historią XIX i
Zapożyczenia. Zapożyczenia. Wstęp
Zapożyczenia Zapożyczenia Źródło: Eduexpert Sp. z o.o. / Evaco Sp. z o.o., licencja: CC BY 3.0. Wstęp Język polski należy do najcenniejszego dziedzictwa kulturowego naszego kraju. Trzeba jednak pamiętać,
Konwersatorium tematyczne VI Kod przedmiotu
tematyczne VI - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu tematyczne VI Kod przedmiotu 08.0-WH-HistT-konwtem6,st.2014-K-S14_pNadGen1F1QK Wydział Kierunek Wydział Humanistyczny Językoznawstwo Profil
Problemy emigracji dotyczące polskich obywateli. Paulina Brzezińska
Problemy emigracji dotyczące polskich obywateli. Paulina Brzezińska Emigracja-wędrówka ludności mająca na celu zmianę miejsca pobytu. Przemieszczanie się ludności jest całkowicie naturalnym zjawiskiem
MINISTER EDUKACJI NARODOWEJ
MINISTER EDUKACJI NARODOWEJ DKOW-ZF-0401-70/2012 Szanowny Pan Bogdan Borusewicz Marszałek Senatu Rzeczypospolitej Polskiej odpowiadając na oświadczenie Pana Senatora Jana Marii Jackowskiego (nr BPS/043/07-229/12)
śycie NA MAKSA W OPINII POLAKÓW RAPORT PEPSI MAX
Raport Pepsi MAX śycie NA MAKSA W OPINII POLAKÓW RAPORT PEPSI MAX Co dla Polaków oznacza maksyma Ŝycie na MAXa? Większość kojarzy ją z intensywnością i tempem Ŝycia oraz wielością doznań. Dla jednych związana
Językowe komunikowanie uczuć w pieśniach ludowych z Warmii i Mazur
Językowe komunikowanie uczuć w pieśniach ludowych z Warmii i Mazur Agnieszka Wełpa Językowe komunikowanie uczuć w pieśniach ludowych z Warmii i Mazur Copyright by Instytut Języka Polskiego PAN w Krakowie
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA
OCENA DOBRA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZJĄCA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA 7 ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO uczeń rozumie tylko nieliczne polecenia i wypowiedzi nauczyciela
Projekt edukacyjny: O j cz y z n a t o b r z m i d u m n i e.
Projekt edukacyjny: O j cz y z n a t o b r z m i d u m n i e. Opracowanie: Jolanta Łęcka Danuta Szymczak 1 Wstęp Patriotyzm słowo, temat, przedmiot szeregu opinii,komentarzy, jakże często nie wolnych od
DWUJĘZYCZNOŚĆ U DZIECI,
DWUJĘZYCZNOŚĆ U DZIECI, czyli jak wychować dziecko dwujęzyczne Języki to kwiaty w ogrodzie, żeby przetrwały, trzeba je podlewać, dbać o nie, cieszyć się nimi. Prof. Henriette Langdon DWUJĘZYCZNOŚĆ, czyli
JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY PIERWSZY PODSTAWA PROGRAMOWA. Bronisława Niespor
JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY PIERWSZY PODSTAWA PROGRAMOWA Bronisława Niespor INFORMACJE OGÓLNE Podstawa programowa kształcenia ogólnego w zakresie języka obcego wszystkich języków obcych i obejmuje następujące
Kryteria oceniania z języka rosyjskiego Opracowała Barbara Piątkowska
Kryteria oceniania z języka rosyjskiego Opracowała Barbara Piątkowska Uczeń jest oceniany w zakresie czterech podstawowych sprawności językowych: mówienia, pisania, czytania, słuchania. Uwzględnia się
Ilość godzin. Cena za godzinę. Nazwa kursu Poziom Uzyskane umiejętności. B1.1 Wyrównawcze. B2 Konwensatoria. Angielski TOLES
Nazwa kursu Poziom Uzyskane umiejętności Ilość godzin Cena za godzinę B1.1 Wyrównawcze Kurs przeznaczony jest dla studentów programów anglojęzycznych w dziedzinie biznesu i stosunków międzynarodowych.
Program A-level u progu zmian Spojrzenie praktyczne
Program A-level u progu zmian Spojrzenie praktyczne Konferencja nauczycieli polskich szkół sobotnich 10-12 lipca 2015 Elżbieta Grabska-Moyle Polska Szkoła w Luton i Dunstable www.polskaszkolaluton.org.uk
OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA
ROZUMIENIE TEKSTU uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i formułowane w języku angielskim i poprawnie na nie reaguje, pisane, których słownictwo i wykraczają poza program jego główną myśl, sprawnie
Przedmiotowy system oceniania z języków obcych: j. angielski, j. niemiecki, j. włoski, j. hiszpański, j. rosyjski
Przedmiotowy system oceniania z języków obcych: j. angielski, j. niemiecki, j. włoski, j. hiszpański, j. rosyjski Nauczyciele uczący: mgr Joanna Kańska, mgr Aleksandra Dul, mgr Anna Nowak, mgr Ewa Lis,
Warszawa, październik 2013 BS/138/2013 WIEŚ POLSKA CHARAKTERYSTYKA LUDNOŚCI ROLNICZEJ
Warszawa, październik 2013 BS/138/2013 WIEŚ POLSKA CHARAKTERYSTYKA LUDNOŚCI ROLNICZEJ Znak jakości przyznany przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 11 stycznia 2013 roku Fundacja Centrum Badania
Instytut Filologii Romańskiej Uniwersytet Wrocławski
Instytut Filologii Romańskiej Uniwersytet Wrocławski Kierunek: Filologia Specjalność: Filologia hiszpańska Profil: ogólnoakademicki Poziom kształcenia: II stopnia (studia magisterskie) Forma studiów: niestacjonarne
DOTACJA NA UTRZYMANIE POTENCJAŁU BADAWCZEGO DOTACJA Wykaz planowanych do realizacji zadań badawczych, ujętych w planie zadaniowym jednostki
DOTACJA NA UTRZYMANIE POTENCJAŁU BADAWCZEGO DOTACJA 2016 Wykaz planowanych do realizacji zadań badawczych, ujętych w planie zadaniowym jednostki Instytut Bibliotekoznawstwa i Informacji Naukowej 1. Dzieje
Typowe błędy w analizie rynku nieruchomości przy uŝyciu metod statystycznych
Typowe błędy w analizie rynku nieruchomości przy uŝyciu metod statystycznych Sebastian Kokot XXI Krajowa Konferencja Rzeczoznawców Majątkowych, Międzyzdroje 2012 Rzetelnie wykonana analiza rynku nieruchomości
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM NR 1 W PRUDNIKU
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE DLA JĘZYKÓW OBCYCH W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM NR 1 W PRUDNIKU KRYTERIA OCENIANIA Ocenianie bieŝące- Sprawdzanie czterech sprawności językowych w zakresie umiejętności mówienia, pisania,
Izba Pamięci wsi Ręków
Izba Pamięci wsi Ręków Krzysztof Bednarz Zadanie finansowane jest ze środków Unii Europejskiej w ramach SPO Restrukturyzacja i modernizacja sektora Ŝywnościowego oraz rozwój obszarów wiejskich 2004-2006
ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE
ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.:, rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie oraz tzw.
Kim jestem? Skąd pochodzę? lekcja powtórzeniowa
Kim jestem? Skąd pochodzę? lekcja powtórzeniowa Powtórzenie działu Świat wokół mnie Cele lekcji Wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowym określeniem czasu historycznego:
Kierunkowe efekty kształcenia Po ukończeniu studiów absolwent:
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOLOGIA POLSKA poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy absolwenta studia pierwszego stopnia ogólnoakademicki licencjat I. Umiejscowienie kierunku
ROCZNY PLAN PRACY PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 2 W KĘPNIE. Roczny plan pracy przedszkola
ROCZNY PLAN PRACY PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 2 W KĘPNIE 1 / 19 NA ROK SZKOLNY 2018/2019 MÓJ DOM MOJA OJCZYZNA ZADANIE GŁÓWNE: Kształtowanie u dzieci poczucia więzi z najbliższym środowiskiem, z ich małą
Romowie lub Cyganie są grupą etniczną pochodzenia indyjskiego, której członkowie zamieszkują większość państw świata. Stanowią społeczność wysoce
Romowie lub Cyganie są grupą etniczną pochodzenia indyjskiego, której członkowie zamieszkują większość państw świata. Stanowią społeczność wysoce zróżnicowaną pod względem językowym oraz kulturowym. Mimo
Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego
uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, rozumie teksty słuchane i pisane, których słownictwo i struktury gramatyczne
-stopień celujący -stopień bardzo dobry:
Zakres wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen w wyniku klasyfikacji rocznej i śródrocznej z języka niemieckiego: -stopień celujący: uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia
Szwedzki dla imigrantów
Szwedzki dla imigrantów Cel kształcenia Celem kształcenia w ramach kursu Szwedzki dla imigrantów (sfi) jest zapewnienie osobom dorosłym, które nie posiadają podstawowej znajomości języka szwedzkiego, możliwości
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS TRZECICH ODDZIAŁÓW GIMNAZJALNYCH
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS TRZECICH ODDZIAŁÓW GIMNAZJALNYCH Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria oceny bardzo dobrej, a także wykazuje się dodatkowymi
POLACY O WALENTYNKACH W 2001 ROKU
POLACY O WALENTYNKACH W 2001 ROKU Warszawa, luty 2001 roku Niemal wszyscy (94%) badani słyszeli o Święcie Zakochanych. Poziom znajomości Walentynek nie zmienił się od trzech lat. Nieco ponad połowa (52%)
Warsztaty Akademia Praw Pacjenta ewaluacja
18 listopada 211 r., Warszawa Warsztaty Akademia Praw Pacjenta ewaluacja Cel: Ewaluacja warsztatów przeprowadzonych w ramach szkolenia Akademia Praw Pacjenta oraz ocena znajomości praw pacjenta wśród personelu
OCENA CELUJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SPRAWNOŚĆ GRAMATYKA INNE UMIEJĘTNOŚCI I SŁUCHANEGO/ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA
OCENA CELUJĄCA uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, i pisane, których słownictwo wykraczają poza program na bazie
PROJEKT EDUKACYJNY MOJA WIEŚ
PROJEKT EDUKACYJNY MOJA WIEŚ CELE: 1. Rozbudzenie zainteresowań własną miejscowością. 2. Poznanie swego regionu w aspekcie geograficznym. 3. Zainteresowanie tradycją, zwyczajami i obrzędami charakterystycznymi
JAKIE ZNAMY JĘZYKI OBCE?
JAKIE ZNAMY JĘZYKI OBCE? Warszawa, październik 2000! Większość, niecałe trzy piąte (57%), Polaków twierdzi, że zna jakiś język obcy. Do braku umiejętności porozumienia się w innym języku niż ojczysty przyznaje
Warszawa, styczeń 2012 BS/8/2012 ROLA DZIADKÓW W NASZYM ŻYCIU
Warszawa, styczeń 2012 BS/8/2012 ROLA DZIADKÓW W NASZYM ŻYCIU Znak jakości przyznany przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 13 stycznia 2011 roku Fundacja Centrum Badania Opinii Społecznej ul. Żurawia
Kryteria wymagań na poszczególne oceny z języka niemieckiego dla klasy VII OCENA CELUJĄCA
Kryteria wymagań na poszczególne oceny z języka niemieckiego dla klasy VII OCENA CELUJĄCA uczeń w pełni rozumie wszystkie uczeń tworzy wypowiedzi uczeń bez żadnych trudności uczeń bezbłędnie stosuje uczeń
Wiedza o Rosji II - opis przedmiotu
Wiedza o Rosji II - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Wiedza o Rosji II Kod przedmiotu 08.9-WH-FRSP-WK2-Ć-S14_gen8GFYF Wydział Kierunek Wydział Humanistyczny Filologia / Filologia rosyjska
ZAPRASZAMY DO UDZIAŁU W PROJEKCIE: Edukacja ekonomiczna z wykorzystaniem gry symulacyjnej Chłopska Szkoła Biznesu
ZAPRASZAMY DO UDZIAŁU W PROJEKCIE: Edukacja ekonomiczna z wykorzystaniem gry symulacyjnej Chłopska Szkoła Biznesu O projekcie Chłopskiej Szkoły Biznesu Inspiracją dla projektu była niezwykła historia społeczno-gospodarcza
Czy wiesz co to znaczy być Ślązakiem?
Czy wiesz co to znaczy być Ślązakiem? WYNIKI OGÓLNOPOLSKIEGO BADANIA IRCENTER NA ZLECENIE TYSKIEGO IRCenter na zlecenie Tyskiego przeprowadziło ogólnopolskie badanie śląskości. O cechy typowe dla Ślązaków
SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO
OCENA CELUJĄCA uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje,, przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, sprawnie wyszukuje
Runda 5: zmiana planszy: < < i 6 rzutów.
1. Gry dotyczące systemu dziesiętnego Pomoce: kostka dziesięciościenna i/albo karty z cyframi. KaŜdy rywalizuje z kaŝdym. KaŜdy gracz rysuje planszę: Prowadzący rzuca dziesięciościenną kostką albo losuje
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 11 W JAWORZNIE NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 3
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 11 W JAWORZNIE NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 3 ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń w pełni rozumie wszystkie
Hubert Mącik Cmentarz przy ul. Walecznych w Lublinie dokument różnorodności kulturowej Lublina
Hubert Mącik Cmentarz przy ul. Walecznych w Lublinie dokument różnorodności kulturowej Lublina Rocznik Lubelskiego Towarzystwa Genealogicznego 4, 273-276 2012 Rocznik Lubelskiego Towarzystwa Genealogicznego
, , ROCZNICE I ŚWIĘTA WAŻNE DLA POLAKÓW WARSZAWA, KWIECIEŃ 95
CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT ZESPÓŁ REALIZACJI BADAŃ 629-35 - 69, 628-37 - 04 621-07 - 57, 628-90 - 17 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET:
Czym jest nauczanie dwujęzyczne?
Języka obcego nauczymy się lepiej kiedy będzie nam on służył do przyswojenia sobie czegoś więcej niż tylko jego samego Jean Duverger Czym jest nauczanie dwujęzyczne? Od pewnego czasu można zauważyć wzrost
OCENA CELUJĄCA INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY ROZUMIENIE TEKSTU SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO
OCENA CELUJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń w pełni rozumie wszystkie uczeń tworzy wypowiedzi
Wolontariat w Małopolsceszanse
Wolontariat w Małopolsceszanse i wyzwania Wolontariat w Polsce...od czynu społecznego do.. Ustawy z dnia 24 kwietnia 2003 r. o działalności poŝytku publicznego i o wolontariacie I mamy jeszcze Wolontariat
PROGRAM NAUCZANIA NA STUDIACH PODYPLOMOWYCH WIEDZA O ROSJI WSPÓŁCZESNEJ. I. WYMAGANIA OGÓLNE (w tym wymagany poziom wykształcenia wyższego)
PROGRAM NAUCZANIA NA STUDIACH PODYPLOMOWYCH WIEDZA O ROSJI WSPÓŁCZESNEJ I. WYMAGANIA OGÓLNE (w tym wymagany poziom wykształcenia wyższego) Studia podyplomowe w zakresie Wiedzy o Rosji współczesnej w Instytucie
ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE
ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie, oraz tzw.
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV
2016-09-01 HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami
Temat: Bóg, język, ojczyzna- wizja polskości w Rocie Marii Konopnickiej
Dorota Bielawska Scenariusz dwugodzinnej lekcji języka polskiego dla klasy VI szkoły podstawowej Temat: Bóg, język, ojczyzna- wizja polskości w Rocie Marii Konopnickiej Cel ogólny: Interpretacja tekstu
Punkty ECTS uzyskane w ramach specjalizacji nauczycielskiej są zaliczane do specjalizacji językoznawczej jako specjalizacji pierwszej
Specjalizacja nauczycielska STARY PROGRAM Zgodnie z Rozporządzeniem MENiS z dnia 07.09.2004 dotyczącym standardów kształcenia nauczycieli na postawie ustawy o szkolnictwie wyższym z dnia 12.09.1990, kształcenie
OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA
uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje, i pisane, których słownictwo i struktury gramatyczne wykraczają poza program
Dlaczego warto inwestować w naukę języków obcych?
Informacja Zawodowa Dlaczego warto inwestować w naukę języków obcych? (wykaz szkół językowych w subregionie sądeckim) Znajomość języka obcego, przynajmniej na poziomie komunikatywnym, to obecnie podstawa
Agnieszka Chłoń-Domińczak Uczestnictwo w zajęciach dodatkowych: zróżnicowania i wpływ na osiągnięty poziom wykształcenia
Agnieszka Chłoń-Domińczak Uczestnictwo w zajęciach dodatkowych: zróżnicowania i wpływ na osiągnięty poziom wykształcenia Główne pytania badawcze Czy uczestnictwo w zajęciach dodatkowych ma znaczenie dla
Tytuł. Prawa mniejszości narodowych i etnicznych w Polsce. Natalia Chojnacka
Tytuł Prawa mniejszości narodowych i etnicznych w Polsce Natalia Chojnacka Mniejszość narodowa- Definicja Ustawa o mniejszościach narodowych i etnicznych oraz o języku regionalnym precyzuje, że mniejszość
1. Czy u podatników, którzy zlikwidowali działalność gospodarczą, dopuszczalna jest kontrola podatkowa?
13 czerwca 11 (nr 113) SIEDEM PYTAŃ DO Karoliny Brzozowskiej, konsultanta podatkowego w ECDDP Czy moŝna kontrolować podatnika po zamknięciu firmy 1. Czy u podatników, którzy zlikwidowali działalność gospodarczą,
Wiedza o powstaniu w getcie warszawskim i jego znaczenie
KOMUNIKAT Z BADAŃ ISSN 2353-5822 Nr 49/2018 Wiedza o powstaniu w getcie warszawskim i jego znaczenie Kwiecień 2018 Przedruk i rozpowszechnianie tej publikacji w całości dozwolone wyłącznie za zgodą. Wykorzystanie
SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO
ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE MEINE DEUTSCHTOUR KL. 8 Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie,
Dziedzictwo. kulturowo-historyczne regionu. Pedagogika międzykulturowa i regionalna aspekty wychowawcze. Pedagogika. Redakcja naukowa Anna Królikowska
Pedagogika Dziedzictwo kulturowo-historyczne regionu Pedagogika międzykulturowa i regionalna aspekty wychowawcze Redakcja naukowa Anna Królikowska Akademia Ignatianum Wydawnictwo WAM Kraków 2013 Wprowadzenie
I. Przedszkole dobre dla dziecka
ROCZNY PLAN PRACY WYCHOWAWCZO DYDAKTYCZNEJ MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR1 W LĘDZINACH NA ROK SZKOLNY 2004/2005 I. Przedszkole dobre dla dziecka Cel ogólny: Przedszkole wspomaga i ukierunkowuje rozwój dziecka
Badanie i analiza sytuacji długotrwale bezrobotnych na terenie powiatu słupskiego i miasta Słupska
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Ankieta jest anonimowa. Wybrane odpowiedzi proszę zaznaczyć krzyŝykiem (moŝna wskazać kilka odpowiedzi). Uzyskane
Komponent kulturowy w nauczaniu języka kaszubskiego - opinie młodzieży. Wanda Lew-Kiedrowska Danuta Stanulewicz
Komponent kulturowy w nauczaniu języka kaszubskiego - opinie młodzieży Wanda Lew-Kiedrowska Danuta Stanulewicz Cele referatu Przedstawienie opinii młodzieży nt. obecności kultury w nauczaniu języka kaszubskiego
Skończmy z róŝnicą w wynagrodzeniu dla kobiet i męŝczyzn.
Skończmy z róŝnicą w wynagrodzeniu dla kobiet i męŝczyzn Spis treści Co to jest róŝnica w wynagrodzeniu dla kobiet i męŝczyzn? Dlaczego róŝnica w wynagrodzeniu dla kobiet i męŝczyzn nadal się utrzymuje?
Zalety dwu- i wielojęzyczności
Konferencja: Wielojęzyczne Rodziny, Wspieranie rodzin wielojęzycznych - lingwistyczny skarb Europy 5 listopada 2014, Łódź www.multilingual-families.eu Zalety dwu- i wielojęzyczności Dr hab. Magdalena Olpińska
Program obejmuje 256 godzin zajęć (dwa semestry) po 128 godzin w semestrze.
STUDIUM PODYPLOMOWE JĘZYK ROSYJSKI W BIZNESIE I TURYSTYCE Organizator: Instytut Rusycystyki UŁ Założenia ogólne: Zorganizowanie Studium Podyplomowego Język rosyjski w biznesie i turystyce to wyjście naprzeciw
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia r.
Projekt z dnia 6 sierpnia 2008 r. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia. 2008 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka niemieckiego MEINE DEUTSCHTOUR 3 OCENA CELUJĄCA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO SPRAWNOŚĆ PISANIA
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka niemieckiego MEINE DEUTSCHTOUR 3 Aleksandra Silezin kl.iii gim uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i formułowane w języku niemieckim i prawidłowo
Raport Instytutu Wolności, GoWork.pl i Szkoły Żagle Stowarzyszenia Sternik. Ile trzeba wydać, żeby Twoje dziecko biegle opanowało angielski?
Raport Instytutu Wolności, GoWork.pl i Szkoły Żagle Stowarzyszenia Sternik Ile trzeba wydać, żeby Twoje dziecko biegle opanowało angielski? POZIOM NAUCZANIA JĘZ. ANGIELSKIEGO W POLSCE 1 Czy polskie szkoły
Plany dezaktywizacji zawodowej
Plany dezaktywizacji zawodowej (wstępne wyniki badań) dr Piotr Szukalski Uniwersytet Łódzki, ekspert Instytutu Spraw Publicznych Pełne wyniki badań zostaną zamieszczone w raporcie Instytutu Spraw Publicznych
CZYTAJMY RAZEM CZYTAJMY RAZEM CZYTAJMY RAZEM. Program Czytajmy razem realizowany jest w naszej szkole na etapie
CZYTAJMY RAZEM CZYTAJMY RAZEM CZYTAJMY RAZEM Program Czytajmy razem realizowany jest w naszej szkole na etapie nauczania zintegrowanego. Jego głównym celem jest rozwijanie aktywności czytelniczej naszych
PAKIET ZABAWOWY. K. Marcol, Słowo i zabawa. Ustna twórczość dzieci na pograniczu polsko-czeskim, 20 zł
PAKIET ZABAWOWY K. Marcol, Słowo i zabawa. Ustna twórczość dzieci na pograniczu polsko-czeskim, 20 zł B. Kaczmarczyk, Tradycyjne oraz współczesne zabawy i gry dziecięce, 25 zł J. Hajduk-Nijakowska, T.
Michał Głuszkowski Toruń
1 Bilingwizm z dyglosją w sytuacji wyspowej. Polska wieś Wierszyna na Syberii, w: M. Korytkowska i in. (red.), Z polskich studiów slawistycznych. Seria 12. Językoznawstwo. Prace na XV Międzynarodowy Kongres
Kto Ty jesteś Polak mały jaki znak Twój Orzeł Biały...
PROJEKT EDUKACYJNY MALI PATRIOCI KOCHAMY NASZĄ OJCZYZNĘ Kto Ty jesteś Polak mały jaki znak Twój Orzeł Biały... autorzy projektu: mgr Paula Mazur mgr Izabela Błaszczyńska Wprowadzenie Wychowanie patriotyczne
Socjologia w badaniach dwujęzyczności
Michał Głuszkowski Socjologia w badaniach dwujęzyczności Wykorzystanie teorii socjologicznych w badaniach nad bilingwizmem Toruń 2013 Recenzent Roman Laskowski Opracowanie redakcyjne Magdalena Szczepańska
Struktura egzaminu ustnego z języków obcych (bez określania poziomu)
Struktura egzaminu ustnego z języków obcych (bez określania poziomu) Zadanie Czas Punktacja Rozmowa wstępna ok. 2 minut ---------------------------- Zadanie 1.: Rozmowa z odgrywaniem roli Zadanie 2.: Opis
Prawa mniejszości narodowych i etnicznych w Europie
Prawa mniejszości narodowych i etnicznych w Europie Dni Europejskie na Uniwersytecie Gdańskim, 6 maja 2014 r. Artur Jabłoński (Kaszëbskô Jednota) Europa nie jest homogeniczna. Oprócz państw narodowych,
II MODUŁY KSZTAŁCENIA WSKAŹNIKI ILOŚCIOWE - Punkty ECTS w ramach zajęć: Przedmioty/moduły. suma 2,0 1,2 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
MK_2, MODUŁ 2 Technologia informacyjna MK_1, MODUŁ 1 Historia filozofii Moduły ( kod modułu: MK_1 oraz nazwa modułu) liczba punktów ECTS za przedmiot/moduł wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli
Kierunkowe efekty kształcenia
Kierunkowe efekty kształcenia Kierunek: ekonomia Obszar kształcenia: nauki społeczne Poziom kształcenia: studia drugiego stopnia Profil kształcenia: ogólnoakademicki Uzyskane kwalifikacje: magister Symbol